Garay, Krenz-Tp Pase.

Perspectivas acerca de los sujetos
de la educación
Profesorado de Inglés, 2° año.

Docente: Prof. Lic. Laura Cibeira.
Docentes en formación: Krenz Micaela, Garay
Jael.
1. Caracterizar la subjetividad adolescente. Ejemplificar
utilizando diversos recursos (vídeos, imágenes,
cuentos, canciones, artículos, etc.)
La subjetividad adolescente se enfoca en la compleja y única experiencia de
los adolescentes mientras atraviesan esta etapa de sus vidas. Se centra en
cómo los adolescentes piensan, sienten y perciben el mundo que los rodea. En
este período, los jóvenes buscan respuestas a preguntas fundamentales sobre
quiénes son, qué les importa y cómo se relacionan con los demás.
Esta subjetividad se manifiesta en emociones intensas y cambiantes, en la

formación de identidad, en la exploración de valores y creencias, y en la
búsqueda de independencia. Los adolescentes también enfrentan la influencia
de sus relaciones con amigos y familia, así como el desarrollo de su capacidad
para pensar críticamente y tomar decisiones más complejas.
En resumen, la subjetividad adolescente se trata de entender y apreciar la rica

vida interna de los adolescentes, que está llena de interrogantes, emociones y
cambios mientras buscan comprenderse a sí mismos y encontrar su lugar en el
mundo
2. Pensar, debatir sobre los imaginarios sociales que se

construyen alrededor de la adolescencia. Producir un
texto y agregar un video para ejemplificar
La adolescencia es una etapa de la vida que ha sido objeto de múltiples
imaginarios sociales a lo largo de la historia. Estos imaginarios varían según la
cultura, la época y las circunstancias sociales, pero algunos elementos
comunes suelen surgir.
En muchas sociedades, la adolescencia se ha asociado con la rebeldía y la

búsqueda de identidad. Los adolescentes a menudo son vistos como rebeldes,
desafiantes y en búsqueda de independencia. Este imaginario puede llevar a la
percepción de que los adolescentes son problemáticos o difíciles de tratar.
Por otro lado, la adolescencia también se asocia con la idea de la juventud, la

belleza y la energía. En la cultura popular, los adolescentes suelen ser
retratados como atractivos, llenos de vida y llenos de potencial. Esto puede
generar expectativas poco realistas sobre cómo deberían ser los adolescentes.
En ciertos contextos, la adolescencia se relaciona con la inmadurez o la falta

de responsabilidad. A menudo se considera que los adolescentes no son lo
suficientemente maduros para tomar decisiones importantes o para asumir
responsabilidades significativas. Esta percepción puede limitar las
oportunidades de los adolescentes y dificultar su transición a la vida adulta.
En resumen, los imaginarios sociales en torno a la adolescencia pueden variar

ampliamente, pero a menudo incluyen elementos de rebeldía, juventud y falta
de madurez. Estas representaciones pueden influir en la forma en que se trata a
los adolescentes y en las expectativas que se tienen sobre ellos.
3. Explicar y ejemplificar: "Las operatorias

normalizadores se expresan en la patologización,
estigmatización, judicialización de las adolescencias"
La frase "las operatorias normalizadas se expresan en la patologización,
estigmatización, y judicialización de las adolescencias" se refiere a cómo
ciertas prácticas o normativas sociales pueden llevar a consecuencias
negativas para los adolescentes.
Patologización: Esto significa que las conductas o características de los

adolescentes a menudo se interpretan o se etiquetan como problemas médicos
o psicológicos. En lugar de comprender y abordar las complejidades de la
adolescencia, se tiende a medicalizarlas, considerándolas como enfermedades
o trastornos, lo que puede llevar a un exceso de diagnósticos y tratamientos
innecesarios.
Estigmatización: Esto se refiere a cómo los adolescentes pueden ser

etiquetados o señalados negativamente debido a su edad. La sociedad puede
estigmatizar a los adolescentes, considerándolos como un grupo problemático
o peligroso, lo que puede llevar a la discriminación y a la falta de
oportunidades.
Judicialización: Significa que, en lugar de abordar los problemas de los

adolescentes a través de enfoques más comprensivos y de apoyo, se recurre al
sistema legal para resolver conflictos o problemas relacionados con los
jóvenes. Esto puede resultar en consecuencias legales graves para los
adolescentes, como arrestos y antecedentes penales, en lugar de enfoques de
rehabilitación.
En resumen, la frase sugiere que las normas sociales y las prácticas habituales
en la sociedad pueden llevar a interpretar y tratar a los adolescentes de manera
negativa, considerando sus desafíos como problemas patológicos,
estigmatizándolos y recurriendo a la vía judicial en lugar de enfoques más
comprensivos. Esto puede tener un impacto perjudicial en el desarrollo y
bienestar de los adolescentes.
4. ¿Por qué la construcción subjetiva es un proceso de

identidad y diferencia?
A través de la construcción subjetiva vamos moldeando nuestra propia
identidad y, al mismo tiempo, nos vamos diferenciando de los demás. A través
de la interpretación de experiencias personales, emociones, pensamientos y
relaciones con el mundo que nos rodea, las personas vamos creando una
narrativa única sobre quiénes somos y cómo nos relacionamos con nuestro
entorno. Este proceso de construcción subjetiva conlleva a la formación de
una identidad individual, reflejando la autoimagen y la percepción de uno
mismo.
No obstante, cada individuo interpreta las experiencias de manera distinta, lo

que lleva a la diferenciación. Factores como la cultura, el entorno social, la
personalidad y las vivencias personales influyen en cómo cada persona
construye su identidad. Esta diversidad de perspectivas y auto conceptos da
lugar a diferencias significativas entre las personas.
Además, la construcción subjetiva no ocurre en aislamiento; está influenciada

por las interacciones sociales. Las relaciones con otros individuos, las
expectativas sociales y las normas culturales desempeñan un papel crucial en
la forma en que una persona se percibe a sí misma y configura su identidad. A
través de estas interacciones, las personas pueden reconocer similitudes y
diferencias entre sus identidades y las de los demás.
Este proceso es dinámico y evoluciona a lo largo de la vida de una persona. A

medida que cambian las experiencias y las circunstancias, la identidad
subjetiva también puede cambiar. Las personas pueden reevaluar y ajustar su
sentido de sí mismas a medida que atraviesan diferentes etapas de la vida y
adquieren nuevas experiencias. En definitiva, la construcción subjetiva es un
proceso fundamental en la formación de la identidad individual y en la
creación de diferencias entre las identidades de las personas, contribuyendo a
la diversidad y riqueza de perspectivas en la sociedad.
5. Leer y ejemplificar el texto citado de Ana María

Fernandez
El texto se refiere a cómo la diferenciación entre individuos no es
necesariamente un problema en sí misma, pero cuando se asocia con
desigualdad, puede perpetuar sistemas de discriminación y exclusión. Por
ejemplo, en el contexto de género, la diferencia biológica entre hombres y
mujeres no debería llevar a tratar a un género como superior o inferior al otro.
Sin embargo, en muchas sociedades, las mujeres a menudo enfrentan
desigualdades en términos de acceso a la educación, oportunidades laborales y
salarios, lo que refleja una diferenciación desigualada.
Otro ejemplo podría ser la diferenciación basada en la clase social. La

existencia de diferentes niveles de riqueza y estatus social no es
intrínsecamente negativa, pero cuando la distribución de recursos y
oportunidades está desigualmente ligada a la pertenencia a una clase, se
perpetúan brechas y desigualdades sociales.
En resumen, el texto sugiere que la diferencia en sí misma no es el problema,

sino cómo se construyen y mantienen las desigualdades dentro de estructuras
de poder social y político, lo que lleva a la discriminación, la exclusión y otros
problemas sociales.
6. Describir la "función adulto" (Rascovan) y relacionar

con su rol como futuros docentes
La "función adulto" según Rascovan implica que los adultos (y nosotros,
futuros docentes) tienen un papel fundamental en la vida de los adolescentes.
Como futuros docentes, debemos actuar como guías, establecer límites claros,
y ofrecer apoyo a los estudiantes. Esto significa ser modelos a seguir, estar
atentos a las necesidades de los estudiantes y crear un ambiente seguro y
respetuoso en el aula. Al desempeñar esta función, ayudaremos a los
adolescentes a crecer tanto académica como emocionalmente, preparándolos
para el futuro.

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Profesorado de Inglés, 2° año.

Esta subjetividad se manifiesta en emociones intensas y cambiantes, en la

En resumen, la subjetividad adolescente se trata de entender y apreciar la rica

2. Pensar, debatir sobre los imaginarios sociales que se

En muchas sociedades, la adolescencia se ha asociado con la rebeldía y la

Por otro lado, la adolescencia también se asocia con la idea de la juventud, la

En ciertos contextos, la adolescencia se relaciona con la inmadurez o la falta

En resumen, los imaginarios sociales en torno a la adolescencia pueden variar

3. Explicar y ejemplificar: "Las operatorias

Patologización: Esto significa que las conductas o características de los

Estigmatización: Esto se refiere a cómo los adolescentes pueden ser

Judicialización: Significa que, en lugar de abordar los problemas de los

4. ¿Por qué la construcción subjetiva es un proceso de

No obstante, cada individuo interpreta las experiencias de manera distinta, lo

Además, la construcción subjetiva no ocurre en aislamiento; está influenciada

Este proceso es dinámico y evoluciona a lo largo de la vida de una persona. A

5. Leer y ejemplificar el texto citado de Ana María

Otro ejemplo podría ser la diferenciación basada en la clase social. La

En resumen, el texto sugiere que la diferencia en sí misma no es el problema,

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