“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°6

“CUIDAMOS NUESTRA SALUD, PROMOVIENDO UNA CULTURA
AMBIENTAL”

I. DATOS GENERALES

I.E. N° : 821534 “ELCUMBE”

Director de la I.E. : Madalein Miriam Regalado Orrillo
Docentes : Carmen Guevara Cabada.
Fecha : Del 11 de setiembre al 13 octubre de 2023
Periodo de ejecución : 5 semanas
Ciclo y grado : III ciclo – 1°grado
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Educ. Relig., Arte y cultura y tutoría.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Los estudiantes de 2do grado de la I.E N°821534 “El Cumbe, observamos que nuestro ambiente esta cambiando, falta de lluvia en esta época, las personas nos
comportamos de manera irresponsable contaminando el ambiente, igualmente vamos a identificar los elementos naturales y sociales del espacio geográfico donde
vivimos, por ello se planifica acciones de desarrollo sostenible, promoviendo una cultura ambiental en ellos y ellas, su familia y vecinos, con la intención de
incrementar un espacio saludable en los aspectos: económico, social y ambiental del desarrollo sostenible, por consiguiente indagamos las formas de establecer
practicas saludables del espacio donde vivimos. Ante esta situación se plantea los siguientes retos: ¿Cómo podemos adquirir una cultura ambiental sostenible en la
escuela y familia?, ¿Qué debemos hacer para implementar acciones de desarrollo sostenible? , por ello, en esta experiencia los estudiantes movilizarán
diversos aprendizajes mediante el uso del lenguaje oral y escrito para reflexionar sobre las practicas de desarrollo sostenible en la escuela y familia,
también leerán y producirán reflexivamente textos informativos y discontinuos sobre las practicas saludables de desarrollo sostenible, igualmente
resolverán situaciones problemáticas relacionadas a multiplicar cantidades, encontrar el doble y triple, conocer los polígonos y cuadrilateros, .
 Identifica Como se propaga el sonido, fuentes de luz. Finalmente, como producto presentarán una maqueta de la propagación de la luz usando
material de reciclaje
III. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Ambiental Respeto a toda forma de Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando
vida los saberes locales y el conocimiento ancestrales.
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y el uso de las áreas verdes y las área
naturales como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brinda.
Enfoque de Orientación al bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes los aprovechan tomando en cuenta su propio
bienestar y de la colectividad

IV .- COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias Criterios de evaluación

Gestiona su aprendizaje de manera • Determina con ayuda de un adulto Realiza actividades, cumple reconoce sus habilidades y los recursos
autónoma. qué necesita aprender considerando responsabilidades y respeta que están a su alcance y si estos le
- Define metas de aprendizaje sus experiencias y saberes previos acuerdos. permitirán lograr la tarea, para que a
- Organiza acciones para realizar una tarea. partir de ello pueda plantear metas
estratégicas para alcanzar . Fija metas de duración breve que le viables.
sus metas de aprendizaje permitan lograr dicha tarea.
- Monitorea y ajusta su -Establece qué hacer para fijar los
desempeño durante el • Propone al menos una estrategia mecanismos que le permitan alcanzar
proceso de aprendizaje para realizar la tarea y explica cómo sus temas de aprendizaje.
se organizará para lograr las metas.
Evalúa si las acciones seleccionadas y su
• Explica cómo ha llegado a la meta de planificación son las más pertinentes
aprendizaje que se propuso, las
para alcanzar sus metas de aprendizaje.
dificultades que tuvo y los cambios
que realizó.
 “Se desenvuelve en los entornos • Explora dispositivos tecnológicos, Revisa actividades en la - Analiza, organiza y sistematiza diversa
virtuales generados como radio, televisión, mensajería o wasap del celular. información disponible en los entornos
por las tic” videograbadora, cámara, tablet, virtuales.
• Personaliza entornos virtuales. teléfonos celulares, entre otros, y los - Participar con otros en Espacios
• Gestiona información del entorno utiliza en actividades específicas Virtuales Colaborativos para
virtual. teniendo en cuenta criterios de comunicarse, construir y mantener
• Interactúa en entornos virtuales. seguridad y cuidado. vínculos según edad e intereses,
• Crea objetos virtuales en diversos respetando valores.
formatos.

V.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

COMPETENCIAS Y ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDADES INSTRU-

ÁREA
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDAS MENTOS
 Se comunica Se comunica oralmente . Deduce características Participa en un Se informan y Lista de
oralmente en su mediante diversos tipos de implícitas de personas, diálogo usando comunican a cotejo
lengua materna. textos; identifica información personajes, animales, adecuado volumen sus compañeros
 Obtiene explícita, infiere e interpreta objetos, hechos y de voz. sobre el
información del hechos y temas. Desarrolla sus lugares, o el significado desarrollo
texto oral. ideas manteniéndose, por lo de palabras y -Su pronunciación sostenible
 Infiere e general, en el tema; utiliza expresiones según el es entendible y se
interpreta apoya en recursos -Solución
algunos conectores, así como contexto, así como de
información del vocabulario de uso frecuente. relaciones lógicas entre problemas
no verbales y
texto oral. Su pronunciación es entendible las ideas del texto, mediante la
paraverbales.
 Adecúa, y se apoya en recursos no como causa-efecto y estrategia “del
organiza y verbales y paraverbales. semejanza-diferencia, a Se expresa desarrollo
desarrolla las Reflexiona sobre textos partir de información adecuándose a su sostenible “
ideas de forma escuchados a partir de sus explícita del mismo.
COMUNICACIÓN

propósito
coherente y conocimientos y experiencia. Se comunicativo,
cohesionada. expresa adecuándose a su
 Utiliza recursos • Explica acciones interlocutores y
propósito comunicativo,
no verbales y concretas de personas y contexto
interlocutores y contexto. En un
paraverbales de personajes relacionando
intercambio, participa y
forma recursos verbales y no
responde en forma pertinente a
estratégica. verbales, a partir de su
lo que le dicen.
 Interactúa experiencia.
estratégicamente
con distintos • Adecúa su texto oral a
interlocutores. la situación
 Reflexiona y comunicativa y a sus
evalúa la forma, interlocutores
el contenido y considerando el -
contexto del propósito comunicativo,
texto oral. utilizando recursos no
verbales (gestos y
movimientos corporales)
y recurriendo a su
experiencia y tipo
textual.
.
 Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos de • Deduce características Identificar los Leemos el Lista de
de textos escritos estructura simple en los que implícitas de elementos del texto Cotejo
en su lengua predominan palabras conocidas personajes, animales, texto narrativo y informativo
materna. s Cuidando
e ilustraciones que apoyan las objetos y lugares; establecer la
•Obtiene información Nuestro
del texto escrito. ideas centrales. Obtiene determina el significado relación entre
Planeta"
información poco evidente de palabras según el ellos. Elementos
•Infiere e interpreta distinguiéndola de otra contexto y hace propios del texto
información del texto. semejante y realiza inferencias comparaciones; Elaboramos un
“La leyenda de
gráfico visual “La
locales a partir de información asimismo, establece la creación de
• Reflexiona y evalúa explícita. Interpreta el texto burbuja simple”
relaciones lógicas de Celendín”
la forma, el contenido para Deducir
considerando información causa-efecto, características
y contexto del texto -Elaboramos
COMUNICACIÓN

recurrente para construir su semejanza-diferencia y implícitas de

gráficos
sentido global. Opina sobre enseñanza y propósito, personajes,
visuales para
sucesos e ideas importantes del a partir de información animales, objetos y
describir un
lugares
texto a partir de su propia explícita del texto. texto.
experiencia.
.Predice de qué tratará
el texto y cuál es su
propósito comunicativo,
a partir de algunos
indicios, como título,
ilustraciones, silueta,
formato, palabras,
frases y expresiones
que se encuentran en
los textos que le leen o
que lee por sí mismo.
Escribe diversos Escribe frases y oraciones para • Escribe frases y -Conocen las Uso de la v y b Rúbrica de
tipos de textos en formar un texto sobre temas oraciones para construir reglas para el uso Escriben evaluación
su lengua materna cotidianos respondiendo a su un texto sobre temas de la b y v oraciones para
reconocer los
propósito a partir de su cercanos a sus
• Adecúa el texto a la -Identifica el pronombres
situación experiencia previa. Relaciona vivencias, teniendo en género y número personales
comunicativa. • ideas vinculadas a un tema y cuenta el propósito de algunas Uso de la r-rr
Organiza y desarrolla utiliza vocabulario de uso comunicativo y sus palabras,
las ideas de forma frecuente. Establece relaciones experiencias previas. identificas dentro -Concordancia
coherente y entre ideas mediante el uso de del texto. entre adjetivo y
cohesionada. algunos conectores para añadir • Escribe usando sustantivo
• Utiliza algunos conectores. - Determina el -La tarjeta de
información puntual y utiliza
convenciones del Utiliza vocabulario de propósito de una invitación.
lenguaje escrito de algunos recursos ortográficos. uso frecuente tarjeta de
forma pertinente. invitación.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
escrito
 - “GESTIONA Gestiona responsablemente - Se desplaza en su -Localiza los 4 Presentamos la Lista de
RESPONSABLEM el espacio y ambiente al espacio cotidiano puntos cardinales actividad. cotejo
ENTE EL desarrollar actividades siguiendo instrucciones al orientarse en su
ESPACIO Y EL sencillas frente a los para localizar objetos, localidad. - C
AMBIENTE” problemas y peligros que lo personas o continuar
afectan. Explica de manera una ruta usando puntos - Investigan su
 Comprende -Cuidamos la
sencilla las relaciones directas de referencia Ejemplo: espacio y
las relaciones amazonia.
que se dan entre los elementos El estudiante se ambiente al
entre los
naturales y sociales de su desplaza desde la identificar sus
elementos -Valoramos el
espacio cotidiano. Utiliza puntos institución educativa elementos
naturales y mar peruano
de referencia para ubicarse, hasta la plaza de la naturales.
sociales. Los puntos
desplazarse y representar su comunidad.
 Maneja cardinales.g
espacio. Identifica las
fuentes de • Brinda ejemplos de relaciones simples
S O C I A LOCIAL

información relaciones simples entre entre los

para elementos naturales y elementos
comprender el sociales del espacio naturales (mar
espacio donde realiza sus peruano y fauna
geográfico y el actividades cotidianas y amazónica) y
ambiente. de otros espacios sociales del
 Genera geográficos del Perú espacio geográfico
acciones para (Costa, Sierra, Selva y donde vive.
conservar el mar).
ambiente local -Representa su
y global . Representa su espacio espacio cotidiano
cotidiano de diversas mediante un
maneras (dibujos, croquis, utilizando
croquis, maquetas, etc.) puntos de
utilizando puntos de referencia
referencia.

• Identifica las posibles

causas y consecuencias
de los problemas
 Convive y participa Convive y participa Describe las - Identifica Rubrica de
democráticamente democráticamente cuando se características características evaluación
en la búsqueda del relaciona con los demás culturales que culturales de su Conocemos la
bien común. respetando las diferencias y distinguen a su localidad historia de
•Interactúa con todas cumpliendo con sus deberes. localidad o región ( Festividad por nuestra
las personas. Conoce las costumbres y (bailes, comidas, aniversario) localidad
• Construye normas y características de las vestimenta, etc.) y las
asume acuerdos y personas de su localidad o comparte. Gestión de los
leyes. región. Construye de manera - Participa en residuos sólidos
• Maneja conflictos colectiva acuerdos y normas. actividades para en nuestra IE
Delibera sobre asuntos
de manera Usa estrategias sencillas para la gestión
de interés común
integral de los causas
PERSONAL

constructiva. resolver conflictos. enfatizando en los que y

• Delibera sobre Realiza acciones específicas residuos sólidos. consecuencias
se generan durante la
asuntos públicos. para el beneficio de todos a convivencia diaria en del deterioro de
- • Participa en partir de la deliberación sobre el aula, para proponer - Desarrolla la la Capa de
acciones que asuntos de interés común y participar en estrategia de Ozono.
promueven el tomando como fuente sus actividades colectivas lluvia de ideas
bienestar común. experiencias previas. orientadas al para conversar
reconocimiento y sobre la
respeto de sus preservación de
derechos como niños la Capa de
y niñas, a partir de Ozono.
situaciones cotidianas.
-Planifica su plan
de acción para la
Reducción del
Riesgo de
Desastres
GESTIONA Gestiona responsablemente los Gestiona Reconoce que las Aprendemos Lista de
RESPONSABLEME recursos económicos al utilizar responsablemente los personas y las sobre la cotejo
NTE LOS los bienes y servicios con los recursos económicos al instituciones de su economía.
RECURSOS que cuenta en su familia y en la utilizar los bienes y comunidad
ECONÓMICOS” escuela. Reconoce que las servicios con los que desarrollan -Conocemos
• Comprende las personas y las instituciones de cuenta en su familia y actividades actividades
relaciones entre los su comunidad desarrollan en la escuela. económicas para productivas del
elementos actividades económicas para Reconoce que las satisfacer sus campo.
• Toma decisiones satisfacer sus necesidades y personas y las necesidades y que -Conocemos
económicas y que contribuyen a su bienestar instituciones de su contribuyen a su actividades
financieras comunidad desarrollan bienestar. productivas del
actividades económicas - mar.
para satisfacer sus -conocemos
necesidades y que actividades del
contribuyen a su bosque.
bienestar
 RESUELVE Resuelve problemas referidos a -Realiza afirmaciones Elabora grupos Resolvemos Lista de
PROBLEMAS DE acciones de juntar, separar, sobre la multiplicación de objetos según problemas cotejo
CANTIDAD agregar, quitar, igualar y de números naturales y indica relacionadas
• Traduce comparar cantidades; y las las explica con material multiplicador de igualdad de Lista de
cantidades a traduce a expresiones de concreto. cantidades, cotejo
situaciones adición y sustracción, doble y Desarrolla
numéricas. mitad. Expresa su comprensión • Realiza afirmaciones situaciones
• Comunica su del valor de posición en sobre por qué debe problemáticas con Números pares
comprensión sobre números de dos cifras y los realizar adiciones acciones de Numero
los números. representa mediante repetidas en un multiplicar por (2 impares.
MATEMÁTICA

• Usa equivalencias entre unidades y problema y las explica; doble) y (3 triple)

estrategias y decenas. Así también, expresa así también, explica su
procedentes de mediante representaciones su proceso de resolución y
estimación y cálculo. comprensión del doble y mitad los resultados obtenidos
• Argumenta de una cantidad; usa lenguaje
afirmaciones sobre numérico. Emplea estrategias
las relaciones diversas y procedimientos de
numéricas y las cálculo y comparación de
operaciones. cantidades; mide y compara el
tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales.
Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su
proceso de resolución
 “RESUELVE Resuelve problemas en los que • Establece relaciones Establece Perímetros y Lista de
PROBLEMAS DE modela las características y entre las características relaciones aI figuras. cotejo
FORMA, datos de ubicación de los de los objetos del identificar objetos conocer
MOVIMIENTO Y objetos del entorno a formas entorno, las asocia y con forma de polígonos,
LOCALIZACIÓN” bidimensionales y representa con formas polígonos en su triángulos y
.Modela objetos con tridimensionales, sus geométricas ESVI cuadriláteros
formas geométricas y elementos, posición y tridimensionales
sus desplazamientos. Describe (cuerpos que ruedan y Asocia las
transformaciones. estas formas mediante sus no ruedan) y características de
elementos: número de lados, bidimensionales diversas entre
• Comunica su esquinas, lados curvos y rectos; (cuadrado, rectángulo, circunferencia y
MATEMÁTICA

comprensión sobre número de puntas caras, formas círculo, triángulo), así círculo.
las formas y de sus caras, usando como con las medidas
relaciones representaciones concretas y de su longitud (largo y Representa
geométricas. dibujos. Así también traza y ancho). información a
describe desplazamientos y través de sectores
• Usa estrategias y posiciones, en cuadriculados y de grafico circular
procedimientos para puntos de referencia usando
orientarse en el algunos términos del lenguaje
espacio. geométrico. Emplea estrategias
y procedimientos basados en la
• Argumenta manipulación, para construir
afirmaciones sobre objetos y medir su longitud
relaciones (ancho y largo) usando
geométricas. unidades no convencionales.
Explica semejanzas y
diferencias entre formas
geométricas, así como su
proceso de resolución.
Resuelve Resuelve problemas que Emplea estrategias Resuelve patrones Lista de
problemas de presentan equivalencias o heurísticas y estrategias problemas que graficas cotejo
regularidad regularidades, traduciéndolas a de cálculo (el conteo o representan patrones
equivalencia y igualdades que contienen la descomposición patrones de aditivos.
cambio. operaciones de adición o de aditiva) para encontrar repetición de dos
sustracción y a patrones de equivalencias, mantener criterios
repetición de dos criterios la igualdad (“equilibrio”) perceptuales y
perceptuales y patrones o crear, continuar patrones aditivos.
aditivos. Expresa su
comprensión de las
equivalencias y de cómo es un
patrón, usando material
concreto y diversas
representaciones.
Emplea estrategias, la
descomposición de números,
cálculos sencillos para
encontrar equivalencias, o para
continuar y crear patrones.
Explica las relaciones que
encuentra en los patrones y lo
que debe hacer para mantener
el “equilibrio” o la igualdad, con
base en experiencias
 EXPLICA EL Explica, con base en sus • Describe los cambios Explica la relación Lista de
MUNDO FÍSICO observaciones y experiencias que experimentan los existente entre un La importancia cotejo
BASÁNDOSE EN previas, las relaciones entre: las objetos debido a la luz o los elemento vivos del sol
CONOCIMIENTOS características de los materiales al calor que reciben. y elementos no
SOBRE con los cambios que sufren por Ejemplo: El estudiante vivos Elementos vivos
LOS SERES VIVOS, acción de la luz, del calor y del describe las causas por y elementos no
TCIENCIA Y TECN.

MATERIA Y movimiento; la estructura de los las que el hielo, la Explica por qué La vivos
ENERGÍA, seres vivos con sus funciones y mantequilla o la cera se intensidad del Reconocemos
BIODIVERSIDAD, su desarrollo; la Tierra, sus derriten cuando se sonido depende de la importancia
TIERRA Y componentes y movimientos calientan o les da la luz la fuerza y las del aire ,el
UNIVERSO con los seres que lo habitan. del sol. características del suelo, y el suelo
• Comprende y usa Opina sobre los impactos del medio ambiente en Que pasa si no
conocimientos sobre uso de objetos tecnológicos en Justifica por qué los el que se trasmite cuidamos el
los seres vivos, relación a sus necesidades y cambios que sufren los dicha propagación. suelo.
materia y energía, estilo de vida. objetos dependen de -objetos hechos
Y

biodiversidad, Tierra sus características. Describe las por el hombre

y universo. Ejemplo: El estudiante Propiedades de la
C

da razones de por qué, luz y la sombra

• Evalúa las con un golpe, un vaso que cada uno de
implicancias del de vidrio se rompe; los objetos
saber y del quehacer mientras que uno de proyectan por
científico y cartón, solo se deforma acción de la luz.
tecnológico.
 Crea proyectos Crea proyectos artísticos que • Explora e improvisa Aplica la técnica Aplicamos la Lista de
desde los lenguajes demuestran habilidades maneras de usar los del estarcido en técnica del cotejo
artísticos. artísticas iniciales para medios, los materiales y dibujo del cuidado estarcido
• Explora y comunicar ideas, sentimientos, las técnicas artísticas, y del ambiente.
experimenta los observaciones y experiencias. descubre que pueden
lenguajes del arte. Experimenta, selecciona y ser utilizados para Presenta la Elaboramos una
Arte y CulturaARTE Y CULTURA

• Aplica procesos explora libremente las expresar ideas y maqueta de la maqueta de la

creativos. posibilidades expresivas de los sentimientos. Ejemplo: propagación de la propagación de
• Evalúa y comunica elementos, medios, materiales y El estudiante usa su luz y la sombra la luz y la
sus procesos y técnicas de los diversos imaginación para culminado para sombra
proyectos lenguajes del arte. Explora representar a los exponerlo ante sus
ideas que surgen de su diversos personajes de compañeros de
imaginación, sus experiencias o una leyenda y aula.
de sus observaciones y las experimenta con una
concretiza en trabajos de artes variedad de Aplicamos la
visuales, música, teatro o movimientos corporales técnica del
danza. Comparte sus y tonos de voz -Dibuja estarcido
experiencias y creaciones con las acciones de las
sus compañeros y su familia. personas para el
Describe y dialoga sobre las cuidado de su ambiente.
características de sus propios
trabajos y los de sus -
compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.
 Construye su -Reflexiona sobre los textos que Lista de
identidad como lee, opinando acerca de -Identifica a la familia de La familia de Jesús Escribe una cotejo
persona humana, personas, personajes y hechos, Jesús. oración de
amada por Dios, y expresando sus preferencias -Menciona agradecimiento
digna, libre y cuando elige o recomienda características de su a Dios .
trascendente, textos a partir de su experiencia, familia y la relaciona
EDUCA. RELIGIOSA. RELIGIOSA

comprendiendo la necesidades e intereses. con la familia de Jesús.

doctrina de su -Agradece a Dios con Eucaristía: El Escribe un
propia religión, -Infiere información anticipando una oración por tener alimento de vida mensaje para
abierto al diálogo el contenido del texto, a partir una familia. alimentarnos
con las que le son de algunos indicios (título, diariamente con
cercanas. ilustraciones, palabras y -Escucha con atención la palabra de
• Conoce a Dios y expresiones conocidas) y el mensaje bíblico. Dios.
asume su identidad deduciendo características de
religiosa y espiritual personajes, animales, objetos y -Explica con sus propias
como persona digna, lugares, así como el significado palabras el mensaje
libre y trascendente. de palabras y expresiones por sobre la palabra de
• Cultiva y valora las contexto, las relaciones lógicas Dios.
manifestaciones de causa- efecto y semejanza-
religiosas de su diferencia a partir de -Elabora un dibujo y
entorno información explícita del texto. escribe sobre el
argumentando su fe alimento espiritual.
de manera
comprensible y
respetuosa.

Actividades Instru
Dimensión Personal Evidencias
mento
TUTORÍA

Considera el conocimiento, la Primero escuchar, segundo Respetan y practican las normas y acuerdos hasta
aceptación de sí mismo, y el hablar interiorizarlo
fortalecimiento de las Mi familia esta unida. Participa ºff la celebración por el día de la familia
capacidades de las y los compartiendo su talento.
 estudiantes para expresar Practicamos hábitos para crear Trabajan en el cultivo de su ESVI Lista
sentimientos, deseos, una cultura de conciencia de
anhelos y valores que ambiental cotejo
contribuirán al logro de
estilos de vida saludables y a
la construcción de su
proyecto de vida.

VI.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 11/09/23 12/09/23 13/09/23 14/09/23 15/09/23
ÁREA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ACTIVIDAD 1 Leemos un texto Conocemos Leemos una fabula. Resolvemos problemas La importancia del sol.
informativo actividades relacionadas de igualdad
sobre el productivas del de cantidades Elementos vivos y
. Cuidando Nuestro campo elementos no vivos
Planeta.
ÁREA COMUNICACIÓN Y PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMATICA ARTE Y CULTURA
TUTORIA MATEMATICAS
ACTIVIDAD 2 Dictado -En un texto reconocen donde REFUERZO
y cuando se usa la s letras ryrr Resolvemos problemas Aplicamos la técnica del
relacionadas de igualdad estarcido
de cantidades

SEMANA 2
 DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 18/09/23 19/09/23 20/09/23 21/09/23 22/09/23
ÁREA Comunicación PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ACTIVIDAD 1 Escriben textos Conocemos Uso de la v y b Perímetros y figuras. Elementos vivos y
Usando mayúsculas actividades elementos no vivos
productivas del
mar.

ÁREA COMUNICACIÓN Y PERSONAL COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA Comunicación.

TUTORIA Arte.
ACTIVIDAD 2 Escriben textos Conocemos -escriben textos al dictado REFUERZO
Usando mayúsculas actividades
productivas del
- mar.
ACTIVIDAD 3

SEMANA 3

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 25/09/23 26/09/23 27/09/23 28/09/23 29/09/23
ÁREA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ACTIVIDAD 1 Escriben oraciones conocemos Leen textos y subrayan los Gráficos de barras Reconocemos la
para reconocer los actividades del pronombres. verticales. importancia del aire ,el
pronombres bosque. suelo, y el suelo.

ÁREA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA RELIGION ARTE Y CULTURA

tutoria MATEMATICAS
ACTIVIDAD 2 del texto “La leyenda de la Concordancia entre REFUERZO
creación de Celendín” Escribe una oración de
 - ¿Cómo nos adjetivo y sustantivo agradecimiento a Dios.
orientamos?

SEMANA 4

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 02/10/23 03/10/23 04/10/23 05/10/23 6/10/23
ÁREA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ACTIVIDAD 1 Leen la historia de la Elementos propios del Perímetros y figuras. ¿Qué pasa si no cuidamos
leyenda de texto “La leyenda de el suelo?
-Cuidamos la
Celendin” la creación de
amazonia.
Celendín”

ÁREA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA

TUTORIA MATEMATICAS
ACTIVIDAD 2 La tarjeta de invitación. - Cuidamos la Polígonos: Triángulos REFUERZO
amazonia. Parábolas

SEMANA 5

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 9/10/23 10/10/23 11/10/23 12/10/23 13/10/23
ÁREA COMUNIC PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMATICAS CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ACTIVIDAD 1 Escribe textos al dictado. causas y consecuencias Elaboramos gráficos triángulos y cuadriláteros -objetos hechos por el
del deterioro de la visuales para describir hombre
Capa de Ozono. un texto.
 ÁREA TUTORIA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMATICA ARTE Y CULTURA
COMUNICACIÓN RELIGION MATEMATICAS
ACTIVIDAD 2 Plan Lector causas y Examen de triángulos y cuadriláteros REFUERZO
consecuencias comprensión de
del deterioro de textos.
la Capa de
Ozono

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• La biblia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
IV. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE