Derechos de Los Niños.

DERECHOS
DEL NIÑO
Cristina Capa, Lucía Viúdez,
Estrella Lorente y Elena Galera
1. Presentación-introducción a la
experiencia
Los derechos del niño son un conjunto de normas

jurídicas que protegen a los niños . Todos y cada
uno de los derechos de la infancia son inalienables
e irrenunciables, por lo que ninguna persona puede
desconocerlos o vulnerarlos bajo ninguna
circunstancia.
Hemos basado esta propuesta de actividad en los

derechos de los niños que son los siguientes:
Derecho a la vida.
Derecho a la salud.
Derecho a la protección.
Derecho a la educación.
Derecho a una identidad.
Derecho a una información de calidad.
Derecho al juego.
Derecho a expresar su opinión y ser escuchado.
2. Objetivos de la etapa con los que se
relaciona la experiencia
1.Observar y explorar el entorno que les rodea.

2.Relacionarse con igualdad con los demás
compañeros y aprender a trabajar en equipo.
3.Aprender a respetar las diferencias .
4. Satisfacer las necesidades esenciales que implica
un desarrollo correcto en la infancia.
5. Desarrollar el potencial y sentirse protegidos.
6. Trabajar hacia la erradicación de cualquier forma
de discriminación basada en género, origen étnico,
discapacidad u otras características, promoviendo la
igualdad.
7. Fomentar la comprensión y la importancia de
salvaguardar a los niños contra cualquier forma de
maltrato, abuso o explotación.
3. Principios pedagógicos
La práctica educativa en esta etapa estará
orientada a asentar progresivamente las bases
que faciliten el máximo desarrollo de cada niño
y niña. Además, se favorecerá que adquieran
autonomía personal y elaboren una imagen
positiva de sí mismos, equilibrada e igualitaria
y libre de estereotipos discriminatorios.
Dicha práctica se basará en experiencias de
aprendizaje significativas y emocionalmente
positivas, así como en la experimentación y el
juego. Además, deberá llevarse a cabo en un
ambiente de afecto y confianza para potenciar
su autoestima e integración social y el
establecimiento de un apego seguro. Así
mismo, se velará por garantizar, desde el
primer contacto, una transición positiva desde
el entorno familiar al escolar, así como la
continuidad entre ciclos y entre etapas.
3. Principios pedagógicos
En los dos ciclos de esta etapa, se atenderá
progresivamente al desarrollo afectivo, a la
gestión emocional, al movimiento y los hábitos
de control corporal, a las manifestaciones de la
comunicación y del lenguaje y a las pautas
elementales de convivencia y relación social,
así como al descubrimiento del entorno, de los
seres vivos que en él conviven y de las
características físicas y sociales del medio en el
que viven. Asimismo, se incluirán la educación
para el consumo responsable y sostenible y la
promoción y la educación para la salud.
También se incluirá la educación en valores.
Atendiendo a lo recogido en el Capítulo I del
Título II de la Ley 12/2007, de 26 de noviembre,
para la promoción de la igualdad de género en
Andalucía, se favorecerá la resolución pacífica
de conflictos y modelos de convivencia
basados en la diversidad, la tolerancia y el
respeto a la igualdad de derechos y
oportunidades de mujeres y hombres.
4. Metodología
La metodología tendrá un carácter

fundamentalmente activo, motivador y
participativo, partirá de los intereses del
alumnado, favorecerá el trabajo individual,
cooperativo y el aprendizaje entre iguales
mediante la utilización de enfoques orientados
desde una perspectiva de género, al respeto a las
diferencias individuales, a la inclusión y al trato no
discriminatorio, e integrará en todas las áreas
referencias a la vida cotidiana y al entorno
inmediato.
5. Áreas con las que conecta la
experiencia
ÁREA 1: CRECIMIENTO EN ARMONÍA

En esta área es la edad en la que se
produce el descubrimiento de la
sexualidad y se inicia la construcción de
género. Reconoce, identifica y
representa las partes de su cuerpo. Se
forma una imagen ajustada y positiva de
sí mismo, a través de la interacción.
También es el momento de acompañar a
cada niño en su propio desarrollo
personal, que debe adaptarse a las
características personales y necesidades
de cada niño.
Es capaz de identificar sus propios
sentimientos y emociones y son capaces
de expresar y comunicar a los demás
esos sentimientos y emociones .
5. Áreas con las que conecta la
experiencia
ÁREA 2: DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL
ENTORNO
Está área hace referencia a la experiencia de los
niños con el entorno más inmediato. Buscan sobre
las propiedades de objetos y materiales presentes
en el entorno, exploran sus elementos, reconocen
las sensaciones que le producen, detectan
semejanzas y diferencias, comparan, cuantifican y
ordenan.
ÁREA 3:COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE

LA REALIDAD
Está área hace referencia al lenguaje verbal que es
especialmente importante, ya que es un
instrumento de regulación de la conducta y
manifestación de emociones. Es fundamental que
el profesorado ofrezca un modelo de lenguaje rico
y correcto, ya que el alumno necesita buena
calidad en su lengua.
6. Descripción de la propuesta
Hemos realizado dos murales con dibujos haciendo
referencia a los derechos de los niños, una fábrica, de
una flor, un perrito, todo ellos tristes por la
contaminación, etc. Y los niños y niñas deben de colocar
los mismos dibujos pero contentos encima de los tristes.
También hay un colegio y un parque, en él los niños
deben de poner dibujos de niños de diferentes etnias
(marroquí, chino, gitano...).
En el otro mural habrá otro tipo de actividades , un
puzzle, unas figuras de niños con diversas formas en la
que tendrán que poner sus manos con pintura y unas
figuras en las que debajo de cada una habrá unas
palabras en mayúscula formando la frase “los derechos
del niño”, los niños tendrán que formarlo y nosotras al
final lo diremos en voz alta .
Otra de las actividades es un árbol que previamente
hemos dibujado con las ramas sin hojas y ellos deben de
decorarlo con corazones simbolizando las hojas.
Para finalizar esta actividad haremos una pregunta a
todo el grupo relacionada con los derechos del niño.
La dinámica de esta actividad es dividir la clase en dos,
aproximadamente diez niños . Uno de los grupos
empezará por la derecha y otros por la izquierda y se
encontrarán en la mitad, donde todos juntos pegaran
los corazones en el árbol y continuaran hacia el otro
lado para realizar todas las actividades
7. Edad y características de los niños y
niñas
Algunas características de los niños de 4 años son:
1. Desarrollo del lenguaje: Tienen un vocabulario más

amplio y pueden formar oraciones más complejas.
2. Curiosidad e imaginación: Tienen una gran curiosidad
por el mundo que les rodea y utilizan su imaginación en
el juego.
3. Desarrollo social: Comienzan a interactuar más con
otros niños y a participar en juegos colaborativos.
4. Desarrollo físico: Tienen mayor coordinación motora y
pueden correr, saltar, trepar y pedalear un triciclo.
5. Desarrollo cognitivo: Comienzan a comprender
conceptos más abstractos como el tiempo, el tamaño y
las cantidades.
6. Autonomía: Empiezan a realizar tareas básicas por sí
mismos, como vestirse, lavarse las manos y usar el
baño.
7. Expresión emocional: Pueden identificar y expresar
emociones de manera más precisa.
Recuerda que cada niño se desarrolla a su propio ritmo,

por lo que estas características pueden variar de un niño
a otro.
8. Material
-Papel continuo.
-Rotulador permanente.
-Pinturas.
-Pinceles.
-Cartón.
-Cartulinas.
-Colores.
-Tijeras.
-Celo.
9. Temporalización
Esta propuesta de actividad será realizada en un
colegio de Vera y durará aproximadamente una
hora u hora y media .
Se realizará en el patio para tener un mayor
espacio a la hora de realizar la actividad con los
niños y niñas y poder colocar los murales que
hemos realizado.
10. Criterios de observación
Pega los dibujos en el papel continuo .

Reconoce las diferentes emociones,en este caso
triste y feliz .
Muestra atención a las educadoras.
Muestra interés por la actividad .
El tiempo ha sido suficiente.
Los materiales han sido los adecuados.
11. Bibliografía
https://www.juntadeandalucia.es/eboja/2023/90/B
OJA23-090-00019-8467-01_00283496.pdf
Libro Desarrollo Cognitivo Motor Altamar

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1. Desarrollo del lenguaje: Tienen un vocabulario más

Recuerda que cada niño se desarrolla a su propio ritmo,

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