PROYECTO DE APRENDIZAJE N°15

“Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo ¿Las plantas, animales,

tienen vida igual que nosotros?

”
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N°01

Partes de las plantas

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 3 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 06 de noviembre del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Ciencia y Tecnología

Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su Explora los objetos, el espacio y
hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone posibles respuestas,
obtiene información al observar, manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para
comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
Competencia Capacidad Desempeños
Indaga mediante  Problematiza  Obtiene información sobre las características de los
métodos situaciones para objetos y materiales que explora a través de sus sentidos.
científicos para hacer indagación. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración.
construir sus  Diseña estrategias
conocimientos para hacer
indagación.
 Genera y registra
datos o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación
Criterio de  Conoce las partes de las plantas
Evaluación
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
 Registro auxiliar
 Anecdotario
Propósito de la  Identificaremos a las plantas y sus partes
 experiencia
Producto  Reconoce mediante imágenes las partes de la planta.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
ACTIVIDADES - Ingresamos a la Institución Educativa siguiendo los protocolos Jabón líquido
establecidos y saludando (Recepción de los niños)
PERMANENTES DE Papel toalla
- Nos dirigimos al aula manteniendo el orden.
ENTRADA
- Guardan sus loncheras en el espacio designado
- Enseñamos el autocontrol de la asistencia
Alcohol en gel
- Se ubican en sus lugares
Asistenciario
- Nos saludamos con una canción
- Realizamos la oración del día
Canción
- Cantamos y aprendemos la canción el conejito de Jesús
Oración

https://
www.youtube.co
m/watch?
v=AVIe9IEmzAw

- Reconocemos que día es hoy, usando nuestro calendario.

Calendario
JUEGO DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES Material de
TRABAJO EN LOS Elección de sectores: Sectores
SECTORES - Sentados en asamblea eligen el sector de su preferencia
respondiendo a las siguientes preguntas: ¿A qué les gustaría jugar?
¿En qué sector? ¿Con que juguetes? ¿Con quién les interesa
PRIMER compartir el juego?
MOMENTO: Tiempo y Espacio:
- Dialogan en cuanto al tiempo y el espacio que dispondrán para su
PLANIFICACIÓN Y proyecto de juego.
ORGANIZACIÓN Normas de convivencia:
- Recuerdan las normas de convivencia para el juego en sectores

SEGUNDO Juego libre Material de

MOMENTO - Inician su proyecto de juego libre en el sector elegido Sectores
Negociación
- Realizan negociaciones respecto a los materiales y juguetes que
DESARROLLO DEL
usaran y los roles a representar.
JUEGO
TERCER Socialización. Material de
MOMENTO: - En asamblea voluntariamente verbalizan a todo el grupo: ¿A qué Sectores
jugaron?, ¿Con quiénes?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué paso en el
transcurso de su juego?
SOCIALIZACIÓN Representación
- Representan su experiencia de juego
Metacognición.
- Realizan la metacognición respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Aprendieron algo nuevo al jugar? ¿Solucionaron alguna dificultad?
¿Cómo?
Orden.
- Ordenan los materiales utilizados cantando una canción.

ACTIVIDADES DE PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

LA EXPERIENCIA - Sentados en asamblea con los niños iniciamos la sesión:
SIGNIFICATIVA - La maestra les muestra diversas plantas, olerán utilizando sus
sentidos, dialogarán sobre el cuidado que debemos de tener para
con las plantas. Plantas
INICIO - Responden: ¿Qué han visto? ¿Cómo eran las plantas? ¿Todas las
plantas y los árboles eran iguales? ¿Tenían el mismo tamaño los
árboles? ¿Qué colores tienen las plantas? ¿Serán importantes las
plantas? ¿Porque son importantes?

- La docente registra todas las respuestas de los niños en un papelote

- ¿Qué plantas habrá en nuestra comunidad? ¿Cuáles conocen
ustedes? Papelote
- La docente registra las respuestas de todos los niños en un papelote
- Luego haremos un recorrido por nuestro jardín y juntaremos
diversas plantas, hojas, tallos, raíces que están secas y regresamos
al aula.
- Dialogamos mediante preguntas: ¿Qué partes tiene una planta?, Plantas, hojas,
¿Qué forma tienen esas partes? ramas, tallos,
PROPÓSITOS: raíces secas
- Identificaremos a las plantas y sus partes
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
- Se plantea dibujar sus respuestas: ¿Qué partes tiene una planta?,
¿Qué forma tienen esas partes?
- Dibujarán una planta en una hoja bond y mencionaran el nombre de
las partes que creen que tiene.

Hojas bond
Colores

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:

- Terminada las presentaciones, la maestra pregunta a los niños y
niñas: ¿Todos los dibujos sobre las partes de la planta son iguales?,
¿Cuál es la diferencia?, ¿Por qué creen que todos han dibujado
cosas diferentes?, ¿Qué grupo tiene las respuestas correctas?,
¿Cómo podemos saber cuál es la respuesta correcta?
- Luego la maestra muestra una lámina y un video sobre la planta y
sus partes para reforzar sus conocimientos
- Los niños prestan atención al video y respetan las normas de
convivencia

Lámina
Video
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=JBhk8YfB5K8
 RECOJO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
- Señalamos que no siempre todas las plantas tienen flores y frutos,
pero sí raíz, tallos y hojas, porque son estas partes las que les
permiten sobrevivir.
DESARROLLO - Después de la observación, se asigna a cada grupo una parte de la
planta, se indica que la dibujen en una hoja bond y, luego, la pinten. Siluetas
Hojas bond
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
- La maestra propone a los niños y a las niñas que observen el
cuadro.
Papelote

Ficha

- Después de observar, se comenta que, según lo trabajado, ya

pueden determinar que una planta está compuesta por raíz, tallo, Siluetas
hoja, flor y fruto, y que estas partes tienen distintas formas (señala
las imágenes de las partes de la planta).
- Se formula las siguientes preguntas: ¿Alguien tienen alguna duda
sobre la información encontrada acerca de las partes de la planta?
CIERRE EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
- Luego se le entrega a cada grupo la mitad de papelote con su dibujo Papelote
y se pide que hagan las modificaciones, de ser necesarias, y
presenten en plenario su trabajo final.
- Al finalizar la presentación de sus trabajos, se pide que dicten
cuáles serían las respuestas a las preguntas iniciales.
- Verbalizan las actividades que realizamos.
- Comentan cómo se sintieron durante el desarrollo de las
actividades.
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿En qué
tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesitamos?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
ACTIVIDADES - Se forman en fila para ir a los SS.HH. a lavarse las manos siguiendo Agua
los pasos correctamente.
PERMANENTES DE Jabón
ASEO, REFRIGERIO - Bendicen los alimentos con el niño responsable de la oración Oración
Y RECREO - Consumen sus alimentos sin intercambiarlos con los compañeros,
demostrando buenos hábitos y modales.
Loncheras
- Guardan sus utensilios en su lonchera
- Eliminan los desechos y se dirigen a lavarse las manos.
Tacho de basura
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo ¿Las plantas, animales,
tienen vida igual que nosotros?
Docente
Aula Edad 3 años

Experiencia Significativa Partes de las plantas

Área Ciencia y Tecnología Competencia Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
Criterio de Evaluación Conoce las partes de las plantas
Fecha Lunes 06 de noviembre del 2023

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo ¿Las plantas, animales,
tienen vida igual que nosotros?
Docente
Aula Edad 3 años

Experiencia Significativa Partes de las plantas

Área Ciencia y Tecnología Competencia Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
Criterio de Evaluación Conoce las partes de las plantas
Fecha Lunes 06 de noviembre del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 PARTES DE UNA PLANTA

 Reconoce y une cada cuadro que identifique las partes de la planta.

 Colorea.

FLOR
HOJA

TALLO
FRUTO

RAÍZ
 La planta y sus partes

 Pinta la planta, luego recorta los nombres de las partes y pégalas donde corresponda.

HOJAS FLORES FRUTO

RAIZ TALLO
 ¡LAS PARTES DE LA PLANTA!

 Recorta las piezas y ordena pegando en otra hoja.

 ¡Qué linda plantita!

 Embolilla papel crepé de color amarillo y pégalos en la flor.

 Pinta el tallo de color verde.
 Pega papel de color verde en las hojas.
 Pinta la raíz de color marrón.
 ¡LAS FLORES!

 Encierra los maceteros que tiene flores.

 ¡LOS FRUTOS!

 Rodea los platos que tienen frutos.

 ¡LAS HOJAS!

 Dibuja las hojas que le falta a la rama.

 EL TALLO

 Dibuja la parte que le falta a la planta.

 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°15
“Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo ¿Las plantas, animales,
tienen vida igual que nosotros?

TALLER DE”CIENCIAS

¡Hacemos un germinador!

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 3 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 06 de noviembre del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Ciencia y Tecnología

Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su Explora los objetos, el espacio y
hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone posibles respuestas,
obtiene información al observar, manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para
comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
Competencia Capacidad Desempeños
Indaga mediante  Problematiza  Obtiene información sobre las características de los
métodos situaciones para objetos y materiales que explora a través de sus sentidos.
científicos para hacer indagación. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración.
construir sus  Diseña estrategias
conocimientos para hacer
indagación.
 Genera y registra
datos o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación.
Criterio de  Investiga y realiza la germinación de una planta
Evaluación
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
 Registro auxiliar
 Anecdotario
Propósito de la  Que las niñas y los niños descubran el proceso de germinación
 experiencia
Producto  Realiza la germinación de una planta

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
INICIO - La maestra invita a los niños a aprender una canción. Normas de
SEMILLITA convivencia
https://
Semillita, semillita
que del cielo se cayó www.youtube.co
y dormida, dormidita m/watch?
Tranquilita se quedó. v=pdOXRYo_Z-s
Dónde está la dormilona
un niñito preguntó
y las nubes contestaron
¡Una planta ya creció!
- Después de entonar juntos la canción la maestra les pregunta: ¿De
qué trata la canción?, ¿Qué nos dice la semillita?
- Luego la maestra, en asamblea, les mostrará a los niños y niñas un
montón de semillas y les preguntará si recuerdan lo que son. Entre
todos recordarán la experiencia del día anterior en el que
aprendieron muchas cosas sobre las partes de las plantas como las
semillas.
- Seguidamente la maestra les preguntará: ¿Cómo germinan y salen
plantas? ¿Qué ocurre con las semillas en la tierra? ¿Cómo crecen
las plantas?
- Dialogamos con los niños y niñas: ¿Saben qué es la germinación?
¿Escucharon alguna vez esa palabra? ¿Qué necesitamos para que
se de este proceso?, ¿Por qué ocurre el proceso de la
germinación?, ¿Han observado cómo se da la germinación?, Semillas
DESARROLLO
¿Dónde lo han visto?

- Se anota en un papelote las respuestas de los niños y niñas Papelote

- La maestra les propone conocer sobre la germinación de la planta https://
para eso los invita a escuchar un cuento llamado “la semillita www.youtube.co
dormilona” m/watch?
v=Vgz1Ydep1gU

- Se forma grupos de 5 niños y niñas, luego de formados en grupo se

le dará un vaso de plástico, algodón y diferentes tipos de semillas
como frejoles, maíces y lentejas, entre otros.
Pegatina
- Cada grupo pegará en la zona superior del vaso una pegatina del
 tipo de semilla que les ha tocado, en una zona en la que no tapen a Vaso de plástico
las semillas que van a introducir.
- A continuación, y previa explicación de la maestra sobre cómo
hacerlo, los niños introducen las semillas en el vaso de plástico en el
lugar apropiado.
Algodón
Agua

- Una vez realizado esto, la maestra explica los cuidados que han de Papelote
tener con los semilleros que han confeccionado, como por ejemplo
mantener el algodón húmedo. Para ello, cada semana se nombra un Tabla
responsable del grupo que es el encargado de mantenerlo húmedo.
- Los niños y niñas todas las mañanas al llegar a clase tendrá que
comprobar si está húmedo y echarle agua en caso de que sea
necesario.
- Llegados a este punto, la maestra les mostrará una tabla que
previamente ha preparado donde se recogerán los datos de la
observación que durante estos días realizarán de sus semillas. En
dicha tabla se recogerán aspectos sobre la aparición de la raíz, del
tallo y de las hojas.
- La experiencia durará 10 días, por lo que cada día un niño del grupo
será el encargado de anotar los resultados en la tabla. Los niños
solo tendrán que anotar en la tabla si aparece la raíz, el tallo o las
hojas. Para observar los cambios que se producen la maestra irá
haciendo fotos en las que aparezcan los cambios representativos y
las irá pegando en la tabla de resultados. Un ejemplo de tabla que
podemos usar es la siguiente:
Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día
Imágenes
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Raíz
Tallo
Hojas
- La maestra el último día en asamblea cada grupo tendrá a mano su
semillero con sus tablas y les contará a sus compañeros lo que ha
sucedido en el tipo de semillas que ellos tenían.

- La maestra irá anotando en la pizarra los resultados de los grupos.

Todos llegarán a resultados similares si han realizado la experiencia
de manera correcta.
- La maestra, a partir de estos datos, ayudará a la reflexión de los
niños acerca del proceso de germinación, preguntándoles ¿Qué les
ha pasado a las semillas cuando han germinado? ¿Qué partes
tienen las plantas que han salido? ¿Todas las plantas tienen las
mismas partes?
 - Seguidamente la maestra preguntara: ¿Qué hicimos?, ¿Para qué lo
hicimos?, ¿Qué dificultades presentaron?, ¿Cómo lo resolvieron?
CIERRE - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron Diálogo
durante ella.
- Realizamos la metacognición: responden preguntas: ¿Qué
aprendimos?, ¿Para qué lo aprendimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Qué
partes nos gustó más realizar?, ¿En dónde tuve dificultad?, ¿Cómo
la supere?
ACTIVIDADES - Alistamos nuestras cosas
PERMANENTES DE - Nos ponemos en posición correcta para hacer la oración de Oración
despedida. (les enseñamos a los niños).
SALIDA
Ángel de la guarda,
dulce compañía,
no me desampares
ni de noche ni de día
no me dejes solo
pues sin ti e perderías.
Guárdame en los brazos
de Jesús, José y María
hasta que amanezca
y se haga de día.

Canción
- Cantamos una canción “Ángeles de Dios”
https://
- En fila con distanciamiento se dirigen hacia el espacio de espera www.youtube.co
para retornar a casa. m/watch?
v=AjoijvX1Ls4
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo ¿Las plantas, animales,
tienen vida igual que nosotros?
Docente
Aula Edad 3 años

Experiencia Significativa ¡Hacemos un germinador!

Área Ciencia y Tecnología Competencia Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
Criterio de Evaluación Investiga y realiza la germinación de una planta
Fecha Lunes 06 de noviembre del 2023

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo ¿Las plantas, animales,
tienen vida igual que nosotros?
Docente
Aula Edad 3 años

Experiencia Significativa ¡Hacemos un germinador!

Área Ciencia y Tecnología Competencia Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
Criterio de Evaluación Investiga y realiza la germinación de una planta
Fecha Lunes 06 de noviembre del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 Germinación

 Ordenas las imágenes, uniéndolas según corresponda a su número.

 ¡EXPERIMENTAMOS CON LOS FREJOLITOS!

 Prepara los materiales. Sigues los pasos y haz tu germinador.

Algodón Frijol Agua

Vaso
 LA GERMINACIÓN

 Dialoga sobre la germinación. Colorea.

 GERMINACIÓN

 Realiza el procedimiento de la germinación.

 Colorea, recorta, ordena y pega en otra hoja.
 La germinación

 Pinta, recorta y ordena la secuencia.

 Con ayuda de mamá relaciona con una flecha las etapas de la germinación.

Finalmente, el tallo
está derecho y
salieron las hojas y
flores.

La semilla se comenzó
a hinchar.

Empezó a salir el tallo

y las primeras hojas.

Se abrió la cáscara de
la semilla y salió el
primer brote o
retoño.