1° Agosto - Tutoria

SESION N°01
LAS OCUPACIONES
BUSCAMOS:
- Que los niños reconozcan diversas ocupaciones e identifiquen sus intereses iniciales.
MATERIALES:
- Recortes grandes de periódicos y revistas, que muestren a personas de diferentes ocupaciones; colores y hojas
de papel en blanco.
Presentación
 Recordamos las diferentes ocupaciones que desempeñan los adultos. Se puede decir algo como:
“así como los niños estudian, los adultos trabajan... Yo soy profesora (o profesor) y vengo a la
escuela a enseñar, pero existen otras ocupaciones como: agricultor, ingeniero, pescador…”.
Desarrollo
 Mostrar algunas figuras o fotos con personas representando diferentes ocupaciones,
paseándonos por el aula para que todos puedan verlas con claridad.
 Preguntar a los niños y niñas si saben qué están haciendo esas personas, qué son y a qué se
dedican. Cuando no sepan qué decir o se equivoquen, debemos completar o guiar.
 Preguntamos: ¿Qué otras ocupaciones conocen? Y a medida que las vayan enumerando las
escribimos en la pizarra. Si alguna de las ocupaciones nombradas coincide con las figuras
presentadas al inicio, pegamos la figura al lado del nombre.
 Explico que existen muchas ocupaciones y que estas son importantes y necesarias. Pedimos que
entre todos vayan indicando por qué es importante cada una de ellas.
Cierre
 Finalmente les pido que dibujen la ocupación que más les interesó o les gustó.
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I- Agosto 1
Después de la Hora de Tutoría
 Se puede programar una pequeña obra de teatro en la que cada niño y niña represente alguna
ocupación.
 También se podría sugerir que en la clase de educación artística “construyan” instrumentos
característicos de las ocupaciones que se usarán en la representación teatral.
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I- Agosto 2
SESIÓN N°02
PENSAR ANTES DE ACTUAR
Dimensión de la tutoría Personal.
 Aspecto: El desarrollo de una personalidad saludable, que les permita actuar con plenitud y
eficacia en el espacio social.
¿Qué buscamos?
- Que las y los estudiantes reflexionen y rechacen actitudes discriminatorias.
¿Qué necesitamos antes de la sesión?

- Preveer “el cuento de la tortuga”
- Preveer papelote, plumones.
- Preparar fichas de trabajo.
Materiales
- Recurso: “El cuento de la tortuga”.
- Papelote.
- Plumón.
- Ficha de trabajo: “¿Qué me dicen las
- imágenes?”.
- Ficha de trabajo: “Un mensaje para recordar
Presentación
Anunciamos a las niñas y los niños que les contaremos la “Historia de la tortuga”
El cuento de la tortuga
Había una vez una tortuga que perdió la memoria y no se acordaba del camino de regreso a su
casa. Estaba perdida en el bosque y lloraba. Lloró tanto que el bosque empezó a llenarse de
lágrimas.
Esto ocasionó problemas a los enanos del bosque, puesto que entraba agua (lágrimas) en sus
casas. Decididos a buscar el origen de tal inundación, salieron de sus casas para saber cuál era el
problema. Muy pronto encontraron a la tortuga llorando desesperadamente y le preguntaron:
—Tortuga, ¿por qué lloras tanto?
—He perdido la memoria y no sé la forma de regresar a casa.
Los enanos tuvieron una ocurrencia. Le colocaron unas hierbas mágicas dentro del caparazón y le
dijeron:
—Cada vez que quieras saber lo que debes hacer, pon la cabeza dentro del caparazón, huele las
hierbas mágicas y empieza a pensar. ¡Verás qué bien funciona!
La tortuga así lo hizo: puso la cabeza dentro del caparazón, olió las hierbas mágicas y pensó: ¿Cuál
es la forma de regresar a casa? A continuación, adoptó la postura del pensador y dijo:
—¡Ah!, ya me acuerdo. He de subir este monte y bajar por la orilla del torrente.
La tortuga salió del caparazón, dio las gracias a los enanos y se dirigió hacia su casa.
A partir de ese momento, la tortuga siempre supo lo que debía hacer: cuando no se acordaba de
algo, ponía la cabeza en el caparazón, pensaba y decidía.
Carreras, Llorenc y otros. (1994). Cómo educar en valores. Madrid:
Editorial Narcea.
DESARROLLO:
Expresando lo que sentimos
 Reflexionamos con las y los estudiantes mediante las siguientes preguntas:
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I- Agosto 3
 ¿Por qué lloraba la tortuga? ¿Qué solución encontraron los enanos? ¿Esta solución ayudó a la
tortuga? ¿Qué aprendió la tortuga?
 ¿Qué podemos aprender nosotras y nosotros de esta historia?
 Registramos sus respuestas en un papelote y leemos las relevantes para dar énfasis que
debemos saber tratar a los demás.
 Mensajes en las imágenes
 Solicitamos a qué describan “¿Qué me dicen las imágenes?” y nos digan que está sucediendo en
las imágenes si en el colegio pasa eso.
 ¿Qué me dicen las imágenes?
 Observa las imágenes y colorea al niño y niña que son agredidos y dibuja una “✗” sobre los
cuerpos de los niños y niñas que agreden.
 Distribuidos en 4 grupos dan solución al caso que se les presenta con el monitoreo de la docente
Luis quiere jugar con los demás niños, pero no se atreve a preguntarle. ¿Qué puede hacer luis?
Daniel quiere jugar con un juguet que tiene su amigo, ¿Cuál es la opcion correcta?
¿Qué podemos hacer si vemos a dos amigos peleándose?
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I- Agosto 4
¿Qué haces si ves un compañero solo? Si nadie quiere hablar con él o jugar con él.
 Exponen sus trabajos al grupo del aula reflexionando cada caso.

CIERRE:
 Reflexionamos preguntándoles qué harían si sus amigas y amigos les pidieran participar en las
situaciones observadas. Ante la variedad de respuestas, les recordamos la solución dada por los
enanos a la tortuga: tomarse un tiempo para pensar dentro de su caparazón.
 Imitan lo que hace una tortuga que agachen sus cabecitas y las metan entre sus brazos en forma
de círculo y, después de un momento, que levanten la mano para dar su respuesta.
 Recordamos que es muy importante analizar los hechos sucedidos antes de actuar, y que no
debemos aceptar situaciones que impliquen rechazar o excluir a compañeras y compañeros por
motivos como:
 Su aspecto físico (alto, bajo, flaco, con marcas, etc.)
 Condiciones de discapacidad
 Su color (negros, mestizos, blancos, etc.)
 Su sexo (varones o mujeres)
 Su condición social (pobre o adinerada)
 Terminamos recordándoles las ideas fuerza
 Después de la hora de tutoría:
 Colorean el corazón con el mensaje y lo adornan según su agrado lo socializan con sus
compañeros:
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I- Agosto 5
IDEAS FUERZA
 Todas las personas somos iguales: no importa nuestro color, aspecto físico, religión,
pensamiento, etc.; debemos aceptarnos como somos.
 La discriminación es una forma de maltrato que nos ofende y no valora nuestras capacidades y
habilidades.
 La discriminación destruye nuestra autoestima y nos hace pensar que somos personas incapaces
e inferiores; por ello, debemos rechazarla.
 Trabajo para su hogar colorean las imágenes y escriben porque debemos o no debemos actuar
así.
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I- Agosto 6

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SESION N°01

¿Qué necesitamos antes de la sesión?

¿Qué podemos hacer si vemos a dos amigos peleándose?

 Exponen sus trabajos al grupo del aula reflexionando cada caso.

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