Plan Lector y Adivinanzas

MOVILIZACION POR LAS MATEMATICAS Y EL PLAN LECTOR
Actividad de Aprendizaje:
Adivina adivinador, ¡Vamos a contar!
Día: viernes 17 de noviembre
Propósito de Aprendizaje:
Que las niñas y los niños realicen algunos juegos con materiales recolectados, como tapas, tronquitos o piedritas, y un dado. Asimismo,
que, durante el juego, hagan uso de estrategias , como el conteo, recursos ( láminas, depósitos) y establezcan relaciones de
correspondencia de cantidades usando expresiones matemáticas, así mismo leemos adivinanzas e identifican las respuestas.
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS Criterio de evaluación Recursos o materiales
CAPACIDADES
Resuelve problemas de Establece relaciones entre los objetos de su  Desarrolla estrategias al explorar diversos objetos para  Elementos de reúso
cantidad. entorno según sus características perceptuales al organizarlos según sus características perceptuales al como: chapas, piedritas
comparar y agrupar aquellos objetos similares compararlos, agruparlos, ordenarlos, seriar o contar o tronquitos
Capacidad que le sirven para algún fin, y dejar algunos hasta cinco en situaciones de juego, los representa y  Dado, de cualquier
•Traduce cantidades a elementos sueltos. comunica lo realizado. tamaño o color
expresiones numéricas.
•Comunica su comprensión Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas
sobre los números y las en las que requiere contar, empleando material
operaciones. concreto o su propio cuerpo.
• Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Participa en conversaciones o escucha cuentos, Que los niños y las niñas Registro de evaluación
leyendas y otros relatos de la tradición oral. mencionen características de
Se comunica oralmente en su Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o las imágenes y adivinanzas de
lengua materna responde a lo que le preguntan. las animales.
Secuencia Didáctica:
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
INICIO:
 La maestra al iniciar la actividad solicita a los niños y niñas que coloquen los elementos que recolectaron sobre el tapete o sobre la mesa y consigan
un dado mediano o elaboren uno teniendo en cuenta los puntos de 1 al 6. Y les pregunta ¿Qué juego podremos realizar con estos materiales?
Escucha sus respuestas y le menciona que si que hoy tambien seguiremos jugando con el daco solo que con otros materiales.
DESARROLLO:
 La maestra les propone a los niños y niñas que en esta oportunidad de los materiales recolectados se queden con las chapas o ganchos de plastico y
les pregunta:¿Qué podemos hacer para saber cuántas hay? ¿Cómo podemos repartirlas para que todos tengan la misma cantidad? La maestra pide
brinden sus respuestas y les indica que el dia de hoy van a realizar dos juegos : el primero es que jugaran a ver cuantas chapas hay y el segundo es
contamos las chapas o ganchos según la cantidad que salga en el dado.
 La maestra les pregunta ¿como desarrollaran el primer juego?:
- Deberan repartir 5 chapas o ganchos a las personas que van a jugar cone el o ella.
- Luego, en el espacio donde vayan a jugar, puede ser la mesa o el piso, deben trazar una línea. Para ello, pueden utilizar tiza o un pedazo de cinta, de
tal manera que el espacio quede dividido en dos.
- Luego el niño o la niña coge las cinco chapas con ambas manos y las lanza sobre la mesa o piso dividido. Mencionar al niño que no las lance muy
fuerte que lo haga sobre la línea.
- Después de lanzar las chapas, que cuenten: ¿Cuántas chapas habrá de este lado? ¿Cuántas chapas habrá en este otro lado? ¿Cuántas hay en total?
- De esta manera debe jugar cada jugador y siempre invitar al niño que apoye en el contar.
 Segundo juego a realizar “Lanzando los dados”, Para ello se debe realizar lo siguiente:
- Que coloquen las chapas en un envase.
- Tengan un dado.
- Iniciar el juego lanzando el dado y pedir al niña o niño a que identifique la cantidad que salió. Y para ello el adulto puede preguntar: ¿qué nos salió en
el dado? ¿Cuántas chapas se deben coger? o ¿cuántas chapas hay que sacar del envase? ¿está bien esta cantidad de chapitas que he colocado? ¿Por
qué?”.
- Una vez terminado los juegos propuestos, se les pide a los niños que representan una de las actividades realizadas y lo comenten.
Cierre:
 Al finalizar, se pueden mencionar algunos de los momentos más divertidos del juego y los más retadores. Se les puede preguntar sobre aquello que
fue más difícil o qué hicieron para resolverlo. Así como las siguientes preguntas: ¿Qué hemos realizado? ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo haremos para
organizar mejor nuestra biblioteca?, etc.
Leemos adivinanzas:
 TEXTUALIZACION: Se les muestra la imagen de uno de una hoja, se pega en la pizarra y se pide a los niños que digan sus características de la hoja que se muestra en la
pizarra, la profesora va escribiendo en la pizarra lo dictado por los niños. Luego invitamos a los niños a ayudar a crear las adivinanzas a partir de las respuestas dadas de
las preguntas, dictándole a la profesora:
 Preguntamos: (¿Qué más podemos decir? ¿Luego qué ponemos? Seguimos hasta que terminamos la adivinanza y hacemos el mismo procedimiento para crear las otras
adivinanzas.
 REVISIÓN: Se les lee la adivinanza para revisar y reflexionar sobre lo escrito. Identifica las partes del texto en las que no haya claridad o relación entre las ideas.
 PUBLICACION: luego de terminar de crear las adivinanzas se le entrega una a cada grupo para que las decoren, luego deciden en donde van a pegar los papelógrafos
con las adivinanzas para que todas las personas puedan leerla.
Luego la profesora entregará una hoja para que los niños dibujen la adivinanza que más les gusta.
CIERRE: REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué les pareció la adivinanza? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué se necesitó para hacer la adivinanza?
Actividad en Casa:
1. Invitar a la niña o el niño a realizar los dos juegos propuestos.
2. Representar uno de los juegos realizados y comentar en un audio sobre lo representado.

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