PLANIFICACIÓN MENSUAL

INSTITUTO MALVINAS ARGENTINAS

ÁREA: Practicas del lenguaje. Matemáticas, Ambiente social y natural. Exp. Visual. juego
Estructura: SECUENCIA Nombre: conociendo el universo
Docente: MEDINA SONIA
Sección: MULTIEDAD A Turno: MAÑANA
Tiempo y espacio:
Fundamentación
Teniendo en cuenta que el trabajo en el Nivel inicial se basa principalmente en actividades vinculadas al ámbito de los seres vivos, es importante situar a estos en un contexto global
e inclusivo.
Este proyecto se llevará a cabo mediante propuestas de exploración y observación, acercando a los niños al conocimiento de las estrellas, el sol, la luna y el cielo, y contestando los
interrogantes que surgen en la sala sobre estos temas, como ser: ¿Dónde va el sol cuando sale la luna?, ¿Vive gente en los otros planetas?, ¿Por qué es de día y de noche?
Propósitos:
Promover la participación de niñas y niños en situaciones en las que puedan reflexionar sobre el lenguaje escrito y sobre el sistema de escritura poniendo en juego sus propios
saberes para reconceptualizarlos.
Promover una aproximación cada vez más sistemática a los números, las relaciones espaciales, las formas geométricas y las mediciones, cuidando el sentido de esos
primeros aprendizajes escolares
Favorecer la autonomía de las alumnas y los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la
posibilidad de arribar a conclusiones provisorias
Organizar entornos interiores y exteriores para el desarrollo de juegos en grupo total y en pequeños grupos.
Alentar en niñas y niños el disfrute por la exploración de materiales y por la producción propia.
Objetivos:
Despertar interés por conocer nuestro sistema solar
Fomentar el intercambio social, la participación, la autonomía y el pensamiento individual
Generar situaciones de enseñanza que recuperen las ideas y experiencias de los niños en relación con los fenómenos naturales
Favorecer al descubrimiento de su capacidad creadora
Comprender el significado del vocablo SOBERANÍA.
Recursos: Folios, papel continuo, lápices, colores, rotuladores, pintura de dedos, plastilina, pegamento, tijeras, cartulina, botones, Tarjetas
de imágenes, fotografías, libros, cuentos, globo terráqueo, telescopio, linterna, globos, cola, papel de periódico, cuerdas,
tubos de papel de cocina Materiales:

CONTENIDOS ACTIVIDADES MODOS DE ENSEÑAR ESTRATEGIAS DEL DOCENTE

Exponer de forma oral resultados de una indagación en la 1 indagación de saberes previos: salimos al patio y Grupal • Motivar a los niños mediante imágenes,
que haya participado. observamos el cielo experiencias, comentarios… que
Expresar impactos y reflexiones para construir sentido despierten su curiosidad, antes, durante y después
atendiendo a las interpretaciones de otros y al material ¿Qué se ve de día? ¿Cómo es el Sol? ¿Para qué sirve el
de la unidad
leído Sol? ¿Se puede tocar? ¿Se puede viajar al Sol? ¿Se didáctica.
Producir textos de forma colaborativa -en parejas o tríos- mueve? ¿Qué ves en el cielo cuando es de noche? • Observación y reconstrucción de imágenes.
atendiendo de forma creciente a los acuerdos ¿Dónde está el Sol cuando es de noche? ¿Cómo es la • Utilización de diferentes técnicas plásticas para
establecidos junto a la o el docente sobre la alternancia en
los roles de producción/colaboración, así como su revisión
Luna? ¿Se puede tocar? elaborar
una vez finalizada el proceso de escritura. Se les pedirá a los alumnos que dibujen que cosas hay Individual producciones artísticas.
en el cielo • Fomentar el diálogo para conocer lo que los
Comparar y ordenar colecciones de objetos, permitiendo niños/as saben del tema, lo
establecer cuál tiene más 2 en la sala se encontrará una caja del sistema solar en Grupal que piensan, lo que sienten… en un clima de
elementos, cuál menos. Establecer relaciones de igualdad la cual habrá un telescopio registraremos para que se seguridad y confianza
o desigualdad: “tantos utiliza y también habrá imágenes de los planetas • Utilizar diferentes recursos que ayuden a los
cómo”, “más que”, “menos que”, “uno más que”, “uno registraremos sus nombres y pegaremos en un afiche niños/as a observar y comprender algunos
menos que” aspectos que se trabajarán a lo largo del proyecto
Explorar el uso de representaciones planas (fotografías,
como fichas de investigación ya que por su lejanía no podemos
dibujos, cuadrículas, planos, etc.) 3 llevarán a su casa una nota en donde tendrán que verlos.
del espacio para comunicar posiciones y desplazamientos, traer libro revistas sobre el sistema solar para investigar Individual • Durante este proyecto se desarrollan
iniciando la construcción de en la sala experiencias donde los niños vivencien y
un código común 4 LA TIERRA: Investigamos: ¿qué es? ¿Cómo es? ¿De Grupal experimenten ciertos
conceptos que, una vez interiorizados y
qué color? ¿Qué hay? ¿Qué hace?... comprendidos se plasmarán mediante hojas de
El cielo diurno: cambios en el color del cielo a lo largo del - LUNA: Investigamos: ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Quién ha representación gráfica,
día, identificación del Sol y ido? ¿Qué tiene?... dibujos, manualidades…
periódicamente de la Luna, cambios en la forma de la - SOL Y ESTRELLAS: Investigamos: ¿Qué es? ¿Cómo es?
Luna, presencia simultánea del Sol
y la Luna
¿Para qué sirve? ¿Cuántas estrellas hay? ¿Se caen las
El cielo nocturno. Identificación de la Luna y algunas estrellas?...
características de la superficie. 5 juego con pinturas: CIELOS DE DIA – CIELOS DE
Cambios en la forma de la luna a lo largo de un período de NOCHE. Individual
tiempo. Observación de la Buscamos información sobre los PLANETAS y
presencia de las estrellas, planetas, satélites. Diversos
colores y brillo. Los crepúsculos completamos un afiche con sus fotografías, nombres y
matutinos y vespertinos. (El cielo visto desde la Tierra) características.
Organización de la información en paneles o afiches de LA ÓRBITA DE LOS PLANETAS: Grupal
producción grupal con imágenes y textos. Los planetas giran alrededor del Sol, ¿cómo lo hacen?
Análisis del desarrollo del juego a partir de las reglas.
Para entender
mejor cómo giran hacemos un sencillo juego: con un
Exploración de lo bidimensional (en un collage, dibujo o aro, una pelota de
pintura) y lo tridimensional en un personaje modelado o tenis y una de ping-pong.
en una construcción.
6 hacemos un cuadro de doble entrada con el nombre Grupal
de los planetas y clasificados según: forma / tamaño /
color, composición y nº de satélites.
7 hacemos astros con plastilina, escribimos su nombre y Individual
de que están hechos.
- Escribimos la definición de estrella e investigamos la Grupal
vida de una estrella.
8 observamos mapas del cielo y descubrimos que las Grupal
estrellas forman constelaciones.
- Leemos cuentos y leyendas sobre las constelaciones
del libro “Bajo un manto de estrellas” de Carlos J.
Rodríguez.
 9 inventamos nuestras constelaciones dibujando sus Individual
estrellas y sus caminitos. Les ponemos etiquetas con su
nombre y el número de estrellas que tienen.
10 invitamos a los niños a construir un planeta de Individual
manera individual con material descartable. Deberán
elegir un nombre imaginario y comentar cuáles son sus
características (sí es frío, caliente, con habitantes).
11 LLUVIA DE METEORITOS:
Explicamos a los niños/as lo que son los meteoritos. Grupal
Jugamos a tirarnos bolas de papel y a esquivarlas.
Construimos un juego de tableros del universo
12 CONSTELACIONES DE MIRÓ: Individual
Realizamos un collage con diferentes tipos de
materiales
Producto final Construimos nuestro Sistema Solar: Grupal
Realizamos un sistema solar con diferentes materiales.
.

Evaluación:
Expresen mediante el lenguaje sus necesidades e inquietudes.
Participen en conversaciones adecuando su intervención a las diversas situaciones comunicativas y a los destinatarios.
Pidan y brinden información a sus compañeras y compañeros durante la realización del escrito.
Posiciones: cuando los números permiten expresar, comparar u ordenar posiciones en una lista ordenada.
Medidas: cuando los números permiten expresar, comparar u ordenar resultados de mediciones.
Reconocer algunas características y cambios en el cielo
Buscar información de modos variados e incorporar nuevas informaciones en sus conversaciones, dibujos y juegos
La explicación de las reglas entre pares
El reconocimiento de algunas características de las obras artísticas (las formas, los colores, el uso del espacio, la composición, los materiales utilizados, etcétera).
De lo enseñado:

De lo aprendido:

Observaciones: