UNIVERSIDAD CATÓLICA SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO

FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE EDUCACIÓN INICIAL

ROL DE LOS PADRES DE FAMILIA COMO CORRESPONSABLES DE

LA EDUCACIÓN DE SUS MENORES EN EL MARCO DE LA
VIRTUALIDAD

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE

BACHILLER EN EDUCACIÓN

AUTOR
SANDRA PAMELA VILLANUEVA CABREJOS

ASESOR
SILVIA GEORGINA AGUINAGA DOIG
https://orcid.org/0000-0001-6747-5375

Chiclayo, 2021
ÍNDICE
Resumen………………………………………………………………………………...…...3
Abstract………………………………………………………………………………….…..4
I. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………….5
II.MARCO TEÓRICO……………………………………………………………….........9
3.1 Antecedentes…………………………………………………………………………..9
3.2 Bases teóricas científicas………………………………………………………….….12
3.3 Definición de términos básicos…………………………………………….…….......13
3.3.1 Familia……………………………………………………………………..…....13
3.3.2 Corresponsabilidad…………………………………………………….………..14
3.3.3 Tutor……………………………………………………………………….…….15
3.3.4 Apoyo al docente……………………………………………………………..….17
3.3.5 Actitudes asertivas…………………………………………………….………...19
3.3.6 Responsabilidades y tiempo de calidad…………………………….………...…22
3.3.7 Promoción de valores y normas…………………………………….…….…….24
3.3.8 Potenciar la autonomía………………………………………………….….......26
3.3.9 Comunicación asertiva………………………………………………....….……27
III. METODOLOGÍA Y RESULTADOS ESPERADOS……………………..…….....28
4.1 Sistema de categorías y subcategorías……………………………………….............29
4.2 Matriz de consistencia…………………………………………………………….....37
4.3 Consideraciones éticas………………………………………………...…….…..…...40
4.4 Aspectos administrativos……………………………………………..….…….….....41
4.4.1 Diagrama de Gantt………………………………………………….…..…...….41
4.4.2 Presupuesto y financiamiento……………………………………..….…......…..42
4.4.3 Colaboradores…………………………………………………………..…...….43
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS…………………………………….………..44
V.ANEXOS……………………………………………………………………………......49
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Resumen

En la actualidad tras la pandemia, con la implementación de la educación virtual, el hogar se

ha convertido el espacio educativo de los menores. En este contexto se realizó un estudió con

el objetivo de analizar el rol de los padres de familia de la I.E.I N° 457 del distrito de Chontalí,

provincia de Jaén, como corresponsables de la educación de sus menores en el marco de la

virtualidad. Se utilizará el diseño de estudio de casos, para aplicar una encuesta a la población

conformada por 20 padres de familia y la docente de aula. Como resultado se espera que la

participación de los progenitores sea activa y efectiva en el proceso educativo de sus menores.

Para ello, es necesario que exista una buena relación y se realicé un trabajo mancomunado entre

escuela y familia. En conclusión, él estudió presenta alto impacto educativo, al analizar el rol

de los progenitores orientado al proceso educativo donde su participación es clave e

indispensable para lograr mejores resultados de aprendizaje en los menores.

Palabras clave: Rol, padre, familia, educación, participación.

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Abstract

Now, following the pandemic, with the implementation of virtual education, the home has

become the educational space for minors. In this context, a study was carried out with the aim

of analysing the role of parents of I. E. I. No. 457 in the district of Chontalí, province of Jaén,

as co-responsible for the education of their children within the framework of virtuality. The

case study design will be used to carry out a survey of the population of 20 parents and the

classroom teacher. As a result, it is expected that parents will be actively and effectively

involved in the upbringing of their children. To do this, it is necessary to have a good

relationship and to work together between school and family. In conclusion, the study presents

a high educational impact, analyzing the role of parents oriented to the educational process

where their participation is key and indispensable to achieve better learning outcomes in

children.

Keywords: Role, parent, family, education, participation.

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I. INTRODUCCIÓN

Para hablar de educación, tenemos que mencionar a la familia. El fin de la enseñanza es muy

claro, el progreso entero de los menores, y es en el entorno familiar, donde descubrimos el

origen de tal desarrollo. La familia es indispensable para la sociedad como para el progreso del

individuo. Por ende, la tarea principal de la familia es la enseñanza, aun cuando comparten esta

gran tarea de la mano de la escuela, con el ambiente y con el contexto social.

Los primeros educadores de los menores son sus progenitores, por ser el primer entorno

donde el niño se desarrolla, donde se le transmite hábitos, normas, pautas de conducta y sus

costumbres.

Cuando los niños inicien la etapa escolar y para que esta sea efectiva, se requiere que

entre familia y escuela exista una buena relación, se debe incorporar al entorno familiar como

un fragmento relevante en el proceso educativo, la escuela comparte esta tarea con la familia,

ya que se encarga de educar, complementando y ampliando sus. En consecuencia, para que

existe una optimización de la eficacia educativa, se requiere de un dialogo y es necesario la

comunicación y coordinación entre docentes y progenitores.

De igual modo, los docentes requieren de la participación de los progenitores en la

educación de sus menores, ya que no basta con la información que brinden respecto a sus hijos.

Esto afectara de forma notable en su comportamiento, aprendizaje, ya que la colaboración de

la familia es muy relevante en la enseñanza, ya que lo que aprende en la casa y viceversa

repercutirá en su comportamiento.

En la actualidad tras la pandemia, en el ambito educativo frente a la modalidad no

presencial, la mayoría de los países existen brechas en cuanto al acceso desigual de conexión

a internet, por lo que podemos evidenciar que existe una distribución desigual de recursos y

estrategias (UNESCO,2020). Podemos mencionar que pese a los esfuerzos de las naciones no

se encuentran preparadas para afrontar esta crisis, donde se trata de aprovechar la

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digitalización, aun cuando se ha avanzado en la reducción de brechas referente a la enseñanza

virtual, sin embargo, todavía hay falencias considerables en la entrada efectiva en el mundo

digital. Hace falta comprender estas brechas a partir de una visión multidimensional, ya que no

se presenta una desigualdad en cuanto a ingreso o equipamiento, cabe resaltar, que también se

requieren de un grupo de capacidades para aprovechar estos medios, que son diferentes

desiguales entre estudiantes, docentes y familiares a cargo del cuidado e intervención en este

proceso de aprendizaje que hoy se hace en casa.

Actualmente en Perú con la implementación tras la pandemia de la plataforma

educativa “aprendo en casa”, podemos decir que el internet en el proceso educativo se ha

convertido en uno de los elementos fundamental para el ambito educativo. Esta herramienta se

ha ido insertando poco a poco en la vida diaria debido a la coyuntura de la enfermedad

pandémica y sus diversas utilidades que ofrece. Las tecnologías de información y la

comunicación (TIC) no solo simbolizan un insumo o un nuevo medio de información y

comunicación, sino que estas producen un nuevo espacio educativo, que lo conocemos como

educación virtual. Por lo tanto, podemos decir que la educación virtual es un modelo que

representa una elección ideal para un enorme número de estudiantes, ya que, por ejemplo, este

tipo de enseñanza posibilita conciliar las ocupaciones laborales y familiares con su formación

desarrollándose en sus propios hogares.

Por ende, el presente estudio se enfoca en estudiar el “rol de los padres de familia como

corresponsables de sus menores en el marco de la virtualidad”, ya que debido a los recientes

cambios producidos tras la pandemia en el mundo y en nuestro país, como anteriormente se

menciona, se implementó la educación virtual, en esta realidad educativa es necesario la

participación y compromiso por parte de la familia, quienes tiene la responsabilidad de ofrecer

y poder en la medida de lo posible dotar de los recursos precisos para que sus menores logren

continuar formándose, sin embargo en este camino muchos hogares no cuentan con los recursos
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necesarios con mayor incidencia en las zonas rurales de nuestro país y esto se ha convertido en

un obstáculo, ya que muchos estudiantes no han podido seguir con sus estudios ya sea por no

contar con acceso a internet, un teléfono móvil, una computadora, un televisor, una radio, etc.

En la actualidad se requiere que tanto, docentes, estudiantes y familia que acompaña en

el proceso educativo, adquieran ciertas competencias digitales. En estos contextos nos

planteamos el siguiente problema investigativo con el enunciado ¿Cuál es el rol de los padres

de familia como corresponsables de la educación de sus menores en el marco de la virtualidad?

La colaboración con los padres en el desarrollo de los aprendizajes de los menores en

el ámbito virtual, al parecer es uno de los inconvenientes más evidentes y existentes en la mayor

parte de los establecimientos educativos, problemas que muestran los estudiantes en las

escuelas donde los padres de familia no cumplen con sus compromisos y responsabilidades de

favorecer en su aprendizaje.

Por ende, la presente investigación, permitirá analizar el rol que desempeñan los padres

de familia con la educación virtual, además poder identificar las características y la percepción

de los docentes respecto a cuál debería ser el rol del padre de familia en entornos virtuales. Nos

proponemos a investigar sobre este tema debido a los cambios producidos tras la pandemia

específicamente en el sector educación, consideramos que hacer un análisis sobre este tema

nos ayudará a establecer y comprender plenamente el rol que desempeñan los progenitores en

la educación virtual, puesto que, son pocas las investigaciones que encontramos sobre el tema

cuestionado. Además, que en la Ley N.º 28044-Ley general de educación (2003). En su

Artículo 5º. La libertad de enseñanza es reconocida y garantizada por el Estado. Los padres de

familia, o quienes hagan sus veces, tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho a participar

en el proceso educativo y a elegir las instituciones en que éstos se educan, de acuerdo con sus

convicciones y creencias. Con esto podemos afirmar que la educación ya sea de forma
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presencial o virtual los padres cumplen un rol fundamental para poder conducir la instrucción

de sus menores.

Los motivos que nos llevaron a investigar con respecto al papel de los padres de familia

en la educación virtual, se centran en que es un tema novedoso y con grandes brechas, ya que

de acuerdo al contexto de cada estudiante podemos observar que hay muchas familias con

muchas carencias, y hoy en día con la educación virtual no todos cuentan con internet, un

celular, Tablet o computador. En los hogares incluso encontramos padres analfabetos o con

bajo grado de instrucción entonces ante esta realidad es de gran importancia poder analizar este

tipo de problemática en busca de mejoras, y así poder generar conocimientos que contribuyan

al sector educación y también así poder establecer el papel de los progenitores en contextos

virtuales, de acuerdo a la realidad de cada familia.

Nuestro estudio acerca del rol de los padres de familia en la educación virtual, pueden

permitirnos establecer, un positivo dialogo entre casa y escuela, además apoyar a las familias

a entender las falencias educativas de sus menores, cooperar de manera conjunta para

identificar y desarrollar recursos en mejora de la educación de sus menores, y así ajustar la

planificación docente de acuerdo a las necesidades de cada estudiante.

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II. MARCO TEÓRICO

2.1 Antecedentes.

Revisando la bibliografía se han encontrado las siguientes investigaciones nacionales para un

sustento teórico de la investigación:

Ochoa (2018), en su estudio sobre el papel que desempeñan los padres de familia en la

educación de sus menores en un establecimiento educativo de Lima, afirma que el rol de las

familias como educadores debe ser activa y participativa y con prácticas de vida en sociedad.

Como resultados se obtuvo que las madres de familia, son las que asumen los papeles de

participación y colaboración en el colegio, se hizo evidente, para lograr ayudar en las labores

escolares, es preciso tener un grado educativo idóneo, de lo opuesto esto entorpece esa tarea,

además se obtuvo como resultado que más de la mitad de los padres son participantes de las

actividades escolares sin importa la condición socioeconómica, perfeccionando el proceso

educativo de los menores. Además, afirma que las familias que se mantienen más en contacto

con la escuela, son las madres de familia y padres solteros, esto evidencia que la gran

responsabilidad lo asume la madre, mientras que los padres son quienes ganan el dinero para

el sustento del hogar, estos creen que su rol primordial es impartir disciplina, brindar recursos

para el hogar. Aseguran que el cimiento en las tareas escolares es un deber de las madres.

Rojas (2020), en su tesis sobre los logros de aprendizajes de los estudiantes con la

participación de los padres de familia en un establecimiento educativo, en la región Junín,

afirma que, el núcleo familiar es la unidad elemental y el núcleo de la sociedad, por

consiguiente, una enseñanza unida y relacionada por medio directos e indirectos con el

establecimiento educativo originara buenos resultados de aprendizaje en los alumnos. Además,

indica que es de gran relevancia realizar reuniones periódicas para lograr sensibilizar a los

padres, sobre su papel importante dentro de la escuela, donde se valore su labor y crear espacios
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de participación; únicamente con un trabajo mancomunado con los padres se lograra minimizar

las brechas de falencias y desinterés, de los padres de familia en la enseñanza de sus menores.

Zurita (2021), en su tesis sobre los logros de competencias en los estudiantes con el

apoyo familiar en la actualidad con la covid-19,realizada en el departamento de Cusco, afirma

que, se necesita conseguir que los padres cooperen de forma operante, para lograrlo es

necesario brindar espacios de dialogo y reflexión, en beneficio de progresar en el logro de

competencias en los estudiantes, señala además que la familia junto con la escuela conforma

una sociedad, para que los estudiantes logren ser competentes y se desarrollen de buena manera

y en armonía con la sociedad. Esta investigación recalca también, que el rol de los docente y

directivos es poder conocer las familias con las cuales trabajan, para que puedan realizar

actividades de acuerdo al contexto de cada familia, y así poder lograr mayor participación,

disposición por parte de las familias, por ende, se obtendrán mejores resultados en los

aprendizajes de los estudiantes. Para esto se necesita la participación activa de la familia

ejerciendo su rol formador en casa, practicando normas de convivencia, brindar espacios de

comunicación, diálogo y reflexión, con el objetivo de progresar en el logro de competencias de

los menores.

Se tomaron los siguientes estudios a nivel internacional, como soporte teórico de la presente

investigación:

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

(Unesco, 2004) en una de sus investigaciones sobre la Participación en la Educación Infantil

Latinoamericana, en esta investigación tiene como objetivo mostrar una mirada y análisis

global sobre la intervención de la familia en el ambito educativo en los primeros años, desde

una mirada política y normativa. En esta investigación demuestra que una enseñanza infantil,

donde la familia es participe, sin importar su condición socioeconómica, es una gran

 11

posibilidad de mejora los aprendizajes de los niños. Por otro lado, para los niños que presentan

más necesidades, niños de comunidades nativas, niños con necesidades educativas especiales,

con enfermedades terminales, de la calle, entre otros, son una población donde las familias se

tensionan, en consecuencia, también los menores. Existen muchos factores en el entorno que

circundan a los niños, los cuales no responden a sus necesidades, entre ellos tenemos, escasez

de recursos, poca accesibilidad a salud, alimentación e instrucción, equivocas prácticas de

crianza y tareas que desempeñan las madres fuera del hogar. Este estudio evidencia que una

educación infantil entendida como cooperativa en el núcleo familiar es una oportunidad

pertinente para el crecimiento entero de los individuos.

Rodríguez (2021), En su investigación sobre el papel de las creencias de los maestros

en la participación familiar, en este estudio, se confirma que el colegio es un ordenamiento

constituido por personas, quienes pueden influir positivamente para cambiar la efectividad de

la estructura al interior de la escuela. En esta indagación, se investigó el rol de las convicciones

de los profesores en la cooperación de la familia, donde se tuvo como objetivo evaluar como

inciden las creencias en la participación de los padres. Como punto central se estudia la realidad

en relacion a las creencias, y como principal conclusión se arriba que la colaboración e

intervención de los progenitores, depende en gran medida de la cultura, creencias arraigadas

por parte de los maestros en relacion a la favorable o desfavorable intervención de los padres

en establecimiento educativo.

Lastre, López y Alcázar (2018). En su estudio sobre el rendimiento de los estudiantes

y la relacion que existe con el sostén de la familia en estudiantes colombianos del nivel

primario, tuvieron como fin establecer la conexión entre el apoyo familiar y el rendimiento

académico de los estudiantes de los estudiantes. Los resultados logrados de este estudio

demostraron que las familias presentan bajos niveles educativos y socioeconómicos, además

existe un predominio entre la familia de ocupaciones informales. Se ha podido concluir una

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interacción estadísticamente significativa entre el grado de rendimiento y apoyo familiar, esto

apunta que los padres que acompañan, retroalimentan y permanecen pendientes de la vida

escolar, sus hijos muestran mejores niveles de desempeño escolar.

2.2 Bases teóricas científicas

El Diseño Curricular Nacional, Minedu (2016). Indica que, en el nivel inicial, “se promueve el

desarrollo y aprendizaje de los niños y las niñas, en estrecha relación y complemento con la

labor educativa de la familia, por ser esta la primera y principal institución de cuidado y

educación del niño durante los primeros años de vida. Además, constituye el primer espacio

público en su entorno comunitario en el cual los niños y las niñas se desarrollan como

ciudadanos” (p.14). Es por ello de gran importancia el trabajo mancomunado que se debe

realizar entre el establecimiento educativo y los progenitores, en beneficio de positivos

resultados en el aprendizaje y sobre todo lograr en sus hijos un desarrollo integral.

Tanto el Congreso Internacional de Educación del 2010 y el Foro de Educación

Nacional del 2011 concuerdan “en el papel fundamental de la familia en la educación, haciendo

énfasis en su labor educativa”. Para lograr una educación de calidad se requiere de la

participación de todos los agentes educativos, la corresponsabilidad es entendida como un todo,

donde se comparten derechos y deberes, se comparten fines y objetivos; donde la escuela debe

proyectar acciones a realizar con los progenitores para fortalecer los lazos y conocer acerca de

su contexto, implicando estudiantes, padres, docentes, directivos, desarrollando una pertinencia

social e individual apoyados por las políticas gubernamentales plasmadas en el Plan Decenal

de Educación (2006-2016) donde se hace evidente el slogan “Todos toman, todos ponen” en

cuanto a la obligatoriedad de los padres en la enseñanza.

A partir de este argumento, es fundamental dejar de pensar y pensar en las funciones

que debe realizar la familia, y promover el desarrollo del sujeto desde una perspectiva integral,

responsable y segura, fomentando el crecimiento, adquisición y formación de destrezas y

 13

habilidades, que contribuyan a tal fin. Numerosas indagaciones han evidenciado, que un

positivo contacto entre niños y niñas y sus familias afecta con mayor incidencia su estilo de

vida y la interacción con el entorno circundante y, por ende, afecta su desarrollo. La razón

radica en la cooperación de los padres en relacion a la enseñanza y desarrollo de habilidades

sociales.

Según la ley N.°28044, (2003). En el art. 54, señala que la familia es el núcleo

fundamental de la sociedad, responsable en primer lugar de la educación integral de los hijos.

Son estos, o quienes esten a cargo, tienen la tarea, de velar por el desarrollo de sus habilidades

y tomar parte en la educación de sus menores. Además, los padres tienen el derecho a ponerse

al corriente de la calidad servicio educativo, velar por ella y por la productividad académica y

la conducta de sus menores.

A partir de la premisa anterior, podemos decir que la educación de los hijos no solamente le

compete a la escuela ,es principalmente al hogar, es por ello importante recalcar que el trabajo

fusionado entre estas dos entidades es clave para lograr mejores resultados académicos,

además que la escuela desempeña un papel fundamental para lograr el involucramiento de

manera eficaz de los progenitores en el proceso de aprendizaje de sus hijos, promoviendo

espacios de escucha y reflexionen, darles capacitaciones y oportunidades de vos, para que ellos

puedan evidenciar la importancia del rol que desempeñan en el proceso educativo de sus

menores.

2.3 Definición de términos básicos.

2.3.1 La familia

Para tratar los argumentos en relación a la corresponsabilidad, primero se describirá el concepto

de familia, según Sánchez y Silió (2010). “La familia es el primer agente socializador de los

niños/as, adolescentes y jóvenes de nuestra sociedad” (p.328). constituyen la unidad básica de

 14

la sociedad. Podemos decir, que la familia cumple la tarea de velar y cuidar de los hijos y

apoyar en todo lo que sea posible y necesario.

La familia no debería ser una unidad sino una combinación de infundir sentimientos y

felicidad en la búsqueda de hijos; además deben ser actores responsables y autónomos de temas

y actividades sociales, seguridad, de confianza, equilibrio cívico y presentar una inclinación

favorable para cumplir su rol como guías, asesores, educadores y colaboradores en la

enseñanza.

Se debe suscitar el progreso de la enseñanza desde una mirada holística, responsable y

segura, a fin de promover el crecimiento, adquisición y formación de habilidades que

conduzcan al logro de este objetivo. Existen varias indagaciones que han que la relación entre

niños y niñas y sus familias afecta directamente su estilo de vida y la interacción con el entorno

circundante, lo que afecta su desarrollo. La razón es que este tipo de apoyo de los padres

contribuye al aprendizaje y desarrollo de habilidades sociales.

2.3.2 Corresponsabilidad

El termino de corresponsabilidad está bastante ligado a lo que son los derechos, especialmente

referentes a la enseñanza, este se prolonga en cinco campos que están fuertemente relacionados

tenemos el derecho de disponibilidad, acceso, permanencia, libertad y derecho de calidad,

estos están estrechamente relacionados a la educación ,fines y objetivos consagrados

constitucionalmente y legalmente, los que conllevan al desarrollo de competencias

imprescindibles para lograr el crecimiento del individuo ( Pérez, 2006).

Las familias o cuidadores deben tener una responsabilidad como condiciones para el

progreso integral de los niños, generalmente no solo los progenitores, sino también la sociedad,

el estado son corresponsables del atención y amparo de la primera infancia.

 15

En términos de corresponsabilidad, es necesario establecer espacios naturales de

dialogo, ya sea en la educación formal o no formal, donde se pueda evidenciar la cooperación

de los padres o quienes esten a cargo de los niños y niñas, asimismo, logran descubrir la ocasión

para reflexionar sobre su papel como padre y concientizarlo para que su participación sea activa

en cuanto a la enseñanza de sus menores a nivel educativo y personal, por ende afianzar una

intervención de corresponsabilidad en la educación y construcción de valores ,con toda la

comunidad educativa en favor de los menores. Hoy en día con la educación virtual, que mejor

espacio que el hogar para lograr una cooperación más activa en la instrucción de sus hijos, ya

que son estos quienes desempeñan el papel de docentes dentro del hogar, que mejor

oportunidad para establecer una relación más cercana entre padres e hijos.

Desde la psicología según Ortega, Rodríguez & Jiménez (2013) definen la noción de

corresponsabilidad parental, en tres elementos: “Compromiso, es decir, tiempo en interacción

cara a cara con el niño; accesibilidad, estar física y psicológicamente presente para atender las

necesidades del niño; y responsabilidad, asumir las tareas de cuidado y bienestar día a día”

(p.56). Es decir, que los elementos antes mencionados son precisos para ejercer la

corresponsabilidad de los progenitores en la enseñanza a sus menores, refiriéndonos a la

paternidad, instruir implica tanto información como formación, ya que también es necesario

fomentar en los menores actitudes y valores.

2.3.3 Tutor

El hogar es la primera escuela, donde los menores se forman y el establecimiento educativo es

solo un refuerzo. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la

Cultura (UNESCO, 2004), aboga por la articulación familia y fundamenta esta necesidad en

tres razones: el reconocimiento de que los padres son los primeros educadores de sus hijos e

hijas; el impacto positivo que puede tener una educación temprana de calidad en el desarrollo
 16

y aprendizaje de los niños; y la familia como un espacio privilegiado para lograr una ampliación

de la cobertura de la educación de la primera infancia. Es por ello de gran relevancia la buena

relación y dialogo existente entre los padres y el entorno educativo, estas acciones traen consigo

grandes beneficios en todos los ámbitos.

El instituto nacional para la evaluación de la educación (INEE, 2003), indica que la

educación es tarea de todos y que para la mejora de la calidad de la educación es fundamental

entablar una relacion positiva entre los agentes educativos y de la sociedad. Este organismo

señala ciertos aspectos para evaluar la calidad del sistema educativo en relaciona la familia:

índice de recursos básicos en casa, acceso, medios de comunicación, expectativas de educación

superior por parte de los progenitores, hábitos de lectura realizado por los padres y asistencia

a reuniones organizadas por el establecimiento educativo.

La participación de los padres, va más allá de participar en asambleas, está relacionado

con la disponibilidad y compromiso que asumen los padres en todos los ambitos de desarrollo

de sus menores, por ejemplo, ayudar de manera voluntaria en las tareas escolares, animar los

logros de sus menores, por mencionar algunas. Como sabemos, los padres influyen en el

desempeño de sus hijos, por lo que son ellos quienes también deben supervisar su aprendizaje.

Hay muchos padres despreocupados que se niegan a hacer esfuerzos para asistir a sus menores

en el establecimiento educativo, otros progenitores son conscientes del apoyo que están dando

a sus hijos, pero debido al trabajo, carecen tiempo les impide hacerlo.

Sin embargo, con las clases virtuales, el acompañamiento a los niños demanda de más

tiempo es por ello que los padres deben asumir su compromiso como tal y poder apoyarlos ya

que los niños necesitan seguir aprendiendo. Para esto es importante también una buena

comunicación entre padres y docentes, para que los padres puedan conocer un poco más acerca

los fines, procedimientos y contenidos del curriculum, de tal manera, para que el entorno
 17

educativo del menor pueda reforzar en casa el proceso educativo que se lleva a cabo en la

escuela.

Otro aspecto a destacar es el grado intelectual de los padres reflejada en su educación

como lectura, escritura, participación en actividades culturales y la forma en la que organizan

sus actividades libres. Es importante que los padres también dediquen parte de su tiempo para

poder leer, discutir asuntos de interés intelectual, tomar en consideración sus ideas y despejar

sus dudas. Al realizar estas actividades en casa, promovemos la formación intelectual y

emocional de los niños.

Sin embargo, debemos tener en cuenta que un factor de participación de los padres es

el nivel socioeconómico, porque quienes tienen una mejor posición económica, cabe resaltar,

que son quienes tienen mejores oportunidades, en cuanto a tiempo, acceso y comprensión de

su papel con sus hijos. También debemos señalar los consejos limitados que reciben en la

escuela sobre cómo interpretar las enseñanzas de sus menores y su rol en él. Las organizaciones

educativas brindan únicamente a los padres orientación sobre cómo pueden apoyar su

aprendizaje o comprender los problemas de desempeño. Entonces, cuando se trata de ayudar

al aprendizaje de sus menores, ellos están solos. Esto significa que incluso cuando los padres

están más interesados en las acciones estudiantiles, ellos rara vez tienen un impacto

significativo en el aprendizaje, la motivación y la productividad de los niños.

2.3.4 Apoyo al docente

Es fundamental no omitir el papel del núcleo familiar en la enseñanza, hablamos de auxilia a

sus hijos en su proceso de aprendizaje y en diferentes entornos

En una investigación realizada en nuestro país, denominada, la calidad de la

participación de los padres de familia en los logros estudiantiles, fue realizado en unas

instituciones educativas públicas, por Balarìn y Cueto (2008); como resultados indican que
 18

mientras las políticas educativas planteen mejores estrategias en cuanto al modelamiento y

participación de los progenitores, su aporte será mayor en relacion al aprendizaje y rendimiento

de los menores. Se refiere a que los docentes deben trabajar de manera conjunta con la familia,

por consiguiente, se puede alcanzar que la colaboración de los progenitores en la enseñanza de

sus hijos se relacione a una posición y conducta efectiva hacia la escuela, trayendo consigo

más beneficios en cuanto a la lectura, tareas en mejores condiciones y en general un mejor

beneficio en lo académico.

La fase estudiantil puede ser complicada para los menores, la división del hogar

produce la separación del hogar genera un desequilibrio, los progenitores son el soporte

fundamental en la enseñanza de sus menores y su apoyo es elemental para su habituación en el

ambiente de aula. Sin embargo, hoy con la educación virtual los padres desempeñan un rol de

gran relevancia, es por ello que estos deben garantizar que en el hogar existan los medios

suficientes para que sus menores continúen con su educación y sobre todo brindar un

acompañamiento de calidad, mantener buenas relaciones con la escuela, para poder realizar un

trabajo mancomunado y sobre todo brindar el soporte emocional que los niños requieran, en

beneficio de su educación.

Los padres de familia en tiempos remotos, son aliados para el docente, ya que se

requiere el apoyo de la familia para poder seguir llevando a cabo el proceso educativo, es por

ello que el padre de familia se convierte en un agente educativo dentro del hogar. La educación

es un proceso continuo, de mejora continua, donde se busca modelar a la persona de forma

integral, integrando todas las áreas del desarrollo humano. Por ende, se debe brindar espacios,

recursos, para poder lograrlo de mano de la familia y la escuela.

 19

2.3.5 Actitudes asertivas

Cuando hablamos de rendimiento académico, nos referimos a la apreciación de los aprendizajes

adquiridos en la escuela. Nos referimos, al fruto que comprueban la positiva o negativa, gestión

de los diversos componentes que hacen posible la educación en la escuela. Para obtener mejores

resultados se requiere y es fundamental, más aún en la etapa preescolar la cooperación

recurrente de los padres de familia en la enseñanza, se requiere de la disposición para poder

apoyar sus hijos en todos los aspectos académicos, como también en todo lo referido a su

desarrollo integral.

En tiempos remotos, se requiere aún más la participación de la familia para poder llevar

a cabo el proceso educativo, sin embargo, existen contextos diferentes, donde, así como existen

padres comprometidos con la educación de sus menores, también nos encontramos con una

realidad diferente donde se evidencia todo lo contrario, sin embargo, debemos trabajar para

que estos se concienticen sobre el rol que desempeñan, así poder lograr mejoras en el proceso

educativo de sus menores.

Los padres de familia forman a sus menores con el ejemplo, deben ejercer su autoridad

como parte de su derecho y obligación como educadores para poder enseñar valores, normas

en beneficio de formar a sus menores como ciudadanos de bien, es entonces deber del núcleo

familiar la transmisión de la autoridad y la ley para edificar un ciudadano de bien y con

autonomía.

Tanto el entorno familiar como la organización educativa ejercen autoridad, es por ello

que el majo que se le dé a la autoridad y a la aplicación de normas dentro del hogar, repercute

en gran medida en la convivencia armónica de la escuela y en la formación integral de los

menores.

Actualmente, el concepto de autoridad en la educación necesita ser reorientado tomado

en cuenta como un pilar que ayuda a dirigir la conducta de sus menores. En la misma línea, la
 20

autoridad en la familia se ve en el rol que ejercen los padres quienes tiene como papel

fundamental educar con amor y ayudar a crecer, estableciendo hábitos, rutinas para el bienestar

de todos los miembros de la familia, así como también para mantener la estabilidad familiar.

Ejercer la autoridad dentro de la familia es una obligación, para promover el

crecimiento moral, para el desarrollo de sus capacidades y la autonomía. El núcleo familiar, es

quien tienen la tarea de reflexionar como primer espacio educativo sobre sus normas formativas

y tomar consciencia de su desempeño en el proceso formativo de sus menores. Cuando se

complica, esto repercute en la vida diaria de los niños, conllevando a problemas no solo a nivel

familiar sino también a nivel escolar como: indiferencia, poca motivación, falta de autonomía,

bajo rendimiento, fracaso escolar, violencia, etc., es por ello, que se requiere un trabajo

cooperativo entre la escuela y la familia, ya que ninguna de estas entidades es culpable

únicamente de lo que puede ocurrir, sino que intervienen varios aspectos.

En tal sentido son varios los componentes para poder ejercer una autoridad de

participación en el proceso educativo, es por ello relevante establecer buenas relaciones entre

escuela y familia para poder desarrollar un trabajo en conjunto en beneficio del rendimiento

académico de los menores y las buenas relaciones sociales que puedan establecer.

Los “padres” como describe Morales (1998); ofrecen una imprescindible ayuda dentro

del ambito educativo, en relacion a las demandas que presentan los menores. Ciertos individuos

requieren de este apoyo por un tiempo, otros durante toda su vida. Por ello, es relevante que

los progenitores participen en labores educativas, más aún hoy en día con la implementación

de la educación virtual, ya que la escuela se ha trasladado a los ambientes del hogar del

estudiante, y es el padre de familia quien debe acompañar en todo momento para poder

desarrollar las actividades escolares en el hogar, es un elemento relevante que no debe

descuidarse.
 21

A pesar, de ser la forma más idónea y amplia para que los papás participen en la

enseñanza de sus hijos, este grado sólo es efectivo una vez que el maestro establece la dirección

para los papás con anticipación o los prepara. Actualmente es importante la ayuda o apoyo de

los papás en las tareas estudiantiles de los menores, en especial de preescolar y primaria. No

obstante, no debemos desconocer que esta clase de ayuda debería desarrollarse bajo la guía del

maestro para que los papás logren brindar un apoyo correcto a sus hijos.

Parellada (2008), por su parte, señala que los docentes manifestar reconocimientos a

los padres por la confianza de permitir la participación de sus menores en la escuela, si esta

acción no se realizara el rol educador no existiría, de la misma manera los padres también deben

dar las gracias a los educadores por su labor. Es por ello de gran importancia el compromiso

que asume la familia respecto a la educación de sus menores, ya que se obtienen menores

resultados académicos siempre y cuando exista una buena comunicación, relación familia-

escuela.

Otro punto importante por resaltar, es la colaboración de las familias como un ítem

relevante para poder lograr la ansiada “inclusión educativa” que garantice su permanencia. Es

de gran importancia poder dentro del aula o institución atender y acompañar a todos los

estudiantes con o sin dificultades educativas hoy en día se habla mucho sobre la inclusión

educativa, que mejor oportunidad con la implementación de la virtualidad, para poder educar

y brindar insumos a la familia para que desde el mismo hogar puedan brindar ese soporte

emocional y acompañamiento pedagógico que se requiere para que todos los niños puedan

seguir con el proceso educativo.

Algunas las actividades de cooperación que pueden realizar el entorno familiar según

Reca y López (como se citó en Fajardo 2018) señalan las siguientes: realizar lecturas para sus

pequeños, para esto se requiero de un entorno relajado; motivar y resaltar los logros de sus

hijos; prestar atención a lo que realiza, planificar en casa actividades a realizar con ayuda del
 22

menor tomando en consideración acuerdos, solicitar información de las actividades realizadas

en colegio, para que se realice el reforzamiento pertinente en casa.

Comprometer a “los padres de familia” con el desenvolviendo constante de sus

menores, obteniendo logros significativos en cuanto a su participación en los entornos

educativos, hoy en día con la virtualidad podemos hablar de responsabilidades compartidas ya

que escuela y familias trabajan conjuntamente, entonces, ambos agentes comparten

responsabilidades en la educación de los menores, antes de la pandemia sólo se le designaba

la “carga” al entorno educativo, en resumen la escuela era vista de manera no satisfactoria por

parte de las familias en relacion al rendimiento escolar de los menores.

2.3.6 Responsabilidades y tiempo de calidad

Las cooperaciones de los progenitores con sus menores, son de esencial trascendencia en el

desarrollo de su formación, para exponer sus ideas, emociones, experiencias que van ayudan a

implantar etapas de contacto en varias etapas. Frecuentemente cuando se vive en un ambiente

de maltrato y agresión que va a producir un contexto de temor, incertidumbre y miedo, puesto

que, dificulta poder expresarse con autonomía, lo que conlleva a aislarse en sus propios

dilemas.

Los progenitores promueven en sus menores en sus menores una interacción idónea,

que ayude a propiciar un nexo de seguridad y proximidad entre ellos, además debe primar un

ambiente de escucha, en consecuencia, para que cada niño y niña pueda explicar lo

experimentado en su día. Por ello, es importante propiciar espacios de dialogo y escucha,

motivándolos en diversas nociones.

Sin embargo, es imprescindible, también tener en cuenta para el progreso y bienestar

de los menores las vinculaciones entre padres de familia e hijos debería basarse en valores,

dialogo, entendimiento y seguridad. Tomando en cuenta que llevar una positiva relacion entre
 23

los hijos y los parientes, requiere de poder disponer de un tiempo diario, sin embargo, cabe

resaltar, que en muchos hogares se carece de tiempo, debido al trabajo, o por realizar tareas

domésticas, sin tomar en consideración que los primeros años de vida son de gran importancia,

para poder potenciar al máximo el desarrollo de sus capacidades.

Otro factor que influye en la buena conexión entres progenitores e hijos, es la tecnología

específicamente con la utilización de los celulares, puesto que muchas veces en los momentos

de convivencia, se evidencia que muchas familias permanecen dedicados a revisar información

en sus celulares y a entablar un dialogo con otras personas por medio del celular. De tal forma

que se están perdiendo las interrelaciones entre los progenitores y los hijos, por la poca

comunicación entre ellos, por la falta de atención de papás a hijos, por falta de atención en

manifestar ciertas situaciones. Por esto es recomendable entre papás y sus menores prime una

buena conexión, específicamente de dialogo, para poder entablar un grupo de valores, para

esquivar dificultades y peligros.

Sostener la buena relacion entre los progenitores y sus hijos es muy relevante. En

resumen, se puede concluir que hay variaciones y discrepancias que pueden surgir entre los

padres y sus menores, si se puede sostener abiertos los canales de comunicación, la relacion

entre ellos no tienen por qué ser afectadas. Sin embargo, en este campo también cabe recalcar

la importancia del tiempo de calidad que brinda el padre de familia a los menores, estableciendo

así mejores relaciones intra e interpersonales.

Los padres tienen el deber de velar por sus menores, proporcionando un ambiente donde

prime el amor, salud, educación y una vida emocional saludable. La responsabilidad de los

padres de familia también está relacionada a sus acciones o actuar, ya que puede tener un

impacto en el mejor desarrollo del niño específicamente en su comportamiento. La

responsabilidad de criar a los hijos, implicar que los padres puedan tomar conciencia y
 24

reflexionar sobre las repercusiones que podrían tener sus acciones en el desarrollo de sus

menores.

Uno de los roles más importantes que cumple la familia en el crecimiento de sus hijos,

es formarlos como personas de bien, ya que no basta con la transmisión de conocimientos, se

requiere también brindarle un soporte emocional que se requiere con mayor incidencia a edades

tempranas y general poder cubrir todas las areas del desarrollo humano. De igual modo, es

relevante no olvidar que los niños absorben todo lo que observan, es por ello que debemos de

cuidar como nos expresamos o actuamos en vista de los niños ya que estos suelen copiar todo

lo que observan. Los padres dentro de la formación de sus menores deben criarlos en un

ambiente cálido, seguro donde el amor esté presente, también deben existir normas, limites y

se le explique qué actividades realizar y cuándo hacerlo.

Hoy en día a raíz de la pandemia es cuando los niños necesitan más aún la presencia de

un adulto debido a las clases virtuales, es importante insistir en la necesidad que tienen los hijos

de tal contacto para poder sentirse más seguros, tener una mejor disposición y de esta manera

mejorar sus logros educativos.

Es necesario en las nuevas generaciones de progenitores que vaya disminuyendo la

desatención y ocurra todo lo contrario en relacion a la crianza de sus menores y puedan estos

convertirse en un agente comprometido con su rol, para así lograr satisfacer las necesidades de

los niños en la actualidad con la educación virtual tras la enfermedad pandémica, lo que

permitirá disminuir sus temores y así cumplir con sus responsabilidades como estudiantes.

2.3.7 Promoción de valores y normas

En la sociedad antigua, cada familia pertenecía a una sociedad, por lo que cada niño era

responsable de hacer lo que él papá había estado haciendo desde la antigüedad, era responsable
 25

de los valores y sobre cómo educar y formar a los niños. En la actualidad, los padres deben

brindar a sus hijos mejores oportunidades en función a sus capacidades.

El entorno familiar es un espacio adecuado para la formación, sin embargo, muchos

creen que solo le corresponde esta labor al docente y al mismo sujeto. La cooperación de los

progenitores en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus menores puede tener algunas

causas y efectos tanto positivos y negativos: efectos positivos: potenciar la autoestima de los

niños, mejorar las relaciones con sus pares, en el hogar y en la escuela mantener una actitud

positiva, entre otros. Efectos negativos: calificaciones bajas, baja autoestima por los

conocimientos aprendidos, falta de interés por aprender, malas relaciones con compañeros y

profesores, actitudes negativas hacia los demás, etc.

El motivo de estos comportamientos es que cada niño no solo actúa de acuerdo a la

educación que recibe en el colegio sino también en el hogar. Por eso, una buena composición

familiar es fundamental para lograr un ambiente agradable y lleno de amor donde los niños

puedan desarrollarse de forma plena.

Los padres tienen la capacidad de cambiar o crear un entorno apropiado, de cambiar los

comportamientos positivos o incorrectos de los menores o de maximizar o reducir su

probabilidad. Para esto es necesario que dentro del hogar prime un ambiente de amor,

participación activa por parte de los padres, promover un ambiente positivo y brindar espacios

donde como familia puedan compartir, disfrutar en armonía.

Un aspecto básico de la participación de los progenitores en el proceso de aprendizaje

de sus menores, especialmente hoy en día con la virtualidad, es ayudarles a completar sus

deberes, porque las tareas se han explicado en clase, pero en muchos casos, los niños no

comprenden y necesitan ayuda en esta situación en la educación preescolar esta tarea les

corresponde a los padres de familia. Cabe señalar que los padres influyen en el rendimiento

académico de los estudiantes, por lo que estos tienen la tarea de monitorear constantemente sus
 26

estudios y conocer más sobre el aprendizaje que reciben sus descendientes. La contribución de

los padres debe estar orientada a una participación dinámica, cooperativa e inclusiva.

Según Canil (2017) “participar implica la posibilidad de incidir, decidir, opinar, aportar

y disentir” (p,10). Por ello, es relevante en el momento que los padres participan que su voz

tenga una validez, que sea escuchadas y tomada encuenta. Sin embargo, existe una concepción

erróneo ya que se cree que la participación del padre de familia está relacionada meramente a

participar de reuniones o participar en actividades, por otra parte cabe resaltar que participar

implica que los padres puedan opinar, proponer, tomar ciertas decisiones en diversos aspectos

que conciernen a los aprendizajes de sus menores y a la institución educativa, participa también

implica ser parte de los problemas que se susciten y de los desafíos emergentes.

En el proceso de enseñanza-aprendizaje, el papel de los progenitores trae consigo

diversos méritos e inconvenientes, para sus menores y para los docentes, cuando los padres

intervienen eficazmente en el aprendizaje se generan efectos positivos como una asistencia más

recurrente, mejore dispocison y una mejor conducta, mayor comunicación entre progenitores

y sus menores y mayor apoyo de la comunidad a la escuela.

2.3.8 Potenciar la autonomía

Es relevante que el entorno familiar y cultural se haya ensamblado desde una misma base para

educar a los individuos, en muchos casos las familias enseñan mediante castigos o

recompensas. Por lo tanto, los niños siempre esperan intercambiar algo por su aprendizaje o

logros obtenidos, y no lo hacen por el bien de la acción en sí misma. En consecuencia, a su

temprana edad asimilan que las buenas acciones serán recompensadas y las accione malas serán

sancionadas.

De acuerdo, a los estímulos en el entorno familiar cada menor responde de manera

particular. Concierne a los docentes y progenitores poder encontrar el porqué de la apatía de

los estudiantes en el ambito escolar. Existen muchos factores respecto a lo antes mencionado,
 27

entre los más recurrentes encontramos los siguientes: clima escolar desagradable, mal estado

de salud tanto fisico y mental, con llevan, a no realizar de manera correcta las actividades

académicas.

Dentro del entorno escolar y familiar es necesario que prime un ambiente de confianza,

para llevar a cabo una mejor instrucción. Cabe mencionar que otro factor importante es la

motivación que reciben los menores en relacion a sus actividades no solo escolares, para que

sigan mejorando y logren positivos resultados. Por ello es relevante promover espacios de

escucha, respeto y así establecer relacione sólidas.

2.3.9 Comunicación asertiva

La transferencia de información entre más de dos individuos, puede ser verbal o no verbal. El

dialogo puede ser cierto o dudoso, lo relevante es que exista un dialogo claro y verdadero con

sus menores. Realizar estas acciones, con llevan a poder entablar mejores lazos entre los

miembros de cada familia. Por ende, si el dialogo es positivo, sus conexiones también lo serán.

Cuando la comunicación del entorno familiar es verdadero y positivo, esto con lleva, a

que los menores también lo realicen, cuando se realiza un dialogo positivo con sus menores,

está demostrando valores, en consecuencia, estos empiezan a sentirse escuchados y

comprendidos, por ende, se refuerza su identidad y autoestima.

Cuando se realiza un dialogo positivo entre el entorno familiar y sus menores, estos

suelen presentar una mayor disposición para realizar lo que se les solicite. Mientras los niños

sientan más seguridad, serán más serviciales.

En los hogares debe existir un dialogo constante con los hijos, para intercambiar ideas,

sentimientos, sueños, metas que los ayude a crecer como familia. Ya que, la comunicación

entre los miembros de la familia contribuye a sostener positivas relaciones, escuchar con

atención las opiniones, dificultades, sentimientos que manifiesta un miembro de la familia,

conforma un aspecto de la buena comunicación familiar.

 28

III. METODOLOGÍA Y RESULTADOS ESPERADOS

Este estudio será de enfoque cualitativo según Blasco y Pérez (2007), señalan que la

investigación cualitativa estudia la realidad en su contexto natural y cómo sucede, sacando e

interpretando fenómenos de acuerdo con las personas implicadas. También pertenece al

paradigma naturalista y el método interpretativo, la metodología naturalista ayuda a la

comprensión e interpretación de una realidad educativa concreta. Este enfoque, señala que los

individuos que realizan el estudio, conectan de forma cercana con el entorno para estudiarlo de

cerca, de tal forma que se pueda entender con precisión sus carencias que indica la institución

educativa, en relacion a su rol como instructores.

Además, el modelo de estudio de la actual indagación será con un diseño de estudio de

casos, “estos estudios nos ayudan para realizar un análisis intensivo y profundo las realidades

de los centros estudiados y, así, poder transformar cada uno de los contextos sociales” (Goetz

y Lecompte, 1988, p. 69).

En el presente trabajo, se utilizará el diseño de estudio de casos, el cual se ajusta a la

investigación, por lo que la población será una sola desde el inicio hasta el final. Reduciéndose

en el esquema siguiente:

M………..O A

Donde:

M: Muestra a estudiar.

O: Información de los sujetos investigados.

A: Análisis de la información recabada.

Para esta investigación se planteó la siguiente interrogante” ¿cuál es el rol de los padres

de familia como corresponsables de la educación de sus menores en el marco de la virtualidad?

Tomando en cuenta que algo podría ser realizado, demostrado o encontrado.

 29

El planteamiento de los objetivos permitió, además, identificar y delimitar la categoría

quedando conformada de la siguiente manera: “Rol de los padres de familia”, y dos

subcategorías de estudio:” caracterización los roles educativos de los padres “y “percepción de

los docentes sobre el rol que ejercen los padres de familia”.

3.1 Sistema de categorías y subcategorías

 30

CATEGORÍA SUBCATEGORÍAS ELEMENTOS DE ITEMS

SUBCATEGORÍAS

-La I.E está abierta a las familias.

Caracterización de los Apoyo al docente -Las familias recibimos información sobre las actividades de la I.E.

roles educativos de los -La I.E ofrece pautas para abordar las tareas en el hogar.

Rol de los padres padres -Existen espacios de participación para las familias.

de familia (Los padres como -Participo voluntariamente en la I.E.

(El rol del padre primeros educadores -En casa existen normas establecidas

de familia de los tienen que cumplir con -La docente está comprometida para trabajar con los progenitores.

padres ciertas características -La participación de la familia en la I.E mejora el trabajo del docente.

corresponde a para poder educar a -Encuentro apoyo y asesoramiento por parte del docente, en temas

poder brindar y sus menores) educativos

ayudar a sus

hijos en todas Actitudes asertivas -Son positivas las relaciones entre las familias de la I.E.

las dimensiones) -Dedico tiempo para participar en las actividades escolares

 31

-La falta de compatibilidad de horarios o trabajo impiden que participe en

las actividades promovidas por la I.E

-Participo de manera voluntaria

-Pienso que mi participación es necesaria.

-Mi participación en la I.E sirve de ejemplo para la educación de mi hijo.

-Conocen y valoran las tareas escolares de sus menores

-Doy a conocer las normas de la I.E

Percepción de los Organización para el -Doy a conocer los derechos y deberes de participar en la I.E.

docentes sobre el rol acompañamiento en -Incentivo para que la participación de los padres sea más frecuente

que ejerce los padres acciones educativas: -Concientizo a los progenitores sobre la importancia de la autonomía

de familia Responsabilidades- -Promuevo temas en relación a la alimentación adecuada y saludable.

(Los docentes en Tiempo de calidad -Menciono la importancia de ayudar a los hijos en los que haceres

relación a los padres educativos

tienen ciertas -Concientizo acerca de pasar tiempo de calidad en familia

percepciones de cómo
 32

deberían educar los -Fomenta la participación activa de los padres de familia

padres a sus menores) -Realizo reuniones para escuchar las opiniones y dudas de los padres

Actitudes más -Muestro empatía ante un problema suscitado en relacion a la educación de

frecuentes entre los sus menores

padres frente a la -Fomenta entre los padres la importancia de la participación activa de sus

educación virtual. menores en las actividades escolares

-Fomento normas de comportamiento en la I.E

-Fomento la adquisición de hábitos y conductas.

Promoción de valores

y normas

-Encuentra útil la comunicación con los padres de familia

 33

-Utiliza un lenguaje sencillo para comunicarse con los padres

-Considera importante la comunicación frecuente con los padres de familia

Comunicación asertiva -Utiliza la tecnología para comunicarse con las familias

con el docente -Favorece la participación de los padres a los aprendizajes de los

estudiantes

-Se muestra accesible y dispuesto a responder a las dudas incitadas por

parte de los padres de familia.

-Facilita que los padres se sientan cómodos y en confianza al hablar con

ellos

-Considera que la comunicación con los padres tiene falencias

 34

Como procedimiento de esta investigación se seleccionó “el estudio de caso”, que se

entiende como “el estudio de la particularidad y de la complejidad de un caso singular, para

llegar a comprender su actividad en circunstancias importantes" (Stake, 2005, p. 11). En ese

sentido, se analiza el “rol de los padres de familia como corresponsables de la educación de sus

menores en el marco de la virtualidad”, para poder llegar a comprender sus experiencias

mediante un estudio que indaga sobre lo que piensan los informantes, así como sus reacciones,

interacciones, participaciones, intereses, etc.

La potencialidad “del estudio de caso” se centra, en describir y analizar detalladamente

unidades o entidades educativas únicas, además que es flexible y adaptable a situaciones

naturales. De igual modo, debemos tener en cuenta que, por su orientación más ideográfica,

será abordado en la perspectiva humanístico-interpretativa (Arnal, Rincón y Latorre,1994,

p.310). De esta forma, este método ayuda a recoger de modo detallado las informaciones

cualitativas, pretendiendo aprobar un angosto ajuste con los datos, de lo cual los informantes

realmente mencionan y realizan.

El estudio de casos es la forma más propia y característica de las investigaciones

idiográficas llevadas a cabo desde una perspectiva cualitativa y debe considerarse como una

estrategia encaminada a la toma de decisiones. Aquí se utilizan diferentes fuentes de datos y

podemos estudiar uno o varios casos.

Sobre el caso que aquí se analiza, cabe señalar que la población muestral está

constituida por veinte padres de familia y la docente del aula de la institución educativa inicial

Nº457, es una entidad pública mixta, ubicada en el centro poblado Hualatán, distrito de

Chontalí, provincia de Jaén, departamento de Cajamarca. Cuya institución es unidocente. La

atención a los alumnos es en el turno diurno, de la cual se tomará a conveniencia seleccionar a

toda la I.E debido al fácil acceso para la investigación. Las características básicas de la
 35

población-muestra seleccionada por método de probabilidad con carácter intencionado, cuyo

diseño se muestra a continuación (Tabla 1):

Tabla 1

Poblacion-muestra I.E.I Nº.457 Hualatán-Chontalí año 2021

SECCIÒN GRUPO SEXO SUB TOTAL

H M

A Muestra 14 6 20

B Muestra 1 1

Total: 21

Fuente: nómina de matrícula 2021

Para este estudio, se tomó como informantes a los padres de familia y la docente de

aula, al ser personas adultas, fue idóneo la aprobación de su participación a través del

consentimiento informado, serán tomados principalmente algunos criterios de selección como

la accesibilidad, homogeneidad y portadores de problemas y necesidades diversas;

homogeneidad ya que los niños son de edades similares y viven en un solo contexto;

accesibilidad y disponibilidad, ya que los padres de familia ,como la docente son colaborativos

y con criterio de portadores de problemas y necesidades diversas, ya que observando la realidad

se ha podido identificar el siguiente problema de investigación ¿Cuál es el rol de los padres

de familia como corresponsables de la educación de sus menores en el marco de la virtualidad?

De esta manera, la población muestral cumple con criterios mínimos y suficientes, lo

que amerita la ejecución del trabajo de campo coherente con las necesidades y aceptar la

generalización de los resultados, y de esta forma, abordar de manera holística el fenómeno de

interés, primordial característica de las indagaciones cualitativas.

 36

Cabe mencionar que el método y herramienta para recabar la información, tenemos que

uno de los recursos más viables con el que cuenta el docente para evaluar y recoger información

importante así sea de forma individual o en grupo, ya sea dentro o fuera del aula es la encuesta.

Por consiguiente, se empleó esta técnica cuyo instrumento, es el cuestionario, fue el medio

virtual utilizado en casos como las que se viven por efectos de la enfermedad pandémica

COVID-19.

El instrumento para esta investigación fue adaptado de León y Fernández (2017)

quienes, en la Universidad Complutense Madrid, España, diseñaron un instrumento para

evaluar la colaboración de la familia en la escuela, este instrumento fue tomado ya que cumple

con el criterio de validez y fiabilidad. Este instrumento está configurado por ítems que

argumentan las conexiones producidas en el centro, el soporte educativo adquirido, las

características de la participación y la inclinación por su formación.

De este modo, el cuestionario está configurado por 52 ítems, de este instrumento algunos ítems

han sido tomados tal cual, otros han sido modificados, quedando conformados dos

instrumentos uno para los padres de familia (ver anexo A) y uno para la docente de aula (ver

anexo B), Finalmente es el cuestionario las familias como la docente deben marcar

considerando una de escala de 1 a 5 tipo Likert, donde 1 indica nada y 5 mucho.

Los resultados de este estudio, responden al análisis de la finalidad de la indagación,

que fue analizar el papel de los padres de familia como corresponsables de la enseñanza de sus

menores dentro de la virtualidad, con la revisión bibliográfica podemos afirmar que la familia

al ser la unidad principal y la medula de la sociedad, es considerada la primera escuela y medio

donde el niño se desarrolla, en consecuencia, la familia es un agente indispensable en el proceso

educativo. Es por esto necesario que exista una buena relación escuela-familia. Para ello ,es

primordial lograr realizar un trabajo mancomunado entre los padres y la escuela con mayor
 37

incidencia hoy en día con la educación virtual, ya que el hogar se ha convertido en el espacio

educativo de los menores, y es en estos tiempos donde la cooperación de los progenitores es

fundamental y relevante para poder involucrarse en los quehaceres educativos, estimar su

ayuda y producir espacios donde su intervención no solo sea a nivel de aprendizaje de los

estudiantes, sino también valorar y tomar en cuenta sus opiniones, propuestas, y así lograr

establecer un mecanismo de comunicación que permita el involucramiento efectivo y activo

de los progenitores en el proceso educativo de sus hijos, favoreciendo la tarea del docente, ya

que podrá realizar su planificación de acuerdo al contexto, necesidades de los estudiantes y

demandas de la educación actual.

3.2 Matriz de consistencia

 38

TÍTULO DE LA PROBLEMA OBJETIVOS CATEGORIA, SUBCATEGORIAS Y ELEMENTOS

INVESTIGACIÒN DE SUBCATEGORIAS

Rol de los padres de ¿Cuál es el rol de los OG: Analizar el rol de los CATEGORIA:

familia como padres de familia como padres de familia como Rol de los padres de familia

corresponsables de la corresponsables de la corresponsables de la educación

educación de sus educación de sus menores de sus menores en el marco de

menores en el marco en el marco de la la virtualidad SUBCATEGORIA:

de la virtualidad virtualidad? Caracterización de los roles educativos de los padres

OE1: Caracterizar los roles ELEMETOS DE SUBCATEGORIA

educativos de los padres de -Apoyo al docente

familia como corresponsables -Actitudes asertivas

de la educación de sus menores

en el marco de la virtualidad SUBCATEGORIA:

Percepción de los docentes sobre el rol que ejerce los

OE2: Conocer la percepción de padres de familia

los docentes sobre el rol que ELEMENTOS DE SUBCATEGORIA:

 39

ejercen los padres de familia - Organización para el acompañamiento en acciones

como corresponsables de la educativas: Responsabilidades-Tiempo de calidad

educación de sus menores en el -Actitudes más frecuentes entre los padres frente a la

marco de la virtualidad educación virtual.

-Promoción de valores y normas

-Comunicación asertiva con el docente

MÈTODO Y POBLACIÒN Y TÉCNICA E FUENTE DE INFORMACIÒN

DISEÑO MUESTRA INSTRUMENTO

MÈTODO: estudio Veinte (20) padres de TÉCNICA: encuesta -Padres de familia

de casos familia y la docente de INSTRUMENTO: cuestionario -Docente de aula

NIVEL: básica aula de la I.E.I N.º 457 del

propositiva centro poblado Hualatán,

distrito Chontalí
 40

3.3 Consideraciones éticas

El enfoque con el que pretende enmarcarse esta investigación será desde una ética educativa,

todo en educación señala al individuo humano en su magnitud total. La instrucción exige, por

consiguiente, una moral colectiva, la ética de la responsabilidad social.

Estamos enunciando una ética que pasa por una transformación, representantes,

recursos, instrumentos y fines de la educación, formas de organizar y hacer educación,

poblaciones participantes en ella con sus carencias y potencialidades, políticas educativas y la

utilización de los recursos, etc. (Arríen,2003). La información recabada en esta investigación

se usará solamente con objetivos educativos, en beneficio de la población estudiada.

Entre las consideraciones éticas, esta investigación se encuadra en dos consideraciones

éticas: la primera es la integridad científica, ya que se está realizando con principios, valores y

prácticas profesionales, que en conjunto ayudan asegurar que todos los puntos del proceso de

este estudio se lleven a cabo de manera honesta y precisa; la segunda consideración ética es la

conducta responsable, este estudio se está realizando conforme a los principios y valores de la

ciencia, debido a que cuando se propone ,desarrolla, evalúa o reporta un estudio, lo que ayuda

a realizar la investigación con honestidad y precisión.

Por otro lado, a través de la premisa de la parte inicial del cuestionario que será

distribuido de manera presencial, se tomaron en consideración algunas consideraciones éticas,

como y el consentimiento informado de los participantes. Esta autorización voluntaria regula

la colaboración y divulgación de resultados constituyendo un grupo extraordinario colaborador

con el estudio; sin embargo, se debe considerar mantener el anonimato y el uso del código por

parte de los examinados. Además, que debe predominar la autenticidad y veracidad de los

resultados.
 41

3.4 Aspectos administrativos

3.4.1 Diagrama de Gantt

En la siguiente tabla se especifican las acciones y los tiempos en los que se realizarán las

actividades conducentes para la realización de este proyecto.

PROYECTO DE EJECUSIÒN M A M J J A S O N D E F M A M J J

INFORME A B A U U G E C O I NE A B A U U

R R Y N L OP T V C ER R R Y N L

FASE DE PLANEAMIENTO

REVISIÒN BIBLIOGRAFICA

ELABORACIÒN DEL PROYECTO

PRESENTACIÒN DEL PROYECTO

IMPLEMENTACIÒN DEL PROYECTO

FASE DE EJECUSIÒN

MUESTREO

PROCESAMIENTO DE MUESTRA

REGISTRO DE DATOS

PROCESO CUALITATIVO DE DATOS

ANALISIS E INTERPRETACIÒN

FASE DE COMUNICACIÒN

ELABORACIÒN DEL INFORME

FINAL

PRESUSTENTACIÒN DEL INFORME

FINAL
 42

3.4.2 Presupuesto y financiamiento

Se resalta que este presupuesto es de un aproximado de los gastos que se realizarán para llevar

a cabo los objetivos de esta investigación, se especifican los gastos que se realizarán en los 18

meses restantes para culminar la presente investigación, el detalle se muestra en la tabla

siguiente.

GASTOS DE OBTENCIÒN DE INFORMACIÒN

Detalle Cantidad mensual Valor

Internet s/50.00 s/50.00

Copias s/20.00 s/20.00

TOTAL S/70.00

GASTOS DE SERVICIO PÚBLICO

Detalle Cantidad mensual Valor

Luz s/15.00 s/15.00

Celular s/30.00 s/30.00

TOTAL S/45.00

TOTAL, DE PRESUPUESTO: S/115

 43

3.4.3 Colaboradores

Para la presente investigación se contó con la colaboración de la I.E.I N° 457 ubicada en el

caserío de Hualatán, distrito de Chontalí, provincia de Jaén, región Cajamarca , se contó con

la colaboración de la docente de aula quien a su vez se desempeña como directora por brindar

información relevante para la realización del presente estudio (nominan de matrícula, datos de

los progenitores), también contamos con la aceptación y disponibilidad de estos para llevar a

cabo la aplicación del instrumento de investigación. La información recaba queda a cargo y

responsabilidad exclusiva de la estudiante proyectista para ser utilizada con fines académicos.
 44

IV. REFERENCIAS

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Latinoamericanos y Caribeños. (Ed.). Ética y política (p.73). Fundación Friedrich

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http://hdl.handle.net/10045/12270

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Tesis de pregrado, Universidad Rafael Landívar]. Recursosbiblio.

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Fajardo Chumpitaz, P.R. (2018). La participación de padres con hijos con necesidades

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 45

Pontífice Universidad Católica del Perú]. Repositorio de Tesis-PUCP.

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Básica en México (1ª. Informe anual). https://historico.mejoredu.gob.mx/wp-

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 49

V. ANEXOS

Anexo A: Informe turnitin

 50

Anexo B: cuestionario para padres de familia

CUESTIONARIO PARA PADRES DE FAMILIA DE LA I.E.I N.º 457 HUALATAN-

CHONTALI

Datos informativos:

Nombres:…………………………………………………………………………

Fecha:……………………….

Edad:……………..sexo: M( ) F( )

Grado de instrucción:…………………………………………………………….

Grado del niño: 3 años( ), 4 años( ), 5 años( )

Estimado padre y/o madre de familia

Con el objetivo de analizar el rol familiar en los logros de los aprendizajes de sus hijos e hijas,

requerimos de su apoyo para responder a las siguientes afirmaciones, que describen

características entorno a su relación con la escuela. Solicitamos que conteste cada una de ellas

de manera imparcial. Lea atentamente las afirmaciones y marque con una X donde

corresponda.

ESCALA DE VALORACIÒN

Nada=1 Casi nada=2 Poco=3 Más o menos=4 Mucho=5

N.º ITEMS ESCALA DE

VALORACIÒN

APOYO AL DOCENTE 1 2 3 4 5

1 La I.E está abierta a las familias.

2 Las familias recibimos información sobre las actividades

de la I.E.
 51

3 La I.E ofrece pautas para abordar las tareas en el hogar.

4 Existen espacios de participación para las familias.

5 Participo voluntariamente en la I.E.

6 En casa existen normas establecidas

7 La docente está comprometida para trabajar con los padres

de familia.

8 La participación de la familia en la I.E mejora el trabajo

del docente.

9 Encuentro apoyo y asesoramiento por parte del docente, en

temas educativos

ACTITUDES ASERTIVAS

10 Son positivas las relaciones entre las familias de la I.E.

11 La falta de compatibilidad de horarios o trabajo impiden

que participe en las actividades promovidas por la I. E

12 Participo de manera voluntaria

13 Pienso que mi participación es necesaria

14 Mi participación en la I.E sirve de ejemplo para la

educación de mi hijo.

15 Conocen y valoran las tareas escolares de sus menores

16 Dedico tiempo para participar en las actividades escolares

 52

Anexo C: cuestionario para docente

CUESTIONARIO PARA LA DOCENTE DE LA I.E.I N.º 457 HUALATAN-

CHONTALI

Estimada docente, con el fin de conocer la percepción que tiene respecto al rol que desempeñan

los padres de familia, requerimos de su apoyo para responder a los siguientes ítems, solicitamos

que responda de manera objetiva. Lea atentamente y marque con una X donde corresponda.

ESCALA DE VALORACIÒN

Nada=1 Casi nada=2 Poco=3 Más o menos=4 Mucho=5

N.º ITEMS ESCALA DE

VALORACIÒN

ORGANIZACIÓN PARA EL ACOMPAÑAMIENTO 1 2 3 4 5

EN ACCIONES EDUCATIVAS: responsabilidades-

tiempo de calidad

1 Doy a conocer las normas de la I. E

2 Doy a conocer los derechos y deberes de participar en la

I.E.

3 Incentivo para que la participación de los padres sea más

frecuente

4 Concientizo a los progenitores sobre la importancia de la

autonomía

5 Promuevo temas en relación a la alimentación adecuada y

saludable.

6 Menciono la importancia de ayudar a los hijos en los que

haceres educativos
 53

7 Concientizo acerca de pasar tiempo de calidad en familia

ACTITUDES MÁS FRECUENTES ENTRE LOS

PADRES FRENTE A LA EDUCACIÓN VIRTUAL

8 Fomenta la participación activa de los padres de familia

9 Realizo reuniones para escuchar las opiniones y dudas de

los progenitores

10 Muestro empatía ante un problema suscitado en relacion a

la educación de sus menores

11 Fomenta ante los padres la importancia de la participación

activa de sus menores en las actividades escolares

12 PROMOCIÓN DE VALORES Y NORMAS

13 Fomento normas de comportamiento en la I. E

14 Fomento la adquisición de hábitos y conductas.

COMUNICACIÓN SERTIVA CON EL DOCENTE

15 Encuentra útil la comunicación con los padres de familia

16 Utiliza un lenguaje sencillo para comunicarse con los

padres

17 Considera importante la comunicación frecuente con los

padres de familia

18 Utiliza la tecnología para comunicarse con las familias

19 Favorece la participación de los padres a los aprendizajes

de los estudiantes

20 Se muestra accesible y dispuesto a responder a las dudas

incitadas por parte de los padres de familia.

 54

21 Facilita que los padres se sientan cómodos y en confianza

al hablar con ellos

22 Considera que la comunicación con los padres tiene

falencias