Universidad Virtual de estado de Guanajuato

Alumno: Hilda Evelyn Murguia Lizalde

Reto: Análisis y sistematización de la observación
Modulo: Observación y reflexión de escenarios educativos
Asesor: Jorge Alberto Ledesma Saucedo
Fecha de elaboración: 13 Diciembre 2022
Matricula: 22016299

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 Índice

1. Introducción

……………………………………………………………………………………… 3

2. R1. Qué es la observación y cómo lo explico. …………………………………………

Mi
aportación…………………………………………………………………………………
……… 5

Retroalimentación 1
……………………………………………………………………………… 5

Retroalimentación 2
…………………………………………………………………………….. 6

Organizador gráfico
……………………………………………………………………………. 6

3. R3. Reto 3. Planeación de la observación. …………………………………………. 7

Planeación………………………………………………………………………………

…………. 9

4. R4. Planeación e instrumento de la observación, croquis ………………… 9

Registro de

observación…………………………………………………………………….. 10

2
 Evidencias………………………………………………………………………………

………….. 12

Croquis……………………………………………………………………………………

………. 22

Inicio, desarrollo y cierre

………………………………………………………………… 23

5. R5. El Reto 5. Análisis y sistematización de la

observación…………………………… 23

6. Referencias………………………………………………………………………………

…………………….. 26

1.- Introducción
La presente observación se realizará a una clase modelo de educación Inicial del Colegio
de Santo Domingo Apóstol de Perú, en la cual tendremos como objetivo específico
observar, reflexionar, analizar e interpretar como se debería de llevar a cabo una clase a
nivel preescolar iniciando con un saludo integral e inclusivo y siguiendo con la ubicación
temporal con la fecha el día de la semana , mes y año en curso.

Esta observación nos ayudara a identificar que tan participativos son los alumnos en ese
grupo, con que habilidades cuentan los alumnos como áreas de oportunidad, su nivel de
empatía hacia los demás integrantes del grupo y compañerismo en identificarse a si
mismos con integradores del grupo, nos ayudara también a identificar si las técnicas,
estrategias y planeación utilizada durante esa clase es efectiva, si está organizada de
acuerdo al nivel cognitivos que se pretende impartir pero sobre todo nos apoyara a
identificar esas áreas de oportunidad para mejora en la práctica educativa.

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Esta observación se realizara por medio de un video obtenido de la plataforma de You
tube ya que por restricciones de salud no está permitido el ingreso a clases presenciales.

En esta ocasión nuestra participación será indirecta, ya que no tendremos contacto con
quienes participan de la sesión en ese momento, la observación será de manera no
estructurada, ya que no contaremos con la planeación de la clase realizada por el
docente, y será de manera individual ya que yo seré la única observadora de la sesión y
no tendré colegas para aportar observaciones.

Las ventajas de observar una clase en esta condición es que es de acceso flexible en
cualquier momento, la posibilidad de repetir el video las veces que sean necesarias y así
poder obtener mayor información para ser recabada en nuestro formato y retroalimentar
de una manera más integral.

Elegí este video ya que me apasiona trabajar con alumnos de preescolar, el audio es
bueno y se comprende el alto nivel de las voces por el grado educativo que es, el video es
corto, pero si muestra el objetivo que pretendo analizar en la práctica de observación.

¿Por que elegí este video?

Elegí este video ya que me gusta las dinámicas activas que se aplican a los
alumnos principalmente en este nivel educativo, la elección también de este video
es debido a las medidas sanitarias y las restricciones para poder observar una
clase en vivo.
Una de las ventajas al realizar la observación de clase por video es que podemos
repetir cuantas veces sea necesario para poder realizar nuestra practica de
observación.
El nivel de la clase es preescolar o inicia con un grupo de tercer grado, ya que es
un reto implementar estrategias y actividades que atraigan la atención d ellos
alumnos y la mantengan durante toda la sesión, planear utilizando metodología.
Recursos y vocabulario de acuerdo a su edad cognitiva y programar el tiempo y
dosificarlo para alcanzar a lograr los aprendizajes esperados y los objetivos
propuestos para esa sesión en este nivel escolar.

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El video es de una clase modelo de Colegio de Santo Domingo Apóstol ubicado en
Perú, la clase se desarrolla con un aforo de 20 estudiantes de nivel inicial de
preescolar.
Lo que atrajo mi atención del video fue la sistematización de la clase la cual no
siempre debe ser rutinaria y aburrida, ya que pueden utilizarse diversos recursos
como el canto. Los sonidos, la mímica entre otras estrategias para activar y
motivar a participar y aprender.

Además el sonido del video es fuerte, a lo mejor no muy claro pero es entendible
la voz d ellos alumnos de educación inicial aun no es clara si fuerte pero no clara
aun así se rescata la intención de participar y aprender, el video es claro , utiliza
diferentes materias y estrategias para cumplir el objetivo de la clase, es corto
dura 11 minutos pero si presenta de una manera clara su objetivo y sus tres
etapas de llevara acabo la sesión con el inicio desarrollo y cierre.
La observación realizada fue no participativa ya que mediante una clase grabada,
planeada ya que tengo mi formato con el cual elabore observaciones e individual
ya que solo yo realice la observación y no tuve colaboración de nadie más.

2.- R1. Qué es la observación y cómo lo explico.

Mi aportación en el foro

5
 Mi retroalimentación1

Mi retroalimentación 2

6
 Organizador gráfico

https://www.canva.com/design/DAFS51nzfnY/__CF0mtX-bhvjXLKm2R4Gg/edit?
utm_content=DAFS51nzfnY&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=shar
ebutton

3.- Reto 3 Planeación de la Observación

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 Elementos Descripción

1. ¿Qué se va a observar? Objetivo El principio, el desarrollo y el cierre de la clase

tomando como referencia la planeación didáctica,
los materiales propuestos, la actitud de los
alumnos si se promueve de una forma sana y
respetuosa, la aplicación de estrategias para
despertar el interés por el tema y las actividades
de manera colectiva o individual dependiendo lo
requerido durante el desarrollo dentro de la
sesión con alumnos de preescolar.
Las especificaciones del escenario a observar
son:
Escuela: Colegio de Santo Domingo Apóstol
Grado : Educación Inicial
Tema: Las estaciones del año
El video es el siguiente:
Clase Modelo Educación Nivel Inicial - YouTube
2. ¿Para qué observar? Finalidad Para reflexionar y retroalimentar sobre la práctica
docente de la compañera, así como para
identificar el desarrollo de las técnicas
empleadas, la participación del alumnado y los
aprendizajes adquiridos al término de la sesión
con las evidencias de la clase.
Enfocando la observación a:
¿Objetivo de la clase? ¿Estrategias de la clase?
¿Quiénes participan? ¿Evidencia o producto de
la clase?

3. ¿Dónde voy a observar? Video disponible en:

Escenario(s) que serán objeto de la Vídeo disponible en Youtube.com

observación

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 Título: Clase Modelo Educación Nivel Inicial
Canal: SDA TV
Duración: 11 MINUTOS
Fecha de subida: HACE 10 AÑOS
Enlace web: Clase Modelo Educación Nivel
Inicial - YouTube
Escuela:
Clase: Conocimiento del medio
Grado: Educación inicial
Tema: Las estaciones del año
4. Tipo de observación La observación será de manera indirecta ya que
se realizara mediante una clase grabada, e
individual ya que yo sola elaborare la
observación y no estructurada ya que no cuento
con la planeación del docente.

5. Tiempo de la observación
Se observara la clase durante una sesión de
11:00 minutos.

6. ¿Cómo voy a registrar la información? A través de una guía de observación

estructurada, la cual contendrá varios datos que
se tendrán que recabar mediante la observación
de la sesión .

4.- Reto 4 Registro de la observación

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Materia: Exploración y comprensión del Fecha: 02 Enero del 2012
mundo natural y social.
Profesor: Grado y Grupo: Tercero
Institución educativa: Colegio de Santo
Domingo
No. De alumnos: 20 Tema: Las estaciones del año

Materiales utilizados:
Pandero
Tarjetas
Sobres de colores
Pizarrón
Figuras de fomi
Fichas ilustrativas de gran tamaños de las estaciones del año

Recursos didácticos empleados:

Canciones
Señas
Mímica

Planeación del aprendizaje Si / No Observaciones

Presenta el plan de clase al No Mediante el desarrollo de la
observador sesión es evidente que l clase
fue planeada tiene un
objetivo claro
Inicia puntualmente Si Todos los alumnos se
encuentran sentados en su
lugar correspondiente y no
hay espacios solo eso indica
que inicio a tiempo su clase.
Planifica tomando en cuenta Si Basada en la observación
el enfoque de la asignatura planifica los 3 momentos de
la sesión y cada uno lleva su
secuencia.
Dosifica adecuadamente el Si Adecuadamente relaciona
tiempo entre cada una de las cada etapa de la sesión y
partes componentes de la dosifica el tiempo de acuerdo
sesión a cada una de ellas sin
restarle importancia a cada

10
 una de ellas.

Interacción entre los alumnos Si / No Observaciones

Desarrolla actividades para Si Ya que relaciona el clima del
evocar conocimientos día con las estaciones del año
previos y el clima general que
presenta cada una de ellas.
Las actividades de la clase Si Lleva una secuencia lógica
tienen un orden lógico de inicio desarrollo y cierre .
Utiliza un vocabulario Si Es emotivo a participar,
adecuado al grado y nivel de reflexionar , reconocer y
la clase aprender lo que se propone
en la sesión,
´Propicia la participación Si Inicia de una manera muy
activa de todos los alumnos emotiva con una canción de
saludos, seguido de
identificar mediante la
calendarización que día de la
semana es y el clima que se
tiene en ese momento, para
después relacionarlo con el
tema.
Se dirige con respeto hacia Si En todo momento respeta a
los alumnos los alumnos y, la
participación de cada uno de
ellos y promueve ese valor
entre la clase.
Promueve valores formativos Si Promueve activamente los
en el desarrollo de cada una valores de participación,
de las actividades y en cada respeto, escucha activa y
etapa de la sesión tolerancia al momento de
esperar su turno para
participar y al incluir a todos
los alumnos.

Aprendizajes adquiridos Si / No Observaciones

Utiliza recursos y materiales Si Promeuve mediante la
de acuerdo al tema que va a mimica, y las ilustraciones el
enseñar aprendizaje activo de los
alumnos

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 Diversifica las actividades Si Abarca desde el canto, la
mímica y la participación
ordenada.
Las actividades permiten Si Si ya que al generar la ronda
identificar las áreas de de preguntas los alumnos
oportunidad de los alumnos activan sus conocimientos
previos y reconocen algo
sobre el tema, y lo amplian
conforme van desarrollando
se la sesión y el docente
identifica quienes aun no
participan y promueve esa
participación incluyente.
Las estrategias aplicadas Si Son muy emotivas para los
permiten optimizar el alumnos
desarrollo de las habilidades
del alumnado
Las actividades realizadas Si Al cierre de la sesión
demuestran el aprendizaje pregunta de manera colectiva
adquirido y obtiene las respuestas
esperadas , y al aplicar la
actividad de reafirmación de
manera individual en la que
el alumno debe poner la
imagen correspondiente en la
estación según el dibujo
proporcionado y las
características identificadas
durante la clase.

Evidencias

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Imagen 1

Segundo 0: 09

El docente inicia el saludo al grupo con un pandero y una canción muy emotiva

Imagen 2 Segundo 0: 17

13
Los alumnos responden el saludo de una manera muy emotiva y aplaudiendo.

Imagen 3 Minuto: 1:02

La docente pregunta que día es hoy y los alumnos emotivos contestan , lunes siete de noviembre
del 2011

Imagen 4 Minuto: 1: 33

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Inicia con los conocimientos previos con una canción titulada vamos a ver acompañado de
mímica , la cual los niños la cantan con ella.

Imagen 5 Minuto: 2:03

Enseguida la docente y alumnos cantan una canción de sal solecito.

Imagen 7 Minuto: 2:35

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Comienza con la participación y activación de conocimientos previos narrando la venida de un
cartero y con un sobre de color verde en la mano y los alumnos canta que será , que será lo que
tengo aquí.

Imagen 8 Minuto 3: 20

La docente abra el sobre y menciona que son adivinanzas, los alumnos atentos por ver que se
encuentra en el sobre.

Imagen 9 Minuto 3: 40

La docente lee claramente cada adivinanza y los alumnos esperan que termine para descifrar de
que se trata.

16
Imagen 10 Minuto 4:16

La docente hace lo mismo con cada estación del año, y una vez adivinada por los alumnos pega
una ilustración en la pizarra referente a cada estación del año y oralmente ella y los alumnos
describen las principales características de cada estación.

17
Imagen 11 y 12 Minuto : 6:41 y 6:44

Enseguida la docente para reafirmar el tema pone un video y los alumnos atentamente lo
observan desde sus lugares.

Imagen 13 Minuto: 7:01

La docente trae una bolsa de regalo, misma dentro de la cual se encuentran dibujos descriptivos
de cada estación del año y pregunta a los alumno q creen que se encuentre dentro de la bolsa , los
alumnos responden diversas cosas.

18
Imagen 14 Minuto 8:03

La docente reparte los dibujos 1 para cada alumno y ello al voltearlo tendrán que identificar en
que estación va el dibujo descriptivo que les toco, con lo cual tendrá que pasar a la pizarra y
colocarlo.

19
Imagen 15 y 16 Minuto : 8: 22 y 8:54

Los alumnos pasan en conjunto por mesa para participar y colocar el dibujo en la estación
correcta

Imagen 17 Minuto: 9:19

En conjunto al finalizar las participaciones la docente y alumnos reafirman las características de

cada una de las estaciones con las imágenes colocadas.

20
Imagen 18 y 19 Minuto 9:49 y 9:56

Por ultimo cierra el tema con una canción de las estaciones misma que los niños cantan con
ellas y realizan la mímica correspondiente .

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Imagen 20 Minuto: 10:40

El docente se despide y da las indicaciones de prepararse para salir al recreo, los alumnos
escuchan atentamente las indicaciones.

Croquis del salón Colegio Santo Domingo el Apóstol.

5 1 3

4
2

Descripción del croquis del salón

1.- Pizarrón

2.-Mesas y sillas d ellos alumnos

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3.-Escritorio del maestro

4.-Libreros

5.-Ventana

6.-Puerta del salón

Descripción del Inicio, Desarrollo y Cierre de la clase.

Inicio

El docente saluda los alumnos con una canción muy alegre y activa en la cual todos los alumnos
participan cantando y haciendo la mímica, enseguida pregunta que día es hoy y los alumnos
contestan, para después decir la fecha completa con mes y año, enseguida se canta otra canción
referente a los días de la semana y por ultimo a el clima que se tiene ese día.

Se prosigue ,la sesion con al frase allegado un cartero y el docente tiene un sobre de color verde
en sus manos y pregunta que creen que hay adentro y los alumno respondes de diferentes
maneras e inicia con las adivinanzas sobre las estaciones del año.

Desarrollo

El docente junto con as adivinanzas e ilustraciones y con la participación ellos alumnos identifican
y reflexionan sobre las características muy particulares de cada estación, junto con los climas
relacionados y que identifican cada estación.

Como segunda actividad los alumnos mediante un dibujo de diversas características de cada
estación proporcionado por el docente a cada uno de ellos, pasaran al pizarrón y colocaran el
dibujo en la estación correspondiente de acuerda a cada característica mencionada con
anterioridad.

Cierre

El cierre de la clase es con una canción referente a las diferentes estaciones del año y los climas
que se aprecian en cada una de ellas, también da las indicaciones de esperar el timbre y preparar
su refrigerio para salir a receso de una manera ordenada y les agradece su participación en esta
clase tan divertida.

Link del video: Clase Modelo Educación Nivel Inicial - Bing video

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5.- Reto 5 Análisis y sistematización de la información

a) Una descripción general del escenario y práctica educativa observada.

El escenario educativo es un grupo con 20 alumnos 1 docente y una auxiliar
los cuales son muy activos participativos dentro de un salón de clases, la
practica educativa observada es muy emotiva, respetuosa, empática ya que
incluye a todos los alumnos y permite la interacción no solo del docente a
alumno si no también entre el mismo colectivo de compañeros.
Los materiales visuales, auditivos y estrategias mímicas son empleados de
una buena manera y dosificados de acuerdo al tiempo estimado del
desarrollo de la sesión.
Otro de los objetivos de observar la clase es reflexionar, retroalimentar e
identificar esas áreas de oportunidad para un mejor desempeño docente
mediante el cual tendrá que tener o evidenciar su capacitación académica y
profesional para el área en la cual está laborando además se pretende
facilitar las formas de aprendizaje de los alumnos adaptando lo necesario
para cumplir los objetivos propuestos.

b) Un análisis de la observación incluyendo referentes teóricos que

ayuden a sustentar los datos de la observación.

La observación es aquella herramienta que nos permite analizar, reflexionar y

comprender la interacción de los humanos con el medio que nos rodea y donde
nos desarrollamos.

Para realizar una observación efectiva pones en juego nuestros sentidos para
poder captar el objetivo que nos interesa observar y registrar. Misma observación
se compone de dos partes elementales para poder llevarse acabo el observador y
el observado , cada uno con sus propios objetivos que se relacionaran entre si
mediante la práctica.

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El observador basa su práctica observadora en la percepción del desarrollo,
comportamiento, aplicación de técnicas, estrategias y materiales por parte del
docente, es importante mencionar que el observador durante su practica es
asimilativo, selectivo, y contrastante ya que busca registrar la mayos parte de
observaciones posibles positivas y negativas para proporcionar y una
retroalimentación eficaz, por su parte el docente observado en ese momento
puede que modifique varios elementos o practicas durante la observación.

Durante la observación el observador deberá ser objetivo ,

imparcial ,respetuoso y discreto al momento de realizar su retroalimentación
utilizando un lenguaje adecuado y manteniendo la privacidad del observado.

Para llevar a cabo una observación optima y objetiva el observador tiene

diferentes recursos o herramientas como marcos de referencia, planes y
programas , guías de observación, guías de registro y estructuras planteadas para
hacerlo , y los objetivos o aprendizajes esperados o clave , las cuales lo auxilian
para llevar acabo su tarea.

c) Propuesta de mejora, después de haber hecho tu análisis ¿qué

mejorarías?

Realice mi análisis y reflexione sobre mi práctica de observación a cual

realice con el nivel preescolar de un colegio y fue mediante un video de you
tube.

Muchas de las veces el observador durante su practica solamente se basa

en la percepción del momento , pero no tiene un contexto con anterioridad
sobre el grupo y su interacción entre los mismo alumno o de docente a
alumnos lo cual conlleva a una retroalimentación limitada si analizamos
que el observador con que frecuencia realiza su practica en ese grupo,
seria conveniente que el observador tenga un contexto amplio de quienes

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 conforman el grupo, si alguien tiene una situación especial en ese momento
puede modificar la retroalimentación del observador y ser más objetivo.

d) Conclusión

Concluyo con que la práctica de observación no solo la realiza alguien que no

es docente de grupo, es una actividad la cual la lleva acabo cualquier persona
perteneciente a la sociedad y cada persona tendrá su propi percepción en
base a sus criterios, metas . objetivos y forma de analizar y reflexionar sobre lo
que en ese momento observa.

En el escenario educativo el observador y observado debe tener muy claro los

objetivos de la clase, su instrumento de observación, y ser objetivo y
respetuoso.

El docente por su parte deberá centrar al alumno en la clase: no solo el

docente hablando. participación activa de los alumnos, contar con todo el
material necesario para su clase, tener una planeación de acuerdo los
objetivos , metas y aprendizajes por alcanzar en la sesión.

El observador por su parte debe conocer la planeación del docente que va a

observar para tener en cuenta los objetivos de la clase, conocer los métodos
de enseñanza – aprendizaje y su aplicación, establecer un tiempo de
observación especifico y al finalizar la observación pedir al docente permiso
para hablar con uno o dos alumnos fuera del aula y ahi, preguntar cómo se les
hace la clase, si tienen algún comentario en general y se toma nota.

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 Referencias:

Aprendizajes clave para preescolar campo exploración y comprensión del mundo natural y social.

V-g-EXPLORACION-COMPRENSION-EN-PREESCOLAR.pdf (sep.gob.mx)

Rodríguez Puerta, Alejandro. (1 de abril de 2020). Lista de cotejo: características, cómo elaborarla,
ventajas y ejemplos. Lifeder. Recuperado de https://www.lifeder.com/lista-cotejo/.

De Ketele, J. M. (1984). Observar para educar. Observación y evaluación en la práctica

educativa. Madrid: Ed. Visor.

Educación Maestros (13 diciembre del 2022) Observación de Clase – Herramientas para el
Supervisor PDF Observación de Clase | Herramientas para el Supervisor | PDF
(educacionmaestros.com)

La evaluación en aprendizaje -AR – ( 13 diciembre del 2022) Instituto Cervantes EL USO

DEL PORTAFOLIO REFLEXIVO DEL PROFESOR (PRP) PARA LA AUTOEVALUACIÓN EN LA
FORMACIÓN CONTINUA Microsoft Word - La evaluacion en aprendizaje -AR.doc (cervantes.es)

Todos a aprender. (2015). Observación de clase IE Alexander Fleming - Taller El Conejo.

Recuperado el 11 de agosto de 2021, de https://www.youtube.com/watch?
v=VJ6Sky6fUhttps://dscala-de-

actitudes
Guerrero, J. (2019). Instrumentos para evaluar a los alumnos, ejemplos de guía de
observación, diario de clase, registro anecdótico y escala de actitudes. Blog Docentes al
día. Recuperado el 12 de septiembre de 2021 de
https://docentesaldia.com/2019/09/15/instrumentos-para-evaluar-a-los-alumnos-ejemplos-
de-guia-de-observacion-diario-de-clase-registro-anecdotico-y-escala-de-actitudes

Santo Tomas. https://www.redalyc.org/pdf/4138/413835165006.pdf

Rekalde, I., Vizcarra, M. T., & Macazaga, A. M. (2014). La observación como estrategia de
investigación para construir contextos de aprendizaje y fomentar procesos
participativos. Educación XX1, 17(1), 201-220.

La importancia de la observación en el ámbito educativo. (2020). [Vídeo]. UVEG Académico.

https://www.youtube.com/watch?v=4hk3DGPkq3E&t=211s

Tema6.pdf (uhu.es)

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