Museo Papalote

MTRA.
MARCELA YURIKO TORAL HERNANDEZ

JARDIN DE NIÑOS IZTACCIHUALT FECHA : 2 junio 15 de junio
GRADO 3º A Campo de Exploración y comprensión del mundo natural AREA DE

Y formación y social DESARROLLO
GRUPO: académica PERSONAL Y
Situació El museo ORGANIZA Cultura y ORGANIZADOR Interacciones con el ORGANIZADOR ORGANIZADO

n papalote DOR vida social CURRICULAR 2 entorno social CURRICULAR 1 R
didáctic CURRICUL CURRICULAR
a AR 1 Participaci 2
Producción e
ón social interpretación de una
diversidad de textos
Forma cotidianos
espacio y
medida
Ubicación espacial
ENFOQU Desarrollar actitudes y valores hacia la ciencia y la tecnología para reconocerlas como parte del avance de la vida en sociedad
E Integrar aprendizajes para explicar fenómenos y procesos naturales desde una perspectiva científica y aplicarlos en contextos y situaciones
DIDACTI diversas.
CO:
Propósit
o de la
educaci Integrar y aplicar saberes para hallar opciones de intervención en situaciones problemáticas de su contexto cercano asociadas a la ciencia y
ón la tecnología
preescol
ar
APRENDIZAJE ESPERADO ESTRATEGIAS DIDACTICAS AMBIENTES DE EVALUACION
¿Qué? ¿Cómo? APRENDIZAJE FORMATIVA
¿Cuándo, DONDE Y COMO? (ESTRATEGIAS
)
Retomar con los alumnos y alumnas los apuntes sobre los
Explica los beneficios de los museos que se realizó anteriormente. Cuaderno Diagnostica
servicios con los que cuenta Videos Aprendizajes
Cuestionar a los que con anterioridad ya visitaron el museo que Lápiz previos
en su localidad.
es lo que lo pueden encontrar en este museo y que no podemos Hojas
Rotafolio
Obtiene, registra, encontrar en otros haciendo hincapié que este es un museo que formativa
representa y describe propicia el tocar y jugar cosas que es una regla en otros museos. Monedas
información para responder diario de la
Investigar cuanto dinero se requiere para poder entrar al museo, Alcancía
dudas y ampliar su educadora
elaborar un calendario de ahorro para lograr nuestro objetivo Hoja de registro diario
conocimiento en relación solicitar combinaciones diferentes de dinero a los padres y
con las plantas, animales y final
solicitar a los niños una cantidad para que realicen la rubrica
otros elementos naturales. combinación antes de ingresarlo a la alcancía.
Interpreta instructivos, Considerar el conocimiento que la docente tiene sobre la que
cartas, recados y hay el museo y trabajar con los alumnos sus hipótesis sobre lo
señalamientos. que van a encontrar en relación a animales y otros elementos
naturales.
Ubica objetos y lugares
cuya ubicación desconoce a Registrar estas ideas de manera visibles para que puedan llevar
través de la interpretación el seguimiento del trabajo.
de relaciones espaciales y Explicar que el museo cambia de exposición cada determinado
puntos de referencia. tiempo y que la de este tiempo es “entre ladridos y maullidos
familias “cuestionando ¿que entienden? ¿de que familias
Identifica algunas estarán hablando? o ¿a que se referirán con estas palabras?,
relaciones de equivalencia realizar registros personales.
entre monedas $1,$2, $5 y
$10 en situaciones reales o Indagar y conocer mas sobre la vida de perros y gatos su forma
ficticias de compra venta. de vida, desarrollo y crecimiento por medio de registros, videos
y compartir ideas.
Conversar sobre el concepto de tecnología y su relación con el
museo por medio de un recorrido virtual en donde puedan
identificar qué elementos permanecer a la tecnología en la que
actualmente nos relacionamos, (ya se trabajó de manera
indirecta en algunas situaciones didácticas.)
Analizar como este concepto de tecnología nos ayuda para
aprender mejor y realizar un listado de los aparatos tecnológicos
del museo y registras hasta la visita.
Dictar a la educadora una de elementos que son necesarios
para poder asistir al museo en compañía de sus familiares de
manera individual.
Trazar en mapas diferentes recorridos para ir cada día

acercándonos a nuestro destino, utilizar hojas punteadas para
que marquen puntos de referencia apoyarnos en los niños que
ya asistieron
Diariamente registrar el ahorro para finalizar abriendo la

alcancía, clasificando las monedas por valor y realizando una
gráfica y con ayuda de los padres de familia llevar el conteo del
cuanto se ahorró utilizar también una cuadricula en donde
marquen por conteo uno a uno.
Realizar por último un instructivo de las áreas que dé deben
visitar y los registros a realizar durante su visita para
posteriormente evaluar en el aula.

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GRADO 3º A Campo de Exploración y comprensión del mundo natural AREA DE

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Trazar en mapas diferentes recorridos para ir cada día

Diariamente registrar el ahorro para finalizar abriendo la

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