Proyecto 2 Humano

ESC. PRIM. MAT.
ADOLFO LÓPEZ MATEOS

C.C.T. 22DPR0827H
4°C
TRIMESTRE 01 SEMANA 03 DEL 11 AL 15 DE SEPTIEMBRE DEL 2023
PLAN REMEDIAL
NOMBRE DEL PROYECTO: Conocer el lugar donde vivo TEMPORALIDAD: Del 11 al 22 de septiembre
FASE: 3 CONTEXTO: PROPÓSITO:
GRADO: cuarto A □ URBANO Reconocerán el valor histórico del espacio comunitario.
□ RURAL
CAMPO FORMATIVO CONTENIDOS PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
De lo humano y lo comunitario  La comunidad como el espacio en el que se vive  Reconoce ideas, conocimientos, prácticas
y se encuentra la escuela. culturales y formas de organización, para
explicar el significado que tienen en la
familia, la escuela y la comunidad.
EJES ARTICULADORES QUE INVOLUCRA EL PROYECTO METODOLOGÍA
INCLUSION
Aprendizaje servicio
x PENSAMIENTO CRITICO
x INTERCULTURALIDAD CIRTICA
PRODUCTO FINAL
IGUALDAD DE GENERO
VIDA SALUDABLE
 Montar una Exposición temporal que exprese el
APROPIACION DE LAS CULTURAS A TRAVES DE LA LECTURA Y ESCRITURA
significado de las prácticas culturales y formas
de organización que han forjado tu identidad.
ARTES Y EXPRIENCIAS ESTETICAS
ETAPAS SESION ACTIVIDADES EVALUACION RECURSOS

FORMATIVA
1. Punto de partida 1  Pedir a los alumnos piensen y mencionen las actividades Observación Libreta
más tradicionales en su comunidad. Listas de cotejo Libro Proyectos
 Analizar en plenaria las imágenes de la página 268 del comunitarios
libro proyectos comunitarios, comentarlas con los Lápiz
alumnos para darle respuesta a la tabla.
 Cuestionar a los alumnos ¿Qué objetos usaban
cotidianamente sus padres, madres o abuelos y abuelas?
¿En qué tareas los utilizaban?
 Responder en la página 269 con las aportaciones de los
estudiantes. ¿Qué objetos actuales cumplen con la
misma función que los de las imágenes? ¿Piensas que se
podrían utilizar esos objetos en la
actualidad?, ¿por qué?
 Escuchar las aportaciones de los estudiantes respecto al
tema.
 Pedir a los alumnos busquen objetos antiguos en sus
casas para llevar a la escuela o en fotografía para
comentarlos y analizarlos.
 Reflexionar con los alumnos sobre los instrumentos que
usaban sus abuelos para cocinar, para trabajar en el
campo y otras actividades. y cómo los empleaban.
 Invitar a algún familiar o miembro de la localidad a su
escuela para que les ayude a entender el uso de los
objetos que llevaron.
2. Lo que sé y lo que  Analizar y comentar en plenaria los objetos, fotos o Observación Libreta
quiero saber dibujos que llevaron al aula. Listas de cotejo Libro Proyectos
 Responder las siguientes preguntas relacionadas con comunitarios
cada uno de los objetos: ¿Qué es?, ¿cuál es o era su Lápiz
uso?
¿Por qué ya no se utiliza? ¿Por qué otro objeto fue
sustituido?
 En plenaria discutir sobre la utilidad
de esos utensilios en la vida cotidiana de
nuestros pueblos y cómo han cambiado
a lo largo del tiempo.
 Analizar los utensilios de la página 272 y comentar con
los alumnos ¿Cómo han cambiado con el tiempo?
 Elaborar tarjetas (reciclado o cartulina) registrar en

ellas la información sobre los objetos del pasado que
recabaron en la actividad 2, incluir otros objetos que les
interesen.
 Pedir a los alumnos guarden las fichas para la

Exposición, usar letra de buen tamaño, legible, con
buena redacción y sin faltas de ortografía.
 Entrevistar a personas destacadas de la

comunidad. Por ejemplo, a un comerciante,
zapatero, campesino o policía. ¿Cuál es su nombre? ¿Cómo
era la comunidad cuando usted era niño o niña? ¿Qué
herramientas utiliza o utilizaba en su trabajo? ¿Qué cambios
en las herramientas de trabajo se relacionan con las
transformaciones de la comunidad? ¿Existe alguna historia o
leyenda relacionada con algún sitio de la comunidad?
 Anotar las respuestas en sus cuadernos o

grábenlas con algún dispositivo para hacerlo, incluir
fotografías o dibujos en sus registros.
 Reflexionar sobre la importancia de los lugares cercanos

a la escuela y la historia que tienen, con el propósito de
darles el justo valor histórico para la comunidad.
3. Organicemos las Observación Libreta
actividades  Organizar la información en la siguiente tabla de la Listas de cotejo Libro Proyectos
página 274. Observen el ejemplo: comunitarios
Lápiz
 Pedir a los alumnos escriban la información que
recopilaron en tarjetas que colocarán en la exposición como en
el siguiente ejemplo:
 Buscar información en la Biblioteca Escolar

y de Aula o en la biblioteca pública sobre la importancia de los
museos.
 Responder las siguientes preguntas en la libreta: a) ¿Para
qué sirve un museo? b) ¿Cuál es su función dentro de la
comunidad? c) ¿Cómo se diseña una exposición
temporal?
 Organizar la Exposición temporal.
Determinar quiénes serán los anfitriones para recibir a
los visitantes, quiénes les darán información. b) Escribir
un reglamento para el comportamiento de los visitantes
a la exposición, pegarlo en un lugar visible cuando
hagan la actividad. c) Establecer las fechas y horarios
cuando se podrá visitar la exposición.
 Escribir en sus cuadernos los acuerdos a los que llegaron

para realizar la Exposición temporal.
4. Creatividad en marcha Observación Libreta
 Realizar la exposición de los objetos históricos. Listas de cotejo Libro Proyectos
 Elegir el lugar donde instalarán la exposición. comunitarios
 Distribuir en el sitio elegido los objetos, las fotografías o Lápiz
dibujos, acompañados de las tarjetas que realizaron en Fotografías
actividades anteriores, de forma que quienes asistan Pinturas
puedan apreciarlos bien, decorar con manteles, mesas u
otros adornos para que su exposición sea más atractiva.
 Poner un cuaderno en la entrada, pedir a los visitantes

que escriban ahí su opinión sobre la exposición o que
aporten más datos de la historia de la comunidad a lo
largo del tiempo.
 Elaborar tarjetas o carteles de invitación para difundir la

exposición en la comunidad.
 Escribir en su cuaderno una reseña sobre la Exposición
temporal, compartirla en plenaria
 Explicar a los visitantes la importancia de preservar la
información de los objetos para futuras generaciones.
5. Compartimos y  Analizar y presentar ante la clase los resultados de la Observación Libreta

evaluamos lo exposición. Listas de cotejo Libro Proyectos
aprendido  Comentar y valorar el trabajo que hizo cada persona del comunitarios
grupo, de manera individual y colectiva. Lápiz
 Reflexionar la relación que establecieron con la familia,
la escuela y la comunidad a través de los distintos
objetos que aportaron.
 Escribir en sus cuadernos su opinión sobre los logros del
proyecto.
 Escriban en sus cuadernos los acuerdos en plenaria a los
que llegaron en comunidad para llevar a cabo su
Exposición temporal.

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ADOLFO LÓPEZ MATEOS

EJES ARTICULADORES QUE INVOLUCRA EL PROYECTO METODOLOGÍA

ARTES Y EXPRIENCIAS ESTETICAS

ETAPAS SESION ACTIVIDADES EVALUACION RECURSOS

 Elaborar tarjetas (reciclado o cartulina) registrar en

 Pedir a los alumnos guarden las fichas para la

 Entrevistar a personas destacadas de la

 Anotar las respuestas en sus cuadernos o

 Reflexionar sobre la importancia de los lugares cercanos

 Buscar información en la Biblioteca Escolar

 Escribir en sus cuadernos los acuerdos a los que llegaron

 Poner un cuaderno en la entrada, pedir a los visitantes

 Elaborar tarjetas o carteles de invitación para difundir la

5. Compartimos y  Analizar y presentar ante la clase los resultados de la Observación Libreta

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