Secuencia de Diagnóstico Inicial++

Secuencia de diagnóstico inicial: “El nombre propio y de los demás”
Destinatarios: 1° año EP
*Contenidos:
- Leer y escribir a traves del docente en torno a lo literario. Seguir la lectura de quien lee
en voz alta. Revisar lo que se escribe mientras se escribe. Comprender textos utilizando
diversas estrategias. Incrementar el conocimiento lingüístico. Leer y escribir textos
breves.
- Leer y escribir a traves del docente y por sí mismos en el ámbito de la formación del
estudiante. Registrar o tomar nota de acuerdo con el propósito
- Leer y escribir a traves del docente en la formación ciudadana. Recurrir a la escritura
para comunicarse con otros: dar a conocer acontecimientos relevantes y posicionarse
ante ellos. Leer y escribir textos breves.
Propósitos de prácticas del lenguaje:

Se espera que los estudiantes:
- Puedan escribir y leer el nombre propio.
- Puedan distinguirlos de otros.
- Puedan identificar la letra inicial y puedan nombrar otras palabras que comienzan
igual.
- Puedan identificar las características de las rimas y puedan proponer rimas con sus
nombres.
-Puedan iniciarse en la escritura y lectura de palabras del entorno.
-Escuchen la lectura de un texto y puedan intercambiar ideas sobre el mismo.
-Identifiquen las características de las palabras y puedan proponer otras que comienzan
o terminan igual.
Recursos: carteles con nombres de los alumnos, sílabas, letras móviles, actividades
fotocopiables, cartulinas, pizarrón, tizas, lápices, revistas, cuadernos.
Temporalización: marzo.
Gestión de la clase: trabajo en pequeños grupos, en parejas e individual.
Evaluación: serán criterios de evaluación la participación individual en las actividades
propuestas y juegos, el dominio de los contenidos y el entusiasmo por el trabajo
colaborativo a lo largo de la secuencia.
Instrumentos de la evaluación: observación directa, corrección de cuadernos, registro
anecdótico.
Actividades :
1/03 -Presentación. Luego de la presentación de la docente, se realizará la presentación
personal de cada uno de los alumnos/as ante los demás. Luego de decir su nombre,
mostrarán su juguete y podrán decir qué es/cómo lo llama y por qué es su juguete
favorito.
-Dar a conocer y comunicar rutinas diarias como el timbre para el inicio y finalización
de los recreos, formación, dinámincas de los recreos (aprovechar el tiempo de recreo
para ir al baño, juegos permitidos y cuidados de sí mismos y de los pares)
-Se registra la fecha y se entrega una fotocopia de bienvenida, la pintan y pegan.
Mi escuela: Recorrer la institución. Ubicación de los diferentes espacios físicos.

Identificar al personal de cada lugar. Reconocer roles de cada uno/a. El docente explica
en qué nos puede ayudar cada una de las personas, en caso de tener alguna necesidad.
Mi nombre. El docente lee un cuento en voz alta. Una palabra muy importante. De
María Lorena González. Escucha atenta. Comprensión lectora: ¿cuál será esa palabra
tan importante? ¿Para qué me sirve tener un nombre? Destacar el derecho a la
identidad.
Mi nombre. Escritura del nombre propio en los distintivos. Si es necesario se

proporcionará el soporte para la copia a quienes lo necesiten.
Mi nombre. Se colocan los “distintivos” sobre una mesa y de a uno/a pasan a buscar el
suyo (si no lo reconocen, la docente brinda orientación, una vez que lo reconocen, se
cuelga en el pecho)
Mi nombre. Se presenta la cartelera que contiene los nombres de los niños. Nombrando
de a uno, cada alumno/a realiza el reconocimiento de su nombre en la cartelera. Se
vuelve a leer el nombre marcando las sílabas.
Reconocimiento entre otras, de las letras que forman el nombre y pintarlas
Largos y cortos. Comparar nuestro nombre con los demás. La docente mostrará de a
uno los nombres en la cartelera, los observaremos y separaremos los nombres por
tamaño, los que tienen muchas letras y los que tienen pocas letras, largos y cortos. Se
registran en dos cuadros de color(largos en verde; cortos en amarillo).
Oralmente. Observaremos si hay nombres de los compañeros que coinciden en la letra

inicial y haremos equipo con ellos para observar las tarjetas de nuestros nombres y
compararlos: letra inicial, letra final, otras letras que coinciden, cantidad de letras, etc.
Mi nombre. Mezclar los carteles y observarlos, buscar el propio e identificarlo.
Mi inicial. Con ayuda del alfabeto móvil de goma eva, buscar la propia inicial, pueden
solicitar la ayuda de la maestra o de algún compañero, una vez que todos tengan su
inicial la pronunciaremos, ejemplo: yo me llamo Ana y comienza con la A o si no sabe la
letra o sonido, entre todos se le brindará ayuda.
Se realizará una variante del anterior, con la letra final. Luego si coincide otra letra del
nombre.
Mi inicial. Por equipos, utilizaremos el alfabeto móvil para jugar a la “ensalada de

letras”. Cada integrante buscará su inicial y la colocará en el centro de la mesa, las
revolveremos y buscaremos nuestra inicial.
Recortar letras en revistas/folletos y armar el nombre propio en el cuaderno.
Oralmente. Juego de palabras. Crear juegos de palabras con nuestro nombre, alguna
que rime con mi nombre, otra que comience con mi inicial, y establecer la relación
sonora de las letras, por ejemplo Ana-Árbol, Ana-Rana.
Realizar listados de nombres: con 3 letras, con 4 letras, con 5 letras, con 6 letras, con 7
letras, con 8 letras.
Pintar solo las letras de mi nombre (fotocopia)
Toma de asistencia: registro de quienes están ausentes en el panel de asistencia. A

partir de este día se realizará el registro de los ausentes.
Los cumpleaños de los compañeros de primero. Realizar el registro de nombres según el

mes de su cumpleaños en una lámina y luego en los cuadernos. (Transversal a
matemática)
Dibujar cosas que comienzan con la misma letra de mi nombre. Escritura autónoma
acompañada del dibujo.
Leemos los nombres silabeando. Los repetimos con palmadas.
La docente escribirá su nombre en el pizarrón y dirá: “Este es mi nombre: MARTA. Los

sonidos de las letras que lo forman son: MMMM, AAAA, RRRR, TTTT, AAAA.
Posteriormente los niños realizarán el mismo ejercicio con sus nombres e intentarán,
entre todos, ir reconociendo y diciendo los fonemas que los componen.
El juego del bingo: introducir letras sueltas en una bolsa y repartir cartelitos con los
nombres. La docente saca una letra al azar y dice el nombre y el sonido de la letra
mientras la muestra. Si aparece en su nombre, los niños la tendrán que pintar con color
en su cartel.
Cada uno coloca su nombre en el abecedario según la letra inicial.
Listado de palabras que comienzan igual a mi nombre. Selección de palabras escritas

con color en el pizarrón. De manera que cada alumno/a tenga 3 palabras que
comiencen con su inicial.
En una fotocopia de su DNI buscan su nombre y lo encierran. Reconocer que se puede

tener mas de un nombre y mas de un apellido; si tienen dos apellidos, que el apellido de
papá está primero y el segundo es el de mamá. Identificar datos como la fecha de
nacimiento y establecer la relación con la fecha de cumpleaños. Reconocer el número
de DNI como único e irrepetible. (matemática)
PANEL DE LOS CUMPLEAÑOS. Indagar acerca de la fecha de cumpleaños de cada uno/a

si no lo saben, solicitar que lo pregunten en sus hogares para la siguiente clase.
Si no tienen o no se acuerdan la fecha la docente les ofrece la informacion que consta

en el registro de asistencia.
El docente presenta un afiche con los meses del año. Se pregunta qué dirá en los
carteles. Se lee entre todos.
Por turnos, se solicita a cada alumno/a que pase a escribir su nombre en el mes
correspondiente a su nacimiento. Si hay coincidencia de mes, entre todos se
determinará quién cumple antes y quién después.
Se realiza la lectura de la información asentada en el afiche.

Se resuelve una actividad de lectura y numeración en fotocopia para dejar registro en
los cuadernos.
Se introducen los nombres de los docentes de 1°ampliando la variedad de

referentes/letras/sílabas : MARTA-GABRIELA-FLORENCIA-YAEL-MARIANA-NICOLAS-
VIRGINIA-GABRIELA- Y se repiten algunas de las actividades de la secuencia ya
trabajada.

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Propósitos de prácticas del lenguaje:

-Se registra la fecha y se entrega una fotocopia de bienvenida, la pintan y pegan.

Mi escuela: Recorrer la institución. Ubicación de los diferentes espacios físicos.

Mi nombre. Escritura del nombre propio en los distintivos. Si es necesario se

Reconocimiento entre otras, de las letras que forman el nombre y pintarlas

Oralmente. Observaremos si hay nombres de los compañeros que coinciden en la letra

Mi inicial. Por equipos, utilizaremos el alfabeto móvil para jugar a la “ensalada de

Recortar letras en revistas/folletos y armar el nombre propio en el cuaderno.

Pintar solo las letras de mi nombre (fotocopia)

Toma de asistencia: registro de quienes están ausentes en el panel de asistencia. A

Los cumpleaños de los compañeros de primero. Realizar el registro de nombres según el

Leemos los nombres silabeando. Los repetimos con palmadas.

La docente escribirá su nombre en el pizarrón y dirá: “Este es mi nombre: MARTA. Los

Cada uno coloca su nombre en el abecedario según la letra inicial.

Listado de palabras que comienzan igual a mi nombre. Selección de palabras escritas

En una fotocopia de su DNI buscan su nombre y lo encierran. Reconocer que se puede

PANEL DE LOS CUMPLEAÑOS. Indagar acerca de la fecha de cumpleaños de cada uno/a

Si no tienen o no se acuerdan la fecha la docente les ofrece la informacion que consta

Se realiza la lectura de la información asentada en el afiche.

Se introducen los nombres de los docentes de 1°ampliando la variedad de

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