Experiencia de Aprendizaje 03 - 3° Grado C y D

Institución Educativa
MINISTERIO DE Dirección Regional de Unidad de Gestión

PERU EDUCACION Educación - Amazonas Educativa Local Bongará
“José Carlos Mariátegui”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 03-2021

LET’S REDUCE STRESS
DURACIÓN 4 SEMANAS INICIO 24/05 TÉRMINO 18/06
I. DATOS GENERALES:
1.1. AREA CURRICULAR : INGLÉS
1.2. INSTITUCION EDUCATIVA : JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI
1.3. UGEL : BONGARÁ
1.4. DIRECTOR (A) : MG. DEYCI MAGALY ZEGARRA ROJAS
1.5. SUB DIRECTOR (A) : MG. ELITA OFELIA RITUAY TRUJILLO
1.6. DOCENTE DEL ÁREA : LIC. SILVIA MARIANELA MIO PUERTA
1.7. CICLO, GRADO Y SECCIÓN : VII, TERCER GRADO “C” Y “D”
1.8. AÑO LECTIVO : 2021
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA RELACIONADA CON EL CONTEXTO

El temor a la enfermedad del COVID-19 nos ha llevado al confinamiento en
muchas partes del mundo, en nuestro país, en nuestra región y en la
localidad de Pomacochas, a una situación que no sabemos ni podemos
controlar, a la incertidumbre escolar, a las relaciones distanciadas.
Ingredientes que siguen sazonando nuestra realidad estresada y que nos
perjudican aún más.
El estrés afecta a todo el mundo, especialmente en un contexto como el
actual, causando que la salud física y mental de todos se deteriore. Cada
uno tiene diferentes maneras de combatir el estrés.
Por esta razón en esta experiencia nos planteamos las siguientes
preguntas:
RETO RESPUESTA AL RETO POR ÁREA
 Lee y escucha publicaciones en inglés de

dos adolescentes que expresan como se
sienten durante el confinamiento y como
¿De qué manera manejas el reducen su estrés, comprendiendo lo leído
estrés y cómo podrías mediante un cuestionario.
compartir tus estrategias  Aprende vocabulario y gramática
para reducir el estrés, en necesaria para escribir su testimonio sobre
inglés y así ayudar a las que hace para reducir el estrés.
personas en diferentes  Dialoga en inglés para preguntar y
partes del mundo? responder sobre qué cosas realiza para
reducir el estrés.
 Escribe su testimonio en inglés sobre las
actividades que realiza para reducir su
estrés usando correctamente el
vocabulario y gramática aprendida,
presentando su trabajo tanto escrito como
oral.
III. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA POR CICLO

En esta experiencia proponemos actividades de comprensión de textos breves
y sencillos en inglés deduciendo y aprendiendo vocabulario y estructura
gramatical, a fin de elaborar un texto en inglés, con un testimonio sobre las
diferentes actividades que realiza en casa para reducir el estrés en el contexto
que nos encontramos.
Por ello, los estudiantes Mariateguistas del Tercer grado, leerán, escucharán,
identificarán, aprenderán vocabulario, estructura que ayudará a dialogar y a
escribir su testimonio un pequeño texto de las diferentes actividades que realiza
para reducir el estrés presentando sus actividades tanto escritos como orales,
desarrollando así las tres competencias del área de inglés.
 Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

 Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
 Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
IV. PRODUCTO FINAL DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Presentación escrita y oral de su testimonio en inglés sobre actividades que
realiza en casa para reducir el estrés.
V. CRONOGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS TÍTULO DE LAS ACTIVIDADES DE SEMANAS
APRENDIZAJE 1 2 3 4
Lee diversos tipos de  What to do? X

textos en inglés como
lengua extranjera.
 Lee diversos tipos de

lengua extranjera. X
 Escribe diversos tipos  Let’s learn the present simple
de textos en inglés
como lengua
extranjera
 Escribe diversos tipos

como lengua  How do you feel in lockdown?
extranjera.
 Se comunica X
oralmente en inglés
como lengua
extranjera.
 Escribe diversos tipos

como lengua
extranjera.  Let´s create
 Se comunica X
oralmente en inglés
como lengua
extranjera.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE: ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
VALORES ACTITUDES
RESPETO  Escucha las opiniones y participación de los demás.
EQUIDAD  Muestra disposición ante las oportunidades para alcanzar mejores
RESPONSABILIDAD aprendizajes.
ENFOQUE: ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

VALORES ACTITUDES
 Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
SUPERACIÓN PERSONAL  Culmina las tareas, actividades y proyectos oportunamente.
ENFOQUE: ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN
VALORES ACTITUDES
 Se identifican afectivamente con los sentimientos del otro.
EMPATÍA  Apoyan a sus compañeros a manejar el estrés.
VII. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD N° O1: What to do? DURACIÓN:
DESCRIPCIÓN
En esta actividad se desarrollará la competencia: Lee

diversos tipos de textos en inglés como lengua
extranjera.
Se movilizarán las 3 capacidades:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del
texto escrito.
Los estudiantes escucharán, leerán e identificarán

vocabulario sobre las publicaciones en Facebook de dos
adolescentes de cómo se sienten durante el confinamiento.
PRODUCTO Y/O EVIDENCIA: TÉCNICA Y/O INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
Cuestionario desarrollado de Técnica: Evaluación escrita

comprensión. Instrumento: cuestionario

ACTIVIDAD 01
Let’s listen
and read to
Rocio
and Lester
PROPÓSITO:
El estudiante va leer, escuchar textos escritos para
obtener información, interpretando y
comprendiendo el texto mediante un cuestionario.
Look at the face of the girl and answer the

question
Today she is ________________
Answer the question:

How are you today?
Today I am ________________
Let´s lsten and read
Socializamos lo leído y escuchado.
¿Qué están posteando los

adolescentes?
¿Identifican en lo leído algunas
palabras que conocen?
Desarrollamos el siguiente cuestionario

para ver la comprensión de lo leído y
escuchado
ACTIVIDAD N° O2: Let’s learn the present simple DURACIÓN:

DESCRIPCIÓN
En esta actividad se desarrollará 2 competencias: Lee

diversos tipos de textos en inglés como lengua
extranjera.
Se movilizarán las 3 capacidades:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
Escribe diversos tipos de textos en inglés como

lengua extranjera
Se movilizarán capacidades:
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Los estudiantes identificarán y aprenderán vocabulario

sobre actividades que reducen el estrés y aprenderán a
escribirlo y expresarlo con un correcto orden gramatical.
Emotions
Present simple rules
Questions in present simple
Verbs in present simple ( first
person )
Practice about present simple
 Utilizarán imágenes, audios y archivos PDF para que

todos tengan acceso al material de acuerdo a sus
posibilidades.
 Se usará PPT para el saludo, para las indicaciones,
para los temas a desarrollar.
 Se aplicarán estrategias antes, durante y después
de los temas desarrollados.
 Finalmente, los estudiantes desarrollarán una
práctica en PDF e imagen sobre el vocabulario y
gramática aprendida.

EVALUACIÓN
Práctica desarrollada sobre el Evaluación escrita

vocabulario y gramática aprendida Práctica
ACTIVIDAD N° O3: How do you feel in lockdown? DURACIÓN:

DESCRIPCIÓN
En esta actividad se desarrollará las competencias: Escribe diversos

tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
Se movilizarán las capacidades:
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto
escrito
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

 Obtiene información de textos orales.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Los estudiantes escribirán y dialogarán sobre cómo se

sienten en casa por el confinamiento, hablarán qué
actividades realizan para reducir el estrés que causa la
situación que estamos viviendo, usando correctamente
lo aprendido.
 Se utilizarán documentos PDF y PPT para ayudar a

los estudiantes a crear sus diálogos.
 Se realizará video llamadas o llamadas grupales
para escuchar sus diálogos.

EVALUACIÓN
Diálogo en inglés Lista de cotejo
Step 02: Complete the information about the product and about the
business owner./ complete information del product y del vendedor.
ACTIVIDAD N° O4: Let’s create DURACIÓN:

DESCRIPCIÓN
En esta actividad se desarrollará las competencias: Escribe diversos

tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto
escrito.
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de formas coherentes y

cohesionadas
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Los estudiantes escribirán en inglés un pequeño texto

sobre su testimonio de las actividades que realiza para
reducir el estrés, usando correctamente el vocabulario y
gramática aprendida.
 Se utilizarán documentos imágenes con ejemplos para

ayudar al estudiante a crear su texto.
 Se aplicarán estrategias antes, durante y después para
guiar al estudiante a crear su texto correctamente.
 Los estudiantes usan vocabulario y gramática aprendida
para presentar su texto.

EVALUACIÓN
Presentación de su testimonio en inglés sobre Lista de cotejo

actividades que realiza para reducir el estrés.
Escrito y oral mediante un audio
VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIA Y
EVIDENCIA Y/O TECN. Y/O
CAPACIDADES DE DESEMPEÑOS PRECISADOS
PRODUCTO INSTRUMENTO
ÁREA
Lee diversos tipos de
lengua extranjera.  Identifica información explicita, vocabulario relevante y
complementario que se encuentran en distintas partes de
 Obtiene información los post leídos y escuchados en clase.
Cuestionario Evaluación escrita
del texto escrito
 Deduce relaciones lógicas (secuencia), jerárquicas (idea desarrollado Cuestionario.
 Infiere e interpreta
información del texto principal) y el significado de las palabras y expresiones en
escrito inglés sobre el tema.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y  Opina en inglés de manera oral o escrita el contenido y
el contexto del texto organización de las publicaciones y comentarios que
escrito realizaron los adolescentes.
Lee diversos tipos de

textos en inglés como  Identifica información explicita, vocabulario relevante y
lengua extranjera. complementario que se encuentran en las publicaciones
que realizaron los adolescentes identificando su estructura
 Obtiene información y aprendiendo cada una de ellas. (present simple)
del texto escrito
 Infiere e interpreta  Deduce relaciones lógicas (secuencia), jerárquicas (idea
información del texto principal) y el significado de las palabras y expresiones Evaluación escrita
escrito usadas en las publicaciones. Ficha de Práctica
Práctica desarrollada
Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación

textos en inglés como comunicativa considerando los temas de la práctica.
lengua extranjera.
 Adecúa el texto a la  Desarrolla la práctica con coherencia de acuerdo a lo
situación prendido en clase.
comunicativa.
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma  Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos
coherente y ortográficos y gramaticales que le dan claridad al
cohesionada. desarrollo de la práctica.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
Escribe diversos tipos de


lengua extranjera.  Adecúa su diálogo a la situación comunicativa.
 Adecúa el texto a la  Produce su diálogo escrito en inglés con coherencia y
situación cohesión de acuerdo a su nivel.
comunicativa.
 Emplea recursos ortográficos y gramaticales que le dan
 Organiza y desarrolla
claridad y sentido a su diálogo.
las ideas de forma
 Evalúa la selección de la información en inglés para
coherente y
mejorar la creación de su diálogo considerando aspectos
cohesionada.
gramaticales.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y Dialoga en inglés Lista de cotejo
el contexto del texto
escrito.
Se comunica oralmente
en inglés como lengua  Recupera información explícita y relevante seleccionando
extranjera. datos específicos en los textos orales que escucha en
inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente.
 Obtiene información  Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con
de textos orales. coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel en
 Adecúa, organiza y el diálogo que presenta.
desarrolla las ideas  Participa en diversas situaciones comunicativas alternando
de forma coherente y los roles de hablante y oyente para preguntar, responder y
cohesionada. explicar, y para complementar ideas, hacer comentarios
 Interactúa relevantes y adaptar sus respuestas al interlocutor en
estratégicamente inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente.
con distintos
interlocutores.
Escribe diversos tipos de

lengua extranjera.  Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación
 Adecúa el texto a la comunicativa considerando la situación que estamos
situación viviendo.
comunicativa.
 Organiza y desarrolla  Produce textos escritos en inglés en torno a las
las ideas de forma actividades que realiza para reducir el estrés con
coherente y coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Presentación de su Lista de cotejo.
cohesionada. testimonio en inglés
 Utiliza convenciones  Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos sobre actividades que
del lenguaje escrito de ortográficos y gramaticales de mediana complejidad que le realiza para reducir el
forma pertinente. dan claridad y sentido a su texto escrito. estrés. Escrito y oral
 Reflexiona y evalúa la mediante un audio
forma, el contenido y  Evalúa su texto escrito en inglés para mejorarlo
el contexto del texto considerando aspectos gramaticales y ortográficos.
escrito.
Se comunica oralmente
en inglés como lengua  Expresa sus ideas y emociones en torno a las actividades
extranjera. que realiza para reducir el estrés con coherencia, cohesión
 Adecúa, organiza y y fluidez de acuerdo con su nivel y ampliando la
desarrolla las ideas información de forma pertinente con vocabulario
de formas adecuado.
coherentes y
cohesionadas  Al presentar su audio ajusta el volumen y entonación con
 Utiliza recursos no pronunciación adecuada apoyándose en material concreto
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
COMPETENCIAS SEMANAS
TRANSVERSALES Y DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES 1 2 3 4
Gestiona su aprendizaje
 Determina metas de aprendizaje en el cumplimiento de sus
de manera autónoma.
evidencias de trabajo sobre actividades para reducir el estrés
 Define metas de X X X
asociadas a sus potencialidades, conocimientos, habilidades,
aprendizaje.
limitaciones personales y actitudes. X
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas.  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del
 Monitorea y ajusta su tiempo y de los recursos de que dispone para desarrollar los
desempeño durante el cuestionarios, prácticas dadas, diálogos y la creación de su X X X X
proceso de texto en inglés para lo cual establece un orden y una prioridad
aprendizaje para realizar cada una de ellas.
 Revisa sus avances en sus actividades, se autoevalúa para

lograr realizar un buen trabajo de acuerdo a lo aprendido en la X X X X
experiencia de aprendizaje y de acuerdo a su nivel.
Se desenvuelve en
entornos virtuales  Clasifica y organiza la información obtenida de las búsquedas
generadas por las TIC de vocabulario y actividades que reduzcan el estrés en X x
 Gestiona información del diferentes entornos virtuales.
entorno virtual.
 Interactúa en entornos  Participa en actividades interactivas y comunicativas de
virtuales. manera pertinente al hacer uso del WhatsApp para desarrollar
las actividades propuestas. X X X X
 Realiza diálogos de acuerdo a la actividad y nivel en el
desarrollo de la actividad (dialogo en llamadas grupales por
WhatsApp)
Pomacochas, 20 de mayo de 2021
LIC. SILVIA MARIANELA MIO PUERTA
DOCENTE DEL ÁREA

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 03-2021

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA RELACIONADA CON EL CONTEXTO

RETO RESPUESTA AL RETO POR ÁREA

 Lee y escucha publicaciones en inglés de

III. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA POR CICLO

 Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

IV. PRODUCTO FINAL DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

V. CRONOGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Lee diversos tipos de  What to do? X

 Lee diversos tipos de

 Escribe diversos tipos

 Escribe diversos tipos

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE: ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

VII. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

En esta actividad se desarrollará la competencia: Lee

Los estudiantes escucharán, leerán e identificarán

PRODUCTO Y/O EVIDENCIA: TÉCNICA Y/O INSTRUMENTO DE

Cuestionario desarrollado de Técnica: Evaluación escrita

comprensión. Instrumento: cuestionario

Look at the face of the girl and answer the

Today she is ________________

Answer the question:

Let´s lsten and read

Socializamos lo leído y escuchado.

¿Qué están posteando los

Desarrollamos el siguiente cuestionario

ACTIVIDAD N° O2: Let’s learn the present simple DURACIÓN:

En esta actividad se desarrollará 2 competencias: Lee

Escribe diversos tipos de textos en inglés como

Los estudiantes identificarán y aprenderán vocabulario

 Utilizarán imágenes, audios y archivos PDF para que

PRODUCTO Y/O EVIDENCIA: TÉCNICA Y/O INSTRUMENTO DE

Práctica desarrollada sobre el Evaluación escrita

ACTIVIDAD N° O3: How do you feel in lockdown? DURACIÓN:

En esta actividad se desarrollará las competencias: Escribe diversos

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

Los estudiantes escribirán y dialogarán sobre cómo se

 Se utilizarán documentos PDF y PPT para ayudar a

PRODUCTO Y/O EVIDENCIA: TÉCNICA Y/O INSTRUMENTO DE

Diálogo en inglés Lista de cotejo

ACTIVIDAD N° O4: Let’s create DURACIÓN:

En esta actividad se desarrollará las competencias: Escribe diversos

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de formas coherentes y

Los estudiantes escribirán en inglés un pequeño texto

 Se utilizarán documentos imágenes con ejemplos para

PRODUCTO Y/O EVIDENCIA: TÉCNICA Y/O INSTRUMENTO DE

Presentación de su testimonio en inglés sobre Lista de cotejo

VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Lee diversos tipos de

Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación

Escribe diversos tipos de

textos en inglés como

Escribe diversos tipos de

 Revisa sus avances en sus actividades, se autoevalúa para