Elemento de La Unidad Didáctica

ELEMENTO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Jenneve Ishell Walters Gordon
Unidad didáctica 1: Descripción Generalidades de la salud mental
A lo largo de la historia, el concepto de salud ha evolucionado desde ser visto únicamente como
bienestar físico a un estado de bienestar biopsicosocial; Aquí es donde entran en juego los
problemas de salud mental.
Por lo tanto, la finalidad de la atención en salud mental que brinda es abordar esta realidad desde
una visión general de la persona en todos sus aspectos, como el biopsicosocial, cultural, ocupacional
y otros, con el objetivo de promover el estilo de vida saludable que este estado promueve.
Unidad didáctica 2: objetivos didácticos
1. Entender cómo se estructura y organiza el cerebro humano.

2. Aprender sobre las diferentes funciones del cerebro y cómo pueden ser afectadas por las
enfermedades de salud mental.
3. Reconocer las características de las enfermedades mentales comunes, como la depresión, el
trastorno de ansiedad y el trastorno obsesivo-compulsivo.
Descubrieron que los modelos del cerebro y las neuronas son efectivos para enseñar a los
estudiantes medicina psiquiátrica.
Por ejemplo, los modelos cerebrales pueden ayudar a los estudiantes a comprender las diferencias
entre el cerebro normal y el cerebro humano con la salud mental.
Por lo tanto, el cerebro y las neuronas pueden ser una herramienta efectiva para enseñar salud
mental, ya que ofrecen una visión realista del cerebro humano.
Además de los modelos de cerebros y neuronas, hay otras herramientas didácticas que se pueden
usar para enseñar sobre salud mental. Por ejemplo, se pueden usar simulaciones virtuales de diversas
enfermedades para mostrar cómo la enfermedad afecta al cerebro y al comportamiento humano.
También se pueden usar videos y presentaciones interactivas para enseñar conceptos importantes
sobre salud mental.
Unidad didáctica 3: contenidos de aprendisaje
Un buen plan de estudio sobre salud mental es enseñar a los estudiantes de medicina los siguientes
aspectos:
- El concepto de salud mental y los diferentes trastornos y enfermedades que se consideran parte de
este campo.
- Los métodos diagnósticos y tratamientos disponibles para ayudar a las personas con trastornos de
salud mental.
Además, los estudiantes deberán aprender sobre:

- La importancia de eliminar el estigma asociado a las enfermedades de salud mental.
- La importancia de la ética en la práctica de la salud mental.
- Los retos y oportunidades que existen para los profesionales de la salud mental en la sociedad
moderna.
- Cómo incorporar la perspectiva de la salud mental en la práctica clínica general.
En conclusión, los estudiantes de medicina deben tener una comprensión amplia y práctica de la
salud mental. De esta manera, se enseña a los futuros profesionales de la salud a aplicar un enfoque
general a la práctica clínica, considerando la salud mental como una parte importante de la salud
física.
Unidad didáctica 4: secuencias de actividades
1. Aprender los conceptos básicos de salud mental y enfermedades de salud mental.

2. Aplicar los conceptos aprendidos en casos de estudio y ejercicios clínicos.
3. Reconocer y analizar las diferentes perspectivas y abordajes de salud mental.
4. Aplicar la información aprendida en entornos de práctica clínica reales.
1. Estudiar el DSM-V (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition) y
aprender sobre los criterios de diagnóstico de las enfermedades mentales.
Es un libro que define y describe los diagnósticos mentales. Los estudiantes deberían familiarizarse con este manual y
aprender a usarlo para diagnosticar a los pacientes.
2. Estudiar casos de pacientes reales y discutir las herramientas más adecuadas para ayudarlos.
Aprender sobre casos de pacientes reales les ayudará a los estudiantes a entender cómo se aplica la información del
DSM-V en la práctica clínica.
3. Observar sesiones de terapia y discutir los métodos y técnicas utilizadas por los profesionales de
salud mental. Los estudiantes deben observar terapia en acción, para aprender sobre las técnicas utilizadas por los
profesionales de salud mental y ver cómo se aplican en un contexto real
Unidad didáctica 5: recursos materiales
Los estudiantes de medicina necesitan recursos como libros, artículos científicos, y videos sobre
salud mental. También deberían tener acceso a herramientas para prácticas de diagnóstico, como
pruebas de personalidad y pruebas de habilidades ejecutivas. Además, los estudiantes deben tener la
oportunidad de ver y analizar casos clínicos. Otro recurso importante son los simuladores de casos
clínicos, donde los estudiantes pueden interactuar con pacientes virtuales, haciéndoles preguntas y
tomando decisiones sobre su tratamiento. Esto les ayudará a desarrollar habilidades de
comunicación y diagnóstico. En resumen, los estudiantes de medicina necesitan acceso a una
variedad de recursos para aprender sobre salud mental. Estos recursos incluyen materiales impresos,
videos, y herramientas de diagnóstico y práctica clínica. Con estos recursos, los estudiantes pueden
desarrollar habilidades clínicas y mejorar su entendimiento de los problemas de salud mental.
Unidad didáctica 6: organización del espacio y tiempo
La cantidad de tiempo que un estudiante de medicina necesita para aprender sobre salud mental
depende de varios factores, como su nivel de experiencia, su interés en el tema y el enfoque de las
clases. Las clases de salud mental pueden tener varias estructuras, pero una estructura eficaz incluye
una combinación de presentaciones teóricas y prácticas. Una clase ideal también incluye tiempo
para discutir casos clínicos y aplicar lo aprendido en la práctica. Así que cada clase tendrá 2 horas y
esas dos horas están divididas en dos, una de presentación de teorías y otra para prácticas. sin
embargo cuando las clases vayan procediendo seguiremos con las dos horas dividas para enfocarnos
en cada procedimiento en las clases.
Unidad didáctica 7: evaluación
Para evaluar el aprendizaje de los estudiantes de salud mental, la profesora deberá usar métodos
mixtos que incluyan tanto pruebas escritas como pruebas basadas en la práctica. Las pruebas
escritas pueden medir el conocimiento teórico del tema, mientras que las pruebas basadas en la
práctica permiten medir la aplicación del conocimiento a escenarios reales.
Además de estas pruebas, la profesora también deberá usar técnicas como el cuestionario de
preguntas abiertas, en donde los estudiantes tienen que responder preguntas con una respuesta
personalizada. También se pueden usar técnicas de aprendizaje colaborativo, como el debate en
pares y en grupo, o el trabajo en equipo.
En conclusión, la evaluación del estudiante de medicina sobre la salud mental debe ser variada y
personalizada, teniendo en cuenta la experiencia y los aprendizajes previos del estudiante. Debe
incluir pruebas escritas, pruebas basadas en la práctica y métodos de aprendizaje colaborativo.

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Unidad didáctica 2: objetivos didácticos

1. Entender cómo se estructura y organiza el cerebro humano.

Además, los estudiantes deberán aprender sobre:

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1. Aprender los conceptos básicos de salud mental y enfermedades de salud mental.

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