Proyecto 13
Proyecto 13
Proyecto 13
• Sistematiza los pasajes más relevantes de su vida para Leer autobiografías para distinguir sus
elaborar una autobiografía. elementos estructurales, elegir algunas
• Identifica las repeticiones excesivas y las evita mediante experiencias personales que se quieran
la sustitución léxica y pronominal. relatar y escribir su autobiografía utilizando
• Jerarquiza las acciones de la autobiografía en un orden los recursos que sirven para asegurar la
cronológico y coherente. cohesión y editar con la organización gráfica
propia de este tipo de textos.
En base a las biografías o autobiografías que hayan leído hasta ese momento, responderán las siguientes
preguntas, sobre la voz narrativa, en sus cuadernos:
Al comparar la biografía con la autobiografía, ¿cuáles son las características más importantes que
detectaron?
¿En qué persona gramatical está escrita la autobiografía de Arreola?
¿Están escritas en la misma persona las autobiografías que leyeron?
Y en la biografía, ¿qué persona gramatical se utiliza?
Cierre
¿Qué efecto causó en ustedes la lectura en primera persona?
¿Cómo se expresa Arreola al escribir su autobiografía?
¿Existen párrafos en donde recuerde con nostalgia su pasado?
¿Presenta los hechos de su vida sin expresar sus sentimientos?
¿Presenta su vida como si él fuera un héroe?
¿Es irónico o enérgico en su relato?
¿Cómo se expresan los autores de las autobiografías que leyeron?
Sesión DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA 3 PERIODO: abril a julio de 2023
-Elaborarán un resumen o un esquema gráfico con las características estructurales de una autobiografía, la
escribirán en una hoja para guardarlo en su portafolio.
Inicio -Reunidos en grupo, bajo la guía del docente, compararán su resumen o esquema gráfico, aclararán dudas
y llegarán a consensos.
-Compartirán libremente lo aprendido acerca de los elementos estructurales de la autobiografía.
A continuación, en parejas:
-Analizarán el contenido de una de las autobiografías seleccionadas y analizadas:
¿Cuál creen que es el propósito que tenía Pessoa al escribir su autobiografía?
¿En qué persona está narrada?
-Escribirán los aspectos más destacados de cada párrafo de la autobiografía.
-Comentarán la manera en que está organizada la narración: ¿en orden cronológico?, ¿en otro?, ¿cuál?
¿Cómo es el tono? ¿Solemne, heroico, melodramático, irónico, melancólico, otro? Determinarán el tono y
en su cuaderno escribirán el párrafo que más lo represente.
Compartan con todo el grupo su trabajo.
Ahora en equipo:
-Compararán ese texto con los otros que hayan estado trabajando e identificarán:
El tono que utilizan.
Si hay más de uno, lo señalarán y ejemplificarán.
-La manera en que se desarrollan los hechos:
Desarroll Cronológicamente.
o Con juegos temporales; si éste es el caso, identifíquenlos y comenten el efecto que producen.
-Si las biografías o autobiografías que hayan seleccionado se narran sólo en orden cronológico,
identificarán en la autobiografía de Juan José Arreola como se desarrollan los hechos.
-Comentarán por qué creen que se conserva la secuencia del relato a pesar de que los hechos narrados no
siguen el orden en que sucedieron.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
El seguimiento de los aprendizajes de los alumnos se llevó a cabo mediante indicadores de desempeño o rubricas, las cuales
permitieron obtener evidencias para identificar tanto los logros como los factores que influyen o dificultan el aprendizaje de los
estudiantes. Además, se realizó mediante diversas actividades complementarias, mismas que se utilizaron para el portafolio de
evidencias. Todo lo anterior con el propósito de brindar retroalimentación cognitiva a los alumnos y a su vez generar
oportunidades adicionales de aprendizaje acorde con sus niveles alcanzados de desempeño y logros.