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    Plan Lector Kinder 2023

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    docentesrecursosdigitales
    Este proyecto tiene como objetivo iniciar a los niños de kínder en la lectura y escritura a través de lecturas mensuales en casa y actividades en la escuela. Los padres leerán cuentos seleccionados a los niños y la educadora los evaluará. Se trabajará el reconocimiento de vocales de forma lúdica para preparar a los niños para las pruebas de kínder y primer grado.

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    Este proyecto tiene como objetivo iniciar a los niños de kínder en la lectura y escritura a través de lecturas mensuales en casa y actividades en la escuela. Los padres leerán cuentos seleccionados a los niños y la educadora los evaluará. Se trabajará el reconocimiento de vocales de forma lúdica para preparar a los niños para las pruebas de kínder y primer grado.

    Descripción original:

    Plan lector kinder

    Título original

    PLAN-LECTOR-KINDER-2023

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

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    Este proyecto tiene como objetivo iniciar a los niños de kínder en la lectura y escritura a través de lecturas mensuales en casa y actividades en la escuela. Los padres leerán cuentos seleccionados a los niños y la educadora los evaluará. Se trabajará el reconocimiento de vocales de forma lúdica para preparar a los niños para las pruebas de kínder y primer grado.

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    Este proyecto tiene como objetivo iniciar a los niños de kínder en la lectura y escritura a través de lecturas mensuales en casa y actividades en la escuela. Los padres leerán cuentos seleccionados a los niños y la educadora los evaluará. Se trabajará el reconocimiento de vocales de forma lúdica para preparar a los niños para las pruebas de kínder y primer grado.

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    PROYECTO:

    PLAN LECTOR

    “Conociendo escritores relevantes y bibliotecas”

    NIVEL: KÍNDER

    EDUCADORA ENCARGADA:
    Este proyecto pretende iniciar en la lectura y escritura a los niños(as) del
    nivel kínder,
    con ayuda de la educadora, los padres y apoderados.

    A través de lecturas domiciliarias mensuales (Plan Lector) se pretende


    que los padres apoyen a los niños(as) leyéndoles los cuentos
    seleccionados, para posteriormente ser evaluados por la educadora.

    Eso será por un lado y por otro se complementarán con actividades en el


    colegio, y esto ayudará para preparar a los niños(as) a enfrentar los tipos
    de pruebas que serán usados en el nivel kínder y primer año básico.

    Iniciando a los niños a la lectura y escritura, se trabajarán las vocales en


    el nivel, todo en un ambiente motivador y lúdico.

    OBJETIVO
    GENERAL
    Comunicar sensaciones, vivencias, emociones,
    sentimientos, necesidades, acontecimientos e
    ideas a través del uso progresivo y adecuado
    del lenguaje no verbal y verbal, mediante la
    ampliación del vocabulario, el enriquecimiento
    de las estructuras lingüísticas y la iniciación a
    la lectura y la escritura, mediante palabras y
    textos pertinentes y con sentido.
    ÁMBITO: COMUNICACIÓN
    NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL
    INTEGRAL

    OBJETIVO DE
    APRENDIZAJE
    OA6: COMPRENDER CONTENIDOS EXPLÍCITOS DE
    TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS, A PARTIR DE
    LA ESCUCHA ATENTA, DESCRIBIENDO INFORMACIÓN
    Y REALIZANDO PROGRESIVAMENTE INFERENCIAS Y
    PREDICIONES.

    DISFRUTAR DE OBRAS DE LITERATURA INFANTIL MEDIANTE LA AUDICIÓN ATENTA DE


    NARRACIONES, PARA AMPLIAR SUS COMPETENCIAS LINGÜISTICAS, SU IMAGINACIÓN Y
    CONOCIMIENTO DEL MUNDO.

    COMPRENDER LOS CONTENIDOS Y PROPÓSITOS DE LOS MENSAJES EN DISTINTAS SITUACIONES,


    MEDIANTE UNA ESCUCHA ATENTA RECEPTIVA.

    INICIAR PROGRESIVAMENTE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA (SONIDOS DE LAS PALABRAS


    HABLADAS) MEDIANTE LA PRODUCCIÓN Y ASOCIACIÓN DE PALABRAS QUE TENGAN LOS
    MISMOS SONIDOS INICIALES (ALITERACIONES) Y EN SUS SONIDOS FINALES (RIMAS)

    DIFERENCIAR EL SONIDO DE LAS SÍLABAS QUE CONFORMAN LAS PALABRAS HABLADAS


    AVANZANDO EN EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA

    EXPANDIR PROGRESIVAMENTE SU VOCABULARIO EXPLORANDO LOS FONÉMAS (SONIDOS) Y


    SIGNIFICADOS DE NUEVAS PALABRAS QUE SON PARTE DE SUS EXPERIENCIAS.
    METODOLOGÍA

    EVALUACIÓN
    LECTURAS ORAL
    DOMICILIARAS
    A PARTIR DEL
    MES DE ABRIL
    TIEMPO DE
    TRES SEMANAS
    PARA LEER Y
    LUEGO SU
    EVALUACIÓN

    CRONOGRAMA
    LECTURA MES

    CHOCO ENCUENTRA UNA MAMÁ ABRIL


    (KEIKO KASZA NORMA S.A)

    EL VALIENTE TEO MAYO


    (ERHARD DIETL. ALFAGUARA)

    HAMAMELIS Y EL SECRETO JUNIO


    (IVAR DA COLL. ALFAGUARA)

    EL PROBLEMA DE MARTINA AGOSTO


    (MARIA LUISA SILVA. ALFAGUARA)

    OCHO PATAS Y UN CUENTO SEPTIEMBRE


    (BEATRIZ CONCHA. ALFAGUARA)

    LUIS EL TIMIDO OCTUBRE


    (SERGIO Y MAYA MISADA.
    ALFAGUARA)
    COSITA LINDA NOVIEMBRE
    (ANTHONY BROWNE. TRADUCCIÓN DE
    TERESA MLAWER)
    ESTIMULACIÓN PARA LA
    LECTURA

    SALA LETRADA CUENTO INTERACTIVO TABLERO LITERARIO

    CREACIÓN DE EXPOSICIONES DE
    BIBLIOTECA EN AULA
    DICCIONARIO CUENTO

    DESCRIPCIÓN DE LÁMINAS PRESENTACIÓN DE


    U OBJETOS VOCALES
    ÁMBITO: COMUNICACIÓN
    NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL
    INTEGRAL

    OBJETIVO DE
    APRENDIZAJE
    OA8: REPRESENTAR GRAFICAMENTE ALGUNOS TRAZOS, LETRAS,
    SIGNOS, PALABRAS SIGNIFICATIVAS Y MENSAJES SIMPLES
    LEGIBLES, UTILIZANDO DIFERENTES RECURSOS Y SOPORTES EN
    SITUACIONES AUTÉNTICAS.

    PRODUCIR SUS PROPIOS SIGNOS GRAFICOS Y SECUENCIA DE ELLAS, COMO UNA PRIMERA
    APROXIMACIÓN A LA RPRESENTACIÓN ESCRITA DE PALABRAS.

    COMPRENDER QUE LAS PALABRAS, GRAFISMOS, NÚMEROS, NOTAS, MUSICALES, ÍCONOS Y


    OTROS SÍMBOLOS Y SIGNOS CONVENCIONADOS PUEDEN REPRESENTAR LOS PENSAMIENTOS,
    EXPERIENCIAS, IDEAS E INVENCIONES DE LAS PERSONAS.

    INICIARSE EN LA INTERPRETACIÓN DE SIGNOS ESCRITOS EN CONTEXTOS CON SIGNIFICADO,


    ASOCIANDO LOS FONÉMAS (SONIDO) A SUS CORRESPONDIENTES GRAFEMAS (LAS PALABRAS
    ESCRITAS) AVANZANDO EN EL APRENDIZAJE DE LOS FÓNICOS.

    REPRODUCIR GRAFICAMENTE SÍMBOLOS Y SIGNOS (PALABRAS Y NÚMEROS) PARA INICIARSE


    EN LA PRODUCCIÓN DETEXTOS SIMPLES QUE LE SON SIGNIFICATIVOS REPRESENTANDO LOS
    ASPECTOS FORMALES BÁSICOS DE LA ESCRITURA, DIRECCIÓN, SECUENCIA, ORGANIZACIÓN Y
    DISTANCIA.

    REPRESENTAR GRAFICAMENTE SÍMBOLOS Y SIGNOS (PALABRAS Y NÚMEROS) PARA INICIARSE


    EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS SIMPLES QUE LE SON SIGNIFICATIVOS, RESPETANDO LOS
    ASPECTOS FORMALES BÁSICOS DE LA ESCRITURA, DIRECCIÓN, SECUENCIA, ORGANIZACIÓB Y
    DISTANCIA.

    INTERESARSE EN EL LENGUAJE ESCRITO, A TRAVÉS DEL CONTACTO CON TEXTOS DE


    DIFERENTES TIPOS COMO: CUENTOS, LETREROS, NOTICIAS, ANUNCIOS COMERCIALES,
    ETIQUETAS, ENTRE OTROS.

    INTERPRETAR LA INFORMACIÓNDE DISTINTOS TEXTOS, CONSIDERANDO ALGUNOS ASPECTOS


    CLAVES COMO FORMATO, DIAGRAMACIÓN, TIPOGRAFÍA, ILUSTRACIONES Y PALABRAS
    CONOCIDAS.

    INICIARSE EN LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA Y TEXTOS SIMPLES QUE CUMPLEN CON DISTINTOS


    PROPÓSITOS DE INTERÉS, UTILIZANDO PARA ESTO DIFERENTES DIAGRAMACIONES.
    METODOLOGÍA

    CON APRESTO
    LIBRE Y
    DIRIGIDO
    EVALUACIONE
    DIAGNÓSTICO S ESCRITAS
    INICIAL

    REFUERZO DE
    VOCALES EN
    LOS PRIMEROS
    MESES
    EVALUACIONE
    S ESCRITAS
    RETROALIMENTACIÓN
    Y APOYO

    DICTADOS
    ESTIMULACIÓN PARA LA
    ESCRITURA

    DIVERSOS SOPORTES PARA


    EJERCITAR LA COLLAGE GRUPALES TAREAS PARA EL HOGAR
    PRE-ESCRITURA

    TRABAJO EN LIBROS DE PRE- EVALUACIÓN ESCRITA DE


    ESCRITURA CADA VOCAL

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