FÍSICA

GUÍA DE ESTUDIOS
2 Créditos

Profesor Autor:
Ing. Hernán Alexi Carrión Cano

UNIDAD No. 1

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE

PERÍODO ACADÉMICO
2023-P1

Objetivo de la Asignatura: Aplicar las capacidades analíticas, el pensamiento lógico y la

solución de problemas utilizando conceptos básicos de la física en el entorno de la vida
cotidiana, promoviendo la curiosidad científico-técnica para las ciencias básicas.
Unidad No. 1
INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA
Resultado de aprendizaje de la unidad: Aplicar las magnitudes y unidades en la descripción
y entendimiento de fenómenos físicos; en el planteamiento y resolución de problemas.

Ejes Temáticos

LA NATURALEZA
DE LA FISICA

ESTANDAR DE
CONVERSION DE UNIDADES
UNIDADES

INTRODUCCION A LA
FISICA

NOTACION
CIFRAS CIENTIFICA
SIGNIFICATIVAS

PREFIJOS

2
Índice

Tabla de contenidos

Unidad No. 1 ................................................................................................................................................... 2

1.1 Tema 1. La Naturaleza de la Física ........................................................................................................ 4
1.2 Tema 2. Estándares y Unidades .......................................................................................................... 10
1.3 Tema 3: Notación Científica ............................................................................................................... 13
1.4 Tema 4: Prefijos ................................................................................................................................. 15
1.5 Tema 5: Cifras Significativas ............................................................................................................... 18
1.6 Tema 6: Conversión de Unidades ....................................................................................................... 22
Bibliografía Básica ......................................................................................................................................... 33
Directrices Generales de Unidad.................................................................................................................... 34
Actividades a desarrollar en la unidad ........................................................................................................... 35

3
 COMPENDIO DE CONTENIDOS
Unidad 1: Introducción a la Física

1.1 Tema 1. La Naturaleza de la Física

¿QUÉ ES LA FÍSICA?

La Física es la ciencia que estudia los principios que gobiernan los fenómenos presentes
en el Universo. Se relaciona con otras ciencias particulares como la matemática, la química,
la biología, la astronomía, la geología, etc., para obtener leyes mediante el método científico.

(Tippens, 2011) La física puede definirse como la ciencia que investiga los conceptos
fundamentales de la materia, la energía, el espacio y el tiempo; así como las relaciones entre
ellos.

Visualice el siguiente video para acceder a más información: https://youtu.be/W7S70UnJNFk

También se puede acceder al vídeo subido a google drive accediendo a través del siguiente
enlace:
https://drive.google.com/file/d/1vV9WDzcu95otmAKhMgOpYnPhFLu3CvAR/view?usp=shari
ng

CLASIFICACIÓN DE LA FÍSICA

(Wattpad)El estudio de la física se divide en dos áreas primordiales:

4
 Cinemática

Mecánica Dinámica
Clasificación de la Física

Óptica Estática

Clásica Acústica

Electromagnetismo

Termodinámica

Mecánica Cuántica
Moderna
Mecánica
Relativista

Figura #1. Clasificación de la Física

Fuente: El autor

A continuación, se describe cada campo de estudio de la física:

FÍSICA CLÁSICA
Estudia todos aquellos fenómenos en los cuales la velocidad es muy pequeña comparada
con la velocidad de propagación de la luz.

Mecánica: Estudia el movimiento y el reposo de los cuerpos, su descripción, sus causas y

su evolución. Ejemplos:
 El movimiento de rotación y traslación de la tierra.
 El lanzamiento de proyectiles.
 La flotación de barcos y submarinos.
 El choque de dos automóviles.
 El salto de un deportista.
 Mantener firme una cubierta.

5
 Cinemática: Analiza el movimiento y lo representa en términos de relaciones
fundamentales. En este estudio no se toman en cuenta las causas que lo generan,
sino el movimiento en sí mismo.

Dinámica: Estudia el movimiento de un cuerpo, relacionándolo con las causas que lo

generan. Estas causas son el resultado directo de la interacción del cuerpo analizado
con otros que lo rodean, y son bien definidas por un concepto matemático
denominado fuerza.

Estática: Estudia el equilibrio de fuerzas, analiza las cargas (fuerza, par, momento)
en los sistemas físicos en equilibrio estático, es decir, en un estado en el que las
posiciones relativas no varían con el tiempo.

Óptica: Se encarga del estudio de todas las propiedades relacionadas con la luz y los
fenómenos luminosos, la manera de producirla, captarla y de analizarla y su comportamiento
en general. Ejemplo:
 La formación del arco iris.
 La formación de imágenes en los espejos.
 La propagación rectilínea de la luz.
 Las propiedades de las lentes.

Acústica: Estudia el movimiento ondulatorio, como el sonido y todos los fenómenos

relacionados con este. El sonido es producido por un movimiento vibratorio. Ejemplos:
 El eco
 La velocidad del sonido en diferentes medios
 El timbre de instrumentos musicales
 Infrasonido y ultrasonido

Electromagnetismo: Estudia los fenómenos que tienen un origen en las cargas eléctricas
relacionando fenómenos eléctricos y magnéticos. Ejemplos:
 Propiedades de los imanes.
 Funcionamiento de aparatos eléctricos.
 La formación de rayos durante las tormentas.
 El funcionamiento de un motor de corriente.

Termodinámica: Estudio de las relaciones que se establecen entre el calor y el resto de las
formas de energía. Ejemplos:
 Maquinas térmicas
 Ciclos termodinámicos
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  Transferencia de calor
 Temperatura
FÍSICA MODERNA
Se encarga de todos aquellos fenómenos producidos a la velocidad de la luz o con valores
cercanos a ella. Dentro de esta se pueden dividir en dos grandes campos: Mecánica
Cuántica y Mecánica Relativista.

Mecánica Cuántica: Se encarga de los fenómenos que ocurren a escala atómica donde
participan masas diminutas con energías y velocidades sumamente grandes. Ejemplos:
 La radioactividad.
 La fusión de los átomos.
 La naturaleza ondulatoria de las partículas
 El efecto fotoeléctrico

Mecánica Relativista: Se encarga de los fenómenos que ocurren en el espacio exterior

donde participan masas, energías y velocidades enormes. Ejemplo:
 La dilatación del tiempo
 El acortamiento de los cuerpos
 La curvatura del espacio
 El aumento de la masa a grandes velocidades

CÓMO RESOLVER PROBLEMAS DE FÍSICA

Generalmente este aspecto se presenta como un desafío para los estudiantes, incluso
conociendo y comprendiendo todos los conceptos necesarios para el desarrollo de un
problema en específico, en este punto, nos preguntamos, ¿Por dónde comienzo?, ¿Qué
datos tengo?, ¿Qué debo de calcular?, entre otros.
Sin embargo, conocer los conceptos a profundidad implica que también podemos aplicarlos
para resolver problemas diversos. En física es indispensable resolver ejercicios, “Es
imposible saber física sin poder hacer física”.
Los métodos y formas de desarrollar un problema pueden variar según el autor, pero siempre
se explica con unos ejercicios modelos para poder comprender en su totalidad el proceso, es
importante que el estudiante sea el responsable de desarrollar algunos por su cuenta, con la
finalidad de aprender la técnica y poder reforzar el conocimiento adquirido.
Para explicar en detalles como puede resolver un problema de física, se toma como
referencia el proceso de la estrategia descrita en el libro base que engloba cuatro pasos muy
bien fundamentados (Figura 1). Este proceso sigue siempre una misma dirección y se repite
cuando la variable de estudio o solicitada en el ejercicio cambia.
7
 Evaluar Identificar

Ejecutar Plantear

Figura 1. Estrategia para resolver problemas de física.

Fuente: El autor
Identificar. Se centra específicamente en identificar los conceptos relevantes para el
problema, este paso no puede omitirse, es esencial para el correcto desarrollo del ejercicio.
En este paso no se realizan cálculos, pero si se selecciona la teoría necesaria, esto nos
permitirá utilizar las fórmulas y principios correcto, por ejemplo, si el problema trata sobre un
movimiento uniforme, es decir un objeto tiene una velocidad inicial y como dato tenemos o
nos solicitan la aceleración, estamos tratando con un problema de movimiento
uniformemente variado, y sus fórmulas utilizan la magnitud de aceleración.
Existen fórmulas en esta temática, que no utilizan todas las variables de datos y que siempre
las podemos seleccionar según los valores de entrada que tengamos (Tabla 1).
Tabla 1. Ecuaciones principales del movimiento uniformemente variado
Variable Formula ¿Cuándo utilizar?
Cuando no tenemos el
Velocidad 𝑉𝑓 = 𝑉𝑖 + 𝑎𝑡
valor de la distancia
𝑉𝑓 + 𝑉𝑖 Cuando no tenemos el
Distancia 𝑑=( )𝑡
2 valor de la aceleración
Cuando tengamos el
𝑎𝑡 2
Distancia 𝑑 = 𝑉𝑖 𝑡 + valor de la aceleración y
2 el intervalo de tiempo
Cuando no tenemos el
Velocidad 𝑉𝑓2 = 𝑉𝑖2 + 2𝑎𝑑 valor del intervalo de
tiempo
. Fuente: Elaboración propia

8
La tabla 1, muestra un claro ejemplo, de cómo proceder a la selección de fórmulas, una vez
que hemos identificado el tema o concepto de física relevante. En algunas ocasiones la
variable solicitada en el problema, requiere del cálculo de otras variables previamente, en
este caso le puede servir, desarrollar un pequeño flujograma del proceso a realizar, en otras
palabras, convertir su variable incógnita en su principal objetivo y observar que necesita para
obtenerla (variables secundarias).
Plantear. En este paso, se confirman las fórmulas a utilizar y las secuencias de uso de las
mismas, frecuentemente también se recurre a describir el problema con un gráfico que detalle
la situación del fenómeno. A su vez, este proceso se vuelve corto debido a una buena
aplicación del paso Identificar.
Ejecutar. Aquí nos centramos en obtener los valores de las variables, nos puede servir una
lista con las variables incógnitas y las proporcionadas por el problema, de esta forma
sabemos que nos falta calcular.
Evaluar. Más que resolver un problema es importante entenderlo y llegar a la conclusión de
que nuestra respuesta es correcta o se aproxima a los valores reales, para esto, la lógica
tiene un papel protagónico, porque nos ayuda a cuestionar la validez de la respuesta, según
el fenómeno. Por ejemplo, si estamos calculando el tiempo de llegado de un cuerpo con una
aceleración positiva y que se desplaza de manera horizontal, es lógico que el intervalo de
tiempo es un valor positivo, caso contrario debemos de verificar nuestros planteamientos y
cálculos.

EL MÉTODO CIENTÍFICO
(Ruiz, 2001)El método científico es el camino que se sigue en la investigación para descubrir
las leyes que rigen en la naturaleza aplicado para todas las ciencias entre ellas la física, para
desentrañar sus conexiones internas y externas, para generalizar y profundizar los
conocimientos así adquiridos, para llegar a demostrarlos con rigor racional y para
comprobarlos en el experimento y con las técnicas de su aplicación.

FASES DEL MÉTODO CIENTÍFICO

(Ruiz, 2001)El método científico sigue una direccionalidad univoca que le es característica,
porque el método como tal es en sí un procedimiento encaminado a un objetivo, el intentar
lograrlo lleva implícita una dinámica que para el caso del método científico.

Observación, donde el sujeto conocedor (científico) entra en contacto con el fenómeno, y

sabe de él algo, algo que lo induce a continuar buscando; en un segundo gran momento,
supone de ése fenómeno cierto nivel de verdad.

9
Planteamiento de la hipótesis, que fundamentada en conocimientos previos y en los datos
por recoger, podría ser demostrada.

Comprobación, la cual depende del grado de generalidad y sistematicidad de la hipótesis.

Las evidencias que comprueban o desaprueban son igualmente estimables.

Comprobación

Planteamiento
de la hipótesis

Observación

Figura #2. Fases del método científico física

Fuente: El autor

1.2 Tema 2. Estándares y Unidades

LAS MAGNITUDES EN LA CIENCIA

(Tippens, 2011)La Física es una ciencia basada en observaciones experimentales y en

mediciones cuantitativas. Medir es comparar una magnitud dada con otra de igual
naturaleza, (llamada estándar o unidad), para determinar cuántas veces el valor de esta
última está contenida en la primera. En este sentido debemos realizar algunas
observaciones.
Magnitud es todo lo que puede ser medido en la naturaleza, por ejemplo, la distancia,
volumen, temperatura, masa, tiempo, área, presión, etc. No todo puede ser medido como
por ejemplo los sentimientos, el alma, la belleza, la inteligencia, los gustos; en estos casos
se tiene patrones definidos por el observador, no medidos por la ciencia.

Esto garantiza que mediciones realizadas con una misma unidad, en diferentes partes del
mundo y en diferentes momentos, deben conducir a los mismos resultados.
10
SISTEMAS DE UNIDADES

La elección de las unidades de medida necesaria para varios aspectos de la vida, dio lugar
al surgimiento de magnitudes, que si bien eran fáciles de definir utilizando partes del cuerpo
humano (pie, codo, pulgada, etc.) variaban de una persona a otra y de una región a otra.

(WILSON, BUFA, & LOU, 2007) Si una unidad logra aceptación oficial, decimos que es una
unidad estándar. Tradicionalmente, un organismo gubernamental o internacional establece
las unidades estándar.

(Ayala, 2018)Un grupo de unidades estándar y sus combinaciones se denomina sistema de

unidades. Actualmente se utilizan tres sistemas principales de unidades: el sistema métrico
MKS, sistema CGS y el sistema británico FPS. Este último todavía se usa ampliamente
en Estados Unidos; aunque prácticamente ha desaparecido en el resto del mundo, donde
se sustituyó por el sistema métrico.
Podemos usar diferentes unidades del mismo sistema o unidades de sistemas distintos para
describir la misma cosa. Por ejemplo, expresamos nuestra estatura en pulgadas, pies,
centímetros, metros o incluso millas.
Siempre es posible convertir de una unidad a otra, y hay ocasiones en que son necesarias
tales conversiones. Sin embargo, lo mejor, es trabajar de forma consistente dentro del mismo
sistema de unidades.

Sistema Internacional de Unidades

(GIANCOLI, 2009) Cuando se lidia con las leyes y ecuaciones de la física es muy importante
usar un conjunto consistente de unidades. A lo largo de los años se han utilizado varios
sistemas de unidades. En la actualidad, el más importante es el Sistema International
(Sistema Internacional, en francés), que se abrevia SI. En unidades del SI, el estándar de
longitud es el metro, el estándar para tiempo es el segundo y el estándar para la masa es
el kilogramo. Este sistema solía llamarse sistema MKS (metro-kilogramo-segundo).

Sistema CGS y Sistema Británico

(Ayala, 2018)Un segundo sistema métrico es el sistema CGS, en el cual las unidades
estándar de longitud, masa y tiempo son, respectivamente, centímetro, gramo y segundo,
como se abrevian en el título. El sistema de ingeniería británico tomó como sus estándares
el pie para longitud, la libra para fuerza y el segundo para tiempo.
En el siguiente cuadro se presenta un resumen de los sistemas de unidades con sus
respectivas unidades de longitud, masa y tiempo.

11
 Sistemas de Unidades Longitud Masa Tiempo
Sistema Internacional Metro Kilogramo Segundo
(MKS)
Sistema cegesimal Centímetro Gramo Segundo
(CGS)
Sistema Inglés (FPS) Pie Libra Segundo
Tabla #2. Unidades básicas de las 3 principales magnitudes fundamentales en los sistemas
de unidades. Fuente: (Ayala, 2018)

MAGNITUDES FUNDAMENTALES Y DERIVADAS

(Ayala, 2018) Con el transcurso del tiempo y el desarrollo de la humanidad se aceleró, el

número de unidades a utilizar aumentó significativamente, por lo que se hizo necesario
seleccionar un grupo reducido de ellas (el mínimo posible), llamadas unidades básicas y
representar el resto de las unidades, llamadas unidades derivadas, como combinaciones de
las unidades básicas, utilizando leyes o fórmulas conocidas. Para su estudio se la agrupo
de la siguiente manera:

Magnitudes Fundamentales: Son únicas, independientes, no se definen en términos de

otras magnitudes y dependen del sistema de unidades. Las magnitudes fundamentales con
su respectiva unidad en el sistema internacional de unidades son las siguientes:
Magnitudes Fundamentales SI
Magnitud Unidad Símbolo Dimensión
Longitud Metro m L
Masa Kilogramo kg M
Tiempo Segundo S T
Intensidad de Amperio A I
Corriente Eléctrica
Temperatura Kelvin K Θ
Intensidad Candela cd
luminosa
Cantidad de Mol mol N
sustancia

Tabla #3. Magnitudes Fundamentales con su respectiva unidad básica en el sistema

internacional de unidades. Fuente: (Ayala, 2018)
12
Magnitudes Derivadas: Es el resultado de la combinación de una o más magnitudes
fundamentales, son dependientes. A continuación, se presentan los siguientes ejemplos:

Magnitudes Derivadas con su Respectiva Unidad en el Sistema Internacional

Magnitud Unidad Símbolo Dimensión
Superficie metro cuadrado m x m = m2 L2
Volumen metro cúbico m x m x m = m3 L3
Velocidad metro/segundo m/s LT-1
Aceleración metro/segundo m/s2 LT-2
cuadrado
Fuerza Newton (Kg x m) / s2 = N MLT-2
Densidad Kilogramo/metro Kg/m3 ML-3
cúbico
Energía Joule (Kg x m2) / s2 = J ML2T-2
Tabla #4. Ejemplo de Magnitudes Derivadas con su respectiva unidad básica en el sistema
internacional de unidades. Fuente: (Ayala, 2018)

1.3 Tema 3: Notación Científica

REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS

(Tippens, 2011) En el SI se aplica múltiplos y submúltiplos para reducir cantidades muy

grandes (astronomía) o números muy pequeños (micro partículas), resulta conveniente el
empleo de la notación científica para expresar los resultados numéricos.
La notación científica (o notación índice estándar) es una manera rápida de representar un
número utilizando potencias de base diez. Esta notación se utiliza para poder expresar
fácilmente números muy grandes o muy pequeños.
Los números cumplen el siguiente modelo matemático:

a x 10n

Donde:

“a”, un número entero o decimal mayor o igual que 1 y menor que 10, que recibe el nombre
de coeficiente.
13
“n”, un número entero, (positivo o negativo) que recibe el nombre de exponente u orden de
magnitud.

0.0001 = 1x10-4 2.34 X 10-4 = 0.000234

0.001 = 1x10-3 2.34 X 10-3 = 0.00234

0.01 = 1x10-2 2.34 X 10-2 = 0.0234

0.1 = 1x10-1 2.34 X 10-1 = 0.234

1 = 1x10° 2.34 X 10° = 2.34

10 = 1x101 2.34 X 101 = 23.4

100 = 1x102 2.34 X 102 = 234.0

1 000 = 1x103 2.34 X 103 = 2340.0

10 000 = 1x104 2.34 X 104 = 23 400.0

Tabla #5. Uso de las potencias de base 10 para escribir números en forma de notación
científica. Fuente: (Tippens, 2011)

Para escribir en notación científica un número mayor que 1 debe determinar el número de
veces que es preciso mover el punto decimal a la izquierda para obtener la notación
abreviada. Veamos algunos ejemplos:

467 = 4 6 7. = 4.67 x 102

30 = 3 0. = 3.0 x 101

35 700 = 3 5 7 0 0. = 3.57 x 104

Cualquier número decimal menor que 1 puede escribirse como un número entre 1 y 10
multiplicado por una potencia negativa de base 10. En este caso, el exponente negativo
representa el número de veces que se mueve el punto decimal a la derecha. Este exponente
siempre es igual al número de ceros que se encuentran entre el punto decimal y el primer
dígito, más uno.

Los siguientes son algunos ejemplos:

14
 0.24 = 0.2 4 = 2.4 X 10 -1

0.00327 = 0.0 0 3 2 7 = 3.27 X 10-3

0.000469 = 0 .0 0 0 4 6 9 = 4.69 X 10-4

Para convertir la notación científica en notación decimal simplemente se invierte el proceso.

Para mayor información acerca de operaciones matemáticas con notación científica, puedes
consultar los siguientes url: https://www.youtube.com/watch?v=ok-IRe6ACaI

También se puede acceder al vídeo subido a google drive accediendo a través del siguiente
enlace:https://drive.google.com/file/d/1rq4ygeJT6Evh75jkPC0uc-
ydRbWbLgY3/view?usp=sharing

1.4 Tema 4: Prefijos

LOS PREFIJOS. MÚLTIPLOS Y SUBMÚLTIPLOS

El Sistema Internacional utiliza un conjunto de prefijos que sirven para modificar las unidades
básicas en unidades múltiplos y unidades submúltiplos de estas. Cada prefijo representa
una potencia de diez y se le asigna una abreviatura que se antepone al símbolo de la unidad
básica, con excepción de la unidad de masa, el kilogramo.

Múltiplos y Submúltiplos

(YOUNG, 2009)Una vez definidas las unidades fundamentales, es fácil introducir unidades
más grandes y más pequeñas para las mismas cantidades físicas. En el sistema métrico,
estas otras unidades siempre se relacionan con las fundamentales (o, en el caso de la

15
 1
masa, con el gramo) por múltiplos de 10 o . Así, un kilómetro (1 km) son 1000 metros, y
10
1
un centímetro (1 cm) es 100 .

1
Es común expresar los múltiplos de 10 o en notación exponencial: 1000 = 103 ,:
10
1
= 10−3 etcétera.
1000

En la Tabla 6 se presentan los prefijos más utilizados para la obtención de los múltiplos y
submúltiplos de las unidades.

Múltiplos y submúltiplos de unidades del SI

Prefijo Símbolo Multiplicador Ejemplo

Exa E 1000000000000000000=1018 exámetro (Em)

Peta P 1000000000000000=1015 petámetro (Pm)
Tera T 1000000000000 = 1012 terámetro (Tm)
Giga G 1000000000 = 109 gigámetro (Gm)
Mega M 1000000 = 106 megámetro
(Mm)
Kilo 3
K 1000 = 10 kilometro (km)
Hecto 2
H 100 = 10 hectómetro
(hm)
Deca 1
da 10 = 10 decámetro
(dam)
unidad 1 1 1metro
Deci -1
d 0.1 = 10 decímetro (dm)
Centi -2
c 0.01 = 10 centímetro (cm)
Mili -3
m 0.001 = 10 milímetro (mm)
Micro -6
µ 0.000001 = 10 micrómetro
(µm)
Nano n 0.000000001 = 10-9 nanómetro
(nm)
Pico p 0.000000000001 = 10-12 picómetro (pm)
Femto -15
f 0.000000000000001 = 10 femtómetro
(fm)
Atto -18
a 0.000000000000000001= 10 Attómetro (am)
Tabla 6. Prefijos utilizados para la formación de múltiplos y submúltiplos de
unidades del SI. Fuente: (GIANCOLI, 2009)
16
Por ejemplo, el múltiplo “kilómetro” se forma al adicionar el prefijo “kilo” (equivalente a 103 )
a la unidad básica “metro”, por lo que se obtiene que un kilómetro es igual a 103 metros =
1000 metros.
De igual forma, el submúltiplo “centímetro” se forma al adicionar el prefijo “centi” (equivalente
a 10−2 ) a la unidad básica “metro”, por lo que se obtiene que un centímetro es igual a
10−2 =0,01 metros.
(YOUNG, 2009)A partir de la tabla es posible determinar que:

1 Megámetro (Mm) = 1000000 metros (m)

1 Micrómetro (µm) = 0.000001 metros (m)

1 Decímetro (dm) = 0.1 metros (m)

Veamos algunos ejemplos del uso de múltiplos de 10 y sus prefijos con las unidades de
longitud, masa y tiempo.

Longitud

1 nanómetro = 1 nm = 10-9 m (unas cuantas veces el tamaño del átomo más grande)

1 micrómetro = 1 µm = 10-6 m (tamaño de algunas bacterias y células vivas)

1 milímetro = 1 mm = 10-3 m (diámetro del punto de un bolígrafo)

1 centímetro = 1 cm = 10-2 m (diámetro del dedo menique)

1 kilómetro = 1 km = 103 m (un paseo de 10 minutos caminando)

Masa

1 microgramo = 1 mg = 10-6 g = 10-9 kg (masa de una partícula pequeña de polvo)

1 miligramo = 1 mg = 10-3 g = 10-6 kg (masa de un grano de sal)

1 gramo = 1 g = 10-3 kg (masa de un sujetador de papeles)

Tiempo

1 nanosegundo = 1 ns = 10-9 s (tiempo en que la luz recorre 0.3 m)

17
1 microsegundo = 1 µs = 10-6 s (tiempo que un transbordador espacial en órbita recorre 8
mm)

1 milisegundo = 1 ms = 10-3 s (tiempo en que el sonido viaja 0.35 m)

Ejercicios de uso de prefijos:

Transformar 36 Gm a mm

Primero se debe analizar el prefijo de que vamos a partir el ejercicio con su respectiva
equivalencia, en este caso 1 Gm = 1 x 10 9 m.

Después identificar el prefijo con el que debemos expresar el resultado, en este caso: 1 mm
= 1 x 10-3 m.

Las unidades se multiplican y dividen igual que los símbolos algebraicos ordinarios. Esto
facilita la conversión de prefijo a otro.

Podemos multiplicar una cantidad por cualquiera de estos factores, sin alterar el significado
físico de la misma. En este caso, escribimos:

1 x 109 m 1 𝑚𝑚
36 Gm = (36 Gm ) ( )( ) = 3.6 x 1013 mm
1 Gm 1 𝑥 10−3 𝑚

En este caso se multiplica 36 por 1 x 109, después se procede a dividirlo para 1 x 10 -3.

Si convertimos las unidades correctamente, se eliminarán las unidades con el prefijo

intermedio, como es lo que acaba de suceder.

1.5 Tema 5: Cifras Significativas

INCERTIDUMBRE Y CIFRAS SIGNIFICATIVAS

La conceptualización de la palabra incertidumbre nos dirige a preguntarnos que tan exacto o
reales son los valores que obtenemos, es posible también relacionar este termino con un
intervalo de confianza que presenta una probabilidad alta de que su valor intermedio
corresponda al valor real.
En muchos instrumentos de medición podemos observar la precisión de los mismo,
representándose como ±0,01 𝑚𝑚 (Ejemplo de micrómetro) que corresponde a un intervalo
18
de confianza y a su vez a la incertidumbre en la medición, es decir que tan alejados podemos
estar de la respuesta real, incluso el individuo que realice la medición puede convertirse en
un factor que modifique la lectura real, esto también genera incertidumbre, por eso es
necesario conocer y comprender este tema.
Cuando no se cita a la incertidumbre en algún valor o respuesta, se observan las cifras
significativas del mismo. Como ejemplo tenemos el valor de 𝟎. 𝟐𝟑 𝒎𝒎, esto quiere decir que
el tercer puesto después del punto decimal es incierto, sin embargo, la incertidumbre en este
caso es pequeña, pues estamos hablando de milímetros, a comparación de medidas como
𝟏𝟓𝟒 𝒌𝒎 donde la incertidumbre puede ser de un kilómetro.
Redondear los valores o utilizar valores con incertidumbre para obtener nuevas respuestas
para alguna variable solicitada también presenta incertidumbre, incluso más grande que en
el primer caso. Para las operaciones básicas entre valores con incertidumbre se siguen reglas
en cuanto a cómo escribir la respuesta (Tabla 7).

Operación básica Cifras significativas en la respuesta

Multiplicación o El valor con menos cifras significativas indica el límite
división (0.256 × 2.3)/3.775 = 0.16
Suma o resta El limite lo indica el valor con mayor incertidumbre, es
decir menos espacios después del punto decimal
28.275 + 159.4 − 15.28 = 172.4
Tabla 7. Uso de cifras significativas

El número de cifras significativas a utilizar, depende de cierto modo en cuan exactos

queremos ser, utilizar todos los dígitos es lo más correcto, sin embargo, es complicado, por
lo general, se obtienen buenos resultados con un mínimo de tres cifras significativas y
realizando los redondeos correspondientes al inmediato inferior si no el ultimo dígitos es < 5
o al inmediato superior en caso contrario, es decir ≥ 5.

Algunos números son exactos y otros son aproximados. Si se sacan 20 tornillos de una caja
y se usa solo la cuarta parte (25%) de ellos, los números 20 y % se consideran como
cantidades exactas.
Sin embargo, si se miden la longitud y el ancho de una lámina rectangular, la precisión de la
medida depende de la precisión del instrumento utilizado y de la habilidad del observador.
Suponga que el ancho de la placa mencionada se mide con un calibrador vernier y el
resultado es 3.42 𝑐𝑚. El ultimo digito es estimado y, por tanto, susceptible de error. El ancho
real fluctúa entre 3.40 𝑐𝑚 y 3.50 𝑐𝑚. Escribir el ancho como 3.420 𝑐𝑚 implicaría una precisión
19
mayor de la que se justifica. Se dice que el número 3.42 tiene tres cifras significativas, y hay
que tener cuidado de no escribir más números o ceros de los que son significativos.
Se supone que todas las mediciones físicas son aproximadas, y que el último digito
significativo se ha calculado mediante una estimación de algún tipo. Al escribir tales números,
con frecuencia se incluyen algunos ceros para indicar la posición correcta del punto decimal.
Sin embargo, con excepción de estos ceros, todos los demás dígitos si se consideran como
cifras significativas. Por ejemplo, la distancia 76 000 𝑚 tiene solamente dos dígitos
significativos.
Se sobreentiende que los tres ceros que siguen al 6 solo se han agregado para ubicar el
punto decimal, a menos que se indique otra cosa

Cantidad o valor Cifras significativas

4.003 cm 4 cifras
0.34 cm 2 cifras
60 400 cm 3 cifras
0.0450 cm 3 cifras
Tabla 8. Ejemplos de cantidad de cifras significativas

Los ceros que no se requieren específicamente para la debida localización del punto decimal
son significativos (como en los dos últimos ejemplos).

OPERACIONES CON CIFRAS SIGNIFICATIVAS

Con la difusión del uso de las calculadoras, con frecuencia los estudiantes informan sus
resultados con una precisión mayor de la que resulta justificable. Por ejemplo, suponga que
al medir una lámina rectangular se obtiene una longitud de 9.54 𝑐𝑚 y un ancho de 3.4 𝑐𝑚.
El área de la lámina se calcula y el resultado es 32.436 𝑐𝑚2 (cinco cifras significativas). Sin
embargo, una cadena es tan fuerte como el más débil de sus eslabones. Puesto que el ancho
tiene una precisión de solo dos cifras significativas, el resultado no se puede expresar con
mayor precisión. El área se debe indicar como 32 𝑐𝑚2 . El número que resulta al usar la
calculadora proporciona una información falsa respecto a la precisión. Esto será confuso para
las personas que no participaron en la medición. Una cifra significativa es realmente un digito
conocido.

Regla 1:

20
Cuando se multiplican o dividen números aproximados, el número de cifras
significativas de la respuesta final contiene el mismo número de cifras significativas
que el factor de menor precisión. Al decir "menor precisión" nos referimos al factor
que tiene el menor número de cifras significativas.
Surge otro problema cuando los números aproximados se suman o se restan. En tales casos
lo que hay que tomar en cuenta es la precisión de cada medición. Por ejemplo, una longitud
de 7.46 𝑚 es precisa a la centésima más cercana de un metro y una longitud de 9.345 𝑚 es
precisa a la milésima más cercana de un metro. La suma de un grupo de estas puede tener
más cifras significativas que alguna de las mediciones individuales, pero no puede ser más
precisa.
Por ejemplo, suponiendo que se determina el perímetro de la lámina rectangular antes
descrita, podemos escribir:
La medición con menor precisión era a la décima más cercana de centímetro; por tanto, el
perímetro debe redondearse a la décima de centímetro más próxima (aun cuando tenga tres
cifras significativas).

Regla 2:
Cuando se suman o restan números aproximados, el número de lugares decimales en
el resultado debe ser igual al menor número de cifras decimales de cualquier termino
que se suma.
El trabajo en el salón de clases y el trabajo en el laboratorio a menudo se tratan de manera
muy diferente. En el laboratorio conocemos las incertidumbres en cada medición y debemos
redondear las respuestas a la precisión adecuada. Como en el salón de clases o en los
problemas de tarea generalmente no se conocen las limitaciones de cada medida,
supondremos que todos los datos dados tienen una precisión de tres cifras significativas. Por
tanto, una barra de 8 𝑐𝑚 se considerará que tiene una longitud de 8.00 𝑐𝑚. Y una rapidez de
51 𝑘𝑚/ℎ se tomaría como 51.0 𝑘𝑚/ℎ.
Para evitar errores de redondeo, se debe acarrear cuando menos una cifra significativa más
en los cálculos que se planea presentar. Por ejemplo, si va a reportar tres cifras significativas,
debe acarrear cuando menos cuatro en todos sus cálculos.

Para mayor información acerca de operaciones matemáticas con notación científica, puedes
consultar los siguientes url: https://www.youtube.com/watch?v=4isIrgKIOCU

21
También se puede acceder al vídeo subido a google drive accediendo a través del siguiente
enlace:https://drive.google.com/file/d/1_jfn7zIdKedHGUKM_Rm3btQv7VUKbTsY/view?usp=
sharing

1.6 Tema 6: Conversión de Unidades

TÉCNICA PARA REALIZAR CONVERSIÓN DE UNIDADES.

La conversión de unidades es la transformación de una unidad en otra de la misma

magnitud. Este proceso se realiza con el uso de los factores de conversión y las muy útiles
tablas de conversión.

Al final del documento se encuentran los factores de conversión de diferentes unidades que
vamos a utilizar en la resolución de los ejercicios durante el proceso de la nivelación.

(Senescyt)El proceso es bastante simple y consiste en multiplicar por un factor de conversión

(que se obtiene de las Tablas de conversión) y el resultado es otra medida equivalente, en
la que han cambiado las unidades.

Haga clic en el siguiente enlace para acceder un video en donde se explica el procedimiento
para realizar conversión de unidades:

Revisa el siguiente video Factores de conversión 01 SECUNDARIA (3 ESO) matemáticas

https://www.youtube.com/watch?v=ernSMwm3RC4

22
También se puede acceder al vídeo subido a google drive accediendo a través del siguiente
enlace:https://drive.google.com/file/d/1AbbRO2rezEBLXOcWksgCuokHrN7B_cjy/view?usp=
sharing

CONVERSIÓN DE UNIDADES SIMPLES Y COMPUESTAS

Para comprobar el proceso acudo a aplicaciones de celulares que también ofrecen una
herramienta para convertir unidades de medida, con gran facilidad de uso y amplio espectro
de magnitudes y unidades a convertir.

Convertidor de unidades https://play.google.com/store/apps/details?i

d=kr.sira.unit
Convertidor de unidades: https://play.google.com/store/apps/details?id=c
om.androidapps.unitconverter
Herramientas, Moneda
Convertidor de unidades https://play.google.com/store/apps/details?id=c
om.apochstudios.unitconverter2
Convertidor de unidades https://play.google.com/store/apps/details?id=c
om.aevumsoft.unitconverter
Conversor de unidades https://play.google.com/store/apps/details?id=c
om.mathpad.mobile.android.wt.unit
Conversor de Unidades/Medidas https://play.google.com/store/apps/details?id=c
om.temolder.calculator

Conversión de Unidades Simples

(Senescyt)En vista de que se requieren tan diversas unidades para los diferentes tipos de
trabajo, con frecuencia es necesario convertir la medición de una unidad a otra.
Las unidades se multiplican y dividen igual que los símbolos algebraicos ordinarios. Esto
facilita la conversión de una cantidad de un conjunto de unidades a otro. La idea clave es

23
que podamos expresar la misma cantidad física en dos unidades distintas y formar una
igualdad.

Por ejemplo, al indicar que 1 min = 60 s, no queremos decir que el número 1 sea igual al
número 60, sino que 1 min representa el mismo intervalo de tiempo que 60s. Por ello:

1 min
1=
60 S

60 S
1=
1 min

Podemos multiplicar una cantidad por cualquiera de estos factores, sin alterar el significado
físico de la misma. Por ejemplo, cuántos segundos hay en 5 minutos, escribimos:

60 S
5 min = (5 min) ( ) = 300 S
1 min

Si convertimos las unidades correctamente, se eliminarán las unidades no deseadas, como

es lo que acaba de suceder.

Si hubiéramos multiplicado 5 min por (1min)/(60 S), el resultado habría sido 1/12 min 2/s, la
cual no es la unidad que requeríamos. Para asegurarse de convertir bien las unidades, se
debe incluirlas en todas las etapas del cálculo.

Convertir 560 metros a yardas

Es necesario recordar los factores de conversión de longitud la cual cancele la unidad no

buscada.
1 yarda
0.91 m

1 yarda = 0.91 m

0.91 m
1 yarda

Se escriben la cantidad que se va a convertir y se escoge el factor de conversión que cancela

las unidades que no son de interés.

24
 1 yarda
560 m = (560 m) ( ) = 615.4 yardas
0.91 m

Conversión de Unidades de Masa

Convertir 75 kg a onzas

Es necesario recordar los factores de conversión de longitud la cual cancele la unidad no

buscada.

1 kg = 2.204 lb

1 lb = 16 onzas

En este caso es necesario utilizar más de un factor de conversión para realizar la operación
de conversión de kg a lb. Se escriben la cantidad que se va a convertir y se escoge los
factores de conversión que cancela las unidades que no son de interés.

2.204 lb 16 onzas
75 kg = (75 kg) ( )( ) = 2644.8 onzas
1kg 1 lb

Conversión de Unidades de Tiempo

Convertir 15000 minutos a días

Es necesario recordar los factores de conversión de longitud la cual cancele la unidad no
buscada.

1 hora = 60 minutos

1 día = 24 horas

En este caso es necesario utilizar más de un factor de conversión para realizar la operación
de conversión de minutos a días. Se escriben la cantidad que se va a convertir y se escoge
los factores de conversión que cancela las unidades que no son de interés.

1 hora 1 día
15000 minutos = (15000 minutos) ( )( ) = 10.41 días
60 minutos 24 horas

25
Conversión de Unidades Compuestas.

Conversión de Unidades de Rapidez

Convertir 75 mi/h a km/h

De la rapidez en mi/h convierta millas en kilómetros:

1.609 km
(75 mi⁄h) ( ) = 120.67 km⁄h
1 mi

Convertir 38 m/s a millas/h

De la rapidez en m/s convierta metros en millas:

1 mi
(38 m⁄s) ( ) = 2.36 x 10−2 mi/s
1609 m

Convierta segundos a horas:

60 s 60 min
(2.36 x 10−2 mi⁄s) ( )( ) = 85 mi⁄h
1 min 1h

Conversión de Unidades de Área

Convertir 450 metros cuadrados (m2) a centímetros cuadrados (cm2) y pies cuadrados (ft2).

Para convertir metros cuadrados a centímetros cuadrados, multiplicamos por [(100 cm)/(1
m)]2, no solo (100cm)/(1 m).
2 2
100 cm 2
450 m = (450 m ) ( )
1m

m2 cm2
= (450)(100 )2 = 4.5 x 106 cm2
m2

Para convertir metros cuadrados a pies cuadrados, multiplicamos por [(3.28 ft)/(1 m)]2, no
solo (3.28 ft)/(1 m).

3.28 ft 2
450 m = (450 m2 ) (
2
)
1m
26
 m2 ft 2
= (450)(3.28)2 = 4841.28 ft 2
m2

Conversión de Unidades de Volumen

El diamante tallado más grande del mundo es la Primera Estrella de África. Su volumen es
de 1.84 pulgadas cúbicas (in3). ¿Cuál será su volumen en centímetros cúbicos (cm3) y a
metros cúbicos (m3)?
Para convertir pulgadas cúbicas a centímetros cúbicos, multiplicamos por [(2,54 cm)/(1
3
in)] , no solo (2.54 cm)/(1 in).
3 3
2.54 cm 3
1.84 in = (1.84 in ) ( )
1 in

in3 cm3
= (1.84)(2.54 )3 = 30.2 cm3
in3

Para convertir centímetros cúbicos a metros cúbicos, multiplicamos por [(1 m)/(100 cm)]3,
no solo (1 m)/(100 cm).
3 3)
1m 3
(
30.2 cm = 30.2 cm ( )
100 cm

cm3 m3
= (30.2)(10)−6 = 30.2 x 10−6 m3
cm3

Ejercicio:

En una autopista en una región rural; un automóvil viaja con una rapidez de 38.0 m/s.

¿El conductor rebasó el límite de velocidad de 75 mi/h?

¿Cuál sería su velocidad expresada en km/h?

Solución:
De la rapidez en m/s se convierte metros en millas:
1 milla
(38 m/s) ( ) = 2.36 x 10−2 mi/s
1609 m

Convierta segundos en horas:

60 s 60 min
(2.36 x 10−2 mi/s) ( )( ) = 85 mi/h
1 min 1h
27
En efecto, el conductor rebasó el límite de velocidad y debe reducirla.

1.609 km
(85 mi/h) ( ) = 137 km/h
1 mi

Su rapidez de 85 mi/h expresada en km/h sería 137 km/h.

Conversión de Unidades de Aceleración

Convertir 12 cm/s2 a m/h2

De la aceleración en cm/s2 convierta centímetros en metros:

1m
(12 cm⁄𝑠 2 ) ( ) = 0.12 m/𝑠 2
100 cm

Convierta segundos cuadrados a horas cuadradas:

m 60 s 2 60 min 2
(0.12 ⁄𝑠 2 ) ( ) ( ) = 1.55 x 106 m⁄ℎ2
1 min 1h

Realizando esta misma conversión de unidades como un solo paso:

𝑐𝑚 1𝑚 60 2 60 𝑚𝑖𝑛 2
12 2 ∗ ( )( ) ( ) = 1.55 𝑥 106 𝑚⁄ℎ2
𝑠 100 𝑐𝑚 1 𝑚𝑖𝑛 1ℎ

Conversión de Unidades de Fuerza, Energía y Potencia

Para las siguientes conversiones de unidades utilice los respectivos factores de conversión
para cada unidad.

Conversión de Fuerza
Conversión de 48 Newton a lbf

1 𝑙𝑏𝑓
48 𝑁𝑒𝑤𝑡𝑜𝑛 ∗ = 10.8 𝑙𝑏𝑓
4.448 𝑁𝑒𝑤𝑡𝑜𝑛
Conversión de Energía
Conversión de 0.85 Btu a Calorías
28
 1055 𝐽𝑜𝑢𝑙𝑒 1 𝐶𝑎𝑙𝑜𝑟í𝑎
0.85 𝐵𝑡𝑢 ∗ ∗ = 214.2 𝐶𝑎𝑙𝑜𝑟í𝑎𝑠
1 𝐵𝑡𝑢 4.186 𝐽𝑜𝑢𝑙𝑒

Conversión de Potencia
Conversión de 120 W a HP
1 𝐻𝑃
120 𝑊 ∗ = 0.16 𝐻𝑃
745.7 𝑊

29
 Anexo 1: Factores de Conversión de Unidades

LONGITUD AREA
1milla =1609 m 1 ha (hectárea) = 10000 m2
1 milla= 1.609 Km 1 acre = 43560 ft2
1 Km =1000 m
1 m = 100 cm
1 m = 3.28 ft VOLUMEN
1 ft (pie) = 12 in (pulgadas) 1 m3 = 1000 lt
1 ft (pie) = 30.48 cm 1 lt = 1000 cm3
1 in = 2.54 cm 1 galón = 3.79 lt
1 vara = 0.84 m
1 vara = 84 cm
1 yarda = 0.91 m FUERZA
1 yarda = 91 cm
1 Newton = 1 x 105 Dinas
1 lbf = 4.448 Newton
TIEMPO
1 año = 365 días
1 año = 12 meses ENERGÍA - TRABAJO
1 día = 24 horas 1 Joule = 1 x 107 Ergios
1 hora = 60 minutos
1 Caloría = 4.186 Joule
1 minuto = 60 segundos
1 Btu = 1055 Joule

MASA
1 tonelada = 1000 kg POTENCIA
1 tonelada = 22.09 qq 1 HP = 745.7 W
1 kg = 2.204 lb 1 CV = 735.5 W
1 lb = 16 onzas
1 KW = 1000 W
1 Kg = 1000 gr
1 qq (quintal) = 100 lb 1 W = 60 J/min
1 qq (quintal) = 4 @ (arrobas)
1 @ (arroba) = 25 lb PRESIÓN
1 KPas = 1000 Pas
1lbf/pulg2 = 6894.76 Pas

30
Bibliografía Básica

Ayala, P. V. (2018). Física General 1. En P. V. Ayala, Física General 1 (págs. 7-

8;75;177). Quito: RODIN.

GIANCOLI, C. D. (2009). FÍSICA 1. Principios con aplicaciones. Sexta edición. En C. D.

GIANCOLI, FÍSICA 1. Principios con aplicaciones. Sexta edición (págs. 9-10). Mexico:
PEARSON EDUCACIÓN.

Ruiz, R. (2001). El método científico y sus Etapas. En R. Ruiz, El método científico y

sus Etapas (págs. 7-10). México: Esfinge.

Senescyt. (s.f.). Recuperado el 21 de Octubre de 2018, de MOOC de nivelación:

https://evirtual.gob.ec/metodologia

Static.z-dn. (s.f.). Recuperado el 21 de Octubre de 2018, de https://es-static.z-

dn.net/files/d15/266132e687e275d42208517a6114de8b.pdf

Tippens, P. E. (2011). Física Conceptos y Aplicaciones Décima edición. En P. E.

Tippens, Física Conceptos y Aplicaciones Décima edición (págs. 2;16-18). Peru:
McGrawHill.

Wattpad. (s.f.). Recuperado el 11 de Noviembre de 2019, de

https://www.wattpad.com/215912275-historia-de-la-f%C3%ADsica-
clasificaci%C3%B3n-de-la-f%C3%ADsica

WILSON, J., BUFA, A. J., & LOU, B. (2007). Física. Sexta edición. En J. WILSON, A. J.
BUFA, & B. LOU, Física. Sexta edición (pág. 2). Mexico: PEARSON EDUCACIÓN.

YOUNG, H. D. (2009). Física universitaria volumen 1. Decimosegunda edición. En H.

D. YOUNG, Física universitaria volumen 1. Decimosegunda edición (págs. 9-10).
México: PEARSON EDUCACIÓN.

33
Directrices Generales de Unidad
La siguiente tabla muestra una sugerencia para el progreso del análisis del contenido de
los temas por semanas de la unidad #1 y la distribución de los temas en las páginas en
la presente guía.
Semana Temas: Sub-Temas Páginas
1.1.1. ¿Qué es la Física?
1.1.2. Clasificación de la Física.
1.1 La naturaleza de la
1.1.3. Campos de Estudio de la Física
Física
1.1.4. El Método Científico
1.2. Estándares y
1 1.2.1. Las Magnitudes en la Ciencia 4 – 14
Unidades
1.2.2. Sistemas de Unidades
1.3. Notación
1.2.3. Magnitudes Fundamentales y Derivadas
Científica
1.3.1. Representación de Números con Notación
Científica
1.4.1. Múltiplos y Submúltiplos
1.4. Prefijos 1.5.1. Incertidumbre y Cifras Significativas
1.5. Cifras 1.5.2. Operaciones con Cifras Significativas
2 Significativas 1.6.1. Técnica para Realizar Conversión de 15 - 30
1.6. Conversión de Unidades
Unidades 1.6.2. Conversión de Unidades Simples y
Compuestas

La siguiente tabla muestra las actividades a realizar en la unidad 1 y las fechas máximas
(cierre) para el cumplimiento. Las actividades de aprendizajes autónomo no se incluyen
en la tabla, pero se detallan en la guía.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES – PRIMERA UNIDAD

ACTIVIDADES FECHA/HORA PUNTAJE
APERTURA CIERRE CADA
00H00M 23H55M ACTIVIDAD
PRUEBA DE DIAGNOSTICO 03/07/2023 15/07/2023 0 PUNTOS
COMPONENTE DE APRENDIZAJE FORO DE 03/07/2023 15/07/2023 0 PUNTOS
DOCENCIA ASISTIDO PRESENTACIÓN

APRENDIZAJE TEST DE LA 24/07/2023 29/07/2023 10 PUNTOS

COLABORATIVO UNIDAD No. 1

COMPONENTE DE PRACTICAS DE APLICACIÓN Y CRUCIGRAMA 24/07/2023 29/07/2023 7 PUNTOS

EXPERIMENTACIÓN UNIDAD No. 1

COMPONENTE AUTÓNOMO Trabajo Único 31/07/2023 06/08/2023 10 PUNTOS

(parte 1)

34
Actividades a desarrollar en la unidad

La presente guía didáctica plantea el desarrollo de actividades que contribuirán al

aprendizaje integral de los contenidos propuestos en cada uno de los ejes temáticos que
corresponden a la presente unidad. Ante lo expuesto, los estudiantes deberán:

COMPONENTE: DOCENCIA.
ACTIVIDAD No. 1 (No Calificada)
Foro de presentación:
Redactar un texto en el cual se debe incluir la siguiente información:

1 Nombres y apellidos
2 Edad y año en que se incorporó del colegio
3 Nombre de la carrera elegida
4 Aspiración al terminar su carrera universitaria
5 Perspectiva en la materia de física
6 Provincia, Ciudad, Cantón, (Parroquia, Ciudadela, Sitio, Recinto) de residencia
7 Colegio de graduación de la secundaria ¿recibió clases de física?
8 Disponibilidad de Internet
9 Como va a hacer para interactuar en el aula virtual; Disponibilidad de (Laptop,
computadora, celular, impresora u medio para interactuar en el aula virtual,
indique ¿cuál?
10 Esta es la carrera que le gusta, o prefiere otra ¿Cuál?

La realización de la presentación en el foro no tiene calificación, sin embargo, es

un requisito previo para poder realizar las posteriores actividades calificadas.

Fecha de inicio: 03 de julio 2023.

Fecha de cierre: 15 de julio 2023.

COMPONENTE: APRENDIZAJE AUTÓNOMO

ACTIVIDAD No. 2 (Autoaprendizaje)

Revisión de material didáctico

35
Desarrollar lectura comprensiva e inferencial, observación y escucha de resolución de
ejercicios resueltos y de aplicación activa de documentos y materiales audiovisuales a
los cuales podrán acceder mediante enlaces compartidos en la parte final de esta
descripción. Los contenidos expuestos en cada uno de estos elementos serán
considerados en el Test y el Crucigrama de la Unidad 1.
RECURSOS
1. (¿Qué es la física? – https://youtu.be/W7S70UnJNFk
Definición de la
física)
2. (Expresar un https://youtu.be/ok-IRe6ACaI
numero en notación
científica)
3. (Notación científica https://youtu.be/PQM-ZVo6FLA
multiplicación y
división)
4. (Suma y resta de https://youtu.be/fFaxRXmvFn0
notación científica)
5. (Conversiones de https://youtu.be/fYbo4-g7-IY
prefijos)
6. (Factores de https://youtu.be/ernSMwm3RC4
conversión)

RECURSOS COMPLEMENTARIOS
7. (Uso y conversión de https://www.fisicalab.com/apartado/multiplos-submultiplos#contenidos
prefijos)
8. (Tablas de http://www.ieslaasuncion.org/fisicaquimica/sistema4.html
conversiones)
9. Para resolución de https://www.youtube.com/c/ProfesorSergioLlanos
conversiones

COMPONENTE: DOCENCIA.
ACTIVIDAD No. 3 (Calificada)
Test Unidad No. 1
Ejecutar la evaluación en la plataforma e-virtual. Serán considerados los contenidos del
compendio de la Unidad 1 y del material de autoaprendizaje, el test ponderará con 10
puntos en el parámetro de Docencia.

Fechas de inicio: 24 de julio del 2023

36
Fecha de cierre: 29 de julio del 2023
Número de preguntas: 5
Puntaje por pregunta: 2 ptos.
Tiempo: 15 minutos
Número de intentos: 3

COMPONENTE: PRACTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN.

ACTIVIDAD No. 4 (Calificada)
Juego: Crucigrama

Realizar el crucigrama presente en la plataforma e-virtual dentro del plazo establecido.

Serán considerados los contenidos del compendio de la Unidad 1 y de las actividades;
el crucigrama ponderará con 6 puntos en Prácticas de Aplicación y Experimentación.

Fechas de inicio: 24 de julio del 2023

Fecha de cierre: 29 de julio del 2023
Número de palabras: 10
Tiempo: 40 minutos
Número de intentos: 3

COMPONENTE: APRENDIZAJE AUTÓNOMO

Trabajo Autónomo (Parte 1).
En esta unidad tendremos un trabajo autónomo que tiene una valoración de 10 puntos
para el promedio final de la materia, basada en los temas de la unidad que permitirá
determinar el nivel de aplicación que poseen los estudiantes. El detalle del trabajo está
en la unidad 2 del aula virtual.

Directrices Adicionales:

 En caso de que el enlace de la entrega de la actividad no permita el acceso al

docente para su respectiva revisión, se sanciona con la resta de la mitad de la
calificación.
 Toda la resolución junto con las respuestas de los ejercicios que se solicitan debe
ser realizada a mano, pueden tomar fotos claras de los procedimientos y cálculos
efectuados y adjuntarlos al documento con la resolución de la actividad.
 Formato de entrega del trabajo es en pdf.

Parámetro de Evaluación:
37
 Descripción Calificación
(puntos)
2
Proceso de ejercicio de experimento 1
2
Proceso de ejercicios de experimento 2
5
Proceso de ejercicios de experimento 3
1
Fotos tomando las medidas de los experimentos
10
Total

Fechas de inicio: 31 de julio 2023

Fecha de cierre: 06 de agosto 2023

ACTIVIDAD No. 5. (Autoevaluación).

Seguir la rutina de aprendizaje identificándote con tu nombre y apellido, en cada etapa
se te facilitará material en formato de vídeo, imágenes o texto además de preguntas para
que pongas a prueba tus conocimientos del temario de la unidad #1.

Accede al recurso a través del siguiente enlace:

https://learningpaths.symbaloo.com/start?accessCode=13189

38
COMPONENTE: APRENDIZAJE AUTÓNOMO

ACTIVIDAD No. 6 (Autoevaluación)

Educaplay (Crucigrama)
Ejecutar una revisión del contenido teórico de la unidad #1 resolviendo un crucigrama
utilizando la herramienta Educaplay.
Acceda al recurso a través del siguiente enlace y resuelva el crucigrama:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/10235869-introduccion_a_la_fisica.html

COMPONENTE: APRENDIZAJE AUTÓNOMO

ACTIVIDAD No. 7 (Autoevaluación)

Educaplay (Simulador)
Ejecutar una revisión del contenido teórico de la unidad #1 resolviendo un test a modo
de practica de preguntas como auto preparación para las actividades de evaluación.
39
Acceda al recurso a través del siguiente enlace y resuelva el test:
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/10350571-prueba.html

40