Módulo 1 - Lectura 4

Nivel contextual: contextos de producción y
recepción del texto
Cada forma de expresión humana ha ido cambiando junto con la humanidad,

generando sus propias producciones y los textos no están exentos de este proceso.
Cada texto que se escribe se hace en un contexto marcado por valores y temas
relevantes para la época y adquiere un significado único que se activa cada vez que
es leído, trascendiendo el tiempo y lugar en el que surgió.
Por consiguiente, en la presente lectura, se abordarán las características que definen
la producción y recepción de textos, y los roles fundamentales del escritor y el autor
en la construcción de dichos contextos.
Contexto de producción del texto
Contexto de recepción del texto
Escritor
Lector
Propósito comunicativo y social
Fuente
Grado de especialización de los textos
Video Conceptual
Referencias
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Lección 1 de 11
Contexto de producción del texto
El contexto de producción es el entorno en el que un autor se encuentra

inmerso al momento de escribir un texto, es decir, su realidad, la cual
involucra circunstancias históricas, económicas, políticas, religiosas, sociales
y culturales. Debido a esto, cada texto posee sus propias características, que
representan su identidad.
Dichas características constituyen los rasgos que permiten identificar el

contexto en el que fue realizado el texto. Este contexto es parte fundamental
de la creación textual porque ubica al lector, permitiendo conocer los eventos
que condicionaron la realización del texto, y reforzando así, su carácter
comunicativo.
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Lección 2 de 11
Contexto de recepción del texto
El contexto de recepción se define como la realidad cultural que rodea a la

lectura de los textos, independiente del momento de su producción. Así, cada
vez que un lector accede a un texto, se reactiva su significado y cobra
vigencia nuevamente por la interpretación que se haga de él. El contexto de
recepción se relaciona con el entorno y las condiciones de vida en las que se
encuentran los lectores al momento de enfrentar un determinado texto.
En consecuencia, un texto puede tener muchas interpretaciones, según las

distintas personas que lo lean o según las diferentes épocas en que se lee.
Cada interpretación es importante y válida, siempre que se haga de acuerdo
con las señales propias del texto.
En conclusión, ambos contextos, el de producción y el de recepción, se

encuentran determinados por los siguientes elementos:
lugar y época históricos;
acontecimientos sociales y políticos relevantes;
costumbres y hábitos de la época;

ideas religiosas o filosóficas presentes en la época;
temas;
valores vigentes.
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Lección 3 de 11
Escritor
El escritor cumple un rol fundamental en la construcción del contexto de

producción, ya que toma los elementos del medio en que se encuentra para
construir un texto; entre estos elementos están su entorno, ideologías,
creencias y, además, las características propias de la tipología textual que se
desarrolla.
La situación global en la que se encuentra el autor implica tanto su

dimensión personal (edad, madurez, género, oficio, situación familiar, estado
civil, experiencias determinantes de vida, etc.) como aquellos factores
sociales y colectivos que enmarcan al escritor (año, lugar, época histórica,
ideologías y visiones de la época, acontecimientos importantes,
características políticas, económicas, sociales y culturales de la sociedad,
etc.).
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Lector
La función del lector es importante para la apreciación global de un texto, ya

que se considera a la audiencia lectora como colaboradora en la
interpretación del significado del texto. El escritor toma en cuenta el estado
personal, intelectual y emocional en el que se encuentra el lector cuando
recibe o lee un texto.
Se distinguen los siguientes rasgos como elementos que impactan en el

lector al momento de la lectura:
edad;
estado personal, intelectual;
experiencias de vida;
nacionalidad;
costumbres;
aprendizajes;
estado de ánimo.
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Propósito comunicativo y social
La intención comunicativa es el propósito o la finalidad que el escritor quiere

alcanzar por medio de su discurso al participar en un acto comunicativo. Los
textos se conciben con un propósito comunicativo, que puede ser:
proporcionar una información, narrar un hecho real o ficticio, persuadir o
convencer, describir un objeto, entre otros.
Cada tipología textual desarrolla propósitos comunicativos y sociales

diferentes, y para establecerlos, se retomará, a continuación, el cuadro ya
analizado en las lecturas anteriores.
Tabla 1: Tipologías textuales y sus funciones comunicativas
Tipologías textuales Funciones comunicativas
Narrativo Contar
Descriptivo Explicar
Tipologías textuales Funciones comunicativas
Expositivo Informar
Argumentativo Convencer
Instructivo Dar indicaciones
Fuente: elaboración propia.
Es necesario recordar que un mismo texto puede tener varios propósitos

comunicativos, aunque uno de ellos será el que predomine.
Informar
–
Al informar se utilizan datos, hechos objetivos, sucesos, acontecimientos.
Persuadir
–
Pretende modificar la opinión del lector empleando la función persuasiva.
Explicar
–
Dar a conocer un proceso o el funcionamiento de algo.
Describir
–
Dar las características esenciales de algo para que el lector construya en su
mente una imagen.
Exponer
–
Presentar o dar a conocer un tema.
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Fuente
Una fuente es el material de donde se obtiene información para incorporarla

a un trabajo. Las fuentes utilizadas se citan en el apartado bibliografía, al
final del trabajo, normalmente ordenadas alfabéticamente por el apellido de
los autores.
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Grado de especialización de los textos
La producción de textos se da en diferentes grados de especialización dentro

de una misma disciplina. El destinatario del texto provoca que el léxico varíe,
ya que dependerá de su propio grado de especialidad. Para establecer dichos
niveles, se tomará como referencia lo propuesto por Bertha María Gutiérrez
Rodilla, profesora titular en el Dpto. de Ciencias Biomédicas y del Diagnóstico
de la Facultad de Medicina de la Universidad Salamanca, España, quien en su
obra El lenguaje de las ciencias (2005). Gutiérrez Rodilla habla de los textos
científicos y los distingue en tres niveles: básicos, intermedios y avanzados.
Textos básicos
Los textos de nivel básico están orientados a personas que no tienen
conocimiento en alguna disciplina específica. La comunicación se establece
entre especialistas y el público en general a través de textos divulgativos,
estos pretenden hacer accesible el conocimiento científico al público no
especializado. Es por eso que están escritos en un lenguaje estándar que
pueda entender cualquier lector que no esté especializado en el campo que
se trata. Las características principales de estos textos son las siguientes:
utilizan, en la medida de lo posible, un lenguaje comprensible para
el público general;
emplean metáforas o ejemplos para facilitar la comprensión;
contienen menor cantidad de términos especializados;
buscan explicar ideas generales, por lo que su grado de precisión

es menor que los textos intermedios y avanzados.
Textos intermedios
Los textos de nivel intermedio están orientados a personas con cierto grado
de conocimiento en una disciplina específica. Dentro de esta categoría se
encuentran los textos que permiten la comunicación entre especialistas y
semiespecialistas, entendiendo estos últimos como personas que
comienzan a tener cierto conocimiento del ámbito. Las características
principales de estos textos son las siguientes:
combinan un lenguaje general con términos propios del área;
a menudo introducen nuevos conceptos para el lector;
buscan profundizar y ampliar los conocimientos sobre temas

concretos.
Textos avanzados
Los textos de nivel avanzado están orientados a personas con
conocimientos sólidos y avanzados en una disciplina específica. Son textos
que permiten la comunicación de especialista a especialista a través de
terminología especializada predominante en publicaciones científicas,
conferencias, seminarios, entre otros, y son producidos en un contexto de
formalidad. Las características principales de estos textos son las siguientes:
utilizan un lenguaje especializado, empleando un alto grado de

términos propios del área;
son precisos y concisos;
buscan informar sobre temas muy concretos.
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Referencias
Gutiérrez Rodilla, B. M. (2005). El lenguaje de las ciencias. En Dynamis: Acta

hispanica ad medicinae scientiarumque historiam illustrandam, 25, pp. 578-
580
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Hasta acá aprendimos
Nivel contextual: lectura comprensiva

–
La lectocomprensión es un proceso que involucra el desarrollo de estrategias
y permite que el alumno acceda, gradualmente, a mensajes escritos en una
lengua extranjera. Así, se distinguen estrategias de aproximación global y
específicas.
Nivel contextual: secuencias textuales I

–
El desarrollo profesional en una determinada disciplina implica acceder a
diferentes tipos de textos. Reconocer las características determinantes de las
tipologías textuales narrativa y descriptiva facilita el proceso de compresión
lectora.
Nivel contextual: secuencias textuales II

–
La presencia de diversas tipologías textuales en un mismo texto permite
caracterizarlo como un todo heterogéneo. Desde esta perspectiva, se
analizaron las funciones y características de los textos explicativos,
argumentativos e instructivos dentro del todo.
Nivel contextual: contextos de producción y recepción del texto

–
La creación de un texto se enmarca en un contexto de producción, mientras
que su lectura lo hace en un contexto de recepción. En la última lectura se
analizaron los elementos determinantes que tienen relevancia e incidencia en
la creación y recepción de un texto.
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Cada forma de expresión humana ha ido cambiando junto con la humanidad,

Contexto de producción del texto

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Contexto de producción del texto

El contexto de producción es el entorno en el que un autor se encuentra

Dichas características constituyen los rasgos que permiten identiﬁcar el

Contexto de recepción del texto

El contexto de recepción se deﬁne como la realidad cultural que rodea a la

En consecuencia, un texto puede tener muchas interpretaciones, según las

En conclusión, ambos contextos, el de producción y el de recepción, se

lugar y época históricos;

acontecimientos sociales y políticos relevantes;

costumbres y hábitos de la época;

El escritor cumple un rol fundamental en la construcción del contexto de

La situación global en la que se encuentra el autor implica tanto su

La función del lector es importante para la apreciación global de un texto, ya

Se distinguen los siguientes rasgos como elementos que impactan en el

estado personal, intelectual;

Propósito comunicativo y social

La intención comunicativa es el propósito o la ﬁnalidad que el escritor quiere

Cada tipología textual desarrolla propósitos comunicativos y sociales

Tabla 1: Tipologías textuales y sus funciones comunicativas

Tipologías textuales Funciones comunicativas

Instructivo Dar indicaciones

Fuente: elaboración propia.

Es necesario recordar que un mismo texto puede tener varios propósitos

Una fuente es el material de donde se obtiene información para incorporarla

Grado de especialización de los textos

La producción de textos se da en diferentes grados de especialización dentro

emplean metáforas o ejemplos para facilitar la comprensión;

contienen menor cantidad de términos especializados;

buscan explicar ideas generales, por lo que su grado de precisión

combinan un lenguaje general con términos propios del área;

a menudo introducen nuevos conceptos para el lector;

buscan profundizar y ampliar los conocimientos sobre temas

utilizan un lenguaje especializado, empleando un alto grado de

son precisos y concisos;

buscan informar sobre temas muy concretos.

Gutiérrez Rodilla, B. M. (2005). El lenguaje de las ciencias. En Dynamis: Acta

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