El Chonchon Mapuche 2 Parte

EL CHONCHON
MAPUCHE 2ª PARTE
En cada capítulo de esta OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES

entretenida seria nacional vemos a El programa contribuye a la formación ética de los alumnos y alumnas, a su crecimiento y
autoafirmación personal y a tener una mejor relación con el entorno. Se sugiere al docente el
los personajes buscando lámparas
OFT específico referido a aprender a convivir con los demás, al desarrollar conductas que
diferentes y viviendo diversas favorecen la aceptación de la diversidad personal, cultural y social; el respeto por los derechos
aventuras. En esta ocasión el de las personas, sus ideas, y creencias. Se favorece el sentido y valor de la identidad local,
programa nos muestra la segunda regional y nacional.
parte de la aventura que vive el
personaje Fosforito, buscando un
chonchón en una ruca mapuche. El SUBSECTOR DE APRENDIZAJE:LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
se encuentra con el guardián de la
ruca, quien le muestra algunas OBJETIVOS FUNDAMENTALES CONTENIDOS MÍNIMOS
tradiciones del pueblo mapuche,
además conocerá algunos NB2 NB2
instrumentos nativos y el juego del Relatar en forma oral, con coherencia, Relato, con sus propias palabras, de
textos literarios ya sea original o inspirado cuentos, leyendas y fábulas de diversos
palín. Deciden jugar y el equipo
por otros. autores, con dicción, entonación y
ganador se llevará de regalo el gestualidad adecuadas.
chonchón mapuche. Finalmente,
Fosforito regresa a la casa del Leer en forma independiente con Presentaciones orales adecuadamente
Sereno comprendiendo el refrán propósitos claros y definidos, diversos organizadas, con oraciones bien
que había escuchado y con su tipos de textos literarios y no literarios, de construidas y con una estructura que
regalo. mediana extensión y dificultad, incluya un comienzo, un desarrollo y un
reconociéndolos a partir de su finalidad, final.
estructura y contenidos.
Producir textos escritos literarios y no Creación o reproducción de textos breves,

http://www.biblioredes.cl/BiblioRed/Nosotro literarios significativos hasta lograr textos tales como: anécdotas, chistes, vivencias y
s+en+Internet/Pueblos+Originarios/mapuch autónomos de al menos tres párrafos de recuerdos, adivinanzas, juegos de
e. ht m dos o tres oraciones completas cada uno. palabras, dichos y refranes, acrósticos,
comics, avisos o carteles.
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/
VerContenido.aspx?ID=72620
http://diccionarios.serindigena.org/index.ph
p?a=list&d=1&t=dict&w1=A
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los
http://www.scribd.com/doc/1023961/Constr
siguientes conceptos:
uccion-de-Instrumentos-musicales
Chonchón, coligües, pirámides, jeroglíficos, pifilca, trompe, trutruca, chueca, palín, canelo,
enredo, mapuches, tradiciones, cultura, leyenda, sabiduría, cofradía, faraones, esfinge,
travesía, tumbas.
1. Formar a los alumnos y alumnas en grupos de trabajo de no más de 4 integrantes.

Ellos deberán investigar en diversas fuentes acerca de los juegos tradicionales
chilenos. Luego, cada grupo lee las instrucciones de los juegos que encontraron y le
explica a los otros grupos las instrucciones de algún juego leído. Lo pueden hacer
por medio de un juego, como adivinar las películas, a través de mímicas para que el
resto de los compañeros adivinen.
2. Los mismos grupos que se formaron, deberán inventar un juego y escribir sus
instrucciones. (Pueden ser juegos de salón o al aire libre). Terminada la actividad, los
niños y niñas podrán jugar a los juegos de los otros grupos.
3. El profesor escribirá palabras en mapuche con su significado en un papelógrafo.

Leerán las palabras y reconocerán algunas usadas habitualmente por nosotros.
4. Para el OFT propuesto, se sugiere que en grupos de trabajo, los estudiantes crean
un diccionario mapuche. Leen y seleccionan algunas palabras para crear un diálogo.
Después de crear el texto, los alumnos representarán el dialogo para lo cual deberán
caracterizarse y representarlo a sus compañeros.
5. Es importante para que haya un aprendizaje del idioma mapudungun que los
estudiantes traduzcan el diálogo al grupo que lo representa.
6. Cada niño y niña deber hacer una investigación sobre el pueblo egipcio y el pueblo
mapuche, buscando semejanzas y diferencias.
7. Con material de desecho podrán construir instrumentos como: maracas, claves,

raspador, sonajas, pito de carnaval, entre otros. Tocarán alguna canción conocida
por los estudiantes para presentarla en su curso, usando sus instrumentos.
8. El profesor recordará a los estudiantes el refrán que se presentó en la primera parte

del programa. Luego pedirá a los niños que expliquen a qué se refería y en qué
momento el personaje Fosforito lo entendió.

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En cada capítulo de esta OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES

Producir textos escritos literarios y no Creación o reproducción de textos breves,

1. Formar a los alumnos y alumnas en grupos de trabajo de no más de 4 integrantes.

3. El profesor escribirá palabras en mapuche con su significado en un papelógrafo.

7. Con material de desecho podrán construir instrumentos como: maracas, claves,

8. El profesor recordará a los estudiantes el refrán que se presentó en la primera parte

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