Gd-Boni 1

Cód.
Cód.EDB8000065
778387
1
EL CANAL DE
GUÍA
INDICE
Esperando a Boni
Actividades de articulación jardín-primaria.................................. 3
Planificaciones
NAP................................................................................................... 21
Provincia de Buenos Aires ............................................................ 45
CABA................................................................................................ 70
Apoyo conceptual
El enfoque de las alfabetizaciones múltiples .............................. 95
La Educación Sexual Integral ....................................................... 99
La Educación Ambiental Integral ............................................... 103
Los Objetivos de Desarrollo Sostenible ...................................... 107
Evaluaciones
Inicial - Prácticas del Lenguaje .................................................. 112
Inicial - Matemática ..................................................................... 114
Mitad de año - Prácticas del Lenguaje ...................................... 116
Mitad de año - Matemática......................................................... 118
Final - Prácticas del Lenguaje .................................................... 120
Final - Matemática ....................................................................... 122
Integradora - Mitad de año ......................................................... 124
Integradora - Final ....................................................................... 126
ESPERANDO A
AC TI VI D ADES DE ARTICULACION
JARDIN-PRIMARIA
ESPERANDO
A BONI
DESCUBRIMOS A BONI
1 PINTÁ LAS LETRAS DEL NOMBRE DEL PERRO.
BONI
2 COMPLETÁ COMO PUEDAS LA LIBRETA SANITARIA DE BONI.
LIBRETA SANITARIA DE
BONI
NOMBRE:
FECHA DE NACIMIENTO:
ESPECIE:
SEXO:
4
ESPERANDO
A BONI
MI NOMBRE
1 ENCERRÁ LAS LETRAS DE TU NOMBRE.
ABCDEFGHIJKLMN
ÑOPQRSTUVWXYZ
2 COMPLETÁ.
• ¿CON QUÉ LETRA EMPIEZA?
• ¿CÓN QUÉ LETRA TERMINA?
• ¿CUÁNTAS VOCALES TIENE?
3 IDENTIFICÁ SI TU NOMBRE ES LARGO, MEDIANO O CORTO.

ESCRIBÍ EN DONDE CREAS QUE ES CORRECTO.
LARGO
MEDIANO
CORTO
5
ESPERANDO
A BONI
MI LIBRETA PERSONAL
1 COMPLETÁ CON DIBUJOS O PALABRAS ALGUNOS DATOS O
PREFERENCIAS.
TODO SOBRE MÍ
ME LLAMO
TENGO
AÑOS.
MI HUELLA
DACTILAR
MI COLOR
PREFERIDO
MI FAMILIA
COMIDA FAVORITA
6
ESPERANDO
A BONI
MIS CUENTOS FAVORITOS

1 RODEÁ EL TÍTULO DE CADA CUENTO.
LOS TRES
PETER PAN CHANCHITOS
PINOCHO EL PATITO FEO

CAPERUCITA
MANUELITA LA
TORTUGA
2 DIBUJÁ TU PERSONAJE DE CUENTO FAVORITO.
3 ESCRIBÍ SU NOMBRE COMO PUEDAS.
7
ESPERANDO
A BONI
BONI VA A LA ESCUELA
1 MARCÁ EL CAMINO PARA QUE BONI PUEDA LLEGAR A LA
ESCUELA.
8
ESPERANDO
A BONI
MIS ÚTILES
1 RODEÁ LOS ÚTILES QUE LLEVÁS A LA ESCUELA.
2 ESCRIBÍ COMO PUEDAS EL NOMBRE DE ALGUNOS DE TUS ÚTILES.
9
ESPERANDO
A BONI
LETRAS Y NÚMEROS
1 RODEÁ LAS PALABRAS CON ROJO Y LOS NÚMEROS CON VERDE.
10
ESPERANDO
A BONI
JUGANDO CON BONI

1 CON UN COMPAÑERO O COMPAÑERA, TIRÁ EL DADO Y PINTÁ
SEGÚN LOS PUNTOS QUE SALEN. GANA EL PRIMERO QUE LOGRE
COMPLETAR LOS SEIS NÚMEROS.
JUGADOR 1
JUGADOR 2
GANÓ EL JUEGO:
11
ESPERANDO
A BONI
MUCHOS ANIMALES
1 CONTÁ Y ANOTÁ CUÁNTOS ANIMALES APARECEN EN CADA
VIDEO, INCLUYENDO A BONI.
BONI
DE BONI EN
VIAJE LA ESCUELA
BONI VISITA LA VETERINARIA
12
ESPERANDO
A BONI
JUGANDO CON NÚMEROS

1 UNÍ LOS NÚMEROS DEL 1 AL 9.
6
5
4
2 ESCRIBÍ LOS NÚMEROS.
13
ESPERANDO
A BONI
JUEGOS CON FIGURITAS

1 UNÍ LAS FIGURITAS CON EL NÚMERO QUE CORRESPONDA.
1 2 3 4 5
2 4
3 7 8
5 6 9
1
6 7 8 9
14
ESPERANDO
A BONI
CARTAS Y DADOS
1 MARCÁ CON UNA X LA CARTA MÁS ALTA EN CADA PAR.
2 COMPLETÁ CADA DADO CON LOS PUNTOS QUE FALTAN HASTA

LLEGAR AL NÚMERO QUE CORRESPONDE.
5 4 6 3 2
15
ESPERANDO
A BONI
MIRADA ATENTA
1 MIRÁ LAS IMÁGENES Y MARCÁ, EN LA SEGUNDA, LAS
DIFERENCIAS.
2 OBSERVÁ LA SEGUNDA IMAGEN Y COMPLETÁ.
• ¿CUÁNTOS GATOS HAY?
• ¿CUÁNTOS PERROS HAY?
• ¿Y CUÁNTOS LOROS?
16
ESPERANDO
A BONI
¡A CONTAR!
1 MARCÁ EL NÚMERO SEGÚN LA CANTIDAD QUE VES EN EL DIBUJO.
2 6 7 4 7 5 1 3
2 9 4 5 9 3 7 6
17
ESPERANDO
A BONI
FIGURAS GEOMÉTRICAS
1 CONTÁ CUÁNTAS FIGURAS DE CADA TIPO APARECEN Y
COMPLETÁ EL CUADRO.
2 CONTINUÁ LAS SERIES.
18
ESPERANDO
A BONI
¿CUÁNTOS HAY?
1 MIRÁ LA IMAGEN Y MARCÁ CON UNA CRUZ.
VERDADERO FALSO
HAY MÁS NENAS.
HAY MENOS NENES.
TRES DE ELLOS TIENEN UNA CAÑA EN LA MANO.
NANDO SACÓ MÁS PUNTOS.
ISA TIENE 6 PUNTOS.
OKI TIENE MENOS PUNTOS QUE BAM.
19
PLANIFICACIONES
PLANIFICACIÓN
ANUAL NAP
PLANIFICACIÓN ANUAL SEGÚN NÚCLEOS

DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS (NAP)
Los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios son el resultado de un acuerdo político de
alcance nacional. En el marco del Consejo Nacional de Educación, los ministros de
Educación de las provincias (incluida la Ciudad Autónoma de Buenos Aires) han definido
los NAP de las distintas áreas curriculares, y de esta manera queda conformada una base
común para la enseñanza en todo el país.
Un núcleo de aprendizajes prioritarios en la escuela refiere a un conjunto de saberes
centrales, relevantes y significativos que, incorporados como objetos de enseñanza,
contribuyen a desarrollar, construir y ampliar las posibilidades cognitivas, expresivas y
sociales de los/las niños/as. Es un organizador de la enseñanza orientado a promover
múltiples y ricos procesos de construcción de conocimientos, que potencia las posibilidades
de la infancia pero a la vez atiende a los ritmos y estilos de aprendizaje singulares, a través
de la creación de múltiples ambientes y condiciones para que ello ocurra.
ÁREA CONTENIDO PLAZO

En relación con la comprensión, la producción oral y la lectura
Lectura de cuento: “Un perro en las redes”, de Diana Briones.
En relación con la escritura

LENGUA
Palabras que llevan vocales: A, E, I, O, U (sonido, nombre y representación gráfica).

Lectura de enciclopedia. Significación social de la lectura y la escritura. Palabras que
llevan vocales. El abecedario. El nombre propio.
Leer y escribir textos breves: álbum de figuritas y juegos de palabras. Trabajo con
palabras que llevan vocales.
En relación con los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios
NATURALES
UNIDAD 1: ANIMALES FAVORITOS
CIENCIAS
Las partes del cuerpo de los animales. Variedad de estructuras y diferentes

extremidades. Tipos de cobertura. Animales vertebrados e invertebrados: semejanzas
y diferencias.
Partes del cuerpo en humanos: cabeza, tronco y extremidades.
En relación con las actividades humanas y la organización social
INTEGRAL SOCIALES
EDUCACIÓN CIENCIAS
ABRIL
Los derechos de los animales. Las instituciones que dan respuesta a sus necesidades
e intereses. Instituciones y leyes que los protegen.
La diversidad corporal.
SEXUAL
Objetivo de Desarrollo Sostenible: Salud y bienestar.
En relación con el número y las operaciones

Conteo de colecciones de objetos. Problemas de conteo de colecciones de objetos.
Registro y comparación de cantidades.
MATEMÁTICA
Números del 1 al 10. Registro y comparación de cantidades.

Relaciones de orden. Producción de escrituras numéricas.
En relación con la geometría y la medida

Orientación en el microespacio. Relaciones de los objetos entre sí: arriba / abajo,
adelante / atrás, entre.
21
PLANIFICACIÓN
ANUAL NAP

Lectura de cuento: “Una familia invisible”, de Ema Wolf.

LENGUA
Palabras que llevan M, P (sonido, nombre y representación gráfica). Texto, oración,

palabra. Palabras que llevan L, S (sonido, nombre y representación gráfica).
Leer y escribir textos breves: carteles de películas, cartel callejero y adivinanzas con
rima. Singular y plural.
En relación con las actividades humanas y la organización social

La vida cotidiana de distintos grupos sociales y familiares en el pasado cercano y en el
SOCIALES
CIENCIAS
presente. Sus normas de convivencia.

UNIDAD 2: VIDA EN FAMILIA
Sociabilidad de la niñez en el pasado cercano y en el presente. Vida familiar y social

de diferentes grupos en la sociedad colonial.
MAYO
INTEGRAL NATURALES
EDUCACIÓN CIENCIAS
Reconocimiento de cambios corporales en sí mismos y en otras personas.
Los vínculos socioafectivos: pares, familias y parejas. El consentimiento.

SEXUAL

Números hasta el 20. Registro, conteo y comparación de cantidades.
Operaciones de suma que involucran unir, agregar, avanzar.
MATEMÁTICA
Sumas y restas de 1 a cualquier número. Sumas de dígitos. Sumas que dan 10.

Medidas de longitud. Medidas convencionales y no convencionales. Instrumentos de
medición.
22
PLANIFICACIÓN
ANUAL NAP

Lectura de poemas: “Las frutas son cajitas”, de Beatriz Ferro, y “Semilla chiquita”, de
Pipo Pescador.

LENGUA
Palabras que llevan T, D (sonido, nombre y representación gráfica). Oración, palabra,

sílaba. Palabras que llevan N (sonido, nombre y representación gráfica). Texto,
oración. Palabras que llevan Y (valor vocálico). Texto, oración, palabra.
Leer y escribir textos breves: menú, álbum de fotos con epígrafes e índice de revista.
UNIDAD 3: PLANTAS MARAVILLOSAS

NATURALES
CIENCIAS
Las plantas: sus partes. Las partes comunes de todas las plantas con flor: hojas, tallos,
raíces, flores, semillas y frutos.
Semejanzas y diferencias entre plantas. Diferencias entre hierbas, arbustos y árboles.
En relación con las sociedades a través del tiempo

SOCIALES
CIENCIAS
JUNIO
La agricultura y la vida cotidiana en el antiguo Egipto.
Las plantas como pulmones del planeta.

AMBIENTAL
EDUCACIÓN
INTEGRAL
Objetivo de Desarrollo Sostenible: Vida de ecosistemas terrestres.

Números hasta el 30.
Sumas de números iguales de una cifra. Sumas de dígitos.
Complementos a 10. Restas de 10 menos un dígito.
MATEMÁTICA
Regularidades de la serie.

Medidas de tiempo: días, semanas y meses. Uso del calendario.
23
PLANIFICACIÓN
ANUAL NAP

Lectura de cuento: “Espuma de jabón”, de Carolina Tosi.

Palabras que llevan C (sonido, nombre y representación gráfica). Concepto de oración:
LENGUA
concordancia sujeto-verbo. Texto, oración, palabra.

Palabras que llevan Q (sonido, nombre y representación gráfica). Texto, oración.
Palabras que llevan Z, F (sonido, nombre y representación gráfica).
Leer y escribir textos breves: noticias, cartelera y colmos.
En relación con las sociedades y los espacios geográficos

UNIDAD 4: DE PUEBLOS Y DE CIUDADES
SOCIALES
CIENCIAS
Paisajes urbanos: principales características y actividades. Transformaciones de la

naturaleza que las personas realizan. Los trabajos, los trabajadores y las técnicas
utilizadas.
En relación con los fenómenos del mundo físico

NATURALES
CIENCIAS
La acción de las fuerzas y sus efectos. Deformación (solo por contacto) y cambio del
JULIO
estado de movimiento de los cuerpos.
La contaminación ambiental en las grandes ciudades.

AMBIENTAL
EDUCACIÓN
INTEGRAL
Objetivo de Desarrollo Sostenible: Ciudades y comunidades sustentables.

Números hasta el 50. Sumas de múltiplos de 10 de dos cifras más números de una
cifra. Resolución de problemas.
Sumas y restas de 10 a cualquier número. Sumas de múltiplos de 10 de dos cifras
MATEMÁTICA
más números de una cifra.

Características de las figuras geométricas. Relaciones entre distintas figuras
geométricas. Uso de la regla.
24
PLANIFICACIÓN
ANUAL NAP

Lectura de poema: “Receta para un cuento suculento”, de Karina Echevarría.

Palabras que llevan B, V (sonido, nombre y representación gráfica). La oración.
LENGUA
Palabras que llevan Y (sonido, nombre y representación gráfica).

Palabras que llevan el dígrafo LL. Familia de palabras.
Leer y escribir textos breves: instructivos y trabalenguas.
En relación con los materiales y sus cambios

Diferencias entre líquidos y sólidos. Características de los líquidos: fluidez, propiedad
NATURALES
CIENCIAS
UNIDAD 5: MUNDO DE MATERIALES
de mojar y de tomar la forma del recipiente.

Propiedades de los líquidos (color, transparencia, olor, viscosidad) y de los sólidos
(plasticidad, elasticidad, permeabilidad, rigidez).
AGOSTO
SOCIALES
CIENCIAS
La organización de las viviendas y los objetos de la vida cotidiana de distintos grupos:

materiales utilizados.
Reducir, reutilizar y reciclar materiales.

AMBIENTAL
EDUCACIÓN
INTEGRAL
Objetivo de Desarrollo Sostenible: Producción y consumo responsables.

Números hasta el 70. Sumas y restas de números redondos.
Estrategias de cálculo aproximado. Resolución de repartos con diversos
procedimientos. Problemas con datos superfluos, necesarios e innecesarios.
MATEMÁTICA

Medidas de peso. Unidades convencionales y no convencionales. Instrumentos de
medición.
25
PLANIFICACIÓN
ANUAL NAP

Lectura de cuento: “Un bicho de ciudad”, de Graciela Vega.

LENGUA
Palabras que llevan J (sonido, nombre y representación gráfica).

Concordancia sustantivo-adjetivo: género y número.
Palabras que llevan G (sonido, nombre y representación gráfica).
La coma en las enumeraciones. Palabras que llevan las sílabas gue, gui, güe, güi.
Leer y escribir textos breves: notas, diario personal y coplas.

Paisajes rurales: principales características. Comparación con los paisajes urbanos.
SOCIALES
CIENCIAS
Formas en que las personas producen bienes primarios. Los trabajos y las técnicas
UNIDAD 6: ASÍ ES EL CAMPO
para producir el mismo bien en diferentes contextos.
SEPTIEMBRE
NATURALES
CIENCIAS
Plantas cultivadas: sus partes. Plantas de girasol y de maíz.
Decir “no” frente a interacciones inadecuadas con otras personas.

EDUCACIÓN
INTEGRAL
SEXUAL
Objetivo de Desarrollo Sostenible: Educación de calidad.

Uso de resultados conocidos para resolver. Uso de calculadora. Problemas con una,
MATEMÁTICA
ninguna o muchas soluciones.

Medidas de capacidad. Unidades convencionales y no convencionales. Instrumentos
de medición.
26
PLANIFICACIÓN
ANUAL NAP

Lectura de poema: “Canción del sol”, de Oche Califa.

Palabras que llevan R (sonido, nombre y representación gráfica) y dígrafo RR. Noción
LENGUA
de verbo. Leer textos breves: diario personal y mensaje.

Leer textos breves: folleto turístico. Palabras que llevan H (nombre y representación
gráfica). Verbos: tiempos verbales.
Palabras con el dígrafo CH. Concordancia sustantivo y verbo. Campo semántico. Leer
textos breves: menú.
Escribir textos: trabalenguas.
En relación con la Tierra, el Universo y sus cambios

UNIDAD 7: PAISAJES PARA RECORRER
NATURALES
El Universo. El cielo visto desde la Tierra. Los principales astros del cielo diurno y
CIENCIAS
nocturno (Sol, Luna y estrellas).

La Tierra. El paisaje y su diversidad: elementos del medio (agua, aire, tierra, seres
vivos y productos de la actividad humana).
OCTUBRE
SOCIALES
CIENCIAS
Relaciones entre las acciones de las personas y las transformaciones de los paisajes.
El cuidado del agua.

AMBIENTAL
EDUCACIÓN
INTEGRAL
Objetivo de Desarrollo Sostenible: : Agua limpia y saneamiento.

Uso de la descomposición de números como estrategia para resolver cálculos.
MATEMÁTICA
Problemas que exigen el uso de escalas de 5 en 5 y de 10 en 10.

Uso de la calculadora.

Comunicación de posiciones y desplazamientos en el espacio. Diferentes puntos de
vista para representar un objeto. Representaciones planas del mesoespacio.
27
PLANIFICACIÓN
ANUAL NAP

Lectura de obra de teatro: “Un viaje en tren”, de Liliana Cinetto.

Palabras que llevan K (sonido, nombre y representación gráfica). La oración. Leer
LENGUA
textos breves: entrevista.

Palabras que llevan Ñ (sonido, nombre y representación gráfica). Signos de
interrogación y exclamación.
Palabras que llevan W, X (sonido, nombre y representación gráfica). Diálogo. La raya
de diálogo. Leer textos breves: chistes.
Leer y escribir textos breves: agenda, oraciones.

El transporte de pasajeros. Modos en que las personas satisfacen sus necesidades de
SOCIALES
CIENCIAS
transporte.
La transformación de los espacios. Circulación entre áreas rurales y urbanas.
UNIDAD 8: ¡A VIAJAR!
Normas que regulan la circulación. Accesibilidad al transporte de las personas con

discapacidad.
NOVIEMBRE
En relación con los materiales y sus cambios
NATURALES
CIENCIAS
El aire como material. El aire y sus interacciones con los objetos.
La igualdad de varones y mujeres en juegos y trabajos.

EDUCACIÓN
INTEGRAL
SEXUAL
Objetivo de Desarrollo Sostenible: Igualdad de género.

Números hasta el 100. Armado y desarmado de números en unos y dieces dentro del
contexto monetario.
MATEMÁTICA
Exploración de situaciones multiplicativas. Exploración de números de diversa

cantidad de cifras.

Las figuras geométricas. Identificación de las características de los cuerpos
geométricos. Relaciones entre cuerpos y figuras.
28
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES
CONTENIDOS SECUENCIAS DE ACTIVIDADES PLAZO

LENGUA CANAL AUDIOVISUAL
• Conversar y comentar acerca de las características de los
En relación con la comprensión, la canales de video.
producción oral y la lectura • Escribir y dibujar sobre el tema del video.
Lectura de cuento: “Un perro en las
redes”, de Diana Briones. CANAL LITERARIO
• Actividades de prelectura y poslectura del cuento.
En relación con la escritura • Comentar con otros lo que se lee intercambiando opiniones
Palabras que llevan vocales (sonido, y los efectos que produce.
nombre y representación gráfica). Más actividades
Leer y escribir textos breves: álbum • Reconocimiento de palabras que comienzan con igual
de figuritas. Lectura de enciclopedia. vocal.
Significación social de la lectura y la • Escritura de palabras, solos o con ayuda.
escritura. Palabras que llevan vocales. • Asociar palabras con su imagen.
El abecedario. El nombre propio.
Escribir y leer textos breves: juegos de CANAL INFORMATIVO
palabras. Trabajo con palabras que • Reflexionar sobre el contenido y el uso de una enciclopedia.
llevan vocales. • Lectura de imágenes.
• Identificación de palabras que llevan vocales. Completar los
cuadros.
• Descubrir palabras a partir de referencias.
Más actividades
• Escritura, solos o con ayuda.
• Completar con vocales nombres propios.
CIENCIAS NATURALES CANAL WEB
• Comparación entre distintos tipos de animales en cuanto
En relación con los seres vivos; a: partes del cuerpo, cantidad y tipos de miembros,
ABRIL
diversidad, unidad, interrelaciones y cobertura del cuerpo.
cambios
Más actividades
Las partes del cuerpo de los
• Reflexionar sobre las características de los animales
animales. Tipos de cobertura.
según la variedad de estructuras y diferentes
Animales vertebrados e invertebrados:
extremidades.
semejanzas y diferencias.
Partes del cuerpo en humanos: • Lectura de imágenes e identificación de las partes del
cabeza, tronco y extremidades. cuerpo en los humanos: completar las distintas partes en
los carteles correspondientes.
CIENCIAS SOCIALES • Reconocimiento del cuidado y los derechos de los

animales. Leyes e instituciones: intercambiar.
En relación con las actividades
humanas y la organización social
Los derechos de los animales. Las
instituciones que dan respuesta a sus
necesidades e intereses. Instituciones
y leyes que los protegen.
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL CANAL ARTES VISUALES

• Conversar sobre la apariencia física a partir de la
La diversidad corporal. observación de una pintura.
• Confeccionar en grupo un collage.
Objetivo de Desarrollo Sostenible:
Salud y bienestar.
29
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

MATEMÁTICA CANAL MULTIJUEGOS
• Jugar usando pequeñas colecciones de objetos.
En relación con el número y las
Más actividades
operaciones
• Exploración de carteles y reconocimiento de los números.
Conteo de colecciones de objetos.
• Conversar sobre el uso de los números.
Problemas de conteo de colecciones
• Identificación de cantidades.
de objetos. Registro y comparación de
• Problemas de conteo de colecciones de objetos.
ABRIL
cantidades.
• Orden y escritura de números.
Números del 1 al 10.
• Actividades para relacionar objetos entre sí: arriba / abajo,
Relaciones de orden. Producción de
escrituras numéricas.
En relación con la geometría y la

medida
Orientación en el microespacio.
30
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

En relación con la comprensión, la videos y fotos familiares antiguas (de antes).
producción oral y la lectura • Escribir como puedan experiencias personales.
Lectura de cuento: “Una familia
invisible”, de Ema Wolf. CANAL LITERARIO
• Actividades de prelectura y poslectura a partir de
En relación con la escritura situaciones de intercambio oral.
Palabras que llevan M, P, L, S (sonido, • Observación de imágenes: responder preguntas
nombre y representación gráfica). relacionadas con las familias.
Texto, oración, palabra. Leer textos • Armar una historia familiar en conjunto.
breves: adivinanzas con rima. Más actividades
Singular y plural. • Actividades con palabras y oraciones: dibujar y completar
carteles de películas.
CANAL INFORMATIVO
• Lectura y escritura de palabras y oraciones en cartel
callejero.
• Sonido, nombre y representación gráfica de las letras en
palabras con el apoyo de imágenes y a partir de distintos
portadores.
Más actividades
• Reconocimiento de la letra final: nombrar y escribir palabras
que terminan igual.
• Comparación de escrituras.
CIENCIAS SOCIALES CANAL WEB
• Conversación acerca de los roles que cumplían los
MAYO
En relación con las actividades integrantes de las familias de nuestros antepasados.
humanas y la organización social
Más actividades
La vida cotidiana de distintos grupos
• Actividades comparando juegos de otras épocas y
sociales y familiares en el pasado
actuales.
cercano y en el presente. Sus normas
• Completar un texto sobre los diversos grupos sociales.
de convivencia.
• Intercambiar información sobre imágenes de la época
Sociabilidad de la niñez en el pasado
colonial.
cercano y en el presente. Vida familiar
y social de diferentes grupos en la
sociedad colonial.
CIENCIAS NATURALES • Identificación de las características de las personas

según las etapas de la vida. Conversar en grupo acerca
En relación con los seres vivos: de lo leído.
diversidad, unidad, interrelaciones y • Observar y anotar los cambios en el crecimiento de las
cambios personas.
Reconocimiento de cambios
corporales en sí mismos y en otras
personas.

• Observar la imagen del cuadro. Leer solos o con ayuda.
Los vínculos socioafectivos: pares, • Conversar sobre las formas de cariño, acuerdos y
familias y parejas. El consentimiento. consentimientos de los afectos.
• Unir las fotos con sus epígrafes.
Salud y bienestar.
31
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

• Jugar dibujando hasta llegar al número indicado.
En relación con el número y las • Conteo y reconocimiento de números.
operaciones
Más actividades
MAYO
• Resolución de problemas numéricos.
Escalas de 1 en 1. Sumas que dan
• Identificar y anotar los números que le faltan a la serie.
10. Sumas de dígitos sin escritura de
• Sumas que dan 10 (sin escritura de cálculo).
cálculo.
• Conversar sobre elementos que sirven para medir.
Situaciones de suma y resta en
• Completar cuadros con actividades de medición.
contextos variados.
32
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

• Conversar y escribir sobre las características de plantas
En relación con la comprensión, la conocidas.
producción oral y la lectura • Comentar acerca de las intenciones del video.
Lectura de poemas: “Las frutas son
cajitas”, de Beatriz Ferro, y “Semilla CANAL LITERARIO
chiquita”, de Pipo Pescador. • Actividades de prelectura y poslectura de los poemas.
• Comentar con otros lo que se lee intercambiando opiniones
En relación con la escritura y los efectos que produce.
Palabras que llevan T, D. Oración, Más actividades
palabra, sílaba. • Lectura y escritura, solos o con ayuda. Completar carteles.
Palabras que llevan N. Texto, oración. • Reconocer sílabas por sus sonidos y su representación
Palabras que llevan Y. Texto, oración, gráfica.
palabra. • Construcción de palabras partiendo de sílabas.
Leer y escribir textos breves: menú, • Reconocimiento de la letra inicial de una palabra.
álbum de fotos con epígrafes e índice • Lectura y escritura de diferentes soportes textuales: menú.
de revistas. • Identificar palabras que empiezan igual.
CANAL INFORMATIVO
• Conversar sobre las características de los álbumes de fotos.
• Localizar en un texto breve información pertinente: lectura
de epígrafes.
• Completar epígrafes con palabras que llevan N.
Más actividades
• Conversar sobre el valor vocálico de la Y.
• Completar oraciones identificando el uso de la Y.
JUNIO
• Analizar la estructura de la planta a partir de la
En relación con los seres vivos: observación de imagen.
diversidad, unidad, interrelaciones y • Observación directa del crecimiento de una planta a
cambios partir del armado de un germinador.
Las plantas: sus partes. Las partes
Más actividades
comunes de todas las plantas con flor:
• Reconocer los tipos de plantas y completar el texto.
hojas, tallos, raíces, flores, semillas y
• Observar y clasificar las plantas del entorno.
frutos.
• Identificar las partes que son comestibles de las plantas.
Semejanzas y diferencias entre
plantas. Diferencias entre hierbas,
arbustos y árboles.
CIENCIAS SOCIALES • Reconocer las formas de cultivo en el antiguo Egipto.

Lectura de imágenes y correspondencia con sus
En relación con las sociedades a través epígrafes.
del tiempo • Identificar en una imagen características del antiguo
La agricultura y la vida cotidiana en el Egipto. Completar la escena con la escritura de palabras.
antiguo Egipto.
EDUCACIÓN AMBIENTAL INTEGRAL CANAL ARTES VISUALES

• Observar una pintura y conversar sobre el paisaje.
Las plantas como pulmones del • Leer textos breves y corresponder con una imagen.
planeta. • Reflexionar sobre el cuidado del ambiente. Escribir una
frase, armar un afiche grupal.
Objetivo de Desarrollo Sostenible: Vida
de ecosistemas terrestres.
33
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

• Jugar identificando y sumando cantidades.
Más actividades
operaciones
• Contar cantidades y escribir cifras numéricas.
Sumas de números iguales de una
• Construir y utilizar estrategias de cálculo para resolver
cifra. Sumas de dígitos.
problemas de resta.
Complementos a 10. Restas de 10
JUNIO
• Actividades de conteo y suma.
menos un dígito.
• Ordenar números de mayor a menor.
• Observación del calendario como recurso social para
ubicarse en el tiempo. Identificar datos, fechas y
acontecimientos. Responder preguntas.
En relación con la medida
Medidas de tiempo: días, semanas y
meses. Uso del calendario.
34
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

• Conversar y comentar acerca del uso de material reciclado
En relación con la comprensión, la en armado de maquetas
producción oral y la lectura • Escribir sobre el tema del video.
Lectura de cuento: “Espuma de
jabón”, de Carolina Tosi. CANAL LITERARIO
• Actividades de prelectura y poslectura a partir de
En relación con la escritura situaciones de intercambio oral.
Palabras que llevan C, Q, Z, F (sonido, • Observación de imágenes para describir.
nombre y representación gráfica). • Responder preguntas sobre el cuento, escribir y dibujar.
Concepto de oración: concordancia Más actividades
sujeto-verbo. Texto, oración, palabra. • Leer las oraciones y unirlas con la imagen.
Leer y escribir textos breves: noticias, • Identificar el sonido de la C en diferentes palabras.
cartelera, colmos. • Construir oraciones.
• Reconocer en oraciones la relación entre el sujeto y el
verbo.
CANAL INFORMATIVO
• Lectura de una noticia, identificar sus partes. Intercambio
acerca de lo que contiene.
• Completar palabras con las sílabas indicadas.
• Ubicar correctamente las palabras en la noticia.
Más actividades
• Reconocer palabras que comienzan igual.
• Escribir palabras que tengan Z en el medio y en el final.
• Actividades con cartelera. Completar los colmos con las
palabras que faltan.
• Escribir colmos y armar una cartelera.
JULIO
• Observación de imágenes de diferentes paisajes y
En relación con las sociedades a través ciudades y lectura de la información.
del tiempo • Diferenciar las características de los barrios donde
Paisajes urbanos: principales habitan.
características y actividades.
Más actividades
• Asociar la imagen con la información.
En relación con las actividades
• Participación de situaciones de intercambio oral sobre la
humanas y la organizacional social
transformación de los paisajes.
Transformaciones de la naturaleza que
• Lectura de un texto. Identificar a los trabajadores que se
las personas realizan. Los trabajos, los
mencionan y sus actividades.
trabajadores y las técnicas utilizadas.
CIENCIAS NATURALES • Reconocer las acciones que se realizan en cada imagen.

• Comentar ejemplos donde se observe la acción de la
En relación con los fenómenos del fuerza sobre un objeto.
mundo físico • Completar las oraciones con los distintos tipos de
La acción de las fuerzas y sus efectos. fuerzas.
Deformación (solo por contacto) y • Actividades para reconocer la modificación de los
cambio del estado de movimiento de objetos.
los cuerpos.

• Observar una pintura y conversar sobre la
La contaminación ambiental en las contaminación.
grandes ciudades. • Dibujar y escribir una situación parecida. Compartir con
el resto de la clase.
Ciudades y comunidades sustentables.
35
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

• Jugar sumando y restando cantidades.
Más actividades
operaciones
• Descubrir cantidades a partir de consignas numéricas.
• Resolver diversas adivinanzas con números.
Sumas de múltiplos de 10 de dos
• Actividades de sumas de múltiplos de 10 más uno.
cifras más números de una cifra.
JULIO
• Resolver problemas con múltiplos de dieces y unos.
Resolución de problemas.
• Reconocimiento de las características de las figuras
Sumas y restas de 10 a cualquier
geométricas.
número.
• Comparación de cantidades en figuras geométricas.
• Identificar las características de los lados de distintas
En relación con la geometría
figuras.
Identificación de las características de
• Construcción de figuras geométricas. Uso de la regla.
las figuras geométricas.
36
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

• Conversar sobre el contenido del video.
En relación con la comprensión, la • Formulación de hipótesis a partir de preguntas dadas.
producción oral y la lectura
Lectura de poema: “Receta para CANAL LITERARIO
un cuento suculento”, de Karina • Actividades de prelectura y poslectura del cuento.
Echevarría. • Comentar con otros lo que se lee intercambiando opiniones
y los efectos que produce. Dibujar.
En relación con la escritura Más actividades
Palabras que llevan B, V. La oración. • Leer y escribir palabras que empiecen igual. Completar
Leer textos breves: instructivos. carteles y realizar una lista.
Palabras que llevan Y. Palabras • Construcción de la oración partiendo de la separación de
que llevan el dígrafo LL. Familia de palabras.
palabras.
Leer y escribir textos breves: CANAL INFORMATIVO
trabalenguas. • Conversar sobre las características de un texto instructivo.
• Asociar palabras con su representación gráfica: imagen.
• Descubrir palabras a partir de la lectura de referencias.
Más actividades
• Buscar e identificar palabras en una sopa de letras.
• Escribir y dictar palabras.
• Leer y completar trabalenguas.
• Leer carteles e identificar palabras de una misma familia.
AGOSTO
• Leer y conversar sobre las características de los
En relación con los materiales y sus materiales líquidos y sólidos.
cambios
Más actividades
Diferencias entre líquidos y sólidos.
• Experiencia con líquidos y sólidos. Observación directa.
Características de los líquidos: fluidez,
Completar el cuadro.
propiedad de mojar y de tomar la
• Reconocer propiedades y responder preguntas.
forma del recipiente.
• Trabajo en parejas. Nombrar los materiales de
Propiedades de los líquidos (color,
elaboración de distintos objetos.
transparencia, olor, viscosidad) y de
los sólidos (plasticidad, elasticidad,
permeabilidad, rigidez).
CIENCIAS SOCIALES • Reconocer los materiales de elaboración de distintas

viviendas y unir con su imagen.
En relación con las sociedades y los • Reflexionar sobre las características de las viviendas y su
espacios geográficos ubicación.
La organización de las viviendas y • Leer el cartel y dibujar el objeto. Escribir acerca de su
los objetos de la vida cotidiana de utilidad.
distintos grupos: materiales utilizados. • Escribir una lista de objetos cotidianos. Conversar sobre
los materiales de su confección.

• Observar una obra de arte y describir los materiales que
Reducir, reutilizar y reciclar materiales. se utilizaron para confeccionarla.
• Seleccionar materiales para crear un objeto. Dibujarlo.
Objetivo de Desarrollo Sostenible: • Compartir las producciones.
Producción y consumo responsables.
37
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

• Jugar identificando y sumando cantidades de peso.
Más actividades
operaciones
• Observar datos, sumar cantidades y completar una tabla.
• Resolver problemas de peso usando unidades
Sumas y restas de números redondos.
convencionales.
Estrategias de cálculo aproximado.
• Cálculos mentales con resultados aproximados de números
Resolución de repartos con diversos
AGOSTO
de dos cifras.
procedimientos.
• Abordar problemas de suma mediante el uso de estrategias
Problemas con datos superfluos,
personales para obtener resultados aproximados.
necesarios e innecesarios.
• Construcción de procedimientos personales para abordar
situaciones de repartos equitativos.
En relación con la medida:
• Identificar datos necesarios e innecesarios en un problema.
Medidas de peso. Unidades
• Elaboración de preguntas a partir de un conjunto de datos.
convencionales y no convencionales.
• Resolver situaciones problemáticas pesando diferentes
Instrumentos de medición.
cantidades.
38
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

• Conversar y comentar acerca del contenido del video.
En relación con la comprensión, la • Investigar acerca del origen de los productos que
producción oral y la lectura consumimos.
Lectura de cuento: “Un bicho de • Responder preguntas de opinión personal sobre el video.
ciudad”, de Graciela Vega.
CANAL LITERARIO
• Actividades de prelectura y poslectura diferenciando el
En relación con la escritura portador. Justificar.
Palabras que llevan J y G (sonido, • Participación en situaciones de intercambio oral acerca de
nombre y representación gráfica). lo leído. Responder las preguntas. Escribir o dibujar sobre
Concordancia sustantivo-adjetivo: el tema.
género y número. Leer y escribir textos Más actividades
breves: notas, diario personal, coplas. • Actividades con palabras: leer y unir a partir de imágenes.
La coma en las enumeraciones. • Reconocimiento de adjetivos en palabras y oraciones.
Palabras que llevan las sílabas gue,
gui, güe, güi. CANAL INFORMATIVO
• Lectura y escritura de textos breves: características de
diversos soportes textuales.
• Identificar información que permita completar las listas.
• Conversar sobre el uso de la G.
• Lectura y escritura de oraciones identificando el uso de la
coma.
• Escribir un texto breve a partir de una experiencia personal.
Más actividades
• Leer y escribir palabras con G en coplas.
SEPTIEMBRE
• Observación de imágenes y lectura de las características
En relación con las sociedades del paisaje.
y los espacios geográficos • Intercambio sobre las diferencias entre las áreas urbanas
Paisajes rurales y urbanos. y rurales. Realizar un cuadro.
Transformaciones de la naturaleza
Más actividades
para producir bienes primarios.
• Identificación de distintos tipos de trabajos rurales y de
Formas en que las personas producen
la ciudad: establecer diferencias. Realizar un cuadro
bienes primarios y las técnicas usadas.
comparativo.
• Completar los textos sobre la producción de los bienes
primarios a partir de imágenes.
• Conversar sobre el consumo de alimentos.
• Diferenciar las actividades actuales de las de antes.
CIENCIAS NATURALES • Investigar sobre los productos alimenticios que producen

ambas.
En relación con los fenómenos del • Observar las imágenes y completar las oraciones sobre la
mundo físico producción de los alimentos.
La acción de las fuerzas y sus efectos.

• Describir la escena de la obra de arte y comparar con la
Decir “no” frente a interacciones vida personal. Explicar el título.
inadecuadas con otras personas. • Lectura de carteles. Explicar en qué situaciones se
pueden aplicar.
Educación de calidad.
39
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

• Jugar utilizando medidas de capacidad.
Más actividades
operaciones
• Actividades de comparación de cantidades.
Números hasta el 90. Sumas.
• Ordenar de mayor a menor cantidad.
Cálculos con calculadora.
• Completar en una grilla cifras numéricas. Escritura de
Identificación de datos.
SEPTIEMBRE
números.
Sumas y restas. Uso de resultados
• Registro y comparación de cálculos para resolver diversos
conocidos para resolver otros cálculos.
problemas. Uso de la calculadora.
Problemas con una, ninguna o
• Ejercicios con problemas numéricos que impliquen billetes
muchas soluciones.
y monedas.
• Actividades que impliquen resolver problemas de peso
y capacidad usando unidades convencionales y no
Unidades convencionales y no
convencionales.
convencionales. Medidas de
capacidad, peso y longitud.
40
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

• Conversar sobre las obras de teatro con títeres.
En relación con la comprensión, la • Analizar el contenido del video y su título.
producción oral y la lectura
Lectura de poema: “Canción del sol”, CANAL LITERARIO
de Oche Califa. • Actividades de prelectura y poslectura del poema.
En relación con la escritura y los efectos que produce.
Palabras que llevan R y dígrafo RR. • Actividad para trabajar en parejas sobre una estrofa del
Noción de verbo. Palabras que llevan poema. Compartir con la clase.
H. Verbos: tiempos verbales. Más actividades
Palabras con el dígrafo CH. • Seleccionar y escribir palabras para completar un texto.
Concordancia sustantivo y verbo. • Reconocer el sonido, nombre y representación gráfica de la
Campo semántico. letra R. Clasificar y escribir palabras.
Leer textos breves: diario personal, • Identificar palabras en un mensaje.
mensaje, folleto turístico y menú. • Completar un texto usando la información aprendida.
Escribir textos: trabalenguas. • Actividades para completar con palabras y oraciones.
Ejercicios de concordancia sustantivo y verbo.
CANAL INFORMATIVO
• Leer un folleto. Conversar sobre las características del texto.
• Localizar en un texto palabras destacadas. Completar
oraciones.
• Reconocer el sonido, nombre y representación gráfica de la
letra H.
• Descubrir palabras a partir de pistas dadas.
• Lectura de oraciones. Reconocimiento de tiempos verbales.
OCTUBRE
Más actividades
• Completar un menú. Dibujar.
• Leer oraciones y destacar palabras. Ejercicios de
concordancia sustantivo y verbo.
• Ordenar las palabras del folleto integrando la información.
• Inventar un trabalenguas.

• Observación directa del cielo nocturno. Identificar las
En relación con la Tierra, el Universo y fases lunares. Realizar un registro.
sus cambios
Más actividades
El Universo. El cielo visto desde la Tierra.
• Observar los paisajes de las fotos y corresponder con sus
Los principales astros del cielo diurno y
títulos.
• Trabajo grupal: describir un paisaje.
La Tierra. El paisaje y su diversidad:
• Seleccionar información pertinente. Lectura de epígrafes.
elementos del medio (agua, aire, tierra,
• Investigar acerca de paisajes urbanos y rurales.
seres vivos y productos de la actividad
humana).
CIENCIAS SOCIALES • Observar imágenes e identificar cambios en la

naturaleza. Describir.
En relación con las sociedades y los • Escuchar leer. Destacar información importante.
espacios geográficos
Relaciones entre las acciones de las
personas y las transformaciones de
los paisajes.
41
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

• Dialogar sobre las tareas de las aguateras a partir de la
El cuidado del agua. observación de una pintura.
• Observar imágenes e identificar el texto correspondiente.
Objetivo de Desarrollo Sostenible: Agua • Armar un afiche sobre el tema trabajado.
limpia y saneamiento.

• Jugar siguiendo un recorrido e identificando objetos a
En relación con el número y las medida que se avanza.
operaciones
Más actividades
Uso de la descomposición de números
problemas.
como estrategia para resolver cálculos.
• Formas de descomposiciones de los números para resolver
Problemas que exigen el uso de
problemas de sumas.
OCTUBRE
escalas de 5 en 5 y de 10 en 10. Uso
• Identificar cifras siguiendo una escala numérica.
de la calculadora.
• Resolución de diversos cálculos numéricos y comprobación
con la calculadora.
• Resolución de problemas a partir de situaciones que
Comunicación de posiciones y
implican escalas numéricas.
desplazamientos en el espacio.
• Lectura de planos: reconocimiento de los espacios y
Diferentes puntos de vista para
desplazamientos. Identificar recorridos.
representar un objeto.
• Observar un paisaje y reconocer diferentes puntos de vista.
Representaciones planas del
mesoespacio.
42
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

• Comentar acerca de las características del armado de
En relación con la comprensión, la algunos juegos.
producción oral y la lectura • Responder sobre los transportes que utilizan para llegar a la
Lectura de obra de teatro: “Un viaje en escuela y cuáles otros conocen.
tren”, de Liliana Cinetto. • Investigar cómo construir un barco plegado. Experimentar
una carrera de barquitos en el agua.
Palabras que llevan K, Ñ W, X (sonido, CANAL LITERARIO
nombre y representación gráfica). • Actividades de prelectura y poslectura. Observar el texto,
La oración. Leer y escribir textos responder las preguntas.
breves: agenda, oraciones. entrevista. • Participación en situaciones de intercambio oral sobre el
Diálogo. La raya de diálogo. Leer textos contenido.
breves: chistes. Más actividades
• Actividades con palabras: leer y escribir a partir de
imágenes, completar la agenda.
palabras a partir de distintos soportes.
• Armar oraciones ubicando las palabras en el lugar
correspondiente.
CANAL INFORMATIVO
• Comentar sobre las características de la entrevista.
• Destacar palabras en un texto.
• Lectura y escritura de oraciones identificando raya de
diálogo, los signos de interrogación y exclamación.
Más actividades
NOVIEMBRE
• Localizar en un texto breve palabras con W, X.
• Averiguar chistes con diálogos para compartir con el grupo.
• Identificar en las imágenes los cambios que se producen
En relación con las sociedades y los al hacer uso de los transportes.
espacios geográficos
Más actividades
El transporte de pasajeros.
• Reconocer en un diálogo los distintos medios de
Transformación de los espacios en
transporte.
relación con el transporte. Circulación
• Describir las normas que regulan la circulación de las
entre ámbitos rurales y urbanos.
personas a partir de imágenes.
Modos en que las personas satisfacen
• Conversar sobre las medidas de accesibilidad.
sus necesidades de transporte.
Normas de circulación. Accesibilidad
para las personas con discapacidad.
CIENCIAS NATURALES • Completar el texto sobre el aire y los efectos que

produce.
En relación con los materiales y sus • Identificación de los efectos del aire en distintas
cambios situaciones.
El aire como material. El aire y sus • Armar aviones de papel y responder acerca de la
interacciones con los objetos. experiencia.
• Observar el cuadro. Leer la información y reflexionar
La igualdad de varones y mujeres en sobre los juegos de varones y mujeres de antes.
juegos y trabajos. • Expresar qué trabajo elegirían para desempeñar de
grandes.
Objetivo de Desarrollo Sostenible: • Conversar sobre las nuevas formas de masculinidad y
Igualdad de género. femineidad para la igualdad de derechos.
43
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

• Resolución de un juego: recorrer caminos siguiendo la
En relación con el número y las secuencia.
operaciones
Más actividades
• Resolver actividades numéricas que impliquen el uso de
Armado y desarmado de números
billetes y monedas.
en unos y dieces dentro del contexto
• Resolución de problemas a partir de situaciones
monetario.
NOVIEMBRE
multiplicativas con imágenes.
Exploración de situaciones
• Producción de escrituras numéricas.
multiplicativas y de números de
• Registro y comparación de números de cantidades con
diversa cantidad de cifras.
diversas cifras.
• Actividades para distinguir y comparar las figuras
En relación con la geometría y la
geométricas.
medida
• Descubrir a partir de consignas el cuerpo geométrico al que
Identificación de las características
se hace referencia.
y de los elementos de los cuerpos
• Completar el cuadro de doble entrada con la cantidad de
geométricos. Relaciones entre cuerpos
figuras geométricas que contienen los cuerpos.
y figuras geométricas.
44
PLANIFICACIÓN ANUAL
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
PLANIFICACIÓN ANUAL SEGÚN EL DISEÑO

CURRICULAR DE LA
En el Nivel Primario se propone una visión de los conocimientos de la cultura y de
la ciencia en permanente transformación, resultado de distintos momentos históricos,
sociales y culturales ocurridos a lo largo de los años. Se promueve una educación acorde a
las demandas de la sociedad contemporánea y las transformaciones culturales, económicas
y tecnológicas.
Se espera que los estudiantes puedan interrogarse acerca del modo en que se construye
el conocimiento, problematizarlo, ponerlo en tensión y experimentación. Se ofrece la
posibilidad de vincular los conocimientos de las diferentes áreas y aprender en espacios en
los que los alumnos se ubiquen en distintos roles e interactúen con diferentes pares, con
el objetivo de resolver un problema, una inquietud o una tarea. De este modo, se ponen
en juego la solidaridad, la inventiva, la creatividad y los vínculos sociales constructivos y
cooperativos.
45
ÁREA CONTENIDOS Y MODOS DE CONOCER PLAZO

En el ámbito de la literatura
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
En el ámbito de la formación ciudadana

Leer y escribir textos breves: álbum de figuritas. Lectura de enciclopedia. Significación
social de la lectura y la escritura. Palabras que llevan vocales. El abecedario. El
nombre propio.
En el ámbito de la formación del estudiante

Escribir y leer textos breves: juegos de palabras. Trabajo con palabras que llevan
vocales.
Seres vivos
INTEGRAL SOCIALES NATURALES
EDUCACIÓN CIENCIAS CIENCIAS


y diferencias. Partes del cuerpo en humanos: cabeza, tronco y extremidades.
Sociedades y culturas. Cambios y continuidades

ABRIL
SEXUAL
Números naturales
Contexto y uso social de los números.
Operaciones con números naturales

MATEMÁTICA

Números del 1 al 10. Registro y comparación de cantidades.
Espacio
46


palabra. Leer textos breves: carteles de películas.
Leer textos breves: cartel callejero. Palabras que llevan L, S (sonido, nombre y
representación gráfica).

Leer y escribir textos breves: adivinanzas con rima. Singular y plural.
Sociedades y culturas. Cambios y continuidades

SOCIALES
CIENCIAS


Seres vivos
INTEGRAL NATURALES
EDUCACIÓN CIENCIAS
MAYO

SEXUAL
Números naturales

Registro, conteo y comparación de cantidades.
MATEMÁTICA

Medida
medición.
47

Pipo Pescador.

Lectura de poemas. Palabras que llevan T, D (sonido, nombre y representación
gráfica). Oración, palabra, sílaba.
Palabras que llevan N (sonido, nombre representación gráfica). Texto, oración.
Palabras que llevan Y (valor vocálico). Texto, oración, palabra.

Leer y escribir textos breves: menú, álbum de fotos con epígrafes e índice de revistas.
Seres vivos
NATURALES
Las plantas: sus partes. Las partes comunes a todas las plantas con flor: hojas, tallos,
CIENCIAS
raíces, flores, semillas y frutos.

Semejanzas y diferencias entre plantas. Diferencias entre hierbas, arbustos y árboles.
Sociedades, culturas y organización del espacio
JUNIO
SOCIALES
CIENCIAS

AMBIENTAL
EDUCACIÓN
INTEGRAL
Números naturales

Sumas de números iguales de una cifra. Sumas de dígitos.
MATEMÁTICA

Medida
48


Leer y escribir textos breves: noticias. Palabras que llevan Q (sonido, nombre y
representación gráfica). Texto, oración.

Leer y escribir textos breves: cartelera, colmos.

SOCIALES
CIENCIAS
Paisajes urbanos: principales características y actividades.

Transformaciones de la naturaleza que las personas realizan. Los trabajos, los
El mundo físico
NATURALES
CIENCIAS
JULIO
AMBIENTAL
EDUCACIÓN
INTEGRAL
Números naturales

Sumas de múltiplos de 10 de dos cifras más números de una cifra. Resolución de
problemas.
MATEMÁTICA

Geometría
geométricas.
Medida
Uso de la regla.
49


Palabras que llevan B, V (sonido, nombre y representación gráfica). La oración.
Leer textos breves: instructivos. Palabras que llevan Y (sonido, nombre y
Palabras que llevan el dígrafo LL. Familia de palabras.

Leer y escribir textos breves: trabalenguas.
Materiales
CIENCIAS NATURALES

AGOSTO
SOCIALES
CIENCIAS

AMBIENTAL
EDUCACIÓN
INTEGRAL
Números naturales

MATEMÁTICA
Sumas y restas de números redondos. Estrategias de cálculo aproximado.

Resolución de repartos con diversos procedimientos.
Problemas con datos superfluos, necesarios e innecesarios.
Medida
medición.
50


Concordancia sustantivo-adjetivo: género y número.
La coma en las enumeraciones. Palabras que llevan las sílabas gue, gui, güe, güi.

Leer y escribir textos breves: notas. Leer textos breves: diario personal y coplas.

SOCIALES
CIENCIAS

Seres vivos
SEPTIEMBRE
NATURALES
CIENCIAS

EDUCACIÓN
INTEGRAL
SEXUAL
Números naturales

MATEMÁTICA
Uso de resultados conocidos para resolver. Uso de calculadora. Problemas con una,
ninguna o muchas soluciones.
Medida
de medición.
51


de verbo. Palabras que llevan H (nombre y representación gráfica). Verbos: tiempos
verbales.
Palabras con el dígrafo CH. Concordancia sustantivo y verbo. Campo semántico.

Leer textos breves: diario personal, mensaje, folleto turístico y menú. Escribir textos:
trabalenguas.
La Tierra y el Universo
CIENCIAS NATURALES
Mundo físico
OCTUBRE
SOCIALES
CIENCIAS

AMBIENTAL
EDUCACIÓN
INTEGRAL
Objetivo de Desarrollo Sostenible: Agua limpia y saneamiento.
Números naturales

Uso de la descomposición de números como estrategia para resolver cálculos.
MATEMÁTICA
Problemas que exigen el uso de escalas de 5 en 5 y de 10 en 10. Uso de la

calculadora.
Espacio
Comunicación de posiciones y desplazamientos en el espacio.
Diferentes puntos de vista para representar un objeto.
Representaciones planas del mesoespacio.
52


Palabras que llevan K (sonido, nombre y representación gráfica). La oración.
Palabras que llevan Ñ (sonido, nombre y representación gráfica).
Signos de interrogación y exclamación.
Palabras que llevan W, X (sonido, nombre y representación gráfica).
Diálogo. La raya de diálogo.

Leer y escribir textos breves: agenda, oraciones.
Leer textos breves: entrevista y chistes.

SOCIALES
CIENCIAS
transporte.
UNIDAD 8: ¡AVIAJAR!

discapacidad.
NOVIEMBRE
Mundo físico
NATURALES
CIENCIAS

AMBIENTAL
EDUCACIÓN
INTEGRAL
Números naturales

Armado y desarmado de números en unos y dieces dentro del contexto monetario.
MATEMÁTICA

cantidad de cifras.
Geometría
53
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

CONTENIDOS Y MODOS
SITUACIONES DE ENSEÑANZA PLAZO
DE CONOCER
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE CANAL AUDIOVISUAL
En el ámbito de la literatura canales de video.
Lectura de cuento: “Un perro en las • Escribir y dibujar sobre el tema del video.
redes”, de Diana Briones.
CANAL LITERARIO
En el ámbito de la formación • Actividades de prelectura y poslectura del cuento.
ciudadana • Comentar con otros lo que se lee intercambiando opiniones
Palabras que llevan vocales (sonido, y los efectos que produce.
nombre y representación gráfica). Más actividades
Leer y escribir textos breves: álbum • Reconocimiento de palabras que comienzan con igual
de figuritas. Lectura de enciclopedia. vocal.
Significación social de la lectura y la • Escritura de palabras, solos o con ayuda.
escritura. Palabras que llevan vocales. • Asociar palabras con su imagen.
El abecedario. El nombre propio.
CANAL INFORMATIVO
En el ámbito de la formación del • Reflexionar sobre el contenido y el uso de una enciclopedia.
estudiante • Lectura de imágenes.
Escribir y leer textos breves: juegos de • Identificación de palabras que llevan vocales. Completar los
palabras. Trabajo con palabras que cuadros.
llevan vocales. • Descubrir palabras a partir de referencias.
Más actividades
• Completar con vocales nombres propios.
ABRIL
Seres vivos a: partes del cuerpo, cantidad y tipos de miembros,
Las partes del cuerpo de los animales. cobertura del cuerpo.
Variedad de estructuras y diferentes
Más actividades
extremidades. Tipos de cobertura.
semejanzas y diferencias. Partes del
extremidades.
cuerpo en humanos: cabeza, tronco y
• Lectura de imágenes e identificación de las partes del
extremidades.
cuerpo en los humanos: completar las distintas partes en
CIENCIAS SOCIALES • Reconocimiento del cuidado y los derechos de los

Sociedades y culturas: cambios y
continuidades

• Confeccionar, en grupo, un collage.
Salud y bienestar.
54
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

CONTENIDOS Y MODOS
DE CONOCER
Números naturales
Más actividades
de objetos. Registro y comparación de
ABRIL
cantidades.
Números del 1 al 10. Registro y
comparación de cantidades.
Relaciones de orden. Producción de
escrituras numéricas.
Espacio
Relaciones de los objetos entre sí:
arriba / abajo, adelante / atrás, entre.
55
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

CONTENIDOS Y MODOS
DE CONOCER
En el ámbito de la literatura videos y fotos familiares antiguas (de antes).
Lectura de cuento: “Una familia • Escribir como puedan experiencias personales.
invisible”, de Ema Wolf.
CANAL LITERARIO
En el ámbito de la formación • Actividades de prelectura y poslectura a partir de
ciudadana y del estudiante situaciones de intercambio oral.
Texto, oración, palabra. • Armar una historia familiar en conjunto.
Más actividades
En el ámbito de la formación del • Actividades con palabras y oraciones: dibujar y completar
estudiante carteles de películas.
Leer y escribir textos breves:
adivinanzas con rima. Singular y CANAL INFORMATIVO
plural. • Lectura y escritura de palabras y oraciones en cartel
callejero.
portadores.
Más actividades
que terminan igual.
MAYO
• Conversar acerca de los roles que cumplían los
Sociedades y culturas: cambios y integrantes de las familias de nuestros antepasados.
continuidades
Más actividades
actuales.
de convivencia.
colonial.
sociedad colonial.
CIENCIAS NATURALES • Identificación de las características de las personas
según las etapas de la vida. Conversar en grupo acerca
Seres vivos de leído.
Reconocimiento de cambios • Observar y anotar los cambios en el crecimiento de las
corporales en sí mismos y en otras personas.
personas.

familias y parejas. El consentimiento. consentimiento de los afectos.
Salud y bienestar.
56
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

CONTENIDOS Y MODOS
DE CONOCER
Números naturales • Conteo y reconocimiento de números.
Más actividades
Escalas de 1 en 1. Sumas que dan 10.
Sumas de dígitos sin escritura de
MAYO
cálculo.
contextos variados.
Medida
Medidas de longitud. Medidas
57
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

CONTENIDOS Y MODOS
DE CONOCER
En el ámbito de la literatura conocidas.
Lectura de poemas: “Las frutas son • Comentar acerca de las intenciones del video.
cajitas”, de Beatriz Ferro, y “Semilla
chiquita”, de Pipo Pescador. CANAL LITERARIO
• Actividades de prelectura y poslectura de los poemas.
En el ámbito de la formación • Comentar con otros lo que se lee intercambiando opiniones
ciudadana y los efectos que produce.
Lectura de poemas. Palabras que Más actividades
llevan T, D. Oración, palabra, sílaba. • Lectura y escritura, solos o con ayuda. Completar carteles.
Palabras que llevan N. Texto, oración. • Reconocer sílabas por sus sonidos y su representación
Palabras que llevan Y. Texto, oración, gráfica.
• Reconocimiento de la letra inicial de una palabra.
En el ámbito de la formación del • Lectura y escritura de diferentes soportes textuales: menú.
estudiante • Identificar palabras que empiezan igual.
Leer y escribir textos breves: menú,
álbum de fotos con epígrafes e índice CANAL INFORMATIVO
de revista. • Conversar sobre las características de los álbumes de fotos.
de epígrafes.
Más actividades
JUNIO
Seres vivos observación de imagen.
Las plantas: sus partes. Las partes • Observación directa del crecimiento de una planta, a
comunes de todas las plantas con flor: partir del armado de un germinador.
Más actividades
frutos.
Semejanzas y diferencias entre
CIENCIAS SOCIALES • Reconocer las formas de cultivo en el antiguo Egipto.

Lectura de imágenes y correspondencia con su epígrafe.
Sociedades, culturas y organización • Identificar en una imagen características del antiguo
del espacio Egipto. Completar con la escritura de palabras la escena.
La agricultura y la vida cotidiana en el
antiguo Egipto.

• Observar una pintura y conversar sobre los elementos
Las plantas como pulmones del que componen el paisaje.
planeta. • Leer textos breves y corresponder con una imagen.
• Reflexionar sobre el cuidado del ambiente. Escribir una
Objetivo de Desarrollo Sostenible: Vida frase, armar un afiche grupal.
58
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

CONTENIDOS Y MODOS
DE CONOCER
Números naturales
Más actividades
problemas de resta.
JUNIO
menos un dígito.
Medida
59
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

CONTENIDOS Y MODOS
DE CONOCER
En el ámbito de la literatura en armado de maquetas.
Lectura de cuento: “Espuma de • Escribir sobre el tema del video.
jabón”, de Carolina Tosi.
CANAL LITERARIO
En el ámbito de la formación • Actividades de prelectura y poslectura a partir de
ciudadana situaciones de intercambio oral.
• Identificar el sonido de la C en diferentes palabras.
En el ámbito de la formación del • Construir oraciones.
estudiante • Reconocer en oraciones la relación entre el sujeto y el
Leer y escribir textos breves: cartelera, verbo.
colmos.
CANAL INFORMATIVO
Más actividades
JULIO
Sociedades, culturas y organización ciudades. Observación de imágenes y lectura de la
del espacio información.
Paisajes urbanos: principales • Diferenciar las características de los barrios donde
características y actividades. habitan.
Más actividades
• Lectura de un texto. Identificar a los trabajadores que se
CIENCIAS NATURALES • Reconocer las acciones que se realizan en cada imagen.
El mundo físico fuerza sobre un objeto.
La acción de las fuerzas y sus efectos. • Completar las oraciones con los distintos tipos de
Deformación (solo por contacto) y fuerzas.
cambio del estado de movimiento de • Actividades para reconocer la modificación de los
los cuerpos. objetos.
• Observar una pintura y conversar sobre la
La contaminación ambiental en las contaminación.
grandes ciudades. • Dibujar y escribir una situación parecida. Compartir con
el resto de la clase.
Ciudades y comunidades
sustentables.
60
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

CONTENIDOS Y MODOS
DE CONOCER
Números naturales
Más actividades
• Resolver problemas con múltiplos de 10 y unos.
JULIO
geométricas.
número.
figuras.
Geometría
las figuras geométricas.
61
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

CONTENIDOS Y MODOS
DE CONOCER
En el ámbito de la literatura • Formulación de hipótesis a partir de preguntas dadas.
Lectura de poema: “Receta para
un cuento suculento”, de Karina CANAL LITERARIO
Echevarría. • Actividades de prelectura y poslectura del cuento.
En el ámbito de la formación y los efectos que produce. Dibujar.
ciudadana Más actividades
Palabras que llevan B, V. La oración. • Leer y escribir palabras que empiecen igual. Completar
Leer textos breves: instructivos. carteles y realizar una lista.
Palabras que llevan Y. • Construcción de la oración partiendo de la separación de
Palabras que llevan el dígrafo LL. palabras.
Familia de palabras.
CANAL INFORMATIVO
En el ámbito de la formación del • Conversar sobre las características de un texto instructivo.
estudiante • Asociar palabras con su representación gráfica: imagen.
Leer y escribir textos breves: • Descubrir palabras a partir de la lectura de referencias.
trabalenguas. • Buscar e identificar palabras en una sopa de letras.

AGOSTO
Materiales materiales líquidos y sólidos.
Más actividades
CIENCIAS SOCIALES • Reconocer los materiales de elaboración de distintas

Sociedades, culturas y organización • Reflexión sobre las características de las viviendas y su
del espacio ubicación.
La organización de las viviendas y • Leer el cartel y dibujar el objeto. Escribir acerca de su
los objetos de la vida cotidiana de utilidad.
distintos grupos: materiales utilizados. • Escribir una lista de objetos cotidianos. Conversar sobre
Producción y consumo responsables.
62
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

CONTENIDOS Y MODOS
DE CONOCER
Números naturales
Más actividades
convencionales.
• Cálculos mentales con resultados aproximados de números
AGOSTO
de dos cifras.
procedimientos.
Medida
• Elaboración de preguntas a partir de un conjunto de datos.
cantidades.
63
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

CONTENIDOS Y MODOS
DE CONOCER
En el ámbito de la literatura • Investigar acerca del origen de los productos que
Lectura de cuento: “Un bicho de consumimos.
ciudad”, de Graciela Vega. • Responder preguntas de opinión personal sobre el video.
En el ámbito de la formación CANAL LITERARIO
ciudadana • Actividades de prelectura y poslectura diferenciando el
Palabras que llevan J, G (sonido, portador. Justificar.
nombre y representación gráfica). • Participación en situaciones de intercambio oral acerca de
Concordancia sustantivo-adjetivo: lo leído. Responder las preguntas. Escribir o dibujar sobre
género y número. el tema.
La coma en las enumeraciones. Más actividades
Palabras que llevan las sílabas gue, • Actividades con palabras: leer y unir a partir de imágenes.
gui, güe, güi. • Reconocimiento de adjetivos en palabras y oraciones.
En el ámbito de la formación del CANAL INFORMATIVO
estudiante • Lectura y escritura de textos breves: características de
Leer y escribir textos breves: notas, diversos soportes textuales.
diario personal y coplas. • Identificar información que permita completar las listas.
coma.
Más actividades
SEPTIEMBRE
Sociedades, culturas y organización del paisaje.
del espacio • Intercambio sobre las diferencias entre las áreas urbanas
Paisajes rurales y urbanos. y rurales. Realizar un cuadro.
Transformaciones de la naturaleza
Más actividades
para producir bienes primarios.
• Identificación de distintos tipos de trabajos rurales y de
la ciudad: establecer diferencias. Realizar un cuadro
bienes primarios y técnicas usadas.
comparativo.
CIENCIAS NATURALES • Escritura de las partes de las plantas de girasol y de maíz
en el esquema.
Mundo físico • Investigar sobre los productos alimenticios que producen
La acción de las fuerzas y sus efectos. ambas.
• Observar las imágenes y completar las oraciones sobre la
producción de los alimentos.

pueden aplicar.
64
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

CONTENIDOS Y MODOS
DE CONOCER
Números naturales
Más actividades
Sumas. Cálculos con calculadora.
números.
SEPTIEMBRE
Identificación de datos.
Sumas y restas. Uso de resultados
conocidos para resolver otros cálculos.
y monedas.
muchas soluciones.
Medida
convencionales.
convencionales. Medidas de
capacidad, peso y longitud.
65
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

CONTENIDOS Y MODOS
DE CONOCER
En el ámbito de la literatura • Analizar el contenido del video y su título.
Lectura de poema: “Canción del sol”,
de Oche Califa. CANAL LITERARIO
• Actividades de prelectura y poslectura del poema.
En el ámbito de la formación • Comentar con otros lo que se lee intercambiando opiniones
ciudadana y los efectos que produce.
• Identificar palabras en un mensaje.
En el ámbito de la formación del • Completar un texto usando la información aprendida.
estudiante • Actividades para completar con palabras y oraciones.
Leer textos breves: diario personal, Ejercicios de concordancia sustantivo y verbo.
mensaje, folleto turístico y menú.
Escribir textos: trabalenguas. CANAL INFORMATIVO
oraciones.
letra H.
OCTUBRE
Más actividades
La Tierra y el Universo fases lunares. Realizar un registro.
El Universo. El cielo visto desde la
Más actividades
Tierra. Los principales astros del
cielo diurno y nocturno (Sol, Luna y
títulos.
estrellas).
Mundo físico
La Tierra. El paisaje y su diversidad:
elementos del medio (agua, aire,
tierra, seres vivos y productos de la
actividad humana).
CIENCIAS SOCIALES • Observar imágenes e identificar cambios en la
Sociedades, culturas y organización • Escuchar leer. Destacar información importante.
del espacio
personas y las transformaciones de los
paisajes.
66
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

CONTENIDOS Y MODOS
DE CONOCER

Números naturales medida que se avanza.
Más actividades
OCTUBRE
problemas.
problemas de sumas.
de la calculadora.
con la calculadora.
Espacio
mesoespacio.
67
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES
CONTENIDOS Y MODOS
DE CONOCER
En el ámbito de la literatura algunos juegos.
Lectura de obra de teatro: “Un viaje en • Responder sobre los transportes que utilizan para llegar a la
tren”, de Liliana Cinetto. escuela y cuáles otros conocen.
• Investigar cómo construir un barco plegado. Experimentar
En el ámbito de la formación una carrera de barquitos en el agua.
ciudadana
Palabras que llevan K, Ñ W, X CANAL LITERARIO
La oración. Diálogo. La raya de • Actividades de prelectura y poslectura. Observar el texto,
diálogo. responder las preguntas.
• Participación en situaciones de intercambio oral sobre el
En el ámbito de la formación del contenido.
estudiante Más actividades
Leer y escribir textos breves: agenda, • Actividades con palabras: leer y escribir a partir de
oraciones, entrevista y chistes. imágenes, completar la agenda.
correspondiente.
CANAL INFORMATIVO
Más actividades
NOVIEMBRE
Sociedades, culturas y organización para hacer uso de los transportes.
del espacio
Más actividades
El transporte de pasajeros.
• Reconocer en un texto de diálogo los distintos medios de
Transformación de los espacios en
transporte.
relación con el transporte. Circulación
entre ámbitos rurales y urbanos.
personas a partir de las imágenes.
Modos en que las personas satisfacen
sus necesidades de transporte.
Normas de circulación. Accesibilidad
para las personas con discapacidad.
CIENCIAS NATURALES • Completar el texto sobre el aire y los efectos que

produce.
Mundo físico • Identificación de los efectos del aire en distintas
El aire como material. El aire y sus situaciones.
interacciones con los objetos. • Armar aviones de papel y responder acerca de la
experiencia.

grandes.
68
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES
CONTENIDOS Y MODOS
DE CONOCER
• Resolución del juego de recorrer caminos siguiendo la
Números naturales secuencia.
Más actividades
• Resolver actividades numéricas que impliquen el uso de
billetes y monedas.
NOVIEMBRE
monetario.
diversas cifras.
geométricas.
Geometría
Identificación de las características
se hace referencia.
y de los elementos de los cuerpos
• Completar el cuadro de doble entrada con la cantidad de
geométricos. Relaciones entre cuerpos
y figuras geométricas.
69
CABA
PLANIFICACIÓN ANUAL SEGÚN

EL DISEÑO CURRICULAR DE LA
CIUDAD DE BUENOS AIRES
Las intenciones educativas de la educación general básica se expresan mediante
experiencias formativas que se desarrollan de manera prolongada en el tiempo. Desde
el punto de vista de los contenidos de la enseñanza, este ciclo propone involucrar a los
alumnos en la complejidad que supone el conocimiento de la realidad en la que están
inmersos, a través de las propuestas de las diversas áreas. Las consideraciones con respecto
al papel del primer ciclo se relacionan con la finalidad de “garantizar el acceso a saberes,
prácticas y experiencias relevantes para la realización integral de las personas”.
ÁREA CONTENIDOS PLAZO

Práctica de la lectura
Práctica de la escritura. Hablar en la escuela

Leer y escribir textos breves: álbum de figuritas. Lectura de enciclopedia. Significación
social de la lectura y la escritura. Palabras que llevan vocales. El abecedario. El
nombre propio.
Escribir y leer textos breves: juegos de palabras. Trabajo con palabras que llevan
vocales.
Los fenómenos naturales

CONOCIMIENTO DEL MUNDO


y diferencias.
El cuidado de sí mismos y de los otros

Partes del cuerpo en humanos: cabeza, tronco y extremidades.
ABRIL
Sociedades y cultura
EDUCACIÓN
INTEGRAL
SEXUAL
Números y operaciones
Contexto y uso social de los números. Números del 1 al 10.
MATEMÁTICA

Espacio, forma y medida

70
CABA


palabra. Leer textos breves: carteles de películas.
Leer textos breves: cartel callejero. Palabras que llevan L, S (sonido, nombre y
Leer y escribir textos breves: adivinanzas con rima. Singular y plural.
Pasado y presente

MAYO
El cuidado de sí mismos y de otros

EDUCACIÓN
INTEGRAL
SEXUAL
Números hasta el 20. Registro, conteo y comparación de cantidades.
MATEMÁTICA

medición.
71
CABA

Pipo Pescador.

Palabras que llevan T, D (sonido, nombre y representación gráfica). Leer y escribir
textos breves: menú. Oración, palabra, sílaba.
Leer textos breves: álbum de fotos con epígrafes. Palabras que llevan N (sonido,
nombre y representación gráfica). Texto, oración.
Palabras que llevan Y (valor vocálico). Texto, oración, palabra. Leer textos breves:
índice de revistas.

Las plantas: sus partes. Las partes comunes a todas las plantas con flor: hojas,
CONOCIMIENTO DEL
tallos, raíces, flores, semillas y frutos. Semejanzas y diferencias en diferentes plantas.

Diferencias entre hierbas, arbustos y árboles.
MUNDO
JUNIO

AMBIENTAL
EDUCACIÓN
INTEGRAL
Números hasta el 30. Sumas de números iguales de una cifra. Sumas de dígitos.
MATEMÁTICA

72
CABA


Leer y escribir textos breves: noticias. Palabras que llevan Q (sonido, nombre y
representación gráfica). Texto, oración.
Leer y escribir textos breves: cartelera, colmos.
Paisajes urbanos: principales características y actividades.
Trabajos y técnicas
Transformaciones de la naturaleza que las personas realizan. Los trabajos, los

JULIO

AMBIENTAL
EDUCACIÓN
INTEGRAL
Números hasta el 50. Sumas de múltiplos de 10 de dos cifras más números de una
cifra. Resolución de problemas.
MATEMÁTICA

geométricas. Uso de la regla.
73
CABA


Palabras que llevan B, V (sonido, nombre y representación gráfica). La oración. Leer
textos breves: instructivos. Palabras que llevan Y (sonido, nombre y representación
gráfica).
Palabras que llevan el dígrafo LL. Familia de palabras. Leer y escribir textos breves:
trabalenguas.


AGOSTO
AMBIENTAL
EDUCACIÓN
INTEGRAL
Números hasta el 70. Sumas y restas de números redondos. Estrategias de cálculo
aproximado.
Resolución de repartos con diversos procedimientos. Problemas con datos superfluos,
MATEMÁTICA

medición.
74
CABA


Concordancia sustantivo-adjetivo: género y número. Leer y escribir textos breves:
notas.
Leer textos breves: diario personal.
La coma en las enumeraciones. Palabras que llevan las sílabas gue, gui, güe, güi. Leer
y escribir textos breves: coplas.
SEPTIEMBRE

EDUCACIÓN
INTEGRAL
SEXUAL
Números hasta el 90. Uso de resultados conocidos para resolver. Uso de calculadora.
Problemas con una, ninguna o muchas soluciones.
MATEMÁTICA

de medición.
75
CABA


de verbo. Leer textos breves: diario personal y mensaje.
Leer textos breves: folleto turístico. Palabras que llevan H (nombre y representación
gráfica). Verbos: tiempos verbales.
Palabras con el dígrafo CH. Concordancia sustantivo y verbo. Campo semántico. Leer
textos breves: menú. Escribir textos: trabalenguas.

OCTUBRE
AMBIENTAL
EDUCACIÓN
INTEGRAL
Objetivo de Desarrollo Sostenible: Agua limpia y saneamiento.
Números hasta el 100. Uso de la descomposición de números como estrategia para
resolver cálculos. Problemas que exigen el uso de escalas de 5 en 5 y de 10 en 10.
Uso de la calculadora.
MATEMÁTICA

Comunicación de posiciones y desplazamientos en el espacio. Diferentes puntos de
vista para representar un objeto. Representaciones planas del mesoespacio.
76
CABA


Palabras que llevan K (sonido, nombre y representación gráfica).
La oración. Leer y escribir textos breves: agenda, oraciones.
Leer textos breves: entrevista.
Palabras que llevan Ñ (sonido, nombre y representación gráfica).
Signos de interrogación y exclamación.
Palabras que llevan W, X (sonido, nombre y representación gráfica).
Diálogo. La raya de diálogo. Leer textos breves: chistes.
transporte.
discapacidad.
NOVIEMBRE

EDUCACIÓN
INTEGRAL
SEXUAL
Números hasta el 100. Armado y desarmado de números en unos y dieces dentro del
contexto monetario.
cantidad de cifras.
MATEMÁTICA

77
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

Práctica de la lectura canales de video.
Lectura de cuento: “Un perro en las • Escribir y dibujar sobre el tema del video.
redes”, de Diana Briones.
CANAL LITERARIO
Práctica de la escritura. Hablar en la • Actividades de prelectura y poslectura del cuento.
escuela • Comentar con otros lo que se lee intercambiando opiniones
Palabras que llevan vocales. Leer y los efectos que produce.
y escribir textos breves: álbum Más actividades
de figuritas y juegos de palabras. • Reconocimiento de palabras que comienzan con igual
Lectura de enciclopedia. Significación vocal.
social de la lectura y la escritura. El • Escritura de palabras, solos o con ayuda.
abecedario. El nombre propio. • Asociar palabras con su imagen.
CANAL INFORMATIVO
• Reflexión sobre el contenido y el uso de una enciclopedia.
• Lectura de imágenes.
• Identificación de palabras que llevan vocales. Completar los
cuadros.
• Descubrimiento de palabras a partir de referencias.
Más actividades
• Completar nombres propios con vocales.
ABRIL
CONOCIMIENTO DEL MUNDO CANAL WEB
Los fenómenos naturales a partes del cuerpo, cantidad y tipos de miembros,
Las partes del cuerpo de los cobertura del cuerpo.
animales. Tipos de cobertura.
Más actividades
semejanzas y diferencias.
extremidades.
El cuidado de sí mismos y de los otros
• Lectura de imágenes e identificación de las partes del
Partes del cuerpo en humanos:
cuerpo en los humanos: completar las distintas partes en
cabeza, tronco y extremidades.
• Reconocimiento del cuidado y los derechos de los

• Confeccionar un collage en grupo.
Salud y bienestar.
78
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

Más actividades
de objetos.
ABRIL
Números del 1 al 10. Relaciones
de orden. Producción de escrituras
numéricas.
Espacio forma y medida

79
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

Práctica de la lectura videos y fotos familiares antiguas (de antes).
Lectura de cuento: “Una familia • Escribir como puedan experiencias personales.
invisible”, de Ema Wolf.
CANAL LITERARIO
Práctica de la escritura. Hablar en la • Actividades de prelectura y poslectura del cuento a partir de
escuela situaciones de intercambio oral.
Texto, oración, palabra. Leer textos • Armar una historia familiar en conjunto.
breves: adivinanzas con rima. Más actividades
Singular y plural. • Actividades con palabras y oraciones: dibujar y completar
con carteles de películas.
CANAL INFORMATIVO
• Lectura y escritura de palabras y oraciones en cartel
callejero.
portadores.
Más actividades
que terminan igual.
MAYO
• Conversación acerca de los roles que cumplían los
Pasado y presente integrantes de las familias de nuestros antepasados.
Más actividades
actuales.
de convivencia.
colonial.
• Identificación de las características de las personas
según las diferentes etapas de la vida. Conversar en
grupo acerca de lo leído.
sociedad colonial.
• Observar y anotar los cambios en el crecimiento de las
personas.
El cuidado de sí mismos y de otros
Reconocimiento de cambios
corporales en sí mismos y en otras
personas.

familias y parejas. El consentimiento. consentimiento de los afectos.
Salud y bienestar.
80
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

Números y operaciones • Conteo y reconocimiento de números.
Números hasta 20. Escalas de 1 en 1.
Más actividades
Sumas que dan 10. Sumas de dígitos
sin escritura de cálculo.
MAYO
contextos variados.
Medidas de longitud. Medidas
81
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

Práctica de la lectura conocidas.
Lectura de poemas: “Las frutas son • Comentar acerca de las intenciones del video.
cajitas”, de Beatriz Ferro, y “Semilla
chiquita”, de Pipo Pescador. CANAL LITERARIO
• Actividades de prelectura y poslectura de los poemas.
Práctica de la escritura. Hablar en la • Comentar con otros lo que se lee intercambiando opiniones
escuela y los efectos que produce.
Lectura de poemas. Palabras que Más actividades
llevan T, D. Oración, palabra, sílaba. • Lectura y escritura, solos o con ayuda. Completar carteles.
Palabras que llevan N. Texto, oración. • Reconocimiento de sílabas por sus sonidos y su
Palabras que llevan Y. Texto, oración, representación gráfica.
Leer y escribir textos breves: menú, • Reconocimiento de la letra inicial de una palabra.
álbum de fotos con epígrafes e índice • Lectura y escritura de diferentes soportes textuales: menú.
de revistas. • Identificar palabras que empiezan igual.
CANAL INFORMATIVO
• Conversar sobre las características de los álbumes de fotos.
de epígrafes.
Más actividades
JUNIO

Los fenómenos naturales observación de imagen.
Las plantas: sus partes. Las partes • Observación directa del crecimiento de una planta, a
comunes a todas las plantas con flor: partir del armado de un germinador.
Más actividades
frutos.
Semejanzas y diferencias en diferentes
• Reconocer las formas de cultivo en el antiguo Egipto.
Lectura de imágenes y correspondencia con su epígrafe.
• Identificar en una imagen características del antiguo
La agricultura y la vida cotidiana en el
Egipto. Completar la escena con la escritura de palabras.
antiguo Egipto.

• Observar una pintura y conversar sobre los elementos
Las plantas como pulmones del que componen el paisaje.
planeta. • Leer textos breves y corresponder con una imagen.
• Reflexionar sobre el cuidado del ambiente. Escribir una
Objetivo de Desarrollo Sostenible: Vida frase, armar un afiche grupal.
82
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

Más actividades
problemas de resta.
JUNIO
menos un dígito.
83
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

Práctica de la lectura en armado de maquetas.
Lectura de cuento: “Espuma de • Escribir sobre el tema del video.
jabón”, de Carolina Tosi.
CANAL LITERARIO
Práctica de la escritura. Hablar en la • Actividades de prelectura y poslectura a partir de
escuela situaciones de intercambio oral.
Leer y escribir textos breves: noticias, • Identificar el sonido de la C en diferentes palabras.
cartelera, colmos. • Construir oraciones.
• Reconocer en oraciones la relación entre el sujeto y el
verbo.
CANAL INFORMATIVO
Más actividades
JULIO
Sociedades y cultura ciudades y lectura de la información.
Paisajes urbanos: principales • Diferenciar las características de los barrios donde
características y actividades. habitan.
Más actividades
• Lectura de un texto: identificar a los trabajadores que se
• Reconocer las acciones que se realizan en cada imagen.
La acción de las fuerzas y sus efectos.
fuerza sobre un objeto.
Deformación (solo por contacto) y
• Completar las oraciones con los distintos tipos de
cambio del estado de movimiento de
fuerzas.
los cuerpos.
• Actividades para reconocer la modificación de los
objetos.

• Observar una pintura y conversar sobre la contaminación
La contaminación ambiental en las a partir de ella.
grandes ciudades. • Dibujar y escribir una situación parecida a la planteada
en la pintura. Compartir con el resto de la clase.
Ciudades y comunidades
sustentables.
84
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

Más actividades
JULIO
• Resolver problemas con múltiplos de dieces y unos.
número.
geométricas.
Características de las figuras
figuras.
geométricas. Relaciones entre distintas
figuras geométricas. Uso de la regla.
85
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

Práctica de la lectura • Formulación de hipótesis a partir de preguntas dadas.
Lectura de poema: “Receta para
un cuento suculento”, de Karina CANAL LITERARIO
Echevarría. • Actividades de prelectura y poslectura del cuento.
Práctica de la escritura. Hablar en la y los efectos que produce. Dibujar.
escuela Más actividades
Palabras que llevan B, V. La oración. • Leer y escribir palabras que empiecen igual.
Leer textos breves: instructivos. • Completar carteles y realizar una lista.
Palabras que llevan Y. Palabras • Construcción de la oración partiendo de la separación de
que llevan el dígrafo LL. Familia de palabras.
palabras.
Leer y escribir textos breves: CANAL INFORMATIVO
trabalenguas. • Conversar sobre las características de un texto instructivo.
• Asociar palabras con su representación gráfica: imagen.
• Descubrir palabras a partir de la lectura de referencias.
Más actividades
• Buscar e identificar palabras en una sopa de letras.
AGOSTO
Los fenómenos naturales materiales líquidos y sólidos.
Más actividades
• Reconocer los materiales de elaboración de distintas
• Reflexionar sobre las características de las viviendas y su
ubicación.
La organización de las viviendas y
• Leer el cartel y dibujar el objeto. Escribir acerca de su
los objetos de la vida cotidiana de
utilidad.
distintos grupos: materiales utilizados.
• Escribir una lista de objetos cotidianos. Conversar sobre

Producción y consumo responsable.
86
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

Más actividades
convencionales.
• Realizar cálculos mentales con resultados aproximados de
AGOSTO
procedimientos.
números de dos cifras.
• Elaborar preguntas a partir de un conjunto de datos.
cantidades.
87
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

Práctica de la lectura • Investigar acerca del origen de los productos que
Lectura de cuento: “Un bicho de consumimos.
ciudad”, de Graciela Vega. • Responder preguntas de opinión personal sobre el video.
Práctica de la escritura. Hablar en la CANAL LITERARIO
escuela • Actividades de prelectura y poslectura diferenciando el
Palabras que llevan J, G (sonido, portador. Justificar.
nombre y representación gráfica). • Participación en situaciones de intercambio oral acerca de
Concordancia sustantivo-adjetivo: lo leído. Responder las preguntas. Escribir o dibujar sobre
género y número. Leer y escribir textos el tema.
breves: notas, diario personal, coplas. Más actividades
La coma en las enumeraciones. • Actividades con palabras: leer y unir a partir de imágenes.
Palabras que llevan las sílabas gue, • Reconocimiento de adjetivos en palabras y oraciones.
gui, güe, güi.
CANAL INFORMATIVO
• Lectura y escritura de textos breves: características de
diversos soportes textuales.
• Identificar información que permita completar las listas.
coma.
Más actividades
SEPTIEMBRE
Sociedades y cultura del paisaje.
Paisajes rurales: principales • Intercambio sobre las diferencias entre las áreas urbanas
características. Comparación con los y rurales. Realizar un cuadro.
paisajes urbanos.
Más actividades
• Identificar distintos tipos de trabajos rurales y de la
ciudad: establecer diferencias. Realizar un cuadro
comparativo.
bienes primarios.
Los trabajos y las técnicas para
producir el mismo bien en diferentes
contextos.
• Escritura de las partes de las plantas de girasol y de maíz
en el esquema.
Plantas cultivadas: sus partes. Plantas
• Investigar sobre los productos alimenticios que producen
de girasol y de maíz.
ambas.
• Observar las imágenes y completar las oraciones sobre la
producción de los alimentos.

pueden aplicar.
88
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

Más actividades
Uso de resultados conocidos para
resolver. Uso de calculadora.
SEPTIEMBRE
números.
muchas soluciones.
Medidas de capacidad.
y monedas.
convencionales. Instrumentos de
medición.
convencionales.
89
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

Práctica de la lectura • Analizar el contenido del video y su título.
Lectura de poema: “Canción del sol”,
de Oche Califa. CANAL LITERARIO
• Actividades de prelectura y poslectura del poema.
Práctica de la escritura. Hablar en la • Comentar con otros lo que se lee intercambiando opiniones
escuela y los efectos que produce.
Leer textos breves: diario personal, • Identificar palabras en un mensaje.
mensaje, folleto turístico y menú. • Completar un texto usando la información aprendida.
Escribir textos: trabalenguas. • Actividades para completar con palabras y oraciones.
Ejercicios de concordancia sustantivo y verbo.
CANAL INFORMATIVO
oraciones.
letra H.
OCTUBRE
Más actividades

Los fenómenos naturales fases lunares. Realizar un registro.
El Universo. El cielo visto desde la
Más actividades
Tierra. Los principales astros del
cielo diurno y nocturno (Sol, Luna y
títulos.
estrellas)
• Observar imágenes e identificar cambios en la
personas y las transformaciones de los
paisajes.
• Escuchar leer. Destacar información importante.

90
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

Números y operaciones medida que se avanza.
Más actividades
problemas.
OCTUBRE
problemas de sumas.
de la calculadora.
con la calculadora.
mesoespacio.
91
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

Práctica de la lectura algunos juegos.
Lectura de obra de teatro: “Un viaje en • Responder sobre los transportes que utilizan para llegar a la
tren”, de Liliana Cinetto. escuela y cuáles otros conocen.
• Investigar cómo construir un barco plegado. Experimentar
Práctica de la escritura. Hablar en la una carrera de barquitos en el agua.
escuela
Palabras que llevan K, Ñ, W, X CANAL LITERARIO
(sonido, nombre y representación • Actividades de prelectura y poslectura. Observar el texto,
gráfica). responder las preguntas.
La oración. Leer y escribir textos • Participación en situaciones de intercambio oral sobre el
breves: agenda, oraciones, Entrevista, contenido.
chistes. Más actividades
Diálogo. La raya de diálogo. • Actividades con palabras: leer y escribir a partir de
imágenes, completar la agenda.
correspondiente.
CANAL INFORMATIVO
Más actividades
NOVIEMBRE
Sociedades y cultura al hacer uso de los transportes.
El transporte de pasajeros. Modos
Más actividades
en que las personas satisfacen sus
• Reconocer en un diálogo los distintos medios de
necesidades de transporte.
transporte.
personas a partir de imágenes.
La transformación de los espacios.
Circulación entre áreas rurales y
• Completar el texto sobre el aire y los efectos que
urbanas. Normas que regulan la
produce.
circulación. Accesibilidad al transporte
• Identificar efectos del aire en distintas situaciones.
de las personas con discapacidad.
• Armar aviones de papel y responder acerca de la
experiencia.
El aire como material. El aire y sus
interacciones con los objetos.

grandes.
92
PLANIFICACIÓN
POR UNIDADES

• Resolución de un juego: recorrer caminos siguiendo la
Números y operaciones secuencia.
Más actividades
• Resolución de actividades numéricas que impliquen el uso
de billetes y monedas.
monetario.
NOVIEMBRE
diversas cifras.
Las figuras geométricas.
geométricas.
los cuerpos geométricos. Relaciones
se hace referencia.
entre cuerpos y figuras.
• Completar un cuadro de doble entrada con la cantidad de
93
APOYO
CONCEPTUAL
ALFABETIZACIÓN
MÚLTIPLE
EL ENFOQUE DE LAS
ALFABETIZACIONES MÚLTIPLES
Desde el marco social es evidente que la información analógica (escrita, en términos
tradicionales) y la información multimedial (formatos de imagen, sonido y audiovisual) se
encuentran, actualmente, conjugadas de manera simultánea y en permanente interacción.
Esto se traduce en la necesidad de incorporar la alfabetización múltiple como práctica
áulica, y así ampliar el concepto de alfabetización tradicional. Este enfoque implica tanto el
uso de textos como de audios, imágenes, videos y otros formatos que sirvan para desarrollar
la expresión. De esta manera, no solo se brindan más recursos para la comunicación,
sino que también se enriquecen las propuestas de lectura y escritura en el desarrollo de
proyectos que incluyen múltiples soportes.
¿Cuál es el desafío de la escuela?

La alfabetización va más allá de saber leer y escribir, también incluye el saber
comunicarse en sociedad:
• Comprende prácticas y relaciones sociales, además del saber, el lenguaje y la
cultura.
• Entendida como el uso de la comunicación escrita, la alfabetización encuentra su
lugar en nuestras vidas junto a otras formas de comunicación.
• La comunicación escrita toma muchas formas: impresa, en la pantalla de la
computadora, en la televisión, en los afiches y letreros.
• La alfabetización entendida también como alfabetización digital incorpora a todos
los actores del sistema educativo a las grandes líneas de la cultura contemporánea.
Líneas de acción
Los ejes que a continuación se presentan buscan explicitar y dar herramientas para la
construcción de conocimiento y acceso a la información, y la participación y protagonismo
en entornos digitales.
95
ALFABETIZACIÓN
MÚLTIPLE
Inclusión y diversidad:
Alfabetizar involucra utilizar la educación
como una herramienta inclusiva, que
permita promover una sociedad igualitaria
y justa. No debemos descuidar todos los
tipos de alfabetización que nacen de los
nuevos lenguajes: saber solo leer y escribir
ya no es suficiente para poder acceder a la
cultura y el conocimiento en igualdad de
oportunidades.
Inteligencia colectiva:
Competencias Los alumnos y alumnas deben aprender a
moverse en un entorno cultural en donde la
para la autoría de los productos ya no es propiedad
alfabetización de una persona, sino que es fruto de un
trabajo colaborativo y cooperativo al que
múltiple podemos acceder de manera online. Se debe
trabajar con lenguajes digitales, los cuales no
incluyen solo palabras, sino también imagen,
audio y video.
Pensamiento computacional:
El docente debe fomentar un aprendizaje
innovador y colaborativo; impulsar
el aprendizaje basado en el trabajo
interdisciplinario y el pensamiento crítico;
permitir el desarrollo de habilidades
y competencias para la sociedad del
conocimiento.
96
ALFABETIZACIÓN
MÚLTIPLE
El canal de Boni presenta variados caminos hacia el abordaje de las

ALFABETIZACIONES MÚLTIPLES.
Área Contenido ¿Por qué es importante?
Prácticas • Explorar textos digitales que Brindan el conocimiento de nuevos
del Lenguaje combinan información escrita, visual lenguajes que se incluyen en un capital
y con enlaces a contenidos online. cultural más amplio que la alfabetización
• Escuchar audios y ver producciones entendida de modo clásico. Incorpora otros
audiovisuales de contenido literario. saberes, disposiciones y sensibilidades que
• Utilizar con confianza y seguridad los permiten enriquecer la vida de los alumnos
recursos digitales adecuados para el y alumnas, que los ayudan a plantearse
nivel. preguntas y reflexiones a las que solos
no accederían, y propone caminos más
sistemáticos de indagación, con ocasiones
para compartir y aprender de y con otros.
Ciencias • Conocer distintas culturas Ayuda a pensar en una introducción a las

Sociales distribuidas geográfica y nuevas tecnologías y otros lenguajes no
temporalmente mediante videos solamente considerados como un recurso
documentales o materiales didáctico que amplía las posibilidades
cinematográficos. materiales del aula, sino también, y sobre
• Analizar situaciones sociales pasadas todo, formas culturales importantes de esta
o actuales a través de las voces de época, ámbitos productivos y recreativos
sus protagonistas directos y/o a través de la cultura y las actividades que tienen
de imágenes. efectos sobre nuestras propias vidas.
• Compartir experiencias en entornos
digitales para la construcción de
saberes con sus pares, en un
marco de respeto y valoración de la
diversidad.
Ciencias • Analizar imágenes de elementos de La producción de contenidos digitales y su

Naturales la naturaleza. circulación más allá del aula resignifican las
• Reconocer y utilizar recursos digitales actividades de aprendizaje. Las plantas y
para el registro de información en un animales en su diversidad y las condiciones
marco de investigación, creatividad necesarias para su existencia cobran
y juego. sentido y significado en la posibilidad de ser
• Fomentar el trabajo colaborativo observados a través de imágenes y videos.
entre pares.
Matemática • Resolver situaciones planteadas La alfabetización múltiple abre un espacio

a través de la creación o uso de de construcción de conocimientos con
videojuegos mediante el pensamiento nuevas posibilidades de interpretar la
matemático. cultura escolar y las realidades de la
• Comparar y seleccionar diferentes comunidad. Así, posibilita la identificación
estrategias para la resolución de de cómo la matemática puede ser utilizada
cálculos. para resolver problemáticas reales y
• Diseñar gráficos de datos para darles cercanas al entorno del grupo, surgidas de
impronta visual. las prácticas cotidianas.
97
ALFABETIZACIÓN
MÚLTIPLE
MARCO NORMATIVO
Diseño Curricular para la Educación Primaria:

http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/primaria/2018/dis-curricular-
PBA-completo.pdf
Programación y robótica: objetivos de aprendizaje para la educación obligatoria:

https://www.educ.ar/recursos/adjuntos/descarga/22287/programacion-y-robotica-objetivos-de-aprendizaje-para-la-
edu?disposition=inline
MATERIAL COMPLEMENTARIO
Juegos de contar números:

https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/matematicas/contar-aprender-numeros
¡Las asombrosas misiones de Zamba y Yazy por el ambiente!:

https://www.youtube.com/playlist?list=PLeb5KurR3ZBAf0I-H0TIXSxXdWUv8k2mN
Juegos educativos:
https://www.cokitos.com/category/juegos-para-ninos-de-6-anos/
98
EDUCACIÓN
SEXUAL INTEGRAL
LA EDUCACIÓN
SEXUAL INTEGRAL
Comprendemos a la Educación Sexual Integral (ESI) como un espacio sistemático de
enseñanza y aprendizaje que promueve saberes y habilidades para la toma de decisiones
conscientes y críticas en relación con el cuidado del propio cuerpo, la valoración de las
emociones y de los sentimientos en las relaciones interpersonales y el ejercicio de la
sexualidad. Busca garantizar la equidad de género, respetar la diversidad y los derechos.
Asumir la educación sexual desde una perspectiva integral demanda promover
aprendizajes desde el punto de vista cognitivo, pero también en el plano afectivo y en las
prácticas concretas vinculadas a la vida en sociedad.

• Incorporar la ESI desde un abordaje transversal a las distintas áreas curriculares de
la educación primaria.
• Contextualizar el proceso de enseñanza y aprendizaje, conocer y comprender la
situación de los alumnos y alumnas haciendo foco en la relación entre la planificación
curricular y la situación del grupo, generando espacios de enseñanza de la ESI que sean
significativos.
Líneas de acción
implementación de la integralidad de la Educación Sexual Integral en la enseñanza.
99
EDUCACIÓN
SEXUAL INTEGRAL
Ejercer nuestros derechos:

Poner el foco en que los niños, niñas y jóvenes son
sujetos de derecho con plena capacidad para participar,
ser escuchados y no discriminados por ningún motivo.
Definir a los adultos, adultas y al Estado como garantes
de la vida, la salud, la educación, el acceso a la
información y la participación, y entender que los niños,
niñas y jóvenes desempeñan un papel socialmente activo.
Garantizar la equidad de género:

La perspectiva de género constituye un modo de mirar la
realidad y las relaciones entre las personas.
Implica reflexionar y cuestionar muchas de las ideas y
concepciones que tenemos sobre la sexualidad.
Supone revisar los modos en que cotidianamente,
Ejes de formas más o menos sutiles, en lo dicho y en lo
silenciado, la sociedad puede llegar a sostener un único
modo posible de vivir la sexualidad.
transversales
de la Respetar la diversidad:
Educación El abordaje de este eje implica reconocer y valorar

positivamente las múltiples diferencias que tenemos
todas las personas, por ejemplo, el origen étnico, la
Sexual nacionalidad, las creencias religiosas, las posiciones
políticas, la edad, la condición social, la orientación
Integral sexual y la identidad de género, entre otras.
Valorar la afectividad:
Algunos de los temas que abarca la dimensión afectiva de
la ESI son la amistad y el enamoramiento; las habilidades
comunicativas de emociones, sentimientos, deseos,
necesidades y problemas; la reflexión y el desarrollo de
habilidades psicosociales, como la escucha y la empatía;
la resolución de conflictos a través del diálogo; la toma de
decisiones; y el pensamiento crítico y creativo.
Cuidar el cuerpo y la salud:

El cuerpo es una dimensión importante de nuestra
identidad (personal y colectiva), por eso cuando
reflexionamos sobre él debemos considerar la influencia
del contexto histórico, la cultura, la condición social, la
forma de cuidarlo y de valorarlo. Desde la concepción
integral de la salud se busca acompañar el desarrollo
de los niños y niñas que, al crecer, aprendan distintas
maneras de cuidarse y de cuidar a los otros y otras.
100
EDUCACIÓN
SEXUAL INTEGRAL
El canal de Boni presenta múltiples caminos hacia el aprendizaje de los

diferentes temas de la EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL.
Unidad Contenido ¿Por qué es importante?
Unidad 1: La diversidad Se deben abordar de manera crítica las características de las
Animales corporal. personas con el desarrollo de actividades que contribuyan
a disminuir actitudes y comportamientos discriminatorios y
favoritos
favorezcan la asunción positiva de la identidad corporal. Es
fundamental trabajar los estereotipos en forma curricular, y
analizar su influencia en la construcción de las propias imágenes
corporales.
Unidad 2: Los vínculos De manera cotidiana, en la escuela, niños, niñas, jóvenes y

Vida en socioafectivos: también adultos manifiestan su afecto mediante besos, abrazos,
pares, familias caricias y palabras que denotan una diversidad de vínculos de
familia
y parejas. El amor, de amistad y también de enamoramiento. Los docentes
consentimiento. deben promover el debate y construcción de acuerdos sobre
formas respetuosas y cariñosas de demostrar amor entre pares.
Unidad 6: Decir “no” frente La dimensión de la afectividad se asocia tanto a los aprendizajes
Así es el a interacciones acerca del cuidado y la protección como al rechazo a toda forma
inadecuadas con de violencia.
campo
otras personas. Se trata de visibilizar el respeto y el cuidado por el propio
cuerpo y el de los demás, y el poder decir “no” ante situaciones
que vulneren nuestros derechos. Es importante generar en la
escuela espacios de confianza y apoyo para que las y los adultos
puedan intervenir sobre los límites que pueden ponerse cuando
no se comparten los sentimientos o cuando no se desea un
acercamiento físico.
Unidad 8: La igualdad La perspectiva de género permite analizar cómo operan las

¡A viajar! de varones y representaciones sociales, los prejuicios y estereotipos en cada
mujeres en contexto social. Desde la escuela es posible desnaturalizar
juegos y trabajos. y visibilizar las diferencias de género para promover
transformaciones y equidad. Sabemos que en la sociedad
coexisten viejos estereotipos y nuevas maneras de ser mujer y
varón, por lo que incluir la diversidad se convierte en un desafío
que los docentes deben intentar superar.
101
EDUCACIÓN
SEXUAL INTEGRAL
MARCO NORMATIVO
Ley Nacional sobre el Programa Nacional de Educación Sexual Integral, Poder Legislativo Nacional, sancionada el 4
de octubre de 2006:
https://www.argentina.gob.ar/normativa/nacional/ley-26150-121222/texto
Ley 2.110/06 de Educación Sexual Integral, sancionada por la Legislatura de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en
octubre de 2006:
https://buenosaires.gob.ar/sites/default/files/media/document/2015/08/28/
b16a28f2dd39e94f03b1d87074a1705e442ca3f4.pdf
Lineamientos Curriculares de Educación Sexual Integral, aprobados por el Consejo Federal de Educación en mayo de
2008, mediante la Resolución 45/08:
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/lineamientos_0.pdf
Orejas de mariposa. Historia sobre la diversidad corporal:

https://aprendoysonrio.com/wp-content/uploads/2020/05/Orejas-de-mariposa.pdf
“Somos iguales y diferentes”:

https://www.youtube.com/watch?v=CMS9mSYjx0c
Estereotipos de género en el ámbito laboral:

https://www.educ.ar/recursos/158078/estereotipos-de-genero-en-el-ambito-laboral
102
EDUCACIÓN
AMBIENTAL INTEGRAL
LA EDUCACIÓN
AMBIENTAL INTEGRAL
Construir la integralidad de la educación ambiental implica posicionarnos en un
enfoque pedagógico y curricular orientado a transversalizar la cuestión ambiental desde
una perspectiva de derechos y construcción de ciudadanías democráticas.
La Educación Ambiental Integral (EAI) cobra sentido como propuesta transversal por las
mismas temáticas, problemáticas y tensiones que la atraviesan, tales como los problemas
y conflictos ambientales, la formación ciudadana, los derechos humanos, la salud y
la alimentación, los procesos ecológicos, la sustentabilidad y la defensa de los bienes
naturales.

La responsabilidad de la escuela es promover la reflexión sobre los conceptos de medio
ambiente. En este sentido, se acompaña en la construcción paulatina de pautas asociadas al
mejoramiento, la prevención y el requerimiento de un ambiente saludable, que constituyen
el derecho a vivir en un ambiente sano, digno y diverso.
Líneas de acción
implementación de la integralidad de la educación ambiental en la enseñanza.
103
EDUCACIÓN
AMBIENTAL INTEGRAL
Reconocer la complejidad del ambiente:

Entender el ambiente como un sistema complejo
y dinámico, resultante de la interacción entre los
sistemas naturales y procesos socioculturales que
se manifiesta en un territorio y momento histórico
determinado.
Analizar los problemas ambientales:

Analizar los problemas y conflictos ambientales
desde un enfoque crítico y situado.
Identificar el espacio social en el que se
desarrollan estos conflictos y también los actores
sociales involucrados, los grupos afectados
Ejes o beneficiados y sus intereses, demandas,
valoraciones y relaciones de poder.
transversales
de la Ejercer nuestros derechos:
Educación Implica promover la formación de nuevas
ciudadanías democráticas, críticas, participativas
Ambiental y comprometidas con el cuidado y la protección
Integral del ambiente.
Generar un diálogo de saberes:

Construir un diálogo entre distintos conocimientos,
culturas, generaciones y demandas sociales.
El diálogo de saberes también implica asumir
que existen distintas demandas emergentes que
confluyen y complejizan el análisis de las múltiples
desigualdades sociales y ambientales.
Cuidar el ambiente y la sustentabilidad de la vida:

Nos referimos al cuidado del ambiente, las
personas y todos los seres que habitan el planeta.
La sustentabilidad se entiende como un “proyecto
social” que promueve una nueva forma de habitar
el mundo.
104
EDUCACIÓN
AMBIENTAL INTEGRAL

diferentes temas de la EDUCACIÓN AMBIENTAL INTEGRAL.
Unidad 3: Las plantas como Las plantas son como el corazón del mundo. Su rol es muy
Plantas pulmones del importante, ya que se encargan de impulsar los ecosistemas que
planeta. hacen que el mundo sea saludable y funcione correctamente.
maravillosas
También funcionan como hogar de otras especies, tanto en la
superficie como por debajo del suelo. Las plantas proporcionan
alimentos a casi todos los organismos terrestres, incluso a los
seres humanos. Además, con ellas se realizan muchos productos
que las personas usamos.
Unidad 4: La contaminación La construcción de ciudades y las actividades de las personas

De pueblos y ambiental en modifican las condiciones del ambiente que nos rodea. Como
las grandes consecuencia principal, se produce la contaminación del aire,
de ciudades
ciudades. del suelo y/o del agua.
Unidad 5: Reducir, reutilizar Reducir, reutilizar y reciclar son las “tres erres” fundamentales
Mundo de y reciclar para un modo de vida sustentable, porque aluden a cómo
materiales. disminuir la cantidad de recursos que consumimos y de
materiales
residuos que tiramos. Si bien cada una ataca el problema en
una etapa diferente, las tres son necesarias. Se trata de:
• reducir la cantidad de residuos que se genera;
• reutilizar los artículos tanto como se pueda antes de
reemplazarlos;
• reciclarlos cuando las opciones anteriores no sean posibles.
Unidad 7: El cuidado del El agua es una fuente de vida insustituible y fundamental para el
Paisajes agua. desarrollo de la sociedad. Además de ser esencial, el agua es un
recurso agotable y cada vez más escaso a escala mundial.
para
Sin agua no podríamos vivir, por eso es necesario que tomemos
recorrer conciencia de la importancia que tiene en el desarrollo de nuestra
vida y orientemos nuestros esfuerzos para cuidarla. El ahorro de
agua por parte de cada uno de nosotros es fundamental, ya que
el desperdicio por individuo es muy alto.
105
EDUCACIÓN
AMBIENTAL INTEGRAL
MARCO NORMATIVO
Ley 27.621 para la implementación de la Educación Ambiental Integral en la República Argentina:

https://www.argentina.gob.ar/normativa/nacional/ley-27621-350594/texto
Marco Curricular para la Educación Ambiental en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires:

https://buenosaires.gob.ar/sites/default/files/media/
document/2018/03/26/93023a7663cc675d7b57700ebe349fa5a166e6cd.pdf
Estrategia Nacional de Educación Ambiental Integral (ENEAI):

https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/estrategia_eai_digital_0.pdf
Amigos del ambiente:

https://www.youtube.com/watch?v=rzZ4Sa9tM-0
Cuidemos el agua:
https://www.aguasbonaerenses.com.ar/recursos/articulos_archivos/528_1949.pdf
Características y partes de las plantas:

https://www.educ.ar/recursos/adjuntos/descarga/1916/partes-y-caracteristicas-de-las-plantas?disposition=inline
Reducir, reciclar y reutilizar:

https://www.youtube.com/watch?v=3eD7-Px6A7g&t=66s
106
OBJETIVOS DE
DESARROLLO SOSTENIBLE
LOS OBJETIVOS DE
Técnicos expertos en educación, salud, clima y otros temas analizaron los problemas
más apremiantes que enfrentan las personas en el mundo entero y que obstaculizan una
vida mejor para todos los habitantes del planeta. Al mismo tiempo, se llevaron a cabo
discusiones en todo el mundo con personas comunes, a las que se les dio la oportunidad
de expresar sus ideas en torno a lo que debe incluirse en los Objetivos Mundiales. A partir
de estas discusiones, el grupo de trabajo de composición abierta desarrolló los ODS, los
Objetivos de Desarrollo Sostenible.
El desarrollo sostenible es el que mejora las condiciones de vida en el presente sin
comprometer los recursos de las futuras generaciones.

La responsabilidad de la escuela es trabajar juntos los ODS para asegurar que se
realicen grandes cambios a fin de transformarnos en una sociedad más justa y equitativa.
Se debe analizar y debatir acerca del mundo con el que soñamos para nosotros y para las
futuras generaciones. También debemos tomar acciones positivas en nuestras vidas que
contribuyan con el desarrollo sostenible, como respetar a los demás y al planeta, brindar
educación de calidad, problematizar y debatir sobre la igualdad de género, entre otras.
Como actores del desarrollo sostenible, debemos identificar las relaciones que existen
entre nosotros mismos, nuestro hogar, nuestra comunidad y el mundo en general,
conectando lo local con lo mundial.
Líneas de acción
Estos objetivos integran todas las dimensiones del desarrollo sostenible: la económica, la
ambiental y la social, y se basan en un enfoque de derechos con su carácter de integralidad.
107
OBJETIVOS DE
LOS ODS SON 17:
ERRADICACIÓN LUCHA CONTRA BUENA SALUD

DE LA POBREZA EL HAMBRE
EDUCACIÓN IGUALDAD AGUA POTABLE ENERGÍAS

DE CALIDAD DE GÉNERO Y SANEAMIENTO RENOVABLES
EMPLEO DIGNO INNOVACIÓN E REDUCCIÓN DE

Y CRECIMIENTO INFRAESTRUCTURAS LA DESIGUALDAD
ECONÓMICO
CIUDADES CONSUMO LUCHA CONTRA FLORA Y FAUNA

Y COMUNIDADES RESPONSABLE EL CAMBIO CLIMÁTICO ACUÁTICAS
SOSTENIBLES
FLORA Y FAUNA PAZ Y JUSTICIA ALIANZAS PARA

TERRESTRES EL LOGRO DE
LOS OBJETIVOS
108
OBJETIVOS DE

diferentes temas incluidos en los OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE.
Unidad 1: Salud y bienestar Toma en cuenta la ampliación de las desigualdades económicas
Animales y sociales, la rápida urbanización, las amenazas para el clima, el
medioambiente y el cuidado de los animales.
favoritos
Unidad 2: Salud y bienestar Para lograr el desarrollo sostenible es fundamental garantizar
Vida en una vida saludable y promover el bienestar para todos a
cualquier edad.
familia
Unidad 3: Vida de Es necesario proteger, restaurar y promover el uso sostenible
Plantas ecosistemas de los ecosistemas terrestres, y tomar medidas urgentes para
maravillosas terrestres reducir la pérdida de hábitats naturales y biodiversidad que
forman parte de nuestro patrimonio común.
Unidad 4: Ciudades y Mejorar la seguridad y la sostenibilidad de las ciudades implica

De pueblos y comunidades garantizar el acceso a viviendas seguras, realizar inversiones,
de ciudades sustentables crear áreas verdes públicas y mejorar la planificación y
gestión urbana. El futuro que queremos incluye a ciudades de
oportunidades con acceso a servicios básicos, energía, vivienda,
transporte y más facilidades para todos.
Unidad 5: Producción Para lograr crecimiento económico y desarrollo sostenible, es

Mundo de y consumo urgente reducir la huella ecológica mediante un cambio en
responsables los métodos de producción y consumo de bienes y recursos.
materiales
También es importante instar a las industrias, los negocios y los
consumidores a reciclar y reducir los desechos.
Unidad 6: Educación de El objetivo de lograr una educación inclusiva y de calidad para

Así es el calidad todos se basa en la firme convicción de que la educación es
uno de los motores más poderosos y probados para garantizar
campo
el desarrollo sostenible.
Unidad 7: Agua limpia y El agua libre de impurezas y accesible para todos es parte
Paisajes saneamiento esencial del mundo en que queremos vivir. Hay suficiente
agua dulce en el planeta para lograr este ideal. Se debe
para
mejorar el uso del agua y desarrollar mayores recursos para su
recorrer reutilización.
Unidad 8: Igualdad de La igualdad entre los géneros no es solo un derecho humano

¡A viajar! género fundamental, sino la base necesaria para conseguir un mundo
pacífico, próspero y sostenible. Se debe reconocer y valorar el
trabajo de las mujeres en el hogar y fomentar que las voces
de las mujeres y niñas sean escuchadas, y que cuenten con
oportunidades reales.
109
OBJETIVOS DE
MARCO NORMATIVO
Documento oficial de la agenda 2030. Asamblea General de las Naciones Unidas:

https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/transformar_nuestro_mundo_documento_oficial_de_la_agenda_2030_
original.pdf
¿En qué consiste el desarrollo sostenible?:

https://www.un.org/sustainabledevelopment/wp-content/uploads/sites/3/2023/09/En_que_consiste_el_desarrollo_
sostenible.pdf
¿Sabés cuáles son los objetivos mundiales?:

https://www.aysa.com.ar/media-library/que_hacemos/Concientizaci%C3%B3n/visitas/Fichas/Afiches_Objetivos-
Mundiales.pdf
El mundo que queremos. Una guía para niños, niñas, adolescentes y jóvenes acerca de los objetivos mundiales:
https://www.educ.ar/recursos/adjuntos/descarga/22928/el-mundo-que-queremos?disposition=inline
110
EVALUACIONES
PRÁCTICAS EVALUACIÓN INICIAL
DEL LENGUAJE
1 ESCRIBÍ EN CADA RECUADRO LAS LETRAS DE TU NOMBRE.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
MI NOMBRE TIENE LETRAS.
2 COMPLETÁ CON LAS VOCALES QUE FALTAN EN LOS NOMBRES.

CONTÁ CUÁNTAS HAY Y MARCÁ CON UNA X DONDE
CORRESPONDA.
1 VOCAL 2 VOCALES
B M
N ND
3 PENSÁ NOMBRES QUE CONTENGAN LA VOCAL E Y LA VOCAL U.
112
PRÁCTICAS EVALUACIÓN INICIAL
DEL LENGUAJE
4 RODEÁ LA IMAGEN QUE CORRESPONDA CON LA RESPUESTA

A CADA ADIVINANZA Y ESCRIBÍ LA PALABRA.
HOY CUANDO ME LEVANTÉ CUÁNTAS MANOS LE DIO EL MAR A

ME PUSE UNA EN CADA PIE ESTE EXTRAÑO PASAJERO
COMO NO SON ZAPATOS DIME TÚ QUE LO QUIEREN CONTRATAR PARA
¿QUÉ PUEDEN SER? QUE JUEGUE DE ARQUERO.
5 TERMINÁ LA HISTORIA Y PONELE TÍTULO.
BONI SALE A PASEAR

CON OKI.
TÍTULO:
113
EVALUACIÓN INICIAL
MATEMÁTICA
1 RODEÁ EN LA IMAGEN LOS NÚMEROS QUE APARECEN.
2 RESPONDÉ:
• ¿QUÉ NÚMERO APARECE EN EL RELOJ?
• ¿QUÉ FECHA MARCA EL CALENDARIO?
• ¿QUÉ TURNO SIGUE?
• ¿QUÉ PRODUCTO SALE MÁS CARO?
114
EVALUACIÓN INICIAL
MATEMÁTICA
3 UNÍ LAS CARTAS CON LAS CANTIDADES QUE INDICAN.
1 2 3 4 5
4 CONTÁ Y ANOTÁ EL NÚMERO.
ESCRIBÍ LOS NÚMEROS DE MENOR A MAYOR:
115
PRÁCTICAS EVALUACIÓN MITAD DE AÑO
DEL LENGUAJE
1 ORDENÁ LAS SÍLABAS Y DESCUBRÍ LOS TÍTULOS

DE LOS VIDEOS DE “EL CANAL DE BONI”.
BONI EN LA (NA-CI-CO)
LOS (POR-DE-TES) CON NANDO
LAS (CIAS-TI-NO) DEL DÍA
ESCUCHANDO (CA-SI-MÚ) CON ISA
2 BUSCÁ FRUTAS Y VERDURAS EN LA SOPA DE LETRAS.
T O M A T E V G Y P
R U L K O B S I X E
P L E C H U G A D R
A Z T I O T H E S A
W B D V L I M Ó N F
N F R U T I L L A U
3 ELEGÍ DOS PALABRAS DE LA SOPA DE LETRAS Y ESCRIBÍ ORACIONES.
116
PRÁCTICAS EVALUACIÓN MITAD DE AÑO
DEL LENGUAJE
4 SELECCIONÁ DE LA LISTA PALABRAS PARA COMPLETAR EL

CARTEL. UNA PISTA: HAY PALABRAS QUE SOBRAN.
¡NO TUS
ZAPATOS
BOTAS
DAÑADOS! CALZADOS
REPARALOS
VESTIDOS
ZAPATILLAS
CON NOSOTROS TIRES
CAMISAS
BOTINES
11 4121-4584 OJOTAS
BLUSAS
REPARAMOS:
5 SEPARÁ LAS PALABRAS Y ESCRIBÍ CORRECTAMENTE CADA

ORACIÓN.
GUILLERMOCOMIÓESPAGUETISCONQUESO.
ELGORRIÓNCOMEMIGUITASDEPAN.
117
EVALUACIÓN MITAD DE AÑO
MATEMÁTICA
1 OBSERVÁ EL CUADRO Y COMPLETÁ EL TOTAL DE

VISUALIZACIONES DE LOS VIDEOS DE “EL CANAL DE BONI”.
VIDEO VISUALIZACIONES POR DÍA TOTAL
“BONI EN LA COCINA” 10 + 10 + 15
“LOS DEPORTES CON NANDO” 20 + 33
“ESCUCHANDO MÚSICA CON ISA” 40 + 12
“LAS NOTICIAS DEL DÍA” 5 + 18
RESPONDÉ:
¿QUÉ VIDEO TIENE MÁS VISUALIZACIONES?
¿QUÉ VIDEO TIENE MENOS VISUALIZACIONES?
¿CUÁNTAS VISUALIZACIONES MÁS NECESITA “LAS NOTICIAS DEL DÍA”

PARA SER EL VIDEO MÁS VISTO?
2 RESOLVÉ SIN HACER LA CUENTA.
EL LUNES, LOS USUARIOS LE PIDIERON A ISA 20 TEMAS DE RAP, 10 TEMAS DE ROCK,

10 CANCIONES DE CUMBIA Y 10 DE POP. EL MARTES, LOS USUARIOS LE PIDIERON 10
TEMAS DE RAP, 20 TEMAS DE ROCK, 10 CANCIONES DE CUMBIA Y 2O DE POP.
¿QUÉ DÍA PIDIERON MÁS CANCIONES? MARCÁ CON UNA X.
LUNES MARTES
118
EVALUACIÓN MITAD DE AÑO
MATEMÁTICA
3 UNÍ LAS CANTIDADES IGUALES.
10 BOTELLAS 1l 21 LITROS
20 LITROS
7 BIDONES 3l 15 LITROS
17 LITROS
10 LITROS
4 BIDONES 5l
4 CON LOS NÚMEROS DE LOS BANDERINES Y LA CALCULADORA,

INVENTÁ CÁLCULOS PARA CADA RESULTADO.
20 50 5 10 30 3
= 68 = 53
= 70 = 35
= 45 = 28
119
PRÁCTICAS EVALUACIÓN FINAL
DEL LENGUAJE
1 BUSCÁ EN LA IMAGEN OBJETOS CUYAS PALABRAS CONTENGAN

R, RR, H, CH Y K. ESCRIBILAS DEBAJO.
2 COMPLETÁ LA HISTORIA DE LAS VACACIONES DE BONI Y SUS

AMIGOS.
ESTE VERANO, ISA, OKI, NANDO Y BAM COMPARTIRÁN SUS VACACIONES EN UN PEQUEÑO
PUEBLO QUE ESTÁ MUY CERCA DEL . YA
SUEÑAN CON IR A LA A JUGAR EN
LA ARENA CON BONI.
BONI QUIERE HACER MÁS AMIGOS PARA JUGAR CON ELLOS Y
COMER Y
120
PRÁCTICAS EVALUACIÓN FINAL
DEL LENGUAJE
3 RODEÁ LA OPCIÓN CORRECTA EN CADA ORACIÓN.
• OKI VIAJÓ / VIAJARON A LA PLAYA CON SUS AMIGOS.

• ISA Y BAM SE METIERON / METIÓ EN EL MAR.
• PARA MERENDAR, NANDO COMPRARON / COMPRÓ JUGO DE KIWI.
• TODOS VIO / VIERON UNA COMPETENCIA DE KAYAK.
4 COMPLETÁ EL DIÁLOGO ENTRE NANDO E ISA.
NANDO: ¡HOLA ISA! ¿VAMOS A LA PLAYA?

ISA: ¡DALE, NANDO! ¿ ?
NANDO: ¡SÍ!
ISA:
NANDO:
5 ESCRIBÍ LOS EPÍGRAFES USANDO LAS PALABRAS EXCURSIÓN

Y WAFLES.
121
EVALUACIÓN FINAL
MATEMÁTICA
1 UNÍ LAS CANTIDADES IGUALES.
100
80
90
50
60
70
2 LEÉ LOS NÚMEROS Y PINTALOS EN LA GRILLA.
CUARENTA SETENTA TREINTA NOVENTA OCHENTA

Y SEIS Y CINCO Y CUATRO Y SIETE
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
100
122
EVALUACIÓN FINAL
MATEMÁTICA
3 NANDO JUEGA A QUE TIENE UN BAR EN LA PLAYA Y VENDE UN

SÁNDWICH Y UN JUGO. ¿CUÁNTO ES EL TOTAL? MIRÁ EL CARTEL
Y RODEÁ LOS DATOS QUE TE PERMITEN RESOLVER EL PROBLEMA.
BAR DE FRUTAS $65
NANDO HELADO
SÁNDWICH
$50
$63
CONO DE PAPAS FRITAS $70
HAMBURGUESAS $86
JUGO $30
AGUA $25
Respuesta: .
4 MARCÁ CON UNA X LA OPCIÓN CORRECTA.
VERDADERO FALSO
EL PRISMA TIENE DOS CARAS PLANAS Y RUEDA.
EL TRIÁNGULO TIENE TRES LADOS.
EL CONO RUEDA Y NO TIENE CARAS PLANAS.
EL CUBO TIENE SEIS CARAS CUADRADAS IGUALES.
123
EVALUACIÓN
INTEGRADORA MITAD DE AÑO
1 LEÉ LA NOTICIA.
DIARIO LO QUE PASA // 30 de junio
NOTICIAS VERDES
DESDE TIEMPOS REMOTOS HASTA LA ACTUALIDAD, LOS

SERES VIVOS HAN DEPENDIDO DE LAS PLANTAS. DE ELLAS
OBTENEMOS ALIMENTOS, VIVIENDAS, ENERGÍA, SALUD,
VESTIMENTA. LAS PLANTAS TIENEN UN GRAN VALOR
ECOLÓGICO.
SELECCIONÁ UN COPETE Y ESCRIBILO.
EL PAISAJE URBANO Y RURAL
LAS PLANTAS SON LOS PULMONES DEL PLANETA
TRANSFORMACIONES DEL PAISAJE
ESCRIBÍ UN EPÍGRAFE.
2 TODAS LAS PLANTAS SON DIFERENTES, PERO TIENEN LAS

MISMAS PARTES. ESCRIBILAS DONDE CORRESPONDAN.
124
EVALUACIÓN
INTEGRADORA MITAD DE AÑO
3 SEÑALÁ CON UN X LA RESPUESTA CORRECTA PARA CADA

ENUNCIADO.
• LAS TRANSFORMACIONES DEL PAISAJE SE REALIZAN…
CON EL PASO DEL TIEMPO, DEBIDO AL TRABAJO DE MUCHAS PERSONAS.
DE UN DÍA PARA EL OTRO.
• UNA DE LAS PREOCUPACIONES MÁS IMPORTANTES DE LOS SERES HUMANOS ES…
LA CRÍA DE ANIMALES.
LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL.
4 ESCRIBÍ EL TIPO DE CONTAMINACIÓN QUE CORRESPONDA A CADA

IMAGEN.
125
EVALUACIÓN
INTEGRADORA FINAL
1 COMPLETÁ EL CUADRO CON LAS ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN

REALIZAR AL VISITAR BUENOS AIRES.
MEDIOS DE
ACTIVIDADES QUE
¡VISITÁ BUENOS AIRES! PAISAJE / ÁREA TRANSPORTE
SE REALIZAN
DEL LUGAR
RURAL CRÍA DE ANIMALES CAMIONETAS
2 UNÍ CADA ALIMENTO CON EL PRODUCTO PARA SU ELABORACIÓN.
PAN FRUTA
AZÚCAR OLIVA
ACEITE CAÑA DE AZÚCAR
VINO TRIGO
MERMELADA UVA
126
EVALUACIÓN
INTEGRADORA FINAL
3 COMPLETÁ EL FOLLETO SOBRE EL CUIDADO DEL AGUA.
CONSEJOS PARA CUIDAR EL AGUA
4 LEÉ LAS REFERENCIAS Y COMPLETÁ EL ACRÓSTICO.
1.. D
2. E D U C A C I Ó N
3.. R
4. E
5.. C
6. H
7.. O
8. S
1. TODOS LOS CUERPOS SON…

2. MÉTODO PARA ENSEÑAR Y APRENDER.
3. ESCUCHAMOS LAS OPINIONES DE LOS DEMÁS CON…
4. FORMA FÍSICA DE DEMOSTRAR CARIÑO.
5. ES MÍO Y DE NADIE MÁS.
6. TODOS TENEMOS LOS MISMOS…
7. CUANDO UNA SITUACIÓN NO ME GUSTA PUEDO DECIR…
8. HAY ALGUNOS QUE SE CUENTAN Y OTROS QUE SE GUARDAN.
127
1
EL CANAL DE
GUÍA
Guía Docente El canal de Boni 1 es un proyecto ideado y realizado por el

Departamento editorial de Editorial Estrada S. A.
Gerenta editorial: Judith Rasnosky

Autoría: Alejandra Patricia Gómez, Mayra Vallejos y Marisa Lamandia
Coordinadora de Proyectos Editoriales: Evelyn Orfano
Edición: Florencia Campana
Corrección: Gabriela Bing Maneiro
Coordinadora de Arte: Natalia Otranto
Diagramación: Griselda Ponce
Ilustraciones: Walter Laruccia
Fotografías: 123RF y Archivo Multimedia © Editorial Estrada S. A.
Vallejos, Mayra
Guía docente El canal de Boni 1 / Mayra Vallejos ; Alejandra Patricia Gomez. -
1a ed. - Boulogne : Estrada, 2024.
Libro digital, PDF
Archivo Digital: descarga y online

ISBN 978-950-01-3323-4
1. Guías del Docente. 2. Matemática. I. Gomez, Alejandra Patricia. II. Título.

CDD 371.32
© Editorial Estrada S. A., 2023.

Editorial Estrada S.A. forma parte de Macmillan Education, Springer Nature Group.
Av. Blanco Encalada 104, Boulogne, provincia de Buenos Aires, Argentina
Internet: www.editorialestrada.com.ar
Obra registrada en la Dirección Nacional de Derecho de Autor.
Hecho el depósito que marca la Ley 11.723.
Impreso en Argentina
Printed in Argentina
ISBN 978-950-01-3323-4
Material de distribución gratuita. Prohibida su venta.

La presente obra se ha elaborado teniendo en cuenta los aportes surgidos de los encuentros organizados por el Instituto
Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo (Inadi) con los editores de texto.
Las personas que hicimos este libro estamos comprometidas con los valores de la diversidad, la igualdad y la no
discriminación. Por eso, buscamos que el lenguaje utilizado en nuestros textos sea inclusivo y esté libre de estereotipos.
Solo usamos el masculino genérico para facilitar la lectura en aquellos casos en los que no hemos encontrado una mejor
alternativa.

Gd-Boni 1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Gd-Boni 1

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Gd-Boni 1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Cód.

2 COMPLETÁ COMO PUEDAS LA LIBRETA SANITARIA DE BONI.

• ¿CON QUÉ LETRA EMPIEZA?

• ¿CÓN QUÉ LETRA TERMINA?

• ¿CUÁNTAS VOCALES TIENE?

3 IDENTIFICÁ SI TU NOMBRE ES LARGO, MEDIANO O CORTO.

MIS CUENTOS FAVORITOS

PINOCHO EL PATITO FEO

2 DIBUJÁ TU PERSONAJE DE CUENTO FAVORITO.

3 ESCRIBÍ SU NOMBRE COMO PUEDAS.

2 ESCRIBÍ COMO PUEDAS EL NOMBRE DE ALGUNOS DE TUS ÚTILES.

JUGANDO CON BONI

BONI VISITA LA VETERINARIA

JUGANDO CON NÚMEROS

2 ESCRIBÍ LOS NÚMEROS.

JUEGOS CON FIGURITAS

2 COMPLETÁ CADA DADO CON LOS PUNTOS QUE FALTAN HASTA

2 OBSERVÁ LA SEGUNDA IMAGEN Y COMPLETÁ.

• ¿CUÁNTOS GATOS HAY?

• ¿CUÁNTOS PERROS HAY?

2 CONTINUÁ LAS SERIES.

HAY MENOS NENES.

TRES DE ELLOS TIENEN UNA CAÑA EN LA MANO.

NANDO SACÓ MÁS PUNTOS.

ISA TIENE 6 PUNTOS.

OKI TIENE MENOS PUNTOS QUE BAM.

PLANIFICACIÓN ANUAL SEGÚN NÚCLEOS

ÁREA CONTENIDO PLAZO

En relación con la escritura

Palabras que llevan vocales: A, E, I, O, U (sonido, nombre y representación gráfica).

Las partes del cuerpo de los animales. Variedad de estructuras y diferentes

Objetivo de Desarrollo Sostenible: Salud y bienestar.

En relación con el número y las operaciones

Números del 1 al 10. Registro y comparación de cantidades.

En relación con la geometría y la medida

ÁREA CONTENIDO PLAZO

En relación con la escritura

Palabras que llevan M, P (sonido, nombre y representación gráfica). Texto, oración,

En relación con las actividades humanas y la organización social

presente. Sus normas de convivencia.

Sociabilidad de la niñez en el pasado cercano y en el presente. Vida familiar y social

Reconocimiento de cambios corporales en sí mismos y en otras personas.

Los vínculos socioafectivos: pares, familias y parejas. El consentimiento.

Objetivo de Desarrollo Sostenible: Salud y bienestar.

En relación con el número y las operaciones

En relación con la geometría y la medida

ÁREA CONTENIDO PLAZO

En relación con la escritura

Palabras que llevan T, D (sonido, nombre y representación gráfica). Oración, palabra,

En relación con los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios

En relación con las sociedades a través del tiempo

Las plantas como pulmones del planeta.

Objetivo de Desarrollo Sostenible: Vida de ecosistemas terrestres.

En relación con el número y las operaciones

En relación con la geometría y la medida

ÁREA CONTENIDO PLAZO

En relación con la escritura

concordancia sujeto-verbo. Texto, oración, palabra.

En relación con las sociedades y los espacios geográficos