Diagnóstico 4º

Diagnóstico
Grado: 4°.
Tramo 3
Fundamentación:
El diagnóstico es el instrumento que nos permite evaluar un
estado de la realidad. Su resultado debe acercarnos a conocer la
situación en la cual queremos intervenir.
El presente diagnóstico presenta actividades previamente
planificadas, que permite investigar y conocer datos que serán
significativos para nuestro punto de partida inicial.
Miguel Ángel Santos Guerra (mexicano, doctor en Ciencias de la
Educación) define a la evaluación como un proceso de diálogo,
comprensión y mejora. Es un proceso crítico y reflexivo continuo, donde
los diversos actores comprometidos en una misma acción educativa,
centrados en el interés de comprender y mejorar, evalúan las distintas
dimensiones de la situación didáctica. Pone énfasis en el diálogo como
una discusión y reflexión compartida por todos los que están
implicados en la actividad evaluada.
Evaluar es, reunir y analizar en la forma más objetiva posible
todas la evidencias de los logros alcanzados por los estudiantes, en
cada una de las actividades desarrolladas durante el transcurso de los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
La evaluación es un proceso que ayuda determinar si lo que se
hace en las escuelas contribuye a que los fines sean los esperados, eso
hace de la evaluación educativa una tarea difícil y compleja. Es
necesario reflexionar sobre las estrategias de evaluación y estar en
disposición de modificarlas en la medida que resulten ineficaces o
contraproducentes.
Competencia general: Comunicación, Pensamiento científico,

Metacognitiva, Relación con los otros, Pensamiento crítico.
Objetivo general:
- Desarrollar la capacidad discursiva para comprender y producir
textos orales y escritos en distintos contextos y situaciones
comunicativas, para facilitar su inserción social.
- Lograr que los alumnos conjeturen, construyan argumentos,
modelicen, analicen la pertinencia de los resultados obtenidos y
logren comunicar los procesos y razonamientos realizados.
- Desarrollar formas de sensibilización, apreciación, valoración y
disfrute ante los diferentes objetos y hechos artístico-culturales
pertenecientes al patrimonio propio y de otros pueblos.
- Enseñar saberes científicos que permitan construir explicaciones
provisorias y reflexionar sobre el medio natural diverso, dinámico
y cambiante.
- Contribuir a la formación de un ciudadano crítico, responsable,
autónomo en el marco de los Derechos Humanos.
Objetivo específico:
- Propiciar instancias que permitan detectar fortalezas y
debilidades para propiciar un entorno donde cada cual aprenda
de acuerdo a su ritmo y características.
- Evaluar los conocimientos previos, adquiridos en el grado
anterior.
Área del conocimiento Sector/ contenidos

disciplina
De Lenguas
- El diálogo de los
Oralidad personajes de
cuentos e
historietas.
Lectura -La lectura expresiva:

de leyendas y fábulas.
- Los verbos conjugados.

Escritura
El tiempo de la
narración (pretérito y
presente).
-La noticia: titular,

imágenes, bajada o
copete y el desarrollo.
- La série numérica
(mínimo hasta 5 cifras)
Matemático Numeración
- - La adición y la
Operaciones
sustracción.
La adición y la sustracción.
-La fracción como cociente.
La suma de fracciones más
usuales: ½ ¼ .
-La multiplicación y la
división.
-El cálculo pensado. La
composición y
descomposición factorial.
- El ángulo recto como

Magnitudes y unidad.
medidas
-El perímetro de figuras.
-La medida de la amplitud

angular.
-El trabajo estadístico
-Las conclusiones a partir de

la interpretación de tablas.
Figuras en el espacio
-Las relaciones en los
poliedros. Las características
Geometrìa
de los prismas y de las
pirámides.
-Las relaciones en los no
poliedros. Las características
de la esfera, el cilindro y el
cono.
Las superficies curvas
(esférica).
Figuras en el plano
-Las figuras circulares. La
circunferencia y el círculo.
-Las propiedades de los
triángulos.
De la Naturaleza -Los biomas del Uruguay:
pradera, humedales, monte,
Biologìa
costa y serranías.
-Los cuerpos luminosos.

-Los órganos de la planta y
Física sus funciones. El sostén, la
absorción y el transporte.
incandescentes y
luminiscentes.
-La traslación de la tierra. El

Astronomía ciclo de las estaciones,
solsticios, equinoccios.
-Los grupos indígenas de

contacto en el Río de la Plata.
Historia Tupí-Guaraníes / Cazadores
Social pampeanos.
Charrúas/Guenoas
Yaros/Grupos horticultores
(Chaná).
El lenguaje cartográfico en
los mapas y el globo
Geografìa
terráqueo: los símbolos, los
puntos cardinales y las
referencias.
El Uruguay a través de la
cartografía. Los límites
departamentales y
nacionales.
-Los elementos del tiempo

atmosférico y sus
características en el
Uruguay.
-La actitud violenta como
respuesta a otra actitud
Construcció
violenta.
n de
Derecho
ciudadanía:
Ética -La mediación como forma
de resolución de conflictos.
Estrategias:
★ Diàlogo
★ Explicaciones claras
★ Preguntas
★ Trabajo en equipo
★ Observación
Metodologías activas:
- Trabajo colaborativo.
Recursos:
★ Vídeos
★ Imágenes
★ Canciones
Posibles actividades:
- Proponer a los alumnos que dicten sus cédulas en voz alta, para
realizar la escritura de la misma.
- Analizar las diferentes fórmulas para calcular el área de algunas
figuras.
- Proponer situaciones problemáticas para que resuelvan y utilicen
distintas estrategias.
- Identificar figuras geométricas y trabajar con características de
prismas y pirámides.
- Presentar círculo con la escala cromática. Analizar las diferencias.
Entregar a cada uno una hoja blanca y solicitar que reproduzcan
y pinten el círculo cromático.
- Trabajar con textos argumentativos e identificar su organización.
- Trabajar con diferentes tipos de respiración y los órganos
utilizados.
Evaluaciòn:
No logró cumplir Logró cumplir con algunas Logró y explica la

con la totalidad de consignas. resolución de cada
las consignas. consigna.
Bibliografía:
ANEP. CEIP. Programa de Educación Inicial y Primaria. (2008) Montevideo.
Ed. Rosgal.
ANEP. (2022). Marco Curricular Nacional.
ANIJOVICH R.; GONZÁLEZ C. (2011); “Evaluar para aprender. Conceptos e
instrumentos”. AIQUE. Buenos Aires.

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Competencia general: Comunicación, Pensamiento científico,

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Lectura -La lectura expresiva:

- Los verbos conjugados.

-La noticia: titular,

- El ángulo recto como

-La medida de la amplitud

-El trabajo estadístico

-Las conclusiones a partir de

-Los cuerpos luminosos.

-La traslación de la tierra. El

-Los grupos indígenas de

-Los elementos del tiempo

No logró cumplir Logró cumplir con algunas Logró y explica la

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