Rubrica de evaluación

Proyecto parcial de aula 1: ¡nuestra diversidad lingüística comunica y significa!

Campo Contenido
Subcontenido INTENCIÓN DIDÁCTICA DEL SUBCONTENIDO
Formativo Integrado
Lenguajes 1. La diversidad 1.1. Los recursos 1.1 Identificar mediante un esquema ilustrado la diversidad lingüística del contexto nacional e internacional, a partir de lo que
lingüística y lingüísticos de las lenguas. conocen y pueden averiguar con base en los medios de comunicación que se encuentren a su alcance. Reflexionar sobre los
artística de 1.2. La valoración y uso de la elementos que pueden preservar las lenguas en México, tales como las narraciones, leyendas, cuentos e imágenes.
riqueza pluricultural. 1.2 Reconocer, a través de una investigación y breve exposición en lengua extranjera, que las imágenes, las narraciones de
México y del
tradición oral y escrita ejercen un acto comunicativo en la comunidad. Reflexionar en torno a la importancia del arte y la
mundo y su uso
1.3. La interacción y indumentaria dentro de las tradiciones, esto con el fin de fomentar la valoración de la riqueza cultural para hacer énfasis en la
en la diversidad de ésta por su naturaleza en diferentes contextos, incluido el internacional.
comportamiento de
comunicación. 1.3 Identificar la diversidad cultural de México y el mundo, así como la riqueza y el valor que se posee en su contexto con los
hablantes de diversas lenguas
de México y el elementos artísticos y lingüísticos de su comunidad mediante una narración en torno al lugar de las imágenes en sus festividades
mundo. y lo que cuentan las personas mayores sobre alguna tradición, con la intención de fomentar el pensamiento crítico cuestionar si
hay algún tipo de festividad en otra parte del mundo parecida a la que expondrán.
Valoración cualitativa
Participa Realiza las Su desempeño durante las Realiza las Presenta el producto
asertivamente de actividades de actividades escolares, producciones gráficas final de manera
manera oral investigación en extraescolares (individual, equipo) y escritas del ordenada y creativa Valoración
Nombre expresando dudas casa con sus es acorde a los objetivos de proyecto, de manera siguiendo indicaciones y cuantitativa
y comentarios familiares. aprendizaje y propósitos del clara y organizada. etapas del proyecto.
sobre el tema de contenido
investigación.
Marvin Exael
Kevin Gael
Brian Samuel
Ever Isaac
Marcela Lizbeth
Valeria Gpe.
Elma Avril
Alex Jesús
Mauricio Alejandro
Ivanna Sinahí

Escala de valoración E: Excelente (10) B: Bien (9, 8) R: Regular (7) NM: Necesita mejorar (6)
 Rubrica de evaluación
Proyecto parcial de aula 1: Yo también puedo generar conocimiento científico.

Campo Contenido
Subcontenido INTENCIÓN DIDÁCTICA DEL SUBCONTENIDO
Formativo Integrado
Saberes y 1. El pensamiento 1.1 Uso de medidas de tendencia central para 1.1 Construir colaborativamente gráficas de la comunidad a partir de datos obtenidos
Pensamiento científico y su la representación de la resolución de en su aula referentes a la estatura, edad y peso, con las medidas de tendencia central al
Científico. interpretación en la problemas realizar su marcaje en cada gráfica.
transformación de la de la vida cotidiana. 1.2 Identificar los datos estadísticos, su presentación e influencia en la generación del
sociedad 1.2 Tendencia de los datos sobre la influencia conocimiento, con la elaboración de un
obteniendo y del conocimiento científico en la sociedad. artículo informativo.
representando 1.3 Recolección, registro, lectura y 1.3 Generar una colección de datos sobre las aportaciones de hombres y mujeres en su
información a través comunicación de contribuciones de mujeres y comunidad, municipio o entidad, representados en diferentes tipos de gráficas
de medidas de hombres mediante histogramas, gráficas (histograma, poligonales y de línea).
tendencia central. poligonales y de
línea.
Valoración cualitativa
Participa Realiza las Su desempeño durante las Realiza las Presenta el producto
asertivamente de actividades de actividades escolares, producciones gráficas final de manera
manera oral investigación extraescolares (individual, equipo) y escritas del ordenada y creativa Valoración
Nombre expresando dudas en casa con es acorde a los objetivos de proyecto, de manera siguiendo indicaciones cuantitativa
y comentarios sus familiares. aprendizaje y propósitos del clara y organizada. y etapas del proyecto.
sobre el tema de contenido
investigación.
Marvin Exael
Kevin Gael
Brian Samuel
Ever Isaac
Marcela Lizbeth
Valeria Gpe.
Elma Avril
Alex Jesús
Mauricio Alejandro
Ivanna Sinahí

Escala de valoración E: Excelente (10) B: Bien (9, 8) R: Regular (7) NM: Necesita mejorar (6)
 Rubrica de evaluación
Proyecto parcial de aula 1: Tenemos derecho a ser diferentes.

Campo Contenido
Subcontenido INTENCIÓN DIDÁCTICA DEL SUBCONTENIDO
Formativo Integrado
Ética 1. La colonización 1.1 Navegación y comercio en 1.- Elaborar de manera colectiva un periódico ilustrado que aborde el contexto de la navegación y el
Naturaleza y y dominación del Europa en el siglo XVI. comercio europeo al final del siglo XV, con datos sobre los monarcas españoles y la expedición de Cristóbal
Sociedades continente 1.2 La unión de los reinos de Colón de 1492, para conocer aspectos de su pensamiento y proceder al invadir nuestro continente.
americano y la Castilla y Aragón, la expedición 2.- Elaborar una carta imaginaria, escrita desde la perspectiva de los pueblos americanos originarios en el
conformación de de Cristóbal Colón y sus efectos momento del contacto con las expediciones españolas, donde expliquen su pensamiento en defensa de su
la identidad de en el Nuevo Mundo. identidad ante la destrucción de su mundo. La compartirán con todo el grupo y la comentarán, lo que les
diversos grupos 1.3 El derecho a pertenecer a permitirá mostrar un posicionamiento ético basado en valores universales como la libertad, el respeto y la
culturales. un grupo social, cultural, tolerancia, frente a la actitud de los invasores españoles.
económico, ideológico, sexual, 3.- Elaborar un collage de imágenes (dibujos, fotografías, etc.) de grupos con distinta identidad (ideológica,
o de género y la conformación económica, de género, social o culturales) explicando sus diferencias y características, que permita
de identidades. argumentar el derecho de pertenecer a distintos grupos sociales, así como la importancia de exigir respeto a
las identidades juveniles en la actualidad.
Valoración cualitativa
Participa Realiza las Su desempeño durante las Realiza las Presenta el producto
asertivamente de actividades de actividades escolares, producciones gráficas final de manera
manera oral investigación extraescolares (individual, equipo) y escritas del ordenada y creativa Valoración
Nombre expresando dudas y en casa con es acorde a los objetivos de proyecto, de manera siguiendo indicaciones y cuantitativa
comentarios sobre sus familiares. aprendizaje y propósitos del clara y organizada. etapas del proyecto.
el tema de contenido
investigación.
Marvin Exael
Kevin Gael
Brian Samuel
Ever Isaac
Marcela Lizbeth
Valeria Gpe.
Elma Avril
Alex Jesús
Mauricio Alejandro
Ivanna Sinahí

Escala de valoración E: Excelente (10) B: Bien (9, 8) R: Regular (7) NM: Necesita mejorar (6)
 Rubrica de evaluación
Proyecto parcial de aula 1: ¡A resolver, construir y reconstruir!

Campo
Contenido Integrado Subcontenido INTENCIÓN DIDÁCTICA DEL SUBCONTENIDO
Formativo
De lo Humano 1.El pensamiento estratégico y 1.1 La construcción de un proyecto de vida 1.Realizar una representación gráfica de entrevistas para conocer los
y lo creativo y la educación integral con base en las alternativas personales, riesgos ante accidentes, adicciones y violencias en el establecimiento
Comunitario. del horizonte de expectativas para la elaboración y replanteamiento de
en sexualidad en la familiares y comunitarias y la valoración de la
resolución de problemas y identidad y diversidad de formas de expresión un proyecto de vida.
creación de metas personales y de género. 2.Establecer un plan de acción para el desarrollo de alternativas
compartidas a fin de establecer 1.2 La construcción de alternativas personales de solución que atiendan alguna problemática específica de la
relaciones afectivas, y comunitarias en la búsqueda de una vida comunidad.
3.Realizar una brújula personal para reconocer el potencial personal y
inclusivas y equitativas para la activa y saludable.
comunitario a fin de lograr el reconocimiento e integración de las
construcción de un proyecto de 1.3 La valoración y reestructuración de capacidades, habilidades y destrezas.
vida. estrategias con base al reconocimiento del
potencial personal y colectivo.
Valoración cualitativa
Participa Realiza las Su desempeño durante las Realiza las Presenta el producto
asertivamente de actividades de actividades escolares, producciones gráficas final de manera
manera oral investigación extraescolares (individual, equipo) y escritas del ordenada y creativa Valoración
Nombre expresando dudas en casa con es acorde a los objetivos de proyecto, de manera siguiendo indicaciones cuantitativa
y comentarios sus familiares. aprendizaje y propósitos del clara y organizada. y etapas del proyecto.
sobre el tema de contenido
investigación.
Marvin Exael
Kevin Gael
Brian Samuel
Ever Isaac
Marcela Lizbeth
Valeria Gpe.
Elma Avril
Alex Jesús
Mauricio Alejandro
Ivanna Sinahí

Escala de valoración E: Excelente (10) B: Bien (9, 8) R: Regular (7) NM: Necesita mejorar (6)