COMPETENCIAS TRANSVERSALES

ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad para definir sus metas personales.
Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basados en sus
experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al
evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de
trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS I II III IV
Bimestre. Bimestre. Bimestre. Bimestre.
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Personaliza entornos Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos propósitos, y se
virtuales. integra a comunidades colaborativas virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e intereses personales en su perfil x x x x x x x x
del portal Perú Educa.
Se desenvuelve en
entornos virtuales Gestiona información Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a necesidades de
generados por las del entorno virtual. información. Clasifica y organiza la in- formación obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las
TIC. fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.

Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos utilizando hojas de cálculo y base
de datos.

Interactúa en entornos Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un proyecto o identificación
virtuales. de un problema o una actividad planteada con sus pares en entornos virtuales compartidos. Ejemplo:
Participa en un foro.

Crea objetos virtuales Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el modelado de di- seño.
en diversos formatos. Ejemplo: Diseña el logotipo de su proyecto de emprendimiento estudiantil.

Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen procesos u objetos que lleven a realizar
tareas del mundo real con criterio y creatividad. Ejemplo: Elabora un programa que simule el movimiento
de una polea.

Define metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
aprendizaje. aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de x x x x x x x x
manera reflexiva y de forma constante.

Gestiona su Organiza acciones Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las
aprendizaje de estratégicas para metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera
manera autónoma. alcanzar sus metas de secuenciada y articulada.
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia
desempeño durante el previa y la priorización de sus actividades para llegar a los resulta- dos esperados. Evalúa los resultados y
proceso de aprendizaje. los aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.

MATRIZ DE ENFOQUES TRANVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, CUANDO:
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención
Disposición a conocer, reconocer y valorar los sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
Conciencia
derechos individuales y colectivos que tenemos democrático
de derechos
las personas en el ámbito privado y público Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
Disposición a elegir de manera voluntaria y derechos en la relación con sus pares y adultos.
DE DERECHOS Libertad y
responsable la propia forma de actuar dentro Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo
responsabilidad
de una sociedad de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la
búsqueda del bien común.
Disposición a conversar con otras personas,
Diálogo y intercambiando ideas o afectos de modo Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
concertación alternativo para construir juntos una postura consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
común
INCLUSIVO O Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
ATENCIÓN A LA evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
DIVERSIDAD Reconocimiento al valor inherente de cada diferencia.
Respeto por las
persona y de sus derechos, por encima de Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
diferencias
cualquier diferencia Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y
logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y
aprendizaje.
Disposición a enseñar ofreciendo a los
Equidad Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades
estudiantes las condiciones y oportunidades
en la diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que
que cada uno necesita para lograr los mismos
enseñanza se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
resultados
Confianza Disposición a depositar expectativas en una Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo
en la persona, creyendo sinceramente en su aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en
persona capacidad de superación y crecimiento por contextos difíciles.
sobre cualquier circunstancia Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la
autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la
autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
 Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía,
autoconfianza y autoestima.
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
Reconocimiento al valor de las diversas o sus creencias.
Respeto a
identidades Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con
la identidad
culturales y relaciones de pertenencia de los respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda lengua.
cultural
estudiantes Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas
regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en
INTERCULTURAL castellano estándar.
Disposición a actuar de manera justa,
respetando el derecho de todos, exigiendo sus Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus
Justicia
propios derechos y reconociendo derechos a propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde
quienes les corresponde
Fomento de una interacción equitativa entre Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
Diálogo
diversas culturas, mediante el diálogo y el culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los
intercultural
respeto mutuo distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
Reconocimiento al valor inherente de cada
Igualdad y mujeres.
persona, por encima de cualquier diferencia de
Dignidad Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de
género
los espacios educativos que utilizan.
Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se encuentran
Disposición a actuar de modo que se dé a cada
embarazadas o que son madres o padres de familia.
quien lo que le corresponde, en especial a
Justicia Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e
quienes se ven perjudicados por las
IGUALDAD DE integridad de las personas; en especial, se previene y atiende adecuadamente las
desigualdades de género
GÉNERO posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo: tocamientos indebidos, acoso, etc.).
Reconoce y valora las emociones y
Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las
necesidades afectivas de los otros/as y
mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen
muestra sensibilidad ante ellas al identificar
menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias,
Empatía situaciones de desigualdad de género,
que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar
evidenciando así la capacidad de comprender
aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los
o acompañar a las personas en dichas
varones son más irresponsables.
emociones o necesidades afectivas.
AMBIENTAL Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
planetaria calidad de vida de las generaciones presentes conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
y equidad y futuras, así como con la naturaleza global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades
intergeneracional asumiendo el cuidado del planeta de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
 ambiental, etc.
Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y
consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la
comunidad.
Disposición a evaluar los impactos y costos Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación
ambientales de las acciones y actividades adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de
Justicia y cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las cuidado de la salud y para el bienestar común.
solidaridad personas, así como de los sistemas, Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el
instituciones y medios compartidos de los que cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el
todos dependemos. cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de
la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de
la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
Aprecio, valoración y disposición para
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
Respeto a toda el cuidado a toda forma de vida sobre
revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
forma de vida la Tierra desde una mirada sistémica y global,
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las
revalorando los saberes ancestrales.
áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les
brindan.
Disposición a reconocer a que ante situaciones
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
de inicio diferentes, se requieren
Equidad y justicia educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos)
compensaciones a aquellos con mayores
con sentido de equidad y justicia.
dificultades
Disposición a apoyar incondicionalmente a
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
Solidaridad personas en situaciones comprometidas o
ORIENTACIÓN AL que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
difíciles
BIEN COMÚN
Identificación afectiva con los sentimientos del
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
Empatía otro y disposición para apoyar y comprender estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
sus circunstancias situaciones que lo requieran.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Disposición a valorar y proteger los bienes
Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando
comunes y compartidos de un colectivo
en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
BÚSQUEDA DE Disposición para adaptarse a los cambios, Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
Flexibilidad
LA EXCELENCIA modificando si fuera necesario la propia aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
y apertura
conducta para alcanzar determinados objetivos
Superación Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
cuando surgen dificultades,
personal circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
información no conocida o situaciones nuevas
Superación Disposición a adquirir cualidades que Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
 cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
mejorarán el propio desempeño y aumentarán
personal Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
el estado de satisfacción consigo mismo y con
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
las circunstancias
ámbitos de desempeño.