Este documento describe la prueba de Stroop, incluyendo su historia, procedimiento e interpretación. La prueba evalúa la capacidad de inhibición y control atencional mediante tareas de lectura, denominación de colores e interferencia semántica.
0 calificaciones0% encontró este documento útil (0 votos)
141 vistas23 páginas
Este documento describe la prueba de Stroop, incluyendo su historia, procedimiento e interpretación. La prueba evalúa la capacidad de inhibición y control atencional mediante tareas de lectura, denominación de colores e interferencia semántica.
Este documento describe la prueba de Stroop, incluyendo su historia, procedimiento e interpretación. La prueba evalúa la capacidad de inhibición y control atencional mediante tareas de lectura, denominación de colores e interferencia semántica.
Este documento describe la prueba de Stroop, incluyendo su historia, procedimiento e interpretación. La prueba evalúa la capacidad de inhibición y control atencional mediante tareas de lectura, denominación de colores e interferencia semántica.
Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
Descargar como pdf o txt
Está en la página 1/ 23
YSELA PÉREZ RAMOS
MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA ESPECIALIDAD EN NEUROPSICOLOGÍA GENERALIDADES
En 1886, J.M. Cattell comprueba que
el tiempo que se tarda en leer palabras es mucho menor que el necesario para reconocer simples colores. Diversas investigaciones sobre este fenómeno condujeron a lo que posteriormente se ha denominado efecto Stroop (Stroop, 1935) y a la creación de una de las pruebas más utilizadas en el ámbito escolar y neuropsicológico. DENOMINACIÓN
TAREA STROOP
LECTURA DE INTERFERENCIA PALABRAS
La comparación de las puntuaciones obtenidas en las tres
tareas permite evaluar los efectos de la interferencia en el sujeto y su capacidad de control atencional. generalidades
La sencillez de los estímulos y su breve tiempo de aplicación permiten
usar esta prueba en casos muy diversos (daños cerebrales, abuso de sustancias, demencia, psicopatología, estrés, etc.) independientemente del nivel cultural del sujeto.
• Discrimina bien entre personas con dañofrontal y
normales (Golden, 1981; Harris, 1995) • Identificar capacidad de INHIBICIÓN de UTILIDAD tendencia automática y responder de manera controlada mediante solución de estímulos en conflicto
• Uso en niños pequeños
• analfabetos LIMITACIONES EFECTO STROOP
El Efecto Stroop es una forma de interferencia semántica
producida como consecuencia de nuestra automaticidad en la lectura. Esto nos ocurre cuando el significado de la palabra interfiere en la tarea de nombrar, por ejemplo, el color de la tinta en que está escrita 1. Manual con tablas de corrección MATERIALES 2. Hojas de estímulo (3) 3. Cronómetro. 4. Protocolo
• Nombre de los tres colores empleados en el test repetidos de manera
aleatoria e impresos en tinta negra. Pag 1
• formada por cinco columnas de símbolos tipo "XXX" coloreados de
manera aleatoria con los tres colores empleados en el test. Pag 2
• aparece de nuevo el nombre de los tres colores empleados en el test
pero impresos en tinta coloreada, de manera aleatoria y sin concordancia Pag. 3 entre el nombre del color y el color de la tinta en que está impreso. INSTRUCCIONES 1 Nombre de color (A,R,V) impreso en tinta negra
“Esta prueba trata de evaluar la velocidad con la Ud.
puede leer las palabras escritas en esta página. Cuando yo se lo indique, deberá empezar a leer en voz alta las columnas de palabras, de arriba hacia abajo, comenzando por la primera (señalando esquina sup, izquierda) hasta llegar al final de la columna (recorriendo con el dedo la primera columna), después continuará leyendo, por orden, las siguientes columnas sin detenerse (señalando la segunda,tercera etc. Columnas)…. INSTRUCCIONES 1
……Si termina de leer todas las columnas antes que yo le
indique que se ha terminado el tiempo, volverá a la primera columna y seguirá leyendo hasta que yo le de la señal de terminar. Recuerde que no debe interrumpir la lectura hasta que yo diga ¡Pare! y que debe leer en voz alta tan rápidamente como le sea posible. Cuando se equivoque avance a la palabra siguiente. ¿alguna pregunta?
45 seg INSTRUCCIONES 2 Filas de XXX impresas en colores distintos (A,R,V)
“En esta parte de la prueba se trata de saber
con cuánta rapidez puede nombrar los colores de cada uno de los grupos de X que aparecen en la página” .
Si el sujeto no presenta ningún tipo de alteración,
se le propondrán brevemente las siguientes instrucciones:
“Este ejercicio se realiza de forma similar al de
la página anterior. Comience en la primera columna, y nombre los colores de los grupos de X que hay en ella, de arriba abajo, sin saltar ninguno; luego continúe la misma tarea en las restantes columnas. Recuerde que debe nombrar los colores tan rápidamente como le sea posible” INSTRUCCIONES
3 Nombre de color (A,R,V) impreso
en color distinto
“Esta página es parecida a la utilizada en el
ejercicio anterior. En ella debe decir el color de la tinta con que está escrita cada palabra, sin tener en cuenta el significado de esa palabra. Por ejemplo (SE SEÑALA LA PRIMERA PALABRA DE LA COLUMNA), ¿qué diría Ud. en esta palabra?”
Si la respuesta del sujeto es correcta se continúa
leyendo las instrucciones; si es incorrecta, se dice:
“No, esa es la palabra que está escrita. Lo que
Ud. tiene que decir es el color de la tinta con que se ha escrito. Ahora (SEÑALAR EL MISMO ELEMENTO), ¿qué dirá al mirar esta palabra?” instrucciones
Si contesta correctamente, se dice:
“De acuerdo, eso es correcto”.
Se continúa señalando la segunda palabra y diciendo:
“¿Qué diría Ud. en esta palabra?”
Si contesta correctamente se prosigue la aplicación diciendo:
“Bien, ahora continuará haciendo esto mismo en toda la página. Comenzará en la parte de arriba de la primera columna (SEÑALAR) y llegará hasta la base de la misma; luego continuará de la misma manera en las columnas restantes. Debe trabajar tan rápidamente como le sea posible. Recuerde que si se equivoca tiene que corregir su error y continuar sin detenerse. ¿Quiere hacer alguna pregunta?” APLICACIÓN GRUPAL
La aplicación en grupo es similar a la que se realiza individualmente
pero las palabras “en voz alta” deben sustituirse por “para sí mismo”. Las instrucciones deben darse con detalle para cada lámina con el fin de asegurarse de que todos los sujetos las comprendan bien. Cuando se termine el tiempo previsto para cada lámina (el mismo que en la aplicación individual) se pedirá a los sujetos que rodeen la última palabra o grupo de figuras a que hayan llegado.
Todas las aplicaciones que se recogen en los baremos
españoles se han realizado en forma individual por lo que en caso de aplicación colectiva dichos baremos deben usarse con prudencia. CALIFICACIÓN
P = número de palabras leídas
en a primera páginia.
C = números de elementos realizados en la 2da página.
PC= número de elementos
realizados en la página 3 CALIFICACIÓN CALIFICACIÓN
En caso de adultos mayores
de 45 años y en niños, corregir las puntuaciones directas antes de hacer los cálculos o hallar puntuación T CALIFICACIÓN
En caso de adultos mayores
de 45 años y en niños, corregir las puntuaciones directas antes de hacer los cálculos o hallar puntuación T CALIFICACIÓN
puntaje interferencia INTERFERENCIA: 0 a más Resistencia a interferencia PC – PC´ Menos de 0 Dificultad para resistir interferencia. distractibilidad
- 30 0 +30
No resiste, se distrae Más resiste
Esfuerzo para control inhibitorio CALIFICACIÓN
Hallar PC` trabajando con las
puntuaciones directas o convertidas.
Luego ubicar en la tabla cuál es
su puntuación T correspondiente. INTERPRETACIÓN
XXX obtuvo una puntuación de interferencias de
3, T= 52 que implican capacidad PROMEDIO de resistencia a la interferencia y habilidad para control inhibitorio ante estímulos distractores.
XXX obtuvo una puntuación de interferencias de – 6, T= 44 que
implican capacidad PROMEDIO BAJO de resistencia a la interferencia, denotando tendencia a la distractibilidad y esfuerzo para control inhibitorio ante estímulos distractores o irrelevantes.
INTERPRETACIÓN CUALITATIVA: Puntajes positivos y altos implican buena capacidad de resistencia y por el contrario puntajes negativos muestran dificultad en atención y control de la distracción. También considerar errores autocorregidos y los identificados por evaluador para flexibilidad cognitiva
