Plan Anual 2023 Segundo Ciclo 4° Grado: Secciones A y B

Área: MATEMÁTICA
Ejes Primer Período Segundo Período
(Aprendizajes Prioritarios) (Aprendizajes Prioritarios)
Número y  Uso de números naturales de cinco o  Uso de números naturales de cinco o
operaciones
más cifras, a través de su más cifras, a través de su designación
designación oral y representación oral y representación escrita, al
escrita, al comparar cantidades y comparar cantidades y números.
números.  Exploración de las regularidades en la
 Exploración de las regularidades en serie numérica oral y escrita en
la serie numérica oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras,
números de diversa cantidad de a partir del análisis de relaciones de
cifras, a partir del análisis de recursividad -cada 10 elementos de un
relaciones de recursividad -cada 10 orden se obtiene 1 del orden superior-
elementos de un orden se obtiene 1 y a partir de equivalencia entre órdenes
del orden superior- y a partir de -10 unidades forman 1 decena, 10
equivalencia entre órdenes -10 decenas forman 1 centena o100
unidades forman 1 decena, 10 unidades, etc.-
decenas forman 1 centena o100  Producción de composiciones y de
unidades, etc.- cantidades, para resolver problemas en
 Producción de composiciones y de los que se tenga que comparar valores
cantidades, para resolver problemas de billetes y monedas, y para resolver
en los que se tenga que comparar problemas.
valores de billetes y monedas, y para  Uso y producción de escalas
resolver problemas ascendentes y descendentes de 100 en
 Uso y producción de escalas 100, de 500 en 500, de 1.000 en 1.000
ascendentes y descendentes de 100 de números hasta el millón analizando,
en 100, de 500 en 500, de 1.000 en las regularidades que se observan
1.000 de números hasta el millón  Producción de escrituras aditivas y
analizando, las regularidades que se multiplicativas de números y análisis
observan del valor posicional de las cifras (x 10, x
 Producción de escrituras aditivas y 100, x 1.000, x 10.000, etc.)
multiplicativas de números y análisis  Elaboración de argumentaciones
del valor posicional de las cifras (x usando el valor posicional para resolver
10, x 100, etc.) problemas en los que haya que
 Elaboración de argumentaciones comparar cantidades y números.
usando el valor posicional para  Análisis comparativo de diversos
resolver problemas en los que haya sistemas de numeración -se podrá
que comparar cantidades y centrar en la cantidad de símbolos, el
números. valor absoluto y relativo de cada cifra,
 Análisis comparativo de diversos las operaciones que involucra, si se usa
sistemas de numeración -se podrá o no el cero, etc.-
centrar en la cantidad de símbolos,  Análisis del valor posicional de las cifras
el valor absoluto y relativo de cada para anticipar resultados para sumar,
cifra, las operaciones que involucra, restar, multiplicar y dividir por la
si se usa o no el cero, etc.- unidad seguida de ceros y para realizar
 Análisis del valor posicional de las otros cálculos.
cifras para anticipar resultados para  Elaboración de argumentaciones
 usando el valor posicional para resolver
sumar, restar, multiplicar y dividir problemas en los que haya que
por la unidad seguida de ceros y comparar cantidades y números.
para realizar otros cálculos.  Análisis comparativo de diversos
 Elaboración de argumentaciones sistemas de numeración -se podrá
usando el valor posicional para centrar en la cantidad de símbolos, el
resolver problemas en los que haya valor absoluto y relativo de cada cifra,
que comparar cantidades y las operaciones que involucra, si se usa
números. o no el cero, etc.-
 Análisis comparativo de diversos  Análisis del valor posicional de las cifras
sistemas de numeración -se podrá para anticipar resultados para sumar,
centrar en la cantidad de símbolos, restar, multiplicar y dividir por la
el valor absoluto y relativo de cada unidad seguida de ceros y para realizar
cifra, las operaciones que involucra, otros cálculos
si se usa o no el cero, etc.-  Reconocimiento y utilización de
 Análisis del valor posicional de las fracciones de uso frecuente (en sus
cifras para anticipar resultados para distintos sentidos), como 1/2, 1/4, 3/4,
sumar, restar, multiplicar y dividir 1/10, 1/8 y escrituras aditivas y
por la unidad seguida de ceros y multiplicativas como 1 + 1/2; 1/4 + 1/4;
para realizar otros cálculos 3 x 1/4 para resolver problemas en los
 Reconocimiento y utilización de que se requiera interpretar, registrar o
fracciones de uso frecuente (en sus comparar el resultado de una medición,
distintos sentidos), como 1/2, 1/4, de un reparto o una partición
3/4, 1/10, 1/8  Análisis de relaciones entre fracciones
 Uso de diferentes procedimientos decimales y decimales (0,1 y 1/10) en
(expresiones equivalentes, los contextos de dinero
representaciones gráficas) para  Uso de la calculadora para explorar el
comparar fracciones. comportamiento de números (cómo
 Uso de la calculadora para explorar cambia un número cuando se le suma,
el comportamiento de números resta, multiplica o divide por 1.000,
(cómo cambia un número cuando se 10.000) de acuerdo con el problema
le suma, resta, multiplica o divide  Reconocimiento y uso de la
por 1.000) de acuerdo con el multiplicación para resolver problemas,
problema especialmente aquellos que
 Reconocimiento y uso de la contemplen relaciones de
multiplicación para resolver proporcionalidad donde las cantidades
problemas, especialmente aquellos que se vinculan están representadas
que contemplen relaciones de por números natural
proporcionalidad donde las Análisis del resto en problemas de
cantidades que se vinculan están división que remiten a reparto y
representadas por números natural partición evaluando la razonabilidad del
Análisis del resto en problemas de resultado
división que remiten a reparto y  Análisis de relaciones numéricas y de
partición evaluando la razonabilidad propiedades de operaciones -como al
del resultado reflexionar acerca de la validez de
 Análisis de relaciones numéricas y de productos fuera de la tabla pitagórica-.
propiedades de operaciones -como  Análisis reflexivo de los algoritmos de la
al reflexionar acerca de la validez de multiplicación de dos números
productos fuera de la tabla naturales de una y de dos cifras
pitagórica-.  Producción de estrategias de cálculo
 Uso de diferentes procedimientos de utilizando progresivamente resultados
sucesivas aproximaciones para el memorizados relativos a fracciones y
cálculo escrito de la división, hasta decimales de uso corriente (1/2 + 1/2;
lograr aproximaciones al dividendo 1/4 + 1½; 1/2 + 3/4; 0,25 + 0,25; 0,50 +
en menos pasos 1,50; dobles; etc.

Geometría y medida  Interpretación y descripción de  Reconocimiento de propiedades de

 posiciones de objetos en el espacio cuerpos (formas tridimensionales) –
de dos dimensiones. especialmente en cubos y prismas (de
 •Interpretación de planos de base rectangular y de base triangular)-
espacios no conocidos y que pongan de relieve relaciones entre
construcción de planos de espacios caras, aristas y figuras planas.
conocidos de mayor tamaño que los  •Producción de conjeturas y validación
trabajados en tercer grado. de enunciados con base en el uso
 •Reconocimiento y uso de las explícito de propiedades que definen a
propiedades de círculos y figuras planas y a cuerpos
circunferencias, a partir del copiado,  •Exploración de propiedades de lados y
construcción o comunicación de ángulos interiores de triángulos y de
figuras planas cuadriláteros convexos
 Exploración de propiedades relativas  Uso del compás para transportar
a los lados de los triángulos (la segmentos o para comprobar
longitud de cada lado es menor que congruencia de segmentos y uso de la
la suma de las longitudes de los escuadra, para construir o comprobar
otros dos), a partir de la la presencia de ángulos rectos
construcción de los triángulos y el  Reconocimiento y uso de unidades
análisis de la posibilidad o no de la convencionales y que sean mitades y
construcción. cuartas partes de las unidades más
 Reconocimiento de las propiedades usuales para medir longitudes, pesos y
de cuadriláteros (al menos capacidades (m, 1/2 m, 1/4 m, cm, mm,
rectángulos y cuadrados) -dos pares km; l, 1/2 l, 1/4 l; kg, 1/2 kg, 1/4 kg., g,
de lados congruentes y los cuatro mg, toneladas)
ángulos interiores rectos- a partir del  Reconocimiento y uso de equivalencias
copiado, construcción o entre unidades de tiempo de fracciones
comunicación de figuras planas de hora y sus equivalencias en minutos,
(1/2 hora = 30 minutos, 1/4 hora = 15
minutos)

 Interpretación y descripción verbal  Escucha e interpretación de

de la información presentada en exposiciones y explicaciones orales en
tablas, tablas de doble entrada y distintos soportes y registro de la
gráficos ya confeccionados. información más relevante mediante la
 •Construcción de estimaciones toma de notas, captura de imágenes y
basadas en la experiencia sobre el otras estrategias como informes, notas
resultado (posible, imposible, de campo, gráficos y fórmulas
seguro, más o menos probable) de matemáticas.
situaciones sencillas en las que  Realización de un efectivo recuento de
intervenga el azar para comprobar datos y representación de resultados
dicho resultado utilizando los gráficos estadísticos más
adecuados a la situación.
Probabilidad y
Estadística

Área: LENGUA
 Ejes Primer Período Segundo Período
(Aprendizajes Prioritarios) (Aprendizajes Prioritarios)
En relación con la  Producción de conversaciones  Producción de conversaciones
comprensión y
producción oral
sostenidas para ajustarse al sostenidas para ajustarse al contenido y
contenido y al propósito (narrar, al propósito (narrar, describir, pedir,
describir, pedir, formular preguntas formular preguntas y respuestas).
y respuestas).  Realización de escucha comprensiva de
 Realización de escucha comprensiva consignas, textos y exposiciones orales
de consignas, textos y exposiciones para identificar temas, subtemas,
orales para identificar temas, ejemplos y comparaciones,
subtemas, ejemplos y reiteraciones y ampliaciones.
comparaciones, reiteraciones y  Producción oral de narraciones y re
ampliaciones. narraciones de historias no ficcionales
 Producción oral de narraciones y re para identificar tiempo, espacio,
narraciones de historias no hechos, orden de las acciones y las
ficcionales para identificar tiempo, relaciones causales que se establecen
espacio, hechos, orden de las entre ellas para la adquisición de
acciones y las relaciones causales estrategias propias de la oralidad.
que se establecen entre ellas para la
adquisición de estrategias propias de
la oralidad.
En relación con la  Práctica de lectura silenciosa y  Práctica de lectura silenciosa y
Lectura y la
producción escrita
corriente en voz alta con diversos corriente en voz alta con diversos
propósitos (aprender, informarse, propósitos (aprender, informarse,
averiguar, compartir, disfrutar) de averiguar, compartir, disfrutar) de
distintos textos presentes en distintos textos presentes en variados
variados portadores, escenarios y portadores, escenarios y circuitos de la
circuitos de la lectura (bibliotecas de lectura (bibliotecas de aula, escolares y
aula, escolares y populares, ferias populares, ferias del libro, entre otras).
del libro, entre otras).  Adquisición de estrategias de
 Adquisición de estrategias de comprensión lectora adecuadas a la
comprensión lectora adecuadas a la clase de texto para identificar
clase de texto para identificar paratextos, predicciones, información
paratextos, predicciones, relevante, deducción del significado de
información relevante, deducción palabras desconocidas, uso del
del significado de palabras diccionario.
desconocidas, uso del diccionario.  Puesta en práctica de coherencia,
 Puesta en práctica de coherencia, cohesión, situación comunicativa,
cohesión, situación comunicativa, normas de uso ortográfico, correlación
normas de uso ortográfico, verbal (temporales), signos de
correlación verbal (temporales), puntuación, y componentes
signos de puntuación, y narratológicos (personajes y marco) en
componentes narratológicos la escritura, revisión y reformulación
(personajes y marco) en la escritura, con ayuda del docente de textos
revisión y reformulación con ayuda literarios (cuento maravilloso ,la
del docente de textos literarios (El leyenda, la poesía, relato histórico ) y
teatro, cuento realista ,historieta) y no literarios (artículo de divulgación,
no literarios (texto expositivo, la enciclopedia, la carta, la biografía)
noticia, la anécdota, articulo de
divulgación)
En relación con la  Lectura comprensiva y placentera de  Lectura comprensiva y placentera de
Literatura
obras literarias de tradición oral obras literarias de tradición oral
(cuentos, mitos, fábulas, leyendas, (cuentos, mitos, fábulas, leyendas,
coplas, rondas, entre otras) y de coplas, rondas, entre otras) y de obras
obras literarias de autor (cuentos, literarias de autor (cuentos, poesías,
poesías, obras de teatro, canciones, obras de teatro, canciones, entre otras)
 entre otras) para ampliar su para ampliar su conocimiento de
conocimiento de mundo. mundo.
En relación con la  Reconocimiento de las formas de  Adquisición de la clasificación
reflexión sobre la
lengua (sistema,
organización textual y propósitos de semántica de las palabras (sustantivos,
norma y uso) y los los textos aprendidos en el año en adjetivos, verbos) para sistematizar su
textos. relación a la escritura. función y uso.
 Reconocimiento de párrafo a través  Reconocimiento de la estructura de la
de las marcas gráficas y del oración bimembre: sujeto expreso
contenido semántico para identificar
(núcleo) y predicado (núcleo) para
ideas nucleares y periféricas.
crear estructuras mentales de la
 Adquisición de la clasificación
semántica de las palabras organización oracional.
(sustantivos, adjetivos) para  Adquisición de la normativa de uso
sistematizar su función y uso. ortográfico de la lengua española en
 Adquisición de la normativa de uso una situación comunicativa
ortográfico de la lengua española en determinada. .( c,s y z , b o v ,g o j, la
una situación comunicativa h),
determinada.( la mayúscula ,reglas
de tildación , diptongo ,prefijos y  Reconocimiento de las relaciones de
sufijos) significado entre las palabras: familia
 Reconocimiento de las relaciones de de palabras para la ampliación del
significado entre las palabras: familia vocabulario.
de palabras para la ampliación del
vocabulario.

Área: SOCIEDAD, AMBIENTE Y CIUDADANÍA

 Ejes Primer Período Segundo Período
(Aprendizajes Prioritarios) (Aprendizajes Prioritarios)
Las sociedades en el -Identificación de las causas que generaron -Análisis de la dinámica natural de los
espacio geográfico
el crecimiento en la población de la ciudad y territorios cuyano y mendocino en función de
de la campaña de Mendoza en la colonia. las relaciones entre la sociedad y la naturaleza y
-Valoración de la importancia de las el aprovechamiento de los recursos naturales,
funciones de las divisiones político- con especial referencia a las sociedades
administrativas en la organización del indígenas y a la sociedad colonial.
espacio geográfico, con especial referencia a -Evaluación de la magnitud que tuvo la
dichas divisiones de España en América que desarticulación de los sistemas ambientales y
involucraron a Cuyo y Mendoza. territoriales de los pueblos indígenas
-Identificación de los circuitos productivos americanos a raíz de la conquista española
mediante las relaciones que se establecen (especial referencia a los pueblos huarpes de
entre espacios urbanos y rurales, haciendo Cuyo) y las consecuencias sobre los
referencia a los que involucraron los fundamentos éticos de los pueblos originarios
territorios coloniales. en su relación con la naturaleza-mundo.
-Identificación de cómo el desarrollo -Reconocimiento de las diferentes formas en
tecnológico ha permitido al hombre que las sociedades indígenas cazadoras-
aumentar de modo considerable su recolectoras y agricultoras locales se
capacidad para transformar el medio físico relacionaron con la naturaleza para resolver sus
humanizando el paisaje. problemas de supervivencia, distribuyeron los
-Valoración de la tecnología como bienes producidos, se organizaron en el
mediadora en las relaciones entre la espacio, conformaron diversas formas de
sociedad y la naturaleza a través del autoridad, organizaron las familias, elaboraron
aprovechamiento de los recursos naturales distintos sistemas de creencias, previo a la
llegada de los europeos.
Las sociedades a -Recuperación de información relevante sobre
través del tiempo
-Valoración de la existencia y conocimiento los pueblos originarios de Cuyo y la Argentina, a
de la diversidad cultural de los pueblos partir de relatos, leyendas, otros.
originarios y los inmigrantes en el pasado y Identificación de las semejanzas y diferencias
en el presente expresada en sus formas de de los pueblos originarios americanos en el
celebrar, festejar y recordar. siglo XV (Mayas, Aztecas,Incas, Huarpes) para
-Reconocimiento y respeto a identidades transformar la naturaleza para producir y
personales y proyectos de vida a partir de consumir alimentos, estratificación social,
encuentros con actores sociales, adultos y distribución de tareas y funciones, manejo del
jóvenes, de la comunidad con diferentes agua, herramientas y técnicas.
experiencias. -Comprensión de las principales características
-Identificación de los motivos que impulsan a de la economía de Mendoza en época colonial y
las personas en distintas épocas y lugares a su relación con circuitos productivos de escala
migrar desde sus lugares de origen. colonial (explotación minera, intercambios
-Análisis de las principales motivaciones que comerciales) que influyeron en la organización
impulsaron a los europeos, a explorar y del territorio. -Reconocimiento del trabajo
conquistar el espacio regional y nacional y el indígena y la presencia de esclavos en la
impacto en las formas de vida de las sociedad colonial.
sociedades indígenas y sus respuestas frente -Reconocimiento de los intereses y acciones de
a la conquistas europeas (resistencia, los actores de la sociedad colonial y
aculturación, mestizaje). confrontación con el modo en que fueron
-Conocimiento de la organización de la afectados otros sujetos como los indígenas y
sociedad colonial y sus efectos en las esclavos.
actividades productivas y comerciales, el -Valoración de los avances tecnológicos
manejo del agua, la organización del espacio aplicados para las actividades productivas en
y en las formas de vida, las creencias y los diferentes momentos de la sociedad colonial
derechos y obligaciones de los diferentes
actores sociales, atendiendo a las
particularidades regionales.
-Análisis de los grupos que conformaron la
 sociedad colonial, el acceso diferencial a los
bienes materiales y simbólicos (como
consumo de alimentos).

Las actividades -Reconocimiento de la forma de - Comprensión de los diferentes derechos y

humanas y la
organización social
organización política de la Argentina y de los obligaciones del ciudadano y de las normas
distintos niveles político-administrativos básicas de convivencia social.
(nacional, provincial y municipal) y su origen -Conocimiento de costumbres, sistemas de
histórico. creencias, valores y tradiciones de la propia
- Identificación de distintas instituciones comunidad y de otras, para favorecer el
sociales y políticas (locales, provinciales y respeto hacia modos de vida de culturas
nacionales), sus ámbitos de actuación y las diferentes.
relaciones que se establecen entre ellas, con -Identificación de formas de organización de
la sociedad y los distintos niveles de emprendimientos en el pasado y presente, e
gobierno. interpretación de los conceptos de
cooperación, reciprocidad, redistribución.
-Reflexión sobre la vigencia de los derechos
colectivos de las comunidades originarias y su
conexión territorial, la conservación de sus
lenguas, culturas y creencias y vivencias
ancestrales.

Área: NATUTALEZA, AMBIENTE Y CIUDADANÍA

 Ejes Primer Período Segundo Período
(Aprendizajes Prioritarios) (Aprendizajes Prioritarios)
En relación con los -Caracterización y diferenciación de los -Comprensión del funcionamiento del sistema
seres vivos
distintos grupos de organismos (animales, ósteo-artro muscular. -Identificación y
plantas, hongos y microorganismos) localización de los principales huesos,
profundizando la idea de diversidad. articulaciones y músculos en su propio cuerpo.
-Identificación de las particularidades y -Reconocimiento de la importancia de su
adaptaciones de animales y plantas al cuidado para evitar enfermedades derivadas de
ambiente aéreo terrestre. la mala postura o carga de peso.
-Reconocimiento de las características -Reconocimiento del diseño de productos
estructurales de los animales (vertebrados e tecnológicos relacionados con el cuidado del
invertebrados), clasificando los vertebrados sistema ósteo-artro y la salud postural.
según su reproducción. -Reconocimiento y sensibilización ante
-Reconocimiento de la diversidad animal diferentes formas de prejuicio, maltrato o
según los efectos de la aplicación de discriminación en situaciones reales,
tecnología y sus diferencias con las prácticas distinguiendo, algunas causas, relaciones y
del pasado: alimentación, modos de crianza, modalidades que operan en estos procesos. -
modificaciones genéticas, equipamiento. Utilización de recursos digitales variados en el
-Reconocimiento del hombre como agente desarrollo de actividades creativas, interactivas
modificador del ambiente, comprendiendo y multimedia en relación con problemáticas de
la importancia del cuidado y preservación de los seres vivos.
áreas y especies protegidas en la provincia.
-Construcción de la noción de justicia
ambiental derivada de la idea de la
naturaleza como bien común.

En relación con la -Comparación de materiales según su origen -Reconocimiento en el tratamiento de

materia y la energía
y las propiedades que condicionan sus usos. materiales renovables, reciclables y
-Identificación de materiales conductores biodegradables. Su importancia en el cuidado
térmicos y eléctricos mediante ejemplos de del ambiente. Integración de recursos digitales
la vida cotidiana. variados en el desarrollo de actividades
-Caracterización diferentes materiales (brillo, creativas, interactivas y multimedia en relación
ductilidad, maleabilidad, conductividad) a con la problemática de la materia y la energía.
través de la observación. -Análisis de las implicancias del uso de distintos
biodegradables. Su importancia en el materiales en la fabricación de productos de
cuidado del ambiente uso cotidiano: vajilla, electrodomésticos, etc.
-Comprensión de que los fenómenos
magnéticos y electroestáticos ejercen fuerzas
de atracción y repulsión, por medio de
experiencias sencillas.
-Identificación de los polos magnéticos como el
lugar donde se concentra la intensidad de la
fuerza.
-Exploración del campo magnético que
produce un imán.
-Conocimiento del campo magnético que
posee la Tierra.
-Identificación de la utilización de imanes en
productos tecnológicos de uso cotidiano.
-Integración de recursos digitales variados en el
desarrollo de actividades creativas, interactivas
y multimedia en relación con la problemática
de la materia y la energía
En relación con la -Reconocimiento de la Tierra como cuerpo Conocimiento de las dimensiones de la Tierra y
Tierra y el universo
celeste, formado por subsistemas (geósfera, de algunas concepciones sobre su forma través
hidrósfera, atmósfera) que se relacionan de la historia.
 -Reconocimiento del movimiento aparente del
Sol como consecuencia del movimiento de
rotación de la tierra.

Observaciones: Al finalizar el Ciclo Lectivo, subrayar con color rojo los Aprendizajes
Prioritarios no trabajados.

Docentes Responsables 2023: