Programa 2021

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
CÁTEDRA:
PSICOLOGÍA SOCIAL
PROGRAMA AÑO 2021
Profesor Titular: Mg. Martín Darío Zolkower
Jefa de Trabajos Prácticos: Lic. Carina Ferrer
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ÍNDICE
“Enseñanza en contexto de DISPO”. Texto aprobado por el HCD pág. 3

1. FUNDAMENTACIÓN 4
2. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS 7
3. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA 7
4. PROGRAMA GENERAL 8
4.1. OBJETIVOS 8
4.2. CONTENIDOS 8
5. TRABAJOS PRÁCTICOS 14
5.1. OBJETIVOS 14
5.2. PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS (TP) 14
5.3. ORGANIZACIÓN Y MODALIDAD DE LOS TP 20
6. BIBLIOGRAFIA GENERAL 21
6.1. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO GENERAL 21
6.2. MATERIAL DIDÁCTICO SISTEMATIZADO 23
7. RECURSOS DIDACTICOS 24
8. RÉGIMEN DE EVALUACION Y PROMOCION 24
9. REGIMEN DE CORRELATIVIDADES 25
10. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN DE LA CATEDRA 25
11. ACTIVIDADES DE DIFUSIÓN DE LA CÁTEDRA 25
12. [extracto] Organización de los TP-Taller y régimen de evaluación y

promoción en el marco de la implementación de la cursada virtual 2021] 26
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Texto aprobado por el HCD:
ENSEÑANZA EN CONTEXTO DE DISPO
En el contexto de la pandemia de COVID -19, mientras se extienda la vigencia del

distanciamiento social preventivo y obligatorio (DISPO) las clases del ciclo lectivo
2021 se desarrollarán en entornos virtuales.
La Facultad dispone de entornos educativos propios que posibilitan el desarrollo
de actividades sincrónicas y asincrónicas, que acompañan las políticas educativas
de accesibilidad al ser libre de consumo de datos móviles y permiten garantizar el
acceso a comisiones de TP como al espacio de clases teóricas. El cronograma de
clases organiza de manera semanal y por horas reloj cada una de las actividades
pautadas por la cátedra para la trasmisión de los contenidos y posterior
acreditación de la cursada (TP, EPS, PPS, talleres, etc.).
Las clases teóricas estarán disponibles en la plataforma virtual Moodle Psico, o
canal de YouTube según los diversos medios con los que cuente la cátedra y el
número de estudiantes que necesiten acceder a las clases, además de las
videoconferencias sincrónicas.
Los recursos materiales y didácticos para el dictado de la materia están
adaptados al entorno virtual. El material bibliográfico se encuentra digitalizado y
será subido al aula virtual de la plataforma MoodlePsico para que los estudiantes
puedan acceder al mismo. Asimismo, se cuenta con plataformas y aplicaciones
que permiten complementar actividades tanto sincrónicas como asincrónicas con
estudiantes (Zoom, Google Meet, YouTube, entre otras).
Las y los estudiantes deberán sostener la regularidad en su conexión a la
plataforma con una frecuencia semanal y cumplir con las tareas propuestas que
se enuncien en el cronograma de manera tal que, llegado el momento de las
evaluaciones parciales se tenga un mejor conocimiento y posibilidad de
seguimiento del proceso de aprendizaje necesario para la acreditación de la
cursada. Esta modalidad permite llevar adelante un registro de proceso que
garantiza el seguimiento y acompañamiento de las trayectorias educativas como
se realizaba en la cursada presencial y provee un indicador de participación
similar al control de asistencia.
Las mesas de exámenes finales se realizarán en las plataformas o medios
virtuales que la cátedra considere más conveniente de acuerdo a los contenidos a
ser evaluados y al plantel docente disponible para dicha tarea. Como parte de las
estrategias de acompañamiento en esta instancia de evaluación, si existiera
alguna dificultad de conectividad o requerimientos de parte de las/os estudiantes
debidamente fundamentados, se deberán dispensar mecanismos e instancias
complementarias que posibiliten recuperar lo desarrollado (en el caso de un corte
de conexión) o en tal caso llevar a cabo desde el inicio. Para ello se deben
considerar otras vías de comunicación donde el/la estudiante pueda informar
debidamente lo sucedido, los plazos de reprogramación y alguna otra cuestión
relevante a este evento, siempre dentro de las posibilidades de cada equipo
docente.
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA / FACULTAD DE PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA SOCIAL
PROGRAMA 2021
Ψ
1. FUNDAMENTACIÓN
La tradición científica identifica dos términos, y su articulación, como claves en

psicología social: el individuo y la sociedad. Frente a ello, resulta imprescindible
establecer coordenadas precisas sobre el estado actual de una cierta tensión
entre los mismos; tensión estructurante de la problemática esencial de la
psicología social y del campo de los fenómenos y síntomas psicosociales. Las
referencias a modalidades de abordajes históricos del par individuo-sociedad, a
efectuar tanto en el ámbito institucional de la psicología como en el de la
sociología, desde una perspectiva crítica de las concepciones reduccionistas
(psicologista, sociologista, biologista, historicista y/o estructuralista) que,
asimismo, levanta una rica tradición dialéctica, conducirán a definir y situar las
categorías ontológicas fundamentales, así como también, a la caracterización
epistemológica del recorte actual de dicho campo.
Se propone su abordaje crítico-dialéctico, con conceptos específicos
recortados desde la disciplina, que interrogan la naturaleza de la sociedad y del
“individuo” (los hablantes no somos seres indivisos), cuya precisa
conceptualización requiere disponer de una teoría social con sujeto, categoría
ésta de mayor complejidad, con la cual es posible concebir al individuo humano
sin caer en posiciones dilemáticas o reduccionistas. Su alcance conceptual no
queda limitado al recorte específico de lo individual, sino que, sobre la base de lo
individual: cuerpo orgánico, se extiende como subjetividad sin límites en el
sistema de objetividades: corporeidad inorgánica (Hegel-Marx), en el sistema de
las relaciones sociales. Esto surge como consecuencia de caracterizar una
dimensión propia del ser humano: lo psíquico (Freud-Lacan). Esta materialidad es
lenguaje, es actividad representacional y sentido, y su concepto designa
precisamente la doble condición de lo humano: ser social e individual a la vez.
El modo fundamentado de introducir las categorías particulares del campo
disciplinar de la psicología social, es en referencia a la sociogénesis (histórica) de
los grandes momentos (estructurales) de la socialización humana: en el
movimiento de la génesis deviene primero lo social-comunal (la comunidad) y
luego lo individual (la persona); por el contrario, en el movimiento de la estructura
actual predomina lo individual (la propiedad privada) sobre lo social-comunitario
(la propiedad comunal). Se trata del efecto de inversión de categorías en el pasaje
de la génesis a la estructura y de la recaída en la inmediatez en la reproducción
estructural (Hegel), o sea, de la abolición de los supuestos históricos en la
existencia actual (Marx). Operación por la cual el resultado de una génesis
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efectúa un movimiento de contragolpe, transformándose en algo no generado sino
originario que, sin mediación, se instala proponiéndose a sí mismo.
La tarea abierta consiste en circunscribir un campo específico donde el
psicólogo investigue la dimensión social del sujeto en lo que hace o respecta a lo
psíquico. Es decir, indagar las resonancias psíquicas de las marcas que el
proceso de reproducción social imprime en la producción de subjetividad, como
modos de hacer, sentir y pensar. Y la modalidad que proponemos a los cursantes
es investigar la especificidad del campo de problemáticas (el objeto propio) de la
psicología social, a través de la articulación de lo formal: su esencia psíquica, y
del contenido: su determinación social. Este enfoque nos permite abordar al
sujeto en la trama real de su configuración socio-histórica, caracterizar la
subjetividad humana en toda su complejidad y en sus dimensiones psíquicas
elementales: afectiva, cognitiva y productora.
Por cierto, existe aún un modo de producción psicosocial tradicional con una
ontología dualista, que oscila entre lo subjetivo y lo objetivo como opciones
excluyentes, o entre los (mal denominados) “paradigmas” cualitativo y
cuantitativo, o que mide la “influencia” (¿exterior?) de la sociedad sobre el
individuo y viceversa, y la “inadaptación” del individuo (¿animal?) a la sociedad
(considerada ya definitivamente constituida). Por lo tanto, constituye un objetivo
de primer orden lograr que los estudiantes comprendan que para investigar
problemáticas psicosociales es indispensable superar dichas concepciones.
Esto es, sin duda, un desafío desde el punto de vista pedagógico, en tanto se
trata de poder interpelar en calidad de obstáculos epistemológicos ciertas
adquisiciones cognitivas e, incluso, el sentido común de los cursantes, así como
también se trata de ofrecerles herramientas analíticas y críticas para que puedan
trascender cierto nivel espontáneo o ingenuo de comprensión de los fenómenos
psicosociales.
Al poner en cuestión esos impases y esquematismos en torno al par individuo-
sociedad, desde una definida matriz epistémica que propone esta cátedra (teoría
social con sujeto, teoría psico-social), el correlato metodológico surge con nitidez:
sostener la tensión de su abordaje dialéctico y operar con fenómenos complejos,
síntesis de múltiples determinaciones.
Al respecto, se presentará a los estudiantes el método de ascenso de lo
abstracto a lo concreto, tal como lo postula Hegel y lo despliega Marx. En su
condición y calidad de método científico, el método ascensional proporciona un
camino y un rumbo para producir conocimientos que sean eficaces y válidos, sin
que la anticipación necesaria de pasos obture la novedad, la sorpresa, el
acontecimiento y el acto. Aspectos esenciales del método son sus postulados
originales: mostrar en su movimiento constructivo la articulación entre génesis y
estructura, precisar momentos de lo singular, particular y universal, diferenciar
instancias entre lo real y lo pensado y denunciar mecanismos de recaída en la
inmediatez.
Con el propósito de abordar al sujeto en situación y en un determinado
contexto social, se proponen cursos de acción que contienen las condiciones de
posibilidad para realizar movimientos cognitivos de lo abstracto a lo concreto, y
generar conocimientos efectuando un pasaje de la abstracción al objeto concreto,
a través de las distintas caracterizaciones intra, inter y trans-subjetivas y de su
síntesis. Para ello, se pondrá a disposición un operador metodológico de la
complejidad clave: sistema y dialéctica de matrices de datos (Samaja). Transitar
un movimiento de lo universal a lo particular requiere disponer de métodos y
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técnicas particulares, instrumentables en distintos ámbitos tales como el
comunitario, Salud Mental, educación, trabajo y el jurídico.
Al respecto, es destacable la potencia del dispositivo grupal como un recurso
válido y eficaz para investigar los procesos de construcción de significaciones
compartidas socialmente. El grupo pone en juego en una dialéctica intersubjetiva
las múltiples formas con las que la problemática social se expresa; y el dispositivo
grupal que proponemos hace posible una focalización o anclaje de la
investigación en lo individual, sustentada en la producción de observables de
quiebres discursivos. Lo grupal, además de ser por ello un objeto teórico-
metodológico privilegiado en psicología social, constituye para la cátedra el
dispositivo con el cual los cursantes procesan el quehacer -y qué pensar- de los
Trabajos Prácticos (TP), tanto en lo referido al momento epistemológico del
trabajo conceptual como al momento operativo del trabajo investigativo.
También constituyen recursos metodológicos y técnicos valiosos para
nuestros propósitos formativos, los provenientes de la microsociología y la
etnometodología, que habilitan anclajes en lo comunal e institucional y abordajes
de la interacción social en un determinado entramado histórico y cultural, y
analizar en las prácticas ordinarias, en un aquí y ahora siempre localizado, los
métodos o procedimientos que emplean los actores sociales para “llevar a buen
término” las diferentes actividades que emprenden en su vida cotidiana, y a través
de los cuales cursa la reproducción social.
Asimismo, cabe destacar aquí que concebir la vida cotidiana como el
escenario socio-histórico concreto donde opera la reproducción social e individual,
e investigar los obstáculos en su efectuación que allí se manifiestan -los cuales
constituyen la sustancia esencial de las problemáticas psicosociales-, es el modo
con que esta cátedra atiende las recomendaciones ministeriales dirigidas a las
universidades públicas y privadas, orientadas a la transformación de las
concepciones y prácticas en el campo de la Salud Mental [Ley Nac. 26657:
art.33].
Se trata de las recomendaciones de incluir en la formación profesional el
estudio de las determinaciones más relevantes de la Salud Mental, con un
enfoque de derechos, de inclusión social, de intersectorialidad y de
interdisciplinariedad. Ello se fundamenta “en el cumulo de evidencias que
permiten establecer una asociación de ciertos determinantes sociales con los
procesos individuales y colectivos de padecimientos mentales” [Ibídem].
Asumimos el propósito de que los cursantes aprehendan una visión de
conjunto, amplia y crítica, de las cuestiones metodológicas generales, y su ligazón
con cuestiones epistem-ontológicas, tecnológicas, como así también ético-
políticas, inherentes a los procesos de investigación psicosocial, y en la
perspectiva de su apropiación para la propia tarea investigativa de la cursada. Es
por ello que los estudiantes cursarán un “Taller de Investigación Psicosocial” en el
espacio de la comisión de Trabajos Prácticos y con frecuencia semanal. Allí se
focalizarán contenidos metodológicos integradores: las invariantes estructurales y
funcionales del proceso de investigación psicosocial, o sea, el sistema de
relaciones que regula su funcionamiento. El propósito consiste en acompañar a
los estudiantes en la experiencia de la práctica investigativa, de modo tal que
puedan apropiarse de formas y de criterios para impulsar y llevar a cabo el propio
proceso grupal de investigación psicosocial.
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2. UBICACIÓN DE PSICOLOGÍA SOCIAL EN EL PLAN DE ESTUDIOS
En el currículum actualmente vigente de las carreras de Profesorado y

Licenciatura en Psicología, la asignatura Psicología Social se ubica en el área
Social, y corresponde al 3er año de estudios. Es la primera materia del campo
psíquico con contenido específicamente social. Recibe a los estudiantes con una
introducción general al campo ya adquirida, incluso en la dimensión histórico-
social. Haber cursado Sociología y Antropología Cultural y Social posibilita a los
estudiantes asimilar conceptos generales sobre la sociedad y el ser humano,
indispensables para acceder a categorías específicas de la psicología social.
Asimismo, materias ya aprobadas como Lógica, Introducción a la Filosofía y
Estadística Aplicada a la Psicología, ejercitan el intelecto y facilitan la utilización
de contenidos que exigen una aguda capacidad de pensamiento. Además, las
asignaturas propias de la carrera de primero y segundo año aseguran que el
estudiante ya reconozca diferencias propias del campo de la Psicología. Por otro
lado, aspiramos a que la cursada simultánea con Epistemología y Metodología de
la Investigación Psicológica genere en los estudiantes motivaciones y
posibilidades de interrelacionar fecundamente cuestiones comunes como, por
ejemplo, sobre la producción efectiva y contextuada de conocimientos científicos
en dicho campo.
3. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA
El Programa General comprende 3 momentos que se articulan en el proceso

de enseñanza-aprendizaje:
1º. Introducción a la psicología social: la problemática esencial

La tensión inaugural de la psicología social: individuo-sociedad. Constitución y
desarrollo histórico del campo de la psicología social, como disciplina y como
profesión. Identificación y caracterización de las principales variantes
reduccionistas de concepción y práctica psicosocial, que desconocen su
especificidad: la psicología social sociologista y la psicología social psicologista.
2º. Epistemología: la especificidad de la psicología social

Crítica a los reduccionismos y planteamiento de la tesis de la especificidad
disciplinar-profesional1. Este momento del Programa expone los fundamentos de
una teoría psicosocial crítico-dialéctica como síntesis de teoría social y categoría
de sujeto.
3º. Metodología: invariantes de la investigación psicosocial

Este momento procedimental identifica las condiciones de posibilidad de
producción y abordaje de los fenómenos (síntomas) psicosociales. Expone las
invariantes estructurales y funcionales del proceso de investigación psicosocial,
presenta el método dialéctico de ascenso de lo abstracto a lo concreto, el sistema
y la dialéctica de matrices de datos y los dispositivos metodológicos psicosociales.
1
Cuestión que la cátedra investigó y formuló en el marco del Programa de Investigaciones
PPID de la Secretaria de Investigación de la Facultad de Psicología de la UNLP (res
309/14, cód I21, 2013-2015).
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4. PROGRAMA GENERAL
4.1. OBJETIVOS
Que los estudiantes:
➢ Comprendan la irreductible tensión individuo-sociedad inherente

a las problemáticas psicosociales
➢ Sepan caracterizar las principales escuelas de psicología social,

así como también reconocer concepciones y/o abordajes
reduccionistas en este campo, en particular, psicologista y
sociologista
➢ Asimilen las categorías y articuladores teóricos de lo social y del

sujeto, cuya síntesis en una teoría psicosocial permite recortar y
caracterizar el campo epistemológico de esta disciplina.
➢ Identifiquen las dimensiones psíquicas deseante, cognoscente y

productora del sujeto y su determinación social.
➢ Adquieran conocimiento y experiencia en torno al proceso de

investigación de problemáticas psicosociales actuales.
4.2. CONTENIDOS
A) LA TENSIÓN ESENCIAL EN PSICOLOGÍA SOCIAL
• Individuo-sociedad: par categorial que interpela desde su origen a la psicología

social. Distintas modalidades de su concepción y abordaje.
• Escuelas de psicología social: análisis y articulación de sus dos modos de
existencia: como disciplina, estudio de los fundamentos epistemológicos y
teórico-metodológicos, y como profesión, caracterización de sus escenarios,
sus modalidades de práctica e instrumentos de intervención. Reconocimiento
de la inherente dimensión ético-política e ideológica de la práctica efectiva.
• Crítica a los diversos reduccionismos. La tesis de la especificidad en psicología
social.
Bibliografía obligatoria:
❖ Abdala, S.; Astengo, J.; Farré, J.; Ferrer, C; Gonik, A.; Jaureguiberry, X.;
Lencina, P.; Rueda, E; Suarez, E; Zolkower, M. (2018): La especificidad de la
psicología social sobre el trasfondo de su devenir sociohistórico. En “Una
psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el abordaje
de problemáticas psicosociales actuales”. Colección Libro de cátedra EDULP-
UNLP. Cap. 1.
8
Bibliografía ampliatoria:
❖ Ibáñez, Tomas (1992): La Tensión Esencial de la Psicología Social. En “Teoría

y Método en Psicología Social”. Barcelona: Ed. Antropos.
❖ Páez, Darío et al (1992): Desarrollo histórico del objeto de la Psicología Social.
En “Teoría y Método en Psicología Social. Barcelona: Editorial Anthropos.
❖ Berger, Peter y Luckman, Thomas (1993): La construcción social de la realidad.
Bs. As.: Amorrortu. Págs. 34-63
❖ Fernández, Ana María (1987): El campo grupal. Notas para una genealogía.
Buenos Aires: Ed. Nueva Visión
❖ Jodelet, Denise (1985): Las representaciones sociales. En Moscovici; TII.
❖ Lewin, Kurt (1958): Teoría del Campo y Experimentación en Psicología Social.
Instituto de Sociología; TXI.
❖ L`Hoste (2002): Los pequeños grupos. En “Desarrollos sobre grupalidad”. Cap.
1 (s/d).
❖ Mead, George (1960): Espíritu, Persona y Sociedad. Bs. As.: Paidós.
❖ Moscovici, Serge (1985): El campo de la Psicología Social. En Psicología
Social. Barcelona: Paidós. Tomo I., Prólogo e Introducción.
❖ Pichón-Riviere, Enrique (1987): El Proceso Grupal. Buenos Aires: Ed. Nueva
Visión.
❖ Pons Diez, Xavier (2008): Aproximación histórica, ideológica y temática a la
psicología social. Universidad de Valencia. Págs. 4 a 11.
B) EPISTEMOLOGÍA DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL
Unidad 1: Génesis y especificidad de lo humano
• La materia, la vida y lo humano. Actividad transformadora, lenguaje y

pensamiento.
• El trabajo como protoforma de la actividad humana y como modelo de toda
practica social.
❖ López (2015): ¡El Trabajo Social es un síntoma del capitalismo! Editorial

Dynamis, La Plata. Cap. I.: “La naturaleza de lo social”
❖ Marx y Engels (2010): La Ideología alemana. Montevideo: Ed. Pueblos Unidos.
#2: “Premisas de las que arranca la concepción materialista de la historia”
❖ Engels (1876): El papel del trabajo en la transformación del mono en hombre.
Manuscrito publicado por primera vez en la revista Die Neue Zeit, Bd. 2, N° 44,
1895-1896. Mimeo.
❖ Mallardi (2012): Cuestión social y cotidiano. Implicancias objetivas y subjetivas
de la sociabilidad capitalista. Cap. I, pto.1: “Trabajo y ser social: principales
aspectos ontológicos
Unidad 2: Dimensiones objetiva y subjetiva de la reproducción social
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• Génesis y estructura de la sociabilidad capitalista. Trabajo, trabajo abstracto y
fetichismo de la mercancía.
• Reproducción social, indivisible e interdependientemente orgánica-biocomunal,
psíquica, jurídico-política y económica. El objeto de las ciencias de la salud.
Perspectiva intra, inter y transdisciplinaria de las problemáticas psicosociales.
❖ Marx (2008): El Capital. Argentina: Siglo XXI editores. T. I, vol. 1, cap. 1: “La
mercancía”
❖ Iamamoto, Marilda (2001): Servicio Social y división del trabajo. Cap. I: “Una
concepción teórica de la reproducción de las relaciones sociales”. Cortez
Editora; Brasil.
❖ Samaja, Juan (2004): Epistemología de la Salud. Reproducción social,
subjetividad y transdisciplina. Ed. Lugar. Prólogo de Emiliano Galende y 2ª
parte: “La reproducción social y las relaciones entre salud y condiciones de
vida”.
❖ Mallardi, Manuel (2012): Cuestión social y cotidiano… Cap. I: Trabajo, trabajo
abstracto y sociabilidad capitalista. Puntos 2 y 3
❖ Mallardi, Manuel (2012): Cuestión social y cotidiano… cap. II: Trabajo abstracto
y cuestión social: fundamentos e implicancias en la vida cotidiana
❖ Suarez, Estrella (2018): De la acumulación originaria a la globalización, génesis
y estructura de la sociedad capitalista. En “Una psicología social crítico-
dialéctica. Condiciones de posibilidad para el abordaje de problemáticas
psicosociales actuales”. Colección Libro de cátedra EDULP-UNLP. Cap. 2.
Unidad 3: Síntoma psicosocial
• Problemática fundamental: la naturaleza del ser social y el estatuto del sujeto;

forma psíquica y contenido social.
• Procesos de objetivación/subjetivación.
• Síntoma social (objetivo), síntoma individual (subjetivo) y su síntesis en el
síntoma psicosocial.
❖ López (2015): El Trabajo Social es un síntoma del Capitalismo. Cap. II: “La
problemática del sujeto”, punto 2: La subversión del sujeto (págs.134-142).
❖ López (2015): El Trabajo Social es un síntoma del Capitalismo. “Dialectización
1: Episteme-Onto-Logía” (págs.143-203).
❖ López (2015): El Trabajo Social es un síntoma del Capitalismo. “Dialectización
2”: Lacan y el síntoma en lo individual (págs. 260 a 264).
❖ Castrillo Mirat, Dolores (s/d): Necesidad, demanda, deseo. Univ. Complutense
de Madrid.
❖ Eidelsztein (2004): La estructura del lenguaje, necesidad, demanda y deseo.
Pág. 52-60. En “El grafo del deseo”. Ed. Letra Viva, Bs. As. (folio 8).
10
❖ Zizek, Slavoj (2003): El sublime objeto de la ideología. Buenos Aires. Siglo XXI
editores. Parte Ia: “El síntoma”.
❖ Rueda (2018): La lógica de la excepción en psicología social. En “Una
de problemáticas psicosociales actuales”. Obra en edición, Colección Libro de
cátedra EDULP-UNLP. Cap. 3.
❖ Zolkower (2007): Procesos de objetivación y de subjetivación. Ficha de cátedra.
❖ Zolkower (2018): La verdad de lo real: sujeto, sociedad y síntoma psicosocial.
En “Una psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el
abordaje de problemáticas psicosociales actuales”. Colección Libro de cátedra
EDULP-UNLP. Cap. 4.
❖ Di Pinto, Claudio (2021): El psicoanálisis, su horizonte y la subjetividad de la
época. Artículo publicado en el diario Página/12:
https://www.pagina12.com.ar/347157-el-psicoanalisis-su-horizonte-y-la-subjetividad-de-la-epoca
❖ Jaureguiberry, X.; Farré, J. (2018): La cuestión psicosocial entre la vida
cotidiana y la reproducción social. En “Una psicología social crítico-dialéctica.
Condiciones de posibilidad para el abordaje de problemáticas psicosociales
actuales”. Colección Libro de cátedra EDULP-UNLP. Cap. 5.
❖ Dejours, Christopher (2000). Psicodinámica del trabajo y vínculo social. Rev.
Actualidad Psicológica, nº 274.
❖ Dejours (2000): El trabajo entre sufrimiento y placer. En “La banalización de la
injusticia social”.
❖ Mallardi (2012): Cuestión social y cotidiano. Cap. IV: “Cuestión social”,
situaciones problemáticas y vivencias cotidianas” y “La crítica al cotidiano y la
ruptura con la vivencia-yo (págs. 101 a 115)
C) ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Unidad 1: El método de ascenso de lo abstracto a lo concreto (I)
• Dialéctica entre génesis y estructura. El aufhebeng hegeliano: supresión-

conservación-superación. Recaída (borramiento u olvido) de la génesis en la
inmediatez de la estructura (auto-reproducción).
• Movimiento de lo real y movimiento del pensamiento que produce teoría.
Articulación dialéctica de los momentos de lo universal, lo particular y lo
singular.
❖ Zolkower, Martín (2018): Cuestiones epistemológicas de la investigación

psicosocial en Salud Mental. En “Una psicología social crítico-dialéctica.
❖ Zolkower, (2010): Sufrimientos actuales, ciencia y transdisciplina en “Lo
singular y lo colectivo”. Dossier Científico, Revista del Colegio de Psicólogos de
la Provincia de Buenos Aires Distrito XI. Año III Nº 3.
11
❖ Marx (1973): El método de la economía política. En “Elementos fundamentales

para la Crítica de la Economía Política (1857-1858)”. Santiago de Chile: Ed.
Siglo XXI. Punto 3 de la Introducción.
❖ Netto (2012): Trabajo Social: critica de la vida cotidiana y método en Marx.
“Cotidiano: conocimiento y crítica”. La Plata.
Unidad 2: Sistema y dialéctica de matrices de datos / método de ascenso (II)
• Sistema de (“al menos tres”) matrices de datos: 1) supraunitaria, contextual o

transubjetiva, 2) relacional o intersubjetiva y 3) subunitaria, de las partes-
componentes o intrasubjetiva.
• Dialéctica de matrices de datos como movimiento que parte de las unidades de
análisis (abstracción) a la unidad de síntesis (concreción) de las múltiples
determinaciones.
❖ Samaja (2003): Proceso de Investigación y Matrices de Datos. Mimeo UBA.

❖ Samaja (2010): Epistemología y Metodología. EUDEBA. Págs. 162 a 189.
❖ Gonik, A.; Lencina, P.; Tapia, V.; Bodenmüller, E. (2018): La investigación de los
cursantes como modo de apropiación de la propuesta psicosocial. En “Una
UNLP. Cap. 9.
Unidad 3: Métodos en Psicología Social
• El dispositivo grupal en psicología social. Estructura, función y producción. La

voz y la mirada.
• Producción de significaciones compartidas: mitos, ilusiones y utopías.
• Producción de quiebres discursivos: signos del sujeto individual en lo grupal.
• Observables en las dimensiones subjetivas productora, deseante y
cognoscente y modos de intervención.
• El dispositivo de la entrevista psicosocial.
❖ Ferrer, C. y Abdala, S. (2018): De lo grupal al dispositivo psicosocial. En “Una

UNLP. Cap. 7.
❖ Zolkower, Martín (2018): Cuestiones epistemológicas de la investigación
psicosocial en Salud Mental. En “Una psicología social crítico-dialéctica.
12
❖ Del Cueto, Ana María y Fernández, Ana María (1985): El dispositivo grupal. En
“Lo Grupal 2”. Ed. Búsqueda, Buenos Aires.
❖ López A.; Ros, C.; Bosco, I. y Zolkower, M. (1999): Lo Grupal, Dispositivo y
Grupos de Discusión. “La Desocupación desde la perspectiva del Actor Social”.
5. TRABAJOS PRÁCTICOS
5.1. OBJETIVOS
Que los cursantes:
➢ Comprendan la necesidad de adquirir fundamentos epistémicos de una teoría

social con sujeto, categoría actualizada en su materialidad psíquica,
sintetizadas en una teoría psicosocial apropiada para abordar problemáticas
psicosociales en su especificidad.
➢ Incorporen una perspectiva teórica crítico-dialéctica y conceptos fundamentales

que respondan a las preguntas de qué es lo humano, lo social, lo psíquico y lo
psicosocial.
➢ Conozcan los desarrollos teóricos que caracterizan las dimensiones psíquicas

del sujeto, deseante, cognoscente y productora.
➢ Logren identificar, en el discurso producido por medio de los dispositivos

metodológico-técnicos de entrevista y grupos, contradicciones, yerros,
quiebres, rupturas e irrupciones, como indicios a interpretar de los sujetos en
cuestión.
➢ Adquieran competencias y habilidades para producir un conocimiento -válido y

eficaz- de la realidad social contemporánea con anclaje local, en torno a la
articulación entre las condiciones de vida y la producción de subjetividades
como modos de hacer, sentir y pensar.
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5.2. PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS (TP)
TP Nº 1
• Desarrollo histórico de la psicología social: psicologías sociales reduccionistas,

psicologista y sociologista.
• Presentación de la concepción psicosocial de la cátedra: La problemática de la
especificidad de la psicología social. Introducción a una psicología social
crítico-dialéctica.
• Encuesta Inicial
• Taller de investigación psicosocial: presentación de la tarea investigativa.
Constitución de los grupos operativos; consignas del trabajo grupal. Elección
consensuada del tema de investigación.
- Abdala, S.; Astengo, J.; Farré, J.; Ferrer, C; Gonik, A.; Jaureguiberry, X.;
Lencina, P.; Rueda, E; Suarez, E; Zolkower, M. (2018): La especificidad de la
psicología social sobre el trasfondo de su devenir sociohistórico. Cap. 1 de
“Una psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el
EDULP-UNLP.
TP Nº 2
• Propuesta teórico-metodológica
• Taller: inicio de la problematización psicosocial del tema elegido (planteamiento
de la multiplicidad de interrogantes en las dos dimensiones, objetiva y
subjetiva, constitutivas de toda problemática psicosocial).
- Gonik, A.; Lencina, P.; Tapia, V.; Bodenmüller, E. (2018): La investigación de

los cursantes como modo de apropiación de la propuesta psicosocial. Cap. 9
de “Una psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el
EDULP-UNLP.
- Zolkower, M. (2018): Cuestiones epistemológicas de la investigación

psicosocial en Salud Mental. “Introducción a la problemática” (págs. 77 a 83).
En el cap. 6 de “Una psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de
posibilidad para el abordaje de problemáticas psicosociales actuales”.
Colección Libro de cátedra EDULP-UNLP.
14
TP Nº 3
• Reproducción social. Génesis y estructura de los estratos de sociabilidad y

formas de subjetividad (orgánica-biocomunal, comunal-cultural, jurídica-política-
ciudadana, societal-tecno-económica).
• El objeto de las ciencias de la salud.
• Perspectiva intra, inter y transdisciplinaria de las problemáticas psicosociales.
• Taller: fundamentación de la relevancia del tema-problema. Propósitos ético-
políticos. Antecedentes/estado del arte. Formulación del problema. Definición
de los objetivos (exploratorios, descriptivos y explicativos). Inicio del proceso de
conformación-formulación del marco teórico (que no concluirá sino al cabo de
la cursada): articulación de la red de categorías fundamentales de la teoría
psicosocial (nivel universal) con los conceptos específicos según el tema-
problema elegido (nivel particular).
- Samaja (2004): Epistemología de la Salud. Reproducción social, subjetividad y

transdisciplina. Ed. Lugar. 2ª parte: “La reproducción social y las relaciones
entre salud y condiciones de vida”.
- Zolkower, Martín (2008): Metodología Dialéctica de la Investigación Social.
Revista Escenarios (FTS-UNLP) nº 13. Apartado “Método de ascenso de lo
abstracto a lo concreto”.
- Jaureguiberry, X.; Farré, J. (2018): La cuestión psicosocial entre la vida
cotidiana y la reproducción social. Cap. 5 de “Una psicología social crítico-
psicosociales actuales”. Colección Libro de cátedra EDULP-UNLP.

psicosocial en Salud Mental. “Marco epistémico”, “Metodología” y
“Conclusiones” (págs. 83-92). En cap. 6 de “Una psicología social crítico-
TP Nº 4
• Génesis y estructura de lo humano.

• Sus invariantes estructurales y funcionales (I). La actividad transformadora
productora-apropiadora de la naturaleza, el lenguaje y el pensamiento. El
trabajo como protoforma de la actividad humana; distinción entre sus
dimensiones ontológica e histórico-social.
• Crítica dialéctica al concepto de individuo que introduce la categoría de sujeto.
Lo psíquico individual y social: sujeto deseante, cognoscente y productor.
• Taller: la reproducción social como texto y contexto de la problemática
psicosocial en cuestión. Los grupos comparten entre sí el problema planteado y
las preguntas de investigación abiertas.
15
- Marx y Engels (2010): La Ideología alemana. “Premisas de las que arranca la

concepción materialista de la historia”. Obras Escogidas. Tomo I Ed. El
Progreso, Moscú.
- Mallardi (2012): Cuestión social y cotidiano. Implicancias objetivas y subjetivas
de la sociabilidad capitalista. Cap. I, pto.1: “Trabajo y ser social: principales
aspectos ontológicos” (págs. 17 a 29).
- Engels (1876): El papel del trabajo en la transformación del mono en hombre.

Manuscrito publicado por primera vez en la revista Die Neue Zeit, Bd. 2, N° 44,
1895-1896. Mimeo.
TP Nº 5
• Invariantes estructurales y funcionales de lo humano (II).

• Diferenciación (ontológica) entre sujeto y subjetividad (sociohistórica).
• Necesidad, demanda y deseo, en la génesis; deseo, amor y plus-de-goce, en la
estructura psíquica.
• La categoría ontológica, epistemológica y metodológica de ideología
• Taller: entrega del informe de avance del proceso de investigación.
• Taller: instancia de validación empírica (1): diseño del objeto: construcción del
sistema de matrices de datos. Identificación de los distintos y jerárquicos
niveles de integración de las unidades de análisis. Definición de las variables
principales correspondientes a cada uno de ellos.
- Castrillo Mirat, Dolores (s/d): Necesidad, demanda, deseo. Univ. Complutense

de Madrid.
- La problemática de la ideología. Ficha de cátedra, 2021
psicosocial en Salud Mental. “Metodología” (págs. 85 a 88). En el cap. 6 de
“Una psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el
EDULP-UNLP.
- Freud, Sigmund (1929): El malestar en la cultura. Apartado II.

- Eidelsztein (2004): La estructura del lenguaje, necesidad, demanda y deseo.
Pág. 52-60. En “El grafo del deseo”. Ed. Letra Viva, Bs. As. (folio 8).
- Miller, Jacques Alain: Los divinos detalles. Cap. VIII: “Goces”. Paidós 2010.
- López (2015): ¡El Trabajo Social es un síntoma del capitalismo! Editorial
Dynamis. Cap. II, punto 2: La subversión del sujeto (págs. 134 a 142).
16
TP Nº 6
• Génesis del modo de producción capitalista

• Acumulación primitiva y transformación de la función social de las mujeres
campesinas. Formas actuales de disciplinamiento, explotación y esclavitud.
• De la acumulación originaria a la globalización
• Taller: devoluciones del primer informe de avance. Instancia de validación
empírica (2): diseño de los procedimientos. La cuestión del diseño de la
muestra (muestra ideal y muestra real). Los métodos para la producción de los
datos: dispositivo grupal y de entrevista, observación en terreno y análisis
documental. Diseño de los indicadores (procedimientos técnicos).
- Marx y Engels (2010): La Ideología alemana. “División del trabajo”, “Tipos de

propiedad”, “Ideología de la clase dominante”. Obras Escogidas. Tomo I Ed. El
Progreso, Moscú
- Farré, Jorgelina (2020): Reseña de “Calibán y la Bruja. Mujeres, cuerpo y
acumulación originaria” de Silvia Federici. Ficha de cátedra
- Suarez, E. (2018): De la acumulación originaria a la globalización, génesis y
estructura de la sociedad capitalista. Cap. 2 de “Una psicología social crítico-
- Iamamoto (2001): Servicio Social y división del trabajo. Cap. I: “Una concepción
teórica de la reproducción de las relaciones sociales”. Cortez Editora; Brasil.
TP Nº 7
• Estructura del modo de producción capitalista

• Producción del excedente, apropiación privada e intercambio (sociedad civil).
Las funciones del Estado (sociedad política). La mercancía: valor de uso y de
cambio. Trabajo concreto y trabajo abstracto. Sociogénesis del dinero y del
capital. Expropiación masiva a los productores de los requisitos materiales del
trabajo: origen histórico del proletariado. Revoluciones industrial y francesa.
• Universalización del intercambio de mercancías. La fuerza de trabajo como
mercancía. Trabajo necesario y trabajo excedente, creador de plusvalor. El
fetichismo de la mercancía.
• Síntoma social. La noción de síntoma abstraída de la lógica dialéctica
hegeliana de la excepción (falla o error) y su particularización histórico-social
en Marx: algo en lo real que no funciona y retorna como síntoma.
• Taller: el dispositivo de la entrevista de investigación: estructura, función y
producción; diseño del guión de la entrevista. Simulaciones de entrevistas.
- Marx (2008): El Capital. Siglo XXI editores. T. I, vol. 1, cap. 1: “La mercancía”.
(folio 10)
17
- Zizek (2003): ¿Cómo inventó Marx el síntoma? Primera parte, cap. 1 de “El
sublime objeto de la ideología”. Buenos Aires: Siglo XXI editores. [folio 43].
- Mallardi (2012): Cuestión social y cotidiano. Implicancias objetivas y subjetivas

de la sociabilidad capitalista. Cap. I, pto.2: “Trabajo y Trabajo Abstracto” (págs.
40 a 49) y pto.3: “Sociabilidad capitalista y el fenómeno socio-cultural de la
reificación” (págs. 49 a 57).
- Ferrer, C. y Abdala, S. (2018): De lo grupal al dispositivo psicosocial. Segunda
Parte: “Lo grupal para la psicología social. Génesis de la propuesta de la
cátedra”. Tercera Parte: “La especificidad del dispositivo grupal para una
psicología social crítico-dialéctica”. Cap. 7 de “Una psicología social crítico-
TP Nº 8
• Síntoma social (objetivo), síntoma individual (subjetivo) y síntoma psicosocial (I)

• En su forma, lo psíquico, y en su contenido, la problemática social.
• Taller: entrega del segundo informe de avance: instancia de validación empírica
(el diseño de la estrategia metodológica). Guiones de entrevistas.
- Zolkower (2018): La verdad de lo real: sujeto, sociedad y síntoma psicosocial.

Cap. 4 de “Una psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad
para el abordaje de problemáticas psicosociales actuales”. Colección Libro de
cátedra EDULP-UNLP.
- Rueda (2018): La lógica de la excepción en psicología social. Cap. 3. de “Una
UNLP.
- Zolkower, Martín (2007): Procesos de objetivación y subjetivación. Ficha de

cátedra.
- López (2015): ¡El Trabajo Social es un síntoma del capitalismo! Editorial
Dynamis, La Plata. “Dialectización II”: Sobre el síntoma (págs. 245 a 264).
- Ficha de cátedra: La entrevista de investigación.
TP Nº 9
• Síntoma psicosocial (II):

• Neoliberalismo, subjetividades y problemáticas psicosociales actuales
• Taller: instancia de validación operativa. Trabajo de campo y toma de
entrevistas. Ejemplos de síntomas psicosociales extraídos de investigaciones
anteriores.
18
- Dejours, Christopher (2000). Psicodinámica del trabajo y vínculo social. Rev.

Actualidad Psicológica, nº 274.
- Mallardi (2012): Cuestión social y cotidiano. Cap. IV: “Cuestión social”,
situaciones problemáticas y vivencias cotidianas” y “La crítica al cotidiano y la
ruptura con la vivencia-yo (págs. 101 a 115).
- Dejours (2000): El trabajo entre sufrimiento y placer. En “La banalización de la

injusticia social”.
- Alemán, Jorge (2016): Horizontes neoliberales en la subjetividad. Ediciones
Grama. Buenos Aires. Págs. 13 a 44.
- Di Pinto, Claudio (2021): El psicoanálisis, su horizonte y la subjetividad de la
https://www.pagina12.com.ar/347157-el-psicoanalisis-su-horizonte-y-la-subjetividad-
de-la-epoca
TP Nº 10
• Parcial escrito individual

• Taller: plan de análisis y síntesis de los datos. Confiabilidad de la muestra, de
los indicadores y de los datos. Elaboración de perfiles psicosociales. Estado de
avance de los procesos de investigación grupales.
TP Nº 11
• Devolución de los parciales

• Taller: pautas para la presentación del informe final. Elaboración de hipótesis
explicativas psicosociales emergentes (síntesis de las múltiples
determinaciones); síntomas psicosociales. Validación empírica y conceptual de
los resultados obtenidos. Perfiles psicosociales. Evaluación de los objetivos
alcanzados.
TP Nº 12
• Recuperatorio
• Taller: entrega del informe final. Pautas para rendir en la instancia del coloquio
(aquéllos que están en condiciones de aspirar a la promoción sin examen final).
TP Nº 13
• Taller: devolución del informe final

• Encuesta de cierre de la cursada.
19
5.3. ORGANIZACIÓN Y MODALIDAD DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS
Los Trabajos Prácticos incluyen dos espacios diferentes y complementarios,

que estarán a cargo de un mismo docente de la cátedra:
Un espacio donde se realizan actividades de enseñanza-aprendizaje tales
como lectura, análisis y discusión de los contenidos conceptuales de la materia
(correlativas al desarrollo de las clases teóricas).
Y otro espacio de Taller, en el cual se implementa la metodología de la
investigación psicosocial, fijando criterios y pautas para el desarrollo tutoriado de
procesos grupales de investigación psicosocial.
El propósito del Taller es que los cursantes aprehendan una visión de conjunto,
amplia y crítica, de las cuestiones metodológicas generales, y su ligazón con
cuestiones epistem-ontológicas, técnicas, como así también ético-políticas,
inherentes a los procesos de investigación psicosocial, en la perspectiva de su
apropiación para la propia tarea investigativa de la cursada.
En este espacio se focalizan contenidos integradores, los cuales destacan
invariantes estructurales y funcionales del proceso de investigación, es decir, el
sistema de relaciones que gobiernan su funcionamiento.
Para la realización de la investigación cada grupo delimita una temática y
luego, en el desarrollo del proceso, procede a: 1) su problematización desde la
perspectiva psicosocial que propone la cátedra, 2) la indagación de sus
antecedentes (estado del arte), 3) la debida conceptualización con material
bibliográfico, 4) la elaboración del diseño del objeto, 5) el diseño de los
procedimientos de investigación, incluyendo el diseño de un guión de entrevista,
6) la toma de entrevistas y 7) el análisis y la síntesis de los resultados en la forma
de hipótesis emergentes y de perfiles psicosociales.
A través de consignas predeterminadas se favorece la conformación
espontánea de grupos conformados por un número de entre 4 y 6 estudiantes.
Los estudiantes deben participar de ambos espacios, los cuales son de
frecuencia semanal, alternando clases sincrónicas y asincrónicas.
20
6. BIBLIOGRAFÍA GENERAL
6.1. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO GENERAL
➢ Alemán, Jorge (2016): Horizontes neoliberales en la subjetividad. Ediciones

Grama. Buenos Aires. Págs. 13 a 44.
➢ Castrillo Mirat, Dolores (s/d): Necesidad, demanda, deseo. Univ. Complutense
de Madrid.
➢ Coulon, Alain (1995): Etnometodología y educación. Buenos Aires: Paidós.
Caps. Primero y Cuarto
➢ Del Cueto, Ana María y Fernández, Ana María (1985): El dispositivo grupal. En
“Lo Grupal 2”. Buenos Aires: Ed. Búsqueda.
➢ Dejours, Christopher (s/d): El trabajo entre sufrimiento y placer, en “La

banalización de la injusticia social”.
➢ _______ (2000): Psicodinámica del trabajo y vínculo social. Rev. Actualidad
Psicológica, nº 274.
➢ Di Pinto, Claudio (2021): El psicoanálisis, su horizonte y la subjetividad de la
https://www.pagina12.com.ar/347157-el-psicoanalisis-su-horizonte-y-la-subjetividad-
de-la-epoca
➢ Eidelztein, Alfredo (2004): La estructura del lenguaje, necesidad, demanda y
deseo. Pag 52-60. En “El grafo del deseo”. Ed. Letra Viva, Bs. As. (folio 8)
➢ Engels, Federico (1876): El papel del trabajo en la transformación del mono en
hombre. Manuscrito publicado por primera vez en la revista Die Neue Zeit, Bd.
2, N° 44, 1895-1896. Mimeo.
➢ Fernández, Ana María (1987): El campo grupal. Notas para una genealogía.
Buenos Aires: Ed. Nueva Visión.
➢ Freud, Sigmund (1929): El malestar en la cultura. En Obras Completas; vol. 17.
Ed. Biblioteca Nueva
➢ _____ (1920). Psicología de las masas y análisis del yo. En Obras Completas;
vol. 14. Ed. Biblioteca Nueva
➢ Gonik, Alexis; Lencina, Ana Paula; Rueda, Ezequiel y Zolkower, Martín (2019):
La problemática de la ideología en psicología social en tanto disciplina y
profesión. Trabajo completo presentado para publicar en la Revista de
Psicología de la Facultad de Psicología de la UNLP, correspondiente a la
ponencia presentada en la 6ta Jornada de Investigación de esa unidad
académica (15 y 16 de noviembre de 2018).
➢ Iamamoto, Marilda (2001): Servicio Social y división del trabajo. Cap. I: “Una
concepción teórica de la reproducción de las relaciones sociales”. Cortez
Editora; Brasil.
➢ Ibáñez, Tomas (1992): La Tensión Esencial de la Psicología Social. En “Teoría
y Método en Psicología Social”. Barcelona: Ed. Antropos.
➢ L`Hoste, Marta (2002): Los pequeños grupos. En “Desarrollos sobre
grupalidad”. Cap 1
21
➢ López, Antonio (2015): ¡El Trabajo Social es un síntoma del capitalismo!
Editorial Dynamis, La Plata.
➢ Lukács, György (2007): Ontología del ser social. “Cuestiones metodológicas
previas” (pag. 65 a 87). Ed. Akal, Madrid.
➢ Mallardi, Manuel (2012): Cuestión social y cotidiano. Implicancias objetivas y
subjetivas de la sociabilidad capitalista. CEIPIL, Tandil.
➢ Marx, Carlos y Engels, Federico (2010): La Ideología Alemana. Montevideo:
Ed. Pueblos Unidos. Cap.1
➢ Marx, Carlos (2008): El Capital. Argentina: Siglo XXI editores. T. I, vol. 1, cap 1:
“La mercancía”.
➢ ____ (1982): Manuscritos económico-filosóficos de 1844. En “Marx. Escritos de
juventud”. México: Fondo de Cultura Económica. 1er. Manuscrito: “El trabajo
enajenado”
➢ ____ (1973): El método de la economía política. En “Elementos fundamentales
para la Crítica de la Economía Política (1857-1858)”. Santiago de Chile: Ed.
Siglo XXI. Punto 3 de la “Introducción”.
➢ Miller, Jacques Alain: Los divinos detalles. Cap. VIII: “Goces”. Paidós 2010.
➢ Moscovici, Serge (1985): El campo de la Psicología Social. En “Psicología
Social”. Barcelona: Ed. Paidós. Tomo I, Prólogo e Introducción.
➢ Nasio, Juan David (1993): Cinco lecciones sobre la teoría de Jacques Lacan.
Barcelona: GEDISA.
➢ Netto, José Paulo (2012): Trabajo Social: critica de la vida cotidiana y método
en Marx. “Cotidiano: conocimiento y crítica”. Ed. Productora del Boulevard, La
Plata.
➢ Páez, Darío et al (1992): Desarrollo histórico del objeto de la Psicología Social.
En “Teoría y Método en Psicología Social. Barcelona: Editorial Anthropos.
➢ Pichón Riviere, Enrique (1987): El Proceso Grupal. Buenos Aires: Ed. Nueva
Visión.
➢ ____________ (1995): Técnicas de los grupos operativos. En “El proceso
grupal. Del psicoanálisis a la Psicología Social”. Buenos Aires: Ed. Nueva
visión. Tomo I
➢ ____________ (1970): Historia de la Técnica de los grupos operativos. En
Revista "Temas de Psicología Social”. Año 4, Nº 3, 1980.
➢ Pons Diez, Xavier (2008): Aproximación histórica, ideológica y temática a la
psicología social. Universidad de Valencia. Págs. 4 a 11.
➢ Samaja, Juan (2004): Epistemología de la Salud. Reproducción social,
subjetividad y transdisciplina. Buenos Aires: Lugar Editorial. 2ª Parte: “La
reproducción social y las relaciones entre salud y condiciones de vida”.
➢ Samaja, Juan (2010): Epistemología y Metodología. Elementos para una teoría
de la investigación científica. Buenos Aires: EUDEBA
➢ Samaja, Juan (1996): El lado oscuro de la Razón. JVE Episteme, Buenos Aires.
Cap. 2: “El paso del sujeto teórico al sujeto practico”
22
➢ VV.AA.-Cátedra de Psicología Social- (2014): La problemática de la
especificidad en Psicología Social. Artículo publicado en el Memorial de las
Jornadas de Proyecto PPID de la Secretaria de Investigación de la Facultad de
Psicología de la UNLP.
➢ Zizek, Slavoj (2003): El sublime objeto de la ideología. Buenos Aires: Siglo XXI
editores. Parte 1ª.
➢ Zolkower, Martín y Ferrer, Carina [coordinadores] (2018): Una psicología social
crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el abordaje de problemáticas
psicosociales actuales. Obra en edición, Colección Libro de cátedra, EDULP-
UNLP.
➢ Zolkower, Martín (2014): La problemática de la ideología. Marco teórico de la

investigación de tesis doctoral: “Ideología en Trabajo Social. Un aporte a los
fundamentos teóricos de la problemática, en Ciencias Sociales y, en particular,
en Trabajo Social”. Programa de Doctorado en Trabajo Social, UNLP; 2013.
➢ Zolkower, Martín (2010): Sufrimientos actuales, ciencia y transdisciplina. En “Lo

singular y lo colectivo”. Dossier Científico, Revista del Colegio de Psicólogos de
la Provincia de Buenos Aires Distrito XI. Año III Nº 3.
➢ Zolkower, Martín (2008): Metodología Dialéctica de la Investigación Social.
Revista Escenarios (FTS-UNLP) nº 13.
➢ Zolkower, Martín (2002): Cuestiones metodológicas de la investigación
psicosocial en salud mental. Análisis intensivo de un caso paradigmático. Tesis
de Maestría en Salud Mental Comunitaria, UNLa.
6.2. MATERIAL DIDÁCTICO SISTEMATIZADO
➢ El dispositivo grupal en Psicología Social. Ficha de cátedra.

➢ La entrevista de investigación. Ficha de cátedra.
➢ López, Antonio (1999): La Problemática de la Subjetividad. Recorrido
descriptivo en la Modernidad.
➢ _____ (1987): La epistemología piagetiana.
➢ _____ (1995): Sobre Ciencia y Psicología Social.
➢ _____ (1996): En torno al objeto de la Psicología Social.
➢ Samaja, Juan (2003): Proceso de Investigación y Matrices de Datos. Mimeo
curso de Doctorado en Psicología, UBA.
➢ Zolkower, Martin (2007): Procesos de objetivación y de subjetivación. Ficha de
cátedra.
23
7. RECURSOS DIDÁCTICOS
• Clase exposición de los fundamentos teórico-metodológicos del programa.

• Lectura y comentario de textos.
• Fichas técnicas o documentos de trabajo para el estudio de las unidades
del Programa.
8. RÉGIMEN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

De acuerdo al "Régimen de Enseñanza y Promoción" vigente en esta Facultad,
esta asignatura estipula las siguientes modalidades opcionales:
a) Promoción con evaluación parcial y examen final: (Art 35 REP)
➢ Asistencia obligatoria al 85% de los Trabajos Prácticos.

➢ Asistencia obligatoria al 85% de los Talleres
➢ Participación activa en las actividades de cometario de textos y
resolución de guías en la comisión de pertenencia.
➢ Co-producción y entrega de un informe parcial del proceso de
investigación grupal y exposición final de los resultados de la misma.
➢ Un examen parcial individual escrito que versará sobre cuestiones y
material bibliográfico del programa de Trabajos Prácticos, con nota de
aprobación mínima de 4 (cuatro) puntos.
➢ Una evaluación grupal del espacio de Taller que consistirá en un trabajo
de investigación psicosocial con nota de aprobación mínima de 4 (cuatro)
puntos.
Todo estudiante que cumpla con los requisitos anteriormente citados aprobará los
Trabajos Prácticos y Taller y estará en condiciones de rendir el examen final (oral)
en condición de regular, dentro de los plazos previstos.
b) Promoción sin examen final (Cap. 10, Art. 42 y 45 opción A del REP):
➢ Asistencia obligatoria al 85% de las clases teóricas que dicta el profesor

titular.
➢ Asistencia obligatoria al 85% de los Talleres
➢ Participación activa en las actividades de cometario de textos y
resolución de guías en la comisión de pertenencia.
aprobación mínima de 6 (seis) puntos.
24
➢ Una evaluación grupal del espacio de taller que consistirá en un trabajo
de investigación psicosocial con nota de aprobación mínima de 6 (seis)
puntos.
➢ Aprobación de un coloquio individual en el que el alumno efectuará una
defensa-crítica y profundización de la investigación psicosocial realizada,
con evaluación de contenidos teórico-metodológicos del Programa y su
respectiva bibliografía, con nota mínima de 6 (seis) puntos.
Según la reglamentación vigente, la aprobación de los exámenes parciales con

una nota menor a la mínima exigida por este tipo de promoción dará derecho a
recuperación.
c) Promoción con examen final - Libres-: (cap. IX art.40 REP)

Se podrá rendir en condición de estudiante libre, en cuyo caso se deberá aprobar
una instancia escrita previa y eliminatoria, y una instancia oral en la misma
oportunidad. El examen versará sobre el programa vigente de teóricos y prácticos
y abarcará la totalidad de sus contenidos.
9. REGIMEN DE CORRELATIVIDADES
Las normativas vigentes estipulan los siguientes requisitos para esta asignatura:
1. Para cursar los trabajos prácticos deben tenerse aprobadas:
a) Con examen final: Psicología I y Antropología Cultural y Social
b) Las cursadas regulares de: Lógica, Teoría Psicoanalítica, Psicología II y
Sociología
2. Para rendir el final de la asignatura deben a su vez aprobarse los finales de:
a) Sociología
b) Epistemología y metodología de la investigación psicológica
10. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN DE LA CÁTEDRA
Las operaciones de la ideología en el campo psicosocial. Dir. Martín Zolkower.

Proyecto de investigación de la cátedra de Psicología Social acreditado por la
Secretaria de Ciencia y Técnica de la UNLP. 2020-2021.
11. ACTIVIDADES DE DIFUSIÓN DE LA CÁTEDRA

Se informará a los estudiantes oportunamente sobre los trabajos presentados
a congresos nacionales e internacionales por el equipo de cátedra (docentes,
y adscriptos).
25
[extracto / reiteración]
[5.3.1] ORGANIZACIÓN Y MODALIDAD DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS
EN EL MARCO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE CLASES VIRTUALES
Los Trabajos Prácticos incluyen dos espacios diferentes y complementarios,

que estarán a cargo de un mismo docente de la cátedra:
Un espacio donde se realizan actividades de enseñanza-aprendizaje tales
como lectura, análisis y discusión de los contenidos conceptuales de la materia
(correlativas al desarrollo de las clases teóricas).
Y otro espacio de Taller, en el cual se implementa la metodología de la
investigación psicosocial, fijando criterios y pautas para el desarrollo tutoriado de
procesos grupales de investigación psicosocial.
El propósito del Taller es que los cursantes aprehendan una visión de conjunto,
amplia y crítica, de las cuestiones metodológicas generales, y su ligazón con
cuestiones epistem-ontológicas, técnicas, como así también ético-políticas,
inherentes a los procesos de investigación psicosocial, en la perspectiva de su
apropiación para la propia tarea investigativa de la cursada.
En este espacio se focalizan contenidos integradores, los cuales destacan
invariantes estructurales y funcionales del proceso de investigación, es decir, el
sistema de relaciones que gobiernan su funcionamiento.
Para la realización de la investigación cada grupo delimita una temática y
luego, en el desarrollo del proceso, procede a: 1) su problematización desde la
perspectiva psicosocial que propone la cátedra, 2) la indagación de sus
antecedentes (estado del arte), 3) la debida conceptualización con material
bibliográfico, 4) la elaboración del diseño del objeto, 5) el diseño de los
procedimientos de investigación, incluyendo el diseño de un guión de entrevista,
6) la toma de entrevistas y 7) el análisis y la síntesis de los resultados en la forma
de hipótesis emergentes y de perfiles psicosociales.
A través de consignas predeterminadas se favorece la conformación
espontánea de grupos conformados por un número de entre 4 y 6 estudiantes.
Los estudiantes deben participar de ambos espacios, los cuales son de
frecuencia semanal, alternando clases sincrónicas y asincrónicas.
26
[8.1] RÉGIMEN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN EN EL MARCO DE LA
IMPLEMENTACIÓN DE CLASES VIRTUALES
De acuerdo al "Régimen de Enseñanza y Promoción" vigente en esta Facultad,

esta asignatura estipula las siguientes modalidades opcionales:
a) Promoción con evaluación parcial y examen final: (Art 35 REP)
➢ Asistencia obligatoria al 85% de los Talleres. La asistencia a las clases

prácticas virtuales será considerada a partir de la presencialidad en
clases sincrónicas y/o participación en foros y entrega de trabajos
prácticos.


➢ Una evaluación grupal del espacio de taller que consistirá en la

elaboración de un trabajo de investigación psicosocial con nota de
Todo estudiante que cumpla con los requisitos anteriormente citados aprobará los
Trabajos Prácticos y Taller y estará en condiciones de rendir el examen final (oral)
en condición de regular, dentro de los plazos previstos.
b) Promoción sin examen final (Cap. 10, Art. 42 y 45 opción A del REP):
➢ Asistencia obligatoria al 85% de las clases teóricas que dicta el profesor

titular. La asistencia en las clases teóricas virtuales será considerada a
partir de la presencialidad en clases sincrónicas.
➢ Asistencia obligatoria al 85% de los Talleres. La asistencia a las clases

prácticas virtuales será considerada a partir de la presencialidad en
clases sincrónicas y/o participación en foros y entrega de trabajos
prácticos.


27
➢ Una evaluación grupal del espacio de Taller que consistirá en la
elaboración de un trabajo de investigación psicosocial con nota de
➢ Aprobación de un coloquio individual en el que el alumno efectuará una

defensa-crítica y profundización de la investigación psicosocial realizada,
con evaluación de contenidos teórico-metodológicos del Programa y su
respectiva bibliografía, con nota mínima de 6 (seis) puntos.
Según la reglamentación vigente, la aprobación de los exámenes parciales con

una nota menor a la mínima exigida por este tipo de promoción dará derecho a
recuperación.
Nota: el requisito de la asistencia a clases virtuales de Trabajos Prácticos, Taller,

y Teóricos, contempla la posibilidad de que el/la alumno/a pudiera eventualmente
tener dificultades u obstáculos para conectarse. En tal caso, deberá comunicar tal
circunstancia al docente respectivo a los efectos de la computación de su
asistencia y dispondrá del envío de la clase grabada correspondiente.
c) Promoción con examen final - Libres-: (cap. IX art.40 REP)

Se podrá rendir en condición de estudiante libre, en cuyo caso se deberá aprobar
una instancia escrita previa y eliminatoria, y una instancia oral en la misma
oportunidad. El examen versará sobre el programa vigente de teóricos y prácticos
y abarcará la totalidad de sus contenidos.
Martín Darío Zolkower

Profesor Titular Ordinario
Psicología Social
28

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

PROGRAMA AÑO 2021

Profesor Titular: Mg. Martín Darío Zolkower

Jefa de Trabajos Prácticos: Lic. Carina Ferrer

“Enseñanza en contexto de DISPO”. Texto aprobado por el HCD pág. 3

2. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS 7

3. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA 7

5.2. PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS (TP) 14

5.3. ORGANIZACIÓN Y MODALIDAD DE LOS TP 20

6.1. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO GENERAL 21

6.2. MATERIAL DIDÁCTICO SISTEMATIZADO 23

8. RÉGIMEN DE EVALUACION Y PROMOCION 24

10. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN DE LA CATEDRA 25

11. ACTIVIDADES DE DIFUSIÓN DE LA CÁTEDRA 25

12. [extracto] Organización de los TP-Taller y régimen de evaluación y

En el contexto de la pandemia de COVID -19, mientras se extienda la vigencia del

La tradición científica identifica dos términos, y su articulación, como claves en

En el currículum actualmente vigente de las carreras de Profesorado y

3. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA

El Programa General comprende 3 momentos que se articulan en el proceso

1º. Introducción a la psicología social: la problemática esencial

2º. Epistemología: la especificidad de la psicología social

3º. Metodología: invariantes de la investigación psicosocial

Que los estudiantes:

➢ Comprendan la irreductible tensión individuo-sociedad inherente

➢ Sepan caracterizar las principales escuelas de psicología social,

➢ Asimilen las categorías y articuladores teóricos de lo social y del

➢ Identifiquen las dimensiones psíquicas deseante, cognoscente y

➢ Adquieran conocimiento y experiencia en torno al proceso de

A) LA TENSIÓN ESENCIAL EN PSICOLOGÍA SOCIAL

• Individuo-sociedad: par categorial que interpela desde su origen a la psicología

❖ Ibáñez, Tomas (1992): La Tensión Esencial de la Psicología Social. En “Teoría

B) EPISTEMOLOGÍA DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL

Unidad 1: Génesis y especificidad de lo humano

• La materia, la vida y lo humano. Actividad transformadora, lenguaje y

❖ López (2015): ¡El Trabajo Social es un síntoma del capitalismo! Editorial

Unidad 2: Dimensiones objetiva y subjetiva de la reproducción social

Unidad 3: Síntoma psicosocial

• Problemática fundamental: la naturaleza del ser social y el estatuto del sujeto;

Unidad 1: El método de ascenso de lo abstracto a lo concreto (I)

• Dialéctica entre génesis y estructura. El aufhebeng hegeliano: supresión-

❖ Zolkower, Martín (2018): Cuestiones epistemológicas de la investigación

❖ Marx (1973): El método de la economía política. En “Elementos fundamentales

Unidad 2: Sistema y dialéctica de matrices de datos / método de ascenso (II)

• Sistema de (“al menos tres”) matrices de datos: 1) supraunitaria, contextual o

❖ Samaja (2003): Proceso de Investigación y Matrices de Datos. Mimeo UBA.

Unidad 3: Métodos en Psicología Social

• El dispositivo grupal en psicología social. Estructura, función y producción. La

❖ Ferrer, C. y Abdala, S. (2018): De lo grupal al dispositivo psicosocial. En “Una

Que los cursantes:

➢ Comprendan la necesidad de adquirir fundamentos epistémicos de una teoría

➢ Incorporen una perspectiva teórica crítico-dialéctica y conceptos fundamentales

➢ Conozcan los desarrollos teóricos que caracterizan las dimensiones psíquicas

➢ Logren identificar, en el discurso producido por medio de los dispositivos

➢ Adquieran competencias y habilidades para producir un conocimiento -válido y

• Desarrollo histórico de la psicología social: psicologías sociales reduccionistas,

- Gonik, A.; Lencina, P.; Tapia, V.; Bodenmüller, E. (2018): La investigación de

- Zolkower, M. (2018): Cuestiones epistemológicas de la investigación

• Reproducción social. Génesis y estructura de los estratos de sociabilidad y

- Samaja (2004): Epistemología de la Salud. Reproducción social, subjetividad y