Apaza BDF Añamuro Qes SD

FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA
Espacio público para la innovación de un parque biblioteca en el Distrito de San
Miguel- Provincia de San Román – Departamento de Puno 2022.
TESIS PARA OBTENER EL TÍTULO PROFESIONAL DE:
Arquitecta
AUTOR(ES):
Apaza Blanco, Deysi Fiorela (ORCID: 0000-0003-3037-9915)
Añamuro Quispe, Erika Solans (ORCID: 0000-0002-2474-0447)
ASESOR(A):
Mg. Huerta Azabache, Julio Cesar (ORCID: 0000-0003-1598-8560)
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Arquitectura
LÍNEA DE ACCIÓN DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA:
Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus
niveles.
LIMA — PERÚ
2022
i
Dedicatoria:
A nuestros padres, que gracias a sus
esfuerzos somos personas de bien, por la
confianza depositada y creer en nosotras, gracias
a la ayuda que nos brindaron hoy en día
culminamos nuestras carreras, siendo
profesionales.
ii
Agradecimiento:
Agradezco a mi Abuelita Sabina que me brindó
su apoyo incondicional desde pequeña, a mi madre por
el apoyo económico y a todos mis seres queridos que
estuvieron acompañándome en este proceso de
formación; cada consejo, cada palabra y cada
momento coadyuvo para llegar a una de mis metas,
quedo inmensamente agradecida.
Agradezco a mis padres por el apoyo que me
brindaron económicamente como también moralmente,
a las personas que me acompañaron en el proceso
académico para llegar a mi meta y sueños.
A nuestro asesor que nos ayudó en el trayecto
de la elaboración de nuestro proyecto de arquitectura,
para así poder obtener el título profesional. Y a todos
los integrantes que tuvieron la buena aptitud de
ayudarnos y asesorarnos en este proceso.
iii
Índice de contenido
Carátula……………………………………………………………………………...…………..i
Dedicatoria……………………………………………………………………………...…….…ii
Agradecimiento………………………………………………………………………..………..iii
Índice de contenido...……………………………………………………………….….………iv
Índice de tablas...……………………………………………………………….….………..…viii
Índice de figuras...……………………………………………………………….….……….…ix
Resumen……..…………… ………………………………………………………………......xxiv
Abstract ……..…………………………………………………………………………..……..xxv
I. 1 INTRODUCCIÓN ...................................................................................................... 26
1.1 Planteamiento del Problema / Realidad Problemática ........................................ 29
1.2 Objetivos del Proyecto ...................................................................................... 38
1.2.1 Objetivo General .......................................................................................... 38
1.2.2 Objetivos Específicos ................................................................................... 38
II.2 MARCO ANÁLOGO ................................................................................................. 39
2.1 Estudio de Casos Urbano-Arquitectónicos similares ........................................ 39
2.1.1 Cuadro síntesis de los casos estudiados. .................................................... 40
2.1.2 Matriz comparativa de aportes de casos ...................................................... 52
III.3 MARCO NORMATIVO.............................................................................................. 53
3.1 Síntesis de Leyes, Normas y Reglamentos aplicados en el Proyecto Urbano
Arquitectónico. ........................................................................................................... 53
iv
4 FACTORES DE DISEÑO.......................................................................................... 57
IV.
4.1 CONTEXTO...................................................................................................... 57
4.1.1 Lugar ............................................................................................................ 57
4.1.2 Condiciones bioclimáticas ............................................................................ 62
4.2 PROGRAMA ARQUITECTÓNICO ................................................................... 66
4.2.1 Aspectos cualitativos .................................................................................... 66
4.2.1.1 Tipos de usuarios y necesidades ................................................. 66
4.2.2 Aspectos cuantitativos .................................................................................. 71
4.2.2.1 Cuadro de áreas: ......................................................................... 71
4.3 ANÁLISIS DEL TERRENO ............................................................................... 78
4.3.1 Ubicación del terreno ................................................................................... 84
4.3.2 Topografía del terreno .................................................................................. 86
4.3.3 Morfología del terreno .................................................................................. 88
4.3.4 Estructura urbana ......................................................................................... 89
4.3.5 Vialidad y Accesibilidad ................................................................................ 91
4.3.6 Relación con el entorno ................................................................................ 93
4.3.7 Parámetros urbanísticos y edificatorios ........................................................ 94
5 PROPUESTA DEL PROYECTO URBANO ARQUITECTÓNICO ............................ 95

V.
5.1 CONCEPTUALIZACIÓN DEL OBJETO URBANO ARQUITECTÓNICO .......... 95
5.1.1 Ideograma Conceptual ................................................................................. 95
5.1.2 Criterios de diseño ..................................................................................... 100
5.1.3 Partido Arquitectónico ................................................................................ 120
5.2 ESQUEMA DE ZONIFICACIÓN ..................................................................... 121
v
5.3 PLANOS ARQUITECTÓNICOS DEL PROYECTO ......................................... 126
5.3.1 Plano de Ubicación y Localización ............................................................. 126
5.3.2 Plano Perimétrico – Topográfico ................................................................ 127
5.3.3 Plano de General ....................................................................................... 129
5.3.4 Planos de Distribución por Sectores y Niveles ........................................... 136
5.3.5 Plano de Elevaciones por Sectores............................................................ 145
5.3.6 Plano de Cortes por Sectores .................................................................... 146
5.3.7 Plano de Detalles Arquitectónicos .............................................................. 148
5.3.8 Plano de Detalles Constructivos ................................................................. 157
5.3.9 Planos de Seguridad .................................................................................. 159
5.3.9.1 Plano de señalética .................................................................... 159
5.3.9.2 Plano de evacuación .................................................................. 167
5.4 MEMORIA DESCRIPTIVA DE ARQUITECTURA ........................................... 175
5.5 PLANOS DE ESPECIALIDADES DEL PROYECTO (SECTOR ELEGIDO) .... 175
5.5.1 PLANOS BÁSICOS DE ESTRUCTURAS .................................................. 201
5.5.1.1 Plano de cimentación ................................................................. 201
5.5.1.2 Planos de estructura de losas y techos...................................... 202
5.5.2 PLANOS BÁSICOS DE INSTALACIONES SANITARIAS .......................... 216
5.5.2.1 Plano de distribución de redes de agua potables y contra incendios
por niveles.…………………………………………………………………….216
5.5.2.2 Plano de distribución de redes de desagüe y pluvial por niveles. ....
............................................................................................................... 224
5.5.3 PLANOS BÁSICOS DE INSTALACIONES ELECTRO MECÁNICAS ........ 228
vi
5.5.3.1 Plano de distribución de redes de instalaciones eléctricas
(alumbrado y tomacorrientes). ............................................................... 228
5.6 INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA ............................................................ 241
5.6.1 Animación virtual (Recorridos y 3Ds del proyecto). .................................... 241
VI.6 CONCLUSIONES ................................................................................................. 256
7 RECOMENDACIONES ......................................................................................... 258

VII.
REFERENCIAS .......................................................................................................... 259
ANEXOS ..................................................................................................................... 261
vii
Índice de Tablas
Tabla 1. Materiales Bibliográficos que Cuentan las Bibliotecas Municipales - 2017. .... 33
Tabla 2. Servicios que Ofrecen las Bibliotecas Municipales. ........................................ 34
Tabla 3. Casos de Referencia Proyectuales. ................................................................ 39
Tabla 4. Casos N° 01 Referencias Proyectuales. ......................................................... 40
Tabla 7. Matriz Comparativa de Aportes de Casos. ..................................................... 52
Tabla 8. Indicador de Población Usuario para Equipamiento Biblioteca Según SISNE 53
Tabla 9. Síntesis de las Normas y Reglamentos. ......................................................... 56
Tabla 10. Definición de Usuarios Temporales. ............................................................. 68
Tabla 11. Definición de Usuarios Permanentes. ........................................................... 70
Tabla 12. Programa Arquitectónico .............................................................................. 72
Tabla 13. Resumen Programa Arquitectónico .............................................................. 77
Tabla 14. Descripción del Terreno. ............................................................................... 86
Tabla 15. Descripción del Suelo ................................................................................... 86
Tabla 16. Zonificación de Zonas. ................................................................................ 122

viii
Índice de Figuras
Figura N° 1. Prueba Latinoaméricana - PISA año 2018. ............................................... 30
Figura N° 2. Prueba en el Perú - Pisa 2018. ................................................................. 31
Figura N° 3. Razones por las Cuales no Practican la Lectura los Peruanos. ............... 32
Figura N° 4. Demanda de estudiantes del Distrito de San Miguel................................. 35
Figura N° 5. Rango de Edades de Estudiantes. ............................................................ 35
Figura N° 6. Tipos de Recreación. ................................................................................ 36
Figura N° 7. Visitas Recurrentes en Espacios de Recreación,...................................... 36
Figura N° 8. Diagrama de Estudio de Realidad Problemática en el Distrito de San
Miguel............................................................................................................................ 37
Figura N° 9. Indicador de Población Usuario Para Equipamiento de Recrecional ........ 54
Figura N° 10. Indicador de Población Usuario Para Equipamiento de Cultural ............. 54
Figura N° 11. Indicador de Población Usuario Para Equipamiento de Educación ........ 55
Figura N° 12. Mapa de ubicación de la zona en la que se encuentra el terreno, según el
PDU............................................................................................................................... 55
Figura N° 13. Ubicación y Localización ......................................................................... 57
Figura N° 14. Mapa Cronológico de la Evolución Espacial. .......................................... 58
ix
Figura N° 15. Iglesia de Pueblo de Dios........................................................................ 59
Figura N° 16. Laguna de Qoriwata. ............................................................................... 60
Figura N° 17. Santuario de Ayabacas .......................................................................... 60
Figura N° 18. Celebración de las Alasitas, Feria de los Deseos. .................................. 61
Figura N° 19. Celebración de los Carnavales ............................................................... 62
Figura N° 20. Horas de Luz Del Día y de Noche en el Distrito de San Miguel. ............. 63
Figura N° 21. Recorrido del Asoleamiento en el Distrito de San Miguel. ...................... 63
Figura N° 22. Representación de las Temperatura max. y min. ................................... 64
Figura N° 23. Probabilidad Diaria de Precipitaciones. ................................................... 65
Figura N° 24. Representación del Recorrido del Viento. ............................................... 65
Figura N° 25. Representación Edades de Usuarios. ..................................................... 66
Figura N° 26: Usuarios Temporales .............................................................................. 67
Figura N° 27: Usuarios Permanentes ............................................................................ 69
Figura N° 28: Programa Arquitectónico ......................................................................... 71
Figura N° 29. Análisis del Terreno 01............................................................................ 78
Figura N° 30: Diagrama Análisis de Terreno 01. ........................................................... 79

x
Figura N° 35. Mapas de Ubicación del Distrito de San Miguel. ..................................... 84
Figura N° 36. Mapa de Ubicación del Terreno. ............................................................. 85
Figura N° 37.Perspectivas de las Avenidas Colindantes............................................... 85
Figura N° 38. Plano Topográfico del Terreno con sus Respectivas Secciones. ............ 87
Figura N° 39. Morfología Del Terreno. .......................................................................... 88
Figura N° 40. Estructura Urbana del Distrito de San Miguel. ........................................ 89
Figura N° 41. Mapa de la Estructura Urbana. ............................................................... 90
Figura N° 42. Viabilidad y Accesibilidad. ....................................................................... 91
Figura N° 43. Accesibilidad al Terreno. ......................................................................... 92
Figura N° 44. Secciones de las Calles Aledañas …………………………………….. ..... 92
Figura N° 45. Secciones de las Calles Aledañas .......................................................... 92
Figura N° 46. Secciones de las Calles Aledañas ………………………………. ............. 93
Figura N° 47. Secciones de las Calles Aledañas .......................................................... 93
xi
Figura N° 48. Relación del Entorno en el Distrito de San Miguel. ................................. 94
Figura N° 49. Mapa de Zonificación del Distrito de San Miguel. ................................... 95
Figura N° 50. Integración de la Naturaleza, Recreación Socio Cultural. ....................... 97
Figura N° 51. Chakana Cruz Cuadrada Andina……………………………………………98
Figura N° 52. Trama Urbano…………………………………........................................... 98
Figura N° 53. Proceso de Geometrización – 01…………..………………………………..98
Figura N° 54. Proceso de Geometrización – 02. ........................................................... 98
Figura N° 55. Proceso de Geometrización – 03......……………………………………….99
Figura N° 56. Proceso de Geometrización – 04......…………………………………...…..99
Figura N° 57. Volumetría. .............................................................................................. 99
Figura N° 58. Criterios bioclimáticos, Ambientales. ..................................................... 100
Figura N° 59. Flujos y Emplazamiento Dentro del Proyecto. ....................................... 101
Figura N° 60. Flora Andina – Sierra. ........................................................................... 102
Figura N° 61. Fauna Andina. ....................................................................................... 103
Figura N° 62. Iluminación Mediante Muros Cortinas y Ventanas Amplias. ................. 104
Figura N° 63. Vista del Proyecto, Jr. Máximo flores. .................................................. 105
Figura N° 64. Entorno del Proyecto - Azotea. ............................................................ 106
xii
Figura N° 65. Emplazamiento del Proyecto................................................................. 107
Figura N° 66. Vista de Áreas Verdes en el Proyecto. .................................................. 109
Figura N° 67. La Rosa de los Vientos - San Román. ................................................. 110
Figura N° 68. Confort Interior con relación al Exterior. ................................................ 111
Figura N° 69. Inclinaciones de Techos en el Proyecto Parque Biblioteca. ................. 112
Figura N° 70. Adoquines Ecológicos. .......................................................................... 113
Figura N° 71. Piedra Laja. ........................................................................................... 114
Figura N° 72. Piso de Terraza - Sector Talleres. ......................................................... 114
Figura N° 73. Proyección del Sistema de Pergolado de Madera. .............................. 115
Figura N° 74. Diseño de Pisos en el Proyecto. .......................................................... 115
Figura N° 75. Parasoles en Ventanas, Celosías de Maderas. .................................... 116
Figura N° 76. Vista de Pergolado. ............................................................................... 117
Figura N° 77. Vista de Coberturas Verdes en el Proyecto. ......................................... 117
Figura N° 78. Vista de Techos Inclinados con los Paneles Fotovoltaicos. .................. 118
Figura N° 79. Representación del Sistema por Goteo. ............................................... 119
Figura N° 80. Luminaria led con Panel. ....................................................................... 119
Figura N° 81. Reciclaje e Implementación de Tachos de basuras. ............................. 120

xiii
Figura N° 82. Forma - Toma de Partido. ..................................................................... 121
Figura N° 83. Relación De Zonas Principales. ............................................................ 122
Figura N° 84. Diagrama de Relación de las Zonas. .................................................... 123
Figura N° 85. Plano de Zonificación de Sótano. ......................................................... 124
Figura N° 86. Plano de Zonificación de Primer Nivel. ................................................. 124
Figura N° 87. Plano de Zonificación de Segundo Nivel. .............................................. 125
Figura N° 88. Plano de Zonificación de Tercer Nivel. .................................................. 125
Figura N° 89. Plano de Ubicación y Localización. ....................................................... 126
Figura N° 90. Plano Perimétrico. ................................................................................. 127
Figura N° 91. Plano Topográfico. ................................................................................ 128
Figura N° 92. Plano de Sótano.................................................................................... 129
Figura N° 93. Plano Primer Nivel. ............................................................................... 130
Figura N° 94. Plano Segundo Nivel. ............................................................................ 131
Figura N° 95. Plano Tercer Nivel. ................................................................................ 132
Figura N° 96. Plano de Techos. .................................................................................. 133
Figura N° 97. Plano de Secciones Generales. ............................................................ 134
Figura N° 98. Plano de Elevaciones. ........................................................................... 135

xiv
Figura N° 99. Plano de Sótano.................................................................................... 136
Figura N° 100. Plano de Sector Biblioteca y Auditorio Primer Nivel. ........................... 137
Figura N° 101. Plano de Sector Biblioteca y Auditorio Segundo Nivel. ....................... 138
Figura N° 102. Plano de Sector Biblioteca y Auditorio Tercer Nivel. ........................... 139
Figura N° 103. Plano de Sector Biblioteca y Auditorio Planos de Techos. .................. 140
Figura N° 104. Plano Sector de Administración. ......................................................... 141
Figura N° 105. Plano de Sector Complementario. ...................................................... 142
Figura N° 106. Plano de Sector Cultural Segundo Nivel ............................................. 143
Figura N° 107. Plano de Sector Cultural Terraza ........................................................ 144
Figura N° 108. Plano de Elevaciones. Sector Biblioteca y Auditorio. .......................... 145
Figura N° 109. Plano de Secciones de Sector Biblioteca y Auditorio. ......................... 146
Figura N° 110. Plano de Secciones de Sector Biblioteca y Auditorio. ......................... 147
Figura N° 111. Plano de Detalle de Ventanas. ............................................................ 148
Figura N° 114. Plano de Detalle de Puertas................................................................ 151
Figura N° 115. Plano de Detalle de Puertas................................................................ 152

xv
Figura N° 116. Plano de Detalle de Pisos. .................................................................. 153
Figura N° 117. Plano de Detalle de SS.HH. ................................................................ 154
Figura N° 118. Plano de Detalle de Cielo Raso. ......................................................... 155
Figura N° 119. Plano de Detalle de Escaleras. ........................................................... 156
Figura N° 120. Plano de Detalles Constructivos 01 .................................................... 157
Figura N° 121. Plano de Detalles Constructivos 02 .................................................... 158
Figura N° 122. Plano de Señalética Sótano. ............................................................... 159
Figura N° 123. Plano de Señalética Primer Nivel. ....................................................... 160
Figura N° 124. Plano de Señalética Segundo Nivel. ................................................... 161
Figura N° 125. Plano de Señalética Tercer Nivel. ....................................................... 162
Figura N° 126. Plano de Señalética – Sector Elegido Sótano. .................................... 163
Figura N° 127. Plano de Señalética – Sector Elegido Primer Nivel. ............................ 164
Figura N° 128. Plano de Señalética – Sector Elegido Segundo Nivel. ........................ 165
Figura N° 129. Plano de Señalética – Sector Elegido Tercer Nivel. ............................ 166
Figura N° 130. Plano de Evacuación Sótano .............................................................. 167
Figura N° 131. Plano de Evacuación Primer Nivel. ..................................................... 168
Figura N° 132. Plano de Evacuación Segundo Nivel. ................................................. 169

xvi
Figura N° 133. Plano de Evacuación Tercer Nivel. ..................................................... 170
Figura N° 134. Plano de Evacuación – Sector Elegido Sótano. .................................. 171
Figura N° 135. Plano de Evacuación – Sector Elegido Primer Nivel. .......................... 172
Figura N° 136. Plano de Evacuación – Sector Elegido Segundo Nivel. ...................... 173
Figura N° 137. Plano de Evacuación – Sector Elegido Tercer Nivel. .......................... 174
Figura N° 138: Ubicación. ........................................................................................... 176
Figura N° 139. Entorno urbano. .................................................................................. 177
Figura N° 140. Accesibilidad al Terreno. ..................................................................... 178
Figura N° 141. Colindancias de Terreno. .................................................................... 179
Figura N° 142. Zonificación. ........................................................................................ 180
Figura N° 143. Emplazamiento. .................................................................................. 182
Figura N° 144. Forma - Toma de Partido .................................................................... 183
Figura N° 145. Área Construida. ................................................................................. 184
Figura N° 146. Espacios Zonificación por Bloques: .................................................... 185
Figura N° 147. Plano de Auditorio Primer Nivel: ......................................................... 186
Figura N° 148. Plano de Auditorio Segundo Nivel: ...................................................... 187
Figura N° 149. Plano de la Biblioteca Primer Nivel: .................................................... 187

xvii
Figura N° 150. Plano de la Biblioteca Segundo Nivel: ................................................ 188
Figura N° 151. Plano de la Biblioteca Tercer Nivel: .................................................... 188
Figura N° 152. Plano de los Servicios Complementarios Primer Nivel: ...................... 189
Figura N° 153. Plano de los Administración Primer Nivel:........................................... 190
Figura N° 154. Plano de los talleres Segundo Nivel: ................................................... 191
Figura N° 155. Plano de los Talleres Tercer Nivel: ..................................................... 192
Figura N° 158. Plano del Acceso al Estacionamiento y Servicios Generales:............. 194
Figura N° 159. Plano de Servicios Higiénicos: ............................................................ 196
Figura N° 160. Plano de caja de escaleras: ................................................................ 197
Figura N° 161. Plano de Techos – Ejemplar Zona de Auditorio: ................................. 198
Figura N° 162. Descripción formal y funcional. ........................................................... 199
Figura N° 163. Plano de Estructuras – Cimentación Sótano. ...................................... 201
Figura N° 164. Plano de Estructuras – Sótano............................................................ 202
Figura N° 165. Plano de Estructuras – Primer Nivel. .................................................. 203
Figura N° 166. Plano de Estructuras – Segundo Nivel. ............................................... 204

xviii
Figura N° 167. Plano de Estructuras – Tercer Nivel. ................................................... 205
Figura N° 168. Plano de Estructuras – Sector Elegido Tercer Nivel. .......................... 206
Figura N° 169. Plano de Estructuras – Sector Elegido Segundo Nivel. ...................... 207
Figura N° 170. Plano de Estructuras – Sector Elegido Primer Nivel. .......................... 208
Figura N° 171. Plano de Estructuras – Cobertura Metálica Biblioteca. ....................... 209
Figura N° 172. Plano de Estructuras – Cobertura Metálica Auditorio. ......................... 210
Figura N° 173. Plano de Estructuras – Vigas Principales............................................ 211
Figura N° 174. Plano de Estructuras – Vigas Secundarias. ........................................ 212
Figura N° 175. Plano de Estructuras – Vigas Principales y Secundarias. ................... 213
Figura N° 176. Plano de Estructuras – Pórtico de Vigas Secundarias y Columnas. ... 214
Figura N° 177. Plano de Estructuras – Pórtico de Vigas Principales y Columnas....... 215
Figura N° 178. Plano de Instalaciones Sanitarias de Agua - Sótano. ......................... 216
Figura N° 179. Plano de Instalaciones Sanitarias de Agua – Primer Nivel. ................ 217
Figura N° 180. Plano de Instalaciones Sanitarias de Agua – Segundo Nivel. ............. 218
Figura N° 181. Plano de Instalaciones Sanitarias de Agua – Tercer Nivel. ................. 219
Figura N° 182. Plano de Instalaciones Sanitarias de Agua Contra Incendios – Sótano.
.................................................................................................................................... 220
xix
Figura N° 183. Plano de Instalaciones Sanitarias de Agua Contra Incendios – Primer
Nivel. ........................................................................................................................... 221
Figura N° 184. Plano de Instalaciones Sanitarias de Agua Contra Incendios – Segundo
Nivel. ........................................................................................................................... 222
Figura N° 185. Plano de Instalaciones Sanitarias de Agua Contra Incendios – Tercer
Nivel. ........................................................................................................................... 223
Figura N° 186. Plano de Instalaciones Sanitarias de Desagüe - Sótano. ................... 224
Figura N° 187. Plano de Instalaciones Sanitarias de Desagüe – Primer Nivel............ 225
Figura N° 188. Plano de Instalaciones Sanitarias de Desagüe – Segundo Nivel. ....... 226
Figura N° 189. Plano de Instalaciones Sanitarias de Desagüe –Tercer Nivel. ............ 227
Figura N° 190. Plano de Instalaciones Eléctricas –Sótano 01. ................................... 228
Figura N° 191. Plano de Instalaciones Eléctricas –Primer Nivel 01. ........................... 229
Figura N° 192. Plano de Instalaciones Eléctricas –Segundo Nivel 01. ....................... 230
Figura N° 193. Plano de Instalaciones Eléctricas –Tercer Nivel 01. ........................... 231
xx
Figura N° 202. Plano de Instalaciones Eléctricas – Techos. ....................................... 240
Figura N° 203. Vista Interior de Biblioteca................................................................... 241
Figura N° 204. Vista Interior de Pasillo........................................................................ 241
Figura N° 206. Vista Interior de Hall Principal. ............................................................ 242
Figura N° 207. Vista Interior de Hall Principal. ............................................................ 243
Figura N° 208. Vista Interior Pasillo Principal - Atención l Cliente. ............................. 243
Figura N° 211. Vista Interior de Zona Complementario. .............................................. 245
Figura N° 212. Vista Interior de Zona Complementario. .............................................. 245
Figura N° 213. Vista Interior de Zona Complementario – Patio de Comidas............... 246

xxi
Figura N° 214. Vista Exterior de Ingreso Secundaria. ................................................. 246
Figura N° 215. Vista Exterior de Ingreso de Auditorio. ................................................ 247
Figura N° 216. Vista Exterior de Ingreso de Auditorio. ................................................ 247
Figura N° 217. Vista Exterior al Proyecto. ................................................................... 248
Figura N° 218. Vista Exterior al Proyecto. ................................................................... 248
Figura N° 219. Vista Aérea a Planimetría General. ..................................................... 249
Figura N° 220. Vista de Ingreso Principal al Proyecto. ................................................ 249
Figura N° 221. Vista de Ingreso Principal al Proyecto. ................................................ 250
Figura N° 222. Vista de Accesos a Discapacitados Mediante Rampas....................... 250
Figura N° 223. Vista de Circulaciones del Proyecto. ................................................... 251
Figura N° 224. Vista de Relación del Exterior con la Volumetría. ............................... 251
Figura N° 225. Vista de Ingreso Secundario. .............................................................. 252
Figura N° 226. Vista Lateral del Proyecto. .................................................................. 252
Figura N° 227. Vista Lateral Zona Cultural. ................................................................. 253
Figura N° 228. Vista de Ingreso Secundario al Proyecto. ........................................... 253

xxii
Figura N° 231. Vista Aérea a Ingreso Hacia el Sótano - Estacionamiento. ................. 255
Figura N° 232. Vista de Azotea. .................................................................................. 255
xxiii
RESUMEN
El presente trabajo de investigación sostuvo como fin proyectar un espacio
público para la innovación de un parque biblioteca de carácter educativo y para el
desenvolvimiento socio-cultural en el distrito de San Miguel, Provincia de San Román,
Región Puno. En el marco teórico entorno al proyecto del parque biblioteca se enfatizó
en las características formales, funcionales y espaciales; las cuales representan una
solución arquitectónica capaz de responder a los diferentes problemas identificados en
el lugar de estudio; como lo que es la fragmentación del tejido urbano, expansión
urbana acelerada, falta de equipamientos de calidad y la segregación social, que
vienen generando cambios bruscos en el Distrito de San Miguel, Provincia de San
Román, Región Puno. La propuesta arquitectónica busca intervenir en una zona
aislada del entorno urbanístico y así poder rescatarla, proyectando una alternativa de
infraestructura bibliotecaria con la capacidad de incluir a la mayor cantidad de usuarios,
logrando la integración social correcta, contribuyendo con las actividades educativas,
culturales y recreativos, donde los niños, jóvenes y adultos también puedan acceder a
la información física y virtual. El proyecto planteado desarrolla un enfoque innovador
para su desarrollo y una representación gráfica ayudando a programar y plantear el
proyecto arquitectónico acorde a las necesidades identificadas.
Palabras clave: Parque biblioteca, Innovación, social, cultural, recreativo,
educativo.
xxiv
ABSTRACT
The purpose of this research work was to project a public space for the
innovation of a Library Park of an educational nature and for socio-cultural development
in the district of San Miguel, Province of San Román, Puno Region. In the theoretical
framework around the Library Park project, emphasis was placed on the formal,
functional and spatial characteristics; which represent an architectural solution capable
of responding to the different problems identified in the study site; such as the
fragmentation of the urban fabric, accelerated urban expansion, lack of quality facilities
and social segregation, which have been generating sudden changes in the District of
San Miguel, Province of San Román, Puno Region. The architectural proposal seeks to
intervene in an isolated area of the urban environment and thus be able to rescue it,
projecting an alternative library infrastructure with the ability to include the largest
number of users, achieving the correct social integration, contributing to educational,
cultural and recreational activities. where children, youth and adults can also access
physical and virtual information. The proposed project develops an innovative approach
for its development and a graphic representation helping to program and plan the
architectural project according to the identified needs.
Keywords: Library park, Social, cultural, recreactional, educational development.
xxv
I. INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de investigación se encuentra dentro de la línea de
investigación de la UCV (Universidad Cesar Vallejo), en el área de humanidades, línea
de investigación especifica de arquitectura. La investigación que se realiza se centra en
el desarrollo del proyecto del uso de un espacio público para la innovación de un
parque biblioteca en el Distrito de San Miguel, Provincia de San Román, Región Puno -
Perú; esta zona constituye en gran parte una fuerte línea migratoria, donde se
desarrolla el crecimiento abrupto y acelerado, originando la ocupación desordenada de
los espacios urbanos, generando así un crecimiento no planificado, tales como las vías
principales de ingreso hacia la ciudad; que presentan grave déficit en el aspecto
urbanístico, así mismo la falta de equipamientos urbanos e infraestructuras y zonas
urbanas que se encuentran aisladas no cuentan con los servicios básicos que cubran
las necesidades básicas de los ciudadanos de esta ciudad.
Una de las principales problemáticas es el rendimiento académico; según el
Centro Regional para el fomento del libro en America Latina y el Caribe - CERLALC,
(2017) la lectura en el Perú en esta última década, es de ―3,3, cifra que se encuentra
muy alarmante, tomando en cuenta a similares países de igual desarrollo como
Colombia, donde se ve que las cifras son más elevadas llegando a los 4,3 libros por
persona anualmente‖. Dejándonos así en los últimos peldaños del ranking
latinoamericano en la lectura de libros. Por otra parte, el déficit de aprendizaje se viene
dando de manera significativa, siendo también unos de los problemas que afecta el
incremento de rendimiento académico; las personas que sufren de necesidades
26
educativas especiales (ACNEE) son lo que vendría a ser el eslabón más delicado en el
aspecto educativo (CERLALC, 2017,p.136).
Así mismo, el acceso a la información es limitado por lo que no todos cuentan
con los servicios necesarios para acceder a ellas, y más ahora en nuestro mundo
globalizado donde los estudiantes en general, se encuentran atrapados en la
tecnología de dispositivos móviles, celulares, Tablet, laptop, computadoras, etc. Siendo
este parte de su nuevo estilo de vida. Debido a la pandemia covid-19; se ha
intensificado el uso de la tecnología.
El parque biblioteca es clave como institución innovadora y responde al
mejoramiento del rendimiento académico, desarrollo y fortalecimiento de algunos
procesos de trasformación de los estudiantes y sus realidades sociales; contribuyendo
de manera positiva a superar la realidad en la que se encuentran actualmente;
proponiendo un centro cultural que será de tipo parque biblioteca, será funcional y
espacialmente apropiado, facilitando el desarrollo cultural, y promoviendo la educación.
Ya que en el distrito de San Miguel existe el déficit de aprendizaje con problemas en el
rendimiento académico además de la falta de una infraestructura sociocultural –
educativo.
―Según estudios prueban que la naturaleza, las áreas verdes y la vegetación
ayudan con la concentración y aprendizaje, así mismo infunde la atención espontanea
que las personas, permitiendo la relajación de la memoria renovando a este con
energías positivas‖. (Cabas Garcia & Peña, 2014, p.137).
27
El objetivo general es determinar el uso de un espacio público para la innovación
de un parque biblioteca en el distrito de San Miguel. Así mismo evaluar el déficit de
aprendizaje, de los estudiantes y constante participación activa para así conocer el
actual rendimiento académico de los estudiantes en pleno problema sanitario COVID –
19. Por ello se rediseñará espacios arquitectónicos para los nuevos hábitos y
necesidades que demandaran los usuarios, proponiendo espacios versátiles, espacios
polivalentes, que cumplirán la función de espacios para reuniones y encuentro para
todos los usuarios en general. Fomentando actividades sociales, culturales, educativos
y recreativos de libre esparcimiento.
Muchas de las grandes ciudades de nuestro planeta están evaluando su
transformación en busca de una ciudad más humana y sostenible que les ayude
desafiar con claridad los nuevos descubrimientos de la sociedad, más allá del actual
modelo urbano donde el vehículo personal interpreta una de las figuras principales.
Sumando la actual situación de la pandemia COVID-19, seguramente habrá
consecuencias adicionales en la percepción de nuestra comunidad y en nuestras
ciudades. Entre las apuestas más nuevas e interesantes encontradas en el debate
urbano en los últimos años está la idea del Crono urbanismo (de Valderrama et al.
2020, pag. 1).
Honestamente tenemos que admitir que no nos encontrábamos listos para la
pandemia COVID-19. Todas las instituciones educativas iniciales, primarias,
secundarias y universidades a nivel mundial tuvieron que cerrar las puertas, pasando
así a las clases virtuales. Los inconvenientes fueron muchos, iniciando con la mala
comunicación, falta de conexión a internet; aprox. el 50% de estudiantes no tenían un
28
computador o laptop y entre otros. En continente americano, la cuarentena se aplicó
inmediatamente, comenzando en el mes de marzo hasta el mes de mayo. Perjudicando
a más de 1.570 millones de alumnado en los diferentes países (UNESCO, 2020,pag.
12).
La propuesta de esta edificación arquitectónica incrementara en el rendimiento
académico y aprendizaje que se desarrollara mediante la innovación de un parque
biblioteca. A partir de este estudio de investigación nos demostrará que al implementar
un parque biblioteca será sumamente determinante para un impacto positivo en el
distrito de San Miguel, desenvolviendo un papel indispensable en el fortalecimiento y
en la trasformación del tejido urbano de la ciudad y la sociedad.
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA / REALIDAD PROBLEMÁTICA
La implementación de un parque biblioteca hoy día tiene una mayor utilidad,
siendo una Institución primordial en el desarrollo y en el cambio social, en la que ofrece
servicios de aprendizaje, libros, juegos didácticos, socialización, encuentros culturales,
recreación y el libre esparcimiento que conlleva a la formación educada en general, La
investigación que se realiza se centra en el desarrollo del proyecto del uso de un
espacio público para la innovación de un parque biblioteca en el Distrito de San Miguel,
Provincia de San Román, Departamento de Puno – Perú.
Según fuentes se registra que en los meses de marzo del 2020 al mes de abril
del año 2021; año gravemente afectado por la pandemia Covid-19, se dio a conocer
que gran parte de la sociedad tuvo que adaptarse al nuevo estilo de vida, cambiando
29
sus costumbres, en todos los sectores: educativo, socio cultural, recreativo, laborales,
económicos y sociales ibliotecolog a., 2 22, pag. 10).
Según las pruebas PISA 2018 nos muestra a los países latinoamericanos que
consiguieron los más prometedores resultados en estos exámenes de lectura son:
Chile, seguido de Uruguay y Costa Rica, también se observa que Perú está entre los
penúltimos del ranking, encontrándose muy por debajo del promedio de los demás
países de la OCDE. En el 2018 en concreto, las pruebas de PISA se enfocaron en la
evaluación de las diferentes habilidades y actitudes de los tipos de lectura; llegando a
la conclusión de que uno de cuatro estudiantes tiene la capacidad de terminar las
tareas encomendadas. Tal y cual se observar en la figura N°01.
Figura N° 1. Prueba Latinoaméricana - PISA año 2018.
Nota: Datos de los Resultados de las Pruebas PISA 2018 – Latinoamérica. Adaptada en el
Diagrama Fuente: (Ministerio de Educación). /Elaboración propia
30
Son 77 países que son parte de la OCDE, ocupando el Perú el puesto 64, en las
pruebas de lectura, teniendo como puntaje 401 que obtuvo en el año 2018, a
comparación del puntaje del 2015 que obtuvo 398, notando una mejoría. Ver figura n°
2.
Figura N° 2. Prueba en el Perú - Pisa 2018.
Fuente: Ministerio de Educación / Elaboración Propia.
Se busca entender la importancia que hoy en día cumple las bibliotecas públicas
dentro de la enseñanza de los más pequeños de casa, los adolescentes, jóvenes y
mayores; sabemos que en el territorio peruano el punto vago es la lectura, según
Ministerio de Cultura (dirección del libro y la lectura), los peruanos solo leemos el
0.86% de un texto o un libro anualmente.
Una de las principales problemáticas es el rendimiento académico; según el
Centro Regional para el fomento del libro en América Latina y el Caribe -
CERLALC, (2017) la lectura en el Perú en esta última década, es de ―3,3, cifra
que se encuentra muy alarmante, tomando en cuenta a similares países de igual
desarrollo como Colombia, donde se ve que las cifras son más elevadas
31
llegando a los 4,3 libros por persona anualmente‖. Dejándonos as en los últimos
peldaños del ranking latinoamericano en la lectura de libros. Por otra parte, el
déficit de aprendizaje se viene dando de manera significativa, siendo también
unos de los problemas que afecta el incremento de rendimiento académico; las
personas que sufren de necesidades educativas especiales (ACNEE) son lo que
vendría a ser el eslabón más delicado en el aspecto educativo (CERLALC,
2017,p.136).
El IOP-PUCP, realizó un estudio en el año 2015 para ver los probables motivos
de la falta de interés de los peruanos en la lectura, dando como resultado que el
peruano no cuenta con tiempo con un 70.2% del total de la población evaluada, por lo
que se dedican a otras actividades caceras, laborales y entre otros. Así mismo resalta
con un 29% otro de los motivos de la población no le gusta invertir el tiempo libre a la
lectura porque prefieren las actividades recreativas. Ver gráfico N°3.
Figura N° 3. Razones por las Cuales no Practican la Lectura los Peruanos.
Fuente: Instituto de Opinión Pública de la PUCP / Elaboración Propia.
32
La Región de Puno obtuvo una puntuación inferior al promedio nacional en
rendimiento académico en lectura y matemáticas, con un promedio de 19,5% y
un 7,6%. Asimismo, la obsolescencia escolar – estudiantes que estudian fuera
del rango de edad apropiado para su nivel de grado; vienen siendo uno de los
inconvenientes más resaltantes de la región, surgiendo números cada vez más
alarmantes. Como viene sucediendo en las primarias que el 7.9% de los
estudiantes se encuentran retrasados (siendo el promedio nacional de 10.8%).
El número es peor en el nivel secundario, teniendo el 15.4% (y el promedio es
de 14.8%). Dando como resultado a la Región de Puno el puesto 5 en la tasa de
analfabetismo más alta, según cifras del PRONAMA, tiene dos provincias que
registran tasas de analfabetismo superiores al 10% de su población y esto se
debe a muchas otras condiciones combinadas que vienen afectando
(Bebbington Anthony, 2018, pág. 389).
Según la investigación que se realizó, indica que las bibliotecas con las que se
cuentan en el Perú no se encuentran en su mejor momento. Esto viene sucediendo en
todo el país, no solo en el departamento de Puno, es importante comprender el
problema y atender las necesidades que hoy en día muestran nuestros ciudadanos en
cuanto a la educación y al uso de las tecnologías. Ver tabla N°1 y N°3.
Tabla 1. Materiales Bibliográficos que Cuentan las Bibliotecas Municipales - 2017.
MUNICIPALIDADES QUE
PUBLICACIONES MAYTERIAL MATERIAL EN AFICHES Y OTROS
DEPARTAMENTO TIENEN BIBLIOTECA LIBROS LIBROS ELECTRÓNICOS FOLLETOS OTROS
PERIÓDICAS AUDIOVISUAL BRAILLE SIMILARES
MUNICIPAL
LIMA 62 524328 23 804 28418 36440 9631 1125 8331 445
AREQUIPA 28 154535 5852 6065 6739 4053 10 4028 -
PUNO 34 67146 52 7420 9172 35 2 233 26
CUSCO 39 135576 1310 4515 39522 541 33 8284 184
TACNA 4 3583 - 53 - 25 - 31 -
Fuente: INEI – RENAMU 2018 / Elaboración Propia.
33
Tabla 2. Servicios que Ofrecen las Bibliotecas Municipales.
TALLERES
SALA DE REVISTAS (ACTIVIDADES
LECTURA EN PRÉSTAMO DE LIBROS
DEPARTAMENTO BIBLIOTECA VIRTUAL SALA INFANTIL Y PERIÓDICOS CULTURALES, INTERNET FOTOCOPIAS
SALA A DOMICILIO
(HEMEROTECA) FOMENTO DE LA
CULTURA)
LIMA 18 60 36 18 27 42 23 10
AREQUIPA 8 25 10 6 8 13 5 3
PUNO 4 34 5 6 18 12 4 3
CUSCO 8 36 14 11 18 30 13 12
TACNA - 4 3 2 1 - - -
Fuente: INEI – RENAMU 2018 / Elaboración Propia.
En el Distrito de San Miguel la principal problemática se centra básicamente en
la falta de equipamientos donde los estudiantes puedan desarrollarse mentalmente y
activamente mediante espacios recreativos donde puedan realizar actividades artísticas
y la incentivación para ser más cultos ante la cultura, medio ambiente y otros, creando
espacios sanos, didácticos y concurridos. Así mismo, el acceso a la información es
limitado por lo que no todos cuentan con los servicios necesarios para acceder a ellas,
y más ahora en nuestro mundo globalizado donde los estudiantes en general (niños,
adolescentes, jóvenes), se encuentran atrapados en la tecnología de dispositivos
móviles, celulares, Tablet, laptop, computadoras. Siendo este parte de su nuevo estilo
de vida. Debido de la pandemia (covid-19) se ha intensificado el uso de la tecnología.
El parque biblioteca es clave como institución innovadora y responde al
mejoramiento del rendimiento académico, desarrollo y fortalecimiento de algunos
procesos de trasformación de los estudiantes y sus realidades sociales; contribuyendo
de manera positiva a superar la realidad en la que se encuentran actualmente;
proponiendo un centro cultural que será de tipo parque biblioteca, será funcional y
espacialmente apropiado, facilitando el desarrollo cultural, y promoviendo la educación.
34
Así mismo se presenta en los siguientes gráficos los datos estadísticos que se
obtuvo con ayuda del escale, recolectando datos de la población estudiantil; esto para
conocer las demandas y ofertas que existen actualmente en el distrito de San Miguel.
En la figura N° 4 podemos observar la demanda estudiantil; con un menor porcentaje al
nivel de educación especial con 1%, así mismo tenemos al nivel primario y secundario
con mayor demanda siendo el 38% y 41%. En la figura N° 5 se verifica en rango de
edades de la población en general.
Figura N° 4. Demanda de Estudiantes del Distrito de San Miguel.
Fuente: ESCALE - MINEDU / Elaboración Propia.
Figura N° 5. Rango de Edades de Estudiantes.
Fuente: ESCALE - MINEDU / Elaboración Propia.
35
Según encuestas realizadas los complejos y canchas deportivas son los más
visitados por los pobladores de San Miguel, como se puede ver en las siguientes
figuras N°6 y N°7.
Figura N° 6. Tipos de Recreación.
Fuente: ENCUESTAS / Elaboración Propia.
Figura N° 7. Visitas Recurrentes en Espacios de Recreación,
Exposiciones, Galerías, Danzas y Otros.
36
Figura N° 8. Diagrama de Estudio de Realidad Problemática en el Distrito de San Miguel.
37
1.2 OBJETIVOS DEL PROYECTO
1.2.1 OBJETIVO GENERAL
El objetivo general es proyectar un espacio público para la innovación de un
parque biblioteca en el Distrito de San Miguel, evaluando el déficit de aprendizaje de
los estudiantes y la constante participación activa de la población, para así brindar la
mejor alternativa mediante la innovación que impulse una ambiente recreativo, cultural
y educativo.
1.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Promover como la difusión de nuevas tipologías de espacios culturales en un
parque biblioteca influye de manera positiva en el entorno urbano, así mismo la
inclusión social generando nuevas oportunidades en el Distrito de San Miguel, San
Román - Puno, 2022.
Re diseñar espacios arquitectónicos para los nuevas necesidades y hábitos que
demandaran los usuarios, proponiendo espacios versátiles, espacios polivalentes, tales
como espacios para reuniones y encuentro para todos los usuarios en general, en el
Distrito de San Miguel, San Román - Puno, 2022.
Rescatar el terreno de estudio del estado de abandono en el que actualmente se
encuentra, fomentando actividades sociales, culturales, educativos y recreativos de
libre esparcimiento, en el Distrito de San Miguel, San Román - Puno, 2022.
38
2 MARCO ANÁLOGO
II.
2.1 ESTUDIO DE CASOS URBANO-ARQUITECTÓNICOS SIMILARES
La propuesta arquitectónica, espacio público para la innovación de un parque
biblioteca, posibilita definir como proyecto idóneo para desarrollar en el Distrito de San
Miguel, de tal forma que las referencias a analizar nos ayudaran como antecedentes,
para el inicio de las premisas de diseño, tomando en cuenta dichos proyectos como
guía, en lo funcional, espacial y formal; planteando las mejores alternativas en la nueva
propuesta. Se tomó en cuenta 3 referencias, centrándonos en las bibliotecas de la
Ciudad de Medellín por lo que sabemos son escenarios principales donde se plantea
estrategias bibliotecarias para mejorar el sistema de integración urbana y social,
culturalización y concientización de sus ciudadanos. Se analizó mediante diferentes
cuadros comparativos y descriptivos los espacios arquitectónicos, análisis bioclimáticos
y análisis contextual, funcional y formal, también el emplazamiento, para así partir con
el ideograma conceptual y el partido arquitectónico. Ver siguientes tablas N°3, N°4, N°5
y N°6.
Tabla 3. Casos de Referencia Proyectuales.
CASO 01:
PARQUE BIBLIOTECA - LEON GRIEF, LA LADERA DE MEDELLÍN - COLOMBIA - 2007
PROYECTISTA: GIANCARO MAZZANTI
CASO 02:
PARQUE BIBLIOTECA - MEDELLÍN, VALLE DEL ABURRA - 2007.
PROYECTISTA: GIANCARO MAZZANTI
CASO 03:
PARQUE BIBLIOTECA - MUNICIPALIDAD DE LA MOLINA, DISTRITO DE LIMA, PERÚ - 2017.
PROYECTISTA: OSCAR GONZALEZ MOIX
Fuente: Elaboración Propia.
39
2.1.1 Cuadro síntesis de los casos estudiados.
Tabla 4. Casos N° 01 Referencias Proyectuales.
CUADRO SÍNTESIS DE CASOS ESTUDIADOS

CASO N° 01 PARQUE BIBLIOTECA - LEÓN GRIEF
DATOS GENERALES
UBICACIÓN: La Ladera Medellín - Colombia PROYECTISTA: Giancarlo Mazzanti AÑO DE CONSTRUCCIÓN: 2007
RESUMEN: Este proyecto fue nombrado en honor a los más destacados poetas, surge de dar una solución de renovación urbana para la desarticulación que existía entre
comunas y barrios y que entorpecía el desarrollo de la vida en comunidad. se caracteriza por estar situado en la ladera, era un lugar abandonado, que estaba vacío que fue
ocupado por delincuentes y por ello el sector se volvió peligroso para la Comunidad
ANÁLISIS CONTEXTUAL
CONCLUSIONES
EMPLAZAMIENTO MORFOLOGÍA EL TERRENO
El proyecto tiene un área amplia, este

Tienes una morfología de 3600 m2, proyecto nació bajo la iniciativa del
El proyecto se localiza en una de
un terreno irregular y terreno con gobierno local de Medellín, el cual formaba
las laderas más afectadas por la
pendiente a comparación una parte parte de una estrategia macro, por lo que
violencia de los años ochenta.
de la zona urbana. necesitaron el aporte de las universidades
aledañas.
ANÁLISIS VIAL RELACIÓN CON EL ENTORNO APORTES
Construir una red de centros

culturales. Los parques biblioteca Es ofrecer una gama de servicios sociales y
Se encuentra ubicado en la calle
se conforman por uno o más educacionales, propiciar el desarrollo urbano
59 A entre la carrera 36 junto al
edificios emblemáticos rodeados y mejorar la calidad de vida de los habitantes
Parque recreativo la Ladera.
por áreas verdes y bien conectados de la ciudad
con la trama urbana.
40
ANÁLISIS BIOCLIMÁTICO
CONCLUSIONES
CLIMA ASOLEAMIENTO
El clima los veranos son

calurosos, los inviernos son
cómodos y está mojado y Persianas móviles para cubrir las
El proyecto toma en cuenta los aspectos
nublado todo el año. Durante el ventanas que se enfrentan a la
bioclimáticos como asoleamiento y
transcurso del año, la puesta de sol para que el efecto de
ventilación dándoles una solución si existe
temperatura generalmente varía la luz solar se puede minimizar en
alguna parte afectada.
de 16 °C a 26 °C y rara vez baja a gran porcentaje.
menos de 15 °C o sube a más de
27.
VIENTOS ORIENTACIÓN APORTES
El viento está soplando desde el El viento en Medellín sopla en la

El diseñador proporciono soluciones
suroeste (SO) para el noreste dirección indicada. Ejemplo so: el
bioclimáticas proyectuales, creando
(NE). Por lo la estructura y la viento está soplando desde el
espacios adecuados donde cumplirá las
dirección del proyecto desvía suroeste (SO) para el noreste (NE).
satisfacciones del usuario.
los vientos a la infraestructura.
41
ANÁLISIS FORMAL
CONCLUSIONES
IDEOGRAMA CONCEPTUAL PRINCIPIOS FORMALES
El proyecto es un paisaje que le

El proyecto plantea reorganizar el
da continuidad a la geografía
lugar con los elementos que lo
urbana a través de los senderos
configuran (parque - sendero- El diseño se centra en la relación con el
y de la construcción de espacio
meseta - mirador), de esta manera el entorno urbano y la infraestructura, además
público en la cubierta, pensando
proyecto se organiza redefiniendo con un partido conceptual veras y funcional
en un paisaje de senderos,
los senderos existentes en lugar y a la vez que se adapta a las necesidades
teatrines o plazas inclinadas,
potenciando la aparición de plaza mediante un programa.
una red espacial con
sombreadas en la cubierta de la
multiplicidad de conexiones y
biblioteca.
lugares para el encuentro.
CARACTERÍSTICAS DE LA FORMA MATERIALIDAD APORTES
Se destaca su estructura de
El diseño se adaptó desde la
concreto reforzado, en pórticos y
primera ideología al diseño
pantallas. los módulos de la El conector se diseñó para que descanse en
urbano, formándose un espacio
edificación son independientes del un conjunto de columnas metálicas rellenas
de uniones. tiene la forma de 3
conector curvo, estos están de concreto y un muro de gavión de piedra y
rectángulos o cajas
combinados con dos pantallas en concreto en la parte posterior
proponiendo una secuencia de
los extremos que permiten
miradores y teatrines.
compensar el voladizo.
42
ANÁLISIS FUNCIONAL
CONCLUSIONES
ZONIFICACIÓN ORGANIGRAMAS
El parque biblioteca se divide en CENTRO COMUNITARIO

BIBLIOTECA
La zonificacion responde a las neceisdades
tres componentes: centro
CENTRO CULTURAL de los usuarios, innovando desplazamientos
comunitario, biblioteca y centro
y espacios funcionales
cultural.
FLUJO GRAMAS PROGRAMA ARQUITECTÓNICO APORTES
CONTENEDOR 1:
Centro Comunitario.
Usuario: individual y en grupo.
Salas múltiples: Reuniones
barriales, mi barrio, cedezo,
gimnasio, subestación técnica
CONTENEDOR 2:
Biblioteca.
Usuario: individual
Tiempo: horario de atención 8am a
8pm.
Funciones: Vestíbulo, recepción, El programa arquitectónico esta adecuado a
catalogo, colección, salas de las necesidades del usuario y la demanda.
lectura, centro de navegación.
CONTENEDOR 3:
Centro Cultural.
Usuario: en grupos organizados.
Tiempo: eventos programados.
Funciones: Auditorio, talleres
Conector Curvo: 24 horas y sirve
de apoyo: sala de exposiciones
(Como paso obligado de todos los
usuarios), cafetería, administración,
43
baños, ludo teca.

CASO N° 02 PARQUE BIBLIOTECA - MEDELLÍN
DATOS GENERALES
UBICACIÓN: Valle del aburra PROYECTISTA: Giancarlo Mazzanti AÑO DE CONSTRUCCIÓN: 2007
RESUMEN: El proyecto se localiza en una de las laderas más afectadas por la violencia de los años ochenta, santo domingo y forma parte de un conjunto de proyectos
urbanístico y sociales desarrollados en esta zona de Medellín para la transformación cultural y social de la ciudad.
CONCLUSIONES
El proyecto tiene un área amplia, este

El proyecto se localiza en una Tienes una morfología de 5500 m2, proyecto nació bajo la iniciativa del
de las laderas más afectadas un terreno irregular y terreno con gobierno local de Medellín, el cual formaba
por la violencia de los años pendiente a comparación una parte parte de una estrategia macro, por lo que
ochenta. de la zona urbana. necesitaron el aporte de las universidades
aledañas.
Construir una red de centros

culturales. Los parques biblioteca Es ofrecer una gama de servicios sociales y
Se encuentra ubicado en la
se conforman por uno o más educacionales, propiciar el desarrollo urbano
cuadra 33b # 107a-100, Medellín,
edificios emblemáticos rodeados y mejorar la calidad de vida de los habitantes
Antioquia, Colombia.
por áreas verdes y bien conectados de la ciudad.
con la trama urbana.
44
CONCLUSIONES
CLIMA ASOLEAMIENTO
El clima los veranos son Se desarrolló de un mecanismo

calurosos, los inviernos son regulador de temperatura,” un
cómodos y está mojado y termosifón”, a través de la
El proyecto toma en cuenta los aspectos
nublado todo el año. Durante el creación de un sistema de
bioclimáticos como asoleamiento y
transcurso del año, la circulación de aire por corriente
ventilación dándoles una solución si existe
temperatura generalmente varía ascendente (presión negativa),
alguna parte afectada.
de 16 °C a 26 °C y rara vez baja a sacando el exceso de calor y
menos de 15 °C o sube a más de permitiendo la optimización de la
27. energía solar.
VIENTOS ORIENTACION APORTES
El viento está soplando desde el

El viento en Medellín sopla en la El diseñador proporciono soluciones
suroeste (SO) para el noreste
dirección indicada. Ejemplo so: el bioclimáticas proyectuales, creando
(NE). Por lo la estructura y la
viento está soplando desde el espacios adecuados donde cumplirá las
dirección del proyecto desvía
suroeste (SO) para el noreste (NE). satisfacciones del usuario.
los vientos a la infraestructura.
45
ANÁLISIS FORMAL
CONCLUSIONES
El proyecto se organiza bajo dos

estructuras; la primera por los
En ella se plantea tres volúmenes
edificios-paisaje (rocas) y la
que posan en uno de los laterales
segunda por una plataforma que El diseño se centra en la relación con el
más altos de la montaña y parecen
los integra y que convierte su entorno urbano y la infraestructura, además
surgir del terreno, ofreciendo una
cubierta en una plaza mirador con un partido conceptual veras y funcional
vista panorámica de Medellín y
hacia el valle, de esta manera el a la vez que se adapta a las necesidades
creando un símbolo que es visible
edificio se potencia la mediante un programa.
desde la ciudad.
construcción de un lugar de
reunión, multiplicando las
conexiones para el encuentro

Cada volumen es conformado por
estructura mixta de acero y
El proyecto propone dos tipos hormigón armado. Estas
de estructuras, la primera son las estructuras se ayudan de cerchas Otorga un protagonismo al sistema
tres “rocas” que conforman los para separar al volumen de su constructivo que aparte de su función
edificios y la segunda estructura envolvente. Estas distancias estructural sirva comunicar las intenciones
es la plataforma en donde fachada-volumen permiten un del diseño y la forma en como el usuario
descansan los volúmenes y juego de iluminación interactúa con el objeto arquitectónico.
sirve de conexión entre ellos y sombras, dinámicas entre alturas
y ventilación natural.
46
ANÁLISIS FUNCIONAL
CONCLUSIONES
el parque biblioteca se divide en

La zonificación responde a las necesidades
tres componentes: centro
de los usuarios, innovando desplazamientos
comunitario, biblioteca y centro
y espacios funcionales.
cultural
El proyecto se organiza bajo dos

estructuras: la primera, rocas
artificiales como objetos-edificios
verticales que organizan el
El programa arquitectónico esta adecuado a
programa en tres grandes bloques
las necesidades del usuario y la demanda.
(1-biblioteca 2- centro comunitario
y 3- centro cultural ); la segunda,
como plataforma de donde se
amaran las rocas-edificios
47

CASO N°03 PLAZA BIBLIOTECA - MUNICIPALIDAD DE LA MOLINA
DATOS GENERALES
UBICACIÓN: Distrito de Lima, Perú PROYECTISTA: Oscar Gonzalez Moix AÑO DE CONSTRUCCIÓN: 2017
RESUMEN: La Plaza Biblioteca Sur, es una edificación diseñada especialmente para el servicio de lectura y gestión cultural en el distrito de la Molina.
CONCLUSIONES
El proyecto Plaza Biblioteca
Sur se suma a los objetivos del
Este proyecto llevó casi 8 años de
municipio de activar la calidad Tienes una morfología de 1345 m2,
gestiones, pasando por periodos de
de vida y desarrollo un terreno irregular y terreno con
Alcaldes distintos, valorando el espíritu de
comunitario con proyectos pendiente a comparación una parte
continuidad, sin poner por delante los
que cultiven valores, a través de la zona urbana.
colores políticos de sus autoridades
de la educación, recreación y
cultura.
El proyecto se ubica paralelo al

parque principal y, en conjunto con
Es ofrecer una gama de servicios sociales y
dos escuelas contiguas junto con
Parque Inmaculada Concepción, educacionales, propiciar el desarrollo urbano
varias construcciones residenciales
Distrito de Lima 15024, Perú y mejorar la calidad de vida de los habitantes
que lo rodean, completa un
de la ciudad
claustro cultural que mantiene al
parque como su centro.
48
CONCLUSIONES
CLIMA ASOLEAMIENTO
En La Molina, los veranos son

La duración del día en La Molina
calurosos, húmedos, áridos y
no varía considerablemente
nublados y los inviernos son
durante el año, solamente varía 50
largos, frescos, secos y El proyecto toma en cuenta los aspectos
minutos de las 12 horas en todo el
mayormente despejados. bioclimáticos como asoleamiento y
año. En 2022, el día más corto es
Durante el transcurso del año, la ventilación dándoles una solución si existe
el 21 de junio, con 11 horas y 25
temperatura generalmente varía alguna parte afectada.
minutos de luz natural; el día más
de 15 °C a 27 °C y rara vez baja a
largo es el 21 de diciembre, con 12
menos de 13 °C o sube a más de
horas y 50 minutos de luz natural.
29 °C.
VIENTOS ORIENTACIÓN APORTES
El viento está soplando desde el El viento en Medellín sopla en la

El diseñador proporciono soluciones
Suroeste (SO) para el Noreste dirección indicada. Ejemplo SO: El
bioclimáticas proyectuales, creando
(NE). Por lo la estructura y la viento está soplando desde el
espacios adecuados donde cumplirá las
dirección del proyecto desvía Suroeste (SO) para el Noreste
satisfacciones del usuario.
los vientos a la infraestructura. (NE).
49
ANÁLISIS FORMAL
CONCLUSIONES
La envolvente consta de dos

fachadas longitudinales de piel
sólida con vigas de hormigón
visto, la puerta del edificio se El diseño se centra en la relación con el
Inspirado en la relación de un
enmarca entre dos vigas entorno urbano y la infraestructura, además
señor sentado hacia la ventana, la
inclinadas que rompen la con un partido conceptual veras y funcional
calle con lo urbano y la iluminación
simetría. Un zócalo en tono rosa a la vez que se adapta a las necesidades
para leer frente a una ventana
pastel constituye una cina mediante un programa.
perimetral que contiene la rampa
de acceso y una zona
ajardinada.
la fachada se asemeja a los Las fachadas de los extremos de la

libros acoplados en una infraestructura se rematan con
estantería, y cuando ambos se sendas cajas enchapadas en Otorga un protagonismo al sistema
inclinan, rompiendo el orden, madera nativa. La calidez del constructivo que aparte de su función
por lo tanto, señala la entrada a material natural, junto al diseño estructural sirva comunicar las intenciones
la biblioteca. Dos cajas de atemporal y sobrio, aportan el del diseño y la forma en como el usuario
madera nativa chapeada se toque amistoso hacia las personas interactúa con el objeto arquitectónico.
insertan en el contenedor característico de los proyectos
principal de masa y luz. arquitectónicos de González Moix.
50
ANÁLISIS FUNCIONAL
CONCLUSIONES
El color propuesto para el

proyecto es la nobleza, producto Finalmente se genera una cinta
de la fiel expresión de sus perimetral que contiene la rampa
materiales. Se propone una principal de acceso y las áreas de
La zonificación responde a las necesidades
imagen sobria y amable como jardines con un zócalo de color
de los usuarios, innovando desplazamientos
fondo para que los colores y rosado pastel, que absorbe los
y espacios funcionales.
movimientos filtrados desde el desniveles del terreno y permite
interior al exterior del edificio, y asentar el proyecto, logrando, a su
viceversa, sean los que den vida vez, aligerar el peso del edificio..
al proyecto
Siguientes servicios: sala general,

sala accesible, sala ñam, sala
infantil, sala de cultura digital,
aulas, auditorio, psicomotricidad,
estimulación temprana. explorando
con los sonidos, grafo motricidad,
pequeños informáticos, ajedrez,
guitarra, ballet, inteligencia
emocional, apoyo educativo, El programa arquitectónico esta adecuado a
informática, fotografía, las necesidades del usuario y la demanda.
potenciando la mente, magazine
con perlas y múranos, vagonité,
accesorios en cinta, tejido,
bordados en prendas de vestir,
bordados del mundo, lencería,
corte y confección, confección de
ropa de niños.
51
2.1.2 Matriz comparativa de aportes de casos
Tabla 7. Matriz Comparativa de Aportes de Casos.
MATRIZ COMPARATIVA DE APORTES DE CASOS
CASO 1 CASO 2 CASO 3
El equipamiento dinamiza e
El equipamiento integra de El equipamiento integra de
interacciona utilizando, para
acuerdo al terreno, promueve la acuerdo al terreno, lugar a la
ANÁLISIS brindar un servicio al desarrollo
circulación externamente a la vez vez cultivan valores, a través de
CONTEXTUAL educativos a los lugares menos
une a los tres modulo, dirigido la educación recreación y
favorecido; biblioteca de otras
este hacia una vista a la ciudad. cultura
ciudades.
El equipamiento se adecua al
El proyecto realiza conjuntos de El equipamiento cumple con las
terreno y cumple con las
soluciones bioclimáticas de soluciones bioclimáticas,
ANÁLISIS soluciones bioclimáticas a la
acuerdo al lugar teniendo en Teniendo en cuenta las
BIOCLIMÁTICO vez teniendo en cuenta las
consideración la orientación para orientaciones o/e impactos
orientaciones con respecto al
tener mejoras respecto al clima. climáticos intervenidos.
clima.
El equipamiento se adecua en
intenta mantener la relación
Se inspira en las tres ―rocas‖ que el lado más largo del terreno,
espacial existente entre el área
conforman los edificios y la paralelo a la vereda peatonal
del parque recreativo de la ladera
segunda estructura es la que define el parque, intentando
y la vista hacia la ciudad. El
plataforma en donde descansan obtener la máxima iluminación
Parque Biblioteca León De Greiff
ANÁLISIS FORMAL los volúmenes y sirve de y vistas hacia al parque y su
se organiza en tres contenedores
conexión entre ellos, ofreciendo entorno, mediante una trama de
rectangulares conectados por un
una vista panorámica de Medellín columnas de hormigón visto,
espacio curvo a manera de calle
y Creando un símbolo que es que responde a la modulación
cubierta permitiendo flexibilidad y
visible desde la ciudad. interior que nace del ancho de
diversos tiempos de uso.
las mesas de la sala de lectura.
Se genera una cinta perimetral

que contiene la rampa principal
El equipamiento se divide en tres
El equipamiento cumple con las de acceso y las áreas de
componente ordenadamente
funciones espaciales distribuidas jardines con un zócalo de color
ANÁLISIS permite el desplazamiento a los
por componentes y se unen rosado pastel, que absorbe los
FUNCIONAL tres componente ya que une
mediante un pasadizo de unión a desniveles del terreno y permite
mediante un paisaje uniendo a
los tres módulos. asentar el proyecto, logrando, a
los demas
su vez, aligerar el peso del
edificio.
52
3 MARCO NORMATIVO
III.
3.1 Síntesis de Leyes, Normas y Reglamentos aplicados en el Proyecto Urbano
Arquitectónico.
El Distrito de San Miguel cuenta con aproximadamente 62,463 habitantes,
formando parte de la ciudad intermedia principal, de la Provincia de San Román,
Región Puno - Perú. Ver imágenes N°9, N°10, N°11 y N°12 y tabla N°8 y N°9.
Tabla 8. Indicador de Población Usuario para Equipamiento Biblioteca Según SISNE
Fuente: SISNE, comprende una biblioteca de un área mínima 1,200 m2.
53
Figura N° 9. Indicador de Población Usuario Para Equipamiento de
RECREACIONAL Según SISNE
Fuente: SISNE
El proyecto conforma también la parte cultural, esto podemos relacionarlo en que
categoría se encuentra la ciudad que se está interviniendo, así mismo cada nivel es
considerado el área de influencia, el tejido urbano y espacial. Esto podemos observar
en la siguiente imagen n° 10. Donde nos muestra el indicador de la población usuaria.
CULTURAL Según SISNE.
Fuente: SISNE
54
EDUCACIÓN Según SISNE.
Fuente: SISNE
EDUCACION
ZE ZONA EDUCATIVO
Figura N° 12. Mapa de ubicación de la zona en la que se encuentra el terreno, según el PDU.
Fuente: PDU
55
Tabla 9. Síntesis de las Normas y Reglamentos.
CUADRO DE LEYES, NORMAS Y REGLAMENTOS APLICABLES EN LA PROPUESTA URBANO
NORMATIVA ESPACIO DESCRIPCIÓN
CONDICIONES Esta norma específica los criterios y requisitos

RNE A.010
GENERALES DE DISEÑO. para el diseño arquitectónico.
RNE A.040 EDUCACIÓN Esta norma permite la adecuada aplicación de los

espacios educativos.
Esta norma ayudará a definir los espacios
RNE A.080 OFICINAS destinados a oficina en las edificaciones a
proyectar.
RNE A.090 SERVICIOS COMUNES Esta norma permite el desarrollo de espacios

públicos.
RNE A.100 RECREACIÓN DEPORTES Esta norma permite el desarrollo de espacios

recreativos.
ACCESIBILIDAD PARA
PERSONAS CON
RNE A.120 DISCAPACIDAD Y Esta norma ayudará a proyectar y definir
PERSONAS ADULTO correctamentos espacios y accesos para
MAYOR. personas discapacitadas.
Esta norma nos ayudará con los principales
REQUISITOS DE
RNE A.130 requisitos de seguridad y prevención.
SEGURIDAD
Salvaguardando la integridad de los usuarios.
EQUIPAMIENTO DE Ayuda a los espacios recreativos con los niveles
SISNE
RECREACIÓN jeráquicos.
SISNE
CULTURAL jeráquicos.
SISNE
EDUCACIÓN jeráquicos.
PDU RDM ZONA RESIDENCIAL DENSIDAD MEDIA
Escuela de Educación artísticas - Criterios de Diseños Generales, Normas Técnicas de
MINEDU
Infraestructura para Locales de Educación superior.
Criterios de Diseños Generales, Normas Técnicas Para Centros Educativos Primarias,
MINEDU
Secundarias y Recreación.
Ley N° 27972, LEY ORGÁNICA DE M UNICIPALIDADES DEL 26 DE M AYO DEL 2003.
LEY N° 30034, LEY DEL SISTEM A NACIONAL DE BIBLIOTECAS.
LEY N° 30570, LEY GENERAL DE LA BIBLIOTECA NACIONAL DEL PERÚ.
LEY N° 28296, LEY DE DEM OCRATIZACIÓN DEL LIBRO Y FOM ENTO DE LA LECTURA.
PLAN DE DESARROLLO URBANO - SAN ROM ÁN - 2017

CENEPRED (CENTRO NACIONAL DE ESTIM ACIÓN, PREVENCIÓN Y REDUCCIÓN DEL RIESGO DE
DESASTRES) - ANEXO CÁLCULO DE AFOROS.
IS.10 INSTALACIONES SANITARIAS PARA EDIFICACIONES-RNE
56
4 FACTORES DE DISEÑO
IV.
4.1 CONTEXTO
4.1.1 Lugar
El Distrito de San Miguel se ubica en la Provincia de San Román, Región Puno.
Se puede observar en la Figura N°13:
Figura N° 13. Ubicación y Localización
Fuente: elaboración propia.
57
Cuenta con un territorio que se extiende:
 Norte con la Provincia de Azángaro,
 Oeste con el Distrito de Juliaca,
 Sur con el Distrito de Juliaca y
 Este con Distrito de Juliaca.
Historia:
El Distrito de San Miguel conforma parte de la Provincia de San Román, nació
de la necesidad de descentralizar el Distrito de Juliaca. Fue establecido oficialmente el
28 de julio del 2016, durante el Gobierno de Ollanta Humala Tazu.
NUEVO DISTRITO DE SAN MIGUEL
Figura N° 14. Mapa Cronológico de la Evolución Espacial.

Fuente: según PDU.
58
Población:
Cuenta con una población de 62,463 habitantes; además de lugares interesantes
que se puede visitar como lo que es la Iglesia de Pueblo De Dios, construcción que
tiene un diseño contemporáneo, jerarquizando dos torres de color blanco y techos a
dos aguas; el Poblado de Ayabacas que se encuentra por el Este de una de las salidas,
el Santuario de Pojrakasi y así mismo los espacios naturales como la Laguna de
Qoriwata que tiene la forma semicircular y los humedales; se encuentra por el norte del
Distrito, siendo una principales fuentes de vida para la flora y fauna. Como se observa
en las siguientes figuras N°15, N°16 y N°17.
Figura N° 15. Iglesia de Pueblo de Dios.
Fuente: Elaboración propia
59
Figura N° 16. Laguna de Qoriwata.
Fuente: google (foto aérea)
Figura N° 17. Santuario de Ayabacas
Costumbres:
El distrito de San Miguel comparte costumbres con la Provincia de San Román
entre las más resaltantes se encuentran:

60
El carnaval es una de las festividades que se realiza en honor a la Pachamama,
su duración es aproximadamente 7 días y uno de esos días es celebrado en la Ciudad
de San Miguel, también el 20 de enero de cada año conocido como Qashua de San
Sebastián se celebra el carnaval chico. Cuentan con la costumbre de las alasitas cada
3 de mayo, es una práctica cultural donde se realiza compras de objetos en miniatura
bendecidos por los chamanes, teniendo la fe de que en el futuro se lleve a cabo. Así
mismo tenemos el Santuario del Cerrito Pojcracasi donde se realizan ceremonias los
alferados y creyentes esto ocurre en el mes de mayo. Ver figuras N°18 y N°19.
Figura N° 18. Celebración de las Alasitas, Feria de los Deseos.
61
Figura N° 19. Celebración de los Carnavales
4.1.2 Condiciones Bioclimáticas
CLIMA:
En San Miguel, los veranos vienen siendo frescos, pero nublados de duración
corta; en caso de la temporada de invierno es frio y despejados; durante todo el año es
seco y de duración corta. En el curso del año, las temperaturas varían entre 5°C a
18°C, raras veces baja a menos de 6°C o sube a más de 20°C. En conclusión, las
mejores épocas para visitar en Distrito de San Miguel seria a finales del mes de abril a
finales del mes de mayo o a inicios del mes de agosto entre quincenas de diciembre.
62
ASOLEAMIENTO. -
En el Distrito de San Miguel el asoleamiento tiende a variar en el transcurso del
año, siendo el día de menos duración en el mes de junio y el día más extenso en el
mes de diciembre. Ver figura N°20 y N°21.
Figura N° 20. Horas de Luz Del Día y de Noche en el Distrito de San Miguel.
Fuente: google (senamhi)
Figura N° 21. Recorrido del Asoleamiento en el Distrito de San Miguel.
Fuente: Elaboración Propia
63
TEMPERATURA MÁXIMA Y MÍNIMA EN SAN MIGUEL:
La temperatura máxima se encuentra representada por la línea de color rojo y la
temperatura mínima es representada por la línea de color azul como se puede
visualizar en la imagen. Viendo como conclusión que el promedio diario de los
percentiles es de 25° a 75° y 10° a 90°. Ver Figura N°22.
Figura N° 22. Representación de las Temperatura máx. y mín.
Fuente: google (senamhi).
PRECIPITACIONES:
En el Distrito de San Miguel las precipitaciones son variadas, siendo en el mes
de octubre a febrero donde figura las mayores precipitaciones (lluvia, granizadas,
lloviznas). Y los meses más secos son entre los meses de mayo a julio.
64
Figura N° 23. Probabilidad Diaria de Precipitaciones.
Fuente: google (senamhi)
VIENTOS:
La velocidad de los vientos varia levemente según las estaciones, siendo la
época más ventosa agosto, y el mes más tranquilo en mayo. El promedio será de
9.2km/h y vienen soplando de sureste.
Figura N° 24. Representación del recorrido del viento.
65
4.2 PROGRAMA ARQUITECTÓNICO
4.2.1 Aspectos cualitativos
4.2.1.1 Tipos de usuarios y necesidades
Se estimó que la cuarta parte de los ciudadanos son menores de 19 años., el
cual conformara parte de la fuerza potencial de los usuarios y un poco más de la mitad
de la población (60%) que tienen la edad de 20 a 59 años, al cual también está dirigido
el parque biblioteca.
Podemos visualizar el rango de edades de la población de San Miguel en la
figura N°25.
Figura N° 25. Representación Edades de Usuarios.
Fuente: INEI / Elaboración propia.
Usuarios Temporales.- El usuario temporal es quien frecuentara de manera
flexible los ambientes. Asi mismo para poder clasificar al usuario temporal se analizo la
66
arquitectura, interactuando y entendiendo desde el punto de vista del usuario, creando
estímulos sensoriales, emociones y sensaciones con el proyecto.
Figura N° 26: Usuarios Temporales
Fuente: Elaboración propia.
67
Tabla 10. Definición de Usuarios Temporales.
CARACTERIZACIÓN Y NECESIDADES DE USUARIOS
USUARIOS
NECESIDAD ACTIVIDAD ESPACIOS ARQUITECTÓNICOS
TEMPORALES
- Expresar, estimular - Actuar, interpretar, bailar, cantar,pintar,

generando autoconfianza dibujar,moldear, crear,restaurar, entre otros.
- Talleres
- El saber e informarse, - Estudiar, investigar, leer, buscar
trabajo en equipo. información. - Biblioteca
- Patio de eventos culturales - Patio de eventos culturales

- Patio de eventos culturales
- integración social - Mantener, asesorar, capacitar y catalogar - Salas de proyección,

la información POBLACIÓN EN exposiciones y exhibiciones SERVICIOS HIGIÉNICOS
GENERAL
-Higiene personal -Básico
- ss.hh.
- Servicios de proveedor - vender, ofrecer productos

- Stand de ventas
- Difundir historia y cultura
- Exponer e informar
integración social - Museo
- Charlas informativas - Conferencias, exposiciones

- Sum, auditorios ÁREA DE VENTA
- Recreación al aire libre - Realizar actividades de esparcimiento.

- Zona de esparcimiento
- Informar, esperar y orientar - Consultar, esperar y atender usuario - Área de espera
- Exponer trabajos artísticos - Exponer, exhibición. - Área de exposiciones
- Servicios de proveedor CONSUMIDORES - Área de ventas

-Vender, ofrecer productos CULTURAL
- Higiene personal - básico - ss.hh.
- Recreación - Fomentar práctica de deportes y buena - Gimnasio

salud
- Expresar, estimular - Actuar, interpretar, bailar, cantar, pintar,

dibujar, moldear, crear, restaurar, entre - talleres
generando autoconfianza
otros.
- El saber e informarse, - Estudiar, investigar, leer, buscar - biblioteca
trabajo en equipo. información. SALAS
DOCENTES Y
- Proyectar materiales ESTUDIANTES
- Exponer ideas, estudiar, investigar,
audiovisuales, trabajar en - salas
proyectar
equipo, integración social
-Servicios de proveedor - Vender, ofrecer productos - área de ventas
- Higiene personal - Básico - ss.hh.
- Servicios de proveedor - Área de ventas

- Vender, ofrecer productos, promocionar ESPARCIMIENTO
- Audiovisuales, trabajos - Exponer ideas, estudiar, investigar,

-Salas
grupales, integración social proyectar
VENDEDORES
- Cuidar niños mientras padres
- Recreación - Guardería
capacitan
- Exponer, capacitar y - Representar actividades artísticos y
- Área de conferencias
entretener. culturales BIBLIOTECA
- integración social,
- Exponer trabajos artísticos - salas de exposiciones
recreación y cultural
VISITANTES
- integración social, recreación
- Exhibir trabajos artísticos - salas de exhibiciones
y cultual
- Acoger actividades diversas - alquilar, ofrecer espacios capacitar

- Sum, eventos culturales
dentro del centro cultural eventos
TALLERES
68
Usuarios Permanentes.- El usuario permanente es quien interactuará gran parte
del dia a no decir las 24 horas con el objeto arquitectónico. Por lo que se busca crear
espacios de calidad que cubran las necesidades de cada usuario.
Figura N° 27: Usuarios Permanentes
69
Tabla 11. Definición de Usuarios Permanentes.
CARACTERIZACIÓN Y NECESIDADES DE USUARIOS
USUARIOS
NECESIDAD ACTIVIDAD ESPACIOS ARQUITECTÓNICOS
PERMANENTES
-Personal administrativo cuyas
labores son tareas propias de - Administrar y gestionar
oficinas. - Oficinas
-Asesoría e informar - Realizar reuniones entre los
proyección social. administrativos PERSONAL - Sala de Reuniones
ADMINISTRATIVO
-Higiene personal - Esperar
- ss.hh. SERVICIOS HIGIÉNICOS
-Esperar cómodamente antes
- Esperar
de ser atendidos -Sala de espera
- Personas de Limpieza y
-Responsable de la limpieza y - Limpiar y mantener en perfectas Mantenimiento.
del mantenimiento condiciones los diferentes ambientes PERSONAL DE Se encontrara en todas las
LIMPIEZA, Áreas OFICINA
SEGURIDAD Y
-Seguridad y control del - Seguridad de Encargada de
MANTENIMIENTO
equipamiento -Brindar seguridad todo el Equipamiento
-Higiene personal - Básica - ss.hh.
- Mano especializada para
-Capacitar, enseñar,guiar, informar
guiar, enseñar, capacitar.
- talleres SALAS
-Mano especializada
encargada de brindar la - Mantener y catalogar la información
PERSONAL DE GUÍA Y
información necesaria - biblioteca
FORMACIÓN
- Fomentar práctica de
actividades de buena salud, - Proyectar , conferencias y exposiciones
charlas informativas. - salas
-Higiene personal
- Básica - ss.hh. ALMACENES
-Servicio de proveedor - Vender, ofrecer - Área de ventas
- Personal administrativo
cuyas labores son tareas -Administrar y gestionar PERSONAL DE - Oficina
propias de oficinas. LOGÍSTICA
-Higiene personal -Básica - ss.hh.
- Almacén de suministros -Almacenar - Almacenes AUDITORIO+C35:G5B33:G50
70
4.2.2 Aspectos cuantitativos
4.2.2.1 Cuadro de áreas:
El cuadro de área conocido como programa arquitectónico describirá
en metros cuadrados la superficie construida y la división que conformara
diferentes zonas, las cuales están divididas en tres: Zona Biblioteca, Zona
Comunitario y Zona Cultural.
Figura N° 28: Programa Arquitectónico
71
Tabla 12. Programa Arquitectónico
ÁREA SUB
ZONA SUB ZONAS NECESIDAD ACTIVIDAD USUARIO MOBILIARIO AMBIENTES ARQUITECTÓNICOS CANTIDAD AFORO ÁREA I.O ÁREA ZONA
ZONA
según diseño del VESTÍBULO ÁREA DE ATENCIÓN (CON

INFORMAR Y ORIENTAR ATENDER A LOS USUARIOS PÚBLICO EN GENERAL 1 5 47.5 9.5
ambiente PANTALLAS INFORMATIVAS)
BUSCAR FUENTES DE ABSOLVER DUDAS Y CONTROLAR según diseño del

PÚBLICO EN GENERAL ÁREA DE CONSULTAS Y CONTROL 1 2 19 9.5
INFORMACIÓN ACCESOS Y SALIDAS ambiente
RECEPCIÓN Y PROMOCIÓN
PRESTAR LIBROS PARA ENCARGADO DE LLEVAR LOS según diseño del

PÚBLICO EN GENERAL PRÉSTAMO Y DEVOLUCIÓN 1 2 19 9.5
CONSULTAS INVENTARIOS DE LA BIBLIOTECA ambiente
NAVEGAR Y BUSCAR según diseño del ÁREA DE BÚSQUEDAS (PANTALLAS

LECTURA PASIVA PÚBLICO EN GENERAL 1 5 10 2
INFORMACIÓN ambiente TÁCTILES)
según diseño del

FOTOCOPIAR E IMPRIMIR SACAR COPIAS E IMPRESIONES PÚBLICO EN GENERAL REPROGRAFÍAS 3 3 27 3
ambiente
según diseño del

SABER E INFORMARSE LECTURA PASIVA PÚBLICO EN GENERAL SALA DE LECTURA BIBLIOGRAFÍA 1 250 1250 5
ambiente
ALMACÉN DE REVISTAS Y ADOLESCENTES, JÓVENES según diseño del

SABER E INFORMARSE HEMEROTECA 1 - 75 5
ESTANTERÍAS Y ADULTOS ambiente
ÁREA PARA TRABAJAR EN ADOLESCENTES Y según diseño del

REALIZAR TRABAJOS GRUPALES PUESTO DE ESTUDIO GRUPAL 8 5 64 1.6
EQUIPO JÓVENES ambiente
B SEGÚN
según diseño del
BIBLIOTECA GENERAL LUGAR PARA LOS LIBROS ALMACÉN DE LIBROS Y REVISTAS PÚBLICO EN GENERAL ÁREA DE ESTANTES 1 - 200 DISEÑO
ambiente
I MOB.
GUARDAR LIBROS DE ALTA ALMACÉN DE LIBROS CODIFICADOS según diseño del

ADMINISTRATIVO ÁREA DE ALMACENAMIENTO 1 2 40 -
B GAMA COMO GENUINOS. ambiente
ACCESO A INTERNET Y DOCUMENTO A según diseño del

L SABER E INFORMARSE PÚBLICO EN GENERAL MEDIATECA (BIBLIOTECA) 1 10 35 3.5
TRAVÉS DE PANTALLAS Y TABLETS ambiente
I NAVEGAR Y BUSCAR ESTUDIO GRUPAL CON TECNOLOGÍA ADOLESCENTES, JÓVENES según diseño del
SALA DE NAVEGACIÓN VIRTUAL 1 8 76 9.5 2029.5 2029.5
INFORMACIÓN AUDIOVISUAL Y ADULTOS ambiente
O PROYECTAR MATERIAL ADOLESCENTES, JÓVENES según diseño del

PROYECCIÓN DE PANTALLA SALA DE PROYECCIÓN 1 30 45 1.5
AUDIOVISUAL Y ADULTOS ambiente
T LECTURA ACTIVA NIÑOS Y ADOLESCENTES
según diseño del
SALA DE COMICS Y MÚSICA 1 10 30 3
ambiente
E ACTIVIDADES ACTIVAS NIÑOS
según diseño del
TALLER LÚDICO-ÁREA DE JUEGOS 1 10 30 3
ESTIMULACIÓN E ambiente
C LUDOTECA INCENTIVAR
CREATIVAMENTE ESTIMULACIÓN DE LA IMAGINACIÓN según diseño del SALA DE PINTADO INTERACTIVO Y
NIÑOS 1 10 30 3
DE LOS NIÑOS ambiente CREATIVO
A según diseño del ÁREA DE CUENTA CUENTOS
PEQUEÑOS LECTORES NIÑOS 1 10 30 3
ambiente INTERACTIVO
según diseño del SEGÚN

SERVICIOS HIGIÉNICOS NECESIDADES FISIOLÓGICAS NIÑOS SS.HH. NIÑOS - - -
ambiente DISEÑO

SERVICIOS HIGIÉNICOS NECESIDADES FISIOLÓGICAS NIÑAS SS.HH. NIÑAS - - -
ambiente DISEÑO
MANTENER Y LIMPIAR según diseño del SEGÚN

LIMPIAR DIFERENTES AMBIENTES PERSONAL AUTORIZADO ÁREA DE LIMPIEZA 1 2 1.5
INSTALACIONES ambiente DISEÑO
SERVICIOS HIGIÉNICOS
SERVICIOS HIGIÉNICOS NECESIDADES FISIOLÓGICAS PÚBLICO EN GENERAL SS.HH. VARONES (PÚBLICO) - - 6L-6I-6U
ambiente DISEÑO

SERVICIOS HIGIÉNICOS NECESIDADES FISIOLÓGICAS PÚBLICO EN GENERAL SS.HH. DAMAS (PÚBLICO) - - 6L-6I
ambiente DISEÑO
72
SERVICIOS HIGIÉNICOS NECESIDADES FISIOLÓGICAS PÚBLICO CON DISC. SS.HH. DISCAPACITADOS - - 1I-1L
ambiente DISEÑO
ÁREA SUB
ZONA
DESCANSO PARA EL PÚBLICO A según diseño del

ESPERA PÚBLICO EN GENERAL VESTÍBULO, ÁREA DE ESPERA. 1 10 50 5
ATENDER. ambiente
CONTROL E INFORMACIÓN
según diseño del
INFORMACIÓN CONSULTAR Y ATENDER USUARIOS PÚBLICO EN GENERAL CONTROL DE INFORMACIÓN RECEPCIÓN 1 2 19 9.5
ambiente
DESARROLLAR
según diseño del
CONOCIMIENTOS SOBRE INSTALACIONES ELÉCTRICAS ESTUDIANTES DOCENTES TALLER ELECTROTECNIA 1 20 60 3
ambiente
ESTA ENERGÍA.
PODRÁS TRABAJAR CON
TECNOLOGÍA Y USAR TU según diseño del
CONSTRUYE Y PROGRAMA UN ROBOT ESTUDIANTES DOCENTES TALLER DE ROBÓTICA 1 20 60 3
CONOCIMIENTO E ambiente
IMAGINACIÓN.
EXPERIMENTAR DISTINTOS TACAR INSTRUMENTOS QUE EMITAN según diseño del
ESTUDIANTES DOCENTES TALLER DE PERCUSIÓN 1 20 60 3
RITMOS MUSICALES. SONIDO CUANDO SE GOLPEA. ambiente
EXPERIMENTAR DISTINTOS UTILIZAR INSTRUMENTOS DE según diseño del

ESTUDIANTES DOCENTES TALLER DE INSTRUMENTOS DE CUERDA 1 20 60 3
RITMOS MUSICALES. TECLADO Y CUERDA. ambiente
EXPERIMENTAR DISTINTOS APRENDIZAJE DE TÉCNICAS PARA según diseño del

ESTUDIANTES DOCENTES TALLER DE INSTRUMENTOS DE VIENTO 1 20 60 3
RITMOS MUSICALES. INTERPRETAR LOS INSTRUMENTOS. ambiente
AUMENTARÁ TU según diseño del

Z CONOCER MEJOR TU CUERPO Y TU VOZ. ESTUDIANTES DOCENTES TALLER DE CANTO Y MÚSICA 1 20 60 3
PRECEPCIÓN MUSICAL ambiente
EXPRESAR
O BAILAR AL COMPÁS DE LAS según diseño del
CORPORALMENTE EL ESTUDIANTES DOCENTES TALLER DE DANZA 1 20 60 3
TALLERES DIFERENTES NOTAS MUSICALES ambiente
CUERPO COMO UNIDAD.
N IMPROVISAR PARA
ESTA DIDÁCTICA PROPICIA EL JUEGO según diseño del
DESARROLLAR UNA ESTUDIANTES DOCENTES TALLER ACTUACIÓN Y DRAMATIZACIÓN 1 20 60 3
TEATRAL ambiente
ACCIÓN.
A POTENCIAR A TRAVÉS DE según diseño del
PROYECTARSE Y VALORARSE ESTUDIANTES DOCENTES TALLER DE MODELAJE Y AUTOESTIMA 1 20 60 3
EJERCICIOS PRÁCTICOS. ambiente
BENEFICIAR A LAS 1219
FABRICAR A MANO O A MÁQUINA según diseño del
PERSONAS MEDIANTE ESTUDIANTES DOCENTES TALLER DE ARTESANÍA 1 20 60 3
PRODUCTOS ARTESANALES. ambiente
ESTA ACTIVIDAD
C BRINDA PROMOVER LA DESARROLLO DE HABILIDADES
ESTUDIANTES DOCENTES
según diseño del
TALLER DE MANUALIDADES 1 20 60 3
CREATIVIDAD. MANUALES Y PSICOMOTORAS, ambiente
1219
U ESTIMULAR LA según diseño del
CREAR Y MODELAR NUEVAS FORMAS ESTUDIANTES DOCENTES TALLER DE ESCULTURA Y CERÁMICA 1 20 100 5
CREATIVIDAD ambiente
L ESTIMULAR LA según diseño del

PINTAR, DIBUJAR ESTUDIANTES DOCENTES TALLER DE ARTE Y PINTURA 1 20 60 3
CREATIVIDAD ambiente
EMPRENDER MEDIANTE LA
T ACERCAR A LOS ESTUDIANTES A LAS según diseño del
PRODUCTIVIDAD DEL ESTUDIANTES DOCENTES TALLER DE INNOVACIÓN, TECNOLOGÍA 1 20 60 3
TECNOLOGÍAS. ambiente
CONOCIMIENTO
U ATENDER EFICIENTE Y
PROPORCIONANDO UN PERMITE EXHIBIR LOS TRABAJOS DE según diseño del
ESTUDIANTES DOCENTES SALA DE INVESTIGACIÓN Y COMPUTO 1 20 60 3
ESPACIO PARA LA INVESTIGACIÓN. ambiente
R TECNOLOGÍA
PARA CAPACITAR CURSOS,
TALLERES Y ACOGERÁ PARA LA REALIZACIÓN DE según diseño del
A ESTUDIANTES DOCENTES SALA DE CAPACITACIÓN 1 30 30 1
CONFERENCIAS DE FORMA LAS REUNIONES ESCOLARES ambiente
EFECTIVA.
L DIFUNDIR HISTORIA, SALA DE EXPOSICIONES TEMPORAL 01
según diseño del
CULTURA E INTEGRACIÓN EXPONER PÚBLICO EN GENERAL (TRABAJOS REALIZADOS POR LOS 1 20 60 3
ÁREA DE EXHIBICIÓN Y ambiente
SOCIAL TALLERES)
EXPOSICIÓN
DIFUNDIR HISTORIA, SALA DE EXPOSICIONES TEMPORAL 02
según diseño del
CULTURA E INTEGRACIÓN EXPONER PÚBLICO EN GENERAL (TRABAJOS REALIZADOS POR LOS 1 20 60 3
ambiente
SOCIAL TALLERES)
DIFUNDIR HISTORIA,
según diseño del
CULTURA E INTEGRACIÓN EXHIBIR PÚBLICO EN GENERAL SALA DE EXHIBICIÓN 1 20 60 3
ambiente
SOCIAL
SEGÚN
según diseño del EXPOSICIÓN DE FOTOGRAFÍAS,
INTEGRACIÓN SOCIAL EXPONER PÚBLICO EN GENERAL 1 DISEÑO Y - -
ambiente HOLOGRAMAS, PINTURAS ENTRE OTROS.
M OB.


SERVICIOS HIGIÉNICOS NECESIDADES FISIOLÓGICAS PÚBLICO EN GENERAL SS.HH. VARONES (PÚBLICO) - - 6L-6I-6U
SERVICIOS HIGIÉNICOS ambiente DISEÑO
SERVICIOS HIGIÉNICOS NECESIDADES FISIOLÓGICAS PÚBLICO EN GENERAL SS.HH. DAMAS (PÚBLICO) - - 6L-6I
ambiente DISEÑO
SERVICIOS HIGIÉNICOS NECESIDADES FISIOLÓGICAS PÚBLICO CON DISC. SS.HH. DISCAPACITADOS - - 1I-1L
73
ambiente DISEÑO
ÁREA SUB
ZONA
según diseño del

INFORMAR Y ORIENTAR CONSULTAR Y ATENDER USUARIOS PÚBLICO EN GENERAL ATENCIÓN Y ORIENTACIÓN GENERAL
ambiente
1 5 47.5 9.5
Z según diseño del
PUBLICIDAD PUBLICIDAD PÚBLICO EN GENERAL FICHERO
ambiente
RECEPCIÓN E INFORMACIÓN
O DESCANSO PARA EL PÚBLICO A PERSONAL según diseño del
ESPERA ÁREA DE ESPERA 1 2 10 5
ATENDER. ADMINISTRATIVO ambiente
N PERSONAL según diseño del
GESTIÓN ADMINISTRATIVA ADMINISTRAR Y ATENDER SECRETARIA 1 1 9.5 9.5
A ADMINISTRATIVO ambiente
PERSONAL según diseño del

GESTIÓN ADMINISTRATIVA GUARDAR ARCHIVOS ARCHIVO 1 1 6 6
ADMINISTRATIVO ambiente
A PERSONAL según diseño del

GESTIÓN ADMINISTRATIVA ADMINISTRAR CONTABILIDAD 1 1 9.5 9.5
D PERSONAL según diseño del
ADMINITRACIÓN GESTIÓN ADMINISTRATIVA ADMINISTRAR ADMINISTRACIÓN Y LOGÍSTICA 1 2 19 9.5
M ADMINISTRATIVO ambiente
GESTIÓN ADMINISTRATIVA ADMINISTRAR GERENCIA + SS.HH. 1 1 9.5 9.5
I ADMINISTRATIVO ambiente
PERSONAL según diseño del 156 156
N GESTIÓN ADMINISTRATIVA REALIZACIÓN DE REUNIONES SALA DE REUNIONES 1 10 15 1.5
I ATENDER INCIDENTES según diseño del
BIENESTAR CURAR Y ATENDER PÚBLICO EN GENERAL TÓPICO 1 2 18 9
LEVES. ambiente
S PERSONAL según diseño del SEGÚN
DESCANSAR DESCANSAR ÁREA DE DESCANSO 1 20 -
T ADMINISTRATIVO ambiente DISEÑO
ÁREA DE DESCANSO
R CONSUMIR ALIMENTOS SUMINISTRO DE BEBIDAS PERSONAL AUTORIZADO KITCHENETTE 1 1 4
ambiente DISEÑO
A MANTENER Y LIMPIAR según diseño del SEGÚN
T
PERSONAL según diseño del SEGÚN
I SERVICIOS HIGIÉNICOS NECESIDADES FISIOLÓGICAS SS.HH. (ADM VARONES) - - 3U-3L-3I
ADMINISTRATIVO ambiente DISEÑO
SERVICIOS HIGIÉNICOS
V SERVICIOS HIGIÉNICOS NECESIDADES FISIOLÓGICAS
SS.HH. (ADM DAMAS) -
SEGÚN
- 3L-3I
ADMINISTRATIVO ambiente DISEÑO
A
según diseño del
CONTROLAR, CUIDAR CONTROLAR PERSONAL AUTORIZADO ÁREA DE VIGILANCIA 1 1 6 6
ambiente
ÁREA SUB
ZONA
CHARLAS INFORMATIVAS según diseño del

CONFERENCIAS, EXPOSICIONES PÚBLICO EN GENERAL SUM 1 200 200 1
C ENTRE OTROS ambiente
O
DEGUSTAR PLATOS TÍPICOS ATENDER Y COCINAR PLATOS PARA EL según diseño del
M ZONA PÚBLICA PÚBLICO EN GENERAL SNACK CAFETERÍA(ÁREA DE MESA) 1 200 300 1.5
Y DEMÁS PÚBLICO ambiente
S P
E L BUSCAR FUENTES según diseño del GALERÍA COMERCIAL PARA PRODUCTOS
CONSULTAR EN LÍNEA BASE DATOS PÚBLICO EN GENERAL 5 2 20 2
R E INFORMACIÓN ambiente DE LOS TALLERES
V M
I E LIMPIAR DIFERENTES AMBIENTES PERSONAL AUTORIZADO CUARTO DE LIMPIEZA 1 2 1.5 522 522
C N
I T SERVICIOS HIGIÉNICOS NECESIDADES FISIOLÓGICAS PÚBLICO EN GENERAL
según diseño del
SS.HH. VARONES (PÚBLICO) -
SEGÚN
- 6L-6I-6U
ambiente DISEÑO
O A
SERVICIOS BÁSICOS
S R
I SERVICIOS HIGIÉNICOS NECESIDADES FISIOLÓGICAS PÚBLICO EN GENERAL SS.HH. DAMAS (PÚBLICO) - - 6L-6I
ambiente DISEÑO
O
S según diseño del SEGÚN
SERVICIOS HIGIÉNICOS NECESIDADES FISIOLÓGICAS PÚBLICO EN GENERAL SS.HH. DISCAPACITADOS - - 1I-1L
ambiente DISEÑO
74
ÁREA SUB
ZONA
según diseño del

RECEPCIÓN RECEPCIÓN PÚBLICO GENERAL FOYER 1 12 120 10
ambiente
FOYER
COMPRAS Y ATENDER A COMPRAS Y ATENDER A LOS según diseño del
PERSONAL AUTORIZADO BOLETERÍA Y RECEPCIÓN 1 1 10 10
LOS USUARIOS USUARIOS ambiente
LUGAR DE APRECIACIÓN LUGAR DONDE SE UBICA EL PÚBLICO según diseño del

PÚBLICO GENERAL AUDITORIO (ÁREA DE BUTACAS) 1 300 300 1
PARA LOS USUARIOS EN GENERAL ambiente
REPRESENTACIÓN DE
ÁREA DE AUDITORIO según diseño del
ESPECTÁCULOS ANTE EL ÁREA PARA LAS PRESENTACIONES PERSONAL AUTORIZADO ESCENARIO 1 - 110 -
A ambiente
PÚBLICO
PROYECTAR MATERIAL según diseño del

U PROYECTAR MATERIAL AUDIOVISUAL PERSONAL AUTORIZADO SALA DE PROYECCIÓN 1 1 9.61 -
AUDIOVISUAL ambiente
D ACOMODARSE, según diseño del

ACOMODAR, CAMBIAR PERSONAL AUTORIZADO VESTIDORES VARONES 1 1 5.16 3
CAMBIARSE Y MAQUILLAR ambiente
I ACOMODARSE, según diseño del
ACOMODAR, CAMBIAR PERSONAL AUTORIZADO VESTIDORES MUJERES 1 1 5.16 3
CAMBIARSE Y MAQUILLAR ambiente 658.79 658.79
T
ALMACENAR según diseño del
ALMACENAR PERSONAL AUTORIZADO DEPOSITO GENERAL 1 1 40 4
O SUMINISTROS ambiente
AMBIENTE PARA LOS AMBIENTE PARA LOS ARTISTAS según diseño del
PERSONAL AUTORIZADO CAMERINO 1 1 26.4 3
R ARTISTAS INVITADOS INVITADOS ambiente
SERVICIOS según diseño del

I SERVICIOS HIGIÉNICOS NECESIDADES FISIOLÓGICAS PERSONAL AUTORIZADO SSHH. 1 1 5.16 -
ambiente
según diseño del

O SERVICIOS HIGIÉNICOS NECESIDADES FISIOLÓGICAS PÚBLICO GENERAL SS.HH. DISCAPACITADOS 1 - 5.16 1I-1L
ambiente
según diseño del

SERVICIOS HIGIÉNICOS NECESIDADES FISIOLÓGICAS PÚBLICO GENERAL SS.HH. DAMAS (PÚBLICO) 1 - 10.32 2L-2I
ambiente
según diseño del

SERVICIOS HIGIÉNICOS NECESIDADES FISIOLÓGICAS PÚBLICO GENERAL SS.HH. VARONES (PÚBLICO) 1 - 10.32 2L-2I-2U
ambiente

LIMPIAR DIFERENTES AMBIENTES PERSONAL AUTORIZADO DEPÓSITO DE LIMPIEZA 1 1.5 1.5
75
ÁREA SUB
ZONA
según diseño del

CONTROLAR, CUIDAR CONTROLAR PERSONAL AUTORIZADO CONTROL DE INGRESO DEL PERSONAL 1 1 11 -
ambiente
CONTROLAR EL INGRESO Y según diseño del

LLEVAR UN REGISTRO PERSONAL AUTORIZADO ETIQUETADO Y REGISTRO DE LIBROS 1 2 46 -
SALIDA DE PRODUCTOS ambiente
ALMACÉN DE según diseño del

ALMACENAR PERSONAL AUTORIZADO ALMACÉN GENERAL 1 1 40 -
SUMINISTROS ambiente
según diseño del

CONTROLAR, CUIDAR CONTROLAR PERSONAL AUTORIZADO SALA DE MONITOREÓ 1 1 30 -
S ambiente
ESPACIO PARA ALBERGAR

E según diseño del
Y CONSOLIDAR TODO LOS CUARTO DE SOPORTE PERSONAL AUTORIZADO CUARTO DE DATAS 1 1 36 6x6m
ambiente
SERVICIOS
R
ALMACENAR RECURSOS DE según diseño del
ALMACENAR PERSONAL AUTORIZADO CUARTO DE CISTERNA A.C.D. 1 1 13 -
V AGUA ambiente
SERVICIOS GENERALES
I ALMACENAR AGUA DE según diseño del
ALMACÉNAR PERSONAL AUTORIZADO CUARTO DE CISTERNA A.C.I 1 1 59 -
EMERGENCIA ambiente
C DARLE PRESIÓN A LAS según diseño del
DARLE PRESIÓN A LAS CISTERNAS PERSONAL AUTORIZADO CUARTO DE BOMBAS- 1 1 18 -
CISTERNAS ambiente
I
ELECTRICIDAD DE según diseño del 338 338
O ELECTRICIDAD DE EMERGENCIA PERSONAL AUTORIZADO GRUPO ELECTRÓGENO 1 1 10 -
EMERGENCIA ambiente
S según diseño del

TABLERO ELÉCTRICO TABLERO ELÉCTRICO PERSONAL AUTORIZADO TABLERO GENERAL 1 1 10 -
ambiente
CONTROL LOCAL según diseño del

CONTROL LOCAL ELÉCTRICO PERSONAL AUTORIZADO SUB ESTACIÓN ELÉCTRICA 1 1 28 -
ELÉCTRICO ambiente
G
MANTENER Y LIMPIAR según diseño del
LIMPIAR DIFERENTES AMBIENTES PERSONAL AUTORIZADO CUARTO DE LIMPIEZA 1 1 13 -
E INSTALACIONES ambiente
según diseño del
N ALMACENAR RESIDUOS ALMACENAR RESIDUOS PERSONAL AUTORIZADO DEPÓSITO DE BASURA 1 1 0.01m3xm2
ambiente
ACOMODARSE, según diseño del
E ACOMODAR, CAMBIAR PERSONAL AUTORIZADO VESTÍBULO MUJERES 1 3 9 3
CAMBIARSE ambiente
R según diseño del

SERVICIOS HIGIÉNICOS NECESIDADES FISIOLÓGICAS PERSONAL AUTORIZADO SS.HH. MUJERES 1 1 3 -
ambiente
A ACOMODARSE, según diseño del
SERVICIOS HIGIÉNICOS ACOMODAR, CAMBIAR PERSONAL AUTORIZADO VESTÍBULO VARONES 1 3 9 3
CAMBIARSE ambiente
L
COMER, SOCIALIZAR, según diseño del SEGÚN
COMIDA PERSONAL AUTORIZADO ESTAR TRABAJO 1 6 -
E CONVERSAR ambiente DISEÑO
según diseño del

S SERVICIOS HIGIÉNICOS NECESIDADES FISIOLÓGICAS PERSONAL AUTORIZADO SS.HH. VARONES 1 1 3 -
ambiente
según diseño del

ESTACIONAR VEHÍCULOS ESTACIONAR VEHÍCULOS PÚBLICO EN GENERAL ESTACIONAMIENTO GENERAL 60 - 15 1C/10 900
ambiente
según diseño del

ESTACIÓNAMIENTOS ESTACIONAR VEHÍCULOS ESTACIONAR VEHÍCULOS PÚBLICO EN GENERAL ESTACIONAMIENTO ADMINISTRATIVO 5 - 15 1C/50m2 75 995
ambiente
según diseño del ESTACIONAMIENTO PARA

ESTACIONAR VEHIÍULOS ESTACIONAR VEHÍCULOS PÚBLICO AUTORIZADO 10 - 18 1x50EST. 20
ambiente DISCAPACITADOS
76
ÁREA SUB
ZONA
SEGÚN
RECREACIÓN AIRE LIBRE ESPARCIMIENTO PÚBLICO EN GENERAL - CALLES DE APRENDIZAJE - - -
DISEÑO
CAMINERÍAS CON EXPOSICIONES AL AIRE SEGÚN

R RECREACIÓN AIRE LIBRE ESPARCIMIENTO PÚBLICO EN GENERAL - - - -
LIBRE DISEÑO
E
SEGÚN
RECREACIÓN AIRE LIBRE ESPARCIMIENTO PÚBLICO EN GENERAL - ANFITEATRO 1 - -
C DISEÑO
R SEGÚN
RECREACIÓN AIRE LIBRE ESPARCIMIENTO PÚBLICO EN GENERAL - JUEGOS DE AGUA - - -
DISEÑO
E ESPARCIMIENTO / PÚBLICO 10200 70%
A SEGÚN
RECREACIÓN AIRE LIBRE ESPARCIMIENTO PÚBLICO EN GENERAL - GYM AL AIRE LIBRE EN ÁREA VERDE 1 - -
DISEÑO
C
SEGÚN
I RECREACIÓN AIRE LIBRE ESPARCIMIENTO PÚBLICO EN GENERAL - PARQUE PRINCIPAL - - -
DISEÑO
Ó
SEGÚN
RECREACIÓN AIRE LIBRE ESPARCIMIENTO PÚBLICO EN GENERAL - PLAZA ACCESO 1 - -
N DISEÑO
SEGÚN
RECREACIÓN AIRE LIBRE ESPARCIMIENTO PÚBLICO EN GENERAL - ÁREAS VERDES - - -
DISEÑO
Tabla 13. Resumen Programa Arquitectónico
PROGRAMA ARQUITECTÓNICO
BIBLIOTECA 2029.50
CULTURAL 1219.00
ADMINISTRACIÓN 156.00
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS 522.00
AUDITORIO 658.79
SERVICIOS GENERALES 1333.00
CUADRO RESUMEN
TOTAL ÁREA CONSTRUIDA 5918.29

% DE MUROS
1775.49
% DE CIRCULACIÓN
TOTAL ÁREA LIBRE 10200.00
TOTAL 17893.78 M2
77
4.3 ANÁLISIS DEL TERRENO
Para la elección del terreno se analizó 3 posibles terrenos críticos del distrito de
San miguel, después del análisis de terrenos se tiene un ganador para nuestro
proyecto que se consideró distintos criterios como la realidad problemática del distrito y
criterios urbanísticos para la elección del terreno en la detalla de la siguiente manera:
TERRENO 01
Se analizó este terreno fue propuesto por su área extensa y por el acceso por
avenidas a la vez este terreno es destinada para educación y es un terreno vacío por lo
esté cumple con el proyecto que se diseñara.
Figura N° 29. Análisis del Terreno 01
78
VÍAS
Figura N° 30: Diagrama Análisis de Terreno 01.
79
TERRENO 02
Se analizó este segundo terreno por la ubicación y a la vez este terreno es
destinado para educación y es un terreno vacío por lo que esté cumple con el proyecto
que se diseñara.
80
VÍAS
81
TERRENO 03
Se analizó este tercer terreno por ubicación el acceso al terreno que es por la
avenida Manco Cápac y la avenida las gardenias, el terreno está destinado para otros
usos a la vez el terreno actualmente es vacío por mismo utilizado por vandalismo.
82
VÍAS
Conclusión: Después del cuadro de análisis de cada terreno se tiene el terreno
03, como ganador obteniendo mayor puntaje y siendo un terreno con aptas
condiciones.
83
4.3.1 Ubicación del terreno
El terreno se ubica en el distrito de San Miguel, exactamente a una cuadra de la
AV. Manco Cápac, colindando por el sur con la AV. Las Gardenias, por el este con el
Jr. 12 de agosto, por el norte con el Jr. Máximo Flores y por el oeste con la calle 3; del
Distrito de San Miguel y tiene como:
- ALCALDE: CPC EUGENIO YUPA ZELA
- SUPERFICIE: 120.02 Km2
- POBLACIÓN: 75,751 habitantes.
Figura N° 35. Mapas de ubicación del Distrito de San Miguel.
84
Figura N° 36. Mapa de Ubicación del Terreno.
COLINDANCIAS:
- Ubicación: av. Las gardenias con el Jr. 12 de agosto
- Área: 14,641.11m2
- Destinado: Otros Usos
- Uso actual: baldío
Figura N° 37.Perspectivas de las Avenidas Colindantes.
85
4.3.2 Topografía del terreno
El Distrito de San Miguel cuenta con una superficie de 122km2, relativamente
plano con una altura de 3,842m.s.n.m y coordenadas: -15,57688 -70,34296 -15,31378 -
70,06997.
Se puede observar en la tabla N°14 características del terreno y en la tabla
N°15 características del suelo. En la figura N°38 nos muestra el Plano Topográfico del
Terreno con sus respectivas secciones.
Tabla 14. Descripción del Terreno.
PENDIENTE CARACTERISTÍCAS USO RECOMENDABLE

- Sensiblemente plano - Agricultura
- Drenaje adaptable - Zonas de recarga acuífera
- Estancamiento de Agua - Construcción a media densidad
0 - 0.2% - Asoleamiento regular - Recreación Intensiva
- Visibilidad limitada - Preservación ecológica
- Se puede reforestar
- Ventilación media
Tabla 15. Descripción del Suelo
SUELO CARACTERÍSTICAS USO RECOMENDABLE

- Grano grueso de
consistencia pegajosa - Drenaje Fácil
0 - 0.2%
erosionable
- Resistencia media - Construcción de mediana
86
ÁREA: 14,641.11 M2
PERÍMETRO: 484.71 ML
Sección del perfil topográfico C-1 – Terreno llano, desniveles leves.
Sección del perfil topográfico C-2 – Terreno llano, presenta desniveles leves.
Figura N° 38. Plano Topográfico del Terreno con sus Respectivas Secciones.
87
4.3.3 Morfología del terreno
El terreno es de forma rectangular regular con área de 14,641.11 m2 y con un
perímetro de 484.71ml, Se observa en la Figura N°39 el plano del terreno escogido.
Los linderos del terreno son:
- Por el norte: con Jr. Máximo Flores
- Por el este: con el Jr. 12 de agosto
- Por el sur: con la Av. Las Gardenias
- Por el oeste: Con La Calle 03
ÁREA: 14,641.11 M2
Figura N° 39. Morfología Del Terreno.
88
4.3.4 Estructura urbana
Es el conjunto de tejidos urbanos y visitas naturales requeridas, para la
biodiversidad directa y operaciones ambientales básicas entre el regiones urbanas y
macro regionales, proporcionando a las ciudades de amplios servicios urbanísticos
(ambientales), reduciendo los efectos negativos para así mejorar las condiciones de
vidas de las personas. Contando como origen las barreras físicas que tiene el Distrito
de San Miguel, las cuales vienen siendo las estructuras geomorfológicas de la zona,
dentro de las que sobresalen son los Cerros; tanto el Huaynaroque, las Cruces, Espinar
y Monos; entre los ríos se encuentran: Coata, Torococha y los Humedales como se
visualiza con la figura N°40.
Figura N° 40. Estructura Urbana del Distrito de San Miguel.
Fuente: PDU
89
- Morfología urbana: El terreno es regular y está dentro de una trama
retícula.
- Tipología urbana: Se tiene dos tipos de tramas urbanas una que es la
trama radial debido a la av. Circunvalación ya que tiene la similitud a un
circulo y la otra que es la trama retícula en la misma que se encuentra el
terreno del proyecto, como se observa en la figura N°41.
TERRENO
TRAMA RETÍCULA
TRAMA RADIAL
Figura N° 41. Mapa de la Estructura Urbana.
- Tipos de espacio: este terreno es un espacio positivo ya que este
terreno es vacío no tiene grandes rasgos distintivos, pero se puede crear
un ambiente insólito y nuevo.
90
- Conformación e imagen urbana: Los colindantes del terreno son de
material noble y materia de adobe, los lotes del terreno son de 10x20m y
otras de 8x20m.
- Redes existentes de servicios básicos: En el lugar del terreno se
cuenta con los servicios básicos como: energía eléctrica (luz), agua y
desagüe, entre otros.
4.3.5 Vialidad y accesibilidad
El terreno de estudio tiene un accesos principales y secundarias esto respecto a
que está ubicado de en la Avenida Las Gardenias con Jr. Luis Manchero Rossi 3 en el
Distrito de San Miguel. Ver figura N°42, 43, 44, 45,46 y 47.
Figura N° 42. Viabilidad y Accesibilidad.
91
C
B
B
D
D
ÁREA: 14,641.11 M2
Figura N° 43. Accesibilidad al Terreno.
CORTE A-A CORTE B-B
Av. Las gardenias Jr. 12 de agosto
Figura N° 44. Secciones de las Calles Aledañas Figura N° 45. Secciones de las Calles Aledañas
al Terreno. al Terreno.
Fuente: Elaboración propia. Fuente: Elaboración propia
92
CORTE C-C CORTE D-D
JR. MAXIMO FLORES JR. LUIS MANCHERO ROSSI

Figura N° 46. Secciones de las Calles Aledañas Figura N° 47. Secciones de las Calles Aledañas
al Terreno. al Terreno.
Fuente: Elaboración propia Fuente: Elaboración propia
4.3.6 Relación con el entorno
El terreno que analizamos su entorno inmediato donde se puede visualizar el
siguiente gráfico de manera en que relaciona los equipamientos e hitos del distrito de
San Miguel. En caso de las viviendas está en un promedio de los 2,3 a más pisos,
respecto al comercio se centra a lo largo de la Avenida Manco Cápac, Y en las
Avenidas del distrito de San Miguel, se observa en la figura N°48.
93
Figura N° 48. Relación del Entorno en el Distrito de San Miguel.
4.3.7 Parámetros urbanísticos y edificatorios.
El terreno intervenido es una zona residencial de media densidad tipo R3, esta
zonificación del terreno intervenido es de otros usos. Por lo que nos permitirá intervenir
para nuestro proyecto. Se determinan que las casas o hogares vienen siendo
conformados por un conjunto de habitantes que forman hogares unifamiliares o bi
familiares, permitiendo recolectar datos para determinar la concentración de la
población promedio.
94
Este uso se encuentra en el área metropolitana de San Miguel al este, oeste, sur
y norte de toda la ciudad, como se observa en la figura N° 49.
Figura N° 49. Mapa de Zonificación del Distrito de San Miguel.
Fuente: PDU
5
V. PROPUESTA DEL PROYECTO URBANO ARQUITECTÓNICO
5.1 CONCEPTUALIZACIÓN DEL OBJETO URBANO ARQUITECTÓNICO
5.1.1 Ideograma conceptual
Analizando la estructura de la ciudad donde se encuentra ubicada el proyecto
―parque biblioteca‖, se encontró varios elementos que sobresalen por su ausencia y
para poder repotenciar, buscamos diversas ideas para la concepción del ideograma
conceptual, considerando rescatar la identidad cultural, la naturaleza que viene siendo
95
las áreas verdes, la integración sociocultural y educativo. La ideología conceptual es
importante para iniciar con el diseño volumétrico del nuevo proyecto que quiere
plantear, por esta razón se tomó en cuenta los 03 aspectos importantes que están
estrechamente relacionados con el día a día de los habitantes y la ciudad. Ver figura
N°50.
PROPÓSITO
96
Figura N° 50. Integración de la Naturaleza, Recreación Socio Cultural.
97
El proceso de Geometrización se genera a través de las tramas urbanas, siendo
dos avenidas principales que intersectan por el terreno del proyecto, como se visualiza
en la figura N° 52; a la vez se funcionan el concepto de la cosmovisión andina conocida
como la cruz andina que tiene un eje principal que divide en 4 partes, siendo estos: 3
sistemas de trabajo, 3 valores humanos, 3 mundos andinos y 3 animales andinos como
se observa en la figura N° 51, dando como resultado la integración del conocimiento, la
cultura y la naturaleza; contando al espacio como escenario central para el usuario.
Figura N° 51. Chakana Cruz Cuadrada Andina. Figura N° 52. Trama Urbano.
Fuente: Internet Fuente: Elaboración Propia
01
02
Figura N° 53. Proceso de Geometrización – 01. Figura N° 54. Proceso de Geometrización – 02.
Fuente: Elaboración Propia Fuente: Elaboración Propia
98
03
04
Figura N° 55. Proceso de Geometrización Figura N° 56. Proceso de Geometrización
Fuente: Elaboración Propia Fuente: Elaboración Propia
La volumetría arquitectónica viene tomando forma a partir del ideograma conceptual
como se vio anteriormente, los sectores arquitectónicos se van zonificando a partir de la
conceptualización, donde la cosmovisión andina como se observa en la figura N° 57, que es
representada de la siguiente manera: ukhuy pacha, que viene siendo el espacio debajo de la
tierra; y ocupada por el sótano, kay pacha viene siendo el lugar ocupado por los humanos,
seres mortales, donde se viene desarrollando los espacios arquitectónicos como la biblioteca,
zona cultural, zonas de esparcimiento y el hanan pacha que viene siendo el mundo de los
seres divinos que vienen siendo el inti y la luna, el cual como espacio arquitectónico se plantea
la terraza con coberturas.
Figura N° 57. Volumetría.
99
5.1.2 Criterios de diseño.
Para la concepción del proyecto se ha tomado en cuenta las necesidades y
funciones de los usuarios en general. Este proyecto se apega en total cumplimiento de
todas las bases normativas descritas en el punto 3.
Fundamentalmente se trata de incrementar la funcionalidad de los espacios
arquitectónicos adecuadamente en la disposición espacial y funcional, brindando la
comodidad y seguridad. Logrando transmitir con el diseño una imagen de modernidad,
institucional, así mismo un orden espacial, sobriedad e integración arquitectónica.
También tener base y parámetros de diseño de normas técnicas y municipales,
integración urbana, habitabilidad, orientación, zonificación, variaciones climáticas; como
se observa en la figura N° 58.
Figura N° 58. Criterios bioclimáticos, Ambientales.
100
Figura N° 59. Flujos y Emplazamiento Dentro del Proyecto.
En el planteamiento del proyecto busca que el diseño responda al alto uso de la
edificación al limitado mantenimiento, resistencia al exterior, y a una positiva solución
arquitectónica para que el impacto climático que este puede someterse, buscando
siempre el bienestar de los usuarios, como podemos observar en la figura N° 59.
Vegetación:
La vegetación es uno de los elementos más importantes que tiene una
propuesta arquitectónica urbana, determinando el espacio como protección acústica, el
recorrido del viento, el asoleamiento, las precipitaciones, como un elemento
delimitador.
101
Flora. –
La vegetación es más o menos homogénea, principalmente de gramíneas (que
son los ichus). Estos vienen presentando una cubierta densa, entre las especies
tenemos: queñua, kolli, pino, cañihua, cebada, tubérculos, habas, quinua, avenas, trigo,
otros. Como se ve en la figura n° 60.
Figura N° 60. Flora Andina – Sierra.
Fauna. –
En la fauna tenemos algunas especies de aves, en algunos humedales forman
por la acumulación de la lluvia se encuentra el ganado ovino y vacuno. Como se puede
ver en la figura n° 61.
102
Figura N° 61. Fauna Andina.
Fuente: Elaboración Propia / Imágenes de Internet.
Ruido:
La contaminación acústica es uno de los problemas principales en el entorno
urbano, siendo el resultado de sonidos ruidosos, en la actualidad poco a poco vamos
interesándonos en el confort de los usuarios elevando la calidad de vida, por lo que se
plantea nuevas estrategias para mejorar y contrarrestar estos factores que vienen
distorsionando y desequilibran el día a día de las personas.
En el entorno de la Arquitectura se plantea soluciones urbanas para que
amortigüen progresivamente como coberturas verdes que tienen la capacidad de un
elemento aislador de ruido y como también la contaminación ambiental. En el sector del
103
auditorio se plantea trabajar con junta de espuma plástica evitando la filtración de ruido
en el ambiente o al exterior.
Iluminación:
La luz natural es importante en la arquitectura, como sabemos que los lectores
pueden dar a conocer, se pueden plantear mediante materiales de vidrio, con
protección solar, parasoles persianas y celosías. Se consideró el diseño de iluminación
en el proyecto analizando como este influye en los espacios proyectados, además de
que reduciremos el consumo de energía eléctrica, se observa en la figura N° 62, la
iluminación mediante ventanas y muros cortinas hacia al interior de la edificación.
Figura N° 62. Iluminación Mediante Muros Cortinas y Ventanas Amplias.
Fuente: Elaboración Propia / Foto del proyecto Renders 2022.
104
Formas arquitectónicas:
Hace años atrás se viene efectuando una modificación en las formas
arquitectónicas, se plantean que estos se encuentren interrelacionadas con el espíritu y
la modernización de la sociedad. En la actualidad los arquitectos se inspiran de
proyectos de todas ciudades, temporadas y estilos; Así mismo mencionan que la forma
curva son las formas más utilizadas por sus espacios con movimientos creando
espacios más dinámicos, donde los usuarios mismos aseguran sentirse más libres y
seguros, a diferencia de proyecciones de líneas más rectas que enmarca seriedad,
estrés; sintiéndose privados y limitados. Entonces lo que se planteo es una forma
líneas con ligeros giros que no rompan bruscamente el espacio, sino que estos jueguen
con el diseño de la forma y espacialmente, creando espacios donde los usuarios fluyan
con los espacios de esparcimiento que ofrecen este proyecto y lleguen a
desenvolverme con naturalidad y comodidad, como vemos en la figura N° 63 donde se
ve la vista posterior del proyecto parque biblioteca.
Figura N° 63. Vista del Proyecto, Jr. Máximo flores.
Fuente: Elaboración Propia / Fotografía de Render 2022.
105
Contacto Visual:
El contacto visual con un elemento representa el punto de reacción creando
algún tipo de vínculo entre el usuario y el espacio, y así mismo que el ser humano
tenga una estrecha conexión con la naturaleza enmarca positivamente, como se ve en
la figura N° 64, generando visualmente un lugar agradable donde pueda desenvolverse
y generar que el encuentro con este tipo de espacios sea sustancioso para el de forma
física, mentalmente, emocional y espiritual para el usuario en general. En varios
estudios se prueban que al estar en contacto con espacios verdes son beneficios para
el aprendizaje, para la salud, ya que no solo ayudan con el medio ambiente, sino que
también ayudan a la concentración, aprendizaje rápido, sanar a los enfermos entre
otros.
Figura N° 64. Entorno del Proyecto - Azotea.
Fuente: Elaboración Propia / imagen de Render 2022.
106
Emplazamiento:
Se analiza la conexión de lo urbano y la vegetación, del espacio y lo formal
consiguiendo el flujo continuo de los espacios, creando espacios versátiles; la
direccionalidad del proyecto está dirigida hacia un espacio recreacional que existe a
una cuadra de la ubicación del proyecto y las avenidas principales, como podemos
observar en la figura N° 65, donde a parte el diseño arquitectónico de los espacios
interiores y exteriores, los cuales vienen siendo representados a nivel formal y
espacialmente. Además, podemos identificar el acceso principal, los accesos
secundarios en todas las direccionalidades para así captar e invitar el ingreso hacia el
proyecto, dando a entender que el proyecto vendrá a ser un elemento conector y no
una barrera el cual se rodeará.
INGRESO SALIDAS
SALIDAS
SECUNDARIO
INGRESO
SALIDAS
SECUNDARIO
INGRESO
SALIDAS SECUNDARIO
DIRECCIONALIDAD INGRESO SALIDAS

PRINCIPAL. PRINCIPAL
Figura N° 65. Emplazamiento del Proyecto.
Fuente: Elaboración Propia / Imagen de Renders 2022.
107
Diseño Biofilico en la Arquitectura
El diseño Biofilico se entiende como una necesidad de la población en general,
brindando la conexión y el interés del desarrollo del diseño arquitectónico con los
elementos naturales que nos brinda la tierra en que habitamos. Tomamos en cuenta la
conexión de los espacios y de los usuarios con lo espiritualidad, y la cosmovisión
andina, según indican los patrones y criterios Biofilico, buscando la mejor manera de
plasmarlo y proyectarlo en el proyecto.
Aplicación de la Arquitectura Bioclimática en el Proyecto.
La propuesta arquitectónica ―parque biblioteca‖ que se viene proyectando en el
Distrito de San Miguel- San Román - Puno. Se considera 8 criterios el cual nos ayuda a
implementar el desarrollo de sostenibilidad en nuestro proyecto con el fin del
aprovechamiento de todos los recursos existente que nos brindan el lugar, para ello
describiremos a más detalle en los siguientes párrafos.
A. Áreas Verdes: La aplicación de áreas verdes se propone mediante un
sistema de conexiones de plazas verdes extensas, que vienen
conectándose entre ellos, el plantear áreas verdes en el proyecto serán
de gran aprovechamiento para los usuarios, ya que varios estudios
afirman que estar en contacto con la naturaleza influye positivamente,
aumentando el porcentaje de concentración y aprendizaje, reduciendo el
estrés y al mismo tiempo cumpliendo con el Criterio Biofilico. Como se
logra observar en la siguiente figura N°66.
108
Estás áreas verdes cuentan con un sistema de riego que se encuentran
conectados con una planta de tratamiento compacta que nos ayuda al
aprovechamiento y reutilización de las aguas residuales.
Figura N° 66. Vista de Áreas Verdes en el Proyecto.
Fuente: elaboración Propia / imagen de Renders 2022.
B. Geometría Solar y Ventilación: Se realizó un análisis profundo del
desplazamiento, orientación y posición de la volumetría del proyecto,
brindándole la mejor opción de ubicación para el aprovechamiento de las
ventilaciones de todos los ambientes, iluminación, asoleamiento entre
otros. La figura N°67 muestra el recorrido del sol anualmente, en relación
a la geometría de la propuesta arquitectónica.
109
Figura N° 67. La Rosa de los Vientos - San Román.
Fuente: Datos Climatológicos y Meteorológicos.
La imagen N° 67 muestra que en la ciudad de San Miguel se observa la
cantidad de horas que anualmente el viento se direcciona de Sureste a
Noreste.
110
C. Confort Interior y Exterior: Se considera el diseño de parasoles y
celosías que cumplen la función de protector solar, evitando el acceso
directo de los rayos solares entre el espacio y las personas. Estos
elementos son de madera de bambú resistente a la humedad, planchas
metálicas anticorrosivas para evitar la oxidación, logrando así un confort a
nivel interior. Para el exterior se plantea un sistema de arborización
representando un papel importante a nivel de la línea verde para
conseguir espacios indirectamente cubiertos para así desviar el ingreso
directo de los fuertes vientos, que suele presentar el sitio de ubicación del
proyecto; a la vez se considera un cómodo lugar al mantener una
temperatura ni tan caliente y tan helado, refrescante para que los usuarios
puedan disfrutar el área de esparcimiento.
Ventilación Cruzada: La ventilación cruzada ayuda considerablemente el
cambio continuo del aire que se viene dando al interior de un espacio esto
para un mejor confort térmico, como se muestra en la figura N° 68.
Figura N° 68. Confort Interior con relación al Exterior.
Fuente: elaboración propia / imagen 3d 2022
111
Precipitaciones: Es importante contar con techos inclinados por la
presencia de lluvia en el sitio de estudio.
Se diseña canaletas para las aguas pluviales, que tienen la función de
recolectar y bajar las aguas contando con una pendiente del 2%, esto
debido a la humedad de las paredes y techos.
Figura N° 69. Inclinaciones de Techos en el Proyecto Parque Biblioteca.
Fuente: elaboración Propia / imagen de Render 2022.
Evaporización: Renueva el medio ambiente a través del sistema de
arborización.
Iluminación: Se realizó un análisis de acuerdo a los vanos y el fondo del
espacio, para el aprovechamiento de la iluminación natural.
112
D. Materiales Sostenibles: El proyecto planea utilizar la mejor alternativa de
materiales sostenibles que provienen de dicha zona; por ejemplo:
Adoquines ecológicos: Serán utilizados en los espacios exteriores para
el mejor aprovechamiento en el diseño arquitectónico.
Figura N° 70. Adoquines Ecológicos.
Fuente: Internet.
Piedra Laja: Es uno de los materiales de mucha variedad que abundan
en la naturaleza, fáciles de conseguir y por su diseño plano llegan a tener
formas rectas irregulares, ovaladas y redondas.
Podemos identificarlas por textura, colores, resistencia y durabilidad, se
pueden utilizar tanto exterior e interior.
113
Figura N° 71. Piedra Laja.
Fuente: Internet.
Cerámica de Alto Tráfico: Ideales para ser utilizados en exteriores,
terrazas. Son resistentes y fuertes al flujo constate de personas. También
cumplen la función de ser pisos antideslizantes evitando así futuros
accidentes en los diferentes espacios.
Figura N° 72. Piso de Terraza - Sector Talleres.
114
Madera: Es uno de los elementos principales en el tema de las
construcciones, por lo que se busca utilizarlas en el sistema de pergolado.
En las opciones más tentativas tenemos la madera hidrófuga, ya que es
un material resistente a la humedad.
Figura N° 73. Proyección del Sistema de Pergolado de Madera.
Fuente: internet / elaboración Propia / imagen de Render 2022.
Piedra de canto rodado: Aprovechando las canteras cercanas
utilizaremos este material para los revoques ya que trabajan muy bien con
los materiales adecuados y en el diseño arquitectónico pueden llegar a
ser una maravilla. Es por eso que optamos por este material en los
diseños de los pisos, como se observa en la siguiente figura N° 74.
Figura N° 74. Diseño de Pisos en el Proyecto.
115
Celosías de Madera: Brindan el control del ingreso directo de los rayos
solares, regulando la espacialidad, son de fácil colocación, no pesan
mucho, y visualmente contrastan con la arquitectura, adaptándose al
lugar. En el proyecto los utilizaremos en varios puntos estratégicos como
podemos ver en la figura N° 75.
Figura N° 75. Parasoles en Ventanas, Celosías de Maderas.
Coberturas de Bambú: Son elementos que necesitan de muy poco
mantenimiento además de que podremos cubrirlas con plantas
enredaderas tendrán la función de brindar sombrar y estéticamente se
verán bien, como se ve en la figura N° 76.
116
Figura N° 76. Vista de Pergolado.
Coberturas Verdes: Las coberturas verdes ayudan con él la
contaminación acústica y contaminación ambiental, como se ve en la
figura N° 77. requieren de mantenimiento y contarán con un sistema de
constructivo de membranas impermeabilizantes, así mismo serán el
sistema de riego será por goteo para la conservación de la edificación.
Figura N° 77. Vista de Coberturas Verdes en el Proyecto.
117
E. Tecnologías Contemporáneas: Se colocará paneles fotovoltaicos en
techos inclinados para el aprovechamiento de los rayos solares, también
el alumbrado contara con paneles, estos serán orientados correctamente
para tener una perfecta captación de energía solar.
Figura N° 78. Vista de Techos Inclinados con los Paneles Fotovoltaicos.
F. Gestión del Agua: El sistema para la reutilización de las aguas
residuales de duchas, lavados, aguas pluviales; se plantea una planta de
tratamiento compacta, que se encargara de limpiar y distribuir a los riegos
de las áreas verdes.
Siguiendo con este sistema planteamos para las áreas verdes de los
techos inclinados riego por goteo, este sistema es el más eficiente. Como
vemos en la figura N° 79.
118
Figura N° 79. Representación del Sistema por Goteo.
Fuente: Internet.
G. Eficiencia Energética: Se plantea luminarias de led solar para el
alumbrado, como se observa en la figura N° 80; estos leds reducirán el
consumo de energía y mejorando la intensidad de alumbrado.
Figura N° 80. Luminaria led con Panel.
Fuente: Internet.
119
H. Gestión de residuos: Colocar en varios puntos estratégicos tachos de
reciclaje, y la posibilidad de la implementación de bio-huertos con
materiales reciclados.
Figura N° 81. Reciclaje e Implementación de Tachos de basuras.
Fuente: Internet.
5.1.3 Partido Arquitectónico
Ya definido el proceso de la Geometrización, se desarrolló el partido
arquitectónico para la volumetría del proyecto, con ello ya definiendo las alturas y las
posiciones de los espacios arquitectónicos según a las necesidades, orientaciones, la
funcionalidad, accesibilidad, circulaciones, según a lo que requieren cada bloque.
La volumetría esta jerarquizado según las alturas permisibles a los parámetros
urbanísticos del lugar, todos los espacios deben estar relacionados directamente o
indirectamente según sea la funcionalidad de cada zona o sector, en la figura N° 82
podemos observar la evolución y zonificación de los espacios arquitectónicos que se
vienen planteando para el proyecto ―parque biblioteca‖.
120
Figura N° 82. Forma - Toma de Partido.
5.2 ESQUEMA DE ZONIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN. – La zonificación de los espacios del presente proyecto ―parque
biblioteca‖ nace a partir de las necesidades que existe en el lugar de estudio y de las
exigencias de los usuarios. Se tomó en cuenta también lo que viene siendo el
emplazamiento, logrando un óptimo relacionamiento de los espacios tanto formal como
funcional.
Para el inicio de conformidad de los espacios se desarrolla de 3 aspectos
importantes; Zona Biblioteca, Zona Cultural y Zona Comunitaria, como se observa en la
figura N° 82; estos diagramas desarrollados se derivaron a 07 zonas respectivamente,
planteándose varios espacios arquitectónicos según la demanda con sus áreas
proyectadas a la normativa, ver zonas respectivas ver Figura N° 83 y Tabla N°16.
121
Figura N° 83. Relación De Zonas Principales.
Se zonifica en 07 Zonas, proponiendo un programa arquitectónico a partir de ello
está dividiéndose en Zonas como se observa la tabla N° 16 y el Diagrama de Relación
de Zonas, en la figura N°84.
Tabla 16. Zonificación de Zonas.
ZONAS
ZONA BIBLIOTECA
ZONA CULTURAL
ADMINISTRACIÓN
ZONA SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
ZONA AUDITORIO
ZONA SERVICIOS GENERALES
ZONA DE ESPARCIMIENTO
Fuente: elaboración propia
122
Figura N° 84. Diagrama de Relación de las Zonas.
123
Figura N° 85. Plano de Zonificación de Sótano.
Fuente: Elaboración Propia, 2022.
Figura N° 86. Plano de Zonificación de Primer Nivel.
124
Figura N° 87. Plano de Zonificación de Segundo Nivel.
Figura N° 88. Plano de Zonificación de Tercer Nivel.
125
5.3
5.3.1 Plano de Ubicación y Localización

PLANOS ARQUITECTÓNICOS DEL PROYECTO
Figura N° 89. Plano de Ubicación y Localización.
126
5.3.2 Plano Perimétrico – Topográfico
Figura N° 90. Plano Perimétrico.
127
Figura N° 91. Plano Topográfico.
128
5.3.3 Plano de General
Figura N° 92. Plano de Sótano.
129
Figura N° 93. Plano Primer Nivel.
130
Figura N° 94. Plano Segundo Nivel.
131
Figura N° 95. Plano Tercer Nivel.
132
Figura N° 96. Plano de Techos.
133
Figura N° 97. Plano de Secciones Generales.
134
Figura N° 98. Plano de Elevaciones.
135
5.3.4 Planos de Distribución por Sectores y Niveles
Figura N° 99. Plano de Sótano.
136
Figura N° 100. Plano de Sector Biblioteca y Auditorio
Primer Nivel.
137
Segundo Nivel.
138
Tercer Nivel.
139
Planos de Techos.
140
Figura N° 104. Plano Sector de Administración.
141
Figura N° 105. Plano de Sector Complementario.
142
Figura N° 106. Plano de Sector Cultural Segundo Nivel.
143
Figura N° 107. Plano de Sector Cultural – Terraza.
144
5.3.5 Plano de Elevaciones por Sectores
Figura N° 108. Plano de Elevaciones. Sector Biblioteca y

Auditorio.
145
5.3.6 Plano de Cortes por Sectores
Figura N° 109. Plano de Secciones de Sector Biblioteca

y Auditorio.
146
Figura N° 110. Plano de Secciones de Sector Biblioteca
y Auditorio.
147
5.3.7 Plano de Detalles Arquitectónicos
Figura N° 111. Plano de Detalle de Ventanas.
148
149
150
Figura N° 114. Plano de Detalle de Puertas
151
Figura N° 115. Plano de Detalle de Puertas
152
Figura N° 116. Plano de Detalle de Pisos.
153
Figura N° 117. Plano de Detalle de SS.HH.
154
Figura N° 118. Plano de Detalle de Cielo Raso.
155
Figura N° 119. Plano de Detalle de Escaleras.
156
5.3.8 Plano de Detalles Constructivos
Figura N° 120. Plano de Detalles Constructivos 01
157
Figura N° 121. Plano de Detalles Constructivos 02
158
5.3.9.1
5.3.9 Planos de Seguridad
Plano de señalética
Figura N° 122. Plano de Señalética Sótano.
159
Figura N° 123. Plano de Señalética Primer Nivel.
160
Figura N° 124. Plano de Señalética Segundo Nivel.
161
Figura N° 125. Plano de Señalética Tercer Nivel.
162
Figura N° 126. Plano de Señalética – Sector
Elegido Sótano.
163
Elegido Primer Nivel.
164
Elegido Segundo Nivel.
165
Elegido Tercer Nivel.
166
5.3.9.2 Plano de evacuación
Figura N° 130. Plano de Evacuación Sótano
167
Figura N° 131. Plano de Evacuación Primer Nivel.
168
Figura N° 132. Plano de Evacuación Segundo
Nivel.
169
Figura N° 133. Plano de Evacuación Tercer Nivel.
170
Figura N° 134. Plano de Evacuación – Sector
Elegido Sótano.
171
172
173
174
5.4 MEMORIA DESCRIPTIVA DE ARQUITECTURA
a. GENERALIDADES
NOMBRE DEL PROYECTO:
―ESPACIO PÚ LICO PARA LA INNOVACIÓN DE UN PARQUE I LIOTECA
EN EL DISTRITO DE SAN MIGUEL – PROVINCIA DE SAN ROMÁN- PUNO‖.
UBICACIÓN
DEPARTAMENTO: PUNO
PROVINCIA: SAN ROMÁN
DISTRITO: PUNO
ZONA BIOCLIMÁTICA: 5 (ALTO ANDINO)
NIVEL/MODALIDAD: PARQUE RECREATIVO
DIRECCIÓN: AV. LAS GARDENIAS
ZONA: URBANA
175
Figura N° 138: Ubicación.
b. ENTORNO URBANO
Actualmente el terreno donde se encuentra emplazada el proyecto de Parque
Biblioteca si cuenta con habilitación urbana, está en el sector RDM.
El terreno del proyecto se encuentra en la parte Noreste de la ciudad, en los
alrededores de esta los usos de las edificaciones son principalmente viviendas
multifamiliares, vivienda comercio, servidos y usos agrícolas en un radio de 100 metros
no encontrándose ninguna actividad incompatible con la actividad recreativa y
educativa según lo señalado en la ―Norma Técnica De Criterios Generales De Diseño
Para Infraestructura Educativa‖ 239-2018-MINEDU
176
UBICACIÓN DE TERRENO
Figura N° 139. Entorno urbano.
c. ACCESO AL ÁREA DE ESTUDIO
El proyecto Parque Biblioteca se encuentra ubicada la localidad de San Miguel –
San Román, departamento de Puno; actualmente el acceso principal se encuentra en
el Av. Las Gardenias a la cual se puede llegar en vehículos motorizados, así como por
medios peatonales. Esta calle se encuentra en buen estado de conservación con un
acabado de trocha carrozable.
Por otro lado, el Parque Biblioteca colinda con la calle Jr. Máximo Flores hacia el
norte, con el Jr. 12 de agosto hacia el este, y con el Jr. Luis Banchero Rossi hacia el
oeste, estas vías públicas no cuentan con ningún tratamiento siendo una vía de trocha
carrozable.
177
Figura N° 140. Accesibilidad al Terreno.
178
d. FACTIBILIDAD DE SERVICIOS
El terreno del proyecto Parque Biblioteca cuenta con los servicios básicos tales
como: energía eléctrica, instalación de agua potable, red de desagüe, de las cuales el
punto de conexión se encuentra a lo largo de la Av. Las Gardenias.
PUNTO FACTIBLE DE
ENERGÍA ELÉCTRICA.
PUNTO FACTIBLE DE
AGUA Y DESAGÜE
Figura N° 141. Colindancias de terreno.
179
e. ZONIFICACIÓN:
El proyecto del Espacio Público del Parque Biblioteca está conformado con 7
zonas distribuidas por ambientes.
HALL ZONA COMERCIAL

DISTRIBUIDOR
ZONA ADMINISTRATIVA
ANFITEATRO
CIRCULACIÓN
ÁREA
VERDE CIRCULACIÓN
ZONA COMERCIAL
ÁREA VERDE
ZONA ACCESO
PRINCIPAL. CIRCULACIÓN AUDITORIO
Figura N° 142. Zonificación.
180
f. EMPLAZAMIENTO:
La infraestructura se encuentra emplazada en tres niveles que responden a los
cambios de nivel en relación a la cota 0.00 que viene de la Av. Las Gardenias, en un
primer nivel a + 0.15 m se encontrara el acceso principal; que va subiendo hasta un
+1.35 m, teniendo los ambientes de administración, tiendas comerciales, auditorios y la
biblioteca (ludoteca); los espacios como el estacionamiento, caseta de bombeo, grupo
electrógeno, almacén general y servicios generales se encuentran están en un sótano
a -3.50; en el segundo nivel a + 5.70 m se encuentran los ambientes como los talleres
pedagógicas, laboratorios, sala de exposiciones, salas de exhibición y depósitos,
servicios higiénicos, mezanine del auditorio y la biblioteca general; mientras que en un
tercer nivel a +9.20 m se encontraran los bloques de los talleres, servicios higiénicos,
biblioteca, terraza, todos estos niveles se encontraran conectados mediante escaleras
y ascensor para los discapacitados asegurando de esta manera la accesibilidad de
estas personas a todos los ambientes de la infraestructura.
Por otro lado se puede apreciar se procederá a realizar el mejoramiento de suelo
mediante un enrocado para de esta forma evitar la capilaridad del agua hacia la
superficie la cual será cubierta por una capa de material seleccionado y tierra de
chacra, en esta zona del terreno se emplazaran bloques que no soporten cargas
considerables como son parte de la losa deportiva y la cocina y depósitos de comida,
combustible y del SUM, mientras para las evacuaciones de aguas se realizara una
captación para poder reutilizar como riego en las áreas verdes y evacuar estas aguas
subterráneas mediante tuberías de PVC hasta fuera de los límites del terreno.
181
Figura N° 143. Emplazamiento.
PARTIDO ARQUITECTÓNICO
Ya definido el proceso de la Geometrización, se desarrolló el partido
arquitectónico para la volumetría del proyecto, con ello ya definiendo las alturas y las
posiciones de los espacios arquitectónicos según a las necesidades, orientaciones, la
funcionalidad, accesibilidad, circulaciones, según a lo que requieren cada bloque.
La volumetría esta jerarquizado según las alturas permisibles a los parámetros
urbanísticos del lugar, todos los espacios deben estar relacionados directamente o
182
indirectamente según sea la funcionalidad de cada zona o sector, en la figura N° 144
podemos observar la evolución y zonificación de los espacios arquitectónicos que se
vienen planteando para el proyecto ―Parque iblioteca‖.
La parte inferior (sótano)
Figura N° 144. Forma - Toma de Partido
183
g. CRITERIOS PARA EL DISEÑO ARQUITECTÓNICO:
El número máximo de pisos de la infraestructura obedece a lo señalado en las
normas específicas y pertinentes de los gobiernos locales y/o regionales, Sin embargo,
la infraestructura no excederá de los 3 pisos. El proyecto está conformado por 6
bloques, distribuidos en el Sótano, primer nivel, segundo nivel y tercer nivel.
Áreas Libres. En caso las normas específicas de cada gobierno local o regional
precisan el 60%, el cálculo del área libre. Así se determinará según el tipo de terreno y
el área destinada para la intervención.
Figura N° 145. Área Construida.
184
h. AMBIENTES BÁSICOS DEL PROYECTO:
En este proyecto se cuenta con los siguientes espacios:
LEYENDA PLANIMETRÍA GENERAL
Figura N° 146. Espacios Zonificación por Bloques: planimetría
i. AMBIENTES DEL PROYECTO ARQUITECTÓNICO:
BLOQUE A, B.
En cuanto al emplazamiento del auditorio este se encuentra orientado en el eje
norte sur con las ventanas hacia el este u oeste para aprovechar la radiación solar
según indica la ―guía de aplicación de arquitectura bioclimática en locales educativos‖
además se encuentran distanciados a 3.00 metros del límite del terreno para de esta
manera contar con una ventilación adecuada así como mitigar los ruidos del exterior,
del mismo modo estos ambientes se encuentran agrupados de tal forma que generen
una zona interesantes dentro del terreno.
185
AUDITORIO: Se visualiza en las siguientes figuras N° 147, primer nivel área de
butacas, escenario, área de camerinos para los artistas, cuenta con un amplio foyer,
donde encontramos una batería de servicios higiénicos, confitería, depósito general,
boletería y sala de proyección.
Figura N° 147. Plano de Auditorio Primer Nivel:
SEGUNDO NIVEL. Se proyecta mediante un mezanine el área de butacas del
auditorio, una batería de servicios higiénicos, deposito general y confitería.
186
Figura N° 148. Plano de Auditorio Segundo Nivel:
BIBLIOTECA: El cálculo para este tipo de ambientes se realiza según la norma
técnica: ―criterio de diseño paralocales educativos de primaria y secundaria‖ en la cual
se indica un I.O. de 3m2 por usuario.
Figura N° 149. Plano de la Biblioteca Primer Nivel:
187
Figura N° 150. Plano de la Biblioteca Segundo Nivel:
El ambiente de la biblioteca se caracteriza por su flexibilidad funcional y
desempeño pedagógico, se encuentra emplazada dentro de la zona pedagógica
ubicándose de esta manera de fácil accesibilidad en relación a las aulas pedagógicas.
Figura N° 151. Plano de la Biblioteca Tercer Nivel:
188
BLOQUE C, D Y E.
En cuanto al emplazamiento este ambiente se encuentra relacionado
directamente a la zona Administrativa del proyecto resultando de fácil acceso en
relación a las zonas comerciales, además se encuentra a lado de las áreas de
esparcimiento para el trabajo de forma que puedan compartir como un elemento de
conectividad.
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS: Se propone espacios que se puedan
relacionar y de fácil acceso para el público en general, en este sector se propone un
patio de comida amplio, y módulos de comidas rápidas como snack, cafeterías, así
mismo encontramos tiendas comerciales y una batería de servicios higiénicos.
Figura N° 152. Plano de los Servicios Complementarios Primer Nivel:
189
ADMINISTRACIÓN: Para la propuesta de los ambientes administrativos
tomamos como prioridad la cantidad de personal docente, guías, entre otros usuarios
permanentes, con la que cuenta el proyecto.
Para el cálculo de ambientes se toma en cuenta la norma técnica con
considerando a razón de 9.50m2 por persona. Para el cálculo de SS. HH. Se tomó en
cuenta RNE A-080, artículo 15, donde menciona que de 21 a 60 empleados será
necesaria la dotación de 2 lavatorios, 2 urinarios y 2 inodoros para varones mientras
que para damas 2 lavatorios y 2 inodoros.
A continuación, se describe los ambientes administrativos propuestos, en el
proyecto arquitectónico.
Figura N° 153. Plano de los Administración Primer Nivel:
190
TALLERES: Del mismo modo que el resto de ambientes en los que se realiza
alguna actividad académica este ambiente se encuentra dentro de la zona pedagógica
del proyecto teniendo una relación directa con la Biblioteca.
Ambiente donde se realizan las actividades relacionadas a la exploración
creativa, la indagación y artes visuales entre otras actividades. Para determinar la
cantidad de talleres necesarios en el parque biblioteca debe considerarse que cada
taller desarrolla en diferentes actividades. Del mismo modo aplicando la fórmula de
cálculo según tiempo de uso indicada en la norma técnica ―criterio de diseño para
locales educativos de primaria y secundaria‖ resulta del mismo modo 1 taller de arte
para esta institución.
Figura N° 154. Plano de los talleres segundo Nivel:
191
Figura N° 155. Plano de los Talleres Tercer Nivel:
192
SALA DE EXPOSICIONES, EXHIBICIONES Y CAPACITACIONES: Donde se
realiza actividades de artes plásticas (música, danza y otras artes escénicas)
actividades de exhibición escolar y cultural, conferencias, charlas y proyecciones
multimedia, asamblea de estudiantes, padres de familia, docentes, reuniones de
comunidad, así como reuniones académicas y de bienestar.
La cantidad de mobiliario tanto de mesas, estantes y sillas son plegables para su
fácil movilidad y almacenamiento, para el uso y horario deberá adecuarse según a las
necesidades.
193
SÓTANO:
ESTACIONAMIENTO Y SERVICIOS GENERALES: Se plantea contar con 119
estacionamientos para uso administrativo y público en general, tomando en cuenta la
norma 208-2019-minedu. Para el cálculo de estacionamiento administrativo de toma a
razón de 1 plaza cada 50.00 m2 de área de los ambientes para gestión administrativa y
pedagógica, para el cálculo no se incluye muro, circulaciones verticales y horizontales.
Figura N° 158. Plano del Acceso al Estacionamiento y Servicios Generales:
194
Depósito de residuos sólidos, grupo electrógeno, almacén general, otros.
Permiten el mantenimiento y funcionamiento de las instalaciones y equipos del
proyecto a proponer, haciendo posible el desarrollo del que hacer del Parque
Biblioteca. Son destinados al control y almacenamiento temporal y de materiales, este
bloque debe de estar cercano a un acceso que permita la evacuación de residuos
sólidos, el cual será utilizado solamente con estos fines.
Para el caso del depósito de residuos sólidos el cálculo se realiza en base a lo
establecido en el artículo 43 de la norma A.010 condiciones generales de diseño del
reglamento nacional de edificaciones en cuan indica que se debe de considerar 0.004
m3 por m2 de área techada sin incluir estacionamientos.
Cuarto de bombas
Bloque de estación de bombeo y agua y contra incendio.
SERVICIOS HIGIÉNICOS: Se realizó el cálculo de las cantidades de aparatos
sanitarios en relación a la cantidad de usuario proyectados para el 2032 llegando a
contar con un aproximado de 1000 usuarios entre niños y niñas, jóvenes, adultos y
mayores de edad; por lo que según lo indicado en el reglamento nacional de
edificaciones – A.040 se deberá dotar al proyecto Parque Biblioteca con 9 baterías de
baños que vienen variando entre 3 inodoros, 3 urinarios y 5 lavatorios para varones
mientras que para damas 5 inodoros y 5 lavatorios, por otro lado se deberá disponer de
1 inodoro, 1 urinario y 1 lavatorio para personas con discapacidad con todas las
195
condiciones de accesibilidad mencionadas en la norma A 120 del reglamento nacional
de edificaciones.
En el proyecto se plantean 6 inodoros, 6 urinarios y 6 lavatorios para varones y 6
inodoros, 6 lavatorios para damas distribuidos en 2 bloques: bloque D de dos pisos en
el que se encuentran la mayor parte de aparatos sanitarios y el bloque E en el Sótano
donde que se encuentran además de estos aparatos las duchas para los trabajadores,
del mismo modo la ubicación de las baterías de servicios higiénicos cumple con no
estar alejado más de 50 metros del ambiente más alejado.
Figura N° 159. Plano de Servicios Higiénicos:
196
CAJA DE ESCALERAS:
Para el planteamiento de las escaleras se aplicó el RNE (NORMA A.010 Art.25)
sobre accesibilidad y seguridad será de (salida de escape, área de refugio o escalera
de emergencia) estará como máximo a una distancia de 45m del ambiente más
alejado.
En cada tramo las escaleras los pasos y los contrapasos deben ser uniformes,
debido a cumplir con la regla de 2 contrapasos + 1 paso debe tener entre 0.60m y
0.64m, con un mínimo de pasos y un máximo de 0.17m para contrapasos.
Figura N° 160. Plano de caja de escaleras:
197
TECHOS:
Se trabajó con techos inclinados en la gran mayoría del proyecto, esto debido a
las condiciones climáticas de la zona en la cual se sitúa el proyecto.
Figura N° 161. Plano de Techos – Ejemplar Zona de Auditorio:
j. DESCRIPCIÓN FORMAL:
La forma de los bloques obedece a la necesidad de climatizar las aulas
manejando las cubiertas de los corredores de los bloques, con la finalidad convertir el
área de circulación semi abierta, pero a la vez cubierta.
En el proceso de elaboración del Anteproyecto se ha tenido en cuenta premisas
tales como: las medidas ergonométricas y antropométricas de los ambientes.
198
La propuesta de diseño considera generar en los ambientes propuesto, un clima
adecuado para que el usuario (estudiantes, y público en general) permanezca el mayor
tiempo en los espacios realizando sus actividades, para ello se hace uso de la
orientación de la Edificación respecto a la traslación solar. En respuesta a esto se está
proponiendo materiales de tratamiento interior como la madera parquet y aislantes
térmicos, el techo del bloque también es un gran captador solar.
Figura N° 162. Descripción formal y funcional.
199
k. SISTEMA CONSTRUCTIVO Y MATERIALES:
ESTRUCTURAS
El sistema constructivo propuesto se denomina sistema mixto y este compuesto
por un sistema de estructura de albañilería confinada conformado por muros de 0.25 m
y 0.15m. De espesor (aparejo de soga y cabeza incluido el acabado). Columna y vigas
principales de concreto armado que confinan a la unidad de albañilería. Y de un
sistema a porticado, es decir columnas en forma T, L, circulares, rectangulares y en
otras formas diagonales, con vigas peraltadas para darle la rigidez apropiada para
controlar los emplazamientos laterales en ambos sentidos, dándole a la estructura la
resistencia suficiente en caso de eventos sísmicos y cumpliendo lo señalado en el
reglamento nacional de edificaciones.
Vegetación:
La vegetación es uno de los elementos más importantes que tiene una
propuesta arquitectónica urbana, determinando el espacio como protección acústica, el
recorrido del viento, el asoleamiento, las precipitaciones, como un elemento
delimitador.
200
5.5 PLANOS DE ESPECIALIDADES DEL PROYECTO (SECTOR ELEGIDO)
5.5.1 PLANOS BÁSICOS DE ESTRUCTURAS
5.5.1.1 Plano de cimentación
Figura N° 163. Plano de Estructuras – Cimentación

Sótano.
201
5.5.1.2 Planos de estructura de losas y techos
Figura N° 164. Plano de Estructuras – Sótano.
202
Figura N° 165. Plano de Estructuras – Primer Nivel.
203
Figura N° 166. Plano de Estructuras – Segundo
Nivel.
204
Figura N° 167. Plano de Estructuras – Tercer Nivel.
205
Figura N° 168. Plano de Estructuras – Sector
206
207
208
Figura N° 171. Plano de Estructuras – Cobertura
Metálica Biblioteca.
209
Figura N° 172. Plano de Estructuras – Cobertura
Metálica Auditorio.
210
Figura N° 173. Plano de Estructuras – Vigas
Principales.
211
Secundarias.
212
Principales y Secundarias.
213
Figura N° 176. Plano de Estructuras – Pórtico de
Vigas Secundarias y Columnas.
214
Figura N° 177. Plano de Estructuras – Pórtico de
Vigas Principales y Columnas.
215
5.5.2 PLANOS BÁSICOS DE INSTALACIONES SANITARIAS
5.5.2.1 Plano de distribución de redes de agua potables y contra incendios
por niveles.
Figura N° 178. Plano de Instalaciones Sanitarias de

Agua - Sótano.
216
217
Agua – Primer Nivel.

Agua – Segundo Nivel.
218
219
Agua – Tercer Nivel.

220
Agua Contra Incendios – Sótano.

221
Agua Contra Incendios – Primer Nivel.

Agua Contra Incendios – Segundo Nivel.
222
Agua Contra Incendios – Tercer Nivel.
223
5.5.2.2 Plano de distribución de redes de desagüe y pluvial por niveles.

Desagüe - Sótano.
224
Desagüe – Primer Nivel.
225
226
Desagüe – Segundo Nivel.

Desagüe –Tercer Nivel.
227
5.5.3 PLANOS BÁSICOS DE INSTALACIONES ELÉCTRO MECÁNICAS
5.5.3.1 Plano de distribución de redes de instalaciones eléctricas
(alumbrado y tomacorrientes).
Figura N° 190. Plano de Instalaciones Eléctricas –

Sótano 01.
228
229
Primer Nivel 01.

Segundo Nivel 01.
230
Tercer Nivel 01.
231
232
Sótano 02.

233
Primer Nivel 02.

Segundo Nivel 02.
234
Tercer Nivel 02.
235
Sótano 03.
236
Primer Nivel 03.
237
238
Segundo Nivel 03.

Tercer Nivel 03.
239
Techos.
240
5.6 INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA
5.6.1 Animación virtual (Recorridos y 3Ds del proyecto).
Figura N° 203. Vista Interior de Biblioteca.
Fuente: Elaboración Propia, 2022
Figura N° 204. Vista Interior de Pasillo.
241
Figura N° 206. Vista Interior de Hall Principal.
242
Figura N° 207. Vista Interior de Hall Principal.
Figura N° 208. Vista Interior Pasillo Principal - Atención al Cliente.
243
244
Figura N° 211. Vista Interior de Zona Complementario.
Figura N° 212. Vista Interior de Zona Complementario.
245
Figura N° 213. Vista Interior de Zona Complementario – Patio de Comidas.
Figura N° 214. Vista Exterior de Ingreso Secundaria.
246
Figura N° 215. Vista Exterior de Ingreso de Auditorio.
Figura N° 216. Vista Exterior de Ingreso de Auditorio.
247
Figura N° 217. Vista Exterior al Proyecto.
Figura N° 218. Vista Exterior al Proyecto.
248
Figura N° 219. Vista Aérea a Planimetría General.
Figura N° 220. Vista de Ingreso Principal al Proyecto.
249
Figura N° 221. Vista de Ingreso Principal al Proyecto.
Figura N° 222. Vista de Accesos a Discapacitados Mediante Rampas.
250
Figura N° 223. Vista de Circulaciones del Proyecto.
Figura N° 224. Vista de Relación del Exterior con la Volumetría.
251
Figura N° 225. Vista de Ingreso Secundario.
Figura N° 226. Vista Lateral del Proyecto.
252
Figura N° 227. Vista Lateral Zona Cultural.
Figura N° 228. Vista de Ingreso Secundario al Proyecto.
253
254
Figura N° 231. Vista Aérea a Ingreso Hacia el Sótano - Estacionamiento.
Figura N° 232. Vista de Azotea.
255
6 CONCLUSIONES
VI.
El proyecto de investigación según a todo lo examinado en el lugar de estudio,
podemos llegar a la conclusión de que el espacio arquitectónico planteado como
―Espacio público para la innovación de un parque biblioteca en el Distrito de San
Miguel, Provincia de San Román, Región Puno - Perú; resulta conveniente para el sitio
intervenido, estimulando positivamente a la población y a la ciudad misma; para
adquirir nuevos comportamiento, resultados más alentadores en el rendimiento
académico a través de la ayuda de la naturaleza, de áreas recreativas.
Primero. -
Se determina que la intervención de los pobladores es primordial para fomentar
la culturalización. Sosteniendo que la creación de un espacio es fundamental, donde se
desarrollara acorde con la cultura, naturaleza, innovación y conocimiento. Así mismo la
proyección de nuevos espacios culturales en un parque biblioteca incitara a la
conservación de la identidad cultural, promoviendo la inclusión social para que todos
los pobladores de la ciudad puedan integrarse, mediante las diversas actividades que
ofrece el proyecto arquitectónico, llegando a la conclusión que estos espacios son un
éxito, ya que también coadyuvan a una mejor instrucción, formación e inclusión.
Segundo. –
Se determina que hoy en día el estudio viene ejecutándose en gran parte
virtualmente donde surge nuevas necesidades y hábitos, por lo que, al proponer
espacios versátiles, y espacios polivalentes ira acorde a las diligencias del presente
256
para conseguir aptitudes idóneas que perduren y puedan mantenerse con la
modernización. Donde el lugar recreativo permite el desenvolvimiento de sus usuarios
dando el uso adecuado de sus espacios y actividades.
Tercero. -
Se determinó que la proyección de redes de parques o centros recreacionales
cooperara renovando el aspecto urbanístico, planificando nuevos sistemas de tejidos
en la trama de la ciudad, irguiendo con una proyección hacia el futuro que este no sea
el último proyecto sostenible y bioclimático que se desarrolle.
257
VII.
7 RECOMENDACIONES
La siguiente recomendación seria dirigida hacia las municipalidades donde se
debe trabajar con nuevas estrategias que apoyen a desarrollar la funcionalidad de las
bibliotecas públicas, con las nuevas exigencias de los usuarios que constantemente va
evolucionando.
Los nuevos espacios a proyectar ya sean educativo, culturales, y entre otros;
deberían relacionarse con la naturaleza ya que estos ayudan positivamente en varios
aspectos, como la recuperación, la concentración, el aprendizaje, e incluso con el
medio ambiente.
Así mismo se recomienda repotenciar las bibliotecas que actualmente existen,
actualizando sus materiales educativos, actualizando los programas a nuevas
exigencias que hoy en día necesitan los usuarios, también promover la creación de
nuevos espacios recreativos fomentara la participación e integración de los pobladores
de la ciudad, conllevando a una inclusión social, e igualdad sin discriminación a los
menos favorecidos, brindando las mismas oportunidades de superación a través de
espacios comunitarios.
258
REFERENCIAS
Cabas Garcia, M., & Peña, M. (2014). Parques Biblioteca como Estructuradores del
Espacio Público de la Ciudad Colombiana bajo los Conceptos del Desarrollo
Sostenible. Módulo Arquitectura Cuc, 13, 129–145.
Centro Regional para el fomento del libro en américa latina y el caribe - CERLALC.
(2017). Estudio diagnóstico del sector editorial del Perú. 136.
http://infolibros.cpl.org.pe/wpcontent/uploads/2017/12/Estudio_diagnostico_del_sec
tor_editorial_del_Peru.pdf
de Valderrama, N. M. F., Luque-Valdivia, J., & Aseguinolaza-Braga, I. (2020). The 15
minutes-city, a sustainable solution for postCOVID19 cities? Ciudad y Territorio
Estudios Territoriales, 52(205), 653–664.
https://doi.org/10.37230/CyTET.2020.205.13.1
UNESCO. (2020). COVID-19 y educación superior : De los efectos inmediatos al día
después. Unesco, 5–6.
https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/63937560/Educacion_Superior _ y _ Covid-19 _en
_ la _ Rep. _ de _ Panama 20200716 - 13711 - 13ary69 - with - cover - page -
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Q4 - DPEF7 pPcdRb - jcNp0IumJqq ~ 8CesfLxqZwBK01 xgz3WGY6
ibliotecolog a.,U. de A. (2022). Incidencia de la pandemia Covid-19 en los procesos de
promoción a la lectura de la Biblioteca Pública Corregimental El Limonar durante el
mes de marzo del 2020 a marzo del 2021 en la ciudad de Medellín.
259
MINEDU (2018). Normas para el proceso de racionalización de plazas de personal
directivo, jerárquico, docente y auxiliar de educación en instituciones educativas
públicas de educación básica y técnico productiva, así como en programas
educativos / 2018 Resolución Ministerial N° 721 – 2018. [Archivo PDF]
SISNE (2011). Sistema nacional de estándares de urbanismo propuesta preliminar.
[Archivo PDF]. RNE (Actualizado al 2021). Generalidades, habilitaciones urbanas y
edificaciones. [Archivo PDF]
RNE (Actualizado al 2021). Generalidades, habilitaciones urbanas y edificaciones.
[Archivo PDF].
MINEDU 2 19). Norma Técnica: ―Criterios de Diseño para Locales Educativos de
Primaria y Secundaria‖ – Resolución Viceministerial N° 084 – 2019. [Archivo PDF].
260
Anexos
261
Asesor: Mg. Arq. Huerta Azabache, Julio Cesar.
Bachilleres:
Apaza Blanco, Deysi Fiorela.
Añamuro Quispe, Erika Solans.
La presente tesis se centra en el planteamiento de un espacio
publico de tipo parque biblioteca en el distrito de San Miguel,
siendo este clave, como proyecto innovador, que responde al
mejoramiento y fortalecimiento de algunos procesos de
transformación social, cultural y educativo; contribuyendo de
manera positiva.
1 INTRODUCCIÓN
Asesor: Mg. Arq. Huerta Azabache, Julio Cesar. / Bachilleres: Apaza Blanco Deysi Fiorela, Añamuro Quispe Erika Solans.
A NIVEL DEPARTAMENTAL A NIVEL PROVINCIAL. AREA DE INTERVENCIÓN. EDIFICACIONES SIMILARES
ESPACIO PÚBLICO PARA LA INNOVACIÓN DE UN PARQUE BIBLIOTECA EN EL DISTRITO DE SAN MIGUEL-
A NIVEL NACIONAL.
POBLACION CON ACCESO

A LAS BIBLIOTECA EN PERU
2016: 37.1%
2019: 25.3%
PROVINCIA DE SAN ROMÁN – DEPARTAMENTO DE PUNO 2022.
Biblioteca, UNA Puno.
Biblioteca , Juliaca.
DISTRITO DE SAN
MIGUEL.
Real Plaza - Juliaca.
EL 97% DE ESTUDIANTES NO CUENTA

CON ACCESIBILIDAD A BIBLIOTECAS EN
EL DISTRITO DE SAN MIGUEL
USUARIO TEMPORAL
TERRENO ELEGIDO
I.E.S. – San Miguel.
USUARIO PERMANENTE
EN EL DISTRITO DE
SAN MIGUEL I.E.P. – San Miguel.
NO SE CUENTA CON
BIBLIOTECAS
2 UBICACIÓN EXISTE INSITUCIONES

EDUCATIVAS BIBLIOTECA MUNICIPAL DE SAN ROMAN
I.E.S. Pedro Vilcapaza – San Miguel.
LA FALTA DE
INSTITUCIONES
EQUIPAMIENTOS
EDUCATIVAS
.
. Falta de mantenimiento en las instituciones
educativas, además de no contar con una
biblioteca de esta índole en el distrito de
La problemática se centra
San Miguel. Asi mismo falta de espacios

verdes recreativos.
básicamente en la falta
CULTURAL
de equipamiento donde
los estudiantes puedan
¿ Sabias que en Puno viven
desarrollarse mental y mas de 1 millón de personas,
pero solo tienen 30
activamente mediante Bibliotecas publicas?
parques recreativos
donde pueden realizar
actividades artísticas y Respecto al equipamientos culturales,
se da improvisadamente en
ser incentivados para explanadas, cerros, losas y otros. Tal
es el caso del cerrito pojracasi, es
ser mas cultos con la muy concurrida pero se encuentra en
pésimas condiciones.
cultura, medio ambiente
y otros, creando POBLACION
espacios sanos,
didácticos y concurridos.
En el distrito de San Miguel,

3 REALIDAD PROBLEMÁTICA predominan las edades entre 5 a 24
años y progresivamente.
El objetivo general:
Es proyectar un espacio
público para la innovación

de un parque biblioteca en el Rescatar el terreno de

Re diseñar espacios estudio del estado de
Distrito de San Miguel, arquitectónicos para los nuevas
abandono en el que
necesidades y hábitos
evaluando el déficit de Promover como la difusión de demandaran los usuarios, actualmente se encuentra,
nuevas tipologías de espacios proponiendo espacios fomentando actividades
aprendizaje de los culturales en un parque versátiles, espacios sociales, culturales,
biblioteca influye de manera polivalentes, tales como educativos y recreativos de
estudiantes y la constante positiva en el entorno urbano, espacios para reuniones y libre esparcimiento, en el
así mismo la inclusión social encuentro para todos los
participación activa de la generando nuevas
Distrito de San Miguel, San
usuarios en general en el Román-Puno, 2022.
oportunidades en el Distrito de Distrito de San Miguel, San
población, para así proponer San Miguel, San Román-Puno, Román-Puno, 2022.
2022.
la mejor alternativa mediante
la innovación impulsando
El objetivo especifico 1: El objetivo especifico 2: El objetivo especifico 3:
una ambiente recreativo,
cultural y educativo.
4 OBJETIVOS
SIMBOLOGIA LEYENDA
IGLESIA LOS HUMEDALES AV. CIRCUNVALACION

AV. INDEPENDENCIA
MERCADO
AV. HUANCANE
RECREACIONAL
AV TRIUNFO
CENTRO DE SALUD AV. MANCO CAPAC
AV. LAS GARDENIAS
EDUCACION
AV. HORACIO
AEROPUERTO
AV. CIRCUNVALACION 2
COLEGIO NUEVO PERU AREA INTERVENIDA
COLEGIO HORACIO ZEBALLOS

PARQUE CIUDAD NUEVA
AREA DE INTERVENCION
PARQUE LOS PULMONCITOS

PARROQUIA PUEBLO DE DIOS
PARQUE SANTA ASUNCION
AEROPUESTO INTERNACIONAL
INCA MANCO CAPAC MERCADO ADMIR
EL PEDAGOGICO
MUNICIPIO DEL DISTRITO DE SAN MIGUEL
CENTRO DE SALUD LA REVOLUCION
5 ZONA DE INTERVENCIÓN
EDIFICACIONES SIMILARES
MOLLE
Hasta 15m de altura
ECOLOGICO
ZONIFICACION
VIABILIDAD
TERRENO ACTUAL
6 MASTER PLAN
PROVINCIA DE SAN ROMÁN – DEPARTAMENTO DE PUNO 2022. VISTA DEL PROYECTO
IMPLEMTAR SISTEMA DE
ARBOLIIZACION
IMPLEMENTAR CICLOVIAS
Las vías colindantes al terrenos actualmente se
encuentran en estado deplorable (troncha), sin
7 ENTORNO URBANO pavimentar ni tratadas.

IMPLEMENTAR ESTACIONAMIENTOS
RELACIÓN CON EL ENTORNO
PARADERO URBANO
ACCESIBILIDAD
IDEA RECTORA TRAMA URBANA VOLUMETRIA
CULTURAL BIBLIOTECA
INGRESO INGRESO
SECUNDARIOS SECUNDARIOS
Lo Por trama urbana se puede entender como la
organización de elementos espaciales y nodales que se
entrelazan entre sí y que en su conjunto con el espacio

01 COMUNITARIO
intersectan entre vacío y construido, conforman la INGRESO PRINCIPAL

estructura de la ciudad.
CHAKANA – CRUZ
CUADRADA ANDINA
02
03
8 CONCEPTUALIZACIÓN
CUADRO DE AREAS TERCER NIVEL
ESTACIONAMIENTOS 4,795.65
SERVICIOS GENERALES 963.45

SEGUNDO NIVEL
PATIO DE COMIDAS
AUDITORIO 1319.86
LUDOTECA 791.10
ADMINISTRACION 348.82
PRIMER NIVEL
HALL PRINCIPAL 337.30
HALL PRINCIPAL
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS 854.00
TALLERES 4,044.83 SOTANO

SALAS DE EXPOSICIONES 338.20
SALA DE LECTURA 795.20
HEMEROTECA 740.24 LUDOTECA
9 PROGRAMA ARQUITECTÓNICO
Asesor: Mg. Arq. Huerta Azabache, Julio Cesar. / Bachilleres: Apaza Blanco Deysi Fiorela, Añamuro Quispe Erika Solans. PASILLODE EXPOSICIONES
AREA DEL TERRENO: PARQUE

14,641.11 BIBLIOTECA
PUBLICA
REGLAMENTOS
AREA CONSTRUIDA:
UTILIZADOS
3984.48
AREA LIBRE: 10629.63 CISNE
RNE
MINEDU
LEY 27972
LEY 30034
LEY 30570
LEY 28296
PDU
CENEPERT
10 ANTEPROYECTO
Ingreso secundario.
Ingreso administrativo 103 Plazas vehiculares para el publico usuarios
Acceso peatonal para personal administrativo en sótano.
Ingreso a servicios
generales Ingreso de
Caseta de control de Estacionamiento.

Ingreso y salida de 103 Plazas vehiculares para el
vehículos. publico usuarios en sótano.
Ingreso peatonal
Estacionamiento I Acceso peatonal al publico en
12 Plazas vehiculares para el general al parque biblioteca..
publico usuarios en superficie.
Control de Estacionamiento I
Caseta de control de Ingreso y
salida de vehículos.
Ingreso principal
Acceso peatonal al publico en
10 CRITERIOS DE DISEÑO general al parque biblioteca..
APLICACIÓN DE LA
B. K. D. G. I. H. E.
ARQUITECTURA
BIOCLIMÁTICA EN EL
PROYECTO.
C.
A. Áreas verdes
C.
B. Geometría solar y ventilación
C. Confort interior y exterior
D. Ventilación cruzada PERGOLAS A.
PERGOLAS
E. Precipitaciones
F. Evaporización
PERGOLAS
F.
G.Iluminación
F.
H. Materiales sostenibles |
I. Tecnologías contemporáneas
J. Gestión del agua
K. Eficiencia energética
L. Gestión de residuos CICLOVIAS
FLORA POSTES SOLARES AMPLIA

DEL LUGAR FOTOFOLTAICAS ILUMINACION
BIOCLIMÁTICA
14 patrones Biofilico
BIOFILIA
Asesor: Mg. Arq. Huerta Azabache, Julio Cesar. /

Bachilleres: Apaza Blanco Deysi Fiorela, Añamuro Quispe Erika Solans.
TECHO VERDE
Se propone incorporar techos verdes en la zona Las capas de la

cubierta verde genera
de los talles y biblioteca.
un colchón de
aislamiento acústico,
reduce el ruido
ambiental dentro y fuera
del proyecto.
La edificación se
beneficiara con la
disminución de
consumo energético,
VEGETACION SEDUM PERFIL ALUMINIO REMATE PVC

debido al efecto de
absorción térmica de la
vegetación.
SUSTRACTO MINERAL CON
COMPONENTE ORGANICO PARA
La cobertura alcanza
TECHOS VERDES
aprox. Los 400m2, por

CAPA FILTRATNTE
lo que absorberá hasta

AISLAMIENTO TERMICO POLIESTIRENO
MORTERO DE REGULARIZACION
2Tn de CO2 al año, lo
que producirá aire
limpio para 400
LOSA MACIZA
personas.
11 ESTRUCTURA ECOLÓGICA
1. CONTROL DE CISTERNA A.C.D

2. CONTROL DE BOMBAS
5
6
3
3. CONTROL DE CISTERNA A.C.I.
4
SOTANO
7
4. CUARTO DE CISTERNA AGUA RECICLADA
1
17
5. CUARTO DE BASURA
Servicios generales
6. ALMACEN GENERAL
7. PLANTA DE TRATAMIENTO ACCESOS
12
13
14
8. CASETA DE GRUPO ELECTROGENO
Ingreso de vehículos
15
8
16
9. SUB ESTACION ELECTRICA
10
9
11
10. TABLERO GENERAL Ingreso peatonal
11. CUARTO DE BATERIA FOTOVOLTAICA Escalera sótano
12. TALLER DE MANTENIMIENTO Escalera para el personal
17
13. BIODIGESTOR
14. DUCHAS VARONES
17
15. DUCHAS DAMAS
16. CONTROL DE PERSONAL
17
17. ESTACIONAMIENTO
17
17
PLANTA ARQUITECTÓNICA - SOTANO
1. HALL PRINCIPAL 29. ESCLUSA
2. PATIO DE COMIDAS 48
30. SS.HH.
3. CAFETERIA 31. BUTACA
4. JUGUERIA 32. ESCENARIO
5. PIZZERIA 33. CAMERINOS VARONES
6. SNAK 34. SALA DE ESTAR ARTISTAS
7. CIRCULACION 35. CAMERINO DAMAS 16 15 1
8. CAJERO 36. VESTIBLO DE EXPOSICION PERMANENTE 4
9. SS.HH. 37. STAR 17 18 13 42
10. TIENDAS COMERCIALES 38. CONTROL Y CONSULTA
11. CUARTO DE DATAS 39. SALA DE CUENTA CUENTOS INTERACTIVOS 19 20
12
41
12. SS.HH. 40. SS.HH. NIÑOS Y NIÑAS 21
13. ARCHIVO GENERAL 41. SALA DE COMICS 11 43 44
14. CONTABILIDAD 42. SALA DE MUSICA Y DEPOSITO
15. ADMINISTRACION Y LOGISTICA 43. SALA DE LECTURA Y TRABAJO 10 10 40
16. SALA DE REUNIONES 44. SALA DE PINTAD INTERCATIVO Y CREATIVO
17. GERENCIA 45. AREA DE EXPOSICION DE HISTORIA NATURAL 9
18. SECRETARIA 46. SALA DE PROYECCIONES 10
10 45
19. ARCHIVOS 47. TALLER LUDICO Y AREA DE JUEGOS 39
20. CONTROL DE PERSONAL 48. CASETAS DE CONTROL
21. TOPICO 48
37
22. ATENCION Y ORIENTACION GENERAL 47
38
23. CONFITERIA 6 46
8
24. DEPOSITO DE CONFITERIA 7 1
25. DEPOSITO DE LIMPIEZA 36
26. DEPOSITO GENRAL 5
22 33
27. ESCLUSA 1
28. SALA DE POYECCIONES
ACCESOS 1 34
35
4
1 .ingreso secundario hacia el servicio 3 32
HALL PRINCIPAL Complementario
2
2. Ingreso secundario hacia el hall principal
3. Ingreso secundario hacia el vestíbulo de
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS Exposiciones 31
4. Ingreso principal hacia el hall principal
ADMINISTRACION 5. Ingreso principal hacia el auditorio.
6. Salidas de escape. 26
7. Ingreso secundario hacia las salas de lectura 27
AUDITORIO 24 25 28 29
23
30
PLANTA ARQUITECTÓNICA - PRIMER NIVEL

1. TALLER DE ESCULTURA Y CERAMICA
2. TALLER DE ELECTROTECNIA
3. TALLER DE MODELAJE Y AUTOESTIMA
4. TALLER DE ARTE Y PINTURA
5. TALLER DE MANUALIDADES
7
8
6. TALLER DE ARTESANIA 31
• BIBLIOTECA
7. TALLER DE INNOVACION TECNOLOGICA
6
8. TALLER DE INVESTIGACION Y COMPUTO 9
32 • CULTURAL
9. TALLER DE ROBOTICA
10. SALA DE CAPACITACION
E-B
10
29 30
• AUDITORIO
11. CONTROL E INFORMACION 32 E-E
36
5
11 28
12. CUARTO DE DATAS
35
18 27 32
13. SS.HH. DAMAS E-A
32
26
14. SSH. VARONES 25
34
34
15. CUARTO DE LIMPIEZA 4 12 33 34
34
34
16. SALA DE EXPOSICION TEMPORAL 1 16
13 17
17. SALA DE EXHIBICION
14
18. SALA DE EXPOSICION TEMPORAL 2
2
19. AREA DE BUTACAS 2
20. PALCO • EA: Escalera A

1
21. CONFITERIA • EB: Escalera B
22. FOYER 19
• E: Escalera auditorio
23. SS.HH. DAMAS 20
• E-E: Escalera de
20
24. SS.HH. VARONES 21
20
25. CONTROL 22
• emergencia
2
E
26. PRESTAMO Y DEVOLUCION DE MATERIALES 24
27. REPROGRAFIA
28. ALMACEN
29. SS.HH. DAMAS
30. SS.HH. VARONES
31. TERRAZA COMUN
32. SALA DE LECTURA BIBLIOGRAFICA
33. AREA DE ESTANTES
34. CUBICULOS DE ESTUDIOS
PLANTA ARQUITECTÓNICA – SEGUNDO NIVEL 35. MEDIATECA

36. ESCALERA DE EMERGENCIA
1. AREA DE LECTURA
2. AREA DE REVISTAS
3. SALA DE LECTURA BIBLIOGRAFICA
4. AREA DE PERIODICOS
13
5. SS.HH.
6. TALLER DE PERSECUCION
7. TALLER DE INSTRUMENTOS DE CUERDA
E-B 5
8. TALLER DE INSTRUMENTOS DE VIENTOS
9. SS.HH. 12
4
10. CUARTO DE LIMPIEZA 10
E-A
9
11. TALLLER DE CANTO Y MUSICA
3
12. TALLER DE DANZA 2
13. TALLER DE ACTUACION 1
14. SS.HH. 11
8
BIBLIOTECA 7
6
CULTURAL
• EA: Escalera A
• EB: Escalera B
• E: Escalera auditorio
• E-E: Escalera de
• emergencia
PLANTA ARQUITECTÓNICA – TERCER NIVEL

GRACIAS

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FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA

Espacio público para la innovación de un parque biblioteca en el Distrito de San

Miguel- Provincia de San Román – Departamento de Puno 2022.

TESIS PARA OBTENER EL TÍTULO PROFESIONAL DE:

Apaza Blanco, Deysi Fiorela (ORCID: 0000-0003-3037-9915)

Añamuro Quispe, Erika Solans (ORCID: 0000-0002-2474-0447)

Mg. Huerta Azabache, Julio Cesar (ORCID: 0000-0003-1598-8560)

LÍNEA DE ACCIÓN DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA:

Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus

A nuestros padres, que gracias a sus

esfuerzos somos personas de bien, por la

confianza depositada y creer en nosotras, gracias

a la ayuda que nos brindaron hoy en día

culminamos nuestras carreras, siendo

Agradezco a mi Abuelita Sabina que me brindó

su apoyo incondicional desde pequeña, a mi madre por

el apoyo económico y a todos mis seres queridos que

estuvieron acompañándome en este proceso de

formación; cada consejo, cada palabra y cada

momento coadyuvo para llegar a una de mis metas,

quedo inmensamente agradecida.

Agradezco a mis padres por el apoyo que me

brindaron económicamente como también moralmente,

a las personas que me acompañaron en el proceso

académico para llegar a mi meta y sueños.

A nuestro asesor que nos ayudó en el trayecto

de la elaboración de nuestro proyecto de arquitectura,

para así poder obtener el título profesional. Y a todos

los integrantes que tuvieron la buena aptitud de

ayudarnos y asesorarnos en este proceso.

1.1 Planteamiento del Problema / Realidad Problemática ........................................ 29

1.2 Objetivos del Proyecto ...................................................................................... 38

1.2.1 Objetivo General .......................................................................................... 38

1.2.2 Objetivos Específicos ................................................................................... 38

II.2 MARCO ANÁLOGO ................................................................................................. 39

2.1 Estudio de Casos Urbano-Arquitectónicos similares ........................................ 39

2.1.1 Cuadro síntesis de los casos estudiados. .................................................... 40

2.1.2 Matriz comparativa de aportes de casos ...................................................... 52

III.3 MARCO NORMATIVO.............................................................................................. 53

3.1 Síntesis de Leyes, Normas y Reglamentos aplicados en el Proyecto Urbano

4.1.1 Lugar ............................................................................................................ 57

4.1.2 Condiciones bioclimáticas ............................................................................ 62

4.2 PROGRAMA ARQUITECTÓNICO ................................................................... 66

4.2.1 Aspectos cualitativos .................................................................................... 66

4.2.1.1 Tipos de usuarios y necesidades ................................................. 66

4.2.2 Aspectos cuantitativos .................................................................................. 71

4.2.2.1 Cuadro de áreas: ......................................................................... 71

4.3 ANÁLISIS DEL TERRENO ............................................................................... 78

4.3.1 Ubicación del terreno ................................................................................... 84

4.3.2 Topografía del terreno .................................................................................. 86

4.3.3 Morfología del terreno .................................................................................. 88

4.3.4 Estructura urbana ......................................................................................... 89

4.3.5 Vialidad y Accesibilidad ................................................................................ 91

4.3.6 Relación con el entorno ................................................................................ 93

4.3.7 Parámetros urbanísticos y edificatorios ........................................................ 94

5 PROPUESTA DEL PROYECTO URBANO ARQUITECTÓNICO ............................ 95

5.1 CONCEPTUALIZACIÓN DEL OBJETO URBANO ARQUITECTÓNICO .......... 95

5.1.1 Ideograma Conceptual ................................................................................. 95