“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

INSTITUCION EDUCATIVA N° 14079 “DIVINO MAESTRO”- SECHURA

PLANIFICACIÒN CURRICULAR ANUAL 2022

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. I.E : N° 14079 “DIVINO MAESTRO”

1.2. DIRECTOR : LUIS ALBERTO FLORES ESPINOZA
1.3. SUBDIRECTOR : KAREN LISBET MACALUPU NAVARRO
1.4. DOCENTE RESPONSABLE : ANAHI EDEMY DAMIAN OLIVARES
1.5. CICLO : VI
1.6. GRADO Y SECCIÓN :2DO C, D del nivel secundaria
1.7. FECHA : Del 28 de marzo hasta el 16 de diciembre del 2022

II. DESCRIPCION GENERAL:

Contribuimos a un retorno a clases seguro para que todas y todos los estudiantes de la I.E 14079 DIVINO MAESTRO
logren los aprendizajes del grado establecidos en el CN y contribuir a su desarrollo integral, en espacios seguros,
saludables, inclusivos, de sana convivencia y libres de violencia.
La presente Programación Curricular Anual 2022 se ha realizado teniendo en cuenta las normas vigentes dadas por el
gobierno, considerando el contexto social que se vive por la pandemia COVID 19. Por ello durante el año lectivo se
trabajará de manera semipresencial y con el desarrollo de siete experiencias de aprendizaje, con actividades significativas
que permitan que los estudiantes logren sus competencias combinando capacidades para así solucionar los problemas
priorizados como: Inadecuada practica de hábitos Saludables, Escasa Cultura ambiental, Escasa Cultura ambiental,
Estudiantes presentan diversas situaciones de riesgo que afectan su bienestar emocional y permanencia en la I.E,
 Limitadas condiciones familiares para apoyar los procesos de aprendizaje de sus hijos, Estudiantes presentan bajo niveles
de logro en las competencias de las diversas áreas.

III. ESTRUCTURA PARA LA PLANIFICACIÒN:

N.º MACROSITUAC TITULO DE LA SITUACIÒN SIGNIFICATIVA TEMPORALIZA

IÓN/ EXPERIENCIA PRODUCTO CIÒN
E. A
PROBLEMÁTIC DE
A I. E APRENDIZAJE
(EdA)

Bienvenida y soporte Retornamos con Los estudiantes de la institución educativa 14079 Elaboración 28 de marzo al 22
socioemocional alegría a clases Divino Maestro retornan a clases de manera de normas, DE abril
promoviendo el semipresencial con una mezcla de emociones, práctica de las
Evaluación diagnostica cuidado físico y alegrías, miedos, tristezas, pero también con nuevas normas de
emocional expectativas, debido a las diferentes situaciones bioseguridad 04 semanas
generadas por la pandemia. y
sistematizació
A partir de esta situación de contexto tendrán la n de
oportunidad de desarrollar actividades que resultados de
favorezcan el bienestar de todas y todos respetando la evaluación
los protocolos de bioseguridad con responsabilidad, diagnostica
realizando una evaluación diagnostica para conocer
su nivel de logro de aprendizaje

Durante la experiencia los estudiantes desarrollarán

actividades que les brinden soporte socioemocional,
establecer compromisos para una convivencia
armoniosa, crearán espacios que les permita
practicar las medidas de bioseguridad y demostrarán
 sus aprendizajes aprendidos y establecer nuevos
retos para su superación personal y colectiva.

Para ello se plantea el siguiente reto ¿Cómo

podemos expresar nuestras emociones? ¿Será
importante expresar tus emociones? ¿Por qué?
¿Cómo puedes organizarte para conocerte e
identificar tus emociones?, ¿Qué decisiones puedes
tomar para superar tus dificultades, trabajar en un
clima armonioso y alcanzar tus metas? ¿Qué
podemos hacer para seguir socializando con
nuestros compañeros? ¿Por qué es importante
conocer nuestros avances y dificultades de nuestros
aprendizajes al inicio del año escolar?

01 Salud y Promovemos La Organización Mundial de la Salud (OMS) refiere Presentación 25 abril al

conservación hábitos saludables que, en la actualidad, el mundo se enfrenta a de vídeo en el 27de mayo
ambiental para una vida problemas de alimentación que incluyen tanto a la que se
05 semanas
sana desnutrición como al sobrepeso y diversas menciona
enfermedades, agudizado por la situación de actividades o
Inadecuada emergencia sanitaria que aun vivimos en nuestra acciones para
practica de comunidad, país y en el mundo. Los estudiantes de fomentar una
hábitos nuestra Institución Educativa no son ajenos a dicha alimentación
Saludables realidad, ya que por mucho tiempo estuvimos saludable en
limitados al uso de los espacios al aire libre para armonía con
realizar actividades y deportes colectivos, consumo el ambiente
de alimentos no saludables y actividades académicas
a distancia, los cuales traen consigo diversos efectos
 como triglicéridos, diabetes, hipertensión, dolores
articulares. En tal sentido esta situación nos lleva a
preguntarnos lo siguiente: ¿Son adecuadas las
acciones o prácticas que asumen las familias
respecto a una vida saludable? ¿Estas prácticas
aprovechan los productos de la región? ¿Qué
acciones o prácticas podemos implementar y
promover para una alimentación y condición física
saludable en nuestra familia y comunidad? ¿Qué
enfermedades está enfrentando en la provincia de
Sechura? ¿Qué acciones debemos realizar para
prevenir las enfermedades?
Por ello en la presente experiencia planificaremos y
ejecutaremos diferentes actividades, considerando la
importancia de una buena alimentación, actividad
física e higiene personal para tener una mejor calidad
de vida y para interactuar a través de nuestras
habilidades sociomotrices en eventos lúdicos,
deportivos; promoviendo actividades físicas basadas
en el disfrute, la tolerancia, solidaridad, empatía,
equidad de género y respeto, sin propagar el COVID
19 y otras enfermedades.

02 Salud y Cuidamos nuestro Elaboración 30 de mayo al 24

conservación ambiente para Los estudiantes de la I.E N°14079 “DIVINO de un díptico junio
ambiental preservar nuestra MAESTRO”, en el marco del contexto de la con acciones
vida y del planeta. comunidad Sechurana, habiendo realizado un prácticas para
Escasa Cultura diagnóstico, nos encontramos que muchos de los mitigar los
ambiental estudiantes no muestran comportamientos efectos del
 cambio 04 semanas
esperados y arrojan diversos residuos sólidos climático y el
(papeles, envolturas de diversos productos que calentamiento
consumen botellas, sorbetes, etc.) en los global en la
espacios públicos de su I. E., cómo patio, biodiversidad
pasadizos, baños, etc., a pesar de que, en su y en la salud
mayoría, tengan a su alcance tachos, emocional de
contenedores o bolsas de basura; por lo tanto, nuestra
debido a su proceder terminan contaminando familia y
estos espacios afectando la conservación de su comunidad.
salud.

Frente a esta situación se plantea el siguiente

reto:

¿Cuáles son las causas y consecuencias de la

contaminación? ¿Cómo clasificamos los residuos
sólidos que desechamos en la Institución y en el
hogar? ¿Qué acciones podemos hacer para
mantener nuestra escuela y comunidad limpia y
saludable?,

Esta experiencia de aprendizaje tiene como

finalidad concientizar a los estudiantes y familias
Maestrinas acerca de la buena práctica de
acciones que me permitan lograr las actividades
propuestas para contribuir al cuidado y
conservación del ambiente.
Teniendo como producto la elaboración de diversos
tipos de textos que promuevan el cuidado de la salud
 y del medio ambiente.

03 Ciudadanía y Fortalecemos Los estudiantes de la Institución Educativa 14079 Elaboración 27 junio al 29 julio
convivencia nuestra identidad Divino Maestro somos parte del Perú y de una de un texto
cultural. comunidad con diferentes costumbres y tradiciones, argumentativo
cuyas historias definen nuestra identidad para ser respecto a la 05 semanas
Estudiantes mejores peruanos, únicos y auténticos; sin embargo; desigualdad y
presentan frente a las dificultades como la pandemia hemos discriminación
diversas respondido débilmente al bien común, la misma que étnico-racial,
situaciones de se va perdiendo a causa de la poca valoración que considerando
riesgo que tenemos de nuestra raíces y orígenes. la inclusión en
afectan su nuestro país
bienestar Siendo Julio, el mes de la patria, nos motiva a para la
emocional y reflexionar la necesidad de conocer las costumbres y consolidación
permanencia en tradiciones de mi comunidad y país para fortalecer de una
la I.E nuestra identidad, valores de respeto, tolerancia y convivencia
responsabilidad. democrática.

Frente a este hecho, nuestro reto es:

¿Qué podemos hacer para fortalecer nuestra

identidad cultural en nuestra familia y comunidad?

Desde nuestro rol de difusores de las costumbres y

tradiciones frente a este desafío planteado
elaboraremos: murales, afiches, acrósticos etc. de las
costumbres y tradiciones. Asimismo, fortaleceremos
nuestra identidad a través de representaciones
culturales de nuestro Perú y localidad (bailes,
costumbres, danzas, platos típicos.).
04 Logros y desafíos Participamos con Los estudiantes de la I.E DIVINO MAESTRO de Presentación 08 agosto 02
del país en el responsabilidad y Sechura presentan condiciones familiares para lograr
de un setiembre
Bicentenario. asumimos retos aprendizajes significativos en las diversas áreas. discurso en el
para lograr Estas limitaciones repercuten en su autonomía, pocaque menciona
nuestras metas. participación en el aula y desinterés en la su propuesta 04 semanas
Limitadas participación en los concursos internos y externos.de su
condiciones comunidad
Ante ello se les propone el siguiente reto:
familiares para que sueña
apoyar los ¿cómo es la participación en estas actividades que tener.
procesos de se presentan durante el proceso de aprendizaje?,
aprendizaje de ¿cómo podrían demostrar sus talentos y habilidades
sus hijos. que poseen?,
¿qué debemos hacer para desarrollar nuestros
talentos y lograr nuestros retos?
Por ello se propone desarrollar la experiencia de
aprendizaje: “Participamos con responsabilidad y
asumimos retos para lograr nuestras metas”; donde
los estudiantes realizarán actividades y acciones
para promover la participación responsable en
investigación, indagación, participación en diálogos,
producción de textos, exposiciones, declamación,
expresión artística y resolución de problemas.
así también se promueve e incentiva la participación
de los estudiantes en los diversos concursos y
actividades programadas por la I.E, UGEL, DREP y
 MED.

05 Ciudadanía y Ejercemos nuestra Propuesta de 05 setiembre 07

convivencia en la ciudadanía para Los estudiantes de la Institución Educativa 14079 acciones de octubre
diversidad una convivencia Divino Maestro, convivimos en la escuela y familia, lo argumentadas
armoniosa. que permite asumir y compartir diversas actividades en un folleto
para una mejor convivencia. Es importante prestar que 05 semanas
atención y cuidado a las decisiones que tomamos, ya promuevan en
Estudiantes
que muchas de ellas favorecen nuestro bienestar la familia y
presentan bajo
personal y colectivo, pero otras pueden perjudicarnos comunidad el
niveles de logro
Ante esta situación, surgen algunas preguntas: ejercicio de
en las
¿Cómo convivimos en nuestra Institución educativa y una
competencias de
hogar? ¿Qué actividades podemos realizar en participación
las diversas
nuestra Institución educativa y familia? ¿Por qué es democrática y
áreas.
importante asumir responsabilidades en nuestra la convivencia
Institución educativa y familia? ¿De qué manera en la
damos a conocer la importancia de una convivencia diversidad.
armoniosa?

Con esta experiencia de aprendizaje se pretende que

los y las estudiantes puedan descubrir, conocer,
valorar y fortalecer el sentido de la convivencia
armoniosa en la Institución educativa, familia y
sociedad.

06 Trabajo y Aprovechamos Elaboración 17 octubre 11

emprendimiento responsablemente Los estudiantes de la IE 14079 Divino Maestro, de un plan de noviembre
en el siglo XXI. los recursos de la Sechura, son privilegiados al contar con recursos en acción como
comunidad para su comunidad. Por ello y ante el alza excesiva de propuesta de
 Estudiantes mejorar la calidad alternativa de 04 semana
presentan bajo de vida. precios y carencia de muchos alimentos, la solución para
niveles de logro comunidad sechurana abastece su canasta familiar afrontar los
en las con productos que ellos mismos pescan, siembran y problemas
competencias de cosechan, también es muy frecuente que cuando un económicos
las diversas miembro de la familia presenta problemas de salud, de la familia y
áreas. recurra al uso de remedios caseros considerando sus la comunidad
conocimientos ancestrales. para mejorar
la calidad de
Ante esta situación, nos proponemos el siguiente
vida.
reto: ¿Como aprovechamos los recursos de nuestra
comunidad para mejorar nuestra salud? ¿Qué
acciones podemos practicar desde nuestra familia y
comunidad para aprovechar los recursos de la
comunidad y mejorar nuestra calidad de vida? ¿De
qué manera podemos difundir la importancia de
nuestros recursos para mejorar nuestra salud y
calidad de vida?
Para ello los estudiantes desarrollarán las siguientes
actividades: Qué son los recursos naturales, lecturas
y análisis de información, creación y resolución de
problemas, elaboración de un tríptico dando a
conocer los recursos de Sechura y propuestas para
aprovechar los recursos, alimentación saludable,
entre otros.

07 Logros y desafíos Demostramos Elaboración y 14 noviembre16

del país en el nuestros logros de Al estar próximos a culminar el año escolar 2022, publicación de diciembre
Bicentenario. aprendizaje con observamos que las y los estudiantes de la institución una propuesta
Educativa 14079 “Divino Maestro'', vienen de acciones
 autonomía para generar 05 emanas
demostrando logros de aprendizaje en las diferentes condiciones
Estudiantes áreas curriculares de manera autónoma. que nos
presentan bajo
permitan
niveles de logro Durante esta experiencia las y los estudiantes
desenvolvern
en las pondrán en juego sus competencias y evidencian sus
os mejor,
competencias de desempeños que vienen desarrollando en el presente
respetar
las diversas año académico presentándolo en el Dia del Logro.
nuestras
áreas.
Frente a esta situación, se presenta el siguiente reto: diferencias y
valorar
¿Qué actividades has realizado para el logro de las nuestros
competencias? ¿De qué manera debes talentos.
comprometerte para seguir fortaleciendo tus
competencias? ¿Qué actividades nos permitirán
alcanzar y expresar nuestras metas de estudio?
¿Cómo demostramos nuestros logros de
aprendizaje?

Con esta experiencia de aprendizaje se pretende que

las y los estudiantes puedan realizar diversas
actividades con autonomía y que a través del día de
logro puedan demostrarlas con entusiasmo. el cual
es un momento importante en la vida de un
estudiante.
IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE EN EL AÑO ESCOLAR.
PROPÓSITOS DE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y
ENFOQUES TRANSVERSALES. E.A 0 E.A 1 E.A 2 E.A 3 E.A 4 E.A5 5 E.A 6 E.A 7

28 de 25 abril 30 de mayo 27 junio 08 agosto 05 17 octubre 14

marzo al al al 24 junio al 29 02 setiembre 11 noviemb
22 DE 27 de julio setiembre 07 noviembre re 16
abril mayo de diciembr
octubre e
ÁREA Retornamo Promove Cuidamos Fortalece Participamo Ejercemos Aprovecha Demostr
s con mos nuestro mos s con nuestra mos amos
alegría a hábitos ambiente nuestra responsabili ciudadanía responsable nuestros
clases saludables para identidad dad y para una mente los logros de
promovien para una preservar cultural. asumimos convivenci recursos de aprendiz
do el vida sana nuestra vida retos para a la aje con
cuidado y del lograr armoniosa comunidad autonomí
físico y planeta. nuestras para a
emocional metas. mejorar la
calidad de
vida.

EDUC C1 SE DESENVUELVE DE MANERA X X X X X

AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
ACIÓ MOTRICIDAD
N
FISIC
A C2 ASUME UNA VIDA SALUDABLE X X X X

C3 INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS X X X

HABILIDADES SOCIOMOTRICES

Comp 23 Se desenvuelve en los X X

etencia entornos virtuales generados
s por las TIC
Trans 24 Gestiona su aprendizaje de X X X X X X X
versale manera autónoma.
s

ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Intercultural X X
Enfoque de Atención a la Diversidad X X
Enfoque de Igualdad de Género X X X
Enfoque Ambiental X X X
Enfoque de Derechos X X X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X
Enfoque de Orientación al Bien Común X X X

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
EDUCATIVA

V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

 Fichas de actividad
 Fichas de reforzamiento
 Aprendo en casa
 Imágenes
 Situaciones problemáticas

VI. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

 Orlando De la Cruz Martínez FUNDAMENTOS DEL FÚTBOL
 Editorial Pueblo y Educación ATLETISMO
  José María Planells GRAN ENCICLOPEDIA DEL DEPORTE
 Eduardo Geranozzo TÉCNICA Y TÁCTICA DEL BÁSQUET Y VOLEY

VII. EVALUACIÒN:

DIAGNÓSTICA Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel de
grado.
FORMATIVA Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a los
progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante,
la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá
demostrar hasta donde es capaz de usar sus capacidades.

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Director subdirectora
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Docente