ESCUELA SECUNDARIA TECNICA INDUSTRIAL N 0052

“DR. JAIME TORRES BODET”

CICLO ESCOLAR 2023-2024

CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE LA MATERIA DE ARTES

EDUCACIÓN A DISTANCIA

PROFESORA: PATRICIA LINARES VÁZQUEZ

1
 ARTES DANZA

APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica la relación del movimiento y el espacio en diversos diseños grupales.

CONTENIDO
Observación de la relación de proximidad, las acciones y los diseños espaciales que realiza un
grupo de bailarines al bailar en colectivo. Eje Apreciación

ACTIVIDADES

Recuerden que (Conocimientos previos del tema)

El término proximidad en danza se refiere a sentir la presencia del otro es decir sentir la
presencia o proximidad de los cuerpos y el termino prosémica tiene que ver con la cercanía
que guardan los cuerpos entre sí.
1. Observen las siguientes imágenes y describan en cada una:
- La relación de proximidad
- Las acciones que están realizando y
- Los diseños espaciales al bailar en colectivo.

2
APRENDIZAJE ESPERADO
Crea figuras e imágenes que comunican sentimientos y pensamientos a partir de la relación
con otros cuerpos.

CONTENIDO

3
Exploración de diferentes desplazamientos grupales utilizando diversos trazos para la creación
de formas en el espacio general (formaciones “V” y en hileras, entre otras). Eje Expresión
ACTIVIDADES

Recuerden ¿Cuántas formas hay de desplazamiento?

1. Elaboren un listado de seis formas de desplazamiento, en el siguiente formato.
Ejemplo
1. Caminar

2.

3.

4.

5.

6.

4
En el siguiente el siguiente cuadro describe la forma de desplazamiento, el trazo, la trayectoria
que siguieron y la figura que crearon en equipo.
Descripción del trazo, la trayectoria y la
Forma de desplazamiento
forma creada
Ejemplo Realizar trazos rectos, formar dos líneas, unir
Caminar dos de extremos y formar una V con el grupo.

Descripción del trazo, la trayectoria y la

Forma de desplazamiento
forma creada

Establezcan conclusiones acerca del tema y registren en su libreta.

APRENDIZAJE ESPERADO
Crea figuras e imágenes que comunican sentimientos y pensamientos a partir de la relación
con otros cuerpos.

5
CONTENIDO
Creación de una secuencia colectiva integrando diversas formaciones grupales. Eje Expresión

1. Diseñen una secuencia de movimiento integrando l

En grupo lleven a cabo la secuencia seleccionada (ejecútenla), repítanla varias veces hasta
que logren realizarla con fluidez, pueden acompañar esta actividad con música de fondo o el
sonido de un tambor, para que se muevan al pulso del sonido de la música o del tambor.

Describe la secuencia, y las formas creadas en grupo en el siguiente formato.

Secuencia colectiva

APRENDIZAJE ESPERADO
Crea figuras e imágenes que comunican sentimientos y pensamientos a
partir de la relación con otros cuerpos.

CONTENIDO
Interpretación del significado que evoca un colectivo de cuerpos en el interior de una
manifestación dancística. Eje Expresión.

ACTIVIDADES

6
.

1. Seleccionen música de su preferencia

Se les sugiere que sea música Country como la pieza musical “No rompas más mi pobre
corazón” o “Payaso de rodeo” u otra con la que puedan realizar secuencias de movimiento
grupales.
2. Practiquen los pasos y desplazamientos, cambiando de dirección (cambio de frentes)
3. Repitan varias veces la secuencia de movimiento hasta lograr fluidez.
4. Elaboren un texto en forma grupal dando respuesta a las preguntas:
¿Que pensaron y sintieron al crear e interpretar secuencias y formas colectivas o grupales?
¿Cómo fue la experiencia? Positiva o negativa, sintieron la proximidad de sus cuerpos y
evitaron chocar, manejaron bien su espacio personal.
5. Registra los comentarios surgidos en el grupo y elabora tu propio texto.

APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica la relación del movimiento y el espacio en diversos diseños grupales.

CONTENIDO
Comprensión de la importancia de la ubicación espacial en la danza. Eje Contextualización

ACTIVIDADES

Contesten las siguientes preguntas

7
 ¿Cuál es espacio parcial?

¿Cual es el espacio general o total?

¿Cómo se maneja el espacio al trabajar en diseños grupales?

¿Cómo manejas tu espacio personal al trabajar diseños grupales?

¿Cuál es la relación del movimiento y el espacio en los diversos diseños grupales

APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica la relación del movimiento y el espacio en diversos diseños grupales.

CONTENIDO

8
Reflexión sobre la importancia del trabajo colaborativo. Eje Contextualización

1. Elaboren una reflexión acerca de la importancia del trabajo colaborativo en la danza y en la

vida cotidiana
Reflexión

9
 BLOQUE I

Lee, analiza y contesta

1. Son algunos factores que influyen en la preferencia musical de las personas excepto:
a) Las campañas se publicidad en la radio, televisión
b) Videos en Internet
c) La influencia familiar
d) Periódico

Lee, analiza y contesta

2. Selecciona la opción correcta que se refiere a sentir la presencia del otro.
a) Creatividad
b) Proximidad de los cuerpos
c) Imaginación
d) Proximidad de los brazos

Lee, analiza y contesta

3. ¿Cómo se maneja el espacio personal al trabajar en diseños dancísticos grupales?
a) Se comparte sin impedir el movimiento de los demás
b) No se comparte por que impide el movimiento
c) El espacio personal no se comparte
d) Los diseños grupales necesitan espacio

10
 BLOQUE II LA DANZA Y LAS OTRAS ARTES

APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica la presencia de la expresión corporal y dancística en manifestaciones musicales,
teatrales o visuales.

CONTENIDO
Identificación de sus gustos e intereses para seleccionar música de su preferencia, observando
la relación con su entorno. Eje Apreciación

ACTIVIDADES

1. Participen contestando las preguntas del profesor.

Preguntas:
- ¿Qué tipo de música les gusta?
- ¿Por qué te interesa esa música?
- ¿Qué tipo de música escuchan en tu casa?
¿Qué tipo de música predomina en tú comunidad?
¿En dónde buscas la música que te gusta?
2. Registren o tomen nota de los comentarios de los compañeros.

11
3. Elaboren un cuadro general de la música de la música de su preferencia (grupo).
4. Analicen y describan que factores influyen en sus gustos.
5. Concentren la información en el siguiente cuadro
6. Seleccionen un tipo de música (coloreando o aplicando color a la fila del cuadro)
Factores que influyen en
Música de su preferencia Nombre piezas musicales
sus gustos
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
5 5 5
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica la presencia de la expresión corporal y dancística en manifestaciones musicales,
teatrales o visuales.

CONTENIDO
Representación de una idea mediante una danza, incorporando otros lenguajes artísticos, como
artes visuales, teatro y música. Eje Expresión

1. Participen contestando la pregunta del profesor.

¿Qué otros lenguajes artísticos c
- Seleccionen un tipo de lenguaje.
- Decidan qué idea quieren representar através de la danza utilizando la expresión corporal.
- Practiquen los movimientos e incorporen el lenguaje artístico que seleccionaron.

area
Traer por equipo una pieza musical de su preferencia para la próxima clase.

APRENDIZAJE ESPERADO
Crea secuencias de movimiento aplicando las acciones exploradas, con música de su
preferencia e interés. Eje Expresión

12
CONTENIDO
Descripción de las sensaciones y los sentimientos derivados de la exploración al realizar
secuencias creativas de movimiento. Eje Expresión

ACTIVIDADES

Retomen y recuerden la idea expresada en el tema anterior

Individual
- Elabora un texto describiendo las sensaciones y los sentimientos derivados al realizar la
secuencia creativa de movimiento.

Descripción de las sensaciones y los sentimientos derivados al realizar la secuencia creativa

de movimiento.

APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica la presencia de la expresión corporal y dancística en manifestaciones musicales,
teatrales o visuales.

CONTENIDO

13
Reflexión en torno a la presencia del lenguaje de la danza en otras artes escénicas; por ejemplo,
la ópera, el teatro, etcétera. Eje Contextualización

ACTIVIDADES

- Recuerden (conocimientos previos del tema)

- Observen producciones de otras artes escénicas (comedias musicales, obras de teatro,
opera) en donde hay presencia de la danza en cualquiera de sus tipos.
- Ejemplo la comedia musical de Vaselina el tipo es baile es popular (Rock)
- Videos recomendados:
http://www.youtube.com/watch?v=UD4jxsGhv4E River Dance
http://www.youtube.com/watch?v=0DYQxLKSIPY Cascanueces

- Elaboren una lista especificando el tipo de arte escénico y nombre de la producción u obra
el tipo de baile, importancia de la danza o baile en otras artes escénicas.
- Elaboren una reflexión destacando la importancia de la presencia de la danza en los
diferentes tipos de producciones escénicas.
- Expongan ante el grupo su trabajo; socialicen los trabajos.
- Establezcan conclusiones del tema.
- Utilicen el siguiente formato para realizar su actividad.

Nombre de la
Tipo de danza o Importancia de la
Arte escénico Producción
baile danza o baile
escénica

14
 Conclusiones del tema:

APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica la presencia de la expresión corporal y dancística en manifestaciones musicales,
teatrales o visuales.

CONTENIDO
Indagación sobre diferentes manifestaciones artísticas de su comunidad. Eje Contextualización

1. Participen contestando las preguntas del profesor.

- ¿Qué manifestaciones artísticas se presentan en tu comunidad?
- ¿Han participado en alguna comedia musical u otra producción escénica?
- ¿Les gustaría participar en el montaje de una obra o comedia musical que se pueda
representar a través de la danza?

Realicen una investigación sobre diferentes manifestaciones artísticas de su comunidad. Y

elaboren una ficha de investigación.
Autor Editorial
Titulo Ciudad
Año País
Tema (Nombre da la danza seleccionada)

Fuente de Internet : Ficha N°

15
- Socialicen su investigación en clase
- Establezcan conclusiones del tema y regístrenlas en su libreta.

Tarea
Investiguen en Internet o en otras fuentes sobre los diferentes ritmos y bailes (ritmos afrolatinos:
rumba, salsa, huaracha. danzón etc.) y Bailes finos de salón: tango, danzón, paso doble, vals,
polca, mazurca. Incluir videos de los bailes investigados.

16
 BLOQUE II

Lee, analiza y contesta

1. Identifica la opción que indica correctamente los ritmos afrolatinos.
a) Rumba, Salsa, danzón
b) Danza creativa
c) Danza folklórica
d) Bailes, vals, cumbia

Lee, analiza y contesta

2. ¿A qué tipo de bailes pertenecen el tango, el danzón, el paso doble y el vals?
a) bailes tradicionales
b) bailes de salón
c) bailes mestizos
d) bailes escénicos

17
 BLOQUE III HACIENDO DANZA

APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica las características socioculturales y artísticas de los bailes populares.

CONTENIDO
Diferenciación entre los bailes populares anteriores a la segunda mitad del siglo XX de nuestro
país y del mundo. Eje Apreciación

ACTIVIDADES

- Observen videos de distintas clases de bailes (presentadas por el docente o videos

encargados previamente por equipo) como tarea encomendada, (dos tipos de baile por
equipo)*el número de equipos depende del número de bailes y el número de alumnos de
cada grupo.
- Elaboren un cuadro con: el nombre del baile, origen, las características, vestuario quien
baila etc. estableciendo semejanzas y diferencias e incluir imágenes registrar en su libreta.

Nombre del baile Origen Características Diferencias Semejanzas

.

18
 Individual
- Señala e identifica los orígenes de los bailes y ritmos geográficamente. Utilizando
mapamundi o planisferio (en su libreta).
- Registra en bitácora, comentarios personales acerca de las actividades realizadas.

APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica las características socioculturales y artísticas de los bailes populares.

CONTENIDO
Identificación de un baile popular anterior a la segunda mitad del siglo XX que se baile en la
actualidad. Eje Apreciación

ACTIVIDADES

Participen contestando las preguntas del profesor

- ¿Cuál de los bailes que vieron en la clase anterior se baila en la actualidad?
- ¿Qué vals conocen? ¿Donde o en que eventos los han visto u observado?
- ¿Cómo los bailan? ¿Cual es la relación pareja? ¿Qué vestuario o música se utiliza?
- En plenaria identifiquen y seleccionen un baile popular de la segunda mitad del siglo XX
que se conserve en la actualidad.
- Elaboren un cuadro comparativo acerca de las características de antes (segunda mitad del
siglo XX y ahora (en la actualidad), en el siguiente cuadro.

Nombre del baile popular Segunda mitad del siglo XX

Características Originales Características en la actualidad

19
- Registrar en bitácora, comentarios personales acerca de las actividades realizadas.
APRENDIZAJE ESPERADO
Interpreta libremente un baile popular.

CONTENIDO
Interpretación libre de un baile popular anterior a la segunda mitad del siglo XX y compararlo
con los bailes populares de su comunidad. Eje Expresión

ACTIVIDADES

- Seleccionen un baile popular y la música acorde al mismo.

- Practiquen el baile popular, con movimientos libres, hasta lograr la fluidez de los pasos
- Registren por escrito las características principales y elaboren una reflexión en donde
manifiesten el porque piensan que se sigan conservando y cual es la aportación o
significado en la sociedad actual, en el siguiente formato.
Características principales

Características principales

20
- Lleven a cabo la Autoevaluación de sus trabajos.

Investiguen en Internet o en otras fuentes sobre el valor y de la trascendencia del baile popular.

APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica las características socioculturales y artísticas de los bailes populares.

CONTENIDO
Investigación general del valor y de la trascendencia del baile popular. Eje Contextualización

- Registren por escrito la conclusión del tema acerca del valor y de la trascendencia del baile
popular.

Conclusiones del tema

- Realicen la autoevaluación de su investigación y coevaluación de los trabajos presentados

por sus compañeros.
- Registren en su bitácora los aspectos relevantes.

APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica las características socioculturales y artísticas de los bailes populares.

21
CONTENIDO
Reflexión colectiva en torno al valor artístico y social de manifestaciones dancísticas de la
cultura popular. Eje Contextualización

- Comenten y reflexionar en plenaria en torno al valor artístico y social de las manifestaciones

dancísticas de la cultura popular.
- Registren las conclusiones y elaboren una reflexión grupal.
Reflexión grupal
“El valor artístico y social de las manifestaciones dancísticas de la cultura popular”

- Lleven a cabo una autoevaluación del bimestre.

- Registren en su bitácora

22
 BLOQUE III

Lee, analiza y contesta

1. Selecciona la opción correcta que se relaciona con la presencia de la expresión corporal y
dancística en manifestaciones, musicales teatrales o visuales.
a) Comedia musical, opera, películas y videos
b) Teatro, opera, piezas musicales
c) Poesía, versos, vestuario
d) Escenografía coreografía, visuales

Lee, analiza y contesta

2. Selecciona la opción correcta que se refiere a la organización y secuencia de movimientos
en el espacio, los cuales responden a una intencionalidad, así como a una visión estética.
a) La danza escénica
b) La danza creativa
c) El movimiento con intensión
d) El calentamiento

23
 BLOQUE IV PREPARACIÓN PARA UN BAILE POPULAR

APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica el origen, los antecedentes históricos, el significado y el contexto de un baile popular
seleccionado.

CONTENIDO
Identificación de las características de un baile popular, para seleccionar alguno. Eje
Apreciación

ACTIVIDADES
Con el apoyo y guía de tu profesor(a).

Elaboren una lista con los bailes populares

Bailes populares en las fiestas de tu
Características
comunidad
1
2
3
4

 Seccionen un baile popular de su agrado

APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica el origen, los antecedentes históricos, el significado y el contexto de un baile popular
seleccionado.

24
CONTENIDO
Identificación de los elementos visuales (vestuario, accesorios, escenografía e iluminación) y
sonoros (instrumentos musicales o acompañamiento sonoro) del baile seleccionado. Eje
Apreciación
A

1. Observen videos o fotografías del baile popular seleccionado en la clase anterior.

Identifiquen los elementos visuales y sonoros
Nombre del Baile popular:
Elementos visuales Sonoros
Vestuario: Instrumentos musicales:

Accesorios: Tipo de grupo musical

Escenografía:

Iluminación

APRENDIZAJE ESPERADO
Diseña secuencias creativas al realizar movimientos (pasos y secuencias) propios de un baile
popular.

CONTENIDO
Creación de secuencias libres, incorporando los elementos básicos del movimiento y manejo
del espacio, utilizando elementos del baile seleccionado. Eje Expresión

Observen el video del baile popular seleccionado.

Identifiquen los pasos básicos del baile y registren en la libreta.
Diseñen realicen una creación o versión del baile popular, considerando los pasos básicos,
incorporen el manejo del espacio (relación pareja si la hay) y los elementos del baile
seleccionado.

25
Elaboren una descripción de los pasos básicos del baile seleccionado.

Pasos básicos del baile popular:

APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica el origen, los antecedentes históricos, el significado y el contexto de un baile popular
seleccionado.

CONTENIDO
Elaboración del vestuario, accesorios, utilería, etc., considerando el sentido de los elementos
del baile que se presentará ante un público. Eje Expresión

1. Diseñen el vestuario, accesorios y utilería: Elaboren bocetos en su libreta utilizando colores

de madera, también pueden hacer un collage para hacer esta actividad

2. Seleccionen y decidan cual es el vestuario y los accesorios para el baile seleccionado

Registren el vestuario definitivo.

Vestuario Accesorios

26
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica el origen, los antecedentes históricos, el significado y el contexto de un baile popular
seleccionado.

CONTENIDO
Investigación sobre el baile popular seleccionado identificando su origen sociocultural, así
como la transformación que ha tenido hasta la fecha.

ACTIVIDADES

Con el apoyo y guía de tu profesor(a).

Realiza las siguientes actividades de investigación:

1. Aspectos geográficos.
¿En qué región o regiones geográficas se baila? ¿Qué características geográficas tiene la
región?
- Elaboren una ficha geográfica con las características de la región o estado.

2. Aspectos socioeconómicos.
¿Qué nivel socioeconómico tienen?
- Elaboren una breve descripción de las características e historia de la etnia predominante
y nivel socioeconómico.
3. Aspectos culturales.
¿Cuáles son las fiestas donde se baila? ¿Cuáles son las fiestas o escenarios en las que
se presentan los bailes populares?

27
4. Antecedentes históricos.
Preguntas guías:
¿Desde cuándo se baila? ¿Quiénes han bailado y por qué? ¿Para qué bailan?
¿Qué cambios significativos ha tenido el baile? ¿Esplendor? ¿De qué manera se ha
conservado?

- Elaboren un resumen que de respuesta a las preguntas guías de cada equipo.

Resumen de la investigación
Nombre del baile popular:

28
 BLOQUE IV

Lee, analiza y contesta

1. Selecciona la opción que señala correctamente los elementos visuales que se utilizan en
producciones dancísticas.
29
 a) Vestuario, publicidad
b) Vestuario, accesorios, escenografía e iluminación
c) Fotografía y música
d) Teatro y danza

Lee, analiza y contesta

2. ¿Qué tipo de elementos son, los instrumentos musicales que se utilizan en producciones
dancísticas?
a) Táctiles
b) Visuales
c) Sonoros

RUBRICAS PARA UNA AUTO-EVALUACIÓN

30
Las rúbricas son instrumentos que sirven para conocer y evaluar el nivel de conocimiento
que se ha alcanzado.

Ahora te proporcionamos tres rúbricas para que tú mismo evalúes tus conocimientos, además
de tu comportamiento o la manera en que respondes a situaciones dadas.

RÚBRICA PARA LAS ACTIVIDADES DEL EJE DE EXPRESIÓN

Nivel de mis logros alcanzados

Suficiente Regular Escaso
Abordo temas
originales apoyados
Procuro abordar No abordo
INDICADORES

1. Temas de los en lecturas,

temas originales temas originales
productos búsquedas de
en mis proyectos en mis
creativos. Internet o en la
creativos. producciones.
observación del
entorno.
2. Manejo de Experimento y Utilizo las No experimento
técnicas y profundizo con los técnicas y a veces
medios medios y las técnicas, conocidas y atiendo a los
31
 propios de la atiendo a los atiendo a los aspectos
danza. aspectos indicados, aspectos indicados.
busco innovaciones y indicados.
me expreso con
sentido personal.
Realizo y participo
en proyectos con
3. Actitudes y responsabilidad, los
valores en el entrego trabajos
Realizo mis A veces realizo
desarrollo de completos y a tiempo;
proyectos con y participo en los
los proyectos y propicio un
responsabilidad proyectos.
creativos y de ambiente de
escenificación. colaboración para
desarrollar mi
actividad.

RÚBRICA PARA LAS ACTIVIDADES DEL EJE DE APRECIACIÓN

Nivel de mis logros alcanzados

Suficiente Regular Escaso
Opino y apoyo mis
1. Observación Opino con mis A veces doy mi
ideas a través de una
INDICADORES

atenta acerca de ideas sobre las opinión sobre las

investigación de las
las danzas y danzas o bailes danzas o bailes
danzas o bailes que
bailes. que observamos. que observamos.
observamos.
Utilizo términos propios
2. Manejo de un A veces utilizo un
de artes danza, hablo No profundizo en
lenguaje propio lenguaje propio
sobre los medios, las mis apreciaciones.
de artes danza. de artes danza.
técnicas de las danzas

32
 o bailes, que
observamos.
Observo las danzas y
los bailes con apertura y
3. Actitudes y Observo las Observo la s
respeto a las opiniones
valores en el danzas o bailes danzas o bailes y
ajenas, acepto errores y
desarrollo de la con apertura y no me interesan
reestructuro mis ideas.
observación de respeto a las las otras
Propicio un ambiente
danzas y bailes. opiniones ajenas. opiniones.
amable para desarrollar
el análisis.

RÚBRICA PARA LAS ACTIVIDADES DEL EJE DE CONTEXTUALIZACIÓN

Nivel de mis logros alcanzados

Suficiente Regular Escaso
Me informo y
registro en mi libreta
la búsqueda sobre
las danzas o bailes
1. Calidad de la o aspectos
Registro en mi Me informo
investigación relacionados con
libreta la sobre las
y consulta de ellas, siempre
información. danzas y bailes.
información. investigo en
diversos libros y en
la Internet, y me
atrevo a externar mi
opinión.

33
 Organizo, reflexiono
2. Interpretación y registro la Organizo la
de la información a través información a Solamente
información de diversos veces utilizo registro la
durante la esquemas y me algún esquema información
investigación. expreso desde un para registrarla.
punto personal.
3. Actitudes y Tomo mis
valores en el investigaciones con Siempre
A veces
desarrollo de responsabilidad y presento
presento
la presento resultados resultados de la
resultados de la
investigación organizados, investigación a
investigación.
de la obra completos y a tiempo.
dancística. tiempo.

BIBLIOGRAFÍA

Programas de Estudio 2011 Secundaria Artes. Apartado Danza, Cuadro “Competencia Artística
y cultural” Pág. 16 Págs.39, 42 a 49, conceptos del apartado de secuencias didácticas Págs.
154 a 165.

Programa de la Asignatura Artes Danza 2006 conceptos del apartado de sugerencias didácticas
Bloque 1 Págs. 38 a 40, Bloque 2. Págs.44 y 45 Bloque 3, Págs. 48 y 49 Boque 4. Págs. 52,
54, 72, Bloque 5.Págs. 74, 86, y 88.

Imágenes del cuaderno: Internet. Imágenes protegidas, solo para fines educativos.
Imagen de alumnos bailando Pág. 10. Secundaria No. 9 “Matías R. Cantú”
Utilizadas con fines educativos
Imaginen de alumnos bailando, presentes en el cuaderno pág. 10, Secundaria No. 3 Sec. Téc.
N° 3 “Amparo de los Santos de Viejo”

Sítios de Internet
You Tube vídeos:

34
http://youtu.be/rhVx4cntHpU Danza Guadalupana

http://www.youtube.com/watch?v=UD4jxsGhv4E River Dance

http://www.youtube.com/watch?v=0DYQxLKSIPY Cascanueces

http://www.youtube.com/watch?v=exQ4FyR956Y Diseño Escénico -Tour10

http://www.youtube.com/watch?v=xFsSS2u4IoM Diseño de escenario 3d by I. Rivera

http://www.youtube.com/watch?v=NfwSUpyrCFU Escenario móvil multiusos

http://www.youtube.com/watch?v=X3HtJI3WVio Secuencias de Iluminación

Recursos Didácticos para el Fortalecimiento de la Educación Secundaria

Cuaderno de Actividades para el Fortalecimiento de los Aprendizajes
Alineados al Plan y Programas de Estudio

35