4 Raz. Verbal

As o c ia c ió n Ed u c a tiva PASC UAL SAC O O LIVERO S
CAPÍTU LO
10
COMPETENCIAS
• En los siguientes ejercicios se trata de que el alumno relacione las palabras entre si y
encuentre la secuencia correcta y lógica.
LECTO MOTIVACIÓN
Algunas de las más notables pinturas paleolíticas de Europa se encuentran en el sur de Francia y en España,
y entre los animales figurados hay bisontes, mamuts y rinocerontes. Estas ilustraciones se encuentran con
frecuencia en cavernas subterráneas que necesitan de iluminación artificial. Desechada la hipótesis de que
éstas sólo servían como decoración, es obvio que eran destinadas a un propósito mágico.
La idea que la sustenta sería la de que el dibujante adquiría un poder sobre la criatura dibujada, como si el
artista tuviera una parte de ella ante sí en el muro.
Puede que las pinturas del hombre de Cro–Magnon tuvieran un sentido mágico. Quizás creían que los
protegían y los ayudaban a atrapar los animales que cazaban para alimentarse.
Los hombres de Cro–Magnon pintaban primero el contorno del animal y luego lo rellenaban con musgo o
mechones de pelo de animal mojados en pintura.
1. “Animales figurados”, podemos reemplazar por:

A) Figuras de elefantes
B) Bisontes pintados
C) Animales respresentados
D) Animales en dibujos
E) Animales de colores
2. ¿Qué afirmaciones son correctas?

I. Las pinturas paleolíticas servían como decoración
II. Las pinturas paleolíticas tenían un propósito mágico.
III. Las pinturas paleolíticas se pueden observar con luz natural
A) Sólo II B) II y III C) I y II
D) Todas E) Ninguna
3. Sinónimo de “notables”
A) Notorias B) Importantes
SISTEMA HELIC O IDAL
C) Se notan D) Grandes
E) Perfectas
4. Para el hombre del paleolítico dibujar un mamut era:

A) Como apoderarse de él
B) El trabajo de su época
C) Una obra de arte
D) Una actividad en Europa
E) Un animal figurado
SERIES VERBALES
1. DEFINICIÓN:
.................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
2. ESTRUCTURA: 3. TIPOS
A. LÓGICOS: ...................................................
Vicuña, alpaca, guanaco ............... } Serie ..................................................................
..................................................................
..................................................................
A) ca m e llo
B) m u ca B. ESCOLÁSTICOS: ........................................
Altern a tiva s ..................................................................
C) a u q u é n id o ..................................................................
Mú ltip les
..................................................................
D) lla m a
E) ele fa n te
Método
1. ....................................................................................................................................................
2. ....................................................................................................................................................
3. ....................................................................................................................................................
EJERCICIOS PROPUESTOS
A continuación, cada ejercicio contiene series de palabras que mantienen un tipo de relación o de afinidad,
ya sea por características generales, intensidad o grado, por uso o funciones conexas. Escoja entre la
alternativa que complete la secuencia.
BLOQUE I
10. Este, oriente, levante, ........
1. Cerdo, cochino, puerco, ........
A) austral B) occidental
A) cebra B) mamut
C) occidente D) saliente
C) cebú D) marrano
E) meridional
E) jabalina
11. Grecia, Egipto, Fenicia, ........
2. Pueblo, tribu, clan, ........
A) China B) Japón
A) etnia B) monogamia
C) Turquía D) Bárbaros
C) familia D) sociedad
E) Persia
E) fraternidad
12. Impuesto, gravamen, tributo, ........
3. Año, mes, semana, ........
A) interés B) arbitrio
A) hora B) calendario
C) porcentaje D) comisión
C) estación D) día
E) canon
E) anuario
13. Cisne, ganso, avestruz, ........
4. Bazuca, ametralladora, mortero, ........
A) faisán B) cóndor
A) blasón B) puñal
C) pava D) gallo
C) cañón D) pistola
E) gallina
E) lanza
14. Farol, candil, linterna, ........
5. Metro, kilo, yarda, ........
A) vela B) fogón
A) libra B) nudo
C) fanal D) brasa
C) volumen D) peso
E) candelero
E) milla
15. Domínicos, franciscanos, mercedarios, ........
6. Maíz, trigo, cebada, ........
A) anglicanos B) protestantes
A) salvado B) kiwicha
C) agustinos D) eclesiásticos
C) quinua D) cerveza
E) calvinistas
E) lenteja
16. Jurel, atún, picuda, arenque, ........
7. Ecuador, Colombia, Chile, Bolivia, ........
A) pulpo B) caballa
A) Brasil B) Venezuela
C) crustáceo D) ballena
C) México D) Uruguay
E) delfín
E) Paraguay
17. Franco, libra, lira, marco, ........
8. Portería, puerta, portón, ........
A) peseta B) sol
A) puertita B) portal
C) dólar D) doblón
C) puertucha D) pordiosero
E) cruzado
E) entrada
18. Parietal, temporal, frontal, maxilar, ........
9. Ojo, ojal, dedo, ........
A) peroné B) occipital
A) uña B) velar
C) nasal D) pómulo
C) dedal D) uñero
E) ocular
E) alveolar
19. Lluvia, granizada, nevada, ........

A) nieve B) garúa
C) tormenta D) trueno

E) avalancha
29. Acuarelas, crayolas, plumones, ........
20. Estilete, lanceta, puñal, ........ A) lapicero B) cartulina
A) alabarda B) lanza C) témperas D) borrador
C) flecha D) daga E) delantal
E) verdugón
30. Galgo, dálmata, ovejero, pekinés, ........
21. Copa, hoja, rama, ........ A) campesino B) labrador
A) capullo B) semilla C) persa D) chusco
C) grano D) tronco E) gatos
E) tallo
31. Ardilla, cuy, conejo, muca, ........
22. Dinosaurio, cocodrilo, lagarto, ........ A) rata B) murciélago
A) caimán B) tortuga C) nutria D) polilla
C) camello D) sapo E) apache
E) león
32. Portugués, francés, castellano, ........
23. Metro, kilogramo, segundo, ........ A) italiano B) chino
A) longitud B) ampere C) japonés D) inglés
C) distancia D) temperatura E) quechua
E) peso
33. Cebada, avena, trigo, maíz, ........
24. Gorki, Víctor Hugo, Dostoiewski, ........ A) frijol B) café
A) Goethe B) Zorrilla C) manzanos D) arroz
C) Quevedo D) Shakespeare E) betarraga
E) Zola
34. Madrid, Moscú, Roma, París, ........
25. Lírico, épico, dramático, ........ A) Ginebra B) Toronto
A) cuento B) novela C) Mentecarlo D) Nueva York
C) narrativo D) relato E) Australia
E) ensayo
35. Flauta, clarinete, trompeta, ........
26. Castillo, palacio, edificio, ........ A) violín B) guitarra
A) casa B) finca C) fagot D) charango
C) huerta D) habitación E) tambor
E) domicilio
36. Franco, peseta, lira, marco, ........
27. Catalejo, lupa, lentes, ........ A) libra B) germano
A) microscopio B) estetoscopio C) gallego D) austral
C) monóculo D) montura E) penique
E) anteojos
37. Parietal, temporal, occipital, ........
28. Sábato, Borges, Cortázar, Ribeyro, ........ A) húmero B) fémur
A) Jiménez B) Hemingway C) peroné D) tibia
C) Unamuno D) Scorza E) maxilar
E) Tolstoi
38. Serpiente, lagarto, tortuga, iguana, ........
A) rana B) ballena
C) cocodrilo D) rinoceronte
39. Tibia, radio, cúbito, ........ E) puma
A) omóplato B) atlas
C) falange D) peroné
E) costilla
40. Ebanista, pintor, carpintero, ........

A) abogado B) policía 49. Manada, piara, constelación, enjambre, ........
C) cantante D) gasfitero A) jauría B) osera
E) basurero C) perros D) zoológico
E) montones
41. Amoral, ateo, afónico, anormal, ........
A) amanecer B) azucenas 50. Triángulo cuadrado, hexágono, .........
C) azúcar D) anónimo A) base B) ortocentro
E) auxilio C) bisectriz D) octógono
E) trigésimo
42. Meñique, índice, anular, pulgar, ........
A) gordo B) dedo 51. Dominicos, mercedarios, franciscano, ........
C) centro D) folleto A) anglicanos B) protestantes
E) medio C) carmelitas D) vaticanos
E) republicanos
43. Sirena, centauro, minotauro, ........
A) dragón B) tritón 52. Jurel, Atún, Pejerrey, Cojinova, ........
C) musa D) libra A) caballa B) pulpo
E) Zeús C) pez D) trucha
E) caracol
44. Lucifer, Belcebú, Satanás, Luzbel, ........
A) Maquiavelo B) Satán BLOQUE II
C) Gabriel D) demonios
E) maldad 1. Rosa, clavel, orquídea, ........
A) helecho B) bonsái
45. Esgrima, boxeo, judo, lucha libre, ........ C) croto D) tulipán
A) ajedrez B) fúltol E) cerezo
C) vóley D) karate
E) gimnasia 2. Tenis, Frontón, Squash
A) vóley B) ping – pong
46. Claustrofobia, hidrofobia, acrofobia, ........ C) básquet D) ajedrez
A) piromaníaco B) esquizofrenia E) polo
C) aracnofobia D) rechazo
E) endogamia 3. Beta, Gamma, Delta, Epsilon, ........
A) Marte B) Alfa
47. Daga, puñal, estoque, florete C) Olimpo D) Grecia
A) pistola B) espada E) ocho
C) garrote D) granada
E) duelo 5. Para, por, a, ante, ........
A) si B) que
48. Ucayali, Tajo, Nilo, Ene, ........ C) de D) ni
A) Callao B) Eufrates E) atrás
C) Mediterráneo D) Moscú
E) Alemán 6. Casaca, chompa, abrigo, saco, ........
A) sombrero B) paraguas
C) camisa D) sobretodo
E) bufanda
7. Derrochar, dilapidar, despilfarrar, ........
A) malgastar B) desparramar
C) denegar D) regalar
E) denostar
8. Tacaño, roñoso, ruin, ........

A) malévolo B) indecente
C) mezquino D) desgraciado
E) infiel
12. Huracán, vendaval, ciclón, ........

9. Abundancia, exceso,cantidad, ........ A) brisa B) maremoto
A) suficiente B) desbordante C) aquilón D) calma
C) rebasar D) prodigalidad E) ventolina
E) gula
13. Autocracia, absolutismo, tiranía, ........
10. Bajo, enano, chato, pequeño, ........ A) parlamentarismo B) democracia
A) insignificante B) invisible C) socialismo D) despotismo
C) pigmeo D) inocente E) participación
E) insolente
14. Albo, níveo, claro, nítido, ........
11. Arcángel, Querubín, Querube, Ángel, .......... A) albino B) incoloro
A) bondadoso B) serafín C) desaliñado D) paliducho
C) inocente D) Luzbel E) desmejorado
E) Belcebú
15. Corcel, rocín, penco, trotón, ........
SINÓNIMOS A) penca B) yegua
C) jirafa D) potro
E) mula
17. FÚTIL 18. ALEVE
A) niña A) lealtad 16. Lejano, remoto, apartado, distante, ........
B) buena B) felón A) aldeano B) mediato
C) baldí C) ileso C) huraño D) inmediato
D) categórico D) vulgar E) colindante
E) sustancial E) traición
19. BARRUNTO 20. CONSPICUO

A) indecisión A) perínclito 23. IGNARO 24. OCULTO
B) sopecha B) baldón A) docto A) amor
C) contumaz C) acerto B) profano B) furtivo
D) lelo D) basto C) mezquino C) noche
E) tozudo E) sobresaliente D) altruista D) claridad
E) ignorar E) patente
21. ÓSCULO 22. MACILENTO
A) enamorado A) débil 25. NOVEL 26. SALAZ
B) amar B) macizo A) inexperto A) báquico
C) beso C) hético B) baqueano B) frugal
D) besar D) suave C) ducho C) lascivo
E) pololo E) gordo D) ladino D) moderado
E) perspicaz E) lujuria

ANTÓNIMOS
31. GENUFLEXO 32. DEPRECAR
27. VENDAVAL 28. PÍRRICO
A) trepado A) ofender
A) hálito A) insólito
B) altanero B) abofetear
B) céfiro B) sano
C) ilustre C) odiar
C) aire C) fértil
D) erguido D) gesticular
D) gas D) pasmado
E) atónito E) exigir
E) galerna E) meritorio
33. FACUNDO 34. VELEIDAD
29. DELETÉREO 30. ESPLÍN
A) escaso A) bonanza
A) vigoroso A) vigor
B) corto B) linealidad
B) somnífero B) fiesta
C) ofuscado C) armonía
C) analgésico C) ovación
D) confuso D) tenacidad
D) salubre D) entusiasmo
E) farfullador E) eternidad
E) fármaco E) furia
35. Indique la alternativa que contiene los antónimos respectivos.

Nuestro amor murió, todo terminó que vamos hacer, así es la vida.
Debo resignarme con lo que me toca debo acostumbrarme a no besar tu boca aunque ahora me quede,
con el alma rota. Si todos los sueños que soñamos juntos no se realizaron, se quedaron truncos no hay
que hacer un drama se acabó y punto.
A) sagacidad - alcanzado - jolgorio

B) disconformidad - perpetrado - felicidad
C) oposición - finalizado - riqueza
D) enfado - terminado - celebración
E) inconformidad - consumados - ventura
36. Tal vez sería mejor, que no volvieras quizás fuera mejor, que me olvidaras. Volver es empezar a
atormentarnos a querernos para odiarnos, sin principio ni final.
A) trajinaras - apasionarnos
B) ausentaras - envalentonamos
C) caminaras - alegramos
D) partieras - reconfortarnos
E) zarparas - congratularnos
37. IGNARO
A) sapiente, intelectual, pensativo
B) sabio, sabiondo, culto
C) sagaz, audaz, erudito
D) omnisapiente, digno, cortés
E) docto, entendido, versado
38. ESCUÁLIDO
A) enorme, de dimensiones extraordinarias.
B) que tiene fuertes miembros y firme salud
C) abundante, copioso
39. CANSINO
A) que defiende con desmedida creencias u opiniones.

B) que posee afán excesivo de riqueza.
C) que tiene fuerza o actividad notable.
40. MANIRROTO
A) inclinado a ensimismarse, abstraerse de los sentidos.
B) que cuida demasiado de su adorno y compostura o se aprecia de hermosos.
C) mezquino, que escatima en el gasto.
41. GAZUZA
A) calma, quietud del mar.
B) sin compañía.
C) falta de ruido.
42. PÁVIDO
A) que goza de un estado de buena salud.
B) alegre, regocijado, lleno de júbilo.
C) esforzado, animoso y de valor.
43. CRESO
A) mendigo, mendicante, huérfano
B) inope, pobre, escaso
C) avariento, exiguo, diminuto
D) desamparado, inhabitado, pequeño
E) indigente, inope, paupérrimo
44. INSANO
A) realista, científico, capaz
B) inteligente, perspicaz, ingenioso
C) objetivo, experto, lúcido
D) sensato, cuerdo, juicioso
E) indemne, convaleciente, audaz

CAPÍTU LO
11
COMPETENCIAS
• Los ejercicios de plan de redacción tienen como objetivo que el alumno logre el ordenamiento
lógico correcto, con lo cual el discernimiento del educando tendrá mayor consistencia.
LECTO MOTIVACIÓN
Muchos piensan, equivocadamente, que la programación de computadoras es un proceso exclusivamente realizado en

la máquina. Las estapas de especificación del problema y desarrollo de un algoritmo adecuado se realizan “a mano” y
en esta etapa en la que interviene el ingenio, la lógica y creatividad del programador. El trabajo en máquina sólo es
una destreza posterior a la esencia de la programación; el algoritmo.
Al resolver problemas sencillos, los estudiantes frecuentemente pasan de la especificación a la codificación en

máquina, eliminando lo fundamental. Esto tiende a reforzar la errónea idea de que la parte más importante de la
programación y de la codificación y el conocimiento minucioso de un determinado lenguaje de programación. y no es
cierto. Lo más importante es el desarrollo de un algoritmo correcto, elegante y eficiente en una presentación
independiente del lenguaje de programación.
De acuerdo con el texto contesta:
1. Un título adecuado al textó sería:

A) El algoritmo B) La programación de computadoras
C) Hombres y máquinas D) ¿Cómo resolver problemas?
E) Lenguajes de programación
2. Determinar lo incorrecto:
A) Muchos piensan que la programación es un proceso exclusivamente realizado en máquinas
B) Los algoritmos se desarrollan casi siempre después de la codificación
C) Los estudiantes casi siempre pasan de la especificación a la codificación
D) Lo más importante de la programación es el desarrollo del algoritmo
E) Algoritmo es la sucesión de instrucciones que permite resolver problemas matemáticos y lógicos.
3. Excluye lo que no corresponde:

A) Especificación del problema B) Desarrollo del algoritmo
C) Codificación en máquina D) Ejecución del programa
E) Conocimiento de un lenguaje
4. Podemos suponer que:

I. Más importante que conocer minuciosamente un lenguaje de programación es aprender a crear algoritmos.
II. Los programadores más ingeniosos, normalmente, crean algoritmos más eficientes.
III.En la enseñanza de la computación lo más importante es la algorítmica.
Son verdaderas:
A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Todas E) II y III

PLAN DE REDACCIÓN
1. DEFINICIÓN:
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
2. ESTRUCTURA
* HISTORIA DE LOS ANDES  Tema
Rpta: IV – II – III – I
Método
1. ....................................................................................................................................................
2. ....................................................................................................................................................
3. ....................................................................................................................................................
EJERCICIOS PROPUESTOS
BLOQUE I
1. Historia de un lápiz
I. Ahora terminaba con el último pedazo de piel que le quedaba, completamente sucio.
II. En su momento más importante tuvo el honor de participar en un concurso de dibujo donde su dueño
obtuvo el primer puesto.
III. Su piel amarilla, su alargada forma con una marca conocida y muy apreciada por todos esperaba su
venta en una pequeña caja.
IV. Envuelto al lado de papeles y cuadernos llegó a un desconocido lugar donde un niño lo cogió.
A) III – IV – II – I B) III – I – II – IV
C) II – I – IV – III D) III – II – IV – I
E) IV – I – II – III
2. Libro y la cultura
I. En nuestro país no está muy difundida la inclinación a la lectura, ello se refleja en nuestro nivel
cultural.
II. La difusión de la cultura se divide en dos grupos: la creatividad, generalmente literaria, y analítica,
generalmente científica y filosófica.
III. La pasión de los libros es un indicativo del potencial intelectual de un país el mismo que se refleja en
la cantidad y calidad de sus autores.
IV. El libro ha sido el medio más eficaz para la difusión de la cultura ya sea nacional o universal.
A) III – I – II – IV B) IV – III – II – I
C) I – III – II – IV D) IV – II – III – I
3. La razón y sus ojos

I. La razón es la actividad intelectual que nos permite valorar la bondad o no de nuestra actividad.
II. Si a nuestra actividad sólo le ponemos inteligencia y omitimos la objetividad, nuestro razonamiento
será incoherente e insustancial.
III. Los ojos de la razón están conformados por la objetividad y la inteligencia sin los cuales se presta el
absurdo.
IV. Si al estudiar un hecho histórico lo hacemos guiados por patrones sociales del presente llegaremos a
conclusiones erróneas.
A) I – III – II – IV B) I – II – IV – III
C) I – IV – II – III D) I – IV – III – II
E) I – II – III – IV
4. La música y la evolución
I. Esa tendencia de la juventud a considerar inferiores o anticuados a quienes no están de acuerdo con la
música de actualidad es un error de apreciación.
II. La música es un sistema acústico de sonidos armónicos que refleja el estado de desarrollo de los
instrumentos musicales pero no de la evolución humana.
III. Una hipótesis para comprender algo más sobre la naturaleza de la música partiría de la necesidad de
reconocerla como un factor inseparable en nuestra evolución.
IV. Existen algunas manifestaciones culturales sobre la música que contienen serios criterios de
discriminación racial, cultural o generacional.
A) II – IV – I – III B) I – IV – III – II
C) IV – III – I – II D) II – III – IV – I
E) II – III – I – IV
5. Alcohol y accidente
I. He perdido a uno de mis mejores amigos por esta irresponsable costumbre de manejar en estado de
ebriedad.
II. La sociedad debería educar al individuo para que no beba sustancias alcohólicas en cantidades que
puedan afectar su capacidad de discernimiento.
III. Muchos han visto partir a sus parientes y amigos a una fiesta, pero horas después conocían la triste
noticia de su deceso.
IV. La ingestión de alcohol resulta ser una actitud con consecuencias sociales funestas por la cantidad de
accidentes que ocasiona.
A) I – III – II – IV B) IV – II – III – I
C) III – II – I – IV D) II – I – III – IV
E) IV – III – I – II
6. El Perú y nuestras actitudes

I. Nuestra única esperanza de superar la situación de miseria es que cambiemos de actitud empezando a
reconocer nuestras reales cualidades.
II. Desde su formación como república, el Perú ha debido recurrir a organismos y personas de mayor
poderío económico y social.
III. El Perú es subdesarrollado no por la incapacidad de sus habitantes sino por el sentimiento de
inferioridad inculcado a través de la educación.
IV. El día que nuestros compatriotas comprenden que tienen tanta capacidad intelectual como cualquier
extranjero, el Perú empezará a desarrollarse.
A) IV – I – II – III B) III – I – II – IV
C) III – II – I – IV D) III – I – IV – II
E) IV – II – I – III
7. El intelectual en el Perú
I. En su juventud, nuestros intelectuales, siembran las ideas que al madurar se convertían en aportes
culturales.
II. El costo de ser intelectual peruano implica soportar con estoicismo las dificultades y pagar con los
preciosos años de la juventud.
III. El intelectual en el Perú es un gladiador luchando contra la incomprensión su ignorancia, la miseria
moral, el simplismo y la superficialidad de su tiempo.
IV. La ambición del intelectual peruano, y por eso su lucha es contribuir para que su país pueda salir de
la situación de subdesarrollo.
A) III – IV – I – II B) III – II – I – IV
C) III – II – IV – I D) III – II – I – IV
E) IV – III – II – I
8. Corazón y sus cualidades

I. Es un órgano musculoso del tamaño de un puño, hueco, en forma de cono invertido.
II. Está situado aproximadamente en la parte media del tórax por encima del diafragma.
III. Su actividad resulta imprescindible para que la sangre llegue a todas las partes del cuerpo.
IV. Ha sido relacionado frecuentemente con el amor, pero, no existen pruebas fehacientes al respecto.
A) IV – II – III – I B) I – III – II – IV
C) III – IV – II – I D) I – II – III – IV
9. El pueblo inca y sus logros

I. Por su elevado y equilibrado desarrollo social podría haber sido un modelo de organización social.
II. Su afán expansionista era equilibrado por el criterio de respeto a las tradiciones de los pueblos
sometidos.
III. Su tendencia a la justicia social se percibe en los valores morales que practicaba.
IV. Su nivel arquitectónico está en sus construcciones como un secreto que la ineptitud de los
conquistadores no supo valorar.
A) I – III – II – IV B) I – II – IV – III
C) III – IV – II – I D) I – II – III – IV
E) IV – II – III – I
10. Terremoto y sociedad

I. La erupción volcánica se cuenta entre sus factores causales.
II. La sociedad ha heredado un temor natural hacia él por su nefastas consecuencias.
III. Es hijo de la evolución de la tierra, es como su violento palpitar.
IV. Las edificaciones se hacen pensando en su posible presencia.
A) III – IV – I – II B) II – IV – I – III
C) III – IV – II – I D) I – IV – II – III
E) III – I – II – IV
11. El perro y el hombre

I. Son capaces de actos de heroísmo por amor a sus amos.
II. Algunos tienen el infortunio de pertenecer a dueños crueles e insensibles.
III. Nadie ignora que están dispuestos a todo tipo de acciones que honran su generosa naturaleza.
IV. Ha sido a través de la historia el más útil y leal amigo que ha tenido el hombre.
A) IV – I – II – III B) III – I – IV – II
C) IV – II – I – III D) IV – III – I – II
12. Los genios y su pobreza

I. Entre éstos hombres encontramos a científicos como Alberto Einstein y a pintores como Van Gogh.
II. Un extraño designio parece vincular a los genios con la pobreza.
III. Se encuentran tan inmersos en el trabajo que descuidan su condición económica.
IV. Viven para servir a la humanidad, por tal motivo, desconocen la codicia.
A) IV – I – II – III B) III – I – II – IV
C) IV – III – II – I D) II – I – III – IV
E) II – IV – III – I
13. Teatro de títeres

I. Los títeres pueden tener figuras humanas o zoomórficas.
II. En este tipo de teatros actúan títeres en lugar de humanos.
III. Se confeccionan tres tipos de títeres.
IV. El títere de guante está hecho para ser controlado por la mano del operador.
A) II – I – IV – III B) II – I – III – IV
C) III – I – IV – II D) I – III – II – IV
14. Expedición a Machu Picchu

I. Había sido conducido hasta la ciudadela perdida de Machu Picchu.
II. En 1911, el historiador norteamericano Hiram Bingham armó una expedición para descubrir restos
incaicos en el Cusco.
III. Al llegar al Cusco, Bingham oyó hablar acerca de unas ruinas incaicas ubicadas entre dos montañas
cercanas.
IV. Fue el hijo de un agricultor quien guió a Bingham hasta una meseta ubicada entre los picos Huayna y
Machu Picchu.
V. Machu Picchu tenía 13km, cuadrados y estaba increíblemente intacta.
A) II – III – IV – I – VB) II – III – IV – V – I
C) III – II – IV – V – ID) V – I – III – IV – II
E) V – I – III – II – IV
15. Einstein y la Teoría de la Relatividad

I. Einsten planteaba en su teoría que las descripciones del espacio y el tiempo son relativas.
II. La Teoría de la Relatividad fue bosquejada en 1905 y cuestionaba la física newtoniana.
III. Arthur Eddington, astrónomo británico que comprobó satisfactoriamente la teoría de Einsten.
IV. El joven Einsten hacia 1900: empleado de la oficina Suiza de patentes.
A) IV – II – I – III B) IV – I – II – III
C) III – I – IV – II D) II – IV – I – III
E) II – I – III – IV
16. El bronce
I. La principal característica del bronce es su dureza y resistencia a la corrosión.
II. Al producirse la aleación del cobre con el estaño se obtiene el bronce.
III. Algunos bronces, como el bronce- aluminio, carecen de estaño.
IV. Existen varios tipos de bronce, producto de aleaciones.
A) II – I – III – IV B) I – II – IV – III
C) I – II – III – IV D) II – I – IV – III
17. El respirador submarino

I. Los primeros respiradores submarinos podían enviar aire comprimido hasta la boca.
II. 1943: Jacques Yves - Cousteau, ayudando por Emile Gagnan, perfecciona el sistema.
III. Los nuevos respiradores se abrían sólo cuando la persona inhalaba, permitiendo un mayor tiempo en
el agua.
IV. Invención del respirador submarino: 1825, Inglaterra.
A) IV – II – III – I B) I – IV – II – III
C) IV – I – II – III D) III – I – II – IV
18. El sonido vocal y la música

I. El tamaño y tensión de las cuerdas vocales varía desde el bajo hasta el alto soprano.
II. La voz: el instrumento más flexible y sensible que existe.
III. El sonido vocal musical más alto lo produce el tenor, y excepcionalmente, el barítono.
IV. El sonido vocal es producido por la vibración de las cuerdas vocales en la garganta.
A) IV – II – III – I B) II – IV – I – III
C) III – I – IV – II D) I – II – III – IV
E) III – II – I – IV
19. La tragedia
I. Las primeras tragedias fueron sobre héroes que sufrían y, a veces, morían.
II. Edipo Rey: ejemplo de tragedia griega antigua.
III. Las tragedias modernas hablan de un héroe arruinado por un defecto en su carácter.
IV. La tragedia es una obra triste que casi siempre tiene un final desgraciado.
V. En la obra Macbeth, de Shakespeare, el héroe principal se arruina por su propia ambición.
A) I – III – II – V – IV B) IV – I – II – III – V
C) V – II – III – IV – ID) IV – II – I – III – V
E) I – IV – II – III – V
20. La Oveja Dolly y el debate sobre la clonación

I. Dolly: primer mamífero clonado satisfactoriamente.
II. Debate ético generado por Dolly.
III. Orígenes de la clonación.
IV. Clonación de animales.
A) III – IV – I – II B) II – I – III – IV
C) I – III – II – IV D) III – I – II – IV
E) I – III – II – IV
BLOQUE II
1. Origen de la Internet
I. 1991: La Internet es perfeccionada y puesta gratuitamente a disposición del público.
II. Forma original de la Internet: una enorme biblioteca virtual sin catálogo.
III. Tim Berners – Lee: físico británico, inventor de la Internet.
IV. Primera reacciones adversas de los colegas de Berners–Lee hacia su invento.
V. El hipertexto: la clave para perfeccionar la Internet de Berners–Lee.
A) I – V – III – II – IV
B) II – III – I – V – IV
C) III – II – IV – V – I
D) III – V – IV – II – I
E) II – III – V – IV – I
2. “OTZI”, el hombre de hielo

I. Los científicos afirman que “Otzi” tenía entre 25 y 30 años cuando murió.
II. 1991: descubrimiento de “Otzi”, un especimen humano que murió atrapado por el hielo hace más de
5.300 años.
III. Probablemente estaba cansado y agobiado por el frío cuando se acostó en una cavidad rocosa, para
nunca despertar.
IV. “Otzi” debe su nombre a los Alpes Otzal, donde fue hallado.
A) II – IV – I – III B) II – I – III – IV
C) III – II – I – IV D) III – I – IV – II
E) IV – II – I – III
3. El acero de Damasco
I. Hoy, la notable teconología para fabricar este acero está resurgiendo.
II. La región de Turkmenistán destaca como el principal productora de este metal.
III. Ya los antiguos europeos conocían al acero de Damasco, “una de las maravillas del Cercano
Oriente”.
IV. El acero Damasco era importado a Francia y España, donde se elaboraban con él las mejores espadas.
A) III – II – IV – I B) II – III – IV – I
C) IV – III – I – II D) IV – III – II – I
E) III – IV – I – II
4. El villancico
I. Antes del cristianismo, el villancico era una canción alegre que servía para celebrar el día más corto
del año.
II. Villancico: canto tradicional que ha sufrido grandes cambios con el tiempo.
III. La costumbre de cantar los villancicos religiosos en navidad se convirtió en una tradición.
IV. Alrededor del siglo XVII, la iglesia comenzó a poner letras religiosas a los villancicos.
A) II – I – III – IV B) I – II – III – IV
C) I – III – II – IV D) I – II – IV – III
E) II – I – IV – III
5. El Metano de Neptuno y la formación de diamantes

I. Composición de la atmósfera de Neptuno: hidrógeno, helio, amoníaco, agua y metano.
II. Los diamantes lloverían a través del océano de agua, metano y amoníaco.
III. El metano en Neptuno se da en cantidad suficiente como para producir más de 8,335 millones de km.
cúbicos de gemas.
IV. El metano es un elemento imprescindible para la producción de diamantes.
A) IV – II – I – III B) I – II – III – IV
C) III – I – II – IV D) I – IV – III – II
6. El robot lazarillo
I. Inconveniencia de los perros lazarillos: no poder guiar personas de avanzada edad.
II. Gerard Lacey, un ingeniero en computadoras irlandés que ha inventado el robot - lazarillo.
III. Perros lazarillos: guía de ciegos durante siglos.
IV. Los usuarios del robot lazarillo, aún los más viejos, lo conducen fácilmente presionando un
manubrio.
A) II – III – I – IV B) II – I – IV – III
C) III – I – II – IV D) III – I – IV – II
E) I – IV – III – II
7. Escalando el Monte Everest

I. El primer ascenso exitoso fue dirigido por Sir John Hunt, en 1953, alcanzando la cima Sir Edmund
Hillary.
II. Actualmente, existe una organización llamada Fundación del Monte Everest, que auspicia
expediciones a la montaña.
III. La cima del Everest ha sido el objetivo final de muchos expedicionarios.
IV. El Everest: la montaña más alta del mundo (9,579 metros).
V. Hay varias modalidades de expedición, todas ellas son patrocinadas por la Fundación.
A) III – I – II – V – IVB) IV – III – I – II – V
C) IV – I – III – II – VD) III – II – V – I – IV
E) II – I – V – III – IV
8. Los pájaros
I. Taxonómicamente, los pájaros constituyen el orden más numeroso de aves.
II. Casi todos los pájaros viven en los árboles y tienen un dedo apuntando hacia atrás.
III. Los pájaros tienen aproximadamente cinco mil miembros.
IV. Con el extraño dedo hacia atrás que poseen, los pájaros pueden sujetarse de las ramas.
A) I – III – II – IV B) I – III – IV – II
C) I – II – IV – III D) III – II – IV – I
9. Newton y la Teoría de la Gravitación

I. La teoría de la gravitación explica por qué los cuerpos celestes se atraen mutuamente.
II. Isaac Newton elaboró la teoría de la gravitación.
III. También explica por qué se produce la caída de los objetos.
IV. La teoría de la gravitación fue reformulada en el siglo XX.
A) II – III – IV – I B) III – II – I – IV
C) III – II – IV – I D) II – I – III – IV
E) IV – I – III – II
10. El Acordeón
I. Para tocarlo, el intérprete acomoda el instrumento cruzado sobre el pecho y lo extiende o comprime,
produciendo sonidos.
II. Acordeón: instrumento musical de fuelle y lengüetas.
III. Instrumentos musicales anteriores al acordeón.
IV. El acordeón – piano: un tipo de acordeón con teclas.
A) III – II – IV – I B) IV – III – II – I
C) III – II – I – IV D) II – I – IV – III
11. Experiencia y razón

I. En todo juicio se distinguen dos factores que lo originan: la experiencia y la razón.
II. Pero la noción de causa y efecto que hay implícita en él se origina en la razón.
III. Así, por ejemplo, en el juicio “el sol caliente de las piedras” el conocimiento se origina en la
experiencia sensible.
IV. El principio de causalidad es un elemento de naturaleza racional que hace comprensible los datos
proporcionados por la experiencia.
V. El juicio es la expresión del conocimiento.
A) IV – I – III – V – IIB) V – III – I – II – IV
C) V – III – II – I – IVD) V – I – III – IV – II
E) V – I – III – II – IV
12. El niño de Atapuerca

I. Es posible confirmar el color de su piel.
II. La causa, la latitud del continente europeo y la cantidad de luz solar que recibe esa región.
III. Se tiende a suponer que su tez no debió ser oscura.
IV. El fósil revela que el Niño de Atapuerca era fuerte y de estatura media.
V. Revelador hallazgo en Atapuerca (Norte de España), niño que vivió y murió hace 800,000 años.
A) I – III – IV – V – IIB) V – I – III – II – IV
C) V – IV – I – III – IID) IV – V – I – III – II
E) I – III – V – IV – II
13. La cámara mortuoria de Tutankamón

I. Pero con el descubrimiento de su tumba aquel año, llegó a ser mundialmente conocido.
II. De los numerosos monumentos fúnebres del valle de los Reyes, precisamente el más pequeño es hoy
día el más famoso.
III. El faraón Tutankamón allí enterrado, falleció aproximadamente a los dieciocho años de edad.
IV. Apenas era conocido por los arqueólogos antes de 1922.
V. Los tesoros artísticos encontrados resultaron ser tan impresionantes que el gobierno egipcio los
incautó sin pensarlo dos veces.
A) II – III – I – V – IVB) II – IV – III – I – V
C) III – I – V – II – IVD) III – IV – II – I – V
E) II – III – IV – I – V
14. James Joyce

I. Era el hijo de un recaudador de impuestos del barrio dublinés de Rathgar.
II. En Zurich y en París ejerció como profesor de idiomas para mantener a su familia.
III. Joyce nació el 2 de febrero de 1882 y se crió en un ambiente modesto.
IV. Después de dejar los estudios de medicina y trabajar como profesor particular, en 1905 se marchó al
extranjero.
A) I – III – IV – II B) II – I – IV – III
C) III – I – IV – II D) II – IV – III – I
E) III – IV – II – I
15. El proceso de elaboración del prototipo

I. Al aumentar progresivamente la complejidad del prototipo se pueden identificar y corregir posibles
problemas del diseño.
II. Los prototipos pueden ser muy sencillos, con sólo unos pocos elementos.
III. En la última fase del proceso de diseño la diferencia con el producto final radica en que no se
fabrican con los medios de producción en serie.
IV. Prototipo, modelo o versión inicial de un producto, previsto para probar y desarrollar el diseño.
A) II – I – III – IV B) II – I – IV – III
C) I – III – IV – II D) IV – II – I – III
16. El amianto y sus utilidades

I. Productos aislantes derivados del amianto: como los de las tuberías de agua caliente.
II. Las fibras de amianto pueden moldearse o tejerse de diferentes maneras.
III. Forma fibrosa de varios minerales y silicatos hidratados de magnesio.
IV. Al no ser inflamable y aislar bien el calor, el amianto se emplea mucho para fabricar productos
ignífugos, como ropa de seguridad para bomberos.
A) III – I – II – IV B) III – II – IV – I
C) IV – III – I – II D) II – IV – III – I
E) I – II – IV – III
17. Los compuestos de azufre en los gases

I. Por eso es corriente añadir compuestos de azufre al gas comercial.
II. Son inodoros en estado puro, igual que ocurre con el monóxido de carbono (tóxico) que a veces
contiene.
III. Los combustibles gaseosos están formados principalmente por hidrocarburos, es decir, compuestos
de carbono e hidrógeno.
IV. Los compuestos de azufre tienen un olor desagradable que sirve para advertir un escape.
A) II – I – III – IV B) III – IV – I – II
C) II – I – IV – III D) III – II – IV – I
E) III – II – I – IV
18. El proceso de confección

I. Actualmente, la industria ha comenzado a emplear computadoras en el diseño y trazado de patrones.
II. Con frecuencia se superpone un patrón previamente trazado.
III. Se cose a mano o a máquina.
IV. El material se corta según la forma y tamaño deseado.
A) IV – I – II – III B) IV – II – III – I
C) I – II – IV – III D) II – IV – III – I
E) II – IV – I – III

19. Las aldeas y la agricultura
I. Estas comunidades agrícolas se fueron integrando a las grandes civilizaciones.
II. Las aldeas hicieron su aparición para que sus pobladores pudieran cuidar la siembra.
III. La agricultura desplazó a otras formas de vida basada en la caza y la recolección.
IV. Hubo algunas excepciones como las aldeas independientes de los indios.
A) III – I – II – IV B) II – I – III – IV
C) I – II – III – IV D) III – II – I – IV
E) II – I – IV – III
20. La Astrología
I. Supervivencia de esta superstición, muy arraigada en la actualidad.
II. Estudio del cosmos en Caldea: Origen de la astrología.
III. La astrología: Residuo de creencias antigua; destino del ser humano, determinado por el cosmos.
IV. Se suponía que el nacimiento de una persona bajo un “signo” específico marcaba su carácter e influía
en su vida.
V. Los doce signos del zodiaco: División del firmamento y del año terrestre.
A) II – V – IV – III – IB) V – II – III – I – IV
C) III – II – V – IV – ID) III – V – II – I – IV
E) I – III – II – IV – V
21. La cultura azteca

I. Organización política y social de los aztecas.
II. Culturas preaztecas en la meseta mexicana.
II. Denominación y ubicación geográfica de las diversas tribus aztecas.
IV. División social de los aztecas.
A) III – IV – II – I B) I – II – IV – III
C) III – II – IV – I D) I – II – IV – III
22. Los anteojos

I. Hasta hace un siglo y medio, los miopes compraban lentes a vendedores ambulantes, probándoselos
al azar.
II. En el siglo XVII, Van Leeuwenhoeck investigó los fenómenos ópticos e inventó los anteojos.
III. Defectos en la visión: Mal muy extendido en la actualidad, pero existente desde siempre.
IV. Se cuenta que Nerón usaba una esmeralda tallada en forma de lente
V. El lente de contacto, cómodo, estético, invisible: última innovación en favor de los cortos de vista.
A) I – V – II – III – IVB) III – IV – II – I – V
C) IV – I – II – V – IIID) II – IV – I – V – III
E) III – I – IV – V – II
23. La burocracia
I. A mayor complejidad de un organismo, mayor necesidad de administración
II. La admistración requiere de especialistas
III. Todo organismo o institución social necesita de administración y control.
IV. Cuando la administración comienza a considerarse un fin en sí mismo y se hipertrofia, nace la
burocracia
V. En las grandes estructuras, la administración puede perder contacto con el resto del organismo.
A) IV – V – I – II – IIIB) II – I – III – IV – V
C) III – I – II – V – IVD) III – V – II – IV – I
E) III – IV – II – I – V
24. Aprender a convivir.

I. Para tener una buena relación interpersonal, se debe aprender a respetar y a estimar a los demás.
II. Relacionarse bien con las personas que nos rodean no es un don innato, se aprende.
III. Es una de las conductas primordiales de nuestra existencia
IV. Todo ser humano debe saber convivir
V. Nadie se basta a sí mismo.
A) II – III – I – V – IVB) I – II – III – IV – V
C) V – IV – I – II – IIID) V – IV – III – II – I
E) V – III – II – I – IV
25. La leche
I. La tecnología hace posible disponer de leche fresca, en polvo y condensanda
II. En nuestro país se comercializa también de cabra y de burra.
III. Los subproductos de la leche
IV. La leche de vaca es la de mayor consumo
V. Una valiosa sustancia de contenidos altamente nutricionales.
A) V – I – IV – III – IIB) V – II – III – IV – I
C) I – V – IV – II – IIID) II – IV – I – V – III
E) V – IV – II – I – III
26. El imperio inca

I. Estructura política del imperio.
II. El imperio inca y la conquista española
III. Límites del imperio inca.
IV. La economía del imperio inca
V. América precolombina y el imperio inca
A) I – III – IV – V – IIB) V – III – I – IV – II
C) V – IV – I – III – IID) I – IV – III – V – II
E) V – III – IV – I – II
27. El arte pictórico

I. La pintura expresa los sentimientos íntimos del hombre.
II. El arte, una actividad inminentemente humana.
III. La pintura es un testimonio del hombre a través del tiempo.
IV. Principales tendencias pictóricas a lo largo de la historia
A) III – II – I – IV B) I – II – III – IV
C) II – I – III – IV D) III – II – I – IV
CAPÍTU LO
12
COMPETENCIAS
• En cuanto a lo que se refiere a textos, los objetivos están en desarrollar la capacidad de
reconstrucción del pensamiento del autor, incrementar la actitud analítica, el vocabulario y una
información que amplíe la visión de los sucesos que se dan en nuestra realidad.
LECTO MOTIVACIÓN
DEFENSAS NATURALES
SISTEMA HELIC O IDAL Lo s d ie n te s

co n sta n te m e n te p ie rd e n
y re p o n en m in e ra le s
Los dientes están constantemente perdiendo y reponiendo minerales. Los minerales se pierden porque los
dientes son atacados por los ácidos producidos por los alimentos que comemos y se reponen en condiciones
normales por las defensas que se encuentran en la saliva.
“PUNTOS DÉBILES”
Algunas veces, sin embargo, se pierde demasiados minerales y aparecen “Puntos
Débiles” o Puntos Desmineralizados. Aun antes de que Ud. o sus hijos se den cuenta
de ello, estos Puntos Débiles pueden llegar a formar caries.
Pero ahora, nuevas investigaciones han demostrado que aun cuando se presenten
estos Puntos Débiles puede no ser demasiado tarde. Lo s in visib le s “p u n to s
d é b ile s” p u e d e n
lle ga r a fo rm a r ca rie s
EL EFECTO DEL FLÚOR ESTABLE
Estas nuevas investigaciones prueban que el flúor estable ayuda eficazmente a la
recuperación de minerales en las zonas debilitadas del diente.
LA ACCIÓN DE UN DENTÍFRICO Lo s d en trífico s co n

Los dentífricos tienen una fórmula con 1,2% de monofluorfosfato de sodio. Las flú orer me sta b le a yu d a n a
in e ra liza r lo s
investigaciones demuestran que el flúor estable ayuda donde es más necesario, justo “p u n to s d é b ile s”
en los Puntos Débiles.
Ya lo sabes. El cepillado regular con un buen dentrífico puede hacer más que proteger los dientes; pues
ayuda a remineralizar los “Puntos Débiles” de los dientes antes que se transformen en caries.
De acuerdo con la lectura contesta:
1. El sinónimo de “débiles” es:

A) Frágiles B) Desmineralizados C) Cariados
D) Descuidados E) Falto de flúor
2. Indica si la afirmación es verdadera (V) o falsa (F).

I. Cuando aparecen Puntos Débiles en los dientes se convertirán en caries ( )
II. El cepillado regular con un buen dentífrico garantiza sólo la protección de los dientes ( )
III. El flúor estable ayuda eficazmente a la recuperación de minerales en las zonas debilitadas del diente. (
)
3. El autor dirige su mensaje a:

A) Los niños B) Los dentistas C) Los padres de familia
D) Los profesores E) Los estudiantes
4. ¿Cuál es la razón por la que los dientes pierden minerales?
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5. Toda la zona debilitada necesariamente se convierte en carie, ¿por qué?
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6. ¿Cuál es la fórmula de los dentífricos?
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HELICODATO
El primer diente aparece, en la mayoría de los casos, entre los seis y los ocho meses. A más tardar a los tres
años tiene completas las veinte piezas de la dentadura inicial llamada, “dentadura de leche”
El cambio de dentadura, para llegar a las 32 piezas permanentes, se inicia a los seis o siete años; las últimas
piezas son las llamadas “muelas de juicio” y salen aproximadamente a los diecinueve años o más.
¡NO TE OLVIDES DE CUIDAR TUS DIENTES!
TEORÍA
TEXTOS
DEFINICIÓN:
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ESTRUCTURA INTERNA:
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LA IDEA PRINCIPAL:
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EL TEMA:
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EL TÍTULO:
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IDEAS SECUNDARIAS:
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TIPOS DE PREGUNTAS:
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MÉTODO:
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COMPRENSIÓN DE LECTURA I
TEXTO N° 1
Hay una terrible injusticia en la manera cómo la mayoría de los padres tratan a sus hijos. Se comparan
con ellos, y los aplanan, ¡como si no mediaran entre ellos treinta años!. Y luego se indignan de que el hijo,
así aplanado, no se transforme. Dichosos los hijos cuyos padres se inclinan hacia ellos con sencillez,
sinceridad y amor, y se atreven a decirles: "Cuando yo tenía tu edad, hice tal tontería, no me esforzaba por
trabajar, no era capaz de tener confianza con mi padre. Pero hice así, aprendí tal cosa, tal otra me hizo
cambiar. Tú andas mucho mejor que yo cuando tenía tus años, haces esto y aquello mejor de lo que yo lo
hacía. Más adelante me superarás". El hijo entonces se siente invadido de humildad y de entusiasmo.
Encuentra que su padre es un tipo formidable, que él no hace lo suficiente para amarle y para parecérsele,
pero que con su ayuda y sus consejos, no faltaría más, podrá un día llegar a ser como él. Y empieza una
radiante emulación con sus amigos, con su padre, con los otros hombres, porque ha venido al mundo
rodeado de amor.
1. El hijo de un padre injusto evidencia:

A) Afán de corregir su ingratitud.
B) Estancamiento en su desarrollo.
C) Rechazo familiar y social.
D) La no emulación al padre.
E) Humildad y entusiasmo vital.
2. El autor reclama que al padre:

A) Actúe con humildad y franqueza para que le inspire confianza al hijo.
B) Nunca reproche al hijo por las faltas que ha cometido.
C) No permita nunca a que los comparen a él.
D) Debe exigir sencillez, sinceridad y amor de hijos.
E) Reconozca los méritos de sus hijos y de los demás.
3. Según el fragmento los padres injustos:

A) No dan un trato igual a sus hijos.
B) Son obstáculos para el desarrollo de sus hijos.
C) Son los cuestionadores de la sociedad.
D) Abandonan a su familia por su avance lento.
E) Esquivan algunas veces su responsabilidad.
4. ¿Cuál sería la causa del trato inadecuado de un padre a sus hijos?

A) La crisis económica.
B) La maldad paterna.
C) La limitación intelectiva.
D) La crisis conyugal.
E) La falta de conciencia paternal.
5. El término “aplanan” se traduce en:

A) Aplastan B) Frustran
C) Perjudican D) Ofenden
E) Retrasan
TEXTO N° 2
Nos incumbe depurar en el sagrado de la conciencia quiénes somos y a dónde vamos. Con ello
establecemos los límites y el significado de nuestras acciones, las que procuraremos encaminar tenazmente
por la senda trazada.
No admitiremos desviaciones, si cegados por el triunfo en un supuesto distinto, soslayamos lo esencial,
aunque sea momentáneamente, perjudicaremos el trazado correcto que nos interesa. Si en un caso dado
nuestra aspiración señera es la de llegar a poseer una personalidad robusta como abogados, y un día, por
azar, nos hace cantar en una fiesta, y se nos aplaude y celebra, y nos afirman que nuestro porvenir se halla
vinculado a la voz y al canto, cometeremos un error manifiesto si mezclamos el estudio de las leyes con el
papel pactado y las vocalizaciones, en ello, tal vez no lleguemos a tener personalidad en una cosa ni otra.
6. La conciencia es valiosa porque:

A) Orienta y gobierna los buenos ideales del hombre.
B) Nos permite depurar de nuestras mentes los prejuicios.
C) Permite la delimitación y valoración de las acciones.
D) Posibilita el triunfo fácil en los supuestos destinos.
E) Nos facilita eludir la casualidad o el azar.
7. La firmeza en los ideales es garantía:

A) Del triunfo fácil en las actividades.
B) La orientación adecuada de las acciones.
C) La delimitación y valoración de los actos.
D) La plena materialización de los proyectos.
E) La correcta delimitación de los intereses.
8. Las acciones deben estar gobernadas por:

A) El azar B) La casualidad
C) Los ideales D) Las necesidades
E) El valor de las mismas
9. La constancia en los propósitos revela:

A) El éxito B) La tenacidad
C) La personalidad D) La consciencia
E) La aspiración
10. El texto argumentaba en favor de:

A) El triunfo o éxito fácil.
B) La eventualidad de las acciones.
C) La firmeza en los ideales.
D) Las acciones azarosas.
E) El estudio del Derecho.
TEXTO N° 3
La denominación genérica de "posmodernidad" alude de una manera ambigua, y con frecuencia
equívoca, a un heterogéneo grupo de pensadores que, aunque procedentes de diversos ámbitos disciplinares,
se distinguen por una común actitud de ruptura con las líneas directrices del pensamiento contemporáneo.
Los filósofos posmodernos se muestran contrarios, o cuando menos escépticos, ante las tendencias
predominantes en la mayor parte del siglo XX- fenomenología, existencialismo, crítica marxista,
neopositivismo, analítica del lenguaje, estructuralismo, etc-, aunque también se caracterizan por la ausencia
de un compartido cuerpo doctrinal positivo que respalde su labor eminentemente crítica. En este sentido, la
objeción usual a la posmodernidad va dirigida a su dispersión teórica y carencia de rigor analítico, llegando
incluso sus detractores a tildar de superficies y endebles muchos de sus argumentos.
11. El término RUPTURA puede ser reemplazado por:

A) Quebradura B) Marginación
C) Fractura D) Cuestionamiento
E) Disociación
12. Se deduce que:

A) El posmodernista se apega al pasado por rechazar lo contemporáneo.
B) No existiría oposición entre los neopositivistas y los estructuralistas.
C) Los representantes de la filosofía posmodernista manifiestan escepticidad.
D) Los posmodernos descollan por ser críticos al llevar a cabo su práctica.
E) Existe una implicita y sutil discrepancia entre los representantes posmodernistas.
13. Respecto de los detractores es cierto que:

A) Cuestionan la debilidad de los principios posmodernistas.
B) Caracterizan de superficial a todo el posmodernismo.
C) Critican la carencia teórica de los posmodernistas.
D) Tildan de irrelevantes los juicios posmodernistas.
E) Se oponen parcialmente a los grupos posmodernos.
14. La idea central del texto es:

A) Orientación y crítica del posmodernismo.
B) Posición de la filosofía posmodernista.
C) Postura y fundamentos del posmodernismo.
D) Defectos y carencia del posmodernismo.
E) El posmodernismo y el pensamiento contemporáneo.
15. De la actitud crítica del filósofo posmodernista, es posible inferir que:

A) Adopta una posición fija o definida.
B) Tiende al rechazo mesurado de las directrices modernas.
C) Carece de un cuerpo doctrinal positivo.
D) Contribuye a la crítica del pensamiento actual.
E) Puede manifestarse radical o moderada.
TEXTO N° 4
¿Cómo lograr eficazmente la integración de la ciencia y de las humanidades en la enseñanza
universitaria? La solución que suele ofrecerse en algunos países consiste en agregar trabajo de laboratorio al
plan de estudios de las humanidades, y literatura al plan de estudios de ciencia. No debe asombrar que esta
solución sumista fracase; lo que se agrega se considera materia "blanca", que se tolera y estudia a desgano,
sin que deje rastros. No se logran una reorientación de los estudios universitarios y de la mentalidad de los
estudiantes con el mero agregado de cursos. Si lo que se busca es una síntesis, debe ensayarse una solución
integradora y no aditiva. ¿Por qué no ensayar el cultivo de una actitud filosófica en las ciencias naturales y
sociales, y de una actitud científica en la filosofía y en las llamadas humanidades? No hay por qué buscar la
ciencia fuera de las humanidades, cuando lo que se requiere es encararlas en forma científica; ni hay por qué
buscar la filosofía fuera de la ciencia, cuando se sabe que ésta posee sustancia filosófica.
16. ¿Cuál es la preocupación del autor?

A) La marginación humanista y científica en la educación superior.
B) El carácter elitista de la enseñanza en el mundo moderno.
C) El modelo de enseñanza universitaria en el mundo moderno.
D) La trivialización futura de la enseñanza humanística.
E) El futuro de los profesionales docentes de las actuales universidades.
17. De acuerdo al texto, lo erróneo consiste en:

A) Creer que la implementación de cursos mejora la enseñanza educativa.
B) Mostrar una actitud indiferente ante los cursos implementados.
C) Ver lo beneficioso que resulta sistematizar la enseñanza universitaria.
D) Asimilar el contenido de algunos cursos novedosos.
E) Pensar que la integración educativa favorece la objetividad científica.
18. ¿Por qué la recomendación de la práctica de una actitud filosófica en la ciencia?

A) Porque despertaría la inquietud y el entusiasmo de los profesionales.
B) Porque permitiría el desarrollo integral de la sociedad contemporánea.
C) Porque invitaría a la reflexión natural de la masa estudiantíl.
D) Porque favorecería la integración de las disciplinas académicas.
E) Porque los universitarios tendrían mejores armas para mejorar el estudio.
19. Para el autor el término «síntesis» alude a:

A) La pretendida solución de algunas universidades.
B) La sumatoria o adición de cursos.
C) El objetivo social de los futuros profesionales.
D) La mentalidad progresista de las universidades modernas.
E) La integración armónica de las ciencias y las humanidades.
20. La sumatoria de cursos pretende:

A) Facilitar el trabajo de los estudiantes.
B) Ahorrar esfuerzo a la mayoría de los maestros.
C) Saturar a los estudiantes de conocimientos variados.
D) Ocultar la mediocricidad de la ensenanza estatal.
E) Integrar las diversas disciplinas académicas.
TEXTO N° 5
"El problema del indio", la "cuestión agraria" interesan mucho más a los peruanos de nuestro tiempo que
el "principio de autoridad", la "soberanía popular", el "sufragio universal", la "soberanía de la inteligencia" y
demás temas del diálogo liberales y conservadores. Esto no depende de que la mentalidad política de las
anteriores generaciones fuese más abstractista, más filosófica, más universal; y de que, diversa u
opuestamente, la mentalidad política de la generación contemporánea sea -como es- más realista, más
peruana.
Depende de que la polémica entre liberales y conservadores se inspiraba, de ambos lados, en los intereses
y en las aspiraciones de una sola clase social. La clase proletaria carecía de reivindicación y de ideología
propias.
Liberales y conservadores consideraban al indio desde un plano de clase superior y distinta (...)
21. Se infiere que los liberales:

A) Desplazan el problema agrario por su irrelevancia.
B) Se ocupan aisladamente del problema agrario.
C) Toman una actitud crítica frente a lo agrario.
D) Son indiferentes al problema de los indios.
E) Ven con indiferencia los problemas sociales.
22. Con “la generación contemporánea” el autor alude a:

A) La observación realista.
B) Los gobernantes actuales.
C) Los conservadores.
D) Los peruanos de nuestros tiempos.
E) Los liberales.
23. El término “inspiraba” puede reemplazarse mejor por:

A) Elaboraba B) Despertaba
C) Amaba D) Sustentaba
E) Producia
24. La semejanza entre la posición liberal y conservadora radicaría en su:

A) Agresión al indio B) Clase social
C) Estrato social D) Afán y ambición
E) Unilateridad
25. Se puede asumir que la clase proletariada:

A) Defendía los intereses del indio.
B) Propiciaba el problema agrario.
C) Discrepaba intelectualmente con otras clases.
D) Problematizaba la cuestión agraria.
E) Pertenecía al sector indígena.
COMPRENSIÓN DE LECTURA II
TEXTO N° 1
Nadie entienda que yo ataco al especialismo en lo que tiene de tal; indudablemente, uno de los
imperativos de ciencia es la progresiva especialización de su cultivo. Pero obedecer esto solo imperativo es
acarrear a la postre el estancamiento de la ciencia, y por un rodeo inesperado implantar una nueva forma de
barbarie. La ignorancia del que es por completo ignorante toma un cariz pasivo e inocuo. Pero el que es un
buen ingeniero o un buen médico y sabe mucho de una cosa no se determinará a confesar su perfecto
desconocimiento de las demás. Transportará el sentimiento dominador que, al andar por su especialidad,
experimenta a los temas que ignore. Mas como la ignora, su soberbia -más gremial que individual- no le
consiente otra actitud que la imperial negación de esos otros temas y esas otras ciencias. El buen ingeniero y
el buen médico suelen ser en todo lo que no es ingeniería o medicina de una ignorancia agresiva o de una
torpeza mental que causa pavor. Son representantes de la atroz incultura específica que ha engendrado la
cultura demasiado especializada.
J. Ortega y Gasset
La historia como sistema
1. De qué modo se formularía el problema.

A) ¿Qué teorías científicas son idóneas?
B) ¿Cuál es el resultado del avance científico?
C) ¿Qué orientación debe presentar la ciencia?
D) ¿Qué metodología debe utilizar la ciencia?
E) ¿Qué hipótesis científicas son sostenibles?
2. Una idea ajena al texto es:

A) La ciencia es cuestionada en su esencia.
B) La visión totalizadora se opone a la fragmentación.
C) La filosofía es antípoda del especialismo.
D) La ciencia debe eliminar el extremado especialismo.
E) El gastro-enterólogo es ejemplo de tullido mental.
3. La “soberbia gremial” se refiere a:

A) La vanidad de los médicos e ingenieros sobre la certeza de su profesión.
B) La actitud negligente del conjunto de profesionales de la salud.
C) La total ignorancia que existe en el mundo profesional e intelectual.
D) La falta de profesionalismo y especialización en el conjunto de investigadores.
E) La autoestima y autosuficiencia de los consagrados en el ámbito científico.
4. Un ingeniero consciente del problema es:

A) El que se preocupaba por ahondar en su profesión.
B) Aquel que sirve a su sociedad y no a sus intereses.
C) El que también posee conocimientos de medicina.
D) El que critica algunos principios de la ciencia.
E) Aquel que no descuida otras áreas del conocimiento.
5. El mejor resumen sería:

A) El especialismo científico degenera tanto a la ciencia como al profesional.
B) El ingeniero y el médico son los especialistas atroces por excelencia.
C) La especialidad obedece a imperativos no científicos.
D) La ignorancia completa es perjudicial para el especialismo.
E) Existe en la actualidad una cultura demasiado especializada.
TEXTO N° 2
Conviene apresurar la liquidación de un equívoco que desorienta a algunos artistas jóvenes. Hace falta
establecer, rectificando ciertas definiciones presurosas, que no todo arte nuevo es revolucionario, ni es
verdaderamente nuevo. En el mundo contemporáneo coexisten dos almas, las de la revolución y la
decadencia. Sólo la presencia de la primera confiere a un poema o un cuadro valor de arte nuevo. No
podemos aceptar como nuevo un arte que no nos trae sino una nueva técnica. Eso sería recrearse en el más
falaz de los espejismos actuales. Ninguna estética puede rebajar el trabajo artístico a una cuestión de técnica.
La técnica nueva debe corresponder a un espíritu nuevo también. Si no, lo único que cambia es el
paramento, el decorado. Y una revolución artística no se contenta de conquistas formales. La distinción entre
las dos categorías coetáneas de artistas no es fácil. La decadencia y la revolución, así como coexisten en el
mismo mundo, coexisten también en los mismos individuos. La conciencia del artista es el circo agonal de
una lucha entre los dos espíritus. La comprensión de esta lucha, a veces, casi siempre, escapa al propio
artista. Pero finalmente uno de los dos espíritus prevalece. El otro queda estrangular en la arena.
6. El título del texto es:

A) La técnica revolucionaria del arte contemporáneo.
B) La esencia revolucionaria del auténtico arte.
C) El doble carácter progresista del verdadero arte.
D) El cambio radical del formalismo estético moderno.
E) La alteración anticonservadora de todo artista.
7. En el texto trabajar se puede reemplazar por:

A) Proponer B) Diseñar
C) Fundamentar D) Limitar
E) Deducir
8. La información incompatible es
A) Los términos «revolución» y «nuevo» ser reemplanteados y esclarecidos.
B) Existe una contradicción entre revolución y decadencia.
C) Lo puramente estilístico no es considerado nueva estética.
D) La genuina estética se establece cuando se transciende lo caduco.
E) Todo arte novísimo es por esencia original y transgresor.
9. Un ejemplo concordante es:

A) Pianista que superó el clasicismo.
B) Novelista moderno seguidor de Borges.
C) Pintor que ahora el arte rupestre.
D) Escultor de insólita técnica talladora.
E) Arreglista musical de canciones nostálgicas.
10. Si el valor del arte se juzgaran en función de su técnica.

A) Prevalecería el decadentismo.
B) Perjudicaría la formalidad estética.
C) Tendría mayor demanda social.
D) La inversión se acrecentaría.
E) Se lograría lo realmente novedoso.
TEXTO N° 3
Menos mal que es Ramos y no otro médico, con él siempre hubo un pacto, yo sabía que llegado el
momento me lo iba a decir o por lo menos me dejaría comprender sin decírmelo del todo. Le ha costado al
pobre, quince años de amistad y noches de póker y fines de semana en el campo, el problema de siempre;
pero es así, a la hora de la verdad y entre hombres esto vale más que las mentiras de consultorio coloreadas
como las pastillas o el líquido rosa que gota a gota me va entrando en las venas.
Tres o cuatro días, sin que me lo diga sé que él se va a ocupar que no haya eso que llaman agonía, dejar
morir despacio al perro, para qué; puedo confiar en él, las últimas pastillas serán siempre verdes o rojas,
pero adentro habrá otra cosa, el gran sueño que desde ya le agradezco mientras Ramos se me queda mirando
a los pies de la cama, un poco perdido porque la verdad lo ha vaciado, pobre viejo. No le digas nada a
Liliana, por qué la vamos a hacer llorar antes de lo necesario, no te parece. A Alfredo sí, a Alfredo puedes
decírselo para que se vaya haciendo un hueco en el trabajo y se ocupe de Liliana y de mamá. Y dile a la
enfermera que no me moleste cuando escribo, es lo único que me hace olvidar el dolor aparte de tu eminente
farmacopea, claro. Ah, y que me traigan un café cuando lo pido, esta clínica se toma las cosas tan en serio.
11. En el primer párrafo el autor menciona principalmente:

A) Su gran amistad con Ramos, que se ha ido fortalecimiendo durante varios años.
B) Su desacuerdo con las mentiras de consultorio, que no se resuelven en el problema del paciente.
C) La forma sutil como le dice a Ramos que su muerte se acerca y es inevitable.
D) La noticia de su inexorable muerte a partir de la confesión de su médico.
E) La importancia que tiene decir la verdad antes que mentiras piadosas.
12. En otras palabras, el gran sueño sería:

A) El estupefaciente. B) El sedante.
C) La sustancia curativa. D) El desmayo.
E) La muerte.

13. Es un enunciado incompatible:
A) Los términos «revolución» y «nuevo» ser reemplanteados y esclarecidos.
B) Para el protagonista el acto de escribir es un buen aliciente.
C) Alfredo cuidará a los allegados del autor después de su muerte.
D) Ramos se siente afligido a raíz de la pronta muerte de su amigo.
E) Ramos se caracteriza por su franqueza y solidaridad.
14. En relación al probable tipo de muerte del protagonista, sería un caso de:
A) Homicidio. B) Eutanasia.
C) Muerte natural. D) Muerte vegetativa.
E) Suicidio cruel.
15. Explícitamente el autor le hace varios pedidos a su médico, excepto:

A) Mantener el secreto de la cercanía de su muerte a Liliana.
B) Hacerle llegar la noticia de su muerte a Alfredo.
C) Asegura la tranquilidad de la clínica para que pueda escribir.
D) No ser tan estrictos con las reglas de la clínica.
E) Procurar una muerte rápida y sin sufrimiento.
TEXTO N° 4
La filosofía no recorta un sector de la realidad para hacerlo objeto de su estudio. En esto se distingue de
las ciencias particulares (la física, las matemáticas, las ciencias naturales), que acotan una clase de cosas y
prescinden de todo lo demás.
Heidegger, un filósofo alemán existencialista que vive actualmente, empezaba uno de sus más
memorables artículos destacando la angustia, la esencial insatisfacción que el hombre experimenta ante la
delimitación que cada ciencia hace su objeto propio: la física estudia el mundo de los cuerpos ... y nada más;
la biología, el mundo de los seres vivos ... y nada más. Y se pregunta ¿qué se hace de los demás?, ¿qué del
todo como unidad? El hombre en el mundo, como el que, en nuestro ejemplo, despierta en aquel ambiente
desconocido, no puede satisfacerse con explicaciones parciales sobre los diversos objetos que le rodean. De
esta visión de totalidad sólo se hace cargo la filosofía, y en esto se distinguen de cada una de las ciencias
particulares.
16. El título para el texto sería:

A) La ciencia y la filosofía tradicional.
B) La visión totalitaria de la realidad.
C) La naturaleza social de la filosofía.
D) La ciencia de la totalidad de las cosas.
E) La filosofía como saber totalizador.
17. Según el fragmento la filosofía hará que el hombre:

A) Sea crítico dividiendo cada vez más la ciencia.
B) Desarrolle un estilo intelectual exclusivo.
C) Comprenda la estructura del espacio universal.
D) Desarrolle un caudal de conocimientos incompatibles.
E) No distorsione su ilusión de la realidad.
18. Respecto a la diferencia que existe entre las ciencias particulares y la filosofía, podríamos concluir que la
filosofía:
A) Abarca todo el ámbito de la ciencia.
B) Intenta estudiar la realidad.
C) Busca desarrollarse como ciencia superior.
D) Realiza abstracciones complejas.
E) Subsiste como tronco matriz intelectual.
19. Se deduce que el saber filosófico y el científico se adquieren por medio de:
A) La luz de la razón.
B) La práctica experimental.
C) Una profunda imaginación.
D) La capacidad de evocación.
E) La asimilación de lo ideal.
20. La ciencia difiere de la filosofía por:

A) Satisfacer sólo con respuestas contundentes.
B) Involucrar a todas las disciplinas de investigación.
C) Generar controversias en el acaecer filosófico.
D) Adoptar como objeto de estudio un sector de la realidad.
E) Permitir que el ser experimente insatisfacción.
TEXTO N° 5
La organización de las Naciones Unidas califica la situación de "Tragedia Mundial", y con toda razón:
cada minuto muere una mujer en el mundo a consecuencia de complicaciones en el embarazo o el parto.
La mayoría de estas defunciones ocurren en los países en vías de desarrollo.
Dado que buena parte de los 600,000 fallecimientos relacionados con la gestación se habrían evitado con
asistencia calificada, el UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia) y la OMS (Organización
Mundial de la Salud) hacen hincapié en la formación de comadronas y parteros profesionales.
En los países donde escasean los médicos, los servicios de partería pueden marcar la diferencia entre la
vida y la muerte.
"En los países desarrollados, los servicios de partería también siguen vivos", naciones como Francia, los
Países Bajos, Suecia y el Reino Unido no abandonaron nunca la tradición de la partería, que por otro lado
está resurgiendo en Estados Unidos. Estos países valoran a la comadrona.
Porque ofrece atención continua e individualizada. "Después todo, el alumbramiento puede durar hasta
veinticuatro horas, y los médicos no pueden dedicar todo este tiempo a la parturienta".
Uno de los factores que contribuyen a una maternidad más segura es "la presencia de alguien que
demuestre compasión, pericia y comprensión, y que tranquilice a la mujer".
21. El objetivo que se propone lograr la UNICEF es:

A) El cuidado médico regular durante el embarazo.
B) Que toda parturienta reciba asistencia profesional calificada.
C) El reconocimiento de la importancia del cuidado prenatal.
D) La formación a través de programas de servicios de partería.
E) La maternidad segura en los países en vías de desarrollo.
22. “Pericia” se interpreta en el texto como:
A) Experiencia en la asistencia prenatal.
B) La mayor autoridad de las matronas preparadas.
C) Conocimiento de las complicaciones en el parto.
D) Efectividad en la asistencia y cuidados de la madre.
E) Adecuado manejo de los riesgos del alumbramiento
23. Señale la afirmación más compatible de acuerdo al texto.:
A) Los enfermos se recuperan con mayor rapidez cuando se dedican minutos adicionales.
B) Los profesionales que procuran tener una relación afectuosa y amigable son más eficientes.
C) El médico confiable y tranquilizador obtendrá probablemente mayores resultados.
D) Una consulta impersonal, formal e incierta incide en una recuperación con menor rapidez.
E) El acercamiento emocional del médico acelera la recuperación del paciente.
24. El actual auge de los servicios de partería implica en el futuro:
A) Una mayor propagación del servicio a áreas de escasos medios.
B) La optimización de la asistencia orientada a una maternidad segura.
C) Un descenso significativo de la tasa de mortalidad materna.
D) Un desplazamiento del servicio de obstetricia en países desarrollados.
E) El surgimiento de la profesionalización de los servicios de partería.
25. El factor que posibilita el actual resurgimiento de la partería en los países en vías de desarrollo es la:
A) Especialización B) Tradición
C) Profesionalización D) Formalización
E) Equiparación
TEXTO N° 6
España, el país de menor tasa de natalidad en el mundo entero, parece necesitar de más mujeres como
Pilar Rega. No solamente dio a luz el primero de enero a la edad de 53 años, sino que tuvo mellizos. Los
gemelos Pablo y Marco nacieron cuatro semanas antes de lo previsto mediante la intervención cesárea. Sin
embargo, resultaron tan robustos que no fue necesario ingresarlos en incubadora, pesaron 2,47 kilos y 2,62
kilos respectivamente. Regia y su marido Plácido, de 60 años, decidieron hace tres años que querían tener
más hijos, luego de que su única hija, de 26 años, muriera de cáncer. Pese a las advertencias que recibió
sobre los peligros de un embarazo a su edad, Rega se sometió a un tratamiento con medicamentos para la
fertilidad. Una vez declarado el embarazo, se negó a someterse a un proceso para determinar los posibles
defectos de los fetos. "Sabía que todo iba a salir bien. Sé que 53 no es edad para tener hijos, pero yo me
siento joven y sana", dijo Pilar Rega y su esposo administran un hotel en Foz, población del litoral de 6 mil
habitantes. En España, la tasa de nacimiento es de 1,07 hijos por mujer, la más baja del mundo y en marcado
contraste con la de 2,1 que los demógrafos consideran la mínima para un reemplazo generacional adecuado.
El INE de España expresó su preocupación de que así los 38 millones de españoles nunca se convertirán en
más de 40 millones.
26. El tema es:

A) La concepción de niños singulares.
B) La baja tasa de natalidad en España.
C) El nacimiento de un par de mellizos.
D) Las tasas de natalidad infantil en España.
E) Las muertes y nacimientos en España.
27. El caso de Pilar Rega se menciona para destacar su:

A) Maternidad. B) Valor.
C) Temeridad. D) Ejemplaridad.
E) Entrega.
28. Se desprende que el nacimiento de los mellizos fue:

A) Cuidadoso. B) Advertido.
C) Pensado. D) Prematuro.
E) Esperado.
29. De seguir la tendencia negativa en el crecimiento poblacional, España tendría:

A) Bajo crecimiento demográfico.
B) Aumento en la mortalidad.
C) Necesidad de fomentarlo.
D) Que ayudar a los padres sin hijos.
E) Problemas en el reemplazo generacional.
30. En el texto «LITORAL» significa:

A) Sierra B) Costa
C) Mar D) Ensenada
E) Muelle
TEXTO N° 7
La razón del Estado invocada como interés histórico concreto, la de nación como conjunto identificable
preciso y diferenciado en forma concreta y material, la existencia de una cultura propia en nombre la cual
justificar cualquier tipo de costumbre, mito, conducta o modelo de vida que se aparta de estándares
genéricos y universales, o el cuestionamiento acrítico de la validez de las ideologías en su pretensión de
contener una verdad que interpreta al ser humano como especie, ser inteligente y sujeto histórico, ha sido
siempre el punto de partida para la imposición de modelos opresivos en los que la vida, la libertad y sistemas
como la democracia, quedaron supeditados a contingencias y necesidades de las tiranías en el poder.
31. «Supeditados a contingencias» significa:

A) Sometidos a barreras.
B) Reducidos a tropiezos.
C) Subordinados a impedimentos.
D) Condenados a accidentes.
E) Reducidos a obstáculos.
32. Al final el autor alude a:

A) La razón del Estado, la de la nación, la existencia de una cultura propia y al cuestionamiento acrítico
de la validez de las ideologías.
B) La falta de excesivo cinismo o el sufrimiento de un incurable narcisismo intelectual para cuestionar el
valor universal de los derechos humanos.
C) La imposición de modelos opresivos en los que la vida, la libertad y la democracia quedaron
supeditados a contingencias.
D) Las posturas relativistas y su afán de renunciar a la universalidad de los derechos humanos.
E) La razón del Estado invocada como interés histórico concreto y la de la nación como conjunto
identificable, preciso y diferenciado.
33. A partir del texto el relativismo se entiende como:

A) El primer paso para la negación de un Estado, nación, cultura e ideologías.
B) El pretexto para la cristalización de sistemas políticos tiránicos.
C) El paso posterior a la imposición de modelos opresivos o tiránicos.
D) El medio para tentar las democracias, la vida y la libertad.
E) El vehículo transgresor de los valores universales en una sociedad.
34. El cuestionamiento de la validez de las ideologías es censurable por:

A) Su pretensión de contener verdades.
B) Su falta o carencia de fundamento.
C) No interpretar al hombre como racional.
D) Imponer modelos opresivos o tiránicos.
E) Ser un argumento más del relativismo.
35. La idea central del presente texto es:

A) El relativismo y la política estatal.
B) La implantación de sistemas tiránicos.
C) El estado, la nación, la cultura e ideologías.
D) El relativismo como principio de imposición.
E) El valor universal de los derechos humanos.

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As o c ia c ió n Ed u c a tiva PASC UAL SAC O O LIVERO S

1. “Animales figurados”, podemos reemplazar por:

2. ¿Qué afirmaciones son correctas?

4. Para el hombre del paleolítico dibujar un mamut era:

19. Lluvia, granizada, nevada, ........

SISTEMA HELIC O IDAL

40. Ebanista, pintor, carpintero, ........

8. Tacaño, roñoso, ruin, ........

12. Huracán, vendaval, ciclón, ........

19. BARRUNTO 20. CONSPICUO

SISTEMA HELIC O IDAL

35. Indique la alternativa que contiene los antónimos respectivos.

A) sagacidad - alcanzado - jolgorio

SISTEMA HELIC O IDAL

SISTEMA HELIC O IDAL

Muchos piensan, equivocadamente, que la programación de computadoras es un proceso exclusivamente realizado en

Al resolver problemas sencillos, los estudiantes frecuentemente pasan de la especificación a la codificación en

De acuerdo con el texto contesta:

1. Un título adecuado al textó sería:

3. Excluye lo que no corresponde:

4. Podemos suponer que:

SISTEMA HELIC O IDAL

3. La razón y sus ojos

SISTEMA HELIC O IDAL

6. El Perú y nuestras actitudes

8. Corazón y sus cualidades

9. El pueblo inca y sus logros

10. Terremoto y sociedad

11. El perro y el hombre

12. Los genios y su pobreza

13. Teatro de títeres

14. Expedición a Machu Picchu

15. Einstein y la Teoría de la Relatividad

17. El respirador submarino

18. El sonido vocal y la música

20. La Oveja Dolly y el debate sobre la clonación

2. “OTZI”, el hombre de hielo

5. El Metano de Neptuno y la formación de diamantes

7. Escalando el Monte Everest

9. Newton y la Teoría de la Gravitación

11. Experiencia y razón

12. El niño de Atapuerca

13. La cámara mortuoria de Tutankamón

14. James Joyce

15. El proceso de elaboración del prototipo

16. El amianto y sus utilidades

17. Los compuestos de azufre en los gases

18. El proceso de confección

SISTEMA HELIC O IDAL

21. La cultura azteca

22. Los anteojos

24. Aprender a convivir.

26. El imperio inca

27. El arte pictórico

SISTEMA HELIC O IDAL Lo s d ie n te s

LA ACCIÓN DE UN DENTÍFRICO Lo s d en trífico s co n

De acuerdo con la lectura contesta:

1. El sinónimo de “débiles” es: