UDC Matemáticas B 4º ESO

UNIDADES DIDÁCTICAS
POR COMPETENCIAS
4º DE ESO
OPCIÓN B
José Antonio Fuster Mollá

JOSE ANTONIO FUSTER MOLLÁ UNIDADES POR COMPETENCIAS 4º ESO OPCIÓN B
ÍNDICE
1. La familia de los números.........................................................................pag. 2
2. Cómo empezó todo....................................................................................pag. 4
3. Todo lo que no os habían dicho................................................................pag. 6
4. Cuando nada es igual................................................................................ pag. 8
5. Todas sin tacones....................................................................................... pag. 10
6. Militarización del plano............................................................................ pag. 12
7. Mueve esas curvas..................................................................................... pag. 14
8. Coge el toro por los cuernos..................................................................... pag. 16
9. Dibujando matemáticas............................................................................ pag. 18 1
10.Viva las Vegas............................................................................................ pag. 20
UDC 1:la familia de los números Curso: 4º ESO

Área: matemáticas Temporalización: 17 sesiones
Objetivos
 Conocer los distintos conjuntos numéricos.
 Operar perfectamente con cualquier tipo de conjunto numérico, dominando la jerarquía de
operaciones.
 Expresar y dominar los intervalos en la recta real para posteriores temas.
Contenidos
 Conjuntos numéricos.
 Operaciones con números enteros, fracciones y potencias.
 Reconocimiento de números que no pueden expresarse en forma de fracción: números
irracionales.
 Operaciones con radicales. Simplificación de expresiones radicales. 2
 Iniciación al número real: representación sobre la recta real.
 Intervalos: tipos y significado.
Descriptores Competenciales Desempeños
Matemática
 Conocer y utilizar una amplia variedad de  Comprende y diferencia las propiedades de
elementos. los distintos conjuntos numéricos.
 Realizar operaciones teniendo en cuenta la
 Seleccionar y aplicar las estrategias más adecuadas. jerarquía de operaciones.
 Realiza operaciones sin necesidad de la
 Dominar el cálculo mental básico. calculadora.
 Representa intervalos en la recta real.
 Expresarse en lenguaje matemático.
Tratamiento de la Información y Competencia Digital  Manejo del WIRIS.

 Maneja los programas informáticos más habituales.
Social y ciudadana  Comprende cómo funcionaban las

 Analiza críticamente la realidad social e histórica. matemáticas en la antigüedad.
Aprender a Aprender  Entiende que el trabajo con ordenador es

 Valorar las diversas formas de acceder al mucho más sencillo y fácil, pero sigue
conocimiento. pensando que los cálculos y el trabajo a
mano no se puede sustituir.
Tareas Actividades
Tarea I clasificación conjuntos numéricos
Vamos a diferenciar los distintos conjuntos numéricos, El profesor les dará a cada grupo una hoja con
primeramente, no los va a presentar el profesor, sino que números, ellos deben de agruparlos según los
con esta actividad van a ser ellos los que intenten hacer criterios que ellos elijan, con la condición es
una primera separación. que no haya ambigüedad entre ellos.
Por parejas.
Tarea II TE PYT
Por grupos de tres. Realización de la rutina a partir del material
Los conjuntos numéricos. facilitado por el profesor.
Tarea III TE proyecto cómo empezó todo

Investigar la historia de las matemáticas en las Cada grupo tendrá una civilización que
civilizaciones antiguas: Babilonia, Egipto, Grecia, estudiar, se les entregará un documento para la
Roma, India, Árabes, China, Incas y Japón. ejecución de las tres partes del proyecto.
Por grupos de tres. Muy importante será marcar tiempos para que
terminen ciertas tareas y controlar su trabajo
con Google Drive, para guiarles en sus errores
y subsanarlos. Al entregar el trabajo el profesor

les hará preguntas a los miembros del grupo.
Tarea IV operatividad e intervalos
Realización de ejercicios e todo tipo de operaciones en Ejercicios.
conjuntos de la hoja de prácticas.
Tarea V WIRIS
Operaciones con el ordenador, deberán entender cómo El lenguaje informático no es el mismo que el
se deben colocar las operaciones en el ordenador. hecho a mano.
Tarea final
Prueba objetiva.
Criterios de Evaluación / Desempeños Herramientas de Evaluación
Tarea I 3
Conoce una amplia variedad de números, y sabe a qué Hoja de conclusiones de tarea I.
conjunto numérico pertenece dicho número. Ejercicios que entregan.
Tarea II TE
Ha entregado un trabajo ajustado a lo que se le pedía. OG PYT 60%.
Rubrica TE diario 40%.
Tarea III TE
Ha analizado críticamente la realidad social e histórica Trabajo que entregan 60%, rúbrica Pro esc.
de cada edad de las matemáticas. Preguntas en la entrega 40%.
Ha generado iniciativas originales dentro del grupo.
Tarea IV
Opera sin errores y crea cadenas de cálculo de forma
satisfactoria usando la estrategia más adecuada. Realiza Ejercicios que entregan
correctamente intervalos en sus dos formas.
Tarea V
Ha aprendido el lenguaje de las matemáticas en contexto Ejercicios que entregan de ordenador.
informático.
Tarea final
Aplican todos los conocimientos adquiridos. Prueba objetiva.
Reflexión y feed-back. Hoja de reflexión y feed-back.

Adaptación NEE
Ver apartado 11 de la programación general.
Recursos Didácticos y Organizativos
Apuntes de la materia hechos por el profesor, pizarra, pantalla y proyector, sala de ordenadores u
ordenadores personales de alumnos, programas informáticos de matemáticas y documentales.
UDC 2: cómo empezó todo Curso: 4º ESO

Objetivos
 Conocer la historia antigua de las matemáticas.
 Operar perfectamente con polinomios aun cuando llevan identidades notables de por medio.
 Dominar la descomposición de polinomios para posteriores temas.
Contenidos
 Operatividad de polinomios. Valor numérico, factor común e igualdades notables.
 Regla de Ruffini.
 Descomposición de polinomios: factorización, raíces, representación y descomposición.
 mcm y MCD de polinomios.
 Fracciones algebraicas.
Descriptores Competenciales Desempeños 4
Matemática
 Identificar e interpretar elementos, representaciones  Comprende cómo se operan con los
y herramientas matemáticas. elementos de los polinomios.
 Seleccionar y aplicar las estrategias más adecuadas.  Sigue sus propias estrategias de cálculo.
 Dominar el cálculo mental básico.  Realiza operaciones sin necesidad de la
calculadora.
Lingüística
 Expresarse con coherencia y cohesión en diferentes  Expone de forma oral el proyecto, con un
situaciones buen lenguaje y bien preparado.
Tratamiento de la Información y Competencia Digital

 Maneja los programas informáticos más habituales.  Manejo del WIRIS.
Cultural y Artística
 Tener gusto por el trabajo bien hecho.  Los trabajos que entrega están bien
presentados.
Social y ciudadana
 Analiza críticamente la realidad social e histórica.  Comprende cómo funcionaban las
matemáticas en la antigüedad.
Autonomía e iniciativa personal
 Generar iniciativas y llevarlas a cabo con  Es capaz de dándole una parte de
perseverancia. información, completarla, aumentarla y
desarrollarla para sus compañeros.
Tareas Actividades
Tarea I TE proyecto cómo empezó todo
Investigar la historia de las matemáticas en las En esta segunda parte del proyecto se les
civilizaciones antiguas: Babilonia, Egipto, Grecia, propone hacer una presentación oral de la
Roma, India, Árabes, China, Incas y Japón. civilización. Seguiremos el mismo método de
Por grupos de tres. vigilar sus trabajos por Google Drive y
marcando los tiempos de trabajo.
Las exposiciones orales durarán como mucho 8
minutos y sus compañeros también les
evaluarán.
Tarea II operatividad de polinomios

Realización de ejercicios e todo tipo de operaciones con Ejercicios.
polinomios de la hoja de prácticas.
Tarea III WIRIS

Operaciones con el ordenador, deberán entender cómo Todas las operaciones que han hecho
se deben colocar los polinomios en el ordenador. anteriormente las resolverán con el programa
WIRIS, deberán pues entender cómo se debe
de colocar estas operaciones en el ordenador,
pues el lenguaje informático no es el mismo
que el hecho a mano.
Tarea final
Prueba objetiva.
Tarea I TE
Expone de forma oral el proyecto, con un buen lenguaje Rúbrica Pro oral 30% profesor 70% ellos.
y bien preparado, adaptándose al tiempo dado y con un 5
buen lenguaje corporal.
Tarea II
Opera con polinomios sin errores siguiendo en la Ejercicios que entregan.
medida de lo posible su propia estrategia y usa una gran
variedad de representaciones y herramientas.
Tarea III
Ha aprendido el lenguaje de las matemáticas en contexto Ejercicios que entregan de ordenador.
informático.
Tarea final

Adaptación NEE
UDC 3: todo lo que no os habían dicho Curso: 4º ESO

Objetivos
 Resolver con éxito todo tipo de ecuaciones y sistemas.
 Darse cuenta que no todo acaba con encontrar una solución.
 Plantear de forma correcta problemas.
Contenidos
 Resolución algebraica de ecuaciones polinómicas, irracionales, racionales, exponenciales y
logarítmicas con una incógnita.
 Resolución algebraica de un sistema de dos ecuaciones lineales y no lineales con dos incógnitas.
 Resolución de problemas cotidianos y de otros campos de conocimiento mediante ecuaciones y
sistemas.
 Resolución de otros tipos de ecuaciones con ayuda de los medios tecnológicos. 6
Matemática
 Identificar e interpretar elementos, representaciones  Comprende cómo resolver ecuaciones
y herramientas matemáticas. según el tipo que sean.
 Seleccionar y aplicar las estrategias más adecuadas.  Sigue estrategias de cálculo y aislamiento.
 Dominar el cálculo mental básico.  Realiza operaciones sin necesidad de la
calculadora.
 Entender el problema e identificar los elementos  Comprende el problema y da un
fundamentales para su resolución. planteamiento y una resolución correcta.

 Maneja los programas informáticos más habituales.  Resume las ideas más importantes del
proyecto y lo plasma en un mural de forma
Cultural y Artística que todos lo entienden.
 Utilizar la iniciativa, la imaginación y la creatividad
para expresarse mediante códigos artísticos.  Manejo del WIRIS.
Autonomía e iniciativa personal

 Aprender de los errores y logros.  Se da cuenta de los errores que comete y no
los comete en las siguientes resoluciones.
Tareas Actividades
Tarea I TE proyecto cómo empezó todo
Investigar la historia de las matemáticas en las En esta última parte del proyecto, lo que se
civilizaciones antiguas: Babilonia, Egipto, Grecia, pretende es que los alumnos hagan un mapa
Roma, India, Árabes, China, Incas y Japón. mental con la civilización para su exposición.
Por grupos de tres. Igualmente se marcarán los tiempos de trabajo
y se guiará a los alumnos.
Tarea II resolución de ecuaciones y sistemas

Enseñanza y aprendizaje de los conceptos. Usando los Ejercicios.
apuntes del profesor como teoría. Y realización de
ejercicios de todo tipo de ecuaciones de la hoja de
prácticas.
Tarea III WIRIS

Operaciones con el ordenador, deberán entender cómo Todas las ecuaciones que han hecho
se deben colocar las ecuaciones en el ordenador. anteriormente las resolverán con el programa
WIRIS, deberán pues entender cómo se debe
de escribir las ecuaciones en el ordenador, pues
el lenguaje informático no es el mismo que el
hecho a mano.
Tarea IV resolución de problemas

Ejercicios de resolución de problemas. Ejercicios
Tarea final
Prueba objetiva.
Tarea I TE
Resume las ideas más importantes del proyecto en un Mapa mental que entregan 80%.
mapa mental y lo plasma en un mural de forma que Rúbrica Pro autoevaluación 20%.
todos lo entienden.
Tarea II
Resuelve ecuaciones según el tipo que sean evitando Ejercicios que entregan.
errores y comprueba el resultado. 7
Se da cuenta de los errores que comete, aprende y no los
comete en las siguientes resoluciones.
Tarea III
Manejo del WIRIS en la resolución de ecuaciones. Ejercicios que entregan de ordenador.
Tarea IV
Plantea problemas entendiendo sus elementos Ejercicios que entregan.
fundamentales.
Tarea final

Adaptación NEE
UDC 4: cuando nada es igual Curso: 4º ESO

Objetivos
 Aprender a resolver inecuaciones de los tipos que les resultarán esenciales.
 Representar los resultados gráficamente.
 Modelizar problemas de la vida cotidiana en forma de inecuaciones y debatir sobre la toma de
soluciones.
Contenidos
 Inecuaciones polinómicas.
 Inecuaciones racionales.
 Sistemas de inecuaciones de primer grado con una incógnita. Interpretación gráfica.
 Planteamiento y resolución de problemas en diferentes contextos cotidianos utilizando inecuaciones.
Descriptores Competenciales Desempeños 8
Matemática
 Entender el problema e identificar los elementos y  Identificar los elementos relevantes de un
datos fundamentales para su resolución. problema y desestima los no necesarios.
 Seleccionar y aplicar las estrategias más adecuadas.  Es capaz de resolver inecuaciones
 Conocer y utilizar una amplia variedad de aplicando el método más apropiado.
elementos, representaciones y herramientas  Resuelve inecuaciones usando
matemáticas en situaciones reales y de la vida representaciones gráficas.
cotidiana.  Hace cálculos sencillos sin necesidad de
 Dominar el cálculo mental básico. escribirlos o anotarlos.
Comunicación Lingüística  Domina el nuevo leguaje de las

 Expresarse con coherencia y cohesión en diferentes desigualdades.
situaciones.
Conocimiento e Interacción con el Mundo Físico  Resuelve problemas muy entrelazados con
 Analizar, seleccionar y sintetizar la información las situaciones cotidianas.
relevante.
Cultural y Artística  Las representaciones gráficas están bien

 Tener gusto por el trabajo bien hecho. acabadas y son correctas.
Aprender a Aprender  Ser paciente con el nuevo aprendizaje,

 Valorar la satisfacción personal y la frustración puesto que es algo novedoso que no
como elementos básicos en el proceso de siempre van a resolver correctamente.
aprendizaje que enriquece la vida personal y social.
Tareas Actividades
Tarea I inecuaciones y sistemas de inecuaciones
Enseñanza y aprendizaje de los conceptos. Usando los Mediante ejemplos, y corrección de los
apuntes del profesor como teoría. ejercicios se le enseñará el leguaje nuevo de las
inecuaciones.
Tarea II problemas de inecuaciones
Mucho más realistas que los de ecuaciones con estos Resolución de problemas.
problemas.
Tarea III TE CYC

Por grupos de tres. Como texto a trabajar usaremos los apuntes y
Ecuaciones – Inecuaciones. los ejercicios que han realizado.
Tarea final
Prueba objetiva.

Tarea I
Entiende los enunciados y diferencian entre los distintos Ejercicios que entregan y resolución en la
tipos de inecuaciones y sistemas. pizarra.
Hace un buen uso de las representaciones gráficas.
Entiende la diferencia entre punto abierto o cerrado.
Tarea II
Resuelve correctamente los ejercicios que se le plantean. Enunciados que entregan.
Usa distintas formas de resolución.
Tiene criterio para crear enunciados de problemas con
base real.
Los enunciados son claros y contienen todos los 9
elementos para su resolución.
Tarea III TE
Trabaja en grupo y coopera. OG CYC 60%.
Aporta ideas. Rubrica TE diario 40%.
Es capaz de pensar de forma abstracta.
Tarea final

Adaptación NEE
UDC 5: todas sin tacones Curso: 4º ESO

Objetivos
 Aprender a escribir matemáticas con Microsoft Word.
 Que dominen la resolución de triángulos para poder medir cualquier cosa.
 Dominar los conceptos básicos de la trigonometría.
Contenidos
 Teorema de Thales y Pitágoras. Aplicación al cálculo de medidas indirectas.
 Relaciones métricas en los triángulos. Resolución de triángulos rectángulos.
 Razones trigonométricas de un ángulo agudo. Relaciones entre ellas.
 Circunferencia goniométrica.
 Uso de la calculadora para la obtención de ángulos y razones trigonométricas.
 Ecuaciones trigonométricas. 10
 Aplicación de los conocimientos geométricos a la resolución de problemas métricos en el mundo
físico: medida de longitudes, áreas y volúmenes.
Matemática
 Comprobar los resultados y contrastarlos con la vida  Cuando tomen o den mediciones que
real. tengan criterio para ver si son correctas.
 Entender el problema e identificar los elementos y  Dominar todos los pasos en los procesos de
datos fundamentales para su resolución. resolución de la trigonometría.
 Conocer y utilizar una amplia variedad de  Entender que los problemas de
elementos, representaciones y herramientas trigonometría tienen más de una forma de
matemáticas en distintos ámbitos. resolverse.

 Comunicar y compartir el conocimiento adquirido a
través de diferentes lenguajes técnicas y TIC’s.  Usa y comparte sus conocimientos
escribiendo matemáticas con Word.
Cultural y Artística
 Tener gusto por el trabajo bien hecho.
 Los trabajos que entrega están bien
Aprender a Aprender presentados.
 Ser capaz de pedir y ofrecer ayuda valorando sus
beneficios a nivel individual.  Pedir si necesita ayuda a sus compañeros.
Tareas Actividades
Tarea I TE áreas y volúmenes con Word
Individual. En este proyecto tendrán dos objetivos, medir
objetos de grandes dimensiones y calcular
ciertos parámetros sobre ellos y escribir
matemáticas con el Word.
Individualmente, tendrán que entregar escrito
con el MathType de Word 4 áreas de objetos
planos (2 pequeños y 2 grandes) y 4 volúmenes
de objetos espaciales (2 pequeños y 2 grandes).
Haremos 2 sesiones de ordenador. Más detalles
en la hoja de la Tarea I.
Tarea II triángulos y ángulos

Presentación del sen cos y tg por primera vez, sobre Ejercicios.
triángulos rectángulos y problemas.
Tarea III trigonometría y ecuaciones

Conceptos básicos cogidos a partir de la circunferencia Ejercicios.
goniométrica.
Tarea final
Prueba objetiva.
Tarea I TE
Ha presentado el trabajo tal y como se le pedía y ha Trabajo que entregan 60%.
adquirido los conocimientos exigidos. Rúbrica TE diario 40%.
Tarea II
Domina todos los procesos de cálculo sobre triángulos y Ejercicios que entregan.
es capaz de usar distintos caminos para obtener lo
mismo. Cuando tomen o den mediciones que tengan
criterio para ver si son correctas.
11
Tarea III
Domina todos los pasos en los procesos de resolución de Ejercicios que entregan.
la trigonometría. Entiende que los problemas de
trigonometría tienen más de una forma de resolverse y
deben usarse las fórmulas correctamente.
Tarea final

Adaptación NEE
UDC 6: militarización del plano Curso: 4º ESO

Objetivos
 Adquirir los conocimientos básicos de la geometría analítica.
 Potenciar el trabajo con las TIC, utilizarlas como herramientas de trabajo y ser capaces de adquirir
nuevos conocimientos con ellas.
Contenidos
 Iniciación a la geometría analítica plana: coordenadas de un punto, vectores y rectas.
 Distancias, posiciones relativas, creación de elementos geométricos.
Matemática
 Entender el problema e identificar los elementos y  Identificar los elementos relevantes de un
datos fundamentales para su resolución. problema, desestima los no necesarios y 12
sabe cuales necesita crear nuevos.
 Conocer y utilizar una amplia variedad elementos,  Se apoya en representaciones gráficas,
representaciones y herramientas matemáticas en dibujos, etc.
distintos ámbitos.
 Aplicar estrategias de lógica matemática.  Sabe siempre cuál es el paso necesario
siguiente para la resolución.
Comunicación Lingüística
 Expresarse con coherencia y cohesión en diferentes  No dejar nada sin haber sido resuelto y
situaciones. comprendido.

 Manejar los programas informáticos más habituales.  Maneja a nivel usuario del GeoGebra.
 Comunicar y compartir el conocimiento adquirido a  Traslada con éxito el conocimiento
través de diferentes lenguajes, técnicas y TIC’s. adquirido en clase al sistema informático y
resuelve problemas.
Aprender a Aprender
 Valorar diversas formas de acceder al conocimiento.  Ve los nuevos programas informáticos
como herramientas útiles y los usa
adecuadamente.
Tareas Actividades
Tareas I geometría euclidea
Explicación de los conceptos: puntos, vectores, rectas, Ejercicios.
distancias y ángulos.
Tareas II TE ejercicios con ordenador

Se realizará en el aula de informática. Ejercicios de la hoja de prácticas.
Por parejas.
Tarea final Dividida en prueba de conocimientos en clase

Prueba objetiva. y una prueba con el ordenador individual
aunque antes hayan trabajado por parejas, se
hará en dos turnos.

Tarea I
Ha conseguido identificar los elementos relevantes de un Ejercicios que entregan.
problema, desestima los no necesarios y sabe cuales
necesita crear nuevos.
Se apoya en representaciones gráficas, dibujos y los
realiza correctamente.
No se queda atascado en la resolución de un problema.
No dejar nada sin haber sido resuelto y comprendido.
Tarea II TE
Ha adquirido una nueva visión de la geometría Ejercicios que entregan por ordenador 60%.
apoyándose en la informática. Rúbrica TE diario 40%. 13
Resuelve correctamente problemas geométricos con la
informática.
Tarea final
Aplican todos los conocimientos adquiridos. Prueba objetiva dividida en 2 la escrita un 50%
y la informática 50 %. El alumno debe sacar al
menos un 4 en cada uno para considerarse
aprobado y hacer media.

Adaptación NEE
UDC 7: mueve esas curvas Curso: 4º ESO

Objetivos
 Representación de modelos de la realidad mediante gráficas.
 Estudio de una gráfica de cualquier disciplina.
 Extracción de información de una gráfica.
 Representación de funciones de todo tipo.
 Clasificación cualitativa de una gráfica y una función
Contenidos
 Funciones: expresión algebraica, variables, dominio y estudio gráfico cualitativo.
 Representación gráfica de las funciones polinómicas, irracionales, racionales, exponenciales y
logarítmicas. Valor absoluto de una función. Funciones definidas a trozos. Búsqueda e
interpretación de situaciones reales. 14
 Aplicaciones a contextos y situaciones reales.
 Uso de las tecnologías de la información en la representación, simulación y análisis gráfico.
 Interpretación de un fenómeno descrito mediante un enunciado, tabla, gráfica o expresión
algebraica. Análisis de resultados utilizando el lenguaje matemático adecuado.
 La tasa de variación como medida de la variación de una función en un intervalo. Análisis de
distintas formas de crecimiento en tablas, gráficas y enunciados verbales.
 Interpretación, lectura y representación de gráficas en la resolución de problemas relacionados con
los fenómenos naturales y el mundo de la información.
Matemática
 Entender el problema e identificar los elementos y  Saber qué tipo de curva va a dar la función
datos fundamentales para su resolución. antes de dibujarla y dibujarla.
 Identificar e interpretar elementos, representaciones  Genera datos a partir de representaciones
y herramientas matemáticas en distintos ámbitos. gráficas y la expresión algebraica.
 Valorar y contrastar resultados dotándolos de  Compara dos sucesos distintos y saca
sentido común. conclusiones.
 Expresar sus pensamientos, sentimientos y  Expone sus ideas o juicio sobre una
emociones e interpretar el de los demás. función.

 Manejar los programas informáticos más habituales.
 Expresa correctamente el lenguaje
matemático en el lenguaje informático del
Aprender a Aprender programa WIRIS y GeoGebra.
 Valorar distintas formas de acceder al conocimiento.
 Tener un gran abanico de herramientas para
representar las funciones.
Tareas Actividades
Tarea I clasificación funciones
Vamos a diferenciar los distintos de funciones, El profesor les dará a cada grupo una hoja con
primeramente, no los va a nombrar, sino que con una muchísimas funciones, ellos deben de
actividad van a ser ellos los que intenten hacer una agruparlas según los criterios que ellos elijan,
primera separación. la única condición es que no haya ambigüedad
Por parejas. entre ellos. Después el profesor valorará todas
las respuestas.
Tarea II representación de funciones
Vamos a representarlas estudiando cada tipo de función Ejercicios.
por separado, para ello no ayudaremos de la hoja de
teoría, la tabla de valores ya se quedará obsoleta en
algunos casos.
Tarea III problemas de funciones

Funciones aplicadas a situaciones de la real, para la Problemas.
toma de decisiones.
Tarea IV tasa de variación media

Problemas y ejercicios aplicados a la vida real, cómo Ejercicios y problemas.
introducción a la derivada en el siguiente tema.
Tarea V TE PYT con GeoGebra

Individual, una función. Veremos cómo se transforman las funciones
aplicando cambios en ellas.
Tarea final 15
Prueba objetiva
Tarea I
Realiza una separación de las gráficas de forma Hoja de conclusiones de tarea I.
razonada y con criterio.
Tarea II
Sabe qué tipo de curva va a dar la función antes de Ejercicios que entregan.
dibujarla. Y la dibuja correctamente.
Expone sus ideas o juicio sobre una función.
Tarea III
Genera datos a partir de representaciones gráficas y de la Ejercicios que entregan.
expresión algebraica.
Compara dos sucesos distintos y saca conclusiones.
Tarea IV
Resuelve los ejercicios y problemas correctamente y da Ejercicios que entregan.
un significado real y práctico.
Tarea V TE
Valora las distintas formas de acceder al conocimiento. OG PYT 60%.
Rúbrica TE diario 40%.
Tarea final

Adaptación NEE
UDC 8: coge el toro por los cuernos Curso: 4º ESO

Objetivos
 Saber resolver límites y derivadas.
 Trabajar un concepto como nunca antes han trabajado ningún otro.
Contenidos
 Operaciones con el infinito.
 Cálculo de límites y resolución de indeterminaciones.
 Resolver derivadas usando las fórmulas.
Matemática
 Seleccionar y aplicar las estrategias más adecuadas.  Decidir con criterio que proceso/fórmula es
 Dominar el cálculo mental básico. más adecuado a cada caso. 16
 Operar con el infinito.
 Expresarse en lenguaje matemático.  Expresar correctamente los procesos que
resuelven.
 Comprender una argumentación matemática.  Entender cómo funcionan las fórmulas de
las derivadas.
Aprender a Aprender
 Valorar la satisfacción personal y la frustración  Saber dónde están sus errores y no
como elementos básicos de aprendizaje. cometerlos en las próximas resoluciones.
Autonomía e Iniciativa Personal

 Elegir con criterio propio y razonado.  Saber elegir bajo su propio criterio.
Tareas Actividades
Tarea I el infinito
Vamos a sentar las bases de los límites definiendo las
operaciones con el infinito.
Tarea II límites
Realización de ejercicios de todo tipo de límites de la Ejercicios.
hoja de prácticas.
Tarea III derivadas

Realización de ejercicios de todo tipo de derivadas de la Ejercicios.
hoja de prácticas
Tarea IV TE proyecto para qué sirven las derivadas

Física, sonido, química, música, economía, biología, Después de preguntar a los alumnos por sus
geología, geografía, meteorología, videojuegos, intereses y futuras carreras daremos a cada
mecánica, arquitectura y astronomía. grupo el ámbito en el que tendrán que estudiar
En grupos de tres. las aplicaciones de las derivadas.
Hoja de tarea, trabajo escrito y exposición.
Tarea V TE EUM
Por grupos de tres. Realizaremos esta destreza para que los
alumnos vean sus cálculos de forma que les
parezcan perfectos y sientan aprecio por lo que
hacen.
Tarea final
Prueba objetiva.

Tarea I y II
Operan con el infinito. Expresan correctamente los Ejercicios que entregan.
procesos que resuelven.
Saben dónde están sus errores y no cometerlos en las
próximas resoluciones.
Saben elegir bajo su propio criterio.
Tarea III
Deciden con criterio que proceso/fórmula es más Ejercicios que entregan
adecuado a cada caso.
Entienden cómo funcionan las fórmulas de las
derivadas.
Saben dónde están sus errores y no cometerlos en las 17
próximas resoluciones.
Saben elegir bajo su propio criterio.
Tarea IV TE
Investigan lo que se les propuso y hacen una exposición Trabajo que entregan 40%, rúbrica Pro esc.
clara y precisa. Rúbrica Pro oral 40% (ellos).
Ha entendido el papel que juegan de las derivadas en los Rúbrica TE diario 10%.
distintos ámbitos de la sociedad actual. Rúbrica Pro autoevaluación 10%.
Tarea V TE OG EUM 60%.

Han adquirido conciencia de que los cálculos que hacen Rúbrica TE diario 40%.
son algo más que simples números.
Tarea final Prueba objetiva.

Aplican todos los conocimientos adquiridos.
Hoja de reflexión y feed-back.
Reflexión y feed-back.
Adaptación NEE
UDC 9: dibujando matemáticas Curso: 4º ESO

Objetivos
 Potenciar el trabajo cooperativo.
 Conocimiento de las propiedades de las funciones y saber dibujar todo tipo de funciones.
 Intuir cómo va a ser el dibujo de una función antes de dibujarla.
 Conectar este nuevo conocimiento con lo ya visto.
Contenidos
 Funciones: expresión algebraica, variables y estudio gráfico cuantitativo.
 Características de las gráficas: dominio, continuidad, recorrido, puntos de corte, simetrías, asíntotas,
periodicidad, crecimiento y decrecimiento y máximos y mínimos, concavidad y convexidad y
puntos de inflexión.
 Estudio cualitativo, cuantitativo y representación gráfica de las funciones polinómicas, irracionales, 18
racionales, exponenciales y logarítmicas.
 Uso de las tecnologías de la información en la representación, simulación y análisis gráfico.
Matemática
 Entender el problema e identificar los elementos y  Identificar los elementos relevantes de una
datos fundamentales para su resolución. función para conocer su forma.
 Identificar e interpretar elementos, representaciones  Sabe que cada tipo de gráfica está
y herramientas matemáticas en distintos ámbitos. unívocamente relacionada con su dibujo.
 Valorar y contrastar resultados dotándolos de  Compara su predicción inicial con el
sentido común. resultado final.
 Aplicar algoritmos de cálculo en diversos niveles de  A medida que conoce las funciones más
complejidad. sencillas se le dan otras de mayor
complejidad para que realice algoritmos
más complejos.
 Expresar sus pensamientos, sentimientos y  Expone sus ideas o juicio sobre una función
emociones e interpretar el de los demás. y lo trasmite a los demás.

 Analizar, seleccionar y sintetizar la información  Extrae la información que busca sin tener la
relevante. necesidad de verla.
 Manejar los programas informáticos más habituales.  Expresa correctamente el lenguaje
matemático en el lenguaje del GeoGebra.
 Conducir y coordinar equipos de trabajo.  Trabajo cooperativo.
Tareas Actividades
Tarea I propiedades de las funciones
Dominio, continuidad, imagen, puntos de corte, El profesor definirá todos estos conceptos en
simetrías, asíntotas, periodicidad, crecimiento y clase y los aplicará a todo tipo de funciones
decrecimiento, máximos y mínimos, concavidad y como ejemplos.
convexidad y puntos de inflexión.
Tarea II TE estudio cualitativo de funciones Todo ello primero de forma cualitativa, el

Polinómicas, irracionales, racionales, exponenciales y profesor les dará varias funciones ya dibujadas
logarítmicas. Por parejas. y ellos en una tabla tendrán que rellenar lo que
A cada grupo se le dará distintos tipos distintos de observan a simple vista.
funciones, los alumnos/as deberán de estudiar dichas Como actividad adicional, deberán realizar
funciones, diciendo qué propiedades de las anteriores se cambios en las funciones para ver cómo varia
cumplen en ellas y cómo se cumplen. Deberán por tanto su “dibujo”. Realizarán un informe donde
caracterizar cada tipo de función y las propiedades que expongan los cambios realizados y cómo han
tiene. afectado a las funciones.
Tarea III estudio cuantitativo de funciones

Realizan el estudio de funciones por sí mismos. Hoja de ejercicios.
Tarea final
Prueba objetiva.
Tarea I No se evalúa por ser explicaciones del
profesor.
Tarea II TE
Trabaja en grupo y coopera.
Aporta ideas y tiene liderazgo. Tabla de informe que entregan 60%.
Es capaz de caracterizar las propiedades de las funciones Rúbrica TE diario 40%.
según el tipo que son. 19
Expone sus ideas y explica con orden y claridad.
Da ejemplos y contraejemplos.
Tarea III
El profesor y los alumnos realizan ejercicios y estudios
de las funciones que ha explicado. Ejercicios que entregan.
Tarea final
Aplican todos los conocimientos adquiridos.
Prueba objetiva.
Reflexión y feed-back.
Hoja de reflexión y feed-back.
Adaptación NEE
UDC 10: viva las Vegas Curso: 4º ESO

Objetivos
 Recordar y reforzar la estadística.
 Dominar las distintas formas de recuento.
 Uso de la probabilidad en contextos reales, a través de juegos de azar.
Contenidos
 Estudio estadístico, parámetros de centralización y dispersión; en var. discretas y continuas.
 Experimentos aleatorios. Espacio muestral asociado a un experimento aleatorio. Sucesos.
 Técnicas de recuento. Introducción a la combinatoria: combinaciones, variaciones y
permutaciones. Aplicación al cálculo de probabilidades.
 Experiencias compuestas. Utilización de tablas de contingencia y diagramas de árbol para la
asignación de probabilidades. 20
 Probabilidad condicionada.
 Utilización del vocabulario adecuado para describir y cuantificar situaciones relacionadas con el
azar.
Matemática
 Seleccionar y aplicar la estrategia más adecuada.  Identificar cuál es la mejor forma de
recuento de un suceso.
 Dominar el cálculo mental básico.  Estimar resultados.
 Comprobar los resultados y contrastarlos en la vida  Uso de la probabilidad para arriesgar en la
real. vida.
Conocimiento e Interacción con el Mundo Físico

 Tener estrategias para evitar conductas de riesgo.  Uso de la posibilidad para conocer el riego
ante distintas situaciones.
Competencia Social y Ciudadana
 Ser responsable ante sus decisiones.  Si apuestan, que acepten el resultados.
Aprender a Aprender
 Conocer y aplicar distintos recursos y estrategias de  Saber cómo averiguar si algún juego de
aprendizaje en diversas situaciones. azar está amañado y cómo utilizarlo a su
favor.
 Aprender de los errores y logros.  Usar los fallos y errores cometidos para
aceptar las limitaciones y no volver a
cometerlos.
Tareas Actividades
Tarea I estadística
Ejercicios de recordatorio y refuerzo.
Tarea II combinatoria
Ejercicios de combinatoria muy cercanos a
ellos, de menor a mayor dificultad, primero
con casos sencillos y después hasta casos de
sorteos de apuestas millonarias.
Tarea III probabilidad

Experimentos aleatorios. Resolverán diversos problemas de
Regla de Laplace, unión, condicionada, total y Bayes. probabilidad, como novedad propondremos
Experimento con dados. que sean ellos los que piensen en algún
problema de probabilidad para que den un
enunciado y lo resuelvan entre toda la clase.
Deberán traer a clase, una baraja (española o
inglesa), dos dados y 5 monedas todos los días.
Tarea IV TE casino
Explicaciones de los juegos y modelización de los La dividiremos en tres partes:
juegos. Individual. Para montar el casino: legumbres como
Ruleta monedas, 4 crupieres mas el profesor como
Póker jefe de casino y el resto de alumnos jugadores.
Dados Cada día se cambiará de rol.
7 y medio Monedas: el profesor repartirá a cada alumno
jugador una cantidad fija de dinero, en
legumbres de tres tipos, unas con valor de 1 €,
otras de 5 € y otras de 10 €. Los crupieres
tendrán legumbres (monedas) indefinidas.
Cada alumno traerá una bolsa que para guardar 21
las legumbres que el profesor siempre recogerá
al final de cada día de casino para que no
hagan trampas.
Tarea V TE DIC
Por grupos de tres. Para cerrar el curso, haremos esta destreza para
respondes a su pregunta de: “¿Para qué sirven
las matemáticas?”.
Tarea final
Prueba objetiva.
Tarea I
Realiza estudios estadísticos satisfactorios. Ejercicios que entregan.
Tarea II
Distingue cada tipo de combinación entre las estudiadas. Ejercicios que entregan.
Tarea III
Calcula probabilidades sencillas y difíciles. Ejercicios que entregan.
Tarea IV TE
Aplica los conocimientos adquiridos para saber cómo Bolsa de legumbres, la nota dependerá de sus
ganar en un juego en particular. ganancias o pérdidas 60%.
Rúbrica TE diario 40%.
Tarea V TE
Han descubierto nuevas ideas y aportaciones de las OG DIC 60%.
matemáticas a nuestro mundo. Rúbrica TE diario 40%.
Tarea final

Adaptación NEE

UDC Matemáticas B 4º ESO

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UDC Matemáticas B 4º ESO

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

UDC Matemáticas B 4º ESO

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIDADES DIDÁCTICAS

José Antonio Fuster Mollá

UDC 1:la familia de los números Curso: 4º ESO

Tratamiento de la Información y Competencia Digital  Manejo del WIRIS.

Social y ciudadana  Comprende cómo funcionaban las

Aprender a Aprender  Entiende que el trabajo con ordenador es

Tarea III TE proyecto cómo empezó todo

y subsanarlos. Al entregar el trabajo el profesor

Reflexión y feed-back. Hoja de reflexión y feed-back.

UDC 2: cómo empezó todo Curso: 4º ESO

Tratamiento de la Información y Competencia Digital

Tarea II operatividad de polinomios

Tarea III WIRIS

Reflexión y feed-back. Hoja de reflexión y feed-back.

UDC 3: todo lo que no os habían dicho Curso: 4º ESO

Tratamiento de la Información y Competencia Digital

Autonomía e iniciativa personal

Tarea II resolución de ecuaciones y sistemas

Tarea III WIRIS

Tarea IV resolución de problemas

Reflexión y feed-back. Hoja de reflexión y feed-back.

UDC 4: cuando nada es igual Curso: 4º ESO

Comunicación Lingüística  Domina el nuevo leguaje de las

Cultural y Artística  Las representaciones gráficas están bien

Aprender a Aprender  Ser paciente con el nuevo aprendizaje,

Tarea III TE CYC

Criterios de Evaluación / Desempeños Herramientas de Evaluación

Reflexión y feed-back. Hoja de reflexión y feed-back.

UDC 5: todas sin tacones Curso: 4º ESO

Tratamiento de la Información y Competencia Digital

Tarea II triángulos y ángulos

Tarea III trigonometría y ecuaciones

Reflexión y feed-back. Hoja de reflexión y feed-back.

UDC 6: militarización del plano Curso: 4º ESO

Tratamiento de la Información y Competencia Digital

Tareas II TE ejercicios con ordenador

Tarea final Dividida en prueba de conocimientos en clase

Criterios de Evaluación / Desempeños Herramientas de Evaluación

Reflexión y feed-back. Hoja de reflexión y feed-back.

UDC 7: mueve esas curvas Curso: 4º ESO

Tratamiento de la Información y Competencia Digital

Tarea III problemas de funciones

Tarea IV tasa de variación media

Tarea V TE PYT con GeoGebra

Reflexión y feed-back. Hoja de reflexión y feed-back.

UDC 8: coge el toro por los cuernos Curso: 4º ESO

Autonomía e Iniciativa Personal

Tarea III derivadas

Tarea IV TE proyecto para qué sirven las derivadas

Criterios de Evaluación / Desempeños Herramientas de Evaluación

Tarea V TE OG EUM 60%.

Tarea final Prueba objetiva.

UDC 9: dibujando matemáticas Curso: 4º ESO

Tratamiento de la Información y Competencia Digital

Tarea II TE estudio cualitativo de funciones Todo ello primero de forma cualitativa, el

Tarea III estudio cuantitativo de funciones

UDC 10: viva las Vegas Curso: 4º ESO

Conocimiento e Interacción con el Mundo Físico

Tarea III probabilidad

inglesa), dos dados y 5 monedas todos los días.