PROYECTO DE APRENDIZAJE N°02 “CREAMOS NUESTROS LIBROS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- UGEL : Andahuaylas
1.2.- I.E.I. : N° 281
1.3.- Lugar :Cachihuancaray
1.4.- Edad : 3y 4 años
1.4.- Cantidad de niños :07
1.5.- Directora : Prof.Sonia Velasque Quispe
1.6.- Profesora : Prof. Sonia Velasque Quispe
1.7.- Fecha : Del 29 de abril al 18 de mayo del 2024
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la Institución Educativa Inicial Nº 281 de Cachihuancaray del
distrito de San San Antonio de Cachi, se ha observado la necesidad e interés de los niños y
niñas por escuchar nuevos cuentos adivinanzas, etc. Por ello proponemos este proyecto para que
los niños se acerquen a los textos literarios (cuentos, poesías, canciones, adivinanzas, rimas y
trabalenguas). Leer, escuchar, escribir, informarse y descubrir que es importante ya que
contribuye a una mejor asimilación de aprendizajes nuevos, y a una mejor estimulación con
respecto a la actitud lectora.

III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

CRITERIOS
APRENDIZA
ACTIVIDAE

COMPETEN CAPACIDAD
ÁREA

CIA ES 3 AÑOS. 4 AÑOS. 5 AÑOS.

JE.
DE
S

Negociación Se expresa Interactúa Responde Responde preguntas en forma

COMUNICACI

del proyecto oralmente. colaborativa preguntas. pertinente.

con los niños. mente
manteniendo
el hilo
ÓN.

temático.
Aprendemos Comprende Recupera y Presta atención activa dando señales verbales y
COMUNICACIÓN.

un cuento. textos organiza no verbales según el texto oral.

orales información
de diversos
textos
orales.
Creamos Produce Textualiza Dicta textos a su docente o escribe a

COMUNICACIÓ
nuestro textos sus ideas su manera, según su nivel de escritura,
cuento. escritos. según las indicando el tema, el destinatario y el
convenciones propósito.
de la
escritura.

Elaboramos N. COMUNICACIÓN. Produce Reflexiona Menciona lo que ha Revisa el escrito que ha

nuestro textos sobre la escrito en sus textos dictado, en función de lo
librote de escritos. forma, a partir de los que quiere comunicar.
cuento. contenido y grafismos o letras
contexto de que ha usado
sus textos
escritos.

Aprendemos Comprende Reflexiona Dice lo que le gusta o Opina sobre lo que le gusta
adivinanzas. textos sobre la le disgusta del texto o le disgusta de los
orales. forma, escuchado. personajes y hechos del
COMINICACION

contenido y texto escuchado.

contexto de
los textos
orales.

Creamos Comprende Se apropia Aplica las Identifica qué dice en textos escritos
COM
UNICACIÓN.

nuestra textos del sistema convencio de su entorno relacionando elementos

propia escritos. de escritura. nes del mundo escrito.
adivinanza.
asociadas
a la
lectura:
posición
del texto
para
“leer”.

Escuchamos Comprende Recupera y Identifica Identifica información en

COMUNICACIÓN.

un textos organiza información en los los textos de estructura

trabalenguas. orales. información textos de estructura simple y temática variada.
de diversos simple y temática
textos cotidiana.
orales.

Creamos un Produce Reflexiona Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir

trabalenguas. textos sobre la de los grafismos o letras que ha usado.
escritos. forma,
PERSONAL

contenido y
SOCIAL.

contexto de
sus textos
escritos.
Cantamos una Percibe y Contextualiz Reconoce que hay Reconoce que hay distintas

COMUNICACION
canción. aprecia las a y valora las distintas maneras de maneras de dibujar,
producciones manifestacio dibujar, pintar, pintar, construir, bailar,
artísticas. nes construir, bailar, etc. etc. en distintos lugares.
artísticas
que percibe y
estudia.
Creamos . Se expresa Interactúa Intervien Interviene para aportar en torno al
nuestra oralmente. colaborativa e tema de conversación.
canción. mente espontán
manteniendo
eamente
COUNICACIÓN.

el hilo
sobre
temático.
temas de
la vida
cotidiana.

Exponemos Participa en Asume una Expresa sus opiniones Expresa sus ideas,
nuestras asuntos posición sobre temas comunes opiniones y propuestas
producciones
PERSONAL SOCIAL.

públicos para sobre un ante sus compañeros frente a sus compañeros,

de textos.
promover el asunto y maestra. sobre un tema de interés
bien común. público que le común.
permita
construir
consensos.

Evaluamos Se expresa Interactúa Intervien Interviene para aportar en torno al

nuestro oralmente. colaborativa e tema de conversación.
proyecto. mente espontán
manteniendo
COUNICACIÓn

eamente
el hilo
sobre
temático.
temas de
la vida
cotidiana.
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Negociación del proyecto con los niños
 EDAD DE LOS NIÑOS: 3 y 4 años
 NOMBRE DE LA DOCENTE: Prof. Sonia Velasque Quispe
 FECHA: Lunes 29 de abril del 2024
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACION MATERIALES /RECURSOS

SE EXPRESA ORALMENTE EN 3años 4 años

SU LENGA MATERNA.

Interactúa colaborativamente  Responde preguntas en

 Responde preguntas.
manteniendo el hilo temático. forma pertinente.

I. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SECUENCIA
ESTRATEGIAS
DIDACTICA

RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

PLANIFICACIÓN: Cada niño y niña se dirige a los sectores de juego,

eligiendo el sector de su preferencia.

JUEGO EN EJECUCIÓN: Los niños y niñas realizan el juego de su preferencia, al

SECTORES concluir el juego y al compás de una canción guardan los materiales.

REPRESENTACIÓN: Mediante el dibujo plasman lo vivenciado en el juego,

luego socializan sus dibujos verbalizando el juego que realizaron.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA: Rezo, canto, uso de los

RUTINAS diferentes carteles, la noticia personal y otras participaciones individuales y
grupales.

INICIO MOTIVACIÓN: La docente para despertar el interés de los niños y niñas

presenta un video sobre los libros de la biblioteca.
Propósito
SABERES PREVIOS: Abrimos un diálogo libre y espontáneo: ¿De qué trata
Motivación
el video?, ¿Dónde fueron pepa y su familia?, ¿Qué será una biblioteca?,
Recuperación de ¿Qué cosas se encuentra en la biblioteca?, ¿Que libros escogió pepa para
saberes previos leer?,¿Nosotros tenemos biblioteca en nuestra aula?,¿Qué libros hay?¿Que
será una adivinanza?,¿Qué será una trabalenguas?.
problematización

PROPOSITO DEL DÍA:. Ladocente da a conocer el propósito del día: hoy

día todos participaremos proponiendo que actividades podemos podemos
para crear nuestro libro .”.
 PROBLEMATIZACIÓN:¿ como podemos crear nuestro libro?, ¿Habrá libros de
adivinanzas, libros de trabalenguas y canciones? ¿Qué libros más se puede
colocar?, ¿les gustaría tener una biblioteca en nuestra aula? Y ¿Cómo les
gustaría hacer?

Antes del discurso. La docente juntamente con los niños y niñas se

organizan para para participar en la realización de las actividades del
proyecto Se presenta un papelote con el esquema para realizar la
negociación. Niños en este papelote escribiré todo lo que ustedes me dictan
y respondan a las interrogantes que yo les haga.

Durante el discurso: Con la estrategia de lluvia de ideas los niños dan sus
DESARRO opiniones sobre qué actividades y como lo podemos implementar nuestra
DESARROLLO biblioteca en el aula y la maestra anotara en un papelote todas las opiniones
de los niños y niñas. Con participación de todos los niños se registra las
Gestión y
actividades que realizaremos.
acompañamiento del
aprendizaje ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
(construcción del haremos? haremos? necesitaremos
aprendizaje ?
propiamente dicho

Después del discurso. Ordenando y seleccionando las propuestas de los

niños y niñas lo plasmamos en otro papelote limpio y hacemos una lectura
grupal de todo lo que se ha hecho y luego colocamos en un lugar visible.
Si hay tiempo se entrega a cada niño una hoja para que representen
mediante un gráfico lo que observaron en el video o lo que más les gusto
de la clase.

6.- EVALUACIÓN.
CIERRE Hacemos un recuento de las actividades realizadas
¿Que hicimos hoy?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Les gusto participar?, ¿Qué
Evaluación (Meta actividades lo hemos propuesto?, ¿Qué haremos para implementar nuestra
cognición) biblioteca en nuestra aula?, ¿Cómo lo haremos? ¿Qué cosas necesitaremos?
¿En casa podemos crear un libro?

DESAYUNO ESCOLAR Y/O REFRIGERIO

JUEGO AL AIRE LIBRE

 TALLER DE DANZA, MÚSICA Y CANTO

DENOMINACIÓN: Aprendemos la canción con mímica: “Debajo de un botón”

MATERIALES: Papelote con canción.

APRENDIZAJE ESPERADOS:

EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

CREA PROYECTOS DESDE

Aprenden la mímica y cantan la
LOS LENGUAJES  Aprenden la mímica y cantan la
canción “Debajo de un botón”. canción “Debajo de un botón”
ARTÍSTICOS

INICIO DESARROLLO CIERRE

Se ubica a los niños y niñas en Se les lee la canción y se enseña Se realizan preguntas: ¿Les
media luna y se les presenta un los movimientos que deben gusto la canción?, ¿De qué habla
papelote con la canción escrita. seguir al cantar la canción la canción?, ¿Fue fácil aprender
“Debajo de un botón”, se pide a la canción?, ¿Qué otra canción
Preguntaremos: ¿Qué habrá
los niños y niñas que practiquen les gustaría aprender?, etc.
escrito en el papelote?, ¿Les
los movimientos para poder
gustaría aprender esta canción?
cantar la canción escuchando el
audio. Los niños y niñas cantan
realizando diferentes
movimientos con su cuerpo.

HORA DE SEGUNDA LENGUA. APRENDIZAJES ESPERADOS:

TITULO: ARE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

INTICHAMANTA

comunicación percibe y Reflexiona y Manifiesta

aprecia las opina sobre las
producciones
qué
artísticas Manifestaciones imágenes
artísticas que
percibe y
y
produce. canciones
 le gustan.

SECUENCIA METODOLOGICA:
INICIO: Yachachiqmi llapan warmakunata quñuspan kaynata nin: warmakuna kunanmi kachakanchik
quechua simi rimay pachapi chay raykum llapallanchik allinta yachasunchik kay takita
DESARROLLO: Yachachiqmi qawarichin warmakunaman huk takita rapipi qillqasqata.qinaspa
qallariyninta takinqa warmakunam uyarinqa chaymantañataq lliwchanku takinqaku.
Pawarqamuy lluqsirqamuy intichay intichay
Makichaykuna chakicahykuna quñirinampaq
Intichay intichay.
CIERRE: Yachachiqmi tukupayninta tapurinqa warmakunata:¿Imamantam kay takiqa kasqa ?,
¿riqsinkichikchuukuchkata ?,¿paqarin imamantan yachayta munawaqchi?.

HORA DE LA LECTURA POR PLACER

Recuento de lo aprendido.

Recomendaciones de salida (Cuidado personal y saludo).

RUTINAS DE Canción de despedida. Jardincito, jardincito

SALIDA Ya me voy, ya me voy

Digo hasta mañana

Ya me voy, ya me voy.
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Negociación del proyecto con los niños
 EDAD DE LOS NIÑOS: 3 y 4 años
 NOMBRE DE LA DOCENTE: Prof. Sonia Velasque Quispe
 FECHA: Lunes 30 de abril del 2024
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACION MATERIALES /RECURSOS

SE EXPRESA ORALMENTE EN 3años 4 años

SU LENGA MATERNA.

Interactúa colaborativamente
 
manteniendo el hilo temático.

II. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SECUENCIA
ESTRATEGIAS
DIDACTICA

RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

PLANIFICACIÓN: Cada niño y niña se dirige a los sectores de juego,

eligiendo el sector de su preferencia.

JUEGO EN EJECUCIÓN: Los niños y niñas realizan el juego de su preferencia, al

SECTORES concluir el juego y al compás de una canción guardan los materiales.

REPRESENTACIÓN: Mediante el dibujo plasman lo vivenciado en el juego,

luego socializan sus dibujos verbalizando el juego que realizaron.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA: Rezo, canto, uso de los

RUTINAS diferentes carteles, la noticia personal y otras participaciones individuales y
grupales.

INICIO MOTIVACIÓN: La docente para despertar el interés de los niños y niñas

presenta un video sobre los libros de la biblioteca.
Propósito
SABERES PREVIOS: Abrimos un diálogo libre y espontáneo: ¿De qué trata
Motivación
el video?, ¿Dónde fueron pepa y su familia?, ¿Qué será una biblioteca?,
Recuperación de ¿Qué cosas se encuentra en la biblioteca?, ¿Que libros escogió pepa para
saberes previos leer?,¿Nosotros tenemos biblioteca en nuestra aula?,¿Qué libros hay?¿Que
será una adivinanza?,¿Qué será una trabalenguas?.
problematización

PROPOSITO DEL DÍA:. Ladocente da a conocer el propósito del día: hoy

día todos participaremos proponiendo que actividades podemos podemos
para crear nuestro libro .”.
 PROBLEMATIZACIÓN:¿ como podemos crear nuestro libro?, ¿Habrá libros de
adivinanzas, libros de trabalenguas y canciones? ¿Qué libros más se puede
colocar?, ¿les gustaría tener una biblioteca en nuestra aula? Y ¿Cómo les
gustaría hacer?

Antes del discurso. La docente juntamente con los niños y niñas se

organizan para para participar en la realización de las actividades del
proyecto Se presenta un papelote con el esquema para realizar la
negociación. Niños en este papelote escribiré todo lo que ustedes me dictan
y respondan a las interrogantes que yo les haga.

Durante el discurso: Con la estrategia de lluvia de ideas los niños dan sus
DESARRO opiniones sobre qué actividades y como lo podemos implementar nuestra
DESARROLLO biblioteca en el aula y la maestra anotara en un papelote todas las opiniones
de los niños y niñas. Con participación de todos los niños se registra las
Gestión y
actividades que realizaremos.
acompañamiento del
aprendizaje ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
(construcción del haremos? haremos? necesitaremos
aprendizaje ?
propiamente dicho

Después del discurso. Ordenando y seleccionando las propuestas de los

niños y niñas lo plasmamos en otro papelote limpio y hacemos una lectura
grupal de todo lo que se ha hecho y luego colocamos en un lugar visible.
Si hay tiempo se entrega a cada niño una hoja para que representen
mediante un gráfico lo que observaron en el video o lo que más les gusto
de la clase.

6.- EVALUACIÓN.
CIERRE Hacemos un recuento de las actividades realizadas
¿Que hicimos hoy?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Les gusto participar?, ¿Qué
Evaluación (Meta actividades lo hemos propuesto?, ¿Qué haremos para implementar nuestra
cognición) biblioteca en nuestra aula?, ¿Cómo lo haremos? ¿Qué cosas necesitaremos?
¿En casa podemos crear un libro?

DESAYUNO ESCOLAR Y/O REFRIGERIO

JUEGO AL AIRE LIBRE

 TALLER DE DANZA, MÚSICA Y CANTO

DENOMINACIÓN: Aprendemos la canción con mímica: “Debajo de un botón”

MATERIALES: Papelote con canción.

APRENDIZAJE ESPERADOS:

EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

CREA PROYECTOS DESDE

Aprenden la mímica y cantan la
LOS LENGUAJES  Aprenden la mímica y cantan la
canción “Debajo de un botón”. canción “Debajo de un botón”
ARTÍSTICOS

INICIO DESARROLLO CIERRE

Se ubica a los niños y niñas en Se les lee la canción y se enseña Se realizan preguntas: ¿Les
media luna y se les presenta un los movimientos que deben gusto la canción?, ¿De qué habla
papelote con la canción escrita. seguir al cantar la canción la canción?, ¿Fue fácil aprender
“Debajo de un botón”, se pide a la canción?, ¿Qué otra canción
Preguntaremos: ¿Qué habrá
los niños y niñas que practiquen les gustaría aprender?, etc.
escrito en el papelote?, ¿Les
los movimientos para poder
gustaría aprender esta canción?
cantar la canción escuchando el
audio. Los niños y niñas cantan
realizando diferentes
movimientos con su cuerpo.

HORA DE SEGUNDA LENGUA. APRENDIZAJES ESPERADOS:

TITULO: ARE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

INTICHAMANTA

comunicación percibe y Reflexiona y Manifiesta

aprecia las opina sobre las
producciones
qué
artísticas Manifestaciones imágenes
artísticas que
percibe y
y
produce. canciones
 le gustan.

SECUENCIA METODOLOGICA:
INICIO: Yachachiqmi llapan warmakunata quñuspan kaynata nin: warmakuna kunanmi kachakanchik
quechua simi rimay pachapi chay raykum llapallanchik allinta yachasunchik kay takita
DESARROLLO: Yachachiqmi qawarichin warmakunaman huk takita rapipi qillqasqata.qinaspa
qallariyninta takinqa warmakunam uyarinqa chaymantañataq lliwchanku takinqaku.
Pawarqamuy lluqsirqamuy intichay intichay
Makichaykuna chakicahykuna quñirinampaq
Intichay intichay.
CIERRE: Yachachiqmi tukupayninta tapurinqa warmakunata:¿Imamantam kay takiqa kasqa ?,
¿riqsinkichikchuukuchkata ?,¿paqarin imamantan yachayta munawaqchi?.

HORA DE LA LECTURA POR PLACER

Recuento de lo aprendido.

Recomendaciones de salida (Cuidado personal y saludo).

RUTINAS DE Canción de despedida. Jardincito, jardincito

SALIDA Ya me voy, ya me voy

Digo hasta mañana

Ya me voy, ya me voy.