PROGRAMACIÓN DEL PERÍODO PROMOCIONAL – 2024

I. INFORMACIÓN GENERAL:

UGEL 06 CICLO INICIAL

CEBA MANUEL GONZALES PRADA GRADOS 2
F. ATENCION PRESENCIAL SECCIÓN U
BELSUSARRY RIVERA MIGUEL
SHANDE
DIRECTOR MG.ALLCA PALOMINO ANDRE DOCENTE COLLACHAGUA RAMIREZ
ANGIE YANETT

II FUNDAMENTACIÓN DEL CICLO INICIAL

En el Ciclo Inicial, nos enfrentamos al desafiante compromiso de cumplir con los objetivos establecidos para nuestros estudiantes, quienes transitan por la modalidad de
Educación Básica Alternativa. En este proceso, es crucial resaltar los logros individuales de cada uno, brindándoles el apoyo necesario para fortalecer su desarrollo a lo
largo de su trayectoria educativa.

Nuestra meta va más allá de impartir conocimientos; buscamos transformar la concepción de la persona y su papel como agente social en su comunidad, entorno laboral y
familiar, tanto a nivel local como nacional. Para lograrlo, fomentamos habilidades que les permitan acceder, analizar y sintetizar información, capacitándolos para
comprender y interpretar su entorno y tomar decisiones fundamentadas.

A través de un enfoque interdisciplinario, los estudiantes exploran y consolidan sus conocimientos científicos, desarrollando estructuras mentales que les capaciten para un
pensamiento crítico, creativo, autónomo y adaptable. Este proceso les dota de herramientas para abordar situaciones diversas con soluciones innovadoras y pertinentes.

En síntesis, nuestro propósito es formar ciudadanos comprometidos con la transformación de su realidad, capaces de analizar de manera crítica la información que reciben
y tomar decisiones informadas, contribuyendo así al desarrollo de su entorno y asumiendo un papel activo como agentes de cambio.

Por ejemplo:
  En las vías del país, se observa la presencia de vendedores informales, quienes emplean habilidades de cálculo mental básico para llevar a cabo sus
transacciones comerciales, demostrando así su capacidad para analizar información y aplicar estrategias basadas en conocimientos matemáticos.
 Los trabajadores de la construcción realizan una variedad de cálculos y mediciones en su labor diaria, utilizando conceptos como aproximaciones,
comparaciones y proporciones, lo que evidencia su aplicación práctica de conocimientos matemáticos en diversas situaciones.
 Padres y madres estudiantes, al enfrentarse a las responsabilidades diarias, emplean habilidades matemáticas para evaluar información, realizar
operaciones básicas y comparaciones, lo que les permite tomar decisiones informadas en relación con su entorno y sus familias.

2.1.- DESCRIPCIÓN DE LOS ENFOQUES DE ÁREAS.

Comunicación:
Se basa en un enfoque comunicativo, donde el objetivo principal es utilizar el lenguaje como medio de comunicación. Los estudiantes trabajan en la
comprensión y producción de diversos tipos de textos, tanto orales como escritos, con distintos propósitos y en diferentes formatos y géneros
discursivos, adaptados a diversos medios de expresión.

Matemáticas:
Se centra en el enfoque de resolución de problemas, destacando la importancia de abordar situaciones problemáticas de manera consciente,
utilizando una variedad de recursos y conocimientos matemáticos a través de actividades pertinentes.

Ciencia, tecnología y salud:

Se enfoca en la indagación científica, promoviendo una actitud crítica y reflexiva hacia el mundo natural y artificial, y fomentando la exploración
activa de los fenómenos naturales. Además, se hace hincapié en la alfabetización científica y tecnológica, que busca dotar a los estudiantes de
conocimientos básicos para la toma de decisiones informadas y la aplicación de herramientas tecnológicas en beneficio de la comunidad.

Desarrollo personal y ciudadano:

Se centra en el desarrollo personal, promoviendo la realización ética, cultural y espiritual de los individuos, así como su autoestima e identidad.
También se enfoca en la ciudadanía activa, que busca que los estudiantes participen activamente en la vida social y comprendan la realidad del
mundo en el que viven.

Educación para el Trabajo:

Se basa en tres enfoques: emprendimiento, tecnológico y competencia laboral.
 El enfoque de emprendimiento promueve una actitud proactiva para generar ideas y proyectos en respuesta a las necesidades del entorno.
 El enfoque tecnológico busca desarrollar habilidades técnicas y científicas para utilizar herramientas y equipos en diversos escenarios.
  El enfoque de competencia laboral busca desarrollar habilidades específicas para responder eficientemente a las demandas del trabajo.

Educación religiosa:
Se sustenta en tres enfoques: Humanista Cristiano, Cristocéntrico y Comunitario.
 El enfoque Humanista Cristiano busca integrar la fe con la vida cotidiana.
 El enfoque Cristocéntrico promueve el actuar en el mundo siguiendo el ejemplo de Jesucristo.
 El enfoque Comunitario busca fomentar un ambiente de vida fraterna y solidaria en la comunidad.

2.2.-CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO

El CEBA , se encuentra ubicado en la zona de Lima Este, Huaycan ZONA O S/N distrito de Ate donde estratégicamente se interceptan los distritos de Chaclacayo / Lurigancho
Chosica.

2.2.1.-SITUACIÓN SOCIO-ECONÓMICA

ASPECTO DESCRIPCIÓN
Existe el biohuerto municipal ( verduras,frutas,etc) también una chanchería para la venta de carne de chancho , podemos
AGROPECUARIO encontrar también una avícola ( huevos de codorniz ).
Parque industrial
INDUSTRIA
Empresas de trasporte de carga y pasajeros, combis,microbuses,taxis,mototaxis.
TRANSPORTE
COMERCIO E INFORMALIDAD Mercado, bodegas, super mercados, la cachina fachón, ferreterías,etc.

Hospitales, bancos, comisaria, restaurantes, boticas, servicio de salud

SERVICIOS
Anemia,denge,tbc,embarazo precoz, drogadicción.
SALUBRIDAD
Panaderos,choferes,guachimanes,cocineros,ambulantes,raperos,jardineros,trabajadores del hogar, mozos.
ACTIVIDADES LABORALES

TRADICIONES Y COSTUMBRES El aniversario de Huaycán, el señor de los milagros, fiestas patronales( yunzada , tunantada, Huaylas)
 Instituto tecnológico, instituciones educativas, cetpros.
EDUCACIÓN

Comisaria, serenazgo, junta vecinal.

SEGURIDAD
INSTITUCIONES PÚBLICAS Y Posta médica, fiscalía, poder judicial, agencia municipal
PRIVADAS

2.3.- CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE.

Nuestros estudiantes en interacciones con su entorno familiar, sociocultural y ambiental van construyendo su identidad, el mismo que puede ser
fortalecida, como también puede ahondar en problemas de marginación, discriminación y pérdida del sentido de valor de sus raíces histórico culturales.
Poseen saberes y experiencias desarrolladas a partir de la interacción con las personas y su entorno, desde su expresión y comunicación corporal hasta
sus formas de resolver conflictos y conseguir sus metas, nuestros estudiantes traen a nuestras aulas muchos saberes a partir de la cual construyen
nuevos conocimientos. Asimismo, son personas que tienen diferentes motivaciones por el estudio, estas motivaciones les permiten ser constantes y
demandar aprendizajes significativos, útiles para su vida, pues lo que aprenden está relacionado con lo que hacen, con su trabajo, con sus deseos o
aspiraciones educativas y laborales. Desde la perspectiva cultural, en un contexto determinado, los estudiantes han desarrollado sus propias estrategias
mentales de cálculo para resolver problemas que se les han presentado. Asimismo, son gestores de su propia economía, se encuentran desarrollándose
en el ámbito laboral, ya sea desde el autoempleo, el subempleo, empleos informales; esta situación laboral los ha llevado muchas veces a experiencias de
marginación, explotación y/o experiencias que los han retado a desarrollar proyectos de emprendimiento económico. Así mismo, son personas que
requieren desarrollar procesos autónomos de aprendizajes, dado que un número significativo de los estudiantes combinan el trabajo con el estudio, y
además tienen carga familiar; por ello es necesario en ellos, elegir una gama de estrategias, los momentos y las herramientas para aprender y poner en
práctica lo aprendido.

2.3.1.-SITUACIÓN SOCIO- CULTURAL Y/O EDUCATIVO

ASPECTO DIMENSIONES DESCRIPCIÓN

FÍSICAS
Desnutridos, anémicos, famélicos, etc.
PERSONAL
PSICOLÓGICAS
Estrés, depresión, baja autoestima, inestabilidad emocional, etc.
 NÚCLEO Y/O
DESINTEGRACIÓ
FAMILIAR N FAMILIAR Familias desintegradas, madres y padres solteras,

ENFERMEDAD Anemia, TBC, gripe, neumonía, tifoidea, epilepsia, anorexia, etc.

SALUD
ADICCIONES Alcoholismo, Drogadicción, etc.
TRABAJO DEPENDIENTE Empleados, Trabajadoras de hogar, mozos, azafatas, albañiles, obreros, etc.
LABORAL TRABAJO INDEPENDIENTE Taxistas, Mototaxistas, Jardineros, etc.
TRABAJO INFORMAL Comercio informal(Vendedor ambulante, etc.)
PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
Down, fronterizos, etc.
(HABILIDADES DIFERENTES)
SABERES
PREVIOS/CONOCIMIENTOS
Modos de siembra, Conocimiento de hierbas, medicinales, hueseros, curanderismo, etc.
EMPÍRICOS
PROBLEMAS Y /O
EDUCATIVO DIFICULTADES Disléxicos, discalculia, motosidad, comprensión lectora, etc.
DE
APRENDIZAJE
RECREACIÓN/ DEPORTE Fútbol, vóley, atletismo, ajedrez, etc.
OCIO / TIEMPO LIBRE Escuchar música, internet, videojuegos, Baile (salsa, rap, rock, reguetón, etc.)

CULTURAL MITOS, LEYENDAS Y InKarri, Hermanos, Ayar, Tunche, duende, etc..

SUPERSTICIONES Tunche, duende Maligno, yacumama, Pisthaco, Jarjacha, chullachaqui, Mal de ojo, vender aguja en la noche, si te
cruzas con un gato negro, etc.
RITOS / CREENCIAS Pachamama, ayahuasca / católicos, protestantes, evangélicos, mormones, testigos de Jehová, adventistas, israelitas,
RELIGIOSAS etc.
PREJUICIOS/ESTEREOTIPOS Etiquetar a las personas, como Cholos, indios, negros, Machismo, etc.
LENGUAS Y JERGAS Español, Quechua, Aymara, etc. / “Que palta” “Que buena bomba”

MODISMO Uso del “Pe”, Frases: “ya pe”

VALORES Amor al terruño, Amor a la naturaleza
ANTIVALORES Sentido de pertenencia, Identidad Nacional, valores éticos, cívicos y Patrióticos
 Chiclayanos, limeños, piuranos, iqueños, huancaínos, ayacuchanos, puneños, ancashinos, cajamarquinos,
LUGAR DE huanuqueños, arequipeños, iquiteños, pucallpinos, oxapampinos, tingalés, etc.
NACIMIENTO
PROCEDENCIA

III.- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE – 1° CICLO INTERMEDIO

ÁREA COMPETENCIAS ESTÁNDARES NIVEL Nº 4 - 1°GRADO

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas.
Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso
Se comunica frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos
oralmente en lengua escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y
materna. contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas
centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de
Lee diversos tipos de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre
COMUNICACIÓN
textos escritos en sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
lengua materna.

Diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y
Escribe diversos desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
tipos de textos conectores18 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos
escritos en lengua básicos19 para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y opina acerca
materna. del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.

: Resuelve problemas21 referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a
expresiones de adición y sustracción, doble y mitad22. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y
los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. También, expresa mediante representaciones su comprensión del
doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de
Resuelve problemas cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades convencionales y no convencionales. Explica por qué debe
de cantidad. sumar o restar en una situación y su proceso de resolución
 Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de
Resuelve problemas adición o de sustracción y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de
de regularidad, las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la
equivalencia y descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las
cambio. relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias
y ejemplos concretos.

Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas
Resuelve problemas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de
MATEMÁTICA de forma, barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor
movimiento y frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando
localización. las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta

Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales
y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados,
esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así
Resuelve problemas también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia. Emplea estrategias y
de gestión de datos e procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no
incertidumbre. convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.

Indaga mediante Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuestas y actividades para obtener información
métodos sobre las características y relaciones que establece sobre estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y
científicos para comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y
construir las dificultades de su indagación.
conocimientos
Explica el mundo Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los
físico, basándose en cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su
conocimientos sobre desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos
los seres vivos, tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
CIENCIA
TECNOLOGÍA Y materia y energía,
SALUD biodiversidad, tierra
y universo.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un problema tecnológico y proponer alternativas de solución,
Diseña y construye representa una, incluyendo sus partes, a través de esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos para implementarla, usando
soluciones herramientas y materiales seleccionados. Realiza ajustes en el proceso de construcción de la solución tecnológica. Describe el
tecnológicas para procedimiento y beneficios de la solución tecnológica, evalúa su funcionamiento según los requerimientos establecidos, y propone
resolver problemas de mejoras
su entorno.

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
características físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su
familia, CEBA y comunidad. Reconoce y expresa sus emociones y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y
Construye su docente, y de las normas establecidas de manera conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan
identidad malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce como mujer y varón y explica que ambos pueden
realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las personas que le hacen sentir protegido y
seguro y recurre a ellas cuando las necesita.
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes.
Convive y participa Conoce las costumbres y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas.
democráticamente en Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación
la búsqueda del bien sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias previas.
DESARROLLO común
PERSONAL Y
CIUDADANO
Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y comunidad a partir de comparar el
Construye presente y el pasado, y de reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios. Obtiene información sobre el pasado de
interpretaciones diversos tipos de fuentes, así como expresiones temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia hechos o acciones cotidianas
históricas ocurridos en periodos de tiempo cortos e identifica acciones simultáneas.

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan.
Gestiona Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza
responsablemente el puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio
espacio y el
ambiente
Gestiona Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y servicios con los que cuenta en su familia y en la escuela.
responsablemente los Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer sus necesidades y
recursos económicos que contribuyen a su bienestar

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de
EDUCACIÓN Gestiona proyectos de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y
PARA EL emprendimiento culturales, así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades
TRABAJO económico o social técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y deberes individuales
para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de
resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza
mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
 Construye su identidad Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia
como persona humana, de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo
amada por Dios, digna, respetando las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad,
libre y trascendente, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.
comprendiendo la
doctrina de su propia
EDUCACIÓN religión, abierto al
RELIGIOSA diálogo con las que le
son cercanas.
Asume la experiencia Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y
del encuentro personal y trascendente que le permite poner en práctica actitudes evangélicas. Interioriza la presencia de Dios en su entorno más cercano
comunitario con Dios en desarrollando virtudes evangélicas. Asume actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo creado.
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o modificar objetos virtuales que
Se desenvuelve en representan y comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su
entornos generados propósito.
por las TIC.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello que le
Gestiona su es posible lograr para realizar la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas para realizar la
aprendizaje de tarea. Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con facilitación y retroalimentación externas un proceso del trabajo y los
manera autónoma resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.

Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticoculturales al observar, escuchar y describir las características visuales, táctiles,
Aprecia de manera sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre
crítica los contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden a características propias de un grupo
manifestaciones de personas, de tiempos y lugares diferentes. Expresa sus preferencias sobre manifestaciones artísticas que observa o experimenta
COMPETENCIAS artístico-culturales
TRANSVERSALES y conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican.
 PROMOVIDAS Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y
EN LAS experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y
DIFERENTES Crea proyectos técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y
ÁREAS desde los lenguajes las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su
CURRICULARES artísticos. familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre
ellos.

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones
Se desenvuelve de que realiza utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la práctica de
manera autónoma a actividades físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con sus
través de su pares de diferentes utilizando el ritmo, gestos y movimientos como recursos para comunicar.
motricidad.

Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables de su dieta personal y familiar, los momentos adecuados para
Asume una vida ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen desempeño en la práctica de actividades físicas, recreativas y de la vida cotidiana,
saludable. reconociendo la importancia del autocuidado. Participa regularmente en la práctica de actividades lúdicas identificando su ritmo
cardiaco, respiración y sudoración; utiliza prácticas de activación corporal y psicológica antes de la actividad lúdica.

Interactúa a través de sus habilidades psicomotrices al aceptar al otro como compañero de juego y busca el consenso sobre la
Interactúa a través de manera de jugar para lograr el bienestar común y muestra una actitud de respeto evitando juegos violentos y humillantes; expresa
sus habilidades su posición ante un conflicto con intención de resolverlo y escucha la posición de sus compañeros en los diferentes tipos de juegos.
sociomotrices Resuelve situaciones motrices a través de estrategias colectivas y participa en la construcción de reglas de juego adaptadas a la
situación y al entorno, para lograr un objetivo común en la práctica de actividades lúdicas

IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN EN LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO
I Bim II Bim III Bim IV Bim
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
1U 2U 3U 4U 5U 6U 7U 8U
ÁREAS N° RECONOCEM CONSERVAND
OS NUESTROS “RECONOCEMOS OY
FORTALECEMOS PRACTICANDO PROMOVEMOS FOMENTEMOS FOMENTANDO LA
COMPETENCIAS DERECHOS Y NUESTROS
LA IDENTIDAD NUESTROS EL CUIDADO
PROTEGIENDO
EL TRABAJO Y INCLUSIÓN Y UNA
DEBERES DEBERES EN NUESTRA
Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS – INICIAL 2 PARA FAVOR DE LA NACIONAL Y VALORES DE LA SALUD BIODIVERSIDA EMPRENDIMIEN CULTURA
EJERCER CIUDADANÌA” D Y MANEJO
DIVERSIDAD CÍVICOS Y DEL MEDIO TO EN LAS EMPRENDEDORA
CIUDADANÌA RESPONSABLE
CULTURAL PATRIÓTICOS AMBIENTE DE LOS PRÒXIMAS
RECURSOS FESTIVIDADES
 NATURALES

C
O
Se comunica
M 1 oralmente en
U lengua materna.
N
I
C
A
C
I ✔Obtiene
Ó información del
N texto oral

✔ Infiere e
interpreta
información del
texto oral.

✔ Adecua, organiza
y desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.

✔ Utiliza
recursos no
verbales y para
verbales de
forma
estratégica.
 ✔ Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.

✔ Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
Lee diversos
tipos de textos
escritos en
lengua materna.

✔ Obtiene
información de
textos escritos.
✔ Infiere e
interpreta
información del
texto.
 ✔ Reflexiona y
evalúa la forma,
2 el contenido y el
contexto del
texto.

Escribe diversos
tipos de textos
escritos en su
lengua materna.

✔ Adecua el texto
a la situación
comunicativa.
 ✔ Organiza y
3 desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
✔ Utiliza
convenciones
del lenguaje

escrito de
forma
pertinente.
✔ Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y el
contexto del
texto escrito.
M Resuelve
A problemas de
T cantidad.
E
✔ Traduce
M
4 cantidades a
A
expresiones
T
numéricas
I ✔ Comunica su
C comprensión
A

sobre los
números y las
operaciones
✔ Usa estrategias
y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
✔ Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numérica y las
operaciones
 Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio.

✔ Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas.
✔ Comunica su
comprensión
sobre las
5
relaciones
algebraicas
✔ Usa
estrategias y
procedimientos
para encontrar
reglas generales

✔ Argumenta
afirmaciones
sobre
relaciones de
cambio y
equivalencia
 Resuelve
problemas de
forma,
movimiento y
localización.
6
✔ Modela
objetos con
formas

geométricas y sus
transformaciones
.
✔ Comunica su
comprensión
sobre las formas
y relaciones
geométricas.
✔ Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
✔ Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas
 Resuelve I
7 problemas de
gestión de

datos e
incertidumbre.

✔ Representa datos
con gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilísticas
✔ Comunica su
comprensión de los
conceptos
estadísticos y
probabilísticos
✔ Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
✔ Sustenta
conclusiones o
 decisiones con
base en
información
obtenida.

C
I Indaga
8
mediante
E métodos
N
C

científicos para
I construir
A, conocimientos

✔ Problematiza
T situaciones.
EC ✔ Diseña
N estrategias para
O hacer
L indagación
O ✔ Genera y registra
G datos e
I información.
✔ Analiza datos e
A
información.
✔ Evalúa y
Y
comunica el
proceso y los
S resultados de su
AL indagación
U
D
 Explica el
mundo físico,
basándose en
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
tierra y universo.

✔ Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
9 vivos; materia y
energía;
biodiversidad,
tierra y universo
✔ Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer

científico y
tecnológico.
.
 Diseña y
construye
soluciones
tecnológicas
para resolver
problemas de su
entorno.

✔ Determina una
10 alternativa de
solución
tecnológica.
✔ Diseña vías de
solución
tecnológica.
 ✔ Implementa y
valida
alternativa de
solución
tecnológica.
✔ Evalúa y
comunica el
funcionamiento y
los impactos de
su alternativa de
solución
tecnológica

D Construye su
E 11 identidad.
S
A
R
R

O ✔ Se valora a sí
L mismo
✔ Autorregula sus
L
emociones.
O ✔ Reflexiona y
argumenta
P éticamente
E ✔ Vive su
R sexualidad de
S manera integral
O y responsable de
N acuerdo a su
A etapa de
L desarrollo
integral.
Y

C
I
U
D
A
D
A
N
O
 Convive y
participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.

✔ interactúa con
todas las
personas.
✔ construye
normas y asume
acuerdos y
leyes.
✔ Maneja
conflictos de
12
manera
constructiva
✔ Delibera sobre
asuntos públicos
✔ Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
 Construye
interpretaciones
históricas.

✔ interpreta
críticamente
fuentes
13 diversas.
✔ comprende el
tiempo histórico.
✔ explica y
argumenta
 procesos
históricos.

Gestiona
responsableme
nte el espacio y
el ambiente.

✔ Comprende
las relaciones
entre los
14 elementos
naturales y
sociales
✔ Maneja
fuentes de
información
 para
comprender el
espacio
geográfico y
el ambiente
✔ Genera
acciones para
preservar el
ambiente local
y global

Gestiona
responsableme
nte los
recursos
económicos.

✔ Comprende
las relaciones
15 entre el
sistema
económico y
financiero

✔ Toma
decisiones
económicas
y financieras.
 Gestiona
proyectos de
emprendimient
o económico o
social.

✔Crea
propuestas de
valor.
✔Trabaja
cooperativam
ente para
lograr
EPT 16 objetivos y
metas.
✔ aplica
habilidades
técnicas.
✔ Evalúa los
resultados del
proyecto de
emprendimie
nto.
 Construye su
identidad como
17 persona
R
humana, amada
E
por Dios, digna,
L libre y
I trascendente,
G comprendiendo
la doctrina de su
I propia religión,
Ó abierto al
N diálogo con las
que le son
cercanas.

✔Conoce a
Dios y asume
su identidad
religiosa y
espiritual
como persona
digna, libre y
trascendente.
✔ Cultiva y
valora las
manifestacion
es religiosas
de su entorno
argumentando
su fe de
manera
comprensible
y respetuosa.
 Asume la
experiencia del
encuentro
personal y
comunitario con
Dios en su
proyecto de vida
en coherencia
con su creencia
religiosa.

✔ Transforma
su entorno
desde un
encuentro
personal y
comunitario
18
con Dios y
desde la fe
que profesa.
✔Actúa
coherentement
e en razón de
su fe según los
principios de
su conciencia
moral en
situaciones
concretas de
su vida.
I Se comunica
N 19 oralmente en
G inglés como
L
É
S
 lengua
extranjera.

✔ Obtiene
información
de los textos
que escucha
en inglés.
✔ Infiere
información
del texto.
✔ expresa
oralmente
algunos tipos
de textos en
inglés.
✔ Interactúa con
otras personas
para
intercambiar
información
en inglés.
✔ Reflexiona
sobre el uso oral
de la lengua
extranjera.
C Se desenvuelve
O en entornos
20 generados por
M las TIC.
P
E
T
E
N

C ✔ Personaliza
I entornos
A virtuales.
S
✔ Gestiona
T información
R del entorno
A virtual.
N ✔ Interactúa en
S
V entornos
E virtuales.
R ✔ Crea
S objetos
A
L virtuales en
E diversos
S formatos.

Gestiona su
aprendizaje de
21 manera
autónoma.
 ✔ Define metas de
aprendizaje.
✔ Organiza acciones
estrategias para
alcanzar sus metas.
✔ Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso
de aprendizaje.

Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales.

✔Percibe
manifestaciones
artístico-culturales.
22 ✔ Contextualiza las
manifestaciones
culturales.
✔ Reflexiona
creativa y
críticamente sobre
las
manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.

✔ Explora y
experimenta los
lenguajes de las
artes.
23 ✔ Aplica procesos
de creación.
✔ Evalúa y socializa
sus procesos y
proyectos.

Se desenvuelve de
manera autónoma
a través de su
motricidad.
24
✔ Comprende su
cuerpo.

✔ Se
 expresa
corporalmente

✔ Se
expresa
corporalmente

Asume una
vida saludable.

✔ Comprende las
relaciones entre
la actividad
física,
alimentación,
postura e
higiene corporal
 25 y la salud.
✔ Incorpora
prácticas que
mejoran su calidad
de vida.

Interactúa
a través de sus
habilidades
sociomotrices
✔ Se relaciona
utilizando sus
habilidades
26 sociomotrices.

✔ Crea y
aplica
estrategias y
tácticas de
juego.

s.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES

 Los docentes y estudiantes acogen con
respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
a nadie por su lengua, su manera de hablar,
1 Enfoque intercultural
su forma de vestir, sus costumbres, sus
creencias u otras diferencias.

Los docentes y estudiantes demuestran

tolerancia, apertura y respeto a todos y
Enfoque de atención a cada uno de ellos, evitando cualquier
2
la diversidad forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia

Los docentes y estudiantes no hacen

Enfoque de igualdad distinciones discriminatorias entre varones y
3
de género mujeres.
Los docentes y estudiantes desarrollan
acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia crítica sobre los eventos
climáticos extremos ocasionados por el
4 Enfoque ambiental calentamiento global, el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la atención
al cambio climático y su relación con la
pobreza y la desigualdad social.

Los docentes y estudiantes realizan actividades

de reflexión crítica y constructiva sobre el
5 Enfoque de derechos
ejercicio de derechos individuales y
colectivos.
Los docentes y estudiantes desarrollan
Enfoque de búsqueda de actividades pedagógicas que plantean retos
6
la excelencia o desafíos que promueven la superación
personal.
 Los docentes identifican, valoran y destacan
continuamente actos espontáneos de los
Enfoque de orientación al estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
7
bien común procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran y a establecer su
bienestar en situaciones que lo requieran.

TUTORÍA

V.- CALENDARIZACIÓN
HORAS
DÍAS CICLO
BIMESTRES INICIO TÉRMINO N° DE SEMANAS INICIAL / INTERMEDIO

I BIMESTRE 15/03/2024 24/05/2024 09 43 215

II BIMESTRE 24/05/2024 23/07/2024 09 50 300

III BIMESTRE 09/08/2024 15/10/2024 09 48 288
IV BIMESTRE 18/10/2024 17/12/2024 09 47 282
RECESO
04
ESCOLAR
TOTAL 40 192 1152
 VI.- MATRIZ DE PLANIFICACIÓN ANUAL DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

CALENDARIO TIPO DE LA
ENFOQUES CÍVICO COMUNAL UNIDAD PRODUCTOS
BIM SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TRANSVERSALES VALORES INSTITUCIONAL CONTENIDOS TEMÁTICOS DIDÁCTICA DE LA
UNIDAD

I
▪ ●
 ▪

II
III
▪
 s

IV
V
-

VI
VII
VIII
VII.- EVALUACIÓN

FORMATIVA. SUMATIVA
-
7.1.- TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

TÉCNICA INSTRUMENTO MOMENTOS CONTENIDOS SUJETOS

VIII.- MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS.

IX.- BIBLIOGRAFÍA

DOCENTE DIRECTOR