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    Planificación Juego de Bolos

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    Este documento presenta una propuesta de enseñanza de matemáticas a través de un juego de bolos para estudiantes de primer grado. El juego les permitirá practicar sumas y restas mientras juegan y ganan puntos derribando bolos de diferentes tamaños y valores.

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    Este documento presenta una propuesta de enseñanza de matemáticas a través de un juego de bolos para estudiantes de primer grado. El juego les permitirá practicar sumas y restas mientras juegan y ganan puntos derribando bolos de diferentes tamaños y valores.

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    Planificación juego de bolos

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    I.E.S. N°48 “Gral.

    José de San Martín”

    Planificación de Juego

    Profesorado de Educación Primaria - 3° Año

    Espacio Curricular: Taller de Práctica III

    Profesoras: Patricia Trucconi - Gabriela Ávila

    Estudiante: Aldana Lazarus

    Fecha: 2/09/2023
    Propuesta de Enseñanza

    Planificación de Juego

    Título: “Juego de bolos”

    Grado: 1er Grado

    Asignatura: Matemáticas

    Fundamentación:

    Los niños/as invierten gran parte de su tiempo en jugar. Es por eso por lo que se ofrece esta
    propuesta lúdica para jugar compartiendo en un espacio con sus compañeros/as. Así,
    entonces, enseñar Matemática implica necesariamente pensar en los objetos de enseñanza
    desde la disciplina misma como construcciones culturales y por lo tanto tener presente que
    con ellos es posible realizar actividades y resolver situaciones diversas. Para lograr el
    objetivo señalado, los alumnos tendrían que acercarse a los contenidos, matemáticos
    asociados a ellos.

    Contenidos:

     Sistema de numeración.
     Uso del conteo como herramienta para resolver situaciones.

    Propósitos:

    Propiciar una instancia en donde los niños a partir del juego de bolos puedan resolver
    operaciones: suma y resta

    Objetivos: - Que el estudiantado logre:

    ● Conocer la cantidad de elementos de un conjunto en su aspecto cardinal.

    ● Diferenciar el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie en su aspecto ordinal.
    ● Operar combinando los números para dar lugar a nuevos números (la suma final)

    ● Plantear situaciones problemáticas que permitan trabajar los contenidos


    mencionados surge la necesidad de guardar memoria de las cantidades utilizadas y
    registrarlas.

    Tiempo: Jornada escolar

    Espacio: Patio de la escuela

    Actividad de Inicio:

    Iniciaré la actividad con un breve diálogo en el cuál preguntaré si alguna vez jugaron al
    Bowling. Escucharé sus opiniones.

    Actividades de desarrollo:

    Invitaré al estudiantado a jugar. Formarán una fila y se ubicarán con una diferencia de 10
    pasos detrás de una línea recta y les mostraré como armar el juego de bolos siguiendo las
    reglas.

    Primero: El juego consta de quince botellas, se colocarán en forma de flecha, formando un


    triángulo, cuyo vértice mira hacia los jugadores. Se trabajará el espacio visual, la
    psicomotricidad y el triángulo.

    Segundo: Se pegará con anterioridad, en cada botella un círculo de papel indicando un


    número que sería el puntaje. En las botellas grandes, el puntaje va a ser de 100 puntos, en
    las botellas medianas el puntaje va a ser de 50 puntos y en las botellas pequeñas el puntaje
    va a ser de 10 puntos.

    Tercera: Luego por turno y alternándose cada uno tirará una pelota en dirección al
    triángulo formado para que caigan la mayor cantidad de botellas (bolos). En cada tiro
    contará cuantos bolos tiraron y registrarán en una ficha el puntaje obtenido depende su
    tamaño de botella. Vuelven a acomodar los bolos luego de cada tirada.

    Actividades de Cierre:

    Lo harán una sola vez, para que todos los niños/as puedan participar.
    Ganará el niño/a que haya sumado más puntos.

    ¡ A jugar!

    Recursos:

     Botellas recicladas
     Pelota
     Papel cartulina
     Fibrón negro
     Pinturas acrílicas

    Evaluación:
    Instrumentos: Observación directa

    Criterios: Participación en clase. Clases de palabras: sustantivos.

    Indicadores Siempre A veces Nunca

    Matemáticas

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