Fuente 1 Efectos del bullying escolar

En los ambientes escolares son frecuentes las peleas, los insultos y las
muestras de fuerza entre los propios escolares. Pero en ocasiones estas
muestras agresivas se presentan como un claro abuso de poder donde
alguien se convierte en el blanco asiduo de los ataques. Este tipo de
agresividad social entre escolares fue abordada por primera vez en
Escandinavia en 1969, a raíz del suicidio de un estudiante motivado por el
acoso a que era sometido por algunos de sus propios compañeros de escuela.
El fenómeno se conoce internacionalmente como bullying (Olweus, 1996).
Definimos el bullying como una forma de maltrato, intencionado y perjudicial
de un estudiante, o grupo de estudiantes, hacia otro compañero,
generalmente más débil, al que convierten en su víctima habitual; es
persistente, puede durar semanas, meses e incluso años y la víctima está
indefensa. La mayoría de los agresores actúan de esa forma sin provocación
aparente, sino movidos por un abuso de poder y un deseo de intimidar y
dominar e incluso por “diversión”. El fenómeno se presenta en el contexto
escolar, donde tanto el agresor como la víctima coinciden, como un
emergente de las malas relaciones que se generan en el interior del grupo.
Entre las características específicas de esta forma de maltrato cabe destacar
que: - Se trata de una conducta agresiva con intención de hacer daño. - Es
persistente y repetida en el tiempo, de manera que, cuando un alumno o
grupo de alumnos ha establecido una relación de intimidación con otro
alumno o grupo de alumnos, se genera una trama que refuerza su capacidad
de generar miedo. - Se establece una relación de fuerzas muy desigual,
donde en ningún caso la víctima puede responder a las agresiones ni
encuentra vías de escape. El bullying puede adoptar diversas formas: - Físico:
atacar físicamente a los demás y robar o dañar sus pertenencias. - Verbal:
poner motes, insultar, contestar al profesor y hacer comentarios racistas. -
Indirecto o social: propagar rumores sucios; excluir a alguien del grupo social.
- Recientemente estamos asistiendo a una forma específica que emplea los
medios de las nuevas tecnologías, se trata del “ciberbullying”, donde los
agresores se sirven del teléfono móvil o de Internet para humillar a sus
víctimas de forma anónima y hacer partícipes de sus bravuconadas al grupo
de iguales. Las consecuencias afectan a todos los niveles, pero especialmente
al agredido. Los alumnos intimidados sufren sus efectos en diferentes esferas
de su vida no solo escolar, sino afectiva y personal; se sienten infelices,
inseguros e incluso llegan a somatizar el alto nivel de ansiedad en el que
viven. En ocasiones, llegan a intentar agredir a otros que, a su vez, consideran
en inferioridad de condiciones, pasando a ser lo que se conoce cono víctima-
provocador. El agresor, por su parte, afianza su conducta de acoso y
desadaptación y, con frecuencia, establece contacto con otros sujetos que
están en situaciones similares, se inicia en la predelincuencia, absentismo
escolar y consumo de drogas. Podemos avanzar un perfil psicológico de los
agresores o bullies: son chicos algo mayores a la media del grupo al que
están adscritos y fuertes físicamente, que mantienen con frecuencia
conductas agresivas, generalmente violentas, con aquellos que consideran
débiles y cobardes. Se perciben líderes y sinceros. Muestran una considerable
autoestima, y un nivel medio-alto de psicoticismo, neuroticismo y
extraversión, y una actitud positiva hacia la agresividad. Ejercen escaso
autocontrol en sus relaciones sociales. Perciben su ambiente familiar con
cierto grado de conflicto. Su actitud hacia la escuela es negativa, por lo que,
con frecuencia, exhiben conductas desafiantes y provocadoras. El
rendimiento escolar es bajo. En cuanto al perfil psicológico característico de
los sujetos víctimas de bullying, responde a las siguientes pautas: la mayoría
son chicos algo menores que los bullies, débiles física o psicológicamente,
que suelen ser el blanco de las agresiones de aquellos. Se consideran tímidos,
retraídos, de escasa ascendencia social, con baja autoestima y alta tendencia
al disimulo. Se aprecia un nivel considerable de neuroticismo e introversión.
Muestran escaso autocontrol en sus relaciones sociales. Perciben el
ambiente familiar sobreprotector, suelen pasar bastante tiempo en casa y el
contacto con sus padres es considerable. Su actitud hacia la escuela es
pasiva, aunque pueden tener un historial académico bueno. Son
considerados débiles y cobardes por sus compañeros. Los efectos a medio y
largo plazo son de diversa índole y afectan tanto anímica como físicamente.
Las consecuencias de la victimización escolar se presentan en un continuo
que va desde la pérdida de la capacidad de establecer relaciones de amistad
estables, de la confianza en los demás y en uno mismo hasta altos grados de
depresión que, en ocasiones, le lleva a desear “desaparecer”; en otras,
acrecienta un el deseo de “venganza” como fórmula de escape ante la
violencia sufrida. Algunos estudios como los realizados con estudiantes
universitarios europeos por Mechthild Schäfer, et. al. (2004), ponen de
relieve algunos de los efectos que puede provocar el haber sido objeto de
bullying. El estudio parte de la aplicación de un cuestionario retrospectivo
donde se indaga sobre experiencias de victimización en la escuela, cómo
fueron resueltas y hasta qué punto continúa en la actualidad en el lugar de
trabajo o estudio. Los resultados arrojaron que el 28% había sido victimizado
en la escuela, y las consecuencias se recogen en diversas manifestaciones: En
cuanto a seguridad personal y psicopatologías: - El 5% reconoció tener ideas
recurrentes sobre las agresiones, produciendo trastornos de sueño, pérdida
de apetito y ansiedad. - La idea de suicidio fue recurrente: 9% “sí, una vez”;
13% “sí, más de una vez. - El 23% se siente victimizado en la actualidad en su
lugar de estudio o trabajo - En general mostraron un autoconcepto bajo y
más vulnerables a la depresión Los efectos sobre la vida de relaciones
apuntan lo siguiente: - En las relaciones sociales se muestran aislados y con
alto nivel de ansiedad. - Tienen más dificultades para mantener amistades. -
Presentan problemas para confiar en los otros. Las consecuencias para el
agresor están en relación directa con su proceso de desadaptaciónn escolar
que se ve reforzado por la aprobación de un grupo de incondicionales,
extendiendo su conducta antisocial a otras esferas de relación: familia y
profesores. Además, aglutina a otros sujetos que se encuentran en
condiciones semejantes de desadaptación escolar, propiciando la actuación
predelictiva y la adicción a las drogas. Estudios retrospectivos ponen de
manifiesto que, en la vida adulta, son frecuentes las conductas delictivas, el
consumo de drogas y, en general, el comportamiento problemático. Cerezo,
F. (2008). Acoso escolar. Efectos del bullying. Recuperado de
https://www.sccalp.org/documents/0000/0147/BolPediatr2008_48_353-
358.pdf
Fuente 2 Sobre el acoso escolar
Las causas de este fenómeno son múltiples y complejas, pues existen, en la
sociedad, ciertos factores de riesgo de violencia, como la exclusión social o la
exposición a la misma a través de los medios de comunicación. La psicóloga y
periodista Senovilla (2012), citada por Fernández y Ruiz (2009), refiere en su
artículo “Bullying: Un miedo de muerte”, que las causas que pueden hacer
aparecer el acoso son incalculables, tanto como las formas en las que se
manifiesta y los perjuicios que ocasiona. En general, las causas o factores que
lo provocan suelen ser personales, familiares y escolares, al igual que los
medios de comunicación. En lo personal, suele suceder que el acosador se ve
superior y, en ocasiones, cuenta con el apoyo de otros atacantes, o porque el
acosado es alguien con muy poca capacidad de responder a las agresiones.
(Fernández, C. Ruiz, E. 2009). En las causas familiares, se encuentra que el
origen de la violencia puede residir en la ausencia de un padre, o por lo
contrario, la presencia de un padre violento que puede llevar a un
comportamiento agresivo en los niños y a la violencia en la adolescencia; por
otro lado, las tensiones matrimoniales, las situaciones socioeconómicas o la
mala organización en el hogar pueden también contribuir a adoptar
conductas agresivas en los niños. Al respecto, Teruel (2007) manifiesta que
las causas por las que se presenta el acoso pueden ser los métodos que
suelen utilizar los padres para corregir a sus hijos; los métodos rígidos en los
cuales priman las reglas demasiado estrictas, conducen a que los niños
crezcan sin iniciativa, tengan poca capacidad para tomar decisiones y baja
creatividad. De esta manera, el niño puede llegar a ser rebelde y propenso a
ser víctima; por otra parte, los métodos permisivos son otro factor de riesgo,
ya que los niños no tienen establecidas reglas claras, no se administran
consecuencias frente al comportamiento inadecuado y, por lo tanto, estos
niños carecen de habilidades sociales, lo que los hace propensos a ser
agresores, como lo señalan Fernández y Ruiz (2009). Los autores señalan,
además, que las características de la escuela pueden asociarse con la
aparición del problema; no obstante, se dice que entre más grande sea el
contexto educativo es más alta la probabilidad de la presencia de acoso
ligado a la falta de vigilancia y control. También es importante tener en
cuenta el trato de los docentes o administrativos de la institución para con
los estudiantes, pues la falta de respeto, la humillación, las amenazas o
exclusión entre el personal docente y los alumnos llevan a un clima de
violencia y agresión escolar. En cuanto a los medios de comunicación, los
mismos autores mencionan que una de las causas del acoso escolar se asocia
con la exposición a la televisión, debido a que los comportamientos violentos
que los niños ven en ella son adoptados después en la institución educativa
contra los demás, buscando entre sí las víctimas más vulnerables. En este
mismo sentido, Aviles (2006) señala que los medios de comunicación, sobre
todo la televisión, exponen continuamente a la violencia, tanto real
(noticieros) como ficticia (películas o series); por eso, son considerados como
una de las principales causas que originan la violencia en los niños y jóvenes,
pues lo que observan en televisión influye en el comportamiento que
manifiestan inmediatamente después y la repetida exposición a la violencia
puede producir cierta habituación, con el riesgo de considerarla como algo
normal e inevitable. Beane (2006), por su parte, afirma que las causas para
que se presente el acoso escolar se deben a factores del entorno que inducen
al desarrollo de conductas agresivas (p. 17). Así mismo, Ramos (2008)
menciona que los factores ambientales que contribuyen al desarrollo de una
conducta acosadora son la supervisión insuficiente de los niños y
adolescentes, la conducta agresiva en el hogar y los castigos físicos severos
(p. 87); Ayerbe et. al (2005) apunta que las causas del acoso también pueden
asociarse a situaciones como el fracaso escolar o ambientes familiares
específicos y es atribuible a cualquier clase social.
Es un placer dirigirme a usted. Como es de su conocimiento, es
importante mantener prácticas correctas durante el proceso de
almacenamiento de alimentos. Por eso, le informaré algunos
puntos relevantes sobre cómo proceder con los alimentos secos y
con la refrigerac

Respecto a su solicitu de información actualisada de bullly

Idea principal: causas del Bull ying

las causas por las que se presenta el acoso pueden ser los métodos
que suelen utilizar los padres para corregir a sus hijos
actúan de esa forma sin provocación aparente, sino movidos por un abuso
de poder y un deseo de intimidar y dominar e incluso por “diversión”

exponen continuamente a la violencia, tanto real (noticieros) como

ficticia (películas o series)
ausencia de un padre, o por lo contrario, la presencia de un padre
violento que puede llevar a un comportamiento agresivo en los
niños y a la violencia en la adolescencia;

la ausenciade padres pude influir

consecuencia del bulling
suisidio
llegan a intentar agredir a otros que, a su vez, consideran en
inferioridad de condiciones, pasando a ser lo que se conoce cono
víctima-provocador.
depresión que, en ocasiones, le lleva a desear “desaparecer”; en
otras, acrecienta un el deseo de “venganza

idea principal:
el buyin generalmente se produce en anbientes escolares, la mayoría de de
estos cass sn causados por

causas del buling en anbientes escolres

los métodos que suelen utilizar los padres para corregir a sus hijos

 actúan de una forma sin provocación aparente, sino movidos por un

abuso de poder y un deseo de intimidar y dominar e incluso por
“diversión

exponen continuamente a la violencia, tanto real (noticieros) como ficticia

(películas o series)