Sesión Arte 2

SESIÓN DE APRENDIZAJE
ÁREA : Arte y Cultura GRADO: Quinto: “A”-“B” FECHA: 12 / 04/

2024
PROFESORA: Lydia Sanchez Rivera
Alberto Cruz Abad
TÍTULO: “El dibujo”.
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
Estándar de aprendizaje Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las
cualidades expresivas de los elementos del arte, la estructura y los medios
utilizados en una manifestación artístico cultural y explica cómo transmite
mensajes, ideas y sentimientos. Investiga los contextos donde se originan
manifestaciones artístico-culturales tradicionales y contemporáneas e
identifica cómo los cambios, las tradiciones, las creencias y los valores revelan
la manera en que una determinada persona o sociedad ha vivido. Genera
hipótesis sobre el significado y las diversas intenciones que puede tener una
manifestación creada en contextos históricos y culturales diferentes.
Competencias y Desempeños Criterios de evaluación Evidencias de
capacidades aprendizaje.
“Aprecia de manera crítica  Genera ideas a partir Muestra interés por la Realizar la pintura
manifestaciones artístico- de estímulos y práctica de mural empleando
culturales” fuentes diversas manifestaciones el circulo
 Percibe manifestaciones (tradicionales, locales artísticas visuales cromático
y globales) y planifica tomando en cuenta
artístico-culturales su trabajo artístico figuras mandalicas e
tomando en cuenta la
información recogida. iconografía andina
Manipula una serie
de elementos,
medios, técnicas,
herramientas y
materiales para
desarrollar trabajos
que comunican ideas
a una audiencia
específica.
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de *Participar de manera *Diario reflexivo
manera autónoma. aprendizaje viables, autónoma en el
 Define metas de asociadas a sus proceso de enseñanza-
aprendizaje. necesidades, aprendizaje.
prioridades de *Gestiona ordenada y
aprendizaje y recursos sistemáticamente las
disponibles, que le acciones a realizar.
permitan lograr la *Evaluar sus avances y
tarea. dificultades.
*Asume gradualmente
el control.
Instrumento de valoración Lista de cotejo
Enfoques transversales Actitudes
De Orientación al del Bien  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos
Común. (Solidaridad) en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones,
tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia)
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situación en la que padecen que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Antes de la sesión Recursos y materiales

 preparamos el cuestionario de  Laminas, Texto, Cuadernos, papelotes.
preguntas.
 Carteles con preguntas.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN.
INICIO Tiempo aproximado: 30 min
 SaludoSe presenta el tema: EL DIBUJO

 A través de lluvia de ideas, se da el soporte teórico del tema:
 Recuerdan:
 Para realizar un buen dibujo es necesario:
 Aprender a ver.
 Aprender a retener las cosas vistas.
 La imaginación.
 Querer aprender a dibujar.
 Practicar.
 Como actividad de aplicación dibujan a un animal de su preferencia.
 Se les recuerda distribuir las partes del dibujo en los espacios divididos con dos ejes centrales:
 Como actividad de extensión dibujan a una persona. No olvides emplea el lápiz y el papel adecuado.

 Responden a la pregunta conflicto ¿existirá armonía entre los colores?
 Propósito de la sesión: Hoy utilizaremos armonía de colores en nuestro dibujos.
 Damos a conocer los criterios de evaluación: Elabora trabajos con armonía de colores
describiendo y analizando las cualidades de los elementos visuales.
 Acordamos con los estudiantes algunas normas de convivencia que debemos tener en
cuenta para lograr nuestro propósito.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 90’
 Escucha las indicaciones y precauciones durante el trabajo.

 Se presenta el tema: EL DIBUJO
 A través de lluvia de ideas, se da el soporte teórico del tema:
 Recuerdan:
 Para realizar un buen dibujo es necesario:
 Aprender a ver.
 Aprender a retener las cosas vistas.
 La imaginación.
 Querer aprender a dibujar.
 Practicar.
 Como actividad de aplicación dibujan a un animal de su preferencia.
 Se les recuerda distribuir las partes del dibujo en los espacios divididos con dos ejes centrales:
 Como actividad de extensión dibujan a una persona. No olvides emplea el lápiz y el papel adecuado.

 Pinta las figuras mandalicas con iconografía andina, empleando los colores del círculo
cromático y haciendo uso de la técnica del acrílico.
CIERRE Tiempo aproximado: …10’
 Reflexiona y responde a las siguientes interrogantes ¿qué dificultades encontraron en el

proceso del pintado?, ¿Por qué consideras que es importante realizar este tipo de
actividades?; Escucha atentamente sus respuestas y reforzar algunas ideas.
 Responde una autoevaluación para seguir su proceso de aprendizaje.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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ÁREA : Arte y Cultura GRADO: Quinto: “A”-“B” FECHA: 12 / 04/

Antes de la sesión Recursos y materiales

 SaludoSe presenta el tema: EL DIBUJO

DESARROLLO Tiempo aproximado: 90’

 Escucha las indicaciones y precauciones durante el trabajo.

CIERRE Tiempo aproximado: …10’

 Reflexiona y responde a las siguientes interrogantes ¿qué dificultades encontraron en el

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

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