Sesión Comunicacion 17

SESIÓN DE APRENDIZAJE
ÁREA : Comunicación GRADO: Quinto: “A”-“B” FECHA: 27 / 06 /

2024
PROFESORA: Lydia Sanchez Rivera
Alberto Cruz Abad
TÍTULO: “Leemos y reconocemos la opinión y los argumentos
del autor”
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
Estándar de aprendizaje
Competencias y Desempeños Criterios de Evidencias de
capacidades evaluación aprendizaje.
Lee diversos tipos de textos Identifica información  Reconoce la silueta o  Identifica el
escritos. explícita, relevante y estructura externa y tema y las ideas
 Obtiene información del complementaria que las características de principales en
texto escrito. se encuentra en diversos tipos de un texto
 Infiere e interpreta distintas partes del textos.
argumentativo.
información del texto.  Deduce el tema y las
texto. Selecciona datos
 Reflexiona y evalúa la específicos e integra ideas principales en
forma, el contenido y el información explícita textos con algunos
contexto del texto. elementos
cuando se encuentra complejos en su
en distintas partes del estructura y con
texto con varios diversidad temática.
elementos complejos
en su estructura, así
como con vocabulario
variado, de acuerdo a
las temáticas
abordadas
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de *Participar de manera *Diario reflexivo
manera autónoma. aprendizaje viables, autónoma en el
 Define metas de asociadas a sus proceso de
aprendizaje. necesidades, enseñanza-
prioridades de aprendizaje.
aprendizaje y recursos *Gestiona ordenada y
disponibles, que le sistemáticamente las
permitan lograr la acciones a realizar.
tarea. *Evaluar sus avances
y dificultades.
*Asume
gradualmente el
control.
Instrumento de valoración Lista de cotejo
Enfoques transversales Actitudes
De Orientación al del Bien  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
Común. (Solidaridad) ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de
equidad y justicia)
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
toda situación en la que padecen que rebasan sus posibilidades
de afrontarlas.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Antes de la sesión Recursos y materiales

 preparamos el cuestionario de  Laminas, Texto, Cuadernos, papelotes.
preguntas.
 Carteles con preguntas.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN.
INICIO Tiempo aproximado: 30 min
 Dialoga con los estudiantes sobre lo trabajado en la sesión anterior.
 Comentan su contenido. Anota en la pizarra algunas ideas.
 Pregunta: ¿en el texto que leímos había una opinión personal o era una explicación?, ¿qué tipo de texto
leímos?
 Aclara que un texto expositivo explica un tema o asunto. Pregunta: ¿qué tema se explica en el texto?
Pregunta a los estudiantes por la actividad que hicieron en su casa. Pide que, voluntariamente, alguno de
ellos lea la idea que eligió, su opinión y el argumento, es decir, el por qué opina así. Escucha y anota
algunas ideas sobre lo que plantean los estudiantes. Puedes hacerlo como en el siguiente ejemplo:
0000000000000000000
 Saberes previos: si leemos un texto donde se muestran opiniones y argumentos con relación a un tema,
¿qué tipo de texto será?, ¿en qué tipo de textos se muestra la opinión del autor?
 Escucha las respuestas y anótalas en la pizarra haciendo un listado. Subraya donde diga texto de opinión
o texto argumentativo.
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un artículo de opinión reconociendo su estructura,
el tema y deduciendo las ideas que se plantean en el texto.
-Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto: imágenes, título,
párrafos, palabras y expresiones clave, silueta, estructura.
-Deduce el tema y las ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con
diversidad temática.
Criterios de evaluación:
- Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
-Deduce el tema y las ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con
diversidad temática.
 Normas de convivencia que debemos tener en cuenta para lograr nuestro propósito.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 90’

Antes de la lectura
 Entrega el texto “La emancipación” (Anexo 1).
 Pide que observen el título, la extensión y el nombre del autor.
 Pregunta ¿qué tipo de texto es?; ¿quién lo escribió?; ¿en dónde fue publicado?; ¿de qué tratará?, ¿qué se
dirá?
 Escribe las hipótesis en la pizarra para que contrasten su veracidad a medida que van leyendo.
Durante la lectura
 Leen de manera individual. Luego pregunta si el texto es expositivo igual al que leyeron la sesión
anterior.
 Comentan algunas de las ideas que se manifiestan en el texto
 Plantea una segunda lectura en pares formulando preguntas en cada grupo: ¿de qué trata el
texto?, ¿qué se dice de ello?; ¿qué opina el autor sobre el tema que plantea?, ¿usa argumentos?,
¿cuáles son los argumentos?
 Leen párrafo por párrafo y subrayan con diferentes colores las ideas principales de cada uno.
 Comentan las ideas que se plantean al inicio del texto, las ideas que están en el desarrollo y las
ideas utilizadas al finalizar el texto.
Después de la lectura
 Pega en la pizarra tiras de papel solo con las siguientes preguntas.
 Escriben las respuestas debajo de las preguntas, como se muestra a continuación.
Ayúdalos también a reconocer más argumentos.
  Revisa la información de la página 139 para profundizar sobre el texto expositivo.

CIERRE Tiempo aproximado: …10’
 Revisa junto con los estudiantes la información de la página 139 para profundizar sobre el texto
expositivo.
Tarea a trabajar en casa
 Buscan información acerca de qué ocurría en el Perú con los animales y las plantas antes de la llegada de
los españoles.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Lista de cotejo
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Criterios de evaluación
N° Apellidos y Nombres Identifica información Selecciona datos específicos e
explícita, relevante y integra información explícita.
complementaria que se
encuentra en distintas partes
del texto.
01 ACUÑA ANGHELO
02 ALVARADO BRAYAN
03 ARROYO EDWARD
04 BERMEO KEVIN
05 CARRASCO EMILY
06 CERRON ARHON
07 CORDOVA YAMILET
08 CRUZ ESAUD
09 CRUZ LUIS
10 CRUZ THIAGO
11 CUTIN VENEGAS
12 ELERA GLORIMAR
13 GARRIDO NEYMAR
14 GUERRERO ANGELINA
15 GUERRERO BEATRIZ
16 HOLGUIN LUCERO
17 MANCHAY TORIBIO
18 NUÑES GRECIA
19 PACAYA ESTEPHANIA
20 PADILLA KIARA
21 PEÑA DEL AGILA BRYHANA
22 PERALTA JHEYMI
23 RIOS CINTHIA
24 RIVERA BETZA

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ÁREA : Comunicación GRADO: Quinto: “A”-“B” FECHA: 27 / 06 /

Antes de la sesión Recursos y materiales

DESARROLLO Tiempo aproximado: 90’

  Revisa la información de la página 139 para profundizar sobre el texto expositivo.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

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