Convivencia en El Aula

TRABAJO INTEGRADOR FINAL
1 - Realiza una síntesis que relacione los conceptos e ideas claves que fueron
enlazando Ana Campelo, Beatriz Greco y Ximena Frois en sus conversatorios en
referencia a la convivencia escolar. (Extensión mínima de este punto: una carilla.)
Respuesta: me pareció muy interesante poder abordar a las tres autoras de los
encuentros para consolidar una síntesis. En primer lugar, lo que recuerdo patente
de la conferencia con Ana Capelo, es el modo de ver y escuchar a los estudiantes;
me sirvió para pensar ¿son ellos quienes siempre deben escucharnos? Cuándo
pedimos silencio continuamente de modo sistemático ¿estamos acallando a algún
alumno que tiene algo importante para decirnos? La capacidad de mirar al otro sin
la intensificación de los roles, es vernos también a nosotros como seres humanos
capaces de sentir. Los alumnos son como una mamushka, a medida que
empezamos a escucharlos, podemos ver que están atravesador por un montón de
circunstancias que forjan su comportamiento.
Beatriz Greco, nos habla de autoridad pedagógica habilitante y hay una
frase que sirve de punto de apoyo para poder refutar lo dicho en el párrafo
anterior: autoridad no es poder, es la posibilidad de mirar y ofrecer las
posibilidades para que algo crezca. Como autoridades docentes de las
trayectorias, debemos tomar ese papel para poder inaugurar la escucha como
nuevo punto de partida, ya no desde una forma egoísta y con aire de superación
por ser docentes, sino con la humildad y el compromiso humano que sirva de
apoyo a nuestros estudiantes para poder conocer realidades y a partir de allí,
trabajar de una manera pedagógico-didáctica acorde.
Por último, Ximena Frois habló de las puertas de entrada como ejes de
trabajo para identificar las problemáticas referidas a la ESI. Particularmente, sentí
que me ayudó más el material que la conferencia. Se abordó con más profundidad
y formalidad, de manera más objetiva, por eso para desarrollar este último
contenido, prefiero hacerlo desde ahí. Hoy en día nos encontramos en las aulas
con que hay cada vez más noviazgos en temprana edad y es sumamente
importante saber tratar los temas referidos a los sexual-sentimental. Cada
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estudiante lo vive de una manera diferente, a veces correctas y otras no tanto;
como dije anteriormente, cada alumno es un individuo con vivencias distintas y
eso claramente se ve reflejado en sus relaciones sentimentales (amistades,
noviazgos, compañerismo,etc.). Como docentes tenemos que saber estar bien
parados ante posibles dudas o planteamientos que puedan hacernos nuestros
alumnos. Saber apreciar la confianza que nos tienen no basta para darles las
herramientas necesarias y que puedan servirle para despejar sus
cuestionamientos.
2-
a) ¿Cuáles de esos conceptos te parecen más urgentes o indispensables revisar,
ampliar o profundizar para facilitar las trayectorias de los/as alumnos/as desde tu
rol de preceptor/a, facilitador/a y/o acompañante de las trayectorias escolares.
b) Explica por qué.
c) ¿Puedes sugerir otros temas importantes para incorporar a estos trayectos de
formación?
a) y b) AUTORIDAD PEGAGÓGICA HABILITANTE: es indispensable volver a
presentarnos como autoridad frente a los alumnos, pero desde el respeto y
la empatía. No podemos exigir respeto si nosotros no tratamos a los
estudiantes con el debido respeto que ellos también se merecen. Muchas
veces, creemos que los gritos, exigencias y humillaciones son maneras de
mostrar superioridad, cuando en realidad lo único que se fomenta es la
violencia verbal y las enemistades entre roles.
GESTIONAR MATERIALES SOBRE ESI Y CHARLAS INFORMATIVAS
PARA LAS FAMILIAS: en nuestra institución, es muy poco el material
informativo que hay sobre Educación Sexual Integral, así como también es
nulo el abordaje que se le da a este tema. Asimismo, sería importante
poder involucrar a las familias se los alumnos y que comprendan la
importancia del cuidado del cuerpo, prevención y detección temprana de
posibles sucesos de vulneración de derechos.
c) Un tema importante a incorporar y que serviría muchísimo para poder abarcar
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muchas aristas, es la Educación Emocional.
3 - Enumera por orden de importancia las problemáticas más acuciantes que se
manifiestan en tus grupos de trabajo actual y que afectan sus trayectorias
escolares.
 Falta de capacidad de escucha.
 Violencia entre pares.
 Falta de empatía.
 Falta de motivación.
 Desinterés y apatía.
 Problemas de alfabetización primaria.
4 - ¿Qué beneficios trae el dispositivo SAT para el monitoreo de las trayectorias

continuas? ¿Hay alguna sugerencia que puedas hacer?
Los beneficios que trae el dispositivo SAT, es la detención temprana de
problemáticas como la ausencia, el reprobamiento de materias y cómo fueron
antes sus trayectorias escolares. Nos sirve como un “salvavidas” para detectar
posibles casos de abandono escolar. Como docente de horas de acompañamiento
pedagógico, creo que es una herramienta sumamente importante para ver a qué
nos enfrentamos en el aula cuando tenemos derivaciones de chicos que necesitan
apoyo pedagógico. La sugerencia que yo hago, es que aparte de los secretarios y
directivos, podamos tener también el acceso los docentes de acompañamiento; ya
que muchas veces el personal anteriormente nombrado, está abocado a distintas
tareas dentro de la institución y tal vez cuando nosotros necesitamos los datos de
determinados alumnos, ellos no pueden facilitarlo en el momento.
Vuelvo a hacer hincapié en lo que es lo psicológico emocional del alumno,
ya que en dicho Sistema; deberían estar especificados los casos de violencia
intrafamiliar que puedan llegar a estar asentados en otras instituciones, si el
alumno tuvo intentos de suicidio, si su familia acompaña su trayectoria escolar, si
tiende a sufrir depresión, si se encuentra bajo algún tratamiento psiquiátrico, las
enfermedades que posea (tiroides, diabetes, asma, etc.). Creo que es muy
importante que, a la hora de alertarnos, no solo conozcamos su recorrido dentro
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de la escolaridad, sino también todo lo que conforma al alumno como un sujeto
sentipensante.
5 - Realiza una reflexión sobre la importancia de tu rol dentro de la institución para
el fortalecimiento de la convivencia escolar y la incidencia sobre las trayectorias.
Puedes sumar una propuesta, un deseo, una idea, sugerencia o inquietud al
respecto.
Yo creo que mi papel como docente de horas de acompañamiento, radica en que
al ser menos alumnos, puedo tener una atención más personalizada de los
mismos. Puedo escuchar sus inquietudes, dudas, temores, ayudarlos en la
resolución de actividades y a su vez, derivar esas posibles dudas de otras
cátedras a los profesores encargados de ellas.
Voy a comentar la propuesta que estamos preparando para la exposición anual: la
escuela donde trabajo, es de modalidad Agrotécnica y todos los años abre sus
puertas a la comunidad para mostrar el trabajo de todo el año. Desde mi materia,
que es Lengua y Literatura, estamos trabajando la presentación de la poesía de un
autor de la costa sanjavierina, Julio Migno. Para la misma, hicimos la invitación a
Orlando Vera Cruz, quien hace la interpretación de dichos poemas. Me pareció
muy fructífero utilizar esto como motivación para los alumnos de toda la escuela,
ya que son estudiantes que en su mayoría se relacionan con las prácticas del
campo, bailan chamamé, escuchan payadores como Milton Pino y se sienten
identificados con sus letras.

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