VINCULACIÓN UNOi - NEM

5to. grado. Trayecto alfa

Trimestre 1
Situación problema: Emociones Estrategia didáctica: Proyecto
Descripción: Para trabajar las emociones se articulan contenidos de los campos
formativos Saberes y pensamiento científico para averiguar qué hormonas y glándulas están
relacionadas con la reacción del cuerpo cuando se experimentan emociones; Lenguajes para
escribir el guión de un sketch relacionado con las emociones. Duración: 2 semanas
Eje articulador: Vida saludable e inclusión
Key Líneas de Proceso de Desarrollo de
Eje Tema Aprendizaje clave (SEP) Aprendizaje UNOi Contenido Campo formativo Contenido NEM
investigación Aprendizajes (PDA)

¿A qué •Cambios emocionales en la pubertad (cómo han cambiado las situaciones, personas o
Cambios emocionales en la
emoji me lugares que nos generan emociones como alegría, miedo, enojo o tristeza)
pubertad / Manejo de
parezco •Identifica cambios emocionales asociados con el desarrollo •Cómo podemos expresar lo que sentimos y pensamos sin alterar a los demás.
Persona Persona emociones / Respeto y
cuando físico y repercusiones en la convivencia. •Manejo de mis emociones (Por qué es necesario autorregular los impulsos que generan
tolerancia como valores de
me nuestras emociones y cómo hacerlo)
convivencia
emociono? •Respeto por las diferentes maneras de expresar las emociones

Sistema glandular / Órganos y

funciones del sistema
glandular / Glándulas
•El sistema glandular: funciones y órganos que lo componen
¿Qué hay Funcionamiento del •Describe la función del endócrinas / Glándulas
•Relaciona el sistema •Glándulas del sistema endócrino
detrás de El cuerpo humano cuerpo humano y sistema glandular y los exócrinas
glandular con la reproducción. •Hormona que secreta cada una de las glándulas endócrinas y la función que realiza
mis emojis? cuidado de la salud órganos que lo componen.
•Clasificación de las glándulas en endócrinas y exócrinas, según su función
Sistema endócrino / Hormonas
/ Desarrollo y reproducción
humana
Lee y analiza textos
dramáticos de su elección,
para reflexionar en colectivo
sobre sus argumentos o
tramas, las características
•Lee y comenta obras de los personajes, así como
dramáticas. los temas y conflictos que
•Selecciona una obra para ser •Características de las obras dramáticas Literatura Obras dramáticas / abordan.
representada. •Diálogos y formas de intervención de un personaje en la Ortografía Intervención de un personaje /
¿Qué •Construye colectivamente un •Realiza la lectura trama; o Acotaciones (función y características); u Oralidad al •Repaso de los signos de Representación de una obra: Realiza lecturas en voz alta
palabras Leer, compartir, producir texto dramático a partir de un dramatizada de los representar una obra dramática (entonación siguiendo las interrogación, exclamación: los criterios de selección Análisis y representación de textos dramáticos y los
Literatura Lenguajes
dice e interpretar narraciones cuento o adapta una obra para parlamentos de la obra que ha pautas de diálogo, signos de interrogación, admiración y signos de entonación de textos dramáticos. representa en colectivo,
cada emoji? su representación. decidido representar. puntuación) •Repaso de dos puntos para Ortografía Signos de mediante el empleo del
•Realiza la lectura •Criterios de selección de una obra o un cuento para su introducir diálogos entonación Función de los dos cuerpo, procurando
dramatizada de los representación puntos respetar los elementos que
parlamentos de la obra que le permiten ser
han decidido representar. escenificados, tales como la
presencia de acción, el
conflicto, los diálogos, los
personajes, las acotaciones
y la tipografía empleada
para distinguirlos.

•Describe posiciones y
trayectos mediante el diseño y Elabora e interpreta croquis
¿Cómo Interpretación de planos /
Forma, espacio y la interpretación de croquis y •Utiliza sistemas de referencia •Interpretación de planos y mapas viales Saberes y pensamiento para comunicar la ubicación
muevo a Ubicación espacial Mapas viales / Localización de Ubicación espacial
medida planos. convencionales para ubicarse. •Localización de casillas en una cuadrícula científico de seres, objetos, trayectos
mis emojis? casillas (en una cuadrícula)
•Ubica puntos en el plano o lugares.
cartesiano (primer cuadrante).

Aprendizaje clave Key Líneas de Proceso de Desarrollo de

Eje Tema Aprendizaje UNOi Secuencia Contenido Baia baia con el lenguaje Campo formativo Contenido NEM
(SEP) investigación Aprendizajes (PDA)
Estudio Uso de la biblioteca •Diferencia modos de •Selecciona obras (de autores 1 •Modos de catalogación de Ortografía Gramática Estudio Catalogación de libros Lenguajes Análisis y representación Lee y analiza textos
clasificación de los o temas leídos) para libros: Clasificación decimal •Repaso de acentos en •Repaso de la oración / Reseñas de textos / de textos dramáticos. dramáticos de su elección,
acervos (Libros del recomendarlas, a partir de la universal pretérito, copretérito y coordinada (copulativa, Estrategias discursivas para para reflexionar en colectivo
Rincón y Clasificación producción de reseñas. •Características y función de pospretérito disyuntiva y adversativa) llamar la atención del lector sobre sus argumentos o
Decimal Universal). las reseñas de textos literarios •Repaso de la oración tramas, las características
•Selecciona obras (de e informativos yuxtapuesta Ortografía: Acentos en verbos de los personajes, así como
autores o temas leídos) •Escribir una reseña de algún los temas y conflictos que
para recomendarlas, a libro de la biblioteca Baia baia abordan.
partir de la producción •Estrategias discursivas para Gramática: Oraciones
de reseñas. despertar el interés del lector Realiza lecturas en voz alta
T1 T2 T3
 (qué decir, qué sugerir y qué coordinadas Oraciones de textos dramáticos y los
callar para intrigar al lector e yuxtapuestas representa en colectivo,
invitarlo a leer el texto mediante el empleo del
reseñado) cuerpo, procurando
respetar los elementos que
le permiten ser
escenificados, tales como la
presencia de acción, el
conflicto, los diálogos, los
personajes, las acotaciones
y la tipografía empleada
para distinguirlos.
Lee distintas cartas
personales reales y
literarias.

Reflexiona sobre las

características y funciones
•Características y función de de las cartas personales
Gramática
las cartas formales Participación social Cartas enviadas por correo postal
•Repaso de la oración
•Escribe cartas formales •Maneras de solicitar servicios formales / Características / y electrónico.
compuesta
(en formato impreso y (razones y argumentos que las Formato impreso y electrónico:
•
electrónico) para solicitar sustenten) semejanzas y diferencias Expresa sentimientos, ideas
•Escribe cartas formales (en Gramática
Participació Uso de documentos servicios. •Lenguaje formal, expresiones Producción y envío de y experiencias por medio de
formato impreso y electrónico) 2 •Oraciones subordinadas Lenguajes
n social administrativos y legales •Explora reglamentos de de cortesía Baia baia Gramática: Oración cartas personales. cartas, pensando en
para solicitar servicios. adjetivas
diversos servicios (por •Escritura y revisión de la carta subordinada adjetiva destinatarios específicos.
•
ejemplo, becas, •Diferencias y semejanzas
Ortografía
asociación deportiva). entre el formato impreso y el Ortografía: Reconoce palabras y
•Repaso de hiato
electrónico para escribir cartas H intermedia expresiones que señalan
•La h intermedia
formales tiempo y espacio en las
cartas personales: allá,
aquí, ahí, acá, hace tiempo.

Envía las cartas que

escribe a través del correo
postal y/o electrónico.
Participació Análisis de medios de Expresa interés por un
n social comunicación diversos: tema particular y busca
impresos (como revistas noticias relacionadas en
y periódicos) y digitales distintos medios de
(como blogs y redes comunicación escrita:
sociales) periódicos, revistas,
portales de internet.

Da seguimiento a las
noticias de su interés en
diferentes medios de
comunicación escrita.

Analiza los elementos que

•Tipos de programas
•Analiza el contenido de Participación social componen las noticias de
televisivos
programas televisivos. Interpretación de programas su interés en los diferentes
•Elementos que permiten
•Escoge una noticia Ortografía televisivos / Seguimiento Seguimiento crítico de medios de comunicación
interpretar los programas
difundida con matices •Analiza el contenido de •Palabras terminadas en z en cronológico noticias en diferentes escrita: títulos, balazos,
3 televisivos Lenguajes
distintos en varios programas televisivos. singular que cambian a c en medios de comunicación entradillas, tipografías, usos
•Diferencias entre la
medios. plural: lápiz-lápices; luz-luces Baia baia escrita. de espacios, puntuación,
información basada en datos o
•Analiza posturas sobre Ortografía: Cambios de z a c: elementos gráficos, formas
hechos y la basada en
la noticia elegida. palabras en singular y plural de referirse a las personas
opiniones personales
o lugares involucrados.

Compara las diferencias y

similitudes en las distintas
formas de presentar las
noticias de su interés.

Comparte sus reflexiones

sobre los hechos noticiosos
de su interés y sobre la
experiencia de darles
seguimiento en diferentes
medios de comunicación
escrita.
•Produce un texto •Produce un texto 4 •Características de los textos Gramática Textos argumentativos / Lenguajes Comprensión y producción Lee textos sobre temas
argumentativo con el argumentativo con el análisis argumentativos •Oraciones subordinadas Diferencia entre las fuentes de de textos argumentativos. polémicos, y distingue las
análisis de los de los programas. •Formas de argumentar en un adverbiales información / Formas de opiniones de los datos y
programas. texto argumentación / Escritura, hechos concretos.
•Escritura, revisión y difusión revisión y difusión de un texto
del texto argumentativo con el argumentativo Compara distintas formas
análisis de programas de construir y expresar
televisivos Baia baia argumentos, siempre en un
Gramática: Oraciones marco de respeto.
subordinadas adverbiales
Expresa sus opiniones
oralmente, basado en
T1 T2 T3
 argumentos, sobre textos
que incluyen temas
polémicos.

Aprendizaje clave Key Proceso de Desarrollo de

Eje Tema Aprendizaje UNOi Secuencia Contenido Talleres RAM Campo formativo Contenido NEM
(SEP) Líneas de investigación Aprendizajes (PDA)
Lee, escribe y ordena
números decimales hasta
diezmilésimos en notación
decimal y letra, y los
interpreta en diferentes
contextos.

Resuelve situaciones
Estudio de los números
problemáticas que implican
•Resuelve problemas de •Repaso de números decimales (hasta milésimas). comparar y ordenar
Números decimales / Sumas y
suma y resta con •Fracciones comunes, en las que un denominador es múltiplo fracciones a partir de
•Resuelve problemas de suma restas de fracciones con
números naturales, del otro Saberes y pensamiento construir fracciones
Problemas aditivos y resta de fracciones y 1 B11-1 B11-2 C1-1 C1-2 denominadores múltiplos entre
decimales y fracciones •Problemas que implican dos operaciones (dos sumas, dos científico equivalentes al multiplicar o
decimales hasta milésimos. sí / Problemas con dos sumas,
con denominadores restas o una de cada una) dividir al numerador y al
dos restas o una combinación
múltiplos. •Comprobación de resultados al utilizar la operación inversa denominador por un mismo
número.
Utiliza, explica y comprueba
sus estrategias para
calcular mentalmente
Sentido
sumas y restas de dos
numérico Suma y resta
números múltiplos de 100 y
dos fracciones cuyos
denominadores son
múltiplos.
Equivalencias entre fracciones Reconoce, interpreta y
•Equivalencias entre fracciones y números decimales: 1⁄4 =
•Convierte fracciones no y números decimales / utiliza las fracciones 1/2,
•Lee, escribe y ordena 25⁄100 = 0.25
decimales a números Localización simultánea de Saberes y pensamiento 1/4, 3/4, 1/5 y 1/8
números decimales 2 •Segmentos de recta divididos en n partes iguales. B14-1 B14-2 B15-1 B15-2 Estudio de los números
decimales y los ubica en la números decimales y científico expresados en notación
(hasta milésimos). •Números decimales y fracciones, simultáneamente, en la
recta numérica. fracciones en la recta decimal y viceversa en
recta numérica
numérica diferentes contextos.
A partir de situaciones
Número problemáticas de
proporcionalidad vinculadas
Múltiplos de números de dos
•Determina y usa •Determina los múltiplos y los a diferentes contextos,
•Múltiplos y divisores de números de dos cifras cifras / Divisores de números Saberes y pensamiento
múltiplos y divisores de divisores de números de hasta 3 Proporcionalidad determina valores faltantes
•Números primos y compuestos de dos cifras / Números científico
números naturales. dos cifras. a partir de diferentes
primos / Números compuestos
estrategias (cálculo del
valor unitario,
de dobles o triples).
Reconoce y describe
semejanzas y diferencias
Cuerpos geométricos:
entre un prisma y una
•Describe, clasifica y entiende las relaciones entre •Cuerpos geométricos: poliedros, redondos Poliedros / Formas de las
Figuras y cuerpos Saberes y pensamiento Cuerpos geométricos y sus pirámide; propone
figuras y entre cuerpos geométricos usando las 4 •Polígonos regulares caras de los cuerpos
geométricos científico características desarrollos planos para
definiciones de sus propiedades. •Propiedades de las figuras y cuerpos geométricos geométricos: polígonos
construir prismas rectos
regulares
cuadrangulares o
rectangulares.
Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a
diferentes contextos que
requieren calcular
Forma, Perímetro, área y noción de
longitudes, masas o
espacio y volumen
capacidades utilizando
medida
unidades convencionales,
Cálculo del perímetro de
además del kilómetro y la
triángulo
•Fórmula del perímetro de triángulo y cuadriláteros Saberes y pensamiento tonelada.
Magnitudes y medidas •Calcula el perímetro de polígonos y del círculo. 5 E1-1 E1-2 E1-3
•Conversiones de múltiplos y submúltiplos del metro científico Resuelve situaciones
Conversiones de múltiplos y
problemáticas vinculadas a
submúltiplos del metro
diferentes contextos que
requieren calcular
Medición de la longitud,
longitudes, masas o
masa y capacidad
capacidades utilizando
unidades convencionales,
además del kilómetro y la
tonelada.
Responde preguntas
vinculadas a diferentes
•Gráficas de barras dobles contextos que implican
Uso de gráficas de barras
Manejo de •Gráficas incompletas Saberes y pensamiento Organización e construir, leer e interpretar
Información •Compara y analiza dos o más gráficas de barras. 6 dobles / Interpretación de
datos •Diversas fuentes de información científico interpretación de datos información cuantitativa y
gráficas de barras
•Interpretación de las gráficas de barras cualitativa contenida en
tablas y gráficas de barras,
e interpreta la moda.
Sentido •Calcula el mínimo común
•Determina y usa
numérico múltiplo y el máximo común •Mínimo común múltiplo Mínimo común múltiplo /
Número múltiplos y divisores de 7 A11-1 A11-2
divisor de números de hasta •Máximo común divisor Máximo común divisor
números naturales.
T1 T2 T3 dos cifras.
 •Resuelve problemas de •Sumas y restas de fracciones comunes, en las que los A partir de situaciones
suma y resta con •Resuelve problemas de suma denominadores no son múltiplos entre sí: 1⁄3 + 1⁄2 problemáticas vinculadas a
Suma y resta de fracciones
números naturales, y resta de fracciones con •Representación concreta, gráfica y simbólica Saberes y pensamiento diferentes contextos, suma
Problemas aditivos 8 B11-1 B11-2 con denominadores que no Suma y resta
decimales y fracciones diferente denominador hasta •Procedimientos personales científico y resta números decimales
son múltiplos entre sí
con denominadores m⁄12. •Algoritmo convencional de la suma y la resta de fracciones y fracciones con diferentes
múltiplos. con distintos denominador denominadores.
•Estima, compara y Resuelve situaciones
ordena la capacidad de problemáticas vinculadas a
recipientes utilizando el •Compara y ordena pesos y diferentes contextos que
•Unidades estándar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el
Forma, litro o el mililitro. capacidades de recipientes Unidades de capacidad y peso requieren calcular
gramo, el kilogramo y la tonelada Saberes y pensamiento Medición de la longitud,
espacio y Magnitudes y medidas •Estima, compara y mediante unidades 9 / Múltiplos y submúltiplos del longitudes, masas o
•Repaso de múltiplos y submúltiplos del kilogramo y del litro científico masa y capacidad
medida ordena el peso de convencionales (múltiplos, kilogramo y del litro capacidades utilizando
•Conversiones usando el sistema métrico decimal
objetos utilizando el submúltiplos). unidades convencionales,
gramo, el kilogramo o la además del kilómetro y la
tonelada. tonelada.

Aprendizaje clave Key Proceso de Desarrollo de

Eje Tema Aprendizaje UNOi Secuencia Contenido Campo formativo Contenido NEM
(SEP) Líneas de investigación Aprendizajes (PDA)
Pubertad / Cambios en la
•Explica los cambios que pubertad
•Relaciona el sistema •Cambios en el cuerpo generados por el sistema glandular en la pubertad
ocurren en el cuerpo durante
glandular con la 1 •Participación del sistema glandular en la producción de hormonas: testosterona, estrógenos
la pubertad y su relación con Sistema endócrino / Hormonas
reproducción. y progesterona
el sistema glandular. / Desarrollo y reproducción
humana
Aparatos reproductores
femenino y masculino /
Órganos y funciones del
•Describe los cambios •Describe las funciones de los
•Aparatos reproductores femenino y masculino aparato reproductor femenino /
durante la pubertad y aparatos reproductores de la
•Función de los órganos que los componen: producción de óvulos y espermatozoides, ciclo Órganos y funciones del
acciones para el cuidado mujer y del hombre, y practica 2
menstrual, ovulación y eyaculación aparato reproductor masculino
de los sistemas hábitos de higiene para su
•Hábitos de higiene en los aparatos reproductores femenino y masculino
sexuales. cuidado.
Hábitos de higiene para
prevenir enfermedades en los
Funcionamiento del
El cuerpo aparatos reproductores
cuerpo humano y
humano Comprende que el
cuidado de la salud
embarazo es resultado de
Etapas del desarrollo una relación sexual, a partir
humano: proceso de de describir y representar
•Describe el proceso general Reproducción humana / reproducción y prevención con modelos el proceso
de reproducción en los seres •Etapas del proceso de reproducción humana: fecundación, embarazo y parto Fecundación, embarazo y Saberes y pensamiento de ITS y general de la reproducción
3
humanos y cómo prevenir •Características y función de los métodos anticonceptivos parto / Métodos científico embarazos en en los seres humanos:
•Describe la
embarazos. anticonceptivos adolescentes, en el marco fecundación, embarazo y
reproducción y el
de la salud sexual y parto, y que su prevención
desarrollo humano.
reproductiva. es
responsabilidad tanto de
hombres como de mujeres.
•Reconoce algunas Infecciones de transmisión
infecciones de transmisión •Enfermedades de transmisión sexual sexual / Prevención de
4
sexual y la manera de •Prevención de ETS infecciones de transmisión
prevenirlas. sexual
Explica la reproducción en
plantas por semillas, tallos,
hojas, raíces y su
interacción con otros seres
vivos y el entorno natural;
identifica y representa las
Funciones vitales que
estructuras de una flor que
•Reproducción sexual de plantas caracterizan a plantas y
participan en la
•Partes de la flor que intervienen en la reproducción Reproducción sexual de las animales como seres vivos,
•Describe la reproducción en Saberes y pensamiento reproducción.
5 •Proceso de reproducción: polinización, fecundación, formación de la semilla o fruto, plantas / Reproducción y su relación con el entorno
las plantas. científico
dispersión y germinación de la semilla asexual de las plantas natural, así como sus
Describe interacciones que
•Reproducción asexual de plantas: tubérculos, rizomas, esquejes, estolones y bulbos cambios a través del
ocurren entre los factores
tiempo.
físicos y biológicos que
intervienen en el proceso
Los seres Características de los •Describe la de reproducción de las
vivos y el seres vivos y cuidado reproducción en plantas plantas: polinización,
ambiente del ambiente y animales. dispersión de semillas y
frutos, o germinación.
Indaga el tipo de desarrollo
y nacimiento de diversos
animales (insectos,
Reproducción sexual de
Funciones vitales que arácnidos, moluscos, aves,
animales / Órganos para la
caracterizan a plantas y mamíferos, reptiles, peces y
•Reproducción sexual de animales reproducción sexual de
animales como seres vivos, anfibios) para clasificarlos
•Describe la reproducción en •Órganos que intervienen y la función de cada uno animales / Fecundación Saberes y pensamiento
6 y su relación con el entorno en vivíparos y ovíparos.
los animales. •Fecundación interna y fecundación externa: animales vivíparos, ovíparos, ovovivíparos interna / Fecundación externa científico
natural, así como sus
•Reproducción asexual de animales: gemación, escisión y partenogénesis
cambios a través del Comprende que la
Reproducción asexual de
tiempo. reproducción es una
animales
función que caracteriza a
todas las plantas y los
animales como seres vivos.
T1 T2 T3
 Aprendizaje clave Key Proceso de Desarrollo de
Eje Tema Aprendizaje UNOi Secuencia Contenido Campo formativo Contenido NEM
(SEP) Líneas de investigación Aprendizajes (PDA)
Localiza y describe las
Los continentes / Localización
características (zonas
de los continentes en mapas y
•Localización de los continentes en mapas y globos terráqueos climáticas, relieve y aguas
globos terráqueos / División Pueblos y culturas de
•Diferencias en la forma y extensión territorial de los continentes del mundo continentales) de algunos
territorial de los continentes América y el mundo: el
•Reconoce la localización, la extensión y la división •División territorial de los continentes: regiones y países, con especial énfasis en América Ética, naturaleza y pueblos y culturas de los
1 respeto a las costumbres,
territorial de los continentes. •Diferencias en los países de América por su extensión y su forma sociedades continentes: África,
América / División territorial de tradiciones y formas de vivir
•Límites entre los países americanos América, Antártida, Asia,
América: regiones y países / de diferentes culturas.
Espacio •Localización de México en el continente americano Europa y Oceanía, así
Localización de México en el
geográfico Los continentes como sus relaciones y
continente americano
y mapas formas de vida.*
Componentes naturales, Localiza el Continente
Pueblos y culturas de
culturales y económicos de Americano y describe las
América y el mundo: el
•Paisajes representativos de América y de otros continentes América / Paisajes naturales y características (clima,
Ética, naturaleza y respeto a las
•Diferencia la diversidad de paisajes en América. 2 •Componentes naturales, culturales y económicos de América y de otros continentes culturales de América y otros relieve, aguas continentales
sociedades costumbres,tradiciones y
•Comparar los paisajes naturales y culturales de América continentes / Comparación y oceánicas, poblaciones,
formas de vivir de diferentes
entre los paisajes naturales y diversidad sociocultural y
culturas.
culturales de América lingüística)."
Relieve de América / Localiza el Continente
•Formas del relieve en América: sierras, llanuras y mesetas Pueblos y culturas de
Distribución del relieve de Americano y describe las
•Distribución de los principales volcanes, sierras, llanuras y mesetas en el continente América y el mundo: el
América / Cuerpos de agua en características (clima,
•Reconoce la distribución del relieve continental y de americano Ética, naturaleza y respeto a las
3 América / Distribución de los relieve, aguas continentales
ríos, lagos, golfos y mares en América. •Distribución de ríos, lagos, lagunas, golfos y mares en América sociedades costumbres,tradiciones y
cuerpos de agua en América / y oceánicas, poblaciones,
•Importancia de ríos, lagos, lagunas, golfos y mares en las condiciones de vida en el formas de vivir de diferentes
Importancia de los cuerpos de diversidad sociocultural y
continente americano culturas.
Component agua en América lingüística).
Diversidad de la
es Climas de América y su
Naturaleza Localiza el Continente
naturales •Características distintivas de los diferentes climas en América: tropicales, secos, templados distribución / Vegetación y Pueblos y culturas de
Americano y describe las
y fríos fauna silvestre de América y América y el mundo: el
características (clima,
•Diferencia los climas, vegetación y fauna en el •Distribución de los diferentes tipos de climas en América su distribución / Relación entre Ética, naturaleza y respeto a las
4 relieve, aguas continentales
continente americano. •Distribución de los diferentes tipos de vegetación en América: selvas, bosques, estepas y el clima y la vegetación y sociedades costumbres,tradiciones y
y oceánicas, poblaciones,
praderas, entre otras, así como los tipos de fauna silvestre fauna en América / formas de vivir de diferentes
diversidad sociocultural y
•Importancia de la biodiversidad en América Importancia de la culturas.
lingüística).
biodiversidad en América

Aprendizaje clave Key Proceso de Desarrollo de

Eje Periodo Aprendizaje UNOi Secuencia Contenido Campo formativo Contenido NEM
(SEP) Líneas de investigación Aprendizajes (PDA)
Historia de México independiente Dialoga acerca de los
México Pensamiento ilustrado / ideales que impulsaron el
Independencia de EUA / Movimientos sociales en el movimiento
•El pensamiento Ilustrado
Revolución francesa Ética, naturaleza y México de los siglos XIX y independentista, tales como
1 •Independencia de las Trece Colonias y Revolución francesa
•Reformas borbónicas y nacionalismo criollo sociedades XX: la Independencia y la la libertad, la justicia, la
Reformas borbónicas / Revolución Mexicana. abolición de la esclavitud, la
Nacionalismo criollo igualdad de derechos y la
defensa de la soberanía.
Analiza la participación de
los principales actores del
movimiento de
independencia, entre los
que destacan: Miguel
•Explica el inicio y desarrollo del movimiento de Hidalgo y Costilla, Josefa
Independencia. Ortiz de Domínguez, José
María Morelos y Pavón,
Movimientos sociales en el Ignacio Allende, Leona
Conspiración de Querétaro /
•Conspiración de Querétaro Ética, naturaleza y México de los siglos XIX y Vicario, Vicente Guerrero y
2 Movimiento de Miguel Hidalgo
•Movimiento de Hidalgo y Allende sociedades XX: la Independencia y la Agustín de Iturbide.
e Ignacio Allende
Revolución Mexicana.
Dialoga acerca de los
ideales que impulsaron el
movimiento
independentista, tales como
la libertad, la justicia, la
abolición de la esclavitud, la
igualdad de derechos y la
defensa de la soberanía.
•Reconoce la importancia del pensamiento de Morelos. 3 •Campañas y pensamiento de Morelos Morelos: pensamiento y Ética, naturaleza y Movimientos sociales en el Analiza la participación de
•Las guerrillas de resistencia y los personajes involucrados campañas / Resistencia sociedades México de los siglos XIX y los principales actores del
•Consumación de la Independencia insurgente: guerra de XX: la Independencia y la movimiento de
guerrillas y personajes Revolución Mexicana. independencia, entre los
que destacan: Miguel
Consumación de la Hidalgo y Costilla, Josefa
Independencia de México Ortiz de Domínguez, José
María Morelos y Pavón,
Ignacio Allende, Leona
Vicario, Vicente Guerrero y
Agustín de Iturbide.

Analiza la participación de
grupos no visibilizados:
personas esclavizadas,
pueblos originarios,
afrodescendientes,
T1 T2 T3
 migrantes, mujeres, niñas,
niños, jóvenes y adultos
mayores, entre otros.
Analiza la participación de
México independiente / los principales actores del
Economía del México movimiento de
independiente / Política del independencia, entre los
•La situación económica y política Movimientos sociales en el
•Describe la situación económica, las luchas internas y México independiente / que destacan: Miguel
•Los problemas de México al independizarse Ética, naturaleza y México de los siglos XIX y
la vida cotidiana en las primeras décadas de vida 4 Problemas del México Hidalgo y Costilla, Josefa
•Los primeros gobiernos sociedades XX: la Independencia y la
independiente. independiente / Primeros Ortiz de Domínguez, José
•La vida cotidiana después de la Independencia Revolución Mexicana.
gobiernos del México María Morelos y Pavón,
independiente / Vida cotidiana Ignacio Allende, Leona
del México independiente Vicario, Vicente Guerrero y
Agustín de Iturbide.

Aprendizaje clave Key Proceso de Desarrollo de

Eje Tema Aprendizaje UNOi Secuencia Contenido Campo formativo Contenido NEM
(SEP) Líneas de investigación Aprendizajes (PDA)
Reflexiona sobre las
características y funciones
de las frases publicitarias
empleadas en anuncios
•Reconoce que los cambios Interpretación y producción publicados en medios
•Cambios físicos en la pubertad (cómo ha cambiado mi imagen personal) Cambios físicos en la pubertad
físicos que ocurren en su Ética, naturaleza y de anuncios publicitarios de impresos y electrónicos, y
1 •Qué estereotipos de niñez y adolescencia predominan en la actualidad en los medios de / Estereotipos transmitidos por
•Identifica cambios cuerpo son parte de su sociedades productos o servicios analiza el uso de
comunicación. Quiénes eligen los rasgos físicos que nos caracterizan los medios de comunicación
Autoconocimiento y emocionales asociados desarrollo. ofrecidos en la comunidad. estereotipos, frases
Persona ejercicio responsable de con el desarrollo físico y sugestivas, juegos de
la libertad repercusiones en la palabras y demás recursos
convivencia. lingüísticos y gráficos.*
(lengua)
•En qué momentos y situaciones debemos tomar decisiones
•Valora las implicaciones de
•Qué conviene considerar al tomar una decisión (consecuencias, cómo afectan a los demás, La toma de decisiones libres y
sus decisiones y sus
2 etcétera) sus consecuencias en la
repercusiones en la
•Mi responsabilidad al tomar decisiones convivencia
convivencia con los demás.
•Cómo impactan mis decisiones en la convivencia con los demás
Valoración de la
megadiversidad mexicana: Comprende por qué México
Megadiversidad en México, es un país biodiverso y
•Reconoce que la •Por qué se dice que México está formado por diversas culturas Grupos étnicos / Costumbres diversidad cultural, biocultural, así como la
Sentido de pertenencia y relaciones ser biodiversidad local y su
escuela es un espacio •Aprecia la diversidad cultural •Las costumbres de los distintos grupos étnicos de los grupos étnicos / Ética, naturaleza y
Ética valoración de la 3 humanonaturaleza y influencia en las tradiciones
de convivencia entre que existe en México. •Respeto por las diferentes costumbres de los grupos étnicos (qué hace posible la Respeto por las costumbres sociedades
diversidad representaciones distintas culturales de la comunidad
diversas personas. convivencia entre diferentes culturas) de los grupos étnicos
de las diferentes culturas o (cultivos, alimentos,
grupos sociales, sobre la indumentaria, herbolaria,
biodiversidad y su manejo, fiestas, ritos, entre otras).
acorde a sus contextos.

5to. grado. Trayecto alfa

Trimestre 1
Situación problema: Descubrir el mundo natural Estrategia didáctica: Interacción constructiva
Descripción: Para trabajar el mundo natural se articulan contenidos de los campos
formativos Saberes y pensamiento científico para descubrir el mundo natural a través de
especies de plantas y animales; Lenguajes para buscar información en enciclopedias,
revistas científicas y libros especializados sobre plantas. Duración: 2 semanas
Eje articulador: Vida saludable
Key Líneas de Proceso de Desarrollo de
Eje Tema Aprendizaje clave (SEP) Aprendizaje UNOi Contenido Campo formativo Contenido NEM
investigación Aprendizajes (PDA)
Indaga el tipo de desarrollo
y nacimiento de diversos
animales (insectos,
Funciones vitales que arácnidos, moluscos, aves,
caracterizan a plantas y mamíferos, reptiles, peces y
¿Con qué Características de los animales como seres vivos, anfibios) para clasificarlos
Los seres vivos y el Ciclo de vida de las plantas / Saberes y pensamiento
planta me seres vivos y cuidado •Compara el ciclo de vida en plantas y animales. •Ciclo de vida de plantas y animales. Semejanzas y diferencias y su relación con el entorno en vivíparos y ovíparos.
ambiente Ciclo de vida de los animales científico
identifico? del ambiente natural, así como sus
cambios a través del Comprende que la
tiempo. reproducción es una
función que caracteriza a
todas las plantas y los
animales como seres vivos.
¿Cuánto sé Estudio Investigación, análisis, •Distingue la información •Distingue la información •Selección de artículos enciclopédicos en los que se Ortografía Estudio Artículos Lenguajes Comprensión y producción Selecciona y lee textos
de mi evaluación y registro de relevante en distintos textos relevante en distintos textos documente un tema •Repaso de acentuación de enciclopédicos / de textos informativos, para informativos sobre temas
planta información sobre un mismo tema, sobre un mismo tema, •Correspondencia entre títulos, subtítulos, cuerpo del texto e verbos conjugados en Correspondencia entre ampliar sus conocimientos de su interés.
favorita? considerando indicadores considerando indicadores ilustraciones pretérito, copretérito y elementos de un artículo / Uso sobre temas de interés
textuales, oraciones primarias textuales, oraciones primarias •Uso de palabras clave para encontrar información pospretérito y generación de palabras tanto colectivo como Formula preguntas para
y secundarias. y secundarias. •Definir nuevas palabras clave para los artículos leídos • clave individual. guiar la búsqueda de
•Sintetiza textos informativos •Oraciones primarias y secundarias en distintos textos Gramática información específica, para
acerca de procesos naturales •Uso de referencias bibliográficas para el registro de las •Queísmo, dequeísmo, laísmo, Oraciones primarias y lo cual usa los signos de
y sociales fuentes consultadas leísmo y loísmo secundarias / Referencias interrogación.
T1 T2 T3 bibliográficas
 Reconoce el tema central
Ortografía Acentuación de de los textos leídos.
verbos
Escribe textos informativos,
empleando signos de
puntuación: coma, dos
puntos, punto y seguido, y
punto y aparte, para
Queísmo / Dequeísmo / organizar las ideas dentro
Laísmo / Leísmo / Loísmo de los párrafos.
Diversidad cultural en el
•Espacios de convivencia: escuela, familia, localidad, etcétera entorno
¿Quiénes Sentido de pertenencia y •Reconoce que la escuela es •Identifica distintos espacios
•La diversidad cultural en los espacios de convivencia / Convivencia multicultural en
poblamos Ética valoración de la un espacio de convivencia de convivencia y la diversidad
•Respeto a la diversidad cultural del entorno (pueden convivir armónicamente personas que México / Formación de la
este jardín? diversidad entre diversas personas. cultural en el entorno.
tienen costumbres y formas de pensar diferentes) identidad y del reconocimiento
de la diversidad
•Construye prismas y
¿Dónde se •Construye prismas y
Forma, espacio y Figuras y cuerpos pirámides rectos cuya base Desarrollo plano de prismas,
plantan los pirámides a partir de su •Construcción de prismas y pirámides y poliedros de Platón dado su desarrollo plano
medida geométricos sean cuadriláteros o triángulos pirámides y poliedros
demás? desarrollo plano.
a partir de su desarrollo plano.

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