Mpe-Semana N°08-Ciclo Ordinario 2024-I

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2024-I
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
SEMANA N.° 8
Habilidad Verbal
DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN
La denotación y connotación son dos conceptos fundamentales en el análisis lingüístico que permiten
entender cómo las palabras adquieren significados en el contexto de un texto. La denotación se
refiere al significado literal y objetivo de una palabra, mientras que la connotación abarca las
asociaciones, emociones y matices subjetivos que esa palabra puede evocar.
El análisis de denotación y connotación nos permite apreciar la riqueza del lenguaje, cómo las
palabras pueden transmitir información directa y al mismo tiempo sugerir matices más profundos.
Explorar estos elementos en un texto proporciona una comprensión más completa de cómo las
palabras moldean la comunicación y cómo el significado va más allá de la simple definición.
SECCIÓN A
TEXTO 1
Con el fin de hacer del planeta un lugar más sostenible, y en línea del Objetivo de Desarrollo
Sostenible (ODS) número 12 establecido por las Naciones Unidas, son varios los motivos por los que
es clave reciclar un material como el papel y el cartón. Entre las metas del objetivo ‘Producción y
consumo responsables’, están el lograr la gestión sostenible de los recursos naturales de aquí a 2030 o
reducir considerablemente la generación de desechos mediante actividades de prevención, reducción,
reciclado y reutilización.
Gracias al papel reciclado se evita:
Las emisiones de CO2 durante su elaboración. ECODES señala que “por cada tonelada de papel que
se recoge y se recicla se ahorran dos metros cúbicos de vertedero, 140 litros de petróleo, 50.000 litros
de agua y la emisión de 900 kilos de dióxido de carbono (CO2)”, uno de los gases de efecto
invernadero causante del cambio climático. En la actualidad el sector papelero en España
(ASPAPEL) y Europa se encuentra en un proceso de descarbonización. Para ello la mezcla de
combustibles, la cogeneración y la eficiencia energética son la clave para lograr el objetivo de una
reducción de las emisiones de CO2 del 80 % para 2050.
 Ahorro de energía. La fabricación de papel a partir de este material reciclado y no de celulosa

puede llegar a reducir el costo energético hasta en un 60 %.
 La generación de nuevos residuos, por lo que se fomenta la economía circular.
Semana N° 8 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 1

Según datos de ASPAPEL, en España se reciclan anualmente 5,35 millones de toneladas de papel
usado, lo que sitúa al país como el segundo que más recicla de Europa, solo por detrás de Alemania y
empatado con Francia e Italia. Esto supone un ahorro de volumen en los vertederos equivalente a 52
grandes estadios de fútbol como el Santiago Bernabéu o el Camp Nou completamente llenos.
Hay que destacar que el papel es un material natural, renovable y reciclable, para cuya fabricación en
España se utilizan madera de especies de crecimiento rápido que se cultivan mayormente en terrenos
baldíos -normalmente debido al abandono de cultivos agrícolas- con la exclusiva finalidad de
fabricar papel y productos derivados en plantaciones que, de no ser por este motivo, probablemente
no existirían. La madera para fabricar papel en España procede en un 97% de plantaciones locales de
eucalipto y pino.
Además, en las últimas décadas, la industria papelera ha adoptado de forma generalizada el

instrumento de la certificación forestal, por el que una entidad independiente y oficialmente
acreditada certifica que la gestión de una determinada superficie se realiza de acuerdo con criterios de
sostenibilidad, ofreciendo al consumidor la garantía de que los productos papeleros que utiliza son
sostenibles y provenientes de aprovechamientos legales, según afirma ASPAPEL.
¿Qué es el papel reciclado y cuál es el proceso para reciclarlo? (19 dic 2023) https://www.bbva.com/es/sostenibilidad/que-
es-el-papel-reciclado-y-cual-es-el-proceso-para-reciclarlo/
1. En el texto, la palabra INSTRUMENTO connota
A) aceptación positiva y aplicación generalizada de la certificación forestal por parte de la

industria papelera.
B) la certificación forestal es considerada innecesaria y obsoleta por la industria papelera,
que prefiere no seguirla.
C) falta de interés en la adopción de prácticas sostenibles en la gestión forestal por parte de la
industria papelera.
D) la industria papelera muestra una tendencia de desconocimiento y desinterés hacia la
certificación forestal.
E) la certificación forestal es considerada innecesaria y obsoleta por la industria papelera
y no la sigue.
2. En el texto, la palabra VOLUMEN denota
A) cantidad o magnitud de papel reciclado.

B) impacto y alcance del efecto ambiental.
C) compromiso y conducta de la sociedad.
D) cantidad considerable de papel reciclado.
E) relevancia ecológica y reducción de papel.
3. En el texto, la palabra ABANDONO connota todo, excepto
A) descuido. B) desinterés. C) desatención.

D) constante. E) desamparo.

COMPRENSIÓN LECTORA
SECCIÓN B
TEXTO 1
La empresa analista de datos Growth from Knowledge realizó una encuesta en 22 países de
diferentes continentes sobre las preferencias en animales de compañía. El interés por los animales
de compañía ha aumentado en los últimos años en todo el mundo. A pesar de que hay diferentes tipos
de mascotas la preferencia por los perros y gatos es notable en los países. Aunque el debate entre cuál
de estos dos mamíferos es mejor como compañía es eterno, un estudio realizado por la empresa
especialista en datos Growth from Knowledge (GFK), demostró cuáles son los animales favoritos en
22 países de diferentes continentes.
Los resultados revelaron que en Argentina, Brasil y México hay una notable preferencia por
los perros, siendo el primero el país con mayor preferencia a los perros a nivel mundial con el 66 por
ciento, es decir que dos de cada tres familias tienen al menos un canino.
Los hogares argentinos también lideran la lista de países latinos consultados con más gatos
domésticos con el 32 por ciento. México es el segundo país a nivel mundial que tiene un «amor
especial» hacia los perros con el 64 por ciento, mientras que los gatos son la segunda mascota con
mayor popularidad en el territorio nacional.
Bajo esta misma línea, Brasil es el tercer país que más prefiere a los canes con un 58 por
ciento, lo que da a entender que estas mascotas son sin duda «el mejor amigo» de los
latinoamericanos. En América del Norte, Estados Unidos y Canadá se encuentran divididos en
«gustos», puesto que mientras la mitad de los hogares estadounidenses tienen un perro, los
canadienses muestran un mayor interés por los gatos.
De acuerdo con las estadísticas publicadas por la organización, los países con climas cálidos
tienen se inclinan más por los caninos como animales de compañía, mientras donde las bajas
temperaturas predominan en el año como en Rusia, Alemania, Países Bajos y Suecia la familias
quieren más a los gatos.
GFK aseguró que un tercio de los hogares a nivel mundial tiene al menos un perro, por lo que
es la mascota más preferida por las familias, mientras que «los gatos son la segunda opción más
popular». Actualmente a nivel mundial solo el 43 por ciento de los hogares no cuentan con algún tipo
de mascotas.

Recuperado de https://www.infobae.com/america/perrosygatos/2022/12/29/cual-la-mascota-preferida-en-america-latina-
un-estudio-respondio-a-la-pregunta/
1. El texto mixto, principalmente, versa sobre
A) la importancia y beneficios de mascotas en nuestra casa.

B) los diferentes tipos de animales preferidos en América.
C) detalles explicando por qué los perros son los preferidos.
D) los animales preferidos desde América latina hasta Canadá.
E) las preferencias en animales de compañía a nivel mundial.
2. En el texto, el término PREFERENCIA no connota
A) elección. B) selección. C) rechazo.

D) inclinación. E) desagrado.
3. Es compatible aseverar con el texto y la imagen que
A) los gatos son la mitad de populares que los perros.

B) las condiciones climatológicas influyen en la elección.
C) en Canadá se tiene una preferencia por los perros.
D) el clima no influye en la elección de los animales.
E) los peces podrían llegar a ser los favoritos pronto.

4. Se colige del texto y la imagen que
A) los peces y aves no son mascotas.

B) las aves son predilectas en zonas de frío.
C) en América latina prefieren a los perros.
D) los perros son los favoritos en EEUU.
E) los gatos y aves son favoritos en Brasil.
5. Si se elimina los resultados del perro como animal preferido,
A) el animal preferido sería el gato.

B) las aves y los peces lo serían.
C) los gatos y los hámsteres lo serían.
D) el perro sería un animal salvaje.
E) los roedores podrían considerarse.
SECCIÓN B
TEXTO 2A
En febrero de 2012 el secretario técnico del Consejo Nacional de Seguridad Ciudadana

(Conasec), Eduardo Pérez Rocha, informó que a partir de un estudio realizado en 2009 en 42 distritos
de Lima Metropolitana y siete del Callao, se descubrió que existen aproximadamente 22 mil
pandilleros en 410 grupos de los tipos barrial, deportivo y escolar (fuente: entrevista en Radio
Programas del Perú).
El también exdirector de la Policía Nacional del Perú comunicó que el 45 % de los pandilleros
son menores de edad, el 38 % tiene entre 18 y 24 años, y el 17 %, entre 24 y 40 años. Asimismo, el
49 % de estos individuos vive con sus padres; el 28 %, solo con la mamá; el 5 %, solo con el papá, y
el 18 %, con otros familiares. El 70 % de ellos no estudia.
El fenómeno de las barras bravas está relacionado directamente con el fenómeno de las
pandillas barriales, las cuales asumen una identidad colectiva ya sea detrás de un equipo o de una
zona determinada de Lima, comúnmente el lugar donde viven. Cada una de estas pandillas tiene en-
tre 15 y 100 miembros por grupo, lo que las hace muy peligrosas.
Las zonas de Lima donde se congregan más pandillas son: Villa María del Triunfo, San Juan
de Lurigancho, Callao, Comas, Los Olivos, La Victoria, Villa El Salvador, San Martín de Porres,
entre otras. Son responsables de atracos callejeros, robos calificados, destrucción de propiedad
privada, venta de drogas y homicidios. Un caso conocido fue el sucedido en 2009, cuando fue
intervenido el domicilio de un líder de barra de Universitario apodado el Gordo Bu. Se encontró gran
cantidad de droga, por lo que se le inició un proceso penal. También es conocido que en el sector de
cons- trucción civil existen miembros que intentan ingresar a las barras, con el fin de extorsionar y
cobrar cupos.
Barras bravas y tiempos bravos: violencia en el fútbol peruano, Arboccó y O’Brien

TEXTO 2B
Si bien no existe una definición concreta para «barrismo social», algunos autores se han
aproximado para dar ciertas luces y comprender mejor esta noción y propuesta. Villanueva (2014)
plantea que la génesis o instauración de este concepto constituye una amalgama compleja de análisis
sociológicos, antropológicos, filosóficos, pedagógicos (y políticos añadiríamos) los cuales deben ser
discutidos y pensados en su conjunto con el objetivo de sustentar este fenómeno desde distintos
campos. Algunas perspectivas como las de Arroyo o Londoño y Pinilla adjudican el nacimiento del
barrismo social a la congregación del colectivo barrista colombiano y las reuniones entre diferentes
cúpulas en busca de potenciar y rescatar lo heterogéneo y positivo de cada barra organizada al interior
del país. Es una alternativa propuesta desde el ámbito popular y se fundamenta en valores y
sentimientos que resignifican y amplían la realidad del hincha. Por un lado, «los sumerge en su
pasión por el mundo del fútbol y, a la vez, mediante la construcción de redes que impliquen la
articulación y esfuerzos, voluntades, experiencias y conocimientos, asumen una identidad como
sujetos sociales y políticos». Aquí vale señalar que, en estricto sentido, las barras de fútbol (sin
adjetivos calificativos) son organizaciones sociales con un fuerte sentido político incluso en algunos
casos con nexos con actores, dirigentes y partidos políticos y en otros con una posición anti-sistémica
pero no a-política. En efecto, es en Colombia donde más se ha desarrollado esta noción, tanto desde
la reflexión académica, la política pública, el activismo, como desde los propios sujetos que de esta
manera se han empezado a repensar a sí mismos. Sin embargo, hay que resaltar que los autores
citados e incluso los propios hinchas, como veremos más adelante, cuando hablan de «rescatar lo
positivo» de las barras dan cuenta del estigma social que pesa sobre ellos como ‘sujetos violentos’.
Por eso observamos que muchas de estas primeras definiciones caen en el ámbito de lo normativo que
incluso ha sido apropiada por el discurso oficial.
Jacques Ramírez y Santiago Salazar (2021) Hinchas organizados: ¿barras bravas o barristas sociales? Una
mirada desde Colombia y Ecuador https://www.aacademica.org/jacques.ramirez/45 (2014)
1. El tema central de la discusión gira en torno a
A) la pena de muerte y la controversia que rodea su aplicación.

B) la pena de muerte y los beneficios socioeconómicos que trae.
C) la pena de muerte en México y los partidarios que la apoyan.
D) diferencias entre la amnistía y la pena de muerte en México.
E) los derechos vulnerados, castigos y ejecución de inocentes.
2. En el texto 2A, el antónimo contextual del término AYUDAR es
A) colaborar. B) sumar. C) cooperar. D) obstruir. E) ineficaz.
3. En el texto 2A, el antónimo contextual del término DESPROPORCIONADA es
A) excesiva. B) inapropiada. C) balanceada.

D) igual. E) escaso.

4. Respecto a la postura hallada en el texto B, podemos inferir que

A) considera la pena de muerte como una solución.
B) carece de argumentos necesarios para su teoría.
C) no debería ser un problema gracias a las leyes.
D) está abogando especialmente por las minorías.
E) no considera que los políticos no serían juzgados.
5. Si se comprobara que Edgar Tamayo era inocente después de ejecutado,

A) las leyes de México tendrían un cambio significativo.
B) se comprobaría el argumento del autor del Texto B.
C) el autor del Texto A cambiaría su posición sin demora.
D) Estados Unidos le ofrecería una disculpa a la familia.
E) la pena de muerte dejaría de ser un tema controversial.
TEXTO 3
Los probióticos son alimentos o suplementos que contienen microorganismos vivos destinados
a mantener o mejorar las bacterias «buenas» (microbiota normal) del cuerpo. Los prebióticos son
alimentos (generalmente con alto contenido de fibra) que actúan como nutrientes para el microbiota
humano. Los prebióticos se utilizan con la intención de mejorar el equilibrio de estos
microorganismos.
Los probióticos se encuentran en alimentos como el yogur y el chucrut. Los prebióticos se
encuentran en alimentos como los granos integrales, las bananas, las hortalizas de hoja verde, las
cebollas, el ajo, la soja y las alcachofas. Además, se agregan probióticos y prebióticos a algunos
alimentos y están disponibles como suplementos alimentarios.
Se está investigando la relación del microbiota intestinal con las enfermedades. Los beneficios
para la salud de los probióticos y prebióticos actualmente disponibles no se han probado de manera
concluyente.
Sin embargo, los efectos secundarios son poco frecuentes y la mayoría de los adultos sanos
pueden incorporar con seguridad alimentos que contienen prebióticos y probióticos a su
alimentación. Las investigaciones futuras pueden conducir a probióticos avanzados con mayor
potencial para mejorar la salud.
Si estás considerando tomar suplementos, consulta con el médico para asegurarte de que sean
adecuados para ti.
Katherine Zeratsky, R.D., L.D. ¿Qué son los probióticos y los prebióticos?, https://www.mayoclinic.org/es
1. El texto trata sobre

A) el cuidado al consumir probióticos y prebióticos ya que no hay estudios científicos que
confirmen su ingesta.
B) microorganismos vivos que se encuentran en los alimentos que ingerimos como las
cebollas, ajo entre otras.
C) probióticos que podemos encontrar en os alimentos balanceados como el yogurt y el
chucrut.
D) probióticos ubicados dentro del intestino los cuales se encargan de regular nuestra salud.
E) probióticos y prebióticos, que son componentes relacionados con el microbiota
intestinal y la salud del cuerpo.

2. El término FRECUENTE connota
A) habitual. B) onírico. C) uniforme.

D) continuo. E) duradero.
3. Es incompatible afirmar que los probióticos causan enfermedades porque
A) contribuyen al bienestar de la fibra intestinal.

B) se hallan en alimento con reducido contenido graso.
C) son los prebióticos los agentes causantes.
D) sus efectos secundarios son poco frecuentes.
E) no se han probado de manera concluyente.
4. Se infiere que al hacer un yogurt casero
A) la ausencia de probióticos será una realidad.

B) este contendrá gran cantidad de prebióticos.
C) su proceso será muy largo antes de consumir.
D) supondrá la presencia de agentes probióticos.
E) no contendrá la misma cantidad de probióticos.
5. Si una persona consume estos suplementos desde joven, entonces
A) presentará infecciones intestinales.

B) parte de su dieta serán las carnes.
C) obtendrá beneficios en su salud.
D) aumenta el riesgo de enfermedades.
E) presentará diversas alergias.
READING 3
The Royal Spanish Academy allows the spelling variations "ceviche," "cebiche," "seviche," or
"sebiche." It defines it as a dish made with raw fish or seafood marinated, typical of various
American countries. It is one of the symbols of Peruvian gastronomy, recognized by UNESCO during
the 18th session of the Intergovernmental Committee for the Safeguarding of the Intangible
Cultural Heritage held in Botswana (Africa) as Intangible Cultural Heritage of Humanity. It is
more than a recipe; it is a demonstration of the significance of Peruvian cuisine as a factor of social
cohesion, closely related to the Peruvian coast and the regions of the sierra and the jungle. The
ceviche fever reached Spain in 2007 with the arrival of Peruvian chef Gastón Acurio, who elevated
the concept of Peruvian cuisine to a luxurious level with the restaurant Astrid y Gastón on Paseo de la
Castellana. The restaurant was managed by chef Virgilio Martínez—now leading Central,
recognized as the world's best restaurant
according to The World’s 50 Best Restaurants list—though it closed in 2011. "It helped a lot with the
opening and opened doors for us," acknowledges Arévalo.
PAZ ÁLVAREZ, Madrid, (07 DIC 2023) https://elpais.com/gastronomia/2023-12-07/por-que-el-ceviche-

peruano-es-patrimonio-cultural-inmaterial-de-la-humanidad.html

1. What is the central topic of the passage?
A) Ceviche as a marriage of Peru and the ingredients for its preparation

B) Peruvian cuisine as a symbol of tradition known only in Lima - Peru
C) The recognition and significance of ceviche as a cultural and culinary symbol
D) The correct way to spell the dish "ceviche," and who Virgilio Martínez is
E) Chef Virgilio Martínez and his unique way of preparing ceviche for Acurio
2. In the passage, the word MANAGED denotes
A) supervised. B) unattended. C) unwatched.

D) autonomous. E) self-regulated.
3. It can be inferred from the passage that
A) the ceviche should be prepared only in Peru.

B) Gastón restaurant is the best restaurant in the world.
C) Virgilio has been working with Gaston for years.
D) Gaston influenced the popularity of ceviche.
E) Astrid and Gaston restaurant continues to operate.
4. It is not compatible with the information about ceviche that
A) a dish made with marinated fish.

B) typical of a few American countries.
C) symbol of Latin American gastronomy.
D) Virgilio Martínez is still Gastón's chef.
E) ceviche can be spelled in different ways.
5. If Gaston Acurio had not opened his restaurant,
A) Spain would have never tasted a ceviche dish.

B) someone else would’ve done it with the same impact.
C) the word ceviche would be written as "cebiche.".
D) nobody in Perú would be eating ceviche today.
E) Virgilio would’nt have managed the restaurant.

Habilidad Lógico Matemática

ELEMENTOS RECREATIVOS
I. DADOS
Los dados normales (o convencionales) son cubos en cuyas caras la cantidad de puntos varían
del 1 al 6, de tal manera que la cantidad de puntos en caras opuestas suman 7 y la cantidad de
puntos, en total, en un dado es 21.
Disposición de los Desarrollo de las Suma de puntos de

puntos en las caras del caras de un dado caras opuestas es 7
dado
Ejemplo:
Carlitos ha apilado nueve dados normales sobre una mesa de madera, como se muestra en la
figura. Calcule la máxima cantidad de puntos que no son visibles para Carlitos.
A) 98
B) 101
C) 110
D) 99
E) 96

II. DOMINÓ
Es un juego de mesa en el que se emplean fichas rectangulares, generalmente blancas por la
cara y negras por el revés, divididas en dos cuadrados, cada uno de los cuales lleva marcados
de uno a seis puntos, o no lleva ninguno.
Un juego completo de
Domino está conformado por
28 fichas
REGLA DE JUEGO EN EL DOMINÓ
En su turno cada jugador colocará una de las fichas con la restricción de que dos fichas solo
pueden colocarse juntas cuando la cantidad de puntos en los cuadrados adyacentes sean del
mismo valor.
RELACIÓN DE LOS NUMEROS NATURALES CON LOS PUNTOS DEL DOMINÓ

Ejemplo:
En la siguiente secuencia de fichas de dominó, determine la ficha que continúa.
A) B) C) D) E)
III. CERILLOS
Juegos de acertijos con cerillos o palillos en los que hay que deducir la solución propuesta al
problema dado.
Ejemplo 1:
En la figura, ¿cuántos cerillos se deben mover, como mínimo, para que la operación sea
correcta?
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
Ejemplo 2.
Beatriz quiere colocar cerillas sobre algunos de los segmentos punteados en la cuadrícula de la
figura. Empieza con la cerilla marcada, pone cada una a continuación de la anterior y termina al
conectar la última cerilla con la primera. En cada celda escribirá el número de cerillas
colocadas alrededor de ella. Algunos de esos números ya están reflejados. ¿Cuál es el mínimo
número de cerillas que pondrá?
A) 18
B) 16
C) 14
D) 17
E) 15

CRONOMETRÍA I
Trataremos situaciones donde encontraremos relojes con desperfectos, pues el minutero se adelanta o
atrasa en un cierto lapso de tiempo.
Ejemplo 1:
Santiago sale de su casa en los primeros 380 minutos de día, pasado cierto momento mira su reloj y
se da cuenta que la cantidad de minutos que ha pasado desde que salió de su casa es los cinco
séptimos de la cantidad de minutos que faltan para que sean los 536 minutos del día, ¿qué hora
indicaba su reloj?
A) 7:25 a.m. B) 7:52 a.m. C) 7:22 a.m. D) 7:23 a.m. E) 8:25 a.m.
Ejemplo 2.
Fermín recibe un reloj de regalo por su cumpleaños, el cual tiene el defecto de adelantarse 3 min cada
2 horas. Si se sabe que ya lleva 30 horas adelantándose, ¿qué hora será realmente cuando marque las
11:15 a.m.?
A) 10:42 a.m. B) 10:30 a.m. C) 10: 28 a.m. D) 10: 55 a.m. E) 10: 38 a.m.
EJERCICIOS DE CLASE
1. ¿Cuántos cerillos, como mínimo, deben de cambiar de posición para que se obtenga una
igualdad correcta?
A) 3 B) 5 C) 1 D) 4 E) 2
2. Tiene que transformar la espiral de la figura, construida con 24 cerillas de igual longitud, en
tres cuadrados (no necesariamente idénticos) tal que cada cerilla sea por lo menos parte del
lado de uno de los cuadrados. Si cada cerilla mide 2 cm y se ha movido cuatro cerillas para
tener los tres cuadrados, ¿cuál es la suma mínima de las áreas de los tres cuadrados? cm2
A) 76 cm2
B) 72 cm2
C) 68 cm2
D) 70 cm2
E) 74 cm2

3. Sobre una mesa no transparente, Yaritza formo un

bloque con seis dados convencionales como se muestra
en la figura y luego pintó de color blanco todas las
caras que le quedaban visibles. Si al momento de
colocar estos dados, observó que los puntos de las caras
que se encuentran en contacto eran iguales, ¿cuál es la
suma máxima de los puntos que pintó Yaritza?
A) 89 B) 86 C) 88
D) 90 E) 87
4. En el siguiente arreglo mostrado, formado por ocho fichas de un juego completo de dominó, las
fichas han sido dispuestas demasiado juntas, de manera que, no se visualiza los bordes de cada
ficha para determinar, que fichas están en posición vertical y cuales en posición horizontal.
Determine el número total de fichas en posición vertical.
A) 5
B) 3
C) 4
D) 2
E) 1
5. Ana María, usando el patrón que se muestra en la figura de la izquierda, construye siete cubos
idénticos y los pega formando el sólido que se muestra en la figura de la derecha, con un cubo
en el centro. Si las caras en contacto tienen el mismo puntaje, ¿cuál es la cantidad de puntos
que hay en la superficie total de dicho sólido?
A) 84
B) 126
C) 147
D) 97
E) 105

6. Benito juega tirando el dardo y consigue 94 puntos. Si las puntuaciones de cada franja circular
son: 2, 3, 5, 7, 9, 11 puntos, ¿cuál es el mínimo número de lanzamientos posibles que ha
realizado con los dardos Benito?
A) 10
B) 12
C) 8
D) 11
E) 9
7. En la siguiente secuencia de cartas, ¿qué carta falta?
A) B) C) D) E)
8. De un juego completo de dominó se eligen diez fichas de menor puntaje y se las debe colocar
según se indica en la figura de tal manera que la suma de los puntajes de las casillas ubicadas
verticalmente sea la misma, y también la suma de puntos en las dos filas horizontales debe ser
la misma. ¿Cuál es el mínimo valor de la suma de puntos de las fichas que deben ocupar los
lugares sombreados?
A) 3 B) 5 C) 2 D) 4 E) 1

9. Hace algunas horas el reloj de Betty sufrió un desperfecto y desde ese momento empezó a
adelantarse 2 min cada 3 horas. Si cuando realmente eran las 10:25 p.m. el reloj de Betty
marcaba las 10:35 p.m., ¿a qué hora se averió dicho reloj?
A) 5:25 a.m. B) 6:25 a.m. C) 7:35 a.m. D) 7:25 a.m. E) 6:15 a.m.
10. Las horas transcurridas del día están representadas por un número de dos cifras y el exceso del
número, que se obtiene al invertir las cifras del número anterior, sobre nueve, representa las
horas que faltan en el transcurrir del día. Si no son las 12 m, ¿qué hora es?
A) 9 a.m. B) 11 a.m. C) 2 p.m. D) 7 p.m. E) 9 p.m.
11. El reloj de mi papá se atrasa un minuto cada hora, y el reloj de mi mamá se adelanta un minuto
cada dos horas. Al salir de casa puse ambos relojes a la misma hora y les dije que volvería
cuando la diferencia entre sus relojes fuera exactamente de una hora.
¿Cuántas horas estaré fuera de casa?
A) 40 B) 60 C) 14,5 D) 12 E) 90
12. Cierto día, Kevin salió de su casa y se dirigió a casa de su enamorada, cuando llego observo
que habían transcurrido exactamente dos horas desde que salió de su casa y que además el
número de horas que faltaban para acabar dicho día era igual a los 6/5 del total de horas que
habían transcurrido del día hasta el momento que salió de casa.
¿A qué hora salió Kevin de su casa?
A) 11 a.m. B) 10 a.m. C) 9:30 a.m. D) 10:30 a.m. E) 9 a.m.
EJERCICIOS PROPUESTOS
1. ¿Cuántos cerillos, como mínimo, deben de cambiar de posición para que se obtenga una
igualdad correcta?
A) 2 B) 5 C) 1 D) 4 E) 3

2. ¿Cuántos cuadrados, como máximo se pueden formar con 28 cerillos? La longitud del lado de
cada cuadrado es del mismo tamaño de un cerillo.
A) 24 B) 16 C) 20 D) 18 E) 12
3. Lucero sobre una mesa no transparente coloca seis dados convencionales, tal como se muestra
en la figura, ¿cuántos puntos, como máximo, no son visibles para Lucero?
A) 62
B) 55
C) 60
D) 56
E) 61
4. Se lanzan 4 dados convencionales sobre una mesa no transparente cuya suma de la cantidad de
puntos diferentes obtenidos en sus caras superiores es 16, donde la cantidad de puntos de solo
uno de ellos es un número primo. Determine el mínimo valor del producto de la cantidad de
puntos de las caras inferiores de los 4 dados.
A) 12 B) 6 C) 24 D) 36 E) 30
5. En la siguiente estructura se han distribuido 15 fichas de un juego completo de dominó,

siguiendo las reglas del juego, como se muestra la figura 2. ¿Cuál es el menor puntaje que
pueden tener las 15 fichas de la estructura?
A) 58
B) 62
C) 64
D) 56
E) 60

6. Se muestra una secuencia de fichas de dominó. ¿Cuánto suman los puntos de la ficha con
signos de interrogación?
A) 7 B) 6 C) 5 D) 8 E) 9
7. Miguel arma 6 cubos idénticos con el modelo de la figura, estos son colocados sobre una mesa
no transparente, ¿calcule la suma mínima de puntos no visibles por Miguel?
A) 47
B) 37
C) 50
D) 48
E) 52
8. Un reloj se adelanta tres minutos por cada hora que transcurre. ¿A qué hora comenzó a
adelantarse si dentro de dos horas tendrá un adelanto de una hora y estará marcando las 10:37
pm?
A) 3:10 a.m. B) 2:25 a.m. C) 1:37 a.m.

D) 1:25 a.m. E) 2:10 a.m.

9. Armando sincroniza su reloj el 1 de marzo de cierto año marcando la hora exacta a las 6:00
am, y a partir de dicha hora su reloj se adelanta, 3 minutos cada 12 horas.
¿En qué día su reloj volverá a marcar la hora correcta?
A) 01 de julio B) 28 de junio C) 30 de junio

D) 29 de junio E) 02 de julio
10. Son más de las 6 sin ser las 8 de la mañana y, hace 15 minutos, los minutos que habían
transcurrido desde las 6 era igual a los 4/5 del tiempo que faltarían transcurrir hasta las 8 dentro
de 15 minutos. ¿Qué hora es?
A) 6:40 a.m. B) 6:50 a.m. C) 7:05 a.m.

D) 6:45 a.m. E) 6:55 a.m.
Aritmética
Definición (Números racionales)
El conjunto de los números racionales, que denotaremos por ℚ, está formado por todos
𝒂
los números de la forma , donde 𝑎 y 𝑏 son números enteros, con 𝒃 ≠ 𝟎. Es decir,
𝒃
𝒂
ℚ=ቄ / 𝒂, 𝒃 ∈ ℤ ∧ 𝒃 ≠ 𝟎 ቅ
𝒃
Ejemplo:
𝟏 ; −𝟕 ; . . .
𝟑 ;−
𝟐
𝟓
Definición (Números irracionales)
El conjunto de los números Irracionales, que denotaremos por 𝕀, 𝒂está formado por todos
los números reales que no se puede representar en la forma, donde 𝑎 y 𝑏 son
𝒃
números enteros, con 𝒃 ≠ 𝟎. Es decir,
𝕀 = ሼ 𝒙 ∈ R/ 𝐱 ∉ ℚ ሽ
Ejemplo: √𝟐 ; √𝟓 ; 𝝅 ; . . .

Definición (Fracción)
𝒂
Una fracción se define como un número racional de la forma , donde 𝑎 y 𝑏 son números
𝒃
enteros positivos. Es decir, el conjunto de las fracciones se define como
𝒂
𝒇=ቄ / 𝒂, 𝒃 ∈ ℤ+ ቅ.
𝒃
𝒂 TÉRMINOS DE UNA FRACCIÓN

𝐅𝐑𝐀𝐂𝐂𝐈Ó𝐍: 𝒇 =
𝒃
𝑎 : Numerador de la fracción 𝒇
Ejemplo: 𝟏
𝟑
𝟐
𝟓
𝟕
𝟑
CLASES DE FRACCIONES:
𝒂
1. Fracción propia: es aquella fracción
donde el numerador es menor que el
𝒃
denominador (𝑎 < 𝑏) esta clase de fracciones son menores que la unidad, es decir,
𝒂
<𝟏
𝒃
Ejemplo:
𝟏 𝟒 𝟑 ;. . .
𝟐 ; 𝟏𝟐𝟎 ; 𝟕
𝒂
2. Fracción impropia: es aquella fracción
donde el numerador es mayor que el
𝒃
denominador (𝑎 > 𝑏) esta clase de fracciones son mayores que la unidad, es decir,
𝒂
>𝟏
𝒃
Ejemplo:
𝟒 𝟏𝟎𝟎𝟎 𝟕 ;. . .
𝟑 ; 𝟕 ; 𝟑
3. Fracción irreducible (o irreductible): es aquella fracción donde sus términos no se

“reducen”, esto significa que sus términos no deben tener divisores comunes diferentes de la
unidad, es decir, sus términos deben ser PESI.
Ejem pl o:
𝟑 𝟏𝟔 𝟏 𝟑𝟒𝟓 𝟕 𝟓
, , , , , . ..
𝟒 𝟏𝟕 𝟏 𝟑𝟒𝟒 𝟑 𝟏𝟑

Observación: la fracción 12
no es irreducible (es reducible); puesto que, se puede «reducir»
36
o «simplificar», obteniendo la fracción irreducible 1.
3
𝟏𝟐 𝟏
𝟑𝟔 𝟑
FRACCIONES EQUIVALENTES
𝑎
Las fracciones 𝑐
𝑏 y 𝑑 son equivalentes, si representan al mismo número.
Observación:
𝒂 𝒄
Si 𝒃 y 𝒅 son equivalentes, entonces 𝒂 ∙ 𝒅 = 𝒃 ∙ 𝒄
𝟏𝟐 𝟐 𝟏
𝟑𝟔 𝟔 𝟑
12 × 6 = 36 × 2 ⇒ 12 2 2×3=6×1 2 1
36 = ⇒ 6 =3
Observación: 6
𝑎
Si f = 𝑎𝑘
𝑏 es Irreducible entonces toda fracción equivalente a f es de la forma , 𝑘 ∈ ℤ+.
𝑏𝑘
Propiedad:
Si la suma de dos fracciones irreducibles resulta un número entero positivo, 𝑎entonces

𝑐
las fracciones son homogéneas. Es decir, dadas las fracciones irreducibles y tal
que: 𝑏 𝑑
𝒂 𝒄
+ = 𝒌 ∧ 𝒌 ∈ 𝒁+ ⟹ 𝒃 = 𝒅
𝒃 𝒅
Ejemplo: Sean las fracciones

3 𝑐 3 𝑐 = 7, se verifica 𝑑 = 5
5 y 𝑑 irreducibles, tal que 5+𝑑
𝑐
entonces
= 5 . Es decir, las fracciones son homogéneas.
32
𝑑

MAXIMO COMUN DIVISOR Y MINIMO COMUN MÚLTIPLO DE FRACCIONES

𝑎 𝑐 𝑚
Dadas las fracciones irreducibles , y , se cumple que:
𝑏 𝑑 𝑛
� 𝒄 𝒎 𝑴𝑪𝑫(𝒂, 𝒄, 𝒎)
�, , ) =
𝑴𝑪𝑫 ( 𝒅 𝒏 𝑴𝑪𝑴(𝒃, 𝒅, 𝒄)
𝒃
� 𝒄 𝒎 𝑴𝑪𝑴(𝒂, 𝒄, 𝒎)
�, , ) =
𝑴𝑪𝑴 ( 𝒅 𝒏 𝑴𝑪𝑫(𝒃, 𝒅, 𝒄)
𝒃 𝟕 𝟏
Ejemplo: Determine el MCD y MCM de: 𝟑 , .
3 𝟓 , 𝟏𝟐 𝟐
Observamos que 1
no es irreducible, la reducimos a su equivalente , entonces
12 4
𝟕 𝟏 𝟏 𝑴𝑪𝑫(𝟕, 𝟏, 𝟏) 1 𝟕 𝟏 𝟏 𝑴𝑪𝑴(𝟕, 𝟏, 𝟏) 7
𝑴𝑪𝑫 ( , , ) = = ∧ 𝑴𝑪𝑴 ( , , ) = =
𝟓 𝟒 𝟐 𝑴𝑪𝑴(𝟓, 𝟒, 𝟐) 20 𝟓 𝟒 𝟐 𝑴𝑪𝑫(𝟓, 𝟒, 𝟐) 1
EJERCICIOS DE CLASE
1. Abelardo debe pintar dos paredes de forma rectangular y de características similares. Las
longitudes del largo y ancho de una de ellas son 1/4 y 2/5 más de las longitudes de la otra
respectivamente. Si la diferencia del costo de pintado de las paredes es 270 soles, ¿cuánto
será el costo por el pintado de ambas paredes?
A) 990 B) 920 C) 840 D) 780 E) 810
2. Piero tiene 240 litros de vino almacenados en dos toneles. Un cliente compra las tres quintas
partes del primer tonel y siete quinceavas partes del segundo tonel. Si la cantidad que queda en
el primero es 54 litros más que del segundo, ¿cuántas botellas, como mínimo de 3/4 litros
necesita el cliente para envasar todo el vino que compró?
A) 138 B) 184 C) 148 D) 164 E) 176
3. Para un partido de fútbol de la Liga 1, debido a algunas restricciones, se han habilitado solo las
tribunas de occidente y oriente del Estadio Nacional; la cantidad de entradas vendidas, para la
tribuna occidente son sus 3/4 partes, y para la tribuna oriente son sus 5/9 partes. Si la capacidad
de ambas tribunas son la misma, ¿qué parte del total de entradas habilitadas no se vendieron?
A) 25
72 B) 25 C) 47 D) 47 E) 50
36 36 72 72
4. Con las cantidades de las propinas de Ana, Bety, Carla y Diana, que son cantidades entera de
soles, se forman dos fracciones irreducibles cuya suma es 5 y la suma de los numeradores es
30. Determine la mayor suma de los términos de una de las fracciones.
A) 37 B) 35 C) 34 D) 36 E) 38

5. Una cisterna de agua tiene tres grifos para llenar. Cuando la cisterna está vacía, los dos
primeros grifos en simultáneo lo pueden llenar en 3,6 horas; el primer y tercer grifo en
simultáneo lo pueden llenar en 4,5 horas, el segundo y tercer grifo en simultáneo lo pueden
llenar en 6 horas. Si la cisterna está vacía y se abren, simultáneamente, los tres grifos, ¿en
cuántas horas llenarían la cisterna?
A) 4 B) 5 C) 6 D) 3 E) 2
6. Mario, en su pasatiempo, decide apostar en unos juegos. En el primer juego, pierde 3/5 de lo
que le queda; en la segunda pierde 1/4 de lo que no pierde y en la tercera pierde 1/3 de lo que
no pierde; luego, Mario observa que la cuarta parte del dinero que le queda es, íntegramente,
para el taxi y decide abandonar el juego. Si el taxista le cobró 30 soles, ¿cuántos soles tenía al
inicio?
A) 280 B) 240 C) 320 D) 360 E) 420
7. La propina de Carito coincide con la cantidad de fracciones irreducibles con denominador 21,
comprendida entre 2/3 y 8/7. Si la propina de Carito es 1/4 menos que la de Johana, ¿cuántos
soles es la propina de Johana?
A) 6 B) 8 C) 10 D) 9 E) 12
8. Un distrito perteneciente a la provincia de Lima, el año 2025 celebrará un aniversario más,

dicho aniversario coincide con la cantidad de fracciones equivalentes a 3/10, cuyo denominador
es un número de tres cifras no múltiplo de 6. ¿Qué aniversario celebrará dicho distrito ese año?
A) 78 B) 75 C) 73 D) 82 E) 85
9. Ana, Bertha y Cristina se dedican al trabajo de confección textil; trabajando las tres juntas,
pueden terminar todo el trabajo en 𝑁 días. Por acuerdo mutuo, se distribuyen por igual el
trabajo: así, Ana se demoró 𝑁 − 1 días, Bertha y Cristina se demoró 𝑁 + 1 días cada una. Si
trabajaran solo Ana y Cristina, ¿en cuántos días terminarían todo el trabajo?
A) 8 B) 6 C) 3 D) 4 E) 9
10. Un taller de metal mecánica recibe tres rollos de láminas de metal de igual ancho de 50 cm, y
de largo 136/5 m, 119/6 m y 255/9 m respectivamente. El operario Toño recibe el encargo de
cortar el rollo de láminas en la menor cantidad de piezas iguales, sin que, sobre ni falte nada, y
manteniendo el ancho del rollo inicial. ¿Cuántas piezas de láminas obtiene Toño?
A) 112 B) 115 C) 124 D) 144 E) 133

1. Antonio y Benito, trabajando juntos, pueden terminar una obra en 15 días; Antonio, trabajando
solo la misma obra, lo puede terminar en 24 en días. Si Benito trabaja solo,
¿en cuántos días puede terminar la misma obra?
A) 36 B) 40 C) 44 D) 32 E) 28
2. Para el examen sustitutorio del curso de Cálculo I, se han reproducido exactamente 48 copias
del examen. El profesor Rubén observa que, con la cantidad de copias utilizadas y con la
cantidad total de copias se puede formar una fracción irreducible que están comprendidas entre
5/9 y 2/5. Si la cantidad de alumnos que no asistieron al examen es mínima, ¿cuántos alumnos
asistieron al examen?
A) 25 B) 29 C) 31 D) 35 E) 23
3. En un estudio para la ayuda social de cierta población vulnerable, se observó lo siguiente: las
tres cuartas partes de la población tienen menos o iguales de 60 años y la quinta parte de estos
son menores de edad. Si 240 personas tienen más de 60 años,
¿cuántas personas son mayores de edad, pero menores de 60 años?
A) 524 B) 556 C) 618 D) 576 E) 636
4. Cada una de las amigas, Kelly, Ivonne, María y Carito, recolectaron cantidades de semillas de
ciertas plantas; con dichas cantidades, que son mayores a 8, se forman dos fracciones
irreducibles que suman 4. Si los numeradores de las fracciones suman 60,
¿cuántas semillas, como máximo, recolectó una de las amigas?
A) 46 B) 42 C) 49 D) 52 E) 44
5. Dante juega a las apuestas. En el primer juego gana 3/5 de lo que tenía; en el segundo juego,
pierde 1/3 de lo que tiene y gana 52 soles; en el tercer y último juego pierde 1/6 de lo que
tiene. Si Dante se retira con 150 soles, ¿cuántos soles tenía al inicio del juego?
A) 132 B) 126 C) 120 D) 118 E) 110
6. Un reservorio de agua, cuando está vacío, dos grifos lo pueden llenar completamente en 8
horas, y cuando el reservorio está lleno, un tercer grifo lo puede vaciar completamente en 10
horas. Si el reservorio está vacío y se abren los tres grifos simultáneamente, ¿en cuántas horas
se llenará hasta las tres cuartas partes?
A) 15 B) 18 C) 24 D) 26 E) 30
7. La cantidad de puntos que necesita Kelly para que la nota de su examen sea máxima, es
equivalente a la cantidad de fracciones impropias e irreducibles menores a 11/6. Si dichas
fracciones tienen como denominador a 18, ¿cuál es la nota del examen Kelly?
A) 18 B) 17 C) 15 D) 14 E) 13

8. En un circuito de ciclismo, el tiempo de tres ciclistas que demoran en dar una vuelta, en
minutos, son: 28/24, 4/5 y 18/24 respectivamente. Si a las 8:00 a. m. inician simultáneamente
desde el punto de partida, ¿a qué hora, por tercera vez, coincidirán en el punto de partida?
A) 10:32 a. m. B) 10:48 a. m. C) 10:24 a. m.

D) 10:12 a. m. E) 10:56 a. m.
9. En el tratamiento de una madera, para que sea resistente al medio ambiente, se sigue
secuencialmente las tres etapas siguientes: primero se la sumerge en una sustancia química por
un determinado tiempo, y al retirarla su peso ha aumentado en su 1/4 parte; en la segunda, se la
deja secar por otro tiempo y así pierde su peso en su 1/8 parte; en la tercera, se la pinta y
agrega aditivos, razón por la cual aumenta su peso en sus 2/5 partes. Si el peso final de la
madera es de 98 kilos, ¿cuántos kilos pesaba la madera antes del tratamiento?
A) 76 B) 72 C) 60 D) 64 E) 56
10. Para una reunión de amigos, se disponían de vino y chicha; al término de la reunión, se observó
que se consumieron 54 litros entre vino y chicha, además sobraron 1/4 de chicha y 2/5 de vino.
Si la cantidad sobrante de chicha y vino es la misma, ¿cuántos litros de vino se disponía en la
reunión?
A) 48 B) 44 C) 36 D) 24 E) 30
Geometría
EJERCICIOS DE CLASE
1. La figura sombreada representa un terreno agrícola; ABCD es un romboide, los linderos B̅̅̅P̅ y
̅P̅Q̅ miden 6 km y 4 km respectivamente. Si AP = 2PC, halle la longitud del lindero
̅Q̅R̅.
B C
A) 5 km
B) 3 km
C) 7 km P
Q
D) 8 km
E) 2 km Río
A D R

2. En la figura, T es punto de tangencia. Si BC = 6AB, mÂB = 2m∡BCT y AP = 2 m, halle PC.
A) 10 m B
B) 13 m
A
C) 16 m
P
D) 14 m
T C
E) 12 m
3. En la figura, el radio de la circunferencia circunscrita al cuadrado ABCD mide 6√2 m. Si BM =
4 m, halle MN.
Q
A) 1,8 m
B M N C
B) 2 m
C) 1 m
D) 1,6 m
E) 1,5 m A D
4. La figura muestra un terreno de perímetro 120 km donde se construirá un campo deportivo de

base circular de mayor radio posible. Si la distancia de la casa ubicada en C a la carretera ̅A̅D̅
es 20 km, halle la longitud del radio del campo deportivo circular.
A) 6 km
C
B) 8 km
C) 4 km
D) 5 km
A D
E) 7 km
30 km

5. En la figura, P, Q y T son puntos de tangencia. Si O es centro de la circunferencia exinscrita

relativo al lado ̅B̅C̅, BC = 3 m y 4AO = 5AM, halle el perímetro del triángulo ABC.
A) 16 m
P
B) 15 m B
O
C) 18 m M
T
D) 20 m A C Q
E) 14 m
6. En la figura, ̅D̅G̅ // ̅E̅F̅, AD = DE, GP = 4PD y EB = 4 m. Halle AE.
A) 13 m G
B) 12 m
F
C) 11 m
P
D) 14 m
E) 18 m A D E B
7. En la figura, BC = 2AB y 2MA = 5MB. Si B̅̅̅P̅ es una bisectriz interior en el triángulo ABC,
halle m∡QAP.
A) 30° A
B) 40° P
C) 45°
M
Q
D) 32°
B C
E) 46°

8. En la figura un automóvil parte del punto A y debe llegar al punto C pasando por un punto de
̅M̅N̅. Halle la longitud mínima que recorre el automóvil.
C
A) 12 km
B) 14 km
A
8 km
C) 15 km
4 km
D) 18 km
Río
M N
E) 20 km
9 km
9. En la figura, ABCD es un rombo. Si BM = MC y BC = 18 m, halle PQ.
A) 4 m B
B) 3 m M
P
C) 5 m A C
Q
D) 7 m
E) 6 m
D
10. Un aspersor se ubica en el punto P interior del terreno ABDC. Si los linderos paralelos
̅A̅C̅ y ̅B̅D̅ miden 30 m y 10 m respectivamente, halle la distancia del aspersor al lindero
̅A̅C̅.
A) 110 m B D
B) 100 m
P
C) 60 m
120 m
D) 90 m
E) 80 m A
C

11. En la figura, ̅A̅C̅ y ̅B̅D̅ son diámetros. Si AB = 5 m y CD = 12 m y m∡BPC = 45°, halle BC.
A) 2 m
B) 3 m P
C) 4 m
D) 1 m A B C D
E) 5 m
12. En la figura, B̅̅̅A̅//̅P̅Q̅, 5BD = 3DC y AB = 8 m. Si ⃗D⃗⃗⃗⃗P⃗→ biseca al ángulo BDC, halle PQ.
A) 6 m A
Q
B) 7 m
C) 5 m B P C
D) 4 m
E) 3 m D
13. Un poste es sujetado del punto A mediante los cables tensados A̅̅̅B̅ y ̅A̅C̅ que miden 10 m
y 5 m respectivamente, así como se muestra en la figura. Halle AD (B, D y C son puntos
colineales).
A) 3 m
A
B) 4 m
C) 5 m 37º 37º
D) 6 m
B D C
E) 8 m

14. En la figura, el lindero ̅P̅Q̅ divide al terreno triangular ABC en dos parcelas, de modo que G
baricentro del triángulo ABC. Si los linderos A̅P̅ y P̅̅̅B̅ miden 4 km y 8 km, respectivamente,
halle la longitud del lindero ̅Q̅C̅.
B
A) 2 km
B) 4 km
C) 1 km
Q
P
D) 6 km G
θ θ
E) 8 km
A C
1. En la figura, A̅̅̅B̅ diámetro. Si NB = 2MN = 12m, halle AM.
A) 6 m
Q
B) 8 m
P
C) 7 m
D) 9 m
E) 10 m
A M N B
2. En la figura, AB = 4BC y ED = 2 m, halle AD.
A) 12 m B θ
B) 14 m θ
C) 16 m
C
D) 10 m E

E) 8 m 
A D

3. En la figura, I incentro del triángulo ABC. Si BF = 5FC, DC = CE y AC = 10 m, halle el

perímetro del triángulo ABC.
A) 35 m B
B) 32 m
C) 30 m
I
D) 28 m F
E) 34 m
A D C E
4. En la figura, la región triangular ABC representa un terreno de cultivo dividido por el lindero
̅P̅Q̅ en dos parcelas. Si el perímetro del terreno ABC es 30 m y AC = 2PQ, halle el perímetro
de la parcela PBQ.
A) 10 m B
B) 15 m
C) 12 m Q
P θ
D) 14 m θ
A C
E) 16 m
5. En la figura, BC = AM, 3MC = 2CN = 12 m y m∡BAC = m∡MNC. Halle AC.
A) 8 m
B
B) 10 m N
C) 11 m
D) 12 m
A M C
E) 9 m

6. En la figura, el terreno triangular ABC es dividido en dos parcelas por el lindero ̅A̅D̅ que
mide 12 m. Si las longitudes de los linderos ̅B̅D̅, ̅D̅C̅ y A̅̅̅B̅ son proporcionales a los
números 4, 5 y 6 respectivamente, halle la longitud del lindero ̅A̅C̅.
A) 16 m
B
B) 11 m
D
C) 15 m
D) 17 m
A C
E) 18 m
Álgebra
Cocientes Notables
Son aquellos cocientes que provienen de divisiones exactas entre binomios que adoptan la
n n
x a
forma general:
xa
El desarrollo de un cociente notable es:
x n  an
= xn – 1 xn – 2 a + xn – 3 a2 xn – 4 a3 + . . .  an – 1, con n  +
xa
Observación: En el desarrollo anterior se tiene n términos.
Propiedad
p r r
x y p
Si
x
q
y
s es un cociente notable, entonces el número de términos es = ,
q s
q  0, s  0.

División
Caso Cociente Notable Residuo: R
Indicada
n n
1 x a
xn – 1 + xn – 2 a + xn – 3 a2 + xn – 4 a3 + . . .  an – 1 R = 0, n  +
xa
n n
x a R = 0,
2 xn – 1 – xn – 2 a + xn – 3 a2 – xn – 4 a3 + . . . – an – 1
xa n  +, par
n n
x a R = 0,
3 xn – 1 – xn – 2 a + xn – 3 a2 – xn – 4 a3 + . . . + an – 1
xa n  +, impar
n n
x a R ≠ 0,
4 No es cociente notable
xa n +
Cálculo de un término cualquiera: TK , de un cociente notable.
1. Para el caso 1:
Tk = xn – k ak – 1 ; 1kn
2. Para los casos 2 y 3:
Tk = (–1)k – 1 xn – k ak – 1 ; 1kn
Para calcular el término central (TC) tener en cuenta:
a) Si n es impar, se tiene un único término central: TC = T n  1

2
b) Si n es par, se tiene dos términos centrales:

TC = T n y TC = T n
1 2
1
2 2
Ejemplo:
Determine la cantidad de términos en el desarrollo del cociente notable.
x20  y8
5 2
x y
Solución:
20 8
Número de tér minos   4
5 2

Ejemplo:
En el desarrollo del cociente notable x45  y30

, determine el grado absoluto del quinto
x3  y2
término.
Solución:
Por propiedad de cociente notable:
Número de términos 45 30
   15
3 2
   
45 30 15 15
3 2
x  y
En el cociente notable:
x  y
x3  y2 
x3  y2
T5 
x 3  y 2 
155 51

x30y 8
 G.A T5   38
Por lo tanto, el grado absoluto del quinto término es 38.
Ejemplo:
Si la expresión representa un cociente notable x6a19b21  yab de 5 términos,

a  4b b
x y
calcule el término central en el desarrollo del cociente notable.
Solución:
6a  19b  21 ab
I) Número de t ér minos   5
a  4b b
i) 6a  19b  21
a  4b  5  6a  19b  21  5(a  4b)  a  b  21
ab
ii) 5
b  a  b  5b  a  6b

De i) yii) b  3  a  18

x30  y15
II) Reemplazando se tiene
6 3
x y
Calculando el tér mino central
53 31
   
3
6 3
T  x y
12 6
T3  x y
Binomio de Newton
El binomio de Newton es una fórmula que se utiliza para obtener el desarrollo de una potencia n-
n
ésima de un binomio; es decir se trata de expandir la potencia a  b .
n
El teorema de Newton establece el desarrollo de a  b como:
n n n n n n n n

1
n n2 2 1
n

a  =   
b  b  ...  n    b
b a0 aa ab
1 2
       1 n
n
n n
Es decir: a  b =    a n k k 
; n  Z , k  Z0 .
b
k
k0  
Cálculo de un término cualquiera: Tk1 , en el desarrollo del binomio a  bn es:
T k  1  n nk
a
k
 
bk
0 kn ; k  Z0 
Ejemplo:
Halle el término que ocupa el cuarto lugar en el desarrollo de 3 2 8

(2x  y ) .
Solución:
T T
8 83 3
4 31
3 
   
   2x
3
y
2
8! 15 6
 32x y
3! (8  3)!

8! 15 6
 32x y
3! 5!
15 6
1792 x y

Observaciones
n
1. El desarrollo de a  b tiene (n + 1) términos.
n
n n  k
2. Si a = b = 1, entonces de a  bn=   a k
b
, se tiene que:
k
n
n n k0  
n 2
1 =  
1 k
k 0  
n  n  n  n   n n
     ...  
 2 , de donde se obtiene:
n
           
 0 1   2  3  n  1  
n
n nnn n n1


i)                  2
0 2 4 6 8
– –––––– –––– –
Suma de términosde lugar impar
n n  n  n n

n1
ii)  1    3   5   7   9     2 .
– –––––– –––– –
Suma de términosde lugar par
3. Para el cálculo del término central (TC):
a) Si n es par, se tiene un único término central : T C = Tn

 1
2
b) Si n es impar, se tiene dos términos centrales : TC1 = T n  y TC = T n 

1
2
1 1
EJERCICIOS DE CLASE 2 2
  nx y . De
m 8 21
1. Si uno de los términos centrales en el desarrollo del binomio 2x2  ym es
acuerdo con lo mencionado determine el valor de verdad (V o F) de las siguientes
proposiciones en el orden respectivo.
I. La cantidad de términos en el desarrollo del binomio es 8.

7
II. n 16

 3
III. El grado absoluto de uno de los términos centrales es 34.

A) VFV B) VVV C) FFV D) VVF E) VFF

2. Carol, Ana y Laura tienen p, q y r años respectivamente. Si p, q y r se obtienen al dividir
x  y 
15 35 entre x 3
y
7
 donde el cociente es 12
x
9 q
x y x y
p 14 3 r
x y y
28
,
dentro de dos años, la suma de las tres edades será
A) 40 B) 42 C) 44 D) 36 E) 34
3. Calcule un término central en el cociente notable. Si dicho cociente se obtiene al dividir
 x24  yn11  entre xn2  y2 .

A)
x3y4 B)
x12y6 C)
x12y3 D)
x9y4 E)
x4y3
 p1
2 p7 
3

4. El cociente notable que se obtiene al dividir x
 entre x  3  , tiene
p p1

"n" términos. Nora compró una impresora a p msoles y una mochila a nr soles,
donde r es el resto en la división y m es el término independiente en el cociente.
¿Cuántos soles gastó Nora en la compra?
A) 730 B) 760 C) 770 D) 750 E) 780
 p2 9q p3 
Al dividir x y
 
5.
p1
  entre x  y . El cociente notable tiene como término
central a
x20y4 . Calcule en el cociente notable el término de lugar «p».
A) 20 4 25 5 15 5
x15y5 B) x y C) x y D) x y E)
x20y4
6.
50

Al dividir x  y
30
 entre x5  y3  . En el cociente, el grado absoluto del término de
lugar k es mayor que el grado absoluto del término de lugar k  2 .
2
Calcule la suma de tres números consecutivos, siendo el menor de ellos k  3.
A) 18 B) 6 C) 15 D) 12 E) 9
7. Juan tiene " a" monedas de 5 soles y "b  1" monedas de 1 sol, donde a y b se obtienen
al dividir
 a2 
x  y 
2
 x  yb 9  entre
a b donde uno de los términos del cociente
tiene Juan.
notable es  40 5b
px y 
y cuyo grado es menor que 80. Calcule la cantidad de soles que
A) 56 B) 58 C) 60 D) 50 E) 52

51 51
8. En la división (2x 1) (2x 1)
uno de los términos del cociente notable es
4x
2 m
p(4x 1) . Calcule el valor de (25mp 1).
4 26
A) 3 B) 2 C) D) 626 E)
5 25
1. El producto de dos números impares consecutivos es 5(n – 1); donde n es el número
de términos del cociente notable x5a 1

ya 5
tal que a > 0. Determine el mayor
x a 1 y
número impar.
A) 7 B) 9 C) 11 D) 5 E) 35
2. Al
dividir x m3
 4
5
 entre xm7  2m6  , el resto es cero. De acuerdo con lo
mencionado, determine el valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones en el orden
respectivo.
I. El cociente tiene dos términos.

II. m 11
III. El cociente es x4  32 .
A) VFV B) VFF C) FFV D) VVF E) VVV
 n2 4n4 6n 

n2 n1
3. Al dividir x y entre x y , determine el cociente notable.
 
 
A) 12
x 16
x8y3 x4y6 y9 x12y6 x8y9 y12
B)
x
C) 16
x D)
x
12
12
x12y6 x8y9 y12 x8y6 x 4y 9 y12
E) x
x8y3 x4y6 y9
4. Ana tiene 6 soles más que Mario. Juntos tienen "m" soles, donde "m" es el grado absoluto
del término central en el cociente notable. Dicho cociente se obtiene al dividir
 a2 b2 13 3b2a 
 x y 2
 
 entre x  y , determine cuántos soles tiene Ana.

A) 16 B) 12 C) 14 D) 20 E) 16

 2 1 53 
5. Si al dividir x y
  entre x  y   2
, el cociente notable tiene 9 términos,

determine el término de lugar   1.
9 6
A) x y B) x12y16 4 4
C) x y
12 8
D) x y
3 3
E) x y
6. Al dividir x 162n
3
20n
 entre x 2
3
n
 , el resto es cero. De acuerdo con lo
mencionado, determine el valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones en el orden
respectivo.
I. El cociente tiene dos términos centrales.

II. Número de términos del cociente es impar.
III. El término independiente del cociente es 312.
A) VFV B) VFF C) FFF D) VVF E) VVV

  
2x3  ym  . El término central del cociente notable
2n1
7. Al  2x3  yq entre
dividir 


 nq 
tiene por coeficiente a 32 . Calcule el valor de .
 m 
A) 55 B) 60 C) 50 D) 33 E) 44
(x y)33 (x y)33 . Uno de los términos en el cociente notable es

8. En la división
3 2
2x 6xy
2
p(x m
y2 ) . Calcule el valor de (pm 1).
A) 15 B) 14 C) 16 D) 16 E) 15

Trigonometría
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS

COMPUESTOS
1. R.T. DE LA SUMA DE ÁNGULOS

sen    sencos  cossen
cos    coscos 
sensen
tan   tan  tan

 ; tan tan  1
1 tan tan
2. R.T. DE LA DIFERENCIA DE ÁNGULOS
sen    sensencoscos
cos    coscos 
sensen
tan   tan  tan

; tan tan  1
 1 tan tan
3. IDENTIDADES AUXILIARES
senA BsenA B  sen2A  sen2B cosA

BcosA B  cos2 A  sen2B

EJERCICIOS DE CLASE
1. El 23 de marzo del 2024 Gerardo cumplió ̅n̅(̅n̅+̅1̅) años. Si n verifica la ecuación

n cos 191° . sen 210° = csc 150° . sen 41° − √3 cos 79°, ¿cuántos años cumplió Gerardo el
23 de marzo del 2018?
A) 6 años B) 17 años C) 7 años D) 28 años E) 19 años
2. El costo de una memoria USB de 128 es (8F + 17) soles. ¿Cuánto se pagará por 10 memorias
USB del mismo modelo? si F = √3(tan 17° + cot 47°) + 3 tan 17° tan 43°.
A) 390 soles B) 410 soles C) 430 soles D) 480 soles E) 520 soles
3. La lectura del índice de radiación ultravioleta (UV) de un determinado día del mes
de junio del año 2023 en la ciudad de Lima arrojó (2m + 4). Si
sen θ
cot(mθ) = sen(5θ) sen(6θ) + cot(6θ) y 0 < θ < π, determine dicho índice.
5
A) 14 B) 8 C) 10 D) 12 E) 16
4. En la figura se muestra un local comercial ABCD que tiene la forma de un cuadrilátero. Si el

costo de enchapar el metro cuadrado del piso de dicho local es (21 sec θ csc θ) soles, ¿cuánto
costará enchapar el piso del local comercial?
A) 6 000 soles
B) 4 500 soles
C) 5 250 soles
D) 4 875 soles
E) 5 625 soles
5. Un ingeniero de sistemas cobró 700 soles por arreglar una falla en el sistema de cómputo de
una empresa. Si el ingeniero cobra 2(7α + 23) soles la hora de trabajo y 2 tan(α°) = (sen 19°
+ cos 87°) sec 8° sec 11° con 0 < α < 90, ¿cuánto tiempo le llevó arreglar la falla?
A) 2,5 horas B) 4,5 horas C) 3 horas

D) 3,5 horas E) 4 horas

6. La figura adjunta representa un parque que contiene un jardín rectangular. Si el ancho del
parque mide 16(cos 70° + √3 cos 80° − cos 50° + tan 45°) m y el largo del parque mide el
doble de su ancho, determine el perímetro del jardín.
A) 84 m
B) 82 m
C) 88 m
D) 86 m
E) 90 m
7. Un estudiante de geología ubicado en un punto A, entre dos edificios, con un teodolito mide las
distancias a los puntos más altos P y Q de los edificios, como se muestra en la figura,
obteniendo AP = 24 m y AQ = 18 m. Si los puntos A, P, Q, M y N están en un
𝜋
mismo plano vertical, MN = 15√3 m y 0 < θ < , halle la medida aproximada del
3
ángulo θ.
A) 30°
B) 23°
C) 37°
D) 53°
E) 15°
8. Una panadería tiene un ingreso semanal de I = csc 150° (sen 41° + cos 11°)2 miles de soles
y un gasto semanal de G = 3 − sec245°(cos 41° − sen 11°)2 miles de soles.
¿Cuánto es la utilidad mensual de dicha panadería?
A) 16 000 soles B) 10 000 soles C) 15 000 soles

D) 12 000 soles E) 9 000 soles

1. Desde un punto P de un edificio se observa un punto A en el suelo con un ángulo de depresión

β , luego desde otro punto Q del mismo edificio se observa el punto A con de depresión α con β
> α. Si los puntos A, P y Q se encuentran en un mismo plano vertical, β = α + θ y tan β + tan
120° = tan α + √3 tan α tan β, halle el valor de la expresión 4cos2θ + tan2θ.
A) 7 B) 13 C) 4 D) 5 E) 10
2. El área de un local comercial es 25(cos(θ + 488°) + 6) m2, donde θ es un ángulo agudo. Si

√3 sen 8° + sen 22° = cos θ y el precio de venta por metro cuadrado es 740 soles,
¿cuánto cuesta dicho local comercial?

D) 111 000 soles E) 74 000 soles
3. Tres hermanos aportaron dinero para comprar un terreno que costó 92 mil soles. El primer
hermano aportó 16(tan 49° − tan 41°) tan 82° mil soles; el segundo aportó N miles de soles,
donde N es el máximo valor de la expresión 12 sen α + 35 cos α − 8.
¿Cuánto aportó el tercer hermano?

D) 28 000 soles E) 32 000 soles
4. La figura se representa la región de una ruina arqueológica en el sistema cartesiano, donde se

ha colocado un cerco perimétrico triangular. Los puntos A y B tienen
30 16 12 9
coordenadas (− ; ) y (− ; − ). Calcule el área de la región limitada por dicho
cerco. 17 17 5 5
A) 2,4 km2
B) 2,7 km2
C) 2,5 km2
D) 2,8 km2
E) 2,9 km2
π
5. Si α + β = 135º y α ≠ , calcule el valor de la expresión (1 − tan α)(1 − tan β).
4
A) −2 B) 1
1
2 C) 4 D) E) 2
4

6. Gerardo tiene (3 + 18 cos(α − β)) años. Si α + β = 60o y 11 tan β = 2 cot α, ¿cuántos años
tiene Gerardo?
A) 14 años B) 15 años C) 16 años D) 21 años E) 18 años
7. El señor Rivas tiene un local que alquila para eventos sociales. La utilidad que obtiene después
de cada alquiler es de (5183 csc 𝜃 + 5) soles, donde 𝜃 es el ángulo que se muestra en la
figura adjunta y los puntos A y B tienen coordenadas (−84; 13) y (−11; −60)
respectivamente. Si el señor Rivas alquila dos veces al mes su local,
¿cuánto gana mensualmente?
A) 9 960 soles
B) 10 380 soles
C) 10 200 soles
D) 10 480 soles
E) 10 800 soles
Lenguaje
EJERCICIOS DE CLASE
1. La semántica es la disciplina lingüística que se encarga de estudiar uno de los componentes de

la gramática de la lengua. ¿En cuál de las siguientes alternativas se presenta el objeto de estudio
de esta disciplina?
A) Los significantes de los signos lingüísticos

B) La estructura interna de las palabras
C) La estructura de las frases y oraciones
D) Los lexemas de las unidades léxicas
E) El significado de los signos lingüísticos
2. La sinonimia es la relación que se cumple entre significantes diferentes que expresan un

significado común. De acuerdo con esta aseveración, seleccione la alternativa en la que hay
palabras sinónimas.
I. He escrito las palabras avería y deterioro.

II. ¿Escribirás cuestionable o indiscutible?
III. Redactaré el extracto o resumen del tema.
IV. David, ¿hay transparencia u opacidad?
A) II y IV B) I y II C) II y III D) I y III E) I y IV

3. Los signos son elementos que representan a otros objetos con los cuales se relacionan por su
semejanza, causalidad y arbitrariedad, por lo que son clasificados como íconos, índices y
símbolos respectivamente. Considerando esta afirmación, relacione la columna de los signos
con la de sus clases.
I. La maqueta de una obra arquitectónica a. Símbolo

II. Las huellas dejadas por animales b. Ícono
III. La imagen de un corazón c. Índice
A) Ic, IIa, IIIb B) Ic, IIb, IIIa C) Ib, IIa, IIIc D) Ia, IIc, IIIb E) Ib, IIc, IIIa
4. El significado denotativo es básico, primario y objetivo de un signo lingüístico. De acuerdo con

esta aseveración, ¿cuál es la alternativa en la que se presenta esta clase de significado?
A) Julián, ese hombre no come el pan de balde en este taller.

B) Maximiliano ha quedado con el corazón hecho pedazos.
C) Hoy Miguel está en el banco por decisión del entrenador.
D) Leonardo, el sábado compré aquellos muebles de cedro.
E) Cuando discutes conmigo, siempre te vas por las ramas.
5. El significado connotativo es el significado secundario y subjetivo de un signo lingüístico. Es

de tipo expresivo y depende del contexto. Según esta afirmación, marque la opción que expresa
esta clase de significado.
A) Había mucha gente en la alameda de este distrito.

B) Las hojas de esta planta están cubiertas de polvo.
C) A Leonardo lo dejaron con la miel en los labios.
D) El jardinero cortó las ramas secas del rosal ayer.
E) Ella obtuvo una medalla de oro en el campeonato.
6. Los factores que influyen en la comprensión del significado de un signo lingüístico son el
contexto y la situación. Con respecto a lo mencionado, marque la opción en la que se requiere
de la situación para precisar el significado de la oración.
A) Encontró un llavero en la calle. B) Caminé por la avenida principal.

C) Orlando escribió estos poemas. D) Colocaré el saco sobre el muro.
E) Compraré frutas en el mercado.
7. La relación semántica de hiponimia se presenta cuando el significado de un término está

incluido en el de otro. Según esta aseveración, seleccione la alternativa donde se establece esta
relación semántica.
I. La papa es un tubérculo muy consumido en el Perú.

II. Ha comprado papaya y mango para el desayuno.
III. El automóvil azul de Ana es un vehículo moderno.
IV. En este parque, nuevo hay seis bancas de madera.
A) I y IV B) I y II C) II y III D) II y IV E) I y III

8. La antonimia es la relación semántica que se establece entre dos o más palabras que tienen
significados opuestos o que resultan incompatibles dentro de un mismo contexto. Es de dos
clases: lexical y gramatical. Conforme a esta aseveración, correlacione ambas columnas y elija
la alternativa correcta.
I. Alegría – tristeza a. Lexical propia

II. Alto – bajo b. Gramatical
III. Normal – anormal c. Lexical recíproca
IV. Padrino – ahijado d. Lexical complementaria
A) Ic, IIb, IIIa, IVd B) Ic, IIa, IIIb, IVd C) Id, IIa, IIIb, IVd
D) Ib, IId, IIIa, IVc E) Id, IIb, IIIa, IVc
9. Las relaciones semánticas de las palabras en la lengua española son la sinonimia, la antonimia,
la homonimia, la polisemia, la hiperonimia, entre otras. Considerando ello, en los enunciados
Como ese hombre está muy desconsolado por la muerte de su esposa, sus amigos le
aconsejan que no continúe melancólico y Mi tío recibió un encomio; su hijo, una
diatriba, se cumplen las relaciones semánticas de
A) hiponimia y antonimia. B) hiponimia y homonimia.

C) antonimia y homonimia. D) sinonimia y antonimia.
E) sinonimia y homonimia.
10. La homonimia es la relación de significación entre dos palabras que coinciden

fonológicamente, pero difieren en sus significados. Según ello, marque la alternativa que
presenta enunciados con casos de homonimia parcial.
I. Dibujé una hoja en esta hoja de papel.

II. Llevaré el asta hasta el centro del patio.
III. Bota esa bota vieja que está en la caja.
IV. El bote de las medicinas dio un bote.
A) I y III B) II y III C) II y IV D) III y IV E) I y IV
11. Semánticamente, las palabras mantienen relaciones de sinonimia, antonimia, homonimia,

polisemia, etc. A partir de esta aseveración, relacione la columna de los enunciados y la de las
relaciones semánticas.
I. Madre e hija se abrazaron fuertemente en la calle. a. Hiponimia

II. El serrucho fue la herramienta que usó mi padre. b. Antonimia complementaria
III. Este césped no es natural, sino que es artificial. c. Homonimia parcial
IV. El sábado traje el traje que me encargó mi tía Liz. d. Antonimia recíproca
A) Ib, IId, IIIa, IVc B) Id, IIb, IIIc, IVa C) Ic, IId, IIIb, IVa
D) Ib, IId, IIIc, IVa E) Id, IIa, IIIb, IVc

12. La precisión léxica consiste en el uso adecuado de las palabras de acuerdo al contexto. Según
esta aseveración, identifique la opción en la que hay precisión léxica.
A) Los obreros pusieron los cilindros en esa camioneta.
B) Margarita hizo un terno azul para su hermano José.
C) Señores, en este taller reparan bicicletas y triciclos.
D) A Ana le dieron una medalla y un diploma de honor.
E) El conferencista habló muy bien en este auditorio.
RELACIONES SEMÁNTICAS
Hoja
 parte de la planta
 parte de un libro
 lámina delgada de
cualquier materia
POLISEMIA
Se cumple cuando hay una palabra con más de un  Cuchilla de las armas
significado. blancas y de las
herramientas
 En las puertas, ventanas,
biombos, etc., cada una de
las partes que se abren
y se cierran.
Vino (sustantivo)
Parcial. En esta, las palabras son de Vino (verbo)
diferentes categorías lexicales. Vello (sustantivo)
Bello (adjetivo)
HOMONIMIA Orca (sustantivo)
Es la relación que se Absoluta. En esta, las palabras son de la Horca (sustantivo)
cumple cuando las misma categoría lexical. Vota (verbo)
palabras coinciden en Bota (verbo)
sus significantes. Bebía
Bailamos (primera
Paradigmática. Se cumple en las
(pasado) persona)
formas verbales personales.
(presente) (tercera
persona)
SINONIMIA Astuto – taimado
Se cumple entre palabras que tienen significado semejante. Soberbio – altivo
Gramatical. Se crea eta clase de
Pío – impío
antonimia mediante la inserción de un
ANTONIMIA Real – desleal
prefijo.
Es la relación que
Lexical:
mantienen palabras
Recíproca. Expresa implicancia. Abuelo – nieto
con significados
Propia. Expresa gradualidad. Ancho – angosto
opuestos.
Complementaria: Expresa Novato – experto
exclusión.

SINONIMIA Astuto – taimado

Se cumple entre palabras que tienen significado semejante. Soberbio – altivo
Gramatical. Se crea eta clase de
Pío – impío
antonimia mediante la inserción de un
Real – desleal
prefijo.
ANTONIMIA Lexical:
Es la relación que
mantienen palabras Recíproca. Expresa implicancia. Abuelo – nieto
con significados
opuestos. Propia. Expresa gradualidad. Ancho – angosto
Complementaria: Expresa Novato – experto

exclusión.
HIPERONIMIA
Vehículo – automóvil
Se cumple cuando un término incluye a otros.
HIPONIMIA
Se cumple cuando un término es incluido en otro más general. Oro – metal
COHIPONIMIA
Se cumple cuando hay términos incluidos en otro más general. Rosa – clavel – margarita
MERONIMIA
Hornilla – cocina
Es la relación de parte – todo.
HOLONIMIA
Zapato – suela
Es la relación de todo – parte.
Literatura
SUMARIO
Literatura hispanoamericana. Modernismo. Rubén Darío: Azul.
Poesía contemporánea. Pablo Neruda: Veinte poemas de amor y una canción
desesperada
LITERATURA HISPANOAMERICANA
MODERNISMO
Contexto:
Las sociedades atrasadas en Hispanoamérica son impactadas por el proceso de modernización.
La obra de arte se transforma en mercancía.

Características:
 Cosmopolitismo: atención a la cultura europea y norteamericana.
 Sincretismo: síntesis y asimilación de los aportes en favor de la modernización.
 Hispanoamericanismo: se representa a Hispanoamérica como un espacio
supranacional con identidad propia.
 Esteticismo: exaltación de la dimensión estética (belleza).
 Exotismo: fuga de la realidad. Búsqueda de lo bello en mundos distantes en el espacio y en el
tiempo.
Representantes:
Ensayo: José Martí, José Enrique Rodó, Rubén Darío: Los raros
Poesía: Rubén Darío: Azul, Prosas profanas; Amado Nervo, etc.
Narrativa: Leopoldo Lugones, Rubén Darío: Azul
RUBÉN DARÍO
(Nicaragua, 1867-1916)
Fue el primer escritor hispanoamericano que alcanzó un gran prestigio
internacional y que ejerció una decisiva influencia en Hispanoamérica y
España. Oxigenó y renovó la lírica hispanoamericana. Es considerado el más
importante representante del modernismo. En su obra poética destacan Azul
(1888) y Prosas profanas (1896).
Azul
(1888)
Libro que inicia el modernismo hispanoamericano. Es producto del contacto con los más recientes
desarrollos de la literatura europea, en especial la francesa a través del parnasianismo y el
simbolismo. Esta obra comprende un conjunto de cuentos y poemas.
Estructura
Cuentos Poemas
Tema principal: situación de rechazo al artista

en el mundo moderno. Temas: el amor y la naturaleza. La literatura y
los escritores
Estilo: incorpora elementos poéticos como
imágenes plásticas, sonoridad verbal y gran Forma: está integrado por 4 poemas referentes
subjetividad lírica. a las estaciones del año, bajo el título «El año
lírico».
Comentario: logra la síntesis y asimilación de
las nuevas orientaciones estéticas tanto del Comentario: se observa la presencia de
naturalismo como del parnasianismo y el rezagos románticos.
simbolismo proveniente de Francia.

«El rey burgués»

(fragmento)
¡Señor, el arte no está en los fríos envoltorios de mármol, ni en los

cuadros lamidos, ni en el excelente señor Ohnet! ¡Señor! El arte no
viste pantalones, ni habla en burgués, ni pone los puntos en todas las
íes. Él es augusto, tiene mantos de oro o de llamas, o anda desnudo,
y amasa la greda con fiebre, y pinta con luz, y es opulento, y da
golpes de ala como las águilas, o zarpazos como los leones. Señor,
entre un Apolo y un ganso, preferid el Apolo, aunque el uno sea de
tierra cocida y el otro de marfil.
¡Oh, la Poesía!
¡Y bien! Los ritmos se prostituyen, se cantan los lunares de las
mujeres, y se fabrican jarabes poéticos. Además, señor, el zapatero
critica mis endecasílabos, y el señor profesor de farmacia pone
puntos y comas a mi inspiración. Señor, ¡y vos lo autorizáis todo
esto!… El ideal, el ideal…
El rey interrumpió:
-Ya habéis oído. ¿Qué hacer? Y
un filósofo al uso:
-Si lo permitís, señor, puede ganarse la comida con una caja de música; podemos colocarle en el
jardín, cerca de los cisnes, para cuando os paseéis.
-Sí, -dijo el rey-, y dirigiéndose al poeta:
-Daréis vueltas a un manubrio. Cerraréis la boca. Haréis sonar una caja de música que toca valses,
cuadrillas y galopas, como no prefiráis moriros de hambre. Pieza de música por pedazo de pan. Nada
de jerigonzas, ni de ideales. Id.
Y desde aquel día pudo verse a la orilla del estanque de los cisnes, al poeta hambriento que daba
vueltas al manubrio: tiririrín, tiririrín… ¡avergonzado a las miradas del gran sol! ¿Pasaba el rey por
las cercanías? ¡Tiririrín, tiririrín…! ¿Había que llenar el estómago? ¡Tiririrín! Todo entre las burlas
de los pájaros libres, que llegaban a beber rocío en las lilas floridas; entre el zumbido de las abejas,
que le picaban el rostro y le llenaban los ojos de lágrimas, ¡tiririrín…!
¡lágrimas amargas que rodaban por sus mejillas y que caían a la tierra negra!
POESÍA HISPANOAMERICANA CONTEMPORÁNEA
Los poetas de la época asimilan los aportes de las vanguardias literarias y los reformulan de manera
creativa. Rubén Darío, Pablo Neruda y César Vallejo son considerados como los fundadores de la
poesía hispanoamericana del siglo XX. Algunos representantes destacados son Vicente Huidobro
(Altazor, 1931), Nicanor Parra (Poemas y antipoemas, 1954), Octavio Paz (Piedra de sol, 1957),
Ernesto Cardenal (Oración por Marilyn Monroe y otros poemas, 1965), entre otros.

PABLO NERUDA
(Chile, 1904 – 1973)
Pablo Neruda (seudónimo de Ricardo Neftalí Reyes Basoalto) ejerció

una amplia labor diplomática. Fue senador en 1945. Llegó a ser
candidato presidencial de su país, lo cual dejaría por apoyar la
candidatura de Salvador Allende. Obtuvo el Premio Nobel de
Literatura en 1971. Neruda muere luego que fuera derrocado Allende
en 1973.
Obra poética: Veinte poemas de amor y una canción

desesperada (1924), El hondero entusiasta (1933), Residencia
en la tierra (1933), Tercera residencia (1947), Canto general
(1950), Los versos del capitán (1952), Odas elementales (1954),
Nuevas odas elementales (1957), Estravagario (1958),
Memorial de Isla Negra (1963).
Obra en prosa: Confieso que he vivido (1974), Para nacer he nacido (1978), ambos libros de
memorias.
Veinte poemas de amor y una canción desesperada

(1924)
Este libro pertenece al periodo de iniciación de su obra poética y

constituye uno de los libros de temática amorosa más importante de la
poesía de habla castellana.
Tema central: el amor asociado a la lejanía y al fracaso de la

comunicación. Todo ello vinculado al mundo de la naturaleza.
Otros temas: la melancolía. La mujer como imagen de la naturaleza.

El paisaje asociado al amor. La plenitud en la contemplación del ser
amado.
Estilo:
 Empleo predominante del verso libre
 Presencia de elementos neorrománticos (la naturaleza equivale a la mujer)
Comentario:
Se plantea la idea de complementariedad entre el poeta y la amada, por ello el cuerpo es el lugar
privilegiado para restablecer los vínculos del hombre con la naturaleza.

Antología de Veinte poemas de amor y una canción desesperada
1
Cuerpo de mujer, blancas colinas, muslos blancos, te
pareces al mundo en tu actitud de entrega.
Mi cuerpo de labriego salvaje te socava y
hace saltar el hijo del fondo de la tierra.
Fui solo como un túnel. De mí huían los pájaros y en
mí la noche entraba su invasión poderosa.
Para sobrevivirme te forjé como un arma,
como una flecha en mi arco, como una piedra en mi honda.
Pero cae la hora de la venganza, y te amo.

Cuerpo de piel, de musgo, de leche ávida y firme. Ah
los vasos del pecho! Ah los ojos de ausencia! Ah las
rosas del pubis! Ah tu voz lenta y triste!
Cuerpo de mujer mía, persistiré en tu gracia. Mi

sed, mi ansia sin límite, mi camino indeciso!
Oscuros cauces donde la sed eterna sigue,
y la fatiga sigue, y el dolor infinito.
15
Me gustas cuando callas porque estás como ausente, y me
oyes desde lejos, y mi voz no te toca.
Parece que los ojos se te hubieran volado y
parece que un beso te cerrara la boca.
Como todas las cosas están llenas de mi alma emerges
de las cosas, llena del alma mía.
Mariposa de sueño, te pareces a mi alma, y te
pareces a la palabra melancolía.
Me gustas cuando callas y estás como distante. Y
estás como quejándote, mariposa en arrullo. Y me
oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza: déjame que
me calle con el silencio tuyo.
Déjame que te hable también con tu silencio claro
como una lámpara, simple como un anillo.
Eres como la noche, callada y constelada.
Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo.
Me gustas cuando callas porque estás como ausente.
Distante y dolorosa como si hubieras muerto. Una
palabra entonces, una sonrisa bastan. Y estoy
alegre, alegre de que no sea cierto.

EJERCICIOS DE CLASE
1. En los siguientes versos del poema «Divagación», incluido en Prosas profanas, de Rubén
Darío, ¿qué característica del modernismo hispanoamericano se aprecia?
Ámame, japonesa, japonesa

antigua, que no sepa de naciones
[…]
que aún ignorase en la sagrada
Kioto, en su labrado camarín de plata
ornado al par de crisantemo y loto,
la civilización de Yamagata.
A) Sincretismo B) Cosmopolitismo C) Idealismo

D) Exotismo E) Hispanoamericanismo
2. Es el cisne, de estirpe sagrada,

cuyo beso, por campos de seda,
ascendió hasta la cima rosada
de las dulces colinas de Leda.
[…]
Su blancura es hermana del lino,
del botón de los blancos rosales
y del albo toisón diamantino
de los tiernos corderos pascuales.
En los versos citados de «Blasón», perteneciente a Prosas profanas, de Rubén Darío, la

característica del modernismo que se distingue es el ; esto se evidencia
en .
A) americanismo – la mención a la naturaleza de nuestro continente

B) esteticismo – la exaltación del colorido y la belleza del cisne
C) cosmopolitismo – el uso de un lenguaje musical y vanguardista
D) sincretismo – la fusión entre la imaginación y la realidad diaria
E) exotismo – el aprecio por la mitología grecolatina y americana
3. En el libro Azul, de Rubén Darío, destacan un grupo de relatos como «El sátiro sordo», donde
el músico Orfeo es expulsado de la selva; o «El rey burgués», en el que un poeta muere tras ser
despreciado en la corte palaciega. En tal sentido, es correcto colegir que uno de los temas
abordados en estos cuentos es
A) la marginación del escritor modernista debido a su visión materialista

B) el propósito utilitario y mercantilista de las obras de arte modernas
C) la incomprensión que experimenta el artista por parte de su entorno
D) la situación económica y política del escritor a comienzos del s. XIX
E) el cuestionamiento a la profesionalización del artista en Latinoamérica

4. En los siguientes versos del poema «Pensamiento de otoño», incluido en Azul, de Rubén Darío,
¿qué tema desarrollado en el libro se infiere?
Si te place, amor mío,

volvamos a la ruta
que allá en la primavera
ambos, las manos juntas,
seguimos, embriagados
de amor y de ternura,
por los gratos senderos
do sus ramas columpian
olientes avenidas
que las flores perfuman.
A) El recuerdo de la pasión prohibida

B) La manifestación del sentir amoroso
C) La belleza del continente americano
D) El elogio de la vida bucólica pastoril
E) La referencia al erotismo femenino
5. Respecto al estilo del libro Veinte poemas de amor y una canción desesperada, de Pablo
Neruda, se puede apreciar que varios de los poemas que lo conforman se alejan de la métrica
tradicional; en ese sentido, es correcto afirmar que
A) incluyen la experimentación verbal.

B) presentan un influjo neorromántico.
C) privilegian una lírica de tipo visual.
D) rechazan la estética del modernismo.
E) recurren al empleo del verso libre.
6. Tienes ojos profundos donde la noche alea.

Frescos brazos de flor y regazo de rosa.
Se parecen tus senos a los caracoles blancos.
Ha venido a dormirse en tu vientre una mariposa de sombra.
A partir de los versos citados del poema 8, incluido en Veinte poemas de amor y una
canción desesperada, de Pablo Neruda, es correcto aseverar que el tema desarrollado
consiste en
A) la incomunicación con la amada.

B) la complementariedad de la pareja.
C) la mujer vinculada a la naturaleza.
D) el estado de melancolía y soledad.
E) el distanciamiento con el ser amado.

7. En los siguientes versos del poema 5, de Veinte poemas de amor y una canción
desesperada, de Pablo Neruda, ¿qué tema abordado en el poemario se evidencia?
Para que tú me oigas
mis palabras
se adelgazan a veces
como las huellas de las gaviotas en las playas.
Collar, cascabel ebrio
para tus manos suaves como las uvas.
Y las miro lejanas mis palabras.
A) La plenitud dichosa del sentimiento amoroso
B) El vínculo entre el universo y el yo poético
C) La complementariedad como fuente de gozo
D) La carencia de comunicación en los amantes
E) La imposibilidad de contemplar a la amada
8. Marque la opción que contiene la afirmación correcta sobre los siguientes versos del poema 16
de Veinte poemas de amor y una canción desesperada, de Pablo Neruda.
Eres mía, eres mía, mujer de labios dulces
y viven en tu vida mis infinitos sueños.
La lámpara de mi alma te sonrosa los pies,
el agrio vino mío es más dulce en tus labios:
oh segadora de mi canción de atardecer,
cómo te sienten mía mis sueños solitarios!
A) Presenta a los amantes como seres complementarios.

B) Resalta la melancolía por la pasión no correspondida.
C) Muestra el cuerpo femenino unido a la temática erótica.
D) Prepondera la incomunicación debido al amor vedado.
E) Expresa una desdicha amorosa en un paisaje idealizado.
Psicología
ATENCIÓN Y MEMORIA
Temario:
ATENCIÓN
1. Definición
2. Tipos de atención
MEMORIA
3. Definición de memoria. Etapas
4. Enfoque modélico de la memoria. Tipos de memoria (MS, MCP, MLP)
5. Procesos de control (atención, repetición, ensayo elaborativo)
6. Olvido
7. Alteraciones y trastornos de la memoria

Se estima que entre el 3% y el 7% de los niños en España tienen TDAH, lo que equivale a
decir que entre uno y dos niños por aula padecen trastorno de déficit de atención en el
aprendizaje. José Ramón Gamo es especialista en neuropsicología infantil. En un tono cercano
y fresco, explica cómo podemos incorporar la neurodidáctica a la educación y los
conocimientos científicos que mejorarán el proceso educativo de los niños. En la línea
apuntada por el investigador John Hattie, Gamo destaca que la mentalidad de crecimiento y la
perseverancia son las claves para lograr la transformación del aprendizaje. Según Gamo «en el
siglo XXI, los chavales no pueden seguir aprendiendo por asignaturas. Tienen que aprender
haciendo».
Extraído de: https://aprendemosjuntos.bbva.com/especial/los-ninos-aprenden-haciendo-jose-ramon-
gamo/ 2024 - Banco Bilbao Vizcaya Argentaria S.A.
ATENCIÓN
A cada momento estamos expuestos a una gran cantidad de estímulos captados a través de nuestros
sentidos. Por tanto, nuestra mente selecciona sólo parte de la información con la que va a trabajar.
Por ello, es fundamental la función que cumplen los procesos de atención.
1. Definición de atención
La atención es un proceso cognitivo que selecciona la información relevante

detectada por las diferentes modalidades sensoriales. Actúa tanto como un proceso
de filtraje, así como un mecanismo de control. Como proceso de filtraje, la atención
garantiza un procesamiento perceptivo adecuado de los estímulos físicos más relevantes
captados por nuestros sistemas sensoriales. Como mecanismo de control cognitivo, la atención
activa al sujeto ante situaciones novedosas y/o cambiantes para desplegar estrategias de
adaptación inteligente.
2. Clases de atención
Tipos de atención Características

Se presenta cuando atendemos a un determinado estímulo por un
Sostenida prolongado periodo de tiempo. Por ejemplo, cuando escuchamos
toda una clase o cuando vemos una película.
Según el Se da cuando decidimos prestar atención a un estímulo relevante
interés del ignorando otros, irrelevantes, que se presentan en el contexto.
sujeto Selectiva Por ejemplo, cuando al dialogar con alguien en el bus, tenemos
que ignorar el sonido del claxon o la radio, etc.

Se produce cuando distribuimos nuestra atención en varias tareas

para poder hacerlas al mismo tiempo. La atención dividida sólo
Dividida es posible en actividades rutinarias o mecanizadas por la práctica.
Por ejemplo, hablar con el acompañante mientras se va
conduciendo un auto.
Cuando el sujeto dirige deliberadamente su atención hacia un
Voluntaria estímulo. Por ejemplo, los peatones dirigen su atención hacia el
cambio de la luz verde para poder cruzar una calle.
Según la
actitud del Cuando un estímulo fuerte o significativo nos pone en alerta
sujeto Involuntaria repentinamente. Por ejemplo, un grito repentino hace que
dirijamos nuestra atención hacia la fuente sonora.
Tabla 8-1. Clases de atención
MEMORIA
¿Cómo logramos recordar la información que necesitamos? Gran parte de los contenidos que
ingresan a nuestra mente, pueden resultar tan importantes para nosotros que necesitamos retenerlos
para poder usarlos posteriormente. Es allí donde nuestra memoria juega un papel fundamental.
Veamos en qué consiste este proceso.
3. Definición de memoria:
La memoria es el proceso cognitivo que permite registrar, almacenar y recuperar la
información y las experiencias vividas.
Las teorías cognitivas de procesamiento de información explican la memoria como
un proceso cognitivo de tres etapas (Metáfora de la computadora):
Etapas Características
Consiste en una etapa de codificación

inicial, donde la información sensorial se
Registro
transforma en una representación mental
para que pueda ser retenida.
Consiste en la retención de la
Almacenamiento información para que pueda ser utilizada
posteriormente.

Es la evocación de la información
almacenada. Puede darse bajo dos
formas:
- Recordar: búsqueda en el almacén de
información de aquel dato que
Recuperación
necesitamos.
- Reconocer: darnos cuenta de que un
estímulo percibido en el momento, ya
lo percibimos en el pasado.
Tabla 8-2. Etapas de la memoria
4. Enfoque modélico de la memoria
Fig. 8-1. Modelo multialmacén de Atkinson y Shiffrin (1968)
El enfoque modal, propuesto por Atkinson y Shiffrin (1968), es el modelo dominante que
explica la memoria como un sistema multialmacén. Este supone que la información externa
es procesada primero en paralelo por una serie de registros sensoriales (RS) muy breves que
transmiten dicha información a un almacén de corto plazo (ACP) de capacidad limitada. El
ACP se encarga de codificar, almacenar y recuperar la información del almacén de largo plazo
(ALP).
Sin embargo, hay información que va directamente de los RS al ALP, sin pasar por el ACP
(tal como se ve en las líneas punteadas). Esta información será procesada en la memoria de tipo
implícita (no verbal y automática).

MEMORIAS
SENSORIAL CORTO PLAZO LARGO PLAZO
(Almacenes)
Otras
Sistema de registro De Trabajo, Operativa, Permanente, secundaria o
Denomina-
sensorial. Primaria o Inmediata. remota.
ciones
Información
Precategorial Categorial o significativa Categorial o significativa
almacenada
Limitada: 7 ± 2 Unidades de
Capacidad Limitada Ilimitada
información.
Tiempo Inferior a 1 segundo De minutos a
(15" - 30")
guardado aprox. permanente.
Registra y almacena la
información tal como
llega a los receptores,
Retener varias unidades de
por sólo un instante.
información (verbales,
Luego, dicha
icónicos y enactivos) de
información será
manera breve y simultánea
olvidada o se transferirá
para operar con ellas.
a la MCP para mayor
procesamiento.
Relaciona varias unidades de Retener la información en
Función información para dar sentido forma permanente e
Si en el momento en que
y luego enviarlo a la MLP, ilimitada.
se registra la
favoreciendo la ejecución de
información se
las operaciones intelectuales
presentará otro
y el aprendizaje (funciona
estímulo, el primer
como una «pizarra mental»).
registro se
interrumpirá y será
sustituido por el
segundo.
1. M. Explícita
(Declarativa)
- Ecoica(audición) 1.1. M. Semántica.

- Icónica (visión) 1.2. M. Episódica.
Tipos - Háptica (tacto)
- Olfativa (olfacción) 2. M. Implícita (No
- Gustativa (gusto) declarativa)
2.1. M. Procedimental.
2.2. M. Emocional.
Tabla 8-3. Almacenes de la memoria

Memoria de Largo Plazo:
M. semántica
Almacena el conocimiento del lenguaje y del mundo,
M. explícita (declarativa) independientemente de las circunstancias y contexto en
la que se adquirió dicho aprendizaje
Retiene información y experiencias
que pueden ser expresadas en M. episódica
palabras.
Memoria «autobiográfica» o personal que permite
recordar eventos y episodios vividos por un sujeto en
un tiempo y lugar determinados
M. procedimental
M. implícita (no declarativa) Almacén de información relacionada con hábitos y
Almacén de conductas habilidades motoras
automatizadas que no necesitan
M. emocional.
que se expresen en palabras.
Almacena respuestas emocionales aprendidas por
condicionamiento clásico.
Tabla 8-4. Tipos de Memoria de Largo Plazo
5. Procesos de control en la memoria
Permite seleccionar la información instantánea que será

Atención transferida de la memoria sensorial a la memoria de
(M. corto plazo. Permite mantener la información en nuestros
sensorial) sentidos por muy breve tiempo.
Permite mantener la información en el almacén de corto

Repaso plazo y formar un código para ser enviado a la memoria de
Procesos (M. largo plazo. Consiste en el repaso mecánico de una
de Control corto información.
plazo)
Permite transferir la información del almacén de corto
plazo al almacén de largo plazo. Consiste en relacionar de
Ensayo una forma significativa la información nueva de la MCP con
elaborativ información previa, para así transferirla rápidamente a la MLP.
o (M. largo Se logra así una codificación semántica de la información.
plazo)
Tabla 8-5 Procesos de Control de la Memoria

6. Olvido
El olvido puede producirse en cualquier etapa de la memoria; en los procesos de registro,
almacenamiento y recuperación de la información. A medida que procesamos información,
filtramos, alteramos o perdemos gran parte de ella. El olvido permite un uso más eficiente de
los recuerdos, ya que facilita desechar información irrelevante.
Existen diferentes teorías que explican las causas del olvido:
 Decaimiento de la huella. Sugiere que al aprender una información se almacena en

alguna estructura cerebral. Sin embargo, a menos que tal información se mantenga con
repetición y ensayo, es muy probable que la huella mnémica se desvanezca por la falta
de uso o el tiempo transcurrido.
 Falla en la recuperación. Sostiene que los recuerdos no pueden rememorarse, debido a
que no se usan los códigos correctos de recuperación. Ello se demuestra con el fenómeno
de la punta de la lengua, en el que se sabe que se conoce algo, pero no se le puede
recuperar en un momento particular.
 Interferencia. Son bloqueos en el acceso a un contenido debido a la existencia de una
información que almacenamos antes o después del proceso de aprendizaje.
Existe un relevante aporte científico, es la famosa «curva del olvido» (Fig. 8-3) descubierta
por Hermann Ebbinghaus (1885) utilizando para ello baterías de sílabas sin sentido.
También, se le denomina curva del aprendizaje; la cual sostiene que la memoria (retención)
para la información nueva desciende rápidamente en las primeras 9 horas de aprendido un
tema (hasta un 50 %); pero luego del paso de los días, los niveles se estabilizan. En
consecuencia, se considera que es necesario repasar una materia horas después de haberla
aprendido, así como también repasar después de días y luego de una semana para mejorar
notablemente la retención.
Fig. 8-2. La curva del olvido

7. Trastornos de la Memoria.
Existen diferentes alteraciones en la memoria, algunas son leves como el fenómeno

«Déjà vu», otros son graves y permanentes como el caso de las amnesias.
Las Paramnesias o falsos reconocimientos son alteraciones de la memoria que se manifiestan

en errores de identificación o localización del recuerdo. El DRAE lo define como una
alteración de la memoria por la que el sujeto cree recordar situaciones que no han ocurrido o
modifica algunas circunstancias de aquellas que se han producido. Veamos los tipos de
paramnesias:
«Déjà vu» o fenómeno de lo «ya visto» «Jamais vu» o fenómeno de lo «jamás

visto»
Se produce cuando se reconoce un hecho
como si se hubiese experimentado Consiste en considerar como novedosas
anteriormente, a pesar de que es una situación situaciones que habían sido familiares para un
que objetivamente es nueva. sujeto.
Tabla. 8-6. Paramnesias
La amnesia, se define como un trastorno de pérdida de la memoria. La amnesia puede ser

global (generalizada) o parcial (lacunar). En esta última, la persona recuerda todo, menos un
intervalo de tiempo o un acontecimiento determinado. La pérdida de recuerdos puede deberse a
causa orgánica (daño cerebral) o funcional (psicológica). La amnesia más común
representada en las películas consiste en que una persona recibe un golpe en la cabeza y es
incapaz de recordar algo de su pasado. A este tipo se le conoce como amnesia retrógrada
donde se pierde la memoria de los incidentes anteriores al suceso de lesión cerebral. No
obstante, los especialistas señalan que es la menos común porque los recuerdos perdidos
reaparecen poco a poco, aunque el restablecimiento completo puede tardar varios años. Sólo
algunos recuerdos se pueden perder para siempre. El otro tipo es la amnesia anterógrada o
de fijación la cual se manifiesta en la incapacidad para adquirir nueva información y recordar
los sucesos ocurridos después de una lesión; en este caso, la información no se transfiere de la
memoria de corto plazo a la memoria de largo plazo.
Existen trastornos neurodegenerativos que afectan gravemente a la memoria, como la

enfermedad de Alzheimer (Fig. 8-4). En sus etapas iniciales aparecen simples olvidos de
citas y de fechas de cumpleaños; pero, conforme progresa la enfermedad, la pérdida de la
memoria se profundiza y se olvidan hasta las tareas más sencillas, como marcar un número en
el teléfono. Finalmente llegará a perder la capacidad del habla o la comprensión del lenguaje
(Gross, 2007).

Fig. 8-3. Enfermedad de Alzheimer

IMPORTANTE PARA EL ALUMNO
EJERCICIOS DE CLASE
1. Bruno es un marino en situación de retiro. Cierto día en una reunión con sus excompañeros
recuerdan diversas anécdotas que vivenciaron durante la vida militar. En el caso descrito, se
puede inferir que Bruno y sus compañeros hacen uso principalmente de su memoria al
recordar las anécdotas en la reunión.
A) explícita B) semántica C) implícita
D) procedimental E) emocional
2. Luciana estudia arquitectura y en el curso de diseño de estructuras tiene que elaborar una
maqueta por lo que se pasa más de 3 horas encerrada en su habitación diseñando dicha
estructura. Su madre llega del trabajo prepara la cena mientras da las ultimas indicaciones a su
empleada antes que se vaya. Finalmente, la madre llama a Luciana para cenar y ella no escucha
el llamado. Podemos señalar que Luciana evidenció una atención mientras que
la madre muestra la atención .
A) voluntaria – involuntaria B) involuntaria – sostenida
C) selectiva – dividida D) sostenida – dividida
E) dividida – sostenida
3. Existen diferentes planteamientos de los investigadores que explican las causas del olvido. A
continuación, identifique el valor de verdad (V o F) de las proposiciones siguientes:
I. Cuando un material aprendido anteriormente obstaculiza el recuerdo de
información reciente, es un caso de decaimiento de la huella.
II. La investigación sobre la «curva del olvido» demostró que lo aprendido, después de nueve
horas no se puede olvidar.
III. Al utilizar códigos o claves de recuperación se debilita el olvido de una información.
A) VVV B) FVF C) VFV D) FFV E) VVF

4. Gabriel es un niño que está estudiando en la biblioteca, y está leyendo un libro para resolver los
ejercicios, de pronto observa una imagen que le recuerda un cómic que le gustaba mucho el año
pasado. Considerando los tipos de memoria voluntaria e involuntaria indique el/ los enunciados
correctos.
I. Leer un libro es atención voluntaria.

II. La imagen que capta su interés es atención involuntaria.
III. Resolver los ejercicios es atención involuntaria.
A) Solo I B) I y II C) I y III D) Solo II E) II y III
5. Un grupo de estudiantes universitarios acuerda ir al cine a ver una película de estreno. En la

sala del cine, Fernanda experimenta familiaridad con la película y afirma «Es muy extraño lo
que me sucede, pero cada escena de la película me da la impresión de ya haberla visto». El caso
de Fernanda nos ilustra una alteración de la memoria llamada
A) amnesia lacunar. B) déjà vu C) jamais vu.

D) interferencia. E) curva del olvido.
6. Emilia es docente y dicta el curso de matemáticas, mientras está llenando la pizarra con
ejercicios escucha la voz y gritos de Fernando, el niño más inquieto haciendo desorden, por lo
que voltea y le hace una pregunta a Fernando respecto al curso, mientras su amigo guarda
sigilosamente unas revistas que estuvo revisando con Fernando. En el caso descrito, que la
maestra se centre sólo en Fernando se da gracias a la atención , según el interés de la misma.
A) sostenida B) dividida c) involuntaria

D) selectiva E) voluntaria
7. Valeria es una estudiante preuniversitaria a quien le faltó muy poco puntaje para ingresar a la
UNMSM. Por ello, ahora que tiene la oportunidad de volver a prepararse ha empezado a
estudiar el curso de Psicología que antes no estudiaba, pues requiere retener la información de
dicho curso a fin de responder adecuadamente las preguntas de su examen. Relacionando el
caso a los procesos de control de la memoria de largo plazo, a continuación, identifique los
enunciados correctos.
I. Elaborar resúmenes puede ayudarla en mantener la información.

II. Valeria puede optar por usar mnemotecnias para consolidar la información.
III. Atender la clase es insuficiente para almacenar la información en la MLP.
A) I, II y III B) I y II C) II y III D) I y III E) Solo I
8. Francisco está de luna de miel por un país de Europa, y sale a cenar con su esposa. A la hora de
pagar la cuenta debe dejar propina, por lo que necesita calcular el 20 % de lo que ha
consumido, para poder dejar la propina realizó un procedimiento gracias a la memoria .
A) corto plazo. B) largo plazo. C) procedimental.

D) semántica. E) episódica.

9. La memoria de largo plazo se clasifica en diferentes tipos. A continuación, identifique la

alternativa que relacione correctamente el tipo de memoria con el ejemplo que la ilustra.
I. Memoria procedimental a. Aisa recuerda la fórmula química que necesita.

II. Memoria semántica b. Jimena pica con rapidez la cebolla al cocinar.
III. Memoria episódica c. Katy narra a sus amigos sobre sus vacaciones.
A) Ia, IIb, IIIc B) Ib, IIc, IIIa C) Ib, IIa, IIIc

D) Ia, IIc, IIIb E) Ic, IIa, IIIb
10. En el juego de memoria donde inicialmente muestran unas fichas y luego las voltean, y te piden
que ubiques un par de fichas. Las fichas que se retienen en la memoria por brevísimo tiempo, y
aciertas gracias a que retuviste los colores y formas. En dicho ejemplo se alude a la memoria
A) de corto plazo. B) de largo plazo. C) sensorial icónica.

D) sensorial semántico. E) semántica.
Educación Cívica
VALORACIÓN, CONSERVACIÓN Y DEFENSA DEL PATRIMONIO
CULTURAL Y NATURAL
1. PATRIMONIO DE LA NACIÓN
El patrimonio de una nación es la herencia de bienes materiales e inmateriales que nuestros
padres y antepasados nos han dejado a lo largo de la historia y está constituido por el territorio
que lo ocupa, por su flora y fauna y por todas las creaciones de las personas que la han
habitado, sus instituciones, su lenguaje y su cultura material. Se trata de bienes que nos ayudan
a forjar una identidad como nación.
1.1. PATRIMONIO CULTURAL

Según la Ley General del Patrimonio Cultural de la Nación N° 28296 señala que se entiende
por bien integrante del Patrimonio Cultural de la Nación a toda manifestación del quehacer
humano, material o inmaterial, que, por su importancia, valor y significado arqueológico,
arquitectónico, histórico, artístico, militar, social, antropológico, tradicional, religioso,
etnológico, científico, tecnológico o intelectual, sea expresamente declarado como tal o sobre el
que exista la presunción legal de serlo. Dichos bienes tienen la condición de propiedad pública
o privada con las limitaciones que establece la ley.
Desde esta perspectiva, entendemos que patrimonio cultural es el legado constituido por bienes
tangibles como los libros, las piezas artísticas y arquitectónicas; del mismo modo, comprende
las distintas expresiones como la lengua, religión, valores, costumbres, celebraciones, hasta la
danza y la música. Y lo más importante, es que se reconocen a estas manifestaciones culturales
ya sean de las comunidades tradicionales, indígenas o afro descendientes de nuestro país.

Según la Unesco (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la

Cultura), la cultura es el conjunto de los rasgos distintivos espirituales y materiales,
intelectuales y afectivos que caracterizan a una sociedad o a un grupo social y que abarcan,
además de las artes y las letras, los modos de vida, las maneras de vivir juntos, los sistemas
de valores, las tradiciones y las creencias.
1.1.1. CATEGORÍAS DEL PATRIMONIO CULTURAL

Nuestro patrimonio cultural es muy vasto y diverso; protegerlo es deber y derecho de todos. En
cuanto al patrimonio mueble e inmueble, se divide en dos grandes categorías: patrimonio
arqueológico, que son básicamente los bienes provenientes de la época prehispánica; y el
patrimonio histórico, que son aquellos fechados a partir de la llegada de los españoles.
El Ministerio de Cultura distingue las siguientes categorías del patrimonio cultural:
CATEGORÍAS CONTENIDO EJEMPLOS

Se refiere a los bienes culturales
que no pueden trasladarse y abarca Templo de las Manos Cruzadas
tanto los sitios arqueológicos de Kotosh
Patrimonio
(huacas, cementerios, templos, Casona de la Universidad
material
cuevas, andenes) como las Nacional Mayor de San Marcos
inmueble
edificaciones coloniales y Santuario de la Virgen de Chapi
republicanas.
Incluye todos los bienes culturales

que pueden trasladarse de un lugar
a otro, es decir, objetos como
Tumi de oro Aríbalo incaico La
Patrimonio pinturas, cerámicas, orfebrería,
escultura «El arquero de la
material mueble mobiliario, esculturas,
Muerte» de Baltazar Gavilán
monedas, libros, documentos y
textiles, entre otros.
Denominado también «cultura El folclor, la medicina

viva». Comprende los tradicional, el arte popular, las
conocimientos, los usos y leyendas, la cocina típica, las
Patrimonio costumbres que son transmitidos ceremonias, expresiones,
inmaterial de generación en generación, a conocimientos y técnicas,
menudo a viva voz o a asociados a los instrumentos,
través de artefactos, objetos y espacios
demostraciones prácticas. culturales que les son propios

Se refiere a la documentación que

se conserva en archivos e
instituciones similares. Aunque en Libros, periódicos, revistas, y
el sentido más estricto de la otros materiales impresos.
Patrimonio palabra se refiere a documentos y Además, información grabada
documental
textos impresos sobre papel como por medios digitales,
también mediante las nuevas audiovisuales y otros
tecnologías digitales,
audiovisuales y otros.
Son todos aquellos bienes que
tengan la importancia, valor y Área subacuática de las islas de
significado, que se encuentren Pachacámac Asentamiento
sumergidos bajo el agua, ya sea el prehispánico en la Laguna
Patrimonio mar territorial peruano, los Calancayo Junín Embarcación
subacuático espacios lacustres, ribereños y del siglo XVII, Caleta Coalaque.
otros acuáticos del territorio Arequipa Embarcación
nacional, parcial o totalmente, de histórica
forma periódica o continua, Pachitea Callao
por lo menos durante 50 años.
Se refiere a todos los bienes El primer ascensor instalado en
inmuebles y muebles adquiridos o nuestra ciudad fue el del Edificio
producidos por una sociedad en Rímac (o Casa Roosevelt).
relación a sus actividades Eulogio Fernandini fue el primer
Patrimonio industriales de adquisición, benefactor que obsequió a la
industrial producción o transformación; a Beneficencia Pública la primera
todos los productos generados a máquina de Rayos X que llegó
partir de estas actividades, y al a nuestro
material documental país.
relacionado.
El Ministerio de Cultura declaró Patrimonio Cultural de la Nación a la Semana

Santa de Ayacucho, por constituir el evento de fe e identidad cultural más
importante de la región, y donde confluyen los distintos sectores socio-
económicos de la sociedad ayacuchana.

CASONA DE SAN MARCOS

Patrimonio Cultural Inmueble
Monumento Histórico RS N°2900-72-ED 28-12-1972
1.1.2. CONSERVACIÓN Y DEFENSA DEL PATRIMONIO CULTURAL
La gran riqueza patrimonial que posee el Perú está expuesta a amenazas como el robo, saqueo,
tráfico ilícito, vandalismo y otros delitos, así como también las invasiones, los agentes naturales
y la modernidad.
El Ministerio de Cultura es el organismo del Poder Ejecutivo responsable de todos los aspectos
culturales del país y ejerce competencia exclusiva y excluyente, respecto a otros niveles de
gestión en todo el territorio nacional.

Las direcciones y organismos adscritos al Ministerio de Cultura son:
 La Dirección General de Defensa del Patrimonio Cultural (Dgdpc) es el órgano de

línea del Ministerio de Cultura a cargo de la defensa y protección, recuperación, repatriación,
vigilancia y custodia de los bienes culturales pertenecientes al patrimonio cultural de la Nación.
Esta dirección funciona como un organismo supervisor y cumple un rol importante al educar y
sensibilizar a la ciudadanía en temas relacionados con la defensa y protección del patrimonio.
 La Dirección General de Museos (DGM) es el órgano de línea que tiene a su cargo la
formulación de políticas y normas en materia de museos; así como la gestión de museos y la
protección, conservación, difusión de los bienes muebles integrantes del Patrimonio Cultural de
la Nación.
 El Archivo General de la Nación (AGN) que resguarda y conserva los testimonios
documentales y archivísticos de mayor relevancia que han protagonizado los peruanos a partir
del siglo XVI.
 La Biblioteca Nacional del Perú (BNP) que entre sus funciones tiene la de mantener la
integridad del material documental bibliográfico, fotográfico y audiovisual considerado como
patrimonio cultural.
1.2. PATRIMONIO NATURAL
Está constituido por todos los recursos naturales, ecosistemas y áreas naturales que comprenden
el territorio peruano. El artículo 66º de la Constitución Política del Perú establece que los
recursos naturales, renovables y no renovables, son patrimonio de la nación. Asimismo, por el
artículo 68º de la Constitución determina que el Estado está obligado a promover la
conservación de la diversidad biológica y de las áreas naturales protegidas.
La conservación del Patrimonio Natural es de carácter intangible y comprende la conservación
de los recursos naturales y la biodiversidad. En el Perú las áreas protegidas están agrupadas en
el Sistema Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado (Sinanpe) reconocidas por la
ley 26834; estas son 75 áreas protegidas debido a su importancia en la conservación de la
diversidad biológica asociada al interés cultural, paisajístico y científico, así como por su
contribución al desarrollo sostenible del país; están administradas por el Servicio Nacional de
Áreas Naturales Protegidas por el Estado (Sernanp).
Reserva Nacional Pacaya Samiria

2. PATRIMONIO MUNDIAL
El Patrimonio Mundial es el conjunto de bienes culturales y naturales que hemos heredado de
nuestros antepasados y que nos permiten entender y conocer la historia, las costumbres y las
formas de vida hasta el momento actual.
El Patrimonio Mundial es la base sobre la cual la humanidad construye su memoria colectiva y

su identidad, es lo que nos hace identificarnos con una cultura, con una lengua, con una forma
de vivir concreta (Unesco).
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco)

determinan los patrimonios de la humanidad, los cuales son designados por su gran magnitud
cultural o natural frente al resto del mundo. Por ello, los sitios escogidos son protegidos por el
Comité del Patrimonio Mundial de la Unesco, el cual determina la importancia que tienen estas
manifestaciones culturales y áreas naturales como herencia común de la humanidad.
2.1. IMPORTANCIA DEL PATRIMONIO MUNDIAL

Para que los bienes de un país sean incluidos en la Lista de Patrimonio Mundial, deben tener un
valor universal excepcional, es decir de gran importancia cultural y/o natural, que trascienda las
fronteras nacionales y que signifique mucho para las presentes y futuras generaciones. Esto
hace que adquiera importancia para el conjunto de toda la humanidad.
Las ciudades que ganan la protección de su patrimonio se benefician al incluirse dentro del
listado de Patrimonio de la Humanidad. La Unesco, consciente de ello, obliga a legislar
específicamente para proteger y conservar el patrimonio seleccionado, de modo que se
mantengan criterios estables de vigilancia y restauración. Para realizar las tareas de protección
y restauración, la Unesco destina partidas específicas a las ciudades designadas (o a los
monumentos culturales o naturales incluidos dentro de ciudades que no son en sí mismas
Patrimonio de la Humanidad).
Un bien puede ser excluido en la lista del Patrimonio Mundial si se deteriora en el extremo de
perder las características que habían determinado su inclusión o si el país participante no toma
las medidas correctivas necesarias para conservar determinado bien, cuyas cualidades
intrínsecas ya estuvieran en peligro.

2.2. TIPOS DE PATRIMONIO MUNDIAL QUE DISTINGUE LA UNESCO
La Unesco distingue tres tipos de patrimonio:
 Monumentos: bien sean edificios (casas, palacios,

fortificaciones, lugares de culto, antiguas fábricas) o
esculturas, pinturas rupestres, sitios arqueológicos, etc.
 Conjuntos: como ciudades, poblados, barrios
Patrimonio
Material  Lugares: obras elaboradas únicamente por el hombre u
Cultural
obras conjuntas del hombre y la naturaleza, como
paisajes urbanos, rurales entre otros.
Son el conjunto de manifestaciones culturales, tradiciones

que se transmiten de generación en generación. Forman parte
del patrimonio inmaterial: las lenguas, los relatos y cuentos
Inmaterial
populares, la música y la danza, las artes marciales,
las fiestas, las artes culinarias, la artesanía entre otros.
 Monumentos naturales: constituido por formaciones físicas y biológicas

como glaciares, islas, cuevas, bosques, montañas, etc.
 Formaciones geológicas o fisiográficas hábitat de especies amenazadas
o en peligro de extinción: arrecifes coralinos, bosques tropicales,
humedales, etc.
 Lugares o zonas naturales: zonas estrictamente delimitadas que tengan
Patrimonio un valor universal excepcional desde el punto de vista de la ciencia y de
Natural la conservación de la belleza natural como parques nacionales.
La Unesco contempla asimismo los «paisajes culturales». Se trata de
paisajes representativos de la fusión armoniosa entre la naturaleza y el
hombre, que son el resultado de una larga relación entre las poblaciones y su
medio, y que dan testimonio de la creatividad humana.
Son lugares que tienen un valor excepcional por combinar patrimonio

natural y patrimonio cultural. Un claro ejemplo de un bien mixto es el
Santuario Machu Picchu en Perú. Situado a 2430 metros de altitud, en un
Patrimonio
lugar montañoso en medio del bosque tropical, fue la creación humana más
Mixto
espectacular del Imperio inca. Contiene murallas, terrazas y rampas
gigantescas esculpidas en la roca que parecen ser su prolongación natural.

En 1992, la Unesco creó el Programa Memoria del Mundo

con la finalidad de preservar el patrimonio documental
mundial, facilitar a su acceso y crear conciencia de su
trascendencia. El programa determina el patrimonio
mundial de importancia, lo inscribe en un registro y facilita
su preservación.
En el 2013, el Ministerio de Cultura recibió los certificados

que acreditaban a dos libros peruanos como joyas del
Patrimonio Documental Mundial, estos fueron el Protocolo
Ambulante de los Conquistadores o Libro Becerro (1533-
Protocolo Ambulante de los
1538) y los Incunables Peruanos (1584-1619). Conquistadores
3. PATRIMONIO DE LA HUMANIDAD EN EL PERÚ
3.1 PATRIMONIO MUNDIAL PERTENECIENTES AL PERÚ
Patrimonio Tipo Nombre Inscripción

Ciudad del Cusco 1983
Sitio Arqueológico de Chavín de Huántar 1985
Zona Arqueológica Chan Chan 1986
Centro Histórico de Lima 1991
Material Líneas y Geoglifos de Nazca y Palpa 1994
Centro Histórico de la Ciudad de Arequipa 2000
Ciudad Sagrada de Caral en Supe 2009
Qhapaq Ñan, Sistema Vial Andino 2014
Complejo Arqueoastronómico de Chankillo 2021
Patrimonio oral y manifestaciones culturales del
pueblo Zápara 2008
Cultural Arte textil de la isla de Taquile 2008
Salvaguardia del Patrimonio Cultural inmaterial
de las comunidades aimaras de Bolivia, Chile y 2009
Perú.
Danza de las Tijeras 2010
Inmaterial Huaconada, danza ritual del Mito 2010
Eshuva, rezos cantados de la etnia Huachipaeri 2011
Peregrinación al Santuario del Señor de
Qoyllurit’i 2011
Conocimientos, técnicas y rituales vinculados a
la renovación anual del puente Q’eswachaka 2013
Fiesta de la Virgen de la Candelaria en Puno 2014
Danza del Wititi del valle del Colca 2015

Sistema Tradicional de Jueces de Agua de

2017
Corongo
El «Hatajo de Negritos» y «Las Pallitas», danzas del
2019
sur y la costa central del Perú
Valores, conocimientos, saberes y prácticas del
pueblo awajún asociados a la producción de la 2021
cerámica.
Parque Nacional Huascarán 1985
Natural
Parque Nacional de Manu 1987
Santuario Histórico de Machu Picchu 1983
Mixto
Parque Nacional Río Abiseo 1990
Qhapaq Ñan, Sistema Vial Andino PN Río Abiseo
3.2 LISTA INDICATIVA DEL PERÚ

Es la lista de bienes que un Estado Parte de la Convención para la Protección
del Patrimonio Mundial, Cultural y Natural de 1972 tiene la intención de
DEFINICIÓN proponer para su inclusión en la Lista del Patrimonio Mundial en el
transcurso de los próximos cinco o diez años. Este
inventario puede ser actualizado en todo momento.
Es un paso de suma importancia dado que el Comité del Patrimonio Mundial
no puede considerar una propuesta de inscripción en la Lista de Patrimonio
IMPORTANCIA
Mundial a menos que el bien ya figuré en la Lista Indicativa del Estado Parte.
Actualmente, nuestro país cuenta con 23 sitios inscritos. Algunos de

ellos son:
Culturales
Salineras de Maras – 2019 Ferrocarril Central del Perú – 2019
SITIOS Mixtos
INSCRITOS Lago Titicaca – 2005
Centros Ceremoniales y Bosques en el Valle de La Leche – 2019
Naturales
Santuario Nacional de Huayllay – 2019
Reserva Paisajística Subcuenca del Cotahuasi – 2019

EJERCICIOS DE CLASE
1. El Archivo General de la Nación (AGN) denunció a fines del año 2018 la desaparición de un
manuscrito de Don José de San Martín donde se le concede la libertad a una esclava que
colaboró en la gesta de la independencia y ayudó en los hospitales del Ejército Libertador. Con
relación a la categoría de patrimonio cultural a la que pertenece el referido manuscrito,
identifique los enunciados correctos.
I. Son bienes culturales que no pueden trasladarse de un lugar a otro.

II. Se le llama «cultura viva» por transmitirse entre generaciones.
III. Comprende también la información grabada por medios digitales.
IV. Incluye bienes como libros, periódicos, revistas y afiches.
A) I y III B) I, II y IV C) Solo II D) I, II y III E) III y IV
2. El primer sistema de transporte urbano en la ciudad del Cusco fue instalado en el año 1910 y
estaba conformado por cuatro tranvías. Este tipo de bienes, de gran impacto tecnológico en la
transformación de la sociedad cusqueña, es categorizado actualmente por el Ministerio de
Cultura como patrimonio
A) material mueble. B) intangible. C) industrial.

D) documental. E) material inmueble.
3. Establezca la relación correcta entre las categorías del patrimonio cultural y sus respectivos
ejemplos.
I. Material mueble a. Danza ritual de La Huaconada

II. Inmaterial b. Vasos ceremoniales de la cultura Tiahuanaco
III. Material inmueble c. Acta de la Capitulación de Ayacucho
IV. Documental d. Monasterio de Santa Catalina
A) Ib, IIa, IIIc, IVd B) Id, IIc, IIIa, IVb C) Ia, IIb, IIId, IVc
D) Ib, IIa, IIId, IVc E) Id, IIc, IIIb, IVa
4. En una conferencia de prensa, el titular del Ministerio de Cultura informó sobre la recuperación
de un terreno ubicado en la zona intangible de la Zona Arqueológica de Chan Chan que había
sido invadido por personas inescrupulosas para fines agrícolas. Con relación a este patrimonio,
identifique la alternativa correcta.
A) Está categorizado como Patrimonio Mundial mixto.

B) Se encuentra localizado en la parte andina de La Libertad.
C) Corresponde solo a la Unesco velar por su conservación.
D) Forma parte de la Lista de Patrimonio de la Humanidad.
E) Fue declarado como tal por la Secretaría General de la ONU.

Historia
Sumilla: del Humanismo a la formación del Estado moderno
1
TEMA HUMANISMO Y RENACIMIENTO
La creación de Adán (1510), elaborado por Miguel Ángel Buonarroti (Caprese, 1475 – Roma, 1564). Técnica:
Fresco. Localización: zona central de la bóveda de la Capilla Sixtina, Museos Vaticanos – Ciudad del Vaticano.
Lectura: Significado del Renacimiento italiano

La palabra renaissance significa “volver a nacer”. Muchas de las personas que vivieron en Italia entre el
año 1350 y el 1550 creyeron haber sido testigos de un renacimiento de la Antigüedad o de la civilización
grecorromana, lo cual marcaba una nueva época. Para ellos, los casi mil años que transcurrieron entre la
caída del Imperio romano y su propia época, constituyeron un periodo intermedio, la «Edad Media»,
caracterizado por la oscuridad debida a la escasez de cultura clásica. Los historiadores del siglo XIX usaron
después una terminología similar para describir este periodo en Italia. El suizo Burckhardt, historiador y
crítico de arte, creó el concepto moderno de Renacimiento (renaissance) en su afamado libro La cultura
del Renacimiento en Italia, publicado en 1860. En él retrató la Italia de los siglos XIV y XV como el lugar
de nacimiento del mundo moderno.
Spielvogel, J., (2016). Historia Universal I. México D.F.: Cengage Learning.

CAUSAS
 Invención de la imprenta y difusión del libro

 Crecimiento de las ciudades italianas
 Mecenazgo: burgueses, reyes y papas
 Exilio de intelectuales bizantinos
 Fundación de nuevas universidades
El viaje de los Magos, pintado por Benozzo

Gozzoli (s. XVI), Palacio Medici-Riccardi,
Florencia – Italia.
Réplica de la imprenta de Gutenberg. Fuente: www.laimprentacg.com
La imprenta de Gutenberg y los caracteres móviles (1455) fueron de los elementos más importantes para el
desarrollo del Humanismo. De la misma forma, papel de los mecenas (como la familia Medici) fue clave para el
Renacimiento (s. XV).
A. HUMANISMO (siglos XIV – XVI)
I. Definición: movimiento intelectual que apareció en Italia (siglo XIV) y difundido en

Europa entre los siglos XV-XVI. Centrado en el hombre y en un sentido racional de la
vida.
II. Características: III. Principales representantes:

 Antropocentrismo  Francisco Petrarca: Cancionero
 Revalorización de la cultura  Erasmo de Rotterdam: Encomio de la
clásica estulticia o Elogio de la locura
 Rechazo de la escolástica  Nicolás Maquiavelo: El príncipe
 Uso de lenguas romances  Tomás Moro: Utopía
 Pensamiento político laico.  Antonio de Nebrija: Gramática castellana
- Los poetas toscanos

por Giorgio Vasari (s.
XVI).
- Alighieri, Petrarca,
Boccaccio, Cavalcanti,
Ficino y Landino.

B. RENACIMIENTO (siglos XV - XVI)
I. Definición: movimiento cultural que surgió en Italia y difundido en Europa entre los
siglos XV-XVI. Abarcó principalmente el arte (pintura, escultura y arquitectura),
acompañado con el desarrollo de la ciencia. Influyó en la literatura, política, etc.
II. Principales representantes III. Características

 Exaltación del cuerpo humano.
Quattrocento (centro: Florencia, siglo XV):
 Inspiración en los valores
 Donatello, escultura El David estéticos clásicos
 Sandro Botticelli, pintura El nacimiento  Invención de la perspectiva
de Venus (1482 – 1485)  Estudio de la naturaleza
 Renovación científica
El David, de Donatello. Escultura en bronce de

158 cm (1440)
El David, de Miguel Ángel. Escultura en mármol de 5,17 m (1504)

Cinquecento (centro: Roma papal, siglo XVI):
 Miguel Ángel Buonarroti: escultura El David, La Piedad, El Moisés, frescos de la
Capilla Sixtina, cúpula de la basílica de San Pedro, etc.
 Leonardo da Vinci: La última cena, La Gioconda, inventos diversos, etc.
 Rafael Sanzio: La Madonna Sixtina, La escuela de Atenas, etc.
Sanzio (1504) La cúpula de Santa

María de Fiore, o la
cúpula de
Brunelleschi (1503). Una
de las obras arquitectónicas más
representativas del arte
renacentista.
Los desposorios de
la Virgen, Rafael

La
Gioconda,
Leonardo da
Vinci (1503)

La Escuela de Atenas (1510-1512). Fresco La última cena (1498) de Leonardo da Vinci Técnica:
realizado en las paredes de la Estancia de la Signatura Mural ejecutado al temple y óleo sobre yeso. Localización:
del Palacio Apostólico del Vaticano. Santa María delle Grazie, Milán – Italia.
2 REFORMA RELIGIOSA
TEMA
Lectura – El joven Lutero
Martín Lutero nació en Alemania el 10 de noviembre de 1483. Su padre quería que se convirtiera en abogado,
así que Lutero se inscribió en la Universidad de Erfurt, donde recibió su título de bachiller en 1502. Tres años
después, luego de convertirse en maestro de las artes liberales, el joven empezó a estudiar leyes. Sin embargo,
no estaba conforme, debido en parte a sus antiguas inclinaciones religiosas. Ese verano, mientras volvía a
Erfurt después de una breve visita a su hogar, se encontró en medio de una intensa tormenta eléctrica y
prometió que, si salía con vida e ileso, se convertiría en monje. Entonces entró a la orden monástica de los
eremitas agustinos en Erfurt, a pesar del disgusto de su padre. En el monasterio, Lutero se enfocó en su mayor
preocupación, la seguridad de la salvación. Las creencias y las prácticas tradicionales de la Iglesia parecían
insuficientes para saciar su obsesión con esta pregunta, especialmente en su lucha contra el sacramento de la
penitencia o confesión.
Spielvogel, J., (2016). Historia Universal I. México D.F.: Cengage Learning.
ANTECEDENTES
 Cisma de Occidente: dividió la Iglesia católica entre los siglos XIV y XV.
 John Wycliffe: tradujo la Biblia al inglés (1382). Sus seguidores fueron llamados lolardos.
 Jan Huss: condenado a la hoguera por criticar la moral de la Iglesia (1415: Concilio de
Constanza).

I. REFORMA PROTESTANTE II. DETONANTE: venta de indulgencias

(disminución de las penas temporales de los
Movimiento de renovación espiritual en penitentes o del sufrimiento en el purgatorio, pero
Europa occidental de los siglos XVI y no perdón de los pecados) para la reconstrucción
XVII que puso fin a la supremacía de la basílica de San Pedro.
cultural y política de la Iglesia católica y
propició la instauración de las iglesias
protestantes.
Las 95 tesis de Lutero, óleo de Ferdinand Pauwels

(castillo de Wartburg, Eisenach).
III. CAUSAS
 Difusión del Humanismo en Europa.

 Fortalecimiento de las monarquías.
 Secularismo.
 Corrupción del clero.
Lectura – Cuatro de las 95 tesis de Martín Lutero

86. Del mismo modo: ¿Por qué el Papa, cuya fortuna es hoy más abundante que la de los más opulentos
ricos, no construye tan solo una basílica de San Pedro de su propio dinero, en lugar de hacerlo con el de
los pobres creyentes?
89. Dado que el Papa, por medio de sus indulgencias, busca más la salvación de las almas que el
dinero, ¿por qué suspende las cartas e indulgencias ya anteriormente concedidas, si son igualmente
eficaces?
90. Reprimir estos sagaces argumentos de los laicos sólo por la fuerza, sin desvirtuarlos con razones,
significa exponer a la Iglesia y al Papa a la burla de sus enemigos y contribuir a la desdicha de los cristianos.
95. Y a confiar en que entrarán al cielo a través de muchas tribulaciones, antes que por la ilusoria
seguridad de paz.
Martín Lutero, Wittenberg 31 de octubre de 1517.
Lectura – Las indulgencias y la falsa seguridad que les confiere a los pecadores
Así Lutero, en Wittemberg, no necesitaba del “escándalo de Tetzel” para ver en acción a los predicadores
de indulgencias (…) y a los que las adquirían. Pero ¿era Tetzel más cínico? ¿No se atrevía a declarar a los
regocijados papanatas que apenas caído su dinero en el cepo, el alma que se trataba de liberar volaba del
Purgatorio y se iba directamente al Paraíso (…)? […] Y en cuanto a lo que predicaba (…) Remisión
plenaria de todos sus pecados a aquellos que, contritos de corazón, confesados de boca, habiendo
visitado siete iglesias reverenciadas y recitando cinco padrenuestros y cinco avemarías, dieran a la
caja de las indulgencias una ofrenda, que variaba desde 25 florines de oro para los príncipes, hasta
medio florín […]. En todo esto nada había de inédito, nada que no fuera normal y en concordancia con
los usos y las ideas del tiempo (…) ¿Entonces? ¿El escándalo súbito? […]. Tetzel. ¿Pero qué contenía el
anuncio fijado por Lutero?; ¿brutales ataques contra ese charlatán traficante en cosas santas?; ¿la
denuncia violenta del escándalo de su indulgencia (...)? El anuncio lanzaba contra la indulgencia una
acusación esencial, una acusación de fondo: la de conferir a los pecadores una falsa seguridad.
Febvre, L. (1956). Martín Lutero, un destino.

IV. REPRESENTANTES:
1. MARTÍN LUTERO (Alemania): PROCESO:
Obra: 95 tesis contra las indulgencias.  1521: Roma lo excomulgó. Dieta de Worms: Carlos V
pide que se retracte y Lutero se niega.
 1529: Dieta de Spira: Los luteranos protestan contra las

Fundamentos del luteranismo:
resoluciones emanadas, surge el apelativo de
 Fe: única fuente de salvación “protestantes”.
 La Biblia: única fuente de fe  1530: Dieta de Augsburgo: Confesión de Augsburgo,
 No admite jerarquías eclesiásticas. contiene los fundamentos oficiales del luteranismo;
 Suprimió las imágenes. separación de la Iglesia católica.
 Rechazó el culto a la virgen.
 Reconoció dos sacramentos: bautismo y  Guerras de religión: Liga de Esmalcalda (luteranos)
contra la Liga de Núremberg (católicos); esta finalizó
comunión.
con la firma de la Paz de Augsburgo en 1555, donde los
 Secularización de los bienes e ingresos de la
príncipes alemanes eligieron la religión de sus
Iglesia. dominios.
2. JUAN CALVINO (Suiza):
Obra. La institución de la religión cristiana

(1536).
Estableció un gobierno teocrático en
Ginebra.
Fundamentos del calvinismo:
 Llevó las doctrinas luteranas a un
extremismo que fue una mezcla de
intolerancia e intransigencia.
 Predestinación divina.
3. ENRIQUE VIII (Inglaterra)
 Rompió relaciones con el papado, siendo el

pretexto la negativa a su pedido de divorcio.
 El Acta de Supremacía de 1534: el
parlamento inglés lo reconoció como jefe de
la iglesia anglicana (regalismo).
V. CONSECUENCIAS:  División de la Iglesia católica.

 Intolerancia religiosa y guerras de religión.
 La Biblia se difundió en lenguas locales.
 Surgió la Contrarreforma católica.

3 CONTRARREFORMA
TEMA
CATÓLICA
Representación del Concilio de Trento (1545 - 1563), dicho concilio debe su origen a la Reforma protestante
iniciada por Lutero. Fuente: https://arteyarquitectura.wordpress.com/
Lectura – El Concilio de Trento ha vivido mucho tiempo de mitos

El Concilio de Trento (1545-1563), con sus declaraciones dogmáticas y de reforma disciplinar, está
atravesado por dos leyendas contrapuestas: una dorada de exaltación y reafirmación católica frente al
«enemigo» protestante, y otra oscura o negra por haber causado la pobreza moral, cultural y económica
de los países católicos. Esta dialéctica la inició Paolo Sarpi (1552- 1623) con su historia del Concilio, en
la que postula que no se hizo ninguna reforma en la jerarquía. A su paso salió el jesuita Pietro Sforza
Pallavicino, quien, por encargo del papa, presentó pruebas contrarias con otra historia del Concilio. Sin
ánimo de entrar en el debate historiográfico, cabe preguntarse si es verdad que la identidad espiritual e
intelectual católica hasta el Concilio Vaticano II (1962-1965) se formuló esencialmente en el Concilio de
Trento. En este sentido, ¿qué hubiera pasado en la Iglesia sin el Tridentino? ¿Fue realmente un avance
hacia el mundo moderno, o quedó anclado en lo antiguo y medieval de la Christianitas? El Concilio ha
vivido mucho tiempo de mitos, porque se le ha responsabilizado de todo lo positivo y negativo,
dependiendo del lado en que uno se posicionara. Pero no todo lo que se dice tridentino fue obra del
Concilio: es más, hay que saber que los principales conflictos que dividen a los cristianos no se
resolvieron, sino que quedaron abiertos, y que a fecha de hoy las diferencias (fe-obras y naturaleza-
gracia) no separan tanto a unos de otros.
García, E. (2013). El Concilio de Trento. Revista de Libros, n° 192.

I. CONCILIO DE TRENTO II. INSTRUMENTOS DE LA

(1545 – 1563) CONTRARREFORMA
 Fue convocada por el papa Paulo III.  El Índex de libros prohibidos.

 Reformas internas de la Iglesia Católica.  Inquisición romana o congregación del
 Se instauró una pastoral más rígida y santo oficio (juzgar y castigar herejes).
controladora para frenar el avance  La Compañía de Jesús (educación de las élites
protestante. católicas y misiones).
Ignacio de Loyola recibiendo la aprobación del papa Paulo III para

su nueva orden de los Jesuitas (Compañía de Jesús). Fuente: La Basílica rodea la casa natal del fundador de la
http://artehistoriaestudios.blogspot.com/ Compañía de Jesús, en Azpeitia.
El Concilio de Trento
Reafirmó los puntos centrales del dogma católico, por ejemplo:
 Para la salvación no solo es necesaria la fe, sino también las buenas obras.
 La autoridad suprema del papa sobre la Iglesia en el mundo.
 El magisterio de la Iglesia; solo esta puede interpretar las Sagradas Escrituras.
 La vigencia de los siete sacramentos: bautismo, confirmación, penitencia, eucaristía,
matrimonio, ordenación sacerdotal y unción de los enfermos.
 La presencia real de Cristo en la eucaristía.
 El culto a la virgen, los santos, las reliquias y la creencia en el purgatorio.
 La obligación de todo cristiano de cumplir los ritos y prácticas de la Iglesia.
Ministerio de Educación: 2 Historia, Geografía y Economía.

EXPANSIÓN EUROPEA Y
4 DESCUBRIMIENTOS GEOGRÁFICOS
TEMA
(Siglos XV al XVII)
El primer viaje de circunnavegación es iniciado por Fernando

de Magallanes en 1519, quien luego de morir en Filipinas
(1521), será relevado por Juan Sebastián Elcano quien llegó a
Sevilla en 1522 completando el viaje.
I. CAUSAS:
 Toma de Constantinopla y bloqueo de las rutas
comerciales hacia Oriente.
 Expansión económica de Europa. Península ibérica – Los portulanos
 Inventos y nuevos conocimientos sobre todo náuticos del siglo XV serán usados hasta el
(brújula, carabelas, cartografía, portulanos, etc.). siglo XVIII
Lectura – Los viajes de expedición por llegar a la India

A partir del siglo XV el reducido espacio en el que se había desarrollado la vida de la Europa medieval fue
sucesivamente ampliado por expediciones sistemáticas que tocaban nuevas tierras o abrían nuevas rutas. […].
La demanda de objetos de lujo (seda, marfil, joyas) y de costosas especias, así como de metales preciosos
necesarios para la creciente actividad mercantil, se acentuó con la recuperación económica de mediados del
siglo XV. Pero estos productos llegaban de Oriente a Europa a través de multitud de intermediarios que los
encarecían, sin contar con que el flujo se vio bloqueado por el dominio turco en el Mediterráneo oriental a
partir de la toma de Constantinopla (1453). La necesidad de buscar nuevas rutas para conseguirlos se
combinó con los avances en la navegación y en la elaboración de los mapas...
Portugal y España lideraron esta búsqueda, cuyos éxitos más notorios fueron conseguidos por Vasco de
Gama, al alcanzar la India a través del mar, y por Cristóbal Colón, en pos del mismo objetivo, al encontrar,
gracias a un error, un continente desconocido en Europa.
El Comercio (ed.) 2003. Historia Universal. T.9. Los inicios de la Edad Moderna.

II. PRINCIPALES EXPLORADORES Y VIAJES EUROPEOS, siglos XV – XVI
A nombre de Portugal: A nombre de España:

 Bartolomé Díaz (1488) llegó al  Cristóbal Colón (1492-1504), arribó a
Cabo de las Tormentas (luego América.
llamado Cabo de Buena  Primer viaje de circunnavegación: Hernando de
Esperanza). Magallanes (1519-1521), atravesó el estrecho que
 Vasco da Gama (1497-1498), lleva su nombre y desde allí surcó el océano
llegó hasta Calicut (India). Pacífico hasta las islas Filipinas. Juan Sebastián
 Pedro Álvarez Cabral (1500) llegó Elcano (1521- 1522), culminó la expedición tras
hasta el Brasil. la muerte de Magallanes.
III. CONSECUENCIAS
 Expansión de la civilización europea occidental.
CULTURALES  Conocimientos tecnológicos e introducción de especies.
 Sincretismo con las poblaciones indígenas.
 Consolidación de la burguesía comercial.

 Mestizaje con los pueblos aborígenes.
SOCIALES
 Crisis demográfica en América: epidemias, guerras,
trabajos forzados.
 Apogeo de la cuenca atlántica e inicio del mercantilismo.

ECONÓMICAS  Impulsó el monopolio comercial.
 Formación de los primeros imperios coloniales

POLÍTICAS ultramarinos.
 Inicio de conflictos políticos entre las potencias
colonizadoras.

CONSOLIDACIÓN DE LOS
5
TEMA
IMPERIOS COLONIALES
(SIGLOS XVI -XVII)
I. IMPERIO COLONIAL PORTUGUÉS O LUSITANO
ANTECEDENTES: PRINCIPALES COLONIAS:

Escuela Náutica de Sagres: creada en el siglo XV por - América: Brasil.
Enrique el Navegante. - África: Senegal y Congo.
- Asia: Ormuz, Ceilán, Calicut y Macao.
Lectura: El primer contacto entre el Viejo y Nuevo Mundo

Yo, porque nos tuviesen mucha amistad, porque conocí que era gente que mejor se libraría y convertiría a
nuestra Santa Fe con amor que no por fuerza, les di a algunos de ellos unos bonetes colorados y unas cuentas
de vidrio que se ponían al pescuezo, y otras cosas muchas de poco valor, con que hubo mucho placer y
quedaron tanto nuestros que era maravilla [...]. En fin, todo tomaban y daban de aquello que tenían de buena
voluntad (…).
Cristóbal Colón, 12 de octubre de 1492: Diario de navegación.
II. IMPERIO COLONIAL ESPAÑOL

ANTECEDENTES: PRINCIPALES COLONIAS:
Terminada la Reconquista española - América: Florida, Nueva España (México) y Perú
(enero de 1492), los Reyes Católicos - África: Cabo Verde y Túnez
impulsaron los viajes de exploración. - Asia: Filipinas

6 FORMACIÓN DEL ESTADO

TEMA
MODERNO
La Corte Real (nobleza feudal convertida en cortesana), vivían en el palacio del rey, elemento
característico de las monarquías europeas entre los siglos XVI-XVIII - Carlos III comiendo ante su
corte (1775), elaborado por Luis Paret. Localización: Museo del Prado.
ANTECEDENTES:
 Peste negra y conflictos bélicos afectaron a la población.

 Crisis del sistema feudal, provocó el debilitamiento de los señores.
 Fortalecimiento del poder central (los monarcas reciben el apoyo de la burguesía).
I. MONARQUIAS AUTORITARIAS, siglos XV – XVI
DEFINICIÓN: sistema de gobierno en el que los INSTRUMENTOS E INSTITUCIONES DE LAS

monarcas comienzan a concentrar y detentar el MONARQUIAS AUTORITARIAS:
poder político en sus dominios (antes en manos de la  Cortes reales: nobleza feudal
nobleza feudal), privilegiando a algunos grupos convertida en cortesana.
como la burguesía o el clero papal siempre y cuando  Burocracia: administra el reino.
aumentaran su autoridad a nivel judicial, legislativo  Diplomacia: equilibrio entre potencias.
y ejecutivo, dando paso posteriormente al  Ejército permanente: pagado con
absolutismo. tributos cobrados por el rey.

II. MONARQUIAS ABSOLUTISTAS, siglos XVII – XVIII
DEFINICIÓN PRINCIPIOS DE LAS MONARQUIAS

ABSOLUTISTAS
Los monarcas consolidan la a) Regalismo: preeminencia del rey, gobierna
concentración del poder encarnando en sí sin límites, especialmente en materia
mismos todos los poderes del Estado religiosa.
(ejecutivo, legislativo y judicial), además b) Centralismo: concentración de los poderes
de lo económico, militar y religioso. del Estado.
c) Providencialismo: el rey gobierna por
designio divino.
III. PRINCIPALES MONARQUIAS:
Vista panorámica de Versalles (1668), de Pierre Patel (Musée National du Chateau, Versalles).
MONARQUÍA ESPAÑOLA Felipe II retratado

Apogeo con Carlos I y Felipe II. por Sánchez
Coello (Museo
 Carlos I (Carlos V en Alemania), constituyó Nacional de San
un extenso imperio y participó en los Carlos, México).
enfrentamientos religiosos.
 Felipe II consolidó su dominio en Hispanoamérica. Llegó a ser rey de Portugal, junto con la
Liga Santa derrotan a los otomanos en Lepanto (1571) y organizó la Armada Invencible contra
Inglaterra. Tras su muerte se inicia la decadencia de España.

MONARQUÍA FRANCESA
Luis XIV, el Rey Sol, máximo exponente del
absolutismo monárquico en Europa occidental.
 Consolidó la centralización del poder.
 Destacó en su administración Jean Colbert (inspector
general de Hacienda) quien aplicó el mercantilismo.
Auge económico de Francia.
 Ordenó la construcción del Palacio de Versalles.

 Impulsó la guerra de sucesión española
(1700 – 1713), logrando que su nieto, Felipe de Anjou,
heredara la corona de España, como Felipe V Borbón a
Luis XIV. Retrato (1701) del Rey Sol pesar de la derrota.
por Hyacinthe Rigaud (Museo de del
Louvre)
La revolución científica (siglo XVII)

Desde el siglo XVI se observa un desarrollo del pensamiento científico en Europa,
caracterizado por el afán de investigación, llevando a la sustitución de la especulación medieval
por la ciencia de carácter experimental. En el siglo XVII con la consolidación del Estado
moderno se fomentó la investigación, generando una revolución en el campo de las ciencias y
las humanidades.
CIENCIAS Y HUMANIDADES
 Astronomía: Nicolás Copérnico y su

teoría heliocéntrica; Johannes Kepler
demuestra matemáticamente la teoría de
Copérnico; Galileo Galilei, a quien se le
atribuye la frase «y sin embargo se
mueve»; Isaac Newton y la Ley de la
Gravitación Universal.
 Medicina: Vesalio, desarrollo de la
anatomía
 Filosofía: René Descartes
(racionalismo) y Francis Bacon Representación del sistema copernicano del
(empirismo). Universo con los movimientos de la Tierra en
relación con el Sol (1660), grabado de Harmonia
Macrocosmica, por Andreas Cellarius (1596-
1665), Amsterdam.
La lección de anatomía del Dr. Nicolaes Tulp,

pintado por Rembrandt en 1632 (Mauritshuis, La
Haya).

EJERCICIOS DE CLASE
1. El Humanismo fue un movimiento intelectual que se extendió por Europa a partir del siglo XV.
Entre sus características destaca la búsqueda de la dignidad personal y la difusión del uso de
lenguas romances. Tomando en cuenta las características del Humanismo, señale el valor de
verdad (V o F) según corresponda.
I. Consideraron al dios católico como centro del universo.

II. Revalorizaron los aportes de la cultura griega y romana.
III. Aceptaron la escolástica como principal pensamiento.
IV. Difundieron por Europa el pensamiento político laico.
A) VVFF B) FVFV C) FVVF D) FVFF E) VFFV
2. El Renacimiento fue un movimiento cultural que surgió en Italia y que se difundió en Europa
entre los siglos XV-XVI, provocando profundas transformaciones en la vida intelectual,
literaria y artística. Entre sus representantes más destacados se encuentran Leonardo da Vinci,
Miguel Ángel Buonarroti y Sandro Botticelli, quienes realizaron obras como La Gioconda, El
David y El nacimiento de Venus, respectivamente. Tomando en cuenta las características del
Renacimiento, señale el valor de verdad (V o F) según corresponda.
I. Integra lo profano y religioso inspirado en lo clásico.

II. Culto a la belleza y exaltación del cuerpo humano.
III. Evita la perspectiva y se prioriza lo bidimensional.
IV. Utiliza la razón y uso de la libertad de pensamiento.
A) FFVV B) VVFF C) VVFV D) VFVF E) FVFV
3. Debido a la reforma religiosa impulsada por Martín Lutero, los jerarcas de la Iglesia buscaron
una renovación del catolicismo para enfrentar la expansión de la Reforma protestante por
Europa. Para esto el , convocó
con la finalidad de robustecer su autoridad y para disciplinar la Iglesia, entre sus acuerdos
podemos mencionar .
A) rey Carlos V – a la dieta de Augsburgo – la defensa del celibato eclesiástico

B) papa Paulo III – a la dieta de Worms – la validez de la «Vulgata» como única Biblia
C) papa León X – al Concilio de Trento – el rechazo al culto de la virgen y santos
D) rey Enrique VIII – al Acta de Supremacía – la reafirmación de la autoridad del rey
E) papa Paulo III – al Concilio de Trento – la ratificación de los siete sacramentos

4. Hasta el siglo XV el centro del mundo para Europa era el Mediterráneo. Lo más conocido fue
la zona de Oriente, por su continuo y fructífero comercio. Sin embargo, con la caída de
Constantinopla se cortó la ruta comercial y ante este panorama, Portugal y España, iniciaron
diversas exploraciones logrando llegar a nuevos territorios. Entre las consecuencias culturales y
sociales que ocurrieron, podemos mencionar respectivamente,
A) el apogeo de la cuenca atlántica y el sincretismo con las poblaciones indígenas.

B) el inicio de conflictos políticos entre las potencias e inicio de guerras balcánicas.
C) la expansión de la civilización europea occidental y mestizaje con los aborígenes.
D) la formación de los imperios coloniales y el impulsó del monopolio comercial.
E) la consolidación de la burguesía comercial y crisis demográfica en toda América.
5. Durante los siglos XVII-XVIII, sobre las ideas de Thomas Hobbes, se justificó la monarquía
como forma perfecta de gobierno. La soberanía debía residir en el monarca, sobre la base de
esto, consolidaron la concentración del poder encarnando en sí mismos la autoridad del Estado,
además, de lo económico, militar y religioso. Tomando en cuenta los principios estructuradores
de las monarquías absolutistas, indique el valor de verdad (V o F) según corresponda.
I. Preeminencia del rey, gobierna sometiéndose a la nobleza.

II. Providencialismo, a través de la exaltación laica del rey.
III. Regalismo, expresado en un gobierno político sin límites.
IV. Descentralización administrativa, sometida a la Iglesia.
A) VVFF B) FVFV C) FVVF D) FFVF E) VFFV

Geografía
EL CAMBIO CLIMÁTICO Y PROCESO DE CALENTAMIENTO GLOBAL. EL
CALENTAMIENTO GLOBAL Y SUS IMPACTOS. ACUERDO DE KIOTO. COP 21
ACUERDO DE PARÍS SOBRE CAMBIO CLIMÁTICO. ROL DEL MINISTERIO DEL
AMBIENTE
I. EL CAMBIO CLIMÁTICO Y PROCESO DE CALENTAMIENTO GLOBAL
1.1 LA ATMÓSFERA Y SU ESTRUCTURA
La atmósfera es una capa gaseosa que rodea la Tierra y está compuesta por una mezcla de
varios gases y aerosoles (partículas sólidas y líquidas en suspensión), forma el sistema
ambiental integrado con todos sus componentes. Entre sus variadas funciones mantiene
condiciones aptas para la vida.
Otros gases (0,97 %) y son: Argón

(Ar) Dióxido de carbono (CO2),
Monóxido de carbono (CO), Metano
(CH4), Dióxido de nitrógeno (NO2) etc.
La atmósfera tiene un importante papel en el calentamiento de la Tierra. Si no hubiera

atmósfera, la temperatura del planeta sería de varios grados bajo cero. Esto se debe
principalmente a dos gases que actúan como termorreguladores: el vapor de agua (H2O) y el
dióxido de carbono (CO2).
Es importante entender que el clima terrestre depende del balance energético entre la radiación
solar y la radiación emitida por la Tierra.
El aumento en la tropósfera, de gases de efecto invernadero antropogénico, ha incrementado su
capacidad para absorber ondas infrarrojas, generando la elevación de la temperatura superficial
de la Tierra.

PROCESO DE CALENTAMIENTO GLOBAL


1.2 CONSECUENCIAS DEL CAMBIO CLIMÁTICO
• Tropicalización de la Tierra
• Adelgazamiento de los casquetes polares
• Aumento de la probabilidad y severidad de los
episodios de olas de calor durante los meses de
verano
• Derretimiento de nevados, glaciares y mantos
polares. En el Perú se encuentran afectados
nevados como Huascarán, Pastoruri,
Huaytapallana, entre otros.
• Adelgazamiento de la capa de ozono
• Reducción de costa por invasión marina
• Elevación del nivel de los océanos
• Incremento y mayor frecuencia de las
precipitaciones
• Sequías más intensas
• Emigración de la fauna
• Pérdida de la biodiversidad y desplazamiento de
los límites territoriales de los ecosistemas
• Menor rendimiento agrícola
• Desertificación y extensión de zonas áridas
Glaciar Broggi – Cordillera Blanca – 4 860 m s. n. m. (1 932 – 2 003)
Glaciar Yanamarey – Cordillera Blanca – 4 890 m s. n. m. (1 982 – 2 005)
En el Perú, Lima, Arequipa, Piura, Huancayo y otras ciudades soportaran niveles muy altos de
radiación ultravioleta. Asimismo, se evidencia en los últimos años, aumento de la frecuencia e
intensidad del fenómeno El Niño.

2. LA CONVENCIÓN MARCO DE NACIONES UNIDAS SOBRE CAMBIO CLIMÁTICO

(CMNUCC) Y EL PROTOCOLO DE KIOTO
La Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC) se
adopta como base para una respuesta mundial al problema del cambio climático, en Río de
Janeiro en 1992. Su objetivo último es estabilizar las concentraciones de gases de efecto
invernadero en la atmósfera situándolas en un nivel que impida interferencias humanas nocivas
en el sistema climático. La CMNUCC entró en vigor el 21 marzo de 1994. A la fecha son 197
Estados los que se han adherido a la Convención. A estos países se les denomina las «Partes».
La Convención se complementa con el Protocolo de Kioto.
2.1 El Protocolo de Kioto (PK)

El Protocolo de Kioto es un tratado multilateral establecido en la tercera Conferencia de las
Partes (COP3) Kioto – Japón en 1997, bajo el marco de la CMNUCC, entró en vigor el 16 de
febrero de 2005.
El Protocolo de Kioto definió las obligaciones de mitigación de seis gases de efecto

invernadero (dióxido de carbono, metano, óxido nitroso, hidrofluorocarbono, perfluorocarbono
y hexafluoruro de azufre), causados por las actividades humanas, que es el origen del
calentamiento global y del cambio climático.
El compromiso asumido por los Estados Parte incluidos en el Anexo I de la Convención,

conformado por una lista de 35 países desarrollados (industrializados), fue el de reducir sus
emisiones de gases de efecto invernadero, al menos un 5 % con respecto al nivel de 1990,
durante el período 2008-2012, entre otros acuerdos.

El término «sumidero», según la Convención Marco de las Naciones Unidas Sobre el Cambio
Climático (CMNUCC), se define como cualquier proceso, actividad o mecanismo que absorbe
o remueve un GEI, un aerosol o un precursor de un GEI de la atmósfera.
En la séptima Conferencia de las Partes de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre
el Cambio Climático, dentro de los llamados Mecanismos de Desarrollo Limpio (MDL)se
acordó la inclusión de los sumideros a través de los cuales los países desarrollados podrían
compensar emisiones de GEI con fijación de carbono en países no desarrollados mediante
plantaciones forestales.
2.2. COP 18 de Doha (Catar-2012)

Se aprobó la enmienda al Protocolo de Kioto para extender el periodo de vigencia de este hasta
el año 2020.
2.3. COP 21 de París (Francia-2015)

El Acuerdo de París, aprobado el 12 de diciembre de 2015, establece las medidas para reducir
las emisiones de GEI a través de la mitigación, adaptación y resiliencia de los ecosistemas. Este
Acuerdo entró en vigor el 4 de noviembre de 2016 en la medida que en octubre del mismo año
alcanzó la ratificación del instrumento por 55 países que sumarán el 55 % de las emisiones
globales.
Algunos de los puntos más importantes del acuerdo son los siguientes:
 Se establece como meta, limitar el aumento medio de la temperatura global a 2 grados

centígrados respecto a niveles preindustriales y realizar esfuerzos para evitar que la
temperatura se incremente más de 1.5 grados centígrados.
 Se debe incrementar la capacidad de adaptación a los efectos adversos del cambio
climático impulsando un desarrollo resiliente y con bajas emisiones de carbono.
 Se reconoce el principio de responsabilidades comunes pero diferenciadas y respectivas
capacidades a la luz de las circunstancias nacionales (para países desarrollados y en vías de
desarrollo).
 Se determina que todos los países deberán presentar contribuciones nacionales de
mitigación cada 5 años.
 Se precisa que las Partes deben conservar e incrementar los sumideros y reservorios de
carbono.
3. DESTRUCCIÓN DE LA CAPA DE OZONO

La capa de ozono es una zona de la atmósfera ubicada entre los 20 y 30 km por encima de la
superficie de la Tierra; su función más importante es la de absorber, filtrar y reflejar la
radiación ultravioleta procedente del espacio exterior, permitiendo así la existencia de vida en
la Tierra.
A principios de los años 80 del siglo pasado, se empezó a evidenciar un «agujero» en el ozono
atmosférico sobre la Antártida, causado principalmente por el cloro de los productos químicos
humanos, llamados clorofluorocarbono (CFC), usados durante largo tiempo como refrigerantes
y propelentes en los aerosoles.

El adelgazamiento de la capa de ozono expone la vida terrestre a un exceso de radiación

ultravioleta, que puede producir cáncer de piel y cataratas, reducir la respuesta del sistema
inmunológico, interferir en el proceso de fotosíntesis de las plantas y afectar al crecimiento del
fitoplancton oceánico.
En septiembre de 1987, en la ciudad de Montreal-Canadá, 24 países (actualmente 197),

firmaron inicialmente el Protocolo de Montreal relativo a las sustancias que agotan la capa de
ozono y entra en vigor en 1989.

4. EL ROL DEL MINISTERIO DEL AMBIENTE

EJERCICIOS DE CLASE
1. Desde el inicio de la Revolución Industrial (mediados del s. XVIII), las actividades humanas
han conducido a aumentos importantes en la concentración en la tropósfera de principalmente
tres gases que retienen el calor: el dióxido de carbono, el metano y el óxido nitroso. En relación
al segundo, marque la proposición correcta.
A) Genera la disminución del ozono ubicado en la estratósfera.

B) Es el principal gas responsable del efecto invernadero.
C) Tiene como principal fuente la descomposición de la materia orgánica.
D) Es liberado a la atmósfera por la industria refrigerante.
E) Contiene cloro y carbono en su composición química.
2. En declaraciones a la prensa, el secretario general de la Organización Meteorológica Mundial

(OMM) afirmó: «La ciencia es clara, si no reducimos rápidamente las emisiones de dióxido de
carbono y de otros gases de efecto invernadero, el cambio climático tendrá efectos cada vez
más destructivos e irreversibles en la vida en la Tierra». De acuerdo a lo expresado por el alto
funcionario, identifique el enunciado relativo a uno de esos efectos negativos.
A) El desplazamiento acelerado de los límites de ecosistemas

B) La conversión de las sabanas en bosques tropicales
C) El repoblamiento de especies nativas en bosques degradados
D) La disminución de la acidificación en las aguas oceánicas
E) La menor frecuencia e intensidad de huracanes y tifones
3. Entre el 1 y el 12 de diciembre del año 2014 se desarrolló en la ciudad de Lima la COP-

20. El evento reunió aproximadamente a 15 mil personas, entre representantes de países y
actores de organizaciones internacionales de la sociedad civil, del sector privado y de medios
de comunicación. Con relación a esta conferencia, identifique los enunciados correctos.
I. Se decidió prolongar el Protocolo de Kioto hasta el 2020.

II. Fue una reunión global correspondiente a la CMNUCC.
III. Sirvió de base para la elaboración del Acuerdo de París.
IV. Se determinó que las emisiones de GEI disminuyan en 5 %.
A) I, II y IV B) II y III C) I y IV D) Solo IV E) I, II y III

4. La Red de Soluciones de Desarrollo Sostenible es un proyecto de las Naciones Unidas que

lidera un panel compuesto por 150 científicos que realizará la primera evaluación del estado
general de la Amazonía. En el marco de los objetivos del Acuerdo de París, determine el valor
de verdad (V o F) de los siguientes enunciados relativos al bioma estudiado por el panel
científico.
I. La preservación de la Amazonía contribuye a acelerar el aumento de la temperatura media

de la baja atmósfera.
II. El impulso de un desarrollo resiliente en esta región reduciría la capacidad de
adaptación a los efectos del cambio climático.
III. Una de las principales razones para su protección es que constituye uno de los más grandes
sumideros de carbono.
IV. Los ocho países amazónicos tienen el deber de presentar contribuciones nacionales
de mitigación cada cinco años.
A) FVVF B) VFVF C) FFVV D) VFFV E) FVFV
Economía
ECONOMÍA INFORMAL
Durante mucho tiempo se consideró que el crecimiento del sector moderno de la economía
absorbería el aumento a los nuevos trabajadores que año tras año se incorporan al mercado
laboral, una situación que no ocurrió y por el contrario dio lugar a la aparición de la economía
informal.
La informalidad es un fenómeno de exclusión de una parte de la masa laboral de los puestos de

alta productividad e inversión por hombre del sector moderno, que fuerza a los trabajadores a
«inventar» puestos de trabajo y empresas sin contar con suficiente capital inicial ni tecnologías
adecuadas.
1. DEFINICIÓN
Conjunto de actividades económicas desarrolladas por los trabajadores y las unidades

productivas que no cumplen con las regulaciones previstas por el Estado (inscripción en
registros públicos, licencia de funcionamiento, pago de impuestos, etc.) para el ejercicio de sus
actividades. Para distinguir de la economía ilegal, esta última tienes fines ilícitos, en cambio la
economía informal tiene fines lícitos, pero utiliza medios ilícitos.

Hernando De soto (El otro sendero y El misterio del capital) sostiene que el problema no es
la economía informal sino el Estado. Es una respuesta popular espontánea y creativa ante la
incapacidad estatal para satisfacer las aspiraciones más elementales de los pobres. Cuando la
legalidad es un privilegio al que solo se accede mediante el poder económico y político, las
actividades económicas informales pueden proporcionar ingresos básicos para aquellas
personas que no pueden encontrar empleo en la economía formal.
2. TIPOS DE INFORMALIDAD
SECTOR INFORMAL
Llamada también informalidad productiva. Está conformado por las unidades productivas no
constituidas en sociedad (hogares que se convierten en unidades productivas) que no están
registrados en la administración tributaria (SUNAT). Para el caso de las unidades productivas
del sector primario no constituidas en sociedad, se considera que todas pertenecen al sector
informal. Las unidades productivas del sector informal son dinámicas facilitando el
movimiento hacia nuevos escenarios económicos (nuevos negocios y mercados). Sin embargo,
generan problemas que incluyen bajos salarios, falta de protección legal, no proporcionar a sus
trabajadores seguridad social y falta de acceso al crédito.
Hernando de Soto (1989) señala que el sector informal está constituido por el conjunto de
empresas, trabajadores y actividades que operan fuera de los marcos legales y normativos que
rigen la actividad económica. Por lo tanto, pertenecer al sector informal supone estar al margen
de las cargas tributarias y normas legales, pero también implica no contar con la protección y
los servicios que el Estado puede ofrecer.
“«Las unidades de producción del sector informal presentan los rasgos característicos de las
empresas de hogares. El activo fijo y otros valores no pertenecen a la empresa en sí, sino a sus
propietarios. Las unidades como tales no pueden efectuar transacciones o celebrar contratos con
otras unidades, ni contraer obligaciones en su propio nombre. Los propietarios tienen que reunir
los fondos necesarios por su cuenta y riesgo y deben responder personalmente, de manera
ilimitada, de todas las deudas u obligaciones que hayan contraído en el proceso de producción».
(INEI, Producción y empleo informal en el Perú - Cuenta satélite de la economía
informal, 2007 – 2016).

Criterios para determinar el sector informal
El Instituto Nacional de Estadística e Informática menciona que existen tres criterios para
identificar el sector informal:
I. Son informales las unidades productivas que no alcanzan el tamaño establecido como
umbral (generalmente 5 trabajadores).
II. Serán informales las unidades productivas que no cumplan con la normativa legal en vigor
para ejercer su actividad (registro en la administración tributaria, licencia municipal, etc.).
III. Considera el tamaño de la unidad productiva y el cumplimiento de la normatividad, en
función de la disponibilidad de información o las ramas de actividad.
EMPLEO INFORMAL
Llamada también Informalidad laboral. Según la Organización Internacional del Trabajo (OIT)
son las relaciones laborales que no están sometidos a las regulaciones laborales de un país. Esta
situación no permite a los trabajadores obtener los beneficios estipulados por ley, como el
acceso a la seguridad social pagados por el empleador, vacaciones pagadas, licencia por
enfermedad, etc. Son empleos ocasionales o empleos de corta duración.
El empleador es una empresa no constituida en sociedad o una persona miembro de un hogar;

el lugar de trabajo del asalariado informal se encuentra fuera de los locales de la empresa del
empleador; o empleos a los cuales el reglamento laboral no se aplica, no se hace cumplir o no
se hace respetar por otro motivo.
El empleo informal comprende a los que se generan en empresas del sector formal, empresas
del sector informal o en hogares, durante un período de referencia determinado.
La OIT incluye dentro de la informalidad laboral a los empresarios individuales de unidades

informales, los trabajadores familiares no remunerados cualquiera sea la situación (formal o
informal), los asalariados (cuya relación de derecho o de hecho no está sujeta a la legislación
laboral nacional, el impuesto sobre la renta, la protección social o determinadas prestaciones
relacionadas con el empleo), los trabajadores domésticos no remunerados.
La informalidad laboral puede existir en el ámbito empresarial privado, en el sector público y

en el trabajo del hogar que son segmentos de la PEA ocupada sujetos a reglas laborales que
deben ser cumplidas.

En la zona rural, la situación es más crítica, ya que 9 de cada 10 trabajadores rurales contaban
con un empleo informal. Mientras que, en el ámbito urbano, el 66,3% laboraba en la
precariedad.
El empleo informal afecta más al sexo femenino; así, del total de mujeres ocupadas, el 74,2%
tenía un trabajo precario y el 25,8 % laboraba en formalidad. Por su parte, la PEA ocupada
masculina muestra una tasa de empleo informal de 70 %.
3. CAUSAS
 Insuficiente crecimiento en relación a las necesidades de la fuerza laboral.

Esta es una característica de los países en vías de desarrollo al transitar hacia la
modernidad. El sector moderno de la economía capitalista no puede absorber el
crecimiento de la mano de obra generada en el mercado de trabajo, que no tiene otra salida
que el autoempleo.
 Excesiva rigidez normativa que solo permiten participar formalmente en la

economía a una pequeña élite. El derecho impone reglas que exceden el marco
normativo socialmente aceptado, no ampara las expectativas, deseos y preferencias de
quien no puede cumplir tales reglas y el Estado no tiene la capacidad coercitiva suficiente.
De acuerdo con el Informe de Competitividad Global del Foro Económico Mundial, la
rigidez laboral es la segunda barrera más alta para hacer negocios en el Perú y que nos
resta competitividad. Considera que las prácticas de contratación y despido de los
empleados, así como el régimen de impuestos, reducen el incentivo para generar empleos
formales.
 Cuando los costos de circunscribirse al marco legal y normativo de un país son

superiores a los beneficios que conlleva.

COSTOS DE LA FORMALIDAD
Largos y complejos costos de inscripción y registro. Mantenerse en estos registros, pagar
impuestos, cumplir benéficos sociales y laborales, manejo ambiental y salud.
BENEFICIOS DE LA FORMALIDAD
Respaldo en los procesos judiciales y protección policial frente al abuso y el crimen, acceso al
crédito, expansión de mercados internacionales, evitar el pago de sobornos y multas. Los
beneficios se reducen cuando los servicios públicos no son de gran calidad
4. PRODUCTIVIDAD Y ESTRUCTURA PRODUCTIVA INFORMAL
El INEI subraya que, tanto en el año 2020 como en el 2021, el sector informal produce un poco
menos de la quinta parte del PBI nominal (17,6 %) con más de la mitad del empleo de la
economía (55,6 %), lo que evidencia su baja productividad respecto al sector formal. Sin
embargo, se debe mencionar que mientras la participación del sector informal en el PBI se
redujo en -0,1 puntos porcentuales en el año 2021; en el empleo se mantuvo la participación del
sector informal en 55,6 %.
5. INFORMALIDAD Y EFICIENCIA ECONÓMICA
La informalidad genera ineficiencia económica por las siguientes razones:
• La economía informal utiliza y congestiona la infraestructura y servicios públicos, aunque

deficientes, sin contribuir al fisco.
• Y en algunos sectores generan externalidades negativas que no son compensadas con la
tributación. Un ejemplo es la contaminación ambiental producida por la minería informal.
• Desincentivos para invertir en capital físico e innovación tecnológica, lo que no permite
incrementar la productividad y limita el crecimiento económico.

6. INFORMALIDAD Y TRIBUTACIÓN
Los altos niveles de informalidad atentan contra el necesario cumplimiento tributario por parte
de los contribuyentes, no permitiendo el aumento de la presión tributaria, disminuyendo los
recursos disponibles y distorsionando los efectos de la tributación sobre la equidad distributiva
(disminuir la desigualdad).
Ante la gravedad manifiesta del problema de la informalidad, los países han venido
implementando regímenes simplificados de tributación como una herramienta para atender
tanto las necesidades de formalización de los pequeños contribuyentes como para combatir el
elevado nivel de incumplimiento tributario que se advierte entre los mismos.
EJERCICIOS DE CLASE
1. Chabela prepara almuerzos en su casa en Comas y los vende a los trabajadores de las tiendas y
oficinas de San Isidro. Ella es una comerciante que, como tres de cada cuatro peruanos, trabaja
en la informalidad. No tiene seguro médico, gratificaciones, CTS ni vacaciones. Y, mucho
menos, una pensión de jubilación. Si ella no trabaja, ese día no gana. Del texto leído se deduce
que Chabela
A) emite comprobante de pago por la venta de almuerzos.
B) puede solicitar crédito para ampliar su negocio.
C) está llevando a cabo una actividad ilegal.
D) recibe todos los beneficios que la ley otorga.
E) no goza de todos los beneficios que otorga la formalidad.
2. De acuerdo con la Encuesta Permanente de Empleo Nacional (EPEN) del Instituto Nacional de
Estadística e Informática (INEI), el empleo acumula tres trimestres consecutivos de caída.
Alrededor de 125 000 peruanos se han quedado sin trabajo entre enero y septiembre del 2023.
Según los expertos, los indicadores de la caída de empleo son los más altos en al menos dos
décadas.
La realidad es que el Perú es uno de los países con mayor informalidad de la región y que más
del 90 % de sus microempresas, principales empleadoras del mercado, son informales.
Respecto al crecimiento del producto bruto interno (PBI), las proyecciones no resultan
auspiciosas en lo más mínimo, pues el Banco Central de Reserva del Perú (BCRP) recortó su
proyección de crecimiento al 0.9 % para este 2024, mientras que el Instituto Peruano de
Economía (IPE) pronostica un 0.8 %. Ambas cifras están por debajo del promedio de los países
de Latinoamérica, que crecería un 1.9 %, según el IPE, y 0.4 %, según el BBVA.
Fuente: https://www.esan.edu.pe/conexion-esan/retos-laborales-del-peru-para-el-2024
Del texto anterior, se deduce que

A) la informalidad afecta al PBI.
B) el Perú es uno de los países con menor informalidad en la región.
C) se incrementó el empleo entre enero y diciembre 2023.
D) el crecimiento de la economía peruana será superior al de los países de
Latinoamérica.
E) el empleo informal disminuyó.

3. Respecto del mercado laboral en el Perú, existe un grupo de trabajadores calificados que está
dispuesto a emplearse al salario establecido por las empresas. Sin embargo, no todos podrán
lograrlo, pues no existe suficiente espacio en las empresas formales para todos ellos, esto se
debe a que el Estado peruano, a lo largo de los años, no ha tenido la capacidad de generar
condiciones para que el empleo aumente, por tanto, se genera un exceso de oferta laboral. De
esta manera, estas personas serán consideradas desempleadas, pero la gran mayoría optará por
generar su propio empleo, tal vez formando empresas no formalizadas legalmente.
Considerando estrictamente lo mencionado, determine el valor de verdad (V o F) de los
siguientes enunciados:
I. Una causa de la informalidad es el exceso de oferta laboral en las empresas formales.
II. El problema de la informalidad solo afecta a personas con baja productividad laboral.
III. La informalidad es originada por el propio Estado al no generar puestos de trabajo.
IV. El ingreso de los informales es casi siempre superior al de los trabajadores formales.
A) FVFV B) VVVF C) VFFF D) VFVV E) FFFF
4. El Instituto Nacional de Estadística establece los criterios para determinar el sector informal en
base al actuar de los agentes económicos. ¿Cuál de los siguientes enunciados es uno de ellos?
A) Inversión en tecnología de la unidad productiva
B) Número de trabajadores en la unidad productiva
C) Valor de ventas anuales de la unidad productiva
D) Ubicación geográfica de la unidad productiva
E) Tamaño de la unidad productiva y cumplimento de la normatividad
5. Es ya característico en nuestro país que cierto grupo de transportistas hacen mal uso de la vía
congestionando el tráfico, no pagando tributos, brindando un mal servicio al público. Esto
constituye una externalidad negativa, se ve afectada la productividad del trabajo ya que las
personas pierden minutos valiosos en el tráfico.
La situación planteada en el texto anterior evidencia ineficiencia económica por
A) utilizar la infraestructura y servicios públicos sin contribuir al fisco.
B) incentivar la inversión en capital físico e innovación tecnológica.
C) generar externalidades positivas.
D) contribuir al fisco de manera adecuada.
E) adquirir tecnología para mejorar los costos de producción.
6. Su origen multicausal se debe a una regulación de mercado rígida, a la baja calidad de los
bienes y servicios y al escaso poder de fiscalización. Sumado a ello, se encuentran los altos
costos que implica la formalización.
De acuerdo al texto, se puede afirmar que en el Perú prospera una economía basada en la
A) demanda. B) informalidad. C) regulación estatal.
D) formalidad. E) productividad.

7. La informalidad es un fenómeno presente en la realidad peruana. En el titular del diario oficial

El Peruano, el ministro de Trabajo y Promoción del Empleo, Daniel Maurate, según
publicación del 2 de marzo de 2024 manifiesta que «En diciembre del 2022 la informalidad
laboral se ubicaba en 75.6 % y en setiembre del 2023 bajó a 71.9 %, una reducción de 3.7
puntos porcentuales». A pesar de la disminución la informalidad sigue siendo un problema para
la economía peruana afectando la recaudación tributaria y generando ineficiencia en la
economía.
De los siguientes enunciados, ¿cuál no corresponde a la economía informal?
A) Una bodega sin permiso municipal

B) Un personal de limpieza que no tiene beneficios sociales
C) Los vendedores ambulantes en las esquinas
D) Un negocio familiar constituido en una S.A.C.
E) Un profesional independiente que no gira recibo por honorarios al brindar sus servicios
8. Sebastián trabaja en un taller mecánico desde hace 5 años, recibe su salario en efectivo cada fin
de semana; a pesar de tener un vínculo laboral permanente con su empleador, no ha recibido
hasta la fecha ninguna gratificación en julio o diciembre, asimismo cuando se enferma se
atiende por su cuenta. Ante la solicitud de un préstamo bancario, el sistema financiero le
solicita que acredite sus ingresos con documentos, lo cual no puede hacer, por tanto, se lo
considera como un trabajador
A) informal. B) no calificado. C) asalariado.

D) ilegal. E) independiente.
9. En una operación inopinada que se ejecutó en el centro de Lima, fiscalizadores de la

Municipalidad Metropolitana de Lima acompañados por personal de la SUNAT y de la policía
nacional decomisaron productos diversos que vendían ambulantes en la vía pública. Esta
realidad informal
I. genera niveles altos de rentabilidad.

II. incrementa la pérdida de eficacia productiva.
III. ofrece nuevas oportunidades laborales.
IV. mejora la competitividad al aumentar la oferta.
A) III B) I, III C) III, IV D) II, III E) I, II, III
10. Esteban trabaja en la bodega de su tío, ayudando en las ventas al público a cambio de pequeña
retribución diaria. Debido a un accidente automovilístico, los gastos de atención médica fueron
cubiertos por sus padres al no contar, al menos, con el seguro social (Essalud). Lo indicado
define labor con
A) trabajo no asalariado. B) empleo informal. C) trabajo formal.

D) sector formal. E) trabajo a destajo.

Filosofía
GNOSEOLOGÍA
I. DEFINICIÓN
La palabra gnoseología proviene de las voces griegas gnosis, que significa ‘conocimiento’, y
logos, que equivale a ‘teoría’. Por ello, su significado etimológico es teoría del
conocimiento. Principalmente, esta disciplina filosófica aborda los problemas de la posibilidad
y el origen del conocimiento, así como el problema de la verdad, ya que este concepto se
encuentra íntimamente vinculado con el conocimiento.
II. ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO
La forma tradicional de definir el conocimiento consiste en presentarlo como la representación

adecuada de las cosas por parte del ser humano. Desde esta perspectiva, elementos del acto
cognoscitivo son los siguientes:
a) Sujeto: el ser humano que emplea la razón y los sentidos para conocer.
b) Objeto: es todo aquello que se puede conocer.
c) Representación: es la imagen del objeto que se constituye por el contacto entre sujeto y
objeto.
III. PROBLEMAS Y TESIS SOBRE EL CONOCIMIENTO
A lo largo de la historia de la filosofía, se han planteado una serie de problemas en torno al

conocimiento humano. A continuación, se presentarán dos de ellos, así como también las más
importantes tesis que se han formulado para resolverlos.
3.1. PROBLEMA SOBRE LA POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO
¿Es posible conocer la realidad?
Dogmatismo Criticismo Escepticismo
El conocimiento es absoluto. Es posible conocer el Niega la posibilidad del

Hay plena confianza en las fenómeno, pero no el conocimiento.
facultades para conocer. noúmeno.

El problema de la posibilidad del conocimiento busca responder a las siguientes preguntas:

¿qué se puede conocer?, ¿hay límites para el conocimiento?, ¿cuál es el límite?, ¿es posible o
no un conocimiento objetivo de las cosas? Al respecto, el dogmatismo, el escepticismo y el
criticismo son posturas o tesis gnoseológicas que buscan responder a estas interrogantes.
a) Dogmatismo: esta postura sostiene que sí es posible conocer las cosas sin ninguna
limitación. El sujeto es capaz de conocer las propiedades o características de los objetos y
hechos de manera absoluta y objetiva, ya que se tiene plena confianza en las facultades del
sujeto para conocer la realidad. Representantes: Tales de Mileto, Descartes.
b) Escepticismo: esta corriente considera que el sujeto no puede aprehender el objeto, es

decir, no es posible obtener un conocimiento absoluto y seguro de las cosas. El ser humano
solamente puede tener opiniones y creencias, lo cual se debe a que no hay plena confianza
en las facultades del sujeto para conocer. Así, los sentidos pueden captar datos imprecisos
y limitados, mientras que es posible que la razón se equivoque. Hay dos clases de
escepticismo: el radical o absoluto (Pirrón de Elis) y el relativista (Protágoras de Abdera).
c) Criticismo: esta postura busca superar a las anteriores y plantea que el conocimiento sí es
posible, pero no es completo. El sujeto solo puede conocer el objeto tal y como se le
aparece (fenómeno) y no tal y como efectivamente es (noúmeno). El conocimiento es
posible en tanto que el sujeto posee condiciones a priori que le permiten ordenar los datos
sensibles, pero estas facultades son limitadas. Representante: Kant.
3.2. PROBLEMA DEL ORIGEN DEL CONOCIMIENTO
ORIGEN DEL CONOCIMIENTO
RACIONALISMO CRITICISMO EMPIRISMO

La razón es la fuente porque Tanto la razón como los El conocimiento surge del
contiene ideas universales. sentidos son fuentes de contacto con la realidad a
conocimiento. través de los sentidos.
El problema del origen del conocimiento pretende responder a la interrogante: ¿dónde se inicia
el conocimiento?, es decir, busca explicar la fuente del conocimiento. Existen diversas posturas
que responden a esta pregunta.

a) Racionalismo: según estos filósofos, la fuente del conocimiento universal, objetivo y

necesario es la razón y no los sentidos, porque estos son fuente de error y confusión. La razón
humana puede descubrir ideas verdaderas, universales, necesarias y evidentes, desde las cuales
es posible deducir el resto de conocimientos propios de la ciencia y de la filosofía. Estas ideas
son innatas, es decir, están en la razón humana antes de toda experiencia (innatismo).
Representantes: Platón, Descartes y Leibniz.
b) Empirismo: para esta postura, la fuente del conocimiento es la experiencia. Todo

conocimiento es resultado de los datos que los sentidos proporcionan al sujeto al tener contacto
con la realidad. La mente del ser humano al nacer es como una hoja en blanco (tabula rasa),
en la cual se van «escribiendo» ideas a través de la experiencia. De esta manera, el empirismo
niega la existencia de las ideas innatas. Los principales filósofos empiristas fueron Locke y
Hume.
c) Criticismo: postura que considera que las fuentes del conocimiento son tanto los sentidos, que
brindan todos los datos sobre el objeto, y la razón que organiza los datos sensibles y
«construye» el fenómeno. Esta tesis pretende la unión y superación del racionalismo y el
empirismo, pues sostiene que, aunque todo conocimiento proviene de la experiencia, es solo
gracias a la razón que estos datos obtenidos se ordenan. En el proceso del conocimiento los
sentidos y la razón son indesligables. La razón nos proporciona un conocimiento universal y
necesario. Así también ella nos hace dar cuenta que conocemos el fenómeno y no el noúmeno.
Representante: Kant.
IV. LA VERDAD
Tradicionalmente, se ha considerado que la verdad es la correspondencia entre la

representación o idea concebida por el sujeto y el objeto mismo. Sin embargo, hay diferentes
enfoques acerca de dicha problemática. A continuación, veremos tres de los más importantes:
4.1. La verdad como correspondencia

Esta es la teoría clásica de la verdad. Esta concepción sostiene que la correspondencia con un
hecho constituye la naturaleza de la verdad. Es decir, que un juicio o enunciado es verdadero
cuando describe y se ajusta a los hechos, cuando se corresponde con ellos; y falso en caso
contrario.
Esta es la concepción de la verdad de filósofos como Aristóteles, Santo Tomás de Aquino y

Bertrand Russell; la cual presupone la existencia de una realidad objetiva, exterior al sujeto,
que este intenta representar mediante sus juicios y enunciados. En este caso la verdad se
relaciona directamente con los objetos o hechos, a los que nuestras representaciones van
referidas y deben ajustarse fielmente. Por ejemplo, el enunciado «la mesa es roja» es verdadero
cuando en la realidad se da que la mesa es roja.

4.2. La verdad como evidencia
Esta es la concepción cartesiana de la verdad. Para Descartes, cuando una idea se muestra de
manera clara y distinta a la razón, debemos admitirla como verdadera. En este enfoque, la
verdad se funda en una evidencia racional alcanzada por un sujeto. Un ejemplo de verdad
clara y distinta, esto es, indudable, es el enunciado cartesiano
«Pienso, luego existo».
4.3. La verdad como utilidad
En el enfoque pragmático de la verdad, el criterio usado para afirmar que una doctrina o teoría
es verdadera es su utilidad. El principal representante de esta concepción de la verdad es
William James (1842-1910). En este caso, la verdad no se relaciona con el sujeto, las
representaciones o los objetos, sino con las consecuencias beneficiosas que se pueden extraer
de un enunciado. Por ejemplo, para un pragmatista el enunciado
«Dios existe» es verdadero si nos es útil en la vida.
GLOSARIO
1. Tabula rasa: significa literalmente ‘tabla sin inscribir’ y hace referencia al planteamiento de
Locke acerca de que nuestra mente humana llega al mundo vacía de ideas; es decir, que esta no
tendría ningún contenido innato. Por tanto, todas las ideas serían fruto de la experiencia.
2. Fenómeno: en la gnoseología de Kant, es la realidad tal como la conocemos y surge de la

aplicación de las estructuras de la razón a los datos que nos proporcionan los sentidos.
3. Noúmeno: en la gnoseología de Kant, es el objeto tal como es en sí mismo, más allá de

nuestra capacidad para captarlo.
4. A priori: se denomina así al conocimiento obtenido sin necesidad de la experiencia y que

descansa en la propia facultad de la razón. Posee universalidad y estricta necesidad.
LECTURA COMPLEMENTARIA
«Hace mucho tiempo que me he dado cuenta de que, desde mi niñez, he admitido como verdades una
porción de opiniones falsas, y que todo lo que después he ido edificando sobre tan endebles
principios no puede ser sino muy dudoso e incierto; desde entonces he juzgado que era preciso
acometer seriamente, una vez en mi vida, la empresa de deshacerme de todas las opiniones a que
había dado crédito, y empezar de nuevo desde los fundamentos, si quería establecer algo firme y
constante en las ciencias.» Para ello (…) «voy a disponerme seriamente y con libertad a destruir
en general todas mis opiniones antiguas» (…)
«Rechazaré todas aquellas en donde encuentre una razón para dudar.» «En esto no tendré que
estudiar una por una de mis creencias, sino bastará examinar los principios sobre los cuales
descansan. De esta manera, si estos se descubren en ruinas, su decadencia traerá abajo el edificio que
sostienen».
(Adaptado de DESCARTES, René. Meditaciones Metafísicas. Madrid. Austral. 2006. Pp. 118-119.)

1. Sobre la base del fragmento anterior, se deduce que, para Descartes
A) hay que buscar un punto de apoyo en el que se base el conocimiento.

B) podemos dudar no de todo y continuar hasta alcanzar un conocimiento.
C) la búsqueda total de los saberes constituye solo una posibilidad.
D) el conocimiento, en cierta parte, se puede construir con la experiencia.
E) el saber constituye una variedad de contenidos siempre incognoscibles.
EJERCICIOS DE CLASE
1. Las siguientes proposiciones: «La Catedral de Lima está ubicada en la Plaza de Armas» y «el
Congreso se encuentra en la plaza Bolívar» se condicen con el mapa de Lima; en consecuencia,
ambos enunciados denotan, de acuerdo con las teorías de la verdad,
A) unas ideas que se muestran de manera clara y distinta a nuestra razón.

B) un acuerdo que se establece para tener un consenso entre nosotros.
C) una correspondencia que describe y se ajusta a los hechos de la realidad.
D) una consecuencia beneficiosa que se puede extraer de los enunciados.
E) un razonamiento coherente como ocurre con las ciencias formales.
2. Las señalizaciones en los centros comerciales constituyen un tipo de lenguaje que nos permite
ubicarnos de manera rápida y precisa en las distintas tiendas que queremos encontrar. Así, de
acuerdo con las teorías de la verdad, tenemos que las señalizaciones, que a su vez son un tipo
de lenguaje, son
A) expresiones que muestran ideas claras y distintas a la razón.

B) juicios coherentes como ocurre con la ciencia lógica o matemática.
C) adecuaciones que no se condicen con la verdad de los hechos.
D) acuerdos que se establecen para tener un consenso entre la gente.
E) enunciados que ofrecen una consecuencia realmente beneficiosa.
3. Alexander asegura que no es posible conocer a las personas tal cual como son, sino solo lo que
aparentan, así él piensa que por conocer o vivir con alguien muchos años no significa que se
conozca a plenitud a dicha persona, solo la conocemos de forma parcial o aproximada.
De acuerdo con el problema de la posibilidad del conocimiento, del enunciado se infiere
aquella propuesta que refiere
A) suspender nuestro juicio, pues no es posible conocer por los sentidos y la razón.
B) al fenómeno como posibilidad del conocimiento dejando de lado al noúmeno.
C) reflexionar como punto de partida para lograr el conocimiento en cierta parte.
D) a la razón y a los sentidos como instrumentos para lograr el conocimiento humano.
E) recepcionar todo conocimiento como eje temático del saber total humano.

4. Ernesto es un convencido de que se puede conocer las cosas, la realidad y los seres a plenitud,
ya que tenemos facultades que nos posibilitan lograr ello; por lo cual, hay que confiar en las
mismas, pues el conocimiento mediante aquellas es seguro.
De acuerdo con el problema de la posibilidad del conocimiento, el enunciado alude a aquella
propuesta que
A) sostiene que sí es posible conocer las cosas sin ninguna limitación.
B) esboza al sujeto como aquel que tiene límites para conocer.
C) argumenta que no es posible conocer, pues tenemos limitaciones.
D) refiere al sujeto como mediador y constructor del conocimiento.
E) postula que se puede llegar a conocer el fenómeno y no el noúmeno.
5. Juan Carlos asegura que todo lo que sabemos de las ciudades y de los países es producto de
nuestros viajes, de tal manera quien más ha viajado por el mundo, más conocimiento posee
sobre este. Por añadidura, no se puede tomar como vivencia lo que nos cuenten los viajeros de
los distintos lugares del mundo, porque una cosa es lo que nosotros vivenciemos y otra muy
distinta es lo que nos cuenten o lo que veamos bajo un simple reportaje.
De acuerdo con la posibilidad del origen del conocimiento, se infiere que la postura de Juan
Carlos alude
A) a la razón como principio del conocimiento.
B) a la experiencia como fuente del conocimiento.
C) a los sentidos como forma de comprensión.
D) a la creencia como posibilidad gnoseológica.
E) a la inteligencia como fundamento del todo.
6. José Alberto asegura que las matemáticas solo son conocimientos que se aprenden con la mente
y que no se necesita de los sentidos para ello, de la misma forma sucede con las entidades
metafísicas como Dios, que solo podemos inteligirlo mas no experimentarlo.
De acuerdo con la posibilidad del origen del conocimiento, se infiere que la postura de José
Alberto alude
A) a la razón, la cual puede descubrir ideas verdaderas, universales, necesarias.
B) a la mente, en la cual se van «escribiendo» ideas a través de la experiencia.
C) a los sentidos, los cuales son fuente de todo conocimiento en el mundo.
D) al entendimiento, el cual juzga lo que es real, verdadero e inverosímil.
E) a la inteligencia, la cual nos permite inteligir las entidades materiales.
7. La mamá de Juancito, un niño de cinco años, queda asombrada por la facilidad que tiene este
de crearse personajes que están fuera de la realidad. Cierto día, ella le contó a su esposo de este
hecho, él respondió aludiendo que es imposible que Juancito pueda inventar tantos personajes si
nunca los ha visto ni en la televisión ni en la realidad.
De acuerdo con el problema de la posibilidad del conocimiento, del enunciado podemos
A) reflexionar cuestiones que son propias de los infantes.
B) sostener cosas que solo los niños pueden crear.
C) referir que no tenemos límites para conocer cosas.
D) inferir un sesgo escéptico por parte de los padres.
E) postular fenómenos que van más allá de los sentidos.

8. Juan sostiene que el hombre puede conocer la realidad tal como es; es decir, sin ninguna
limitación y de manera absoluta y segura. Él considera que el conocimiento de todas las cosas
es posible, ya que los sentidos y la razón son fuentes plenamente confiables.
De acuerdo con la problemática del origen del conocimiento, la postura de Juan concuerda con
la propuesta de la
A) corriente empirista que fundamenta el conocimiento en los sentidos.
B) tendencia escéptica radical que sugiere dudar de todo conocimiento.
C) corriente criticista que fundamenta el saber en los sentidos y en la razón.
D) tendencia dogmática que refiere que podemos conocer a plenitud.
E) corriente racionalista que fundamenta el conocer en la razón humana.
Física
CANTIDAD DE MOVIMIENTO LINEAL
1. Definición de cantidad de movimiento lineal  p

Cantidad vectorial que indica del estado dinámico de traslación de un cuerpo (véase la figura).
Se expresa por:
p  masavelocidad
p  mv
 m
Unidad S.I. : kg
 
s
 
m: masa del cuerpo
v : velocidad del cuerpo
(*) OBSERVACIONES:
1º) El cambio de la cantidad de movimiento de un cuerpo se expresa por:
p  cantidad de movimiento final  cantidad de movimiento inicial

p  p  p0  mv  mv0
v 0 : velocidad inicial del cuerpo

v : velocidad final del cuerpo

2º) Para un sistema de N partículas, la cantidad de movimiento total p del sistema es
igual a la suma vectorial de las cantidades de movimiento de las partículas individuales:
p  p1  p2  p3  
O también: pN
p  m1v1  m2v2  m3v3  
m Nv N
m1, m2, …,mN: masas de las partículas
v1 , v 2 , … , vN : velocidades de las partículas
2. Segunda ley Newton y cantidad de movimiento lineal
Indica que una fuerza resultante produce un cambio del momentum lineal p de la
partícula durante un intervalo de tiempo t. Se expresa:
cambio de la cantidad de movimiento lineal

fuerza media resultante  int ervalo de tiempo
p
F
t
3. Impulso ( I )
Cantidad vectorial que indica la acción de una fuerza durante un intervalo de tiempo. Todo
impulso es producido por una fuerza (véase la figura) cuyo efecto es el cambio de la cantidad
de movimiento del sistema.
I  fuerza (media)  intervalo de tiempo
I  Ft
(Unidad S.I.: Ns)

(*) OBSERVACIÓN:
La figura muestra la variación típica de una fuerza que actúa en una colisión durante un
intervalo de tiempo t = t – t0. Se cumple:
I = área bajo la línea de la fuerza media F = área bajo la curva fuerza – tiempo
4. Teorema del impulso y de la cantidad de movimiento
El impulso producido por una fuerza media resultante F sobre un cuerpo en un intervalo de
tiempo t es igual al cambio de la cantidad de movimiento del cuerpo (véase la figura).
Ft  p  mv mv0
m: masa del cuerpo

v 0 : velocidad (inicial) del cuerpo inmediatamente antes de la interacción
v : velocidad (final) del cuerpo inmediatamente después de la interacción

5. Principio de conservación de la cantidad de movimiento lineal

La cantidad de movimiento total de un sistema aislado permanece constante si la fuerza
resultante externa que actúa sobre el sistema es nula.
cantidad de movimiento inicial (total)  cantidad de movimiento final (total)
pI  pF = vector constante
6. Colisiones
Una colisión (o choque) es una interacción que ocurre en un intervalo de tiempo pequeño. Las
colisiones son de dos tipos:
6.1. Colisión elástica

Se caracteriza por el hecho de que la energía cinética total se conserva. En la figura, se muestra
un caso típico de colisión elástica unidimensional. El principio de la conservación de la energía
exige:
energía cinética antes de la colisión  energía cinética después de la colisión

EC(inicial) = EC(final)
6.2. Colisión inelástica

Se caracteriza por el hecho de que la energía cinética total no se conserva. En la figura, se
muestra un caso típico de colisión inelástica unidimensional. El principio de conservación de la
energía exige:
energía cinética antes de la colisión  energía cinética después de la colisión + Q
EC(inicial) = EC(final) + Q
Q: energía mecánica disipada durante el choque

7. Regla de Newton de la colisión unidimensional

Es el resultado de combinar los principios de conservación de la energía y de la cantidad de
movimiento lineal:
En una colisión unidimensional entre dos partículas, las velocidades relativas de las
partículas antes y después de la colisión son de direcciones contrarias.
v2  v1   (v2 
v1;v2 : velocidades de las partículas antes de la colisión

v1;v2 : velocidades de las partículas después de la colisión
: coeficiente de restitución
(*) OBSERVACIONES:
1º) El coeficiente de restitución  es un indicador del grado de elasticidad de la colisión, o

equivalentemente es un indicador de la energía mecánica disipada.
2º) Los posibles valores de  están comprendidos en el intervalo: 0    1. Si  =
1, la colisión se llama completamente elástica, y si  = 0, la colisión se llama
completamente inelástica.
8. Gravitación universal
8.1. Ley de Newton de la gravitación

La magnitud de la fuerza de atracción entre dos partículas en el universo es directamente
proporcional al producto de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia
que las separa.
FG Gm1m2

d2
G = 6,67  10-11 N m2/kg2 : constante de gravitación universal
m1, m2: masas de las partículas d:

distancia entre las partículas

8.2. Definición de campo gravitatorio ( g )
Se dice que existe un campo gravitatorio g en una región del espacio si una partícula
de masa m, situada en dicha región, experimenta una fuerza gravitatoria
FG (véase la
figura). Esto se expresa por:
g
FG m
8.3. Variación de la aceleración de la gravedad ( g )

De la definición anterior, se deduce que la magnitud de la aceleración de la gravedad
(g) es directamente proporcional a la masa del planeta (M) e inversamente proporcional al
cuadrado de la distancia (d) medida desde el centro del planeta (véase la figura):
GM
g 2
d

(*) OBSERVACIONES:
1º) En la superficie del planeta se tiene: d = R, entonces:
GM
g
R2
2º) Sí M = 0, se obtiene: g = 0.
3º) Para órbitas circulares de satélites, la segunda ley de Newton se escribe:
GmM mv2 2
  m r
r2 r
v: rapidez tangencial del satélite

: rapidez angular del satélite r:
radio de la órbita circular m:
masa del satélite
M: masa del cuerpo respecto al cual gira el satélite
9. Leyes de Kepler
9.1. Primera ley (ley de las órbitas)

Los planetas describen elipses estando el Sol en uno de sus focos. (Véase la figura (a)).
9.2. Segunda ley (ley de las áreas)

Una línea desde el Sol hasta un planeta describe áreas iguales en intervalos de tiempo iguales. (Por
ejemplo, en la figura (b) se cumple: A1 = A2).

9.3. Tercera ley (ley de los períodos)

El cuadrado del periodo de revolución de un planeta es directamente proporcional al cubo de la
distancia promedio entre el planeta y el Sol.
T2 cons tan te
d3 
T: periodo de revolución del planeta
d: distancia promedio entre el planeta y el Sol
(*) OBSERVACIÓN:
La ley de los periodos para órbitas circulares de satélites:
T2 42

r3 GM
r: radio de giro del satélite
M: masa del cuerpo respecto al cual gira el satélite
EJERCICIOS DE CLASE
1. Un móvil de masa 1 000 kg se desplaza sobre una superficie horizontal según la ecuación de
movimiento x = –10 + 10t + 5t2, donde x se mide en metros y t en segundos. Determine la
magnitud de la cantidad de movimiento del móvil en t = 4 s.
A) 1500 kg m/s B) 10 000 kg m/s C) 20 000 kg m/s

D) 30 000 kg m/s E) 50 000 kg m/s

2. Se suelta un objeto de masa 1 kg en caída libre desde una altura de 20 m. Si el objeto rebota
con rapidez de 16 m/s, determine la magnitud del impulso que ejerce el piso sobre el objeto.
(g = 10 m/s2)
A) 36 N.s B) 30 N.s C) 25 N.s D) 16 N.s E) 10 N.s
3. Un ciclista de masa 75 kg partiendo del reposo recorre 100 m en 10 s con aceleración constante
en línea recta. Si la bicicleta tiene 15 kg de masa, determine la magnitud del impulso medio
resultante durante su recorrido.
A) 1000 N.s B) 1400 N.s C) 1800 N.s D) 2000 N.s E) 2400 N.s
4. Una pelota de tenis de masa 100 g se desplaza en línea recta con velocidad +10i m/s. Si la
pelota es golpeada durante 0,1 s, se desplaza con velocidad –15i m/s, determine la fuerza media
resultante.
A) 20(-ȋ) N B) 20ȋ N C) 25(-ȋ) N D) 25ȋ N E) 3ȋ5 N
5. Dos bloques de masas m y 2m van al encuentro uno del otro con velocidades +8ȋ m/s y –1ȋ m/s
respectivamente. Si colisionan frontalmente, determine la rapidez del bloque de masa m.
(Considere una colisión perfectamente inelástica e = 0).
A) 2 m/s B) 4 m/s C) 8 m/s D) 1 m/s E) 3 m/s
6. La figura muestra los bloques A y B de masas iguales a 2 kg sobre una superficie horizontal
lisa. El bloque A se desplaza con rapidez v1 = 4 m/s y colisiona frontalmente con el bloque B
inicialmente en reposo. Si la colisión es perfectamente inelástica, determine la cantidad de calor
liberado.
A) 2 J B) 4 J C) 6 J D) 8 J E) 16 J
7. La magnitud de la aceleración de la gravedad depende de la distancia al centro de la Tierra. En

ese contexto, determine la altura respecto a la superficie terrestre donde un cuerpo pese la
novena parte que en la superficie de la Tierra. (Considere R radio de la Tierra).
A) 0,5 R B) R C) 1,5 R D) 2 R E) 2,5 R
8. Isaac Newton se inspiró en su tercera ley (acción-reacción) para formular la ley de gravitación
universal. Asumiendo que la Tierra es una esfera de radio R, determine la magnitud de la
aceleración de la gravedad a una altura H = R.
(𝑔0: aceleración de la gravedad en la superficie terrestre)
1
𝑔 = g0
A 4 B) 𝑔 = 4g0 C) 𝑔 = g0 D) 𝑔 = 2g0 E) 𝑔 = 3g0
)

1. Se suelta un objeto de masa 1 kg en caída libre desde una altura de 20 m. Si el objeto rebota
con rapidez de 16 m/s, determine la magnitud del impulso neto sobre el objeto.
(g = 10 m/s2)
A) 36 N.s
B) 30 N.s
C) 25 N.s
D) 20 N.s
E) 16 N.s
2. En relación con el concepto de impulso, indique la verdad (V o F) de las siguientes

proposiciones:
I. Es una cantidad física escalar.

II. Depende del cambio de la cantidad de movimiento lineal.
III. Depende de la fuerza ejercida de un cuerpo sobre otro en un intervalo de tiempo
t.
A) VVF B) FFF C) VFF D) FVF E) FFV
3. Un bloque A de masa 3 kg se desplaza

horizontalmente hacia la derecha con
rapidez de 6 m/s y choca elásticamente
con otro bloque B de masa 6 kg que se A B
mueve en dirección opuesta con +X
rapidez de 3 m/s. ¿Cuáles son las
velocidades de cada uno de ellos
después del choque central?
A) +6ȋ m/s; –3ȋ m/s B) +6ȋ m/s; +3ȋ m/s C) –6ȋ m/s; +3ȋ m/s
D) –6ȋ m/s; –3ȋ m/s E) –6ȋ m/s; –6ȋ m/s
4. Con respecto a la ley de gravitación universal, indique la verdad (V o F) de las siguientes

proposiciones:
I. La fuerza de gravitación universal no depende explícitamente del tiempo.

II. La fuerza de gravitación universal depende del producto de sus volúmenes de los cuerpos
que interactúan.
III. La fuerza entre dos partículas tiene la misma línea de acción.
A) FFV B) FVF C) VFV D) VVV E) FFF

5. Determine la relación entre las magnitudes de la gravedad en la superficie de la Tierra gT y la

gravedad en la Luna gL, si la relación de las masas mT/mL y los radios RL/RT son 80 y 0,3
respectivamente.
A) 10 B) 9.8 C) 9.2 D) 7,2 E) 3
6. El satélite A de un planeta tarda 160 días en recorrer 4/5 de su órbita. Determine qué parte del
área de su órbita barre en 60 días. (Asuma que S es la superficie de la órbita del satélite A.)
A) 0,1 s B) 0,3 s C) 0,5 s D) 0,6 s E) 0,8 s
7. La figura muestra dos satélites A y B de igual masa que giran alrededor de un planeta
describiendo trayectorias elípticas. Si el periodo del satélite B es T B = 4/5 años, determine el
periodo del satélite A.
4
(Considere distancia promedio dB = 4/5 dA y √ = 0,9)
5
A) 0,2 años
B) 0,4 años
C) 0,6 años
PLANETA
D) 0,8 años
E) 0,9 años
Química
ESTADOS DE LA MATERIA: GAS – LÍQUIDO – SÓLIDO
A condiciones ambientales, en la Tierra, la materia se encuentra en tres estados físicos: sólido,
líquido y gas; en estado sólido, el H 2O se conoce como hielo; en estado líquido, se llama agua y en
estado gaseoso, se conoce como vapor de agua. La mayor parte de las sustancias puede existir en
estos tres estados.
Cuando se calientan los sólidos, las fuerzas entre las partículas se debilitan y casi todos se convierten
en líquidos; si el flujo de calor persiste, pasan al estado gaseoso, donde las fuerzas de atracción se
hacen mínimas y las de repulsión aumentan considerablemente. Algunas sustancias, como el CO2,
pueden pasar directamente desde el estado sólido al gaseoso

GAS LÍQUIDO SÓLIDO
ESTADO GASEOSO
Muchas de las sustancias químicas importantes son gases a condiciones ambientales, La

atmósfera de la Tierra es una mezcla de gases (N2, O2, gases nobles, CO2, etc.).
Propiedades comunes de los gases:
– Se comprimen con facilidad hasta volúmenes pequeños.

– Ejercen presión sobre las paredes del recipiente que los contiene.
– Se expanden y tienden a ocupar todo el volumen permitido.
– Debido a las distancias entre sus moléculas, se mezclan en cualquier proporción.
LEYES DE GASES IDEALES
Para una masa constante de gas que se comporta idealmente, se establecen las leyes de Boyle,
Charles, Gay-Lussac y la combinación de las tres.
LEY PROCESO TEMPERATURA PRESIÓN VOLUMEN
BOYLE ISOTÉRMICO P1 V1  P2 V2 CONSTANTE AUMENTA DISMINUYE
CHARLES ISOBÁRICO V1 V2 AUMENTA CONSTANTE AUMENTA

T1  T2
GAY- P1 P2
ISOCÓRICO DISMINUYE DISMINUYE CONSTANTE
LUSSAC T1 
T2

Para la misma masa de gas, al variar P, V y T  P1 V1 P2

V2 T1 T2
Ecuación general para gases ideales: PV = n RT
Donde: n = moles de gas

R = constante universal
= 0,082 atm L
mol K
ESTADO LÍQUIDO
Propiedades de los líquidos:
Las fuerzas intermoleculares y la temperatura determinan la magnitud de las diversas propiedades

en los líquidos, como:
– Tensión Superficial
– Viscosidad
– Presión de vapor
– Punto de ebullición.
Líquidos con grandes fuerzas intermoleculares presentan alta tensión superficial, gran viscosidad,
alto punto de ebullición y baja presión de vapor.
Cuando se incrementa la temperatura de un líquido disminuye su tensión superficial y su

viscosidad, mientras que su presión de vapor aumenta.
TENSIÓN SUPERFICIAL
La tensión superficial es la energía que se requiere para extender la superficie

de un líquido.
Líquidos que presentan grandes fuerzas intermoleculares tienen mayores valores de tensión
superficial. Cuando se incrementa la temperatura, las fuerzas intermoleculares se debilitan y la
tensión superficial disminuye.

Tensión superficial
La interacción de las partículas en la superficie del
agua, hace que esta se presente como una verdadera
cama elástica.
Incluso soporta el peso de un insecto pequeño.
Este efecto se llama tensión superficial.
Las fuerzas unen

las moléculas del agua.
En el seno del líquido,

cada molécula está
rodeada por otras y
las fuerzas se compensan.
VISCOSIDAD
La miel tiene mayor resistencia a

fluir, es decir, tiene mayor
viscosidad, mientras que el agua
fluye más rápidamente porque tiene
menor viscosidad.
Cuando aumenta la temperatura, las

fuerzas intermoleculares en el
líquido disminuyen y la viscosidad
también disminuye. Según esto, la
miel a 50ºC fluye más rápido que a
20ºC.

PRESIÓN A VAPOR
AGUA (20º C) ACETONA (20º C) La presión de vapor del agua es

menor ya que sus fuerzas
intermoleculares son más intensas
(puente de hidrógeno), por lo que
hay pocas moléculas en la fase
vapor.
20º C 50º C Al aumentar la temperatura, las

fuerzas intermoleculares se debilitan
y aumenta la energía cinética, como
resultado, mayor cantidad de
moléculas pasan al vapor y la
AGUA AGUA presión de vapor aumenta.
PUNTO DE EBULLICIÓN
Temperatura a la cual la presión de vapor de líquido se iguala a la presión externa. Líquidos que
tienen alta presión de vapor, tienen bajos puntos de ebullición.
Cuando la presión externa es de una atmósfera, la temperatura de ebullición se denomina punto de

ebullición normal.
34,6 78,4
760
Presión de vapor (mmHg)
600 A la presión de 1 atm, la temperatura de

ebullición del éter es 34,6 ºC, del alcohol es 78,4
éter alcohol
400 ºC y del agua es 100 ºC.
agua
200
0 20 40 60 80 100
Temperatura (ºC)

ESTADO SÓLIDO: TIPO DE SÓLIDOS
(a) Estado sólido cristalino (b) Estado sólido amorfo
TIPOS DE SÓLIDOS CRISTALINOS CARACTERÍSTICAS
SÓLIDO IÓNICO
 Está formado por iones de carga opuesta.
 Puntos de fusión elevados.
 Son duros y frágiles.
 Conductores de la corriente eléctrica

cuando están fundidos o en solución.
Estructura del NaCℓ
SÓLIDO METÁLICO
 Cada partícula de la estructura es un ión
positivo.
 Maleables y dúctiles.
 Buenos conductores de la corriente

eléctrica.
Estructura del oro (Au)  Poseen brillo metálico.

TIPOS DE SÓLIDOS CRISTALINOS CARACTERÍSTICAS
SÓLIDO COVALENTE  Cada partícula de la estructura es un átomo

neutro.
 Elevados puntos de fusión.
 Presentan alta dureza.
 No conductores de la electricidad (excepto el

grafito)
Estructura del diamante (C)
SÓLIDO MOLECULAR
 Cada partícula de la estructura es una

molécula.
 Son blandos.
 Bajos puntos de fusión y ebullición.
 Se subliman fácilmente.
Estructura del H2O
EJERCICIOS DE CLASE
1. El estado gaseoso se caracteriza por la alta movilidad y dispersión de sus moléculas, las cuales
están separadas y en constante movimiento, llenando el espacio disponible. Carecen de forma y
volumen definidos, y pueden comprimirse fácilmente. El modelo del gas ideal pretende
explicar el comportamiento de los gases utilizando ciertos supuestos. Al respecto, determine el
valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones referentes a los gases ideales:
I. Las moléculas de gas ideal son masas puntuales.

II. Las colisiones entre moléculas de un gas ideal son inelásticas.
III. En un gas ideal, las fuerzas intermoleculares son muy intensas.
A) FFV B) VFF C) VFV D) VVF E) FVV

2. En un sistema cerrado, los gases ideales pueden experimentar cambios de presión, volumen y
temperatura según las leyes de Boyle, Charles y Gay-Lussac, donde una de estas 3 variables
permanece constante. La ley combinada de los gases ideales describe cambios simultáneos en
estas variables. Al respecto, se dispone de un cilindro-pistón que contiene un gas ideal a una
temperatura de 227 °C y una presión de 2 atm. Si se duplica el volumen y la temperatura se
reduce en 20 %, determine la presión final del sistema, en atm.
A) 0,2 B) 0,5 C) 0,6 D) 0,8 E) 1,2
3. Los fluidos refrigerantes son sustancias utilizadas en ciclos de refrigeración por compresión
para transferir calor y enfriar ambientes. Deben tener bajo punto de ebullición, alta capacidad
de enfriamiento y baja toxicidad para un funcionamiento eficiente y seguro del sistema. Un
ejemplo común de un fluido refrigerante es el R-410A, que consiste en una mezcla de
difluorometano (R-32) y pentafluoroetano (R-125). Este fluido refrigerante está compuesto por
masas iguales de R-32 y R-125. Al respecto, determine el valor de verdad (V o F) de las
siguientes proposiciones:
I. Las fracciones molares de ambos componentes son 0,5.
II. En 400 g de R-410A hay 5,4 moles de gas.
III. Si 400 g de R-410A se someten a 400 K y 8,2 atm, ocupan un volumen de 10 L.
Datos: Masa molar (g/mol): R-32 = 52; R-125 =120

100/120 ≈ 0,8; 100/52 ≈ 1,9
A) FVF B) VFF C) VFV D) VVF E) VVV
4. El aire es la mezcla de gases que compone la atmósfera terrestre. Está compuesto

principalmente por nitrógeno y oxígeno, con trazas de otros gases y vapor de agua. Es esencial
para la respiración y soporta la vida en la Tierra. Se dispone de un recipiente rígido,
conteniendo 100 moles de Ar, al cual se le inyecta aire hasta que en el interior haya 20 moles
de O2. En estas condiciones, el sistema se encuentra a 127 °C y 4,10 atm. Al respecto,
determine el volumen del recipiente y la presión parcial de nitrógeno.
Datos: Composición volumétrica del aire: O2 ≈ 20 %; N2 ≈ 80 %
A) 400 L y 4,10 atm B) 200 L y 4,10 atm C) 800 L y 1,64 atm

D) 100 L y 1,64 atm E) 200 L y 8,20 atm

5. En la industria, se realizan procesos con gases, los cuales

incluyen compresión, expansión, licuefacción y
almacenamiento, entre otros. Se utilizan en la producción de
alimentos, petroquímica, generación de energía y fabricación de
productos químicos, plásticos y materiales electrónicos. Se
realiza un proceso con 10 moles de un gas ideal, tal como se
muestra en la siguiente figura
Al respecto, determine el valor de verdad (V o F) de las siguientes

proposiciones:
I. El proceso 1-2 se realiza de manera isotérmica.

II. El proceso 2-3 se realiza de manera isocórica.
III. En el estado final, la presión y el volumen han aumentado.
A) FVF B) VFF C) VFV D) VVF E) VVV
6. El bicarbonato de sodio actúa como agente leudante en la pastelería. Al entrar en contacto con
el calor, libera dióxido de carbono, expandiendo la masa y creando una textura más ligera y
esponjosa en productos horneados como pasteles, galletas y muffins. La ecuación química
asociada a dicho proceso se muestra a continuación:
2 NaHCO₃(s) → Na₂CO₃(s) + CO₂(g) + H₂O(g)
Al respecto, determine el volumen de dióxido de carbono producido a condiciones normales, en

mL, si se utilizaron 2,00 g de bicarbonato de sodio con una pureza del 84
%, si se sabe que la reacción se produce al 75 %
Datos: M (g/mol): NaHCO₃ = 84, CO2 = 44
A) 120 B) 152 C) 168 D) 186 E) 204
7. En el estado sólido, las partículas están dispuestas en una estructura más compacta que en los
otros dos estados donde solo se permiten vibraciones alrededor de posiciones fijas. Tienen
forma y volumen definidos y se pueden presentar como cristalinos o amorfos. Con respecto a
los sólidos cristalinos, seleccione la alternativa con la relación correcta.
a) Metálico ( ) Diamante
b) Molecular ( ) Sacarosa
c) Iónico ( ) Cloruro de sodio
d) Covalente ( ) Níquel
A) abcd B) acbd C) bcad D) dbca E) cbad

8. En el estado líquido, las moléculas están cercanas, pero tienen libertad de movimiento, lo que
les permite fluir y adoptar la forma del recipiente que los contiene. Tienen volumen definido,
pero no forma y densidad intermedia entre los sólidos y los gases. Al respecto, determine el
valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones:
I. El agua y los hidrocarburos son miscibles.

II. La viscosidad de los líquidos aumenta con la temperatura.
III. El agua presenta una mayor tensión superficial que el metanol (CH3OH).
A) FVF B) VFF C) VFV D) VVF E) FFV
1. La difusión es el movimiento aleatorio de moléculas de gas desde áreas de alta a baja

concentración, mientras que la efusión es la fuga de gas a través de un orificio hacia un vacío.
Ambos procesos dependen de la velocidad y las colisiones moleculares. Se realizó experimento
poniendo 2 tubos paralelos con sendos tapones de algodón, tal que en el primero se introdujo
HCl(ac) y en el segundo NH3(ac). En ambos tubos los vapores empiezan a difundir a lo largo de
ellos al mismo tiempo. Al respecto, determine la distancia recorrida por el HCl, en cm, cuando
el NH3 recorrió 14,7 cm.
𝟑𝟔,𝟓
Datos: Masa molares: NH3 = 17; HCl = 36,5; considerar: = 𝟏, 𝟒𝟕𝟐
𝟏𝟕
A) 6 B) 8 C) 10 D) 12 E) 14
2. Los diagramas de fase muestran las

condiciones de presión y
temperatura bajo las cuales una
sustancia pura puede existir en
estados sólido, líquido o gaseoso, y
las transiciones entre estos. Por
ejemplo, en la siguiente figura se
muestra el diagrama de fases del
dióxido de carbono:
Al respecto, determine el valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones:
I. A 1 atm y –57 °C el CO2 se encuentra como líquido.

II. A temperaturas altas y presiones bajas, el CO2 se comporta como sólido.
III. A 5,2 atm y –78 °C el CO2 se encuentra como sólido.
A) FVF B) VFF C) VFV D) VVF E) FFV

3. El cracking pirolítico es un proceso termoquímico que descompone petróleo a temperaturas

altas y sin oxígeno, generando hidrocarburos más pequeños. Un ejemplo de esta reacción es:
𝐶10𝐻22(𝑙) → 𝐶2𝐻4(𝑔) + 𝐶8𝐻18(𝑙)
Esta ecuación representa la descomposición térmica de un alcano de cadena larga en un

alqueno gaseoso y otro alcano más pequeño. Al respecto, determine el volumen del alqueno
producido, medido a 8,2 atm y 500 K, cuando se descomponen 710 kg de
𝐶10𝐻22 con un rendimiento del 80%.
Datos: Masa molar: C10H22 = 142
A) 10 m3 B) 15 m3 C) 20 m3 D) 30 m3 D) 50 m3
4. Los sólidos cristalinos se distinguen por estar formados por átomos, moléculas o iones
ordenados en patrones geométricos regulares, formando redes cristalinas que definen sus
propiedades físicas y químicas. Al respecto, determine el valor de verdad (V o F) de las
siguientes proposiciones:
I. La madera y el caucho son ejemplos de sólidos cristalinos.

II. Los metales son dúctiles, maleables y buenos conductores del calor.
III. Los sólidos moleculares, como la sacarosa, presentan bajos puntos de fusión.
A) FVF B) VFF C) VFV D) VVF E) FVV
5. Los líquidos son fluidos sin forma fija, adoptan la forma del recipiente, tienen volumen
constante, alta densidad y viscosidad variable. Poseen tensión superficial y pueden fluir a través
de orificios, mostrando propiedades de cohesión y adhesión. Al respecto, determine el valor de
verdad (V o F) de las siguientes proposiciones:
I. El agregado de surfactantes disminuye la tensión superficial del agua.

II. Conforme aumenta la longitud de la cadena, los alcoholes se hacen menos solubles en
agua.
III. Los líquidos volátiles, como la acetona (CH3COCH3), presentan una elevada presión
de vapor y puntos de ebullición elevados.
A) FVF B) VFF C) VFV D) VVF E) FVV

Biología
COORDINACIÓN QUÍMICA Y SISTEMA INMUNE
Una de las características más importantes de los seres vivos es la irritabilidad, que se refiere a la
capacidad de reaccionar ante estímulos del medio interno y externo, así como elaborar respuestas.
Las respuestas pueden ser simples o complejas, esto depende en gran parte de la complejidad de los
seres vivientes. Las respuestas más simples las encontramos solo en forma de coordinación química
como la que tienen las plantas, en cambio en la mayoría de los animales la coordinación es química y
nerviosa, alcanzando el mayor grado de complejidad estímulo-respuesta en el hombre. La
denominada inmunidad, que es la capacidad de un organismo para resistir al ataque de agentes
patógenos tiene el mismo desarrollo, ya que constituye una forma de respuesta ante la agresividad del
medio ambiente.
COORDINACIÓN QUÍMICA EN VEGETALES
Está a cargo de las fitohormonas u hormonas vegetales que regulan el crecimiento y desarrollo de la
planta. El transporte de una célula a otra es por el floema o difusión entre células.
Principalmente estimuladoras:
Auxinas: relacionadas con el IAA. Sintetizadas en los meristemos de los vegetales. Luego van a las
partes inferiores de la planta estimulando el crecimiento del tallo. Inducen a las células a sintetizar
componentes de la pared y a depositarlas en los extremos de la célula, lo cual tiene como efecto el
alargamiento celular. Estimulan la formación de raíces adventicias y laterales y la diferenciación del
tejido vascular. Inhiben el crecimiento de las yemas laterales.
Giberelinas: relacionadas con el ácido giberélico. Influyen en el crecimiento del tallo. Estimulan el
crecimiento de las hojas, floración y germinación de la semilla.
Citocininas: deriva de la adenina. Estimulan la mitosis. Producen aumento de la síntesis de ADN,

ARN y proteínas. Favorece la formación de yemas laterales, transpiración y crecimiento de tubérculos.
Favorece el alargamiento de frutos y semillas. Inhibición del amarilleo de las hojas cortadas.
Previenen la senescencia.

Principalmente inhibidoras:
Ácido abscísico: relacionada estructuralmente con los carotenoides. Se sintetiza en la base de los
frutos. Induce el letargo de yemas y semillas y la caída de los frutos y hojas. Regula el cierre de
estomas en las hojas.
Etileno: gas que se forma en los tejidos de las espermatofitas. Interviene en el gravitropismo.
Acelera la maduración de los frutos.
Lugar de acción de las hormonas vegetales
Respuesta fototrópica
por acción de las
auxinas.
Alargamiento del tallo por

acción de las giberelinas.
Crecimiento de los
tubérculos por acción de
las citocininas.

Zonas de producción de fitohormonas
Regulación del cierre de estomas en las hojas por

acción del ácido abscísico.
Maduración de los frutos por acción del etileno.

El desarrollo de una planta por acción de las fitohormonas

COORDINACIÓN QUÍMICA EN ANIMALES

El sistema endocrino se encarga de regular el control hormonal en el organismo.
Su centro de control se ubica en el hipotálamo, secreta hormonas que estimulan o suprimen la
liberación de hormonas en la glándula pituitaria, controlan el balance de agua, el sueño, la
temperatura, el apetito y la presión sanguínea.
Su principal glándula de control es la hipófisis.
Las glándulas endocrinas son órganos especializados en la formación de mensajeros químicos, los
que son secretados al cuerpo y repartidos a los órganos diana por medio del sistema circulatorio.
Las hormonas son sustancias químicas producidas por el cuerpo que controlan numerosas funciones
corporales. Las hormonas actúan como «mensajeros» para coordinar las funciones de varias partes
del cuerpo. La mayoría de las hormonas son proteínas que consisten en cadenas de aminoácidos.
Algunas hormonas son esteroides, producidas a base de colesterol.
SISTEMA ENDOCRINO HUMANO
Mecanismo de transporte de las hormonas

Mecanismo de ingreso y acción de las hormonas

Clasificación de las hormonas
Órganos endocrinos en el ser humano

La glándula pituitaria o hipófisis: Está localizada en la base del cerebro, controla muchas funciones
de otras glándulas endocrinas.
Hormonas producidas por la hipófisis

Glándula pineal o cuerpo pineal

Produce la hormona llamada melatonina. Regula ciclos reproductores estacionales (ritmos circadianos) en
animales, la vigilia, el sueño, permite adaptación a las estaciones, previene enfermedades cardiacas y
degenerativas, estimula el sistema inmune, alivia y protege los efectos negativos del estrés
Glándula tiroides
Situada en la parte anterior del cuello delante del cartílago cricoides.
Produce la tiroxina que estimula el crecimiento en mamíferos jóvenes y controla la velocidad del
metabolismo.
Las células parafoliculares o células C de la tiroides produce la calcitonina, interviene en la regulación del
calcio reduciendo los niveles de calcio en la sangre y reduce el dolor óseo.
Glándula Paratiroides
Está formada por cuatro grupos celulares incluidos en la parte posterior de la tiroides. Secreta la
hormona parathormona (PTH) que mantiene el nivel de calcio en la sangre.

Glándula Timo
Produce la hormona proteica timosina cuya función es estimular la maduración de células del sistema
inmune ya que los linfocitos T maduran en la médula y corteza del timo.
Maduración de linfocitos T
Glándulas suprarrenales
El par de glándulas suprarrenales está ubicado encima de los dos riñones. Las glándulas adrenales
trabajan en conjunto con el hipotálamo y la glándula pituitaria.

El páncreas
Está localizado transversalmente en la parte posterior del abdomen, detrás del estómago. El
páncreas participa en la digestión, así como en la producción de hormonas.
En los Islotes de Langerhans se

encuentran las siguientes
células:
- Células alfa: productoras
de glucagón.
- Células beta: productoras de
insulina.
- Células delta: productoras
de somatostatina.
- Células F: productoras del
polipéptido pancreático.

SISTEMA INMUNOLÓGICO
El sistema inmunológico está formado por una red compleja y vital de células y órganos que
protegen el cuerpo de las infecciones. Los órganos involucrados en el sistema inmunológico se
denominan órganos linfoides. Afectan el crecimiento, el desarrollo y la liberación de linfocitos (cierto
tipo de glóbulo blanco).
La Inmunología se ocupa del estudio del reconocimiento de «lo propio» frente a «lo
extraño».
El sistema inmune en los vertebrados está formado por órganos y células bien diferenciados que
permiten reconocer las sustancias extrañas (antígenos) para poder eliminarlas. Se encarga de elaborar
la respuesta inmune frente a un antígeno.
Órganos del sistema inmune en mamíferos

Células del Sistema Inmune
Proteínas del Sistema Inmune
Anticuerpos: son producidos por los linfocitos B y se combinan de manera específica con un tipo
de antígeno y contribuyen a su eliminación.

Citoquinas: son responsables en gran parte de la regulación de la respuesta inmunológica.
Proteínas del complemento: una familia de proteínas que se unen al antígeno causando lisis en
las células infectadas.
INMUNIDAD.- Se define como todos los mecanismos utilizados por el cuerpo como protección
contra los microorganismos y otros agentes extraños.
Estos mecanismos de defensa son conocidos como: inmunidad innata (natural) e inmunidad adquirida.

Inmunidad natural
Inmunidad conferida por componentes del cuerpo que desarrollamos desde el nacimiento, y siempre
están presentes. Los mecanismos innatos (no específicos) incluyen los tejidos externos que actúan
como barreras estructurales que ayudan a prevenir los microorganismos de la entrada al organismo.
Inmunidad adquirida
Es el mecanismo adicional que incluye la producción de anticuerpos y ciertas células blancas
(leucocitos) activados. Estos mecanismos son adquiridos solamente después de exposición del cuerpo
a un microorganismo. Los anticuerpos son proteínas específicas que actúan solamente contra un tipo
de microorganismo.

Esquema del Sistema Inmune
EJERCICIOS DE CLASE
1. Compuestos químicos que se sintetizan en el ápice de los tallos y raíces (meristemo apical) y
cuyo representante más común es el IAA (ácido indolacético).
A) Ácido abscísico B) Etileno C) Gibelerinas

D) Citocininas E) Auxinas
2. Son glándulas que secretan una hormona cuyos efectos son la dilatación de las pupilas y los
bronquios, incremento de la frecuencia cardiaca, aumento de la atención mental, entre otros.
A) Páncreas B) Tiroides C) Hígado

D) Suprarrenales E) Paratiroides

3. Una de las siguientes afirmaciones es incorrecta en referencia a la glándula

paratiroides.
A) Aumenta la tasa de adsorción de Ca++ del intestino.
B) Puede producir desórdenes nerviosos y la contracción incontrolable de los
músculos.
C) Aumenta la tasa de readsorción de Ca++ por los riñones a expensas de los iones fosfato.
D) Promueve la liberación de reservas de Ca++ de los huesos.
E) Son dos pequeños cuerpos ovales, que producen la paratohormona.
4. Con respecto a los componentes del sistema inmunológico, relacionar ambas columnas y
escoger la alternativa correcta.
I. Linfocitos T a. Fagocitan los antígenos.
II. Citoquinas b. Pueden transformarse en macrófagos.
III. Monocitos c. Regulan la respuesta inmunológica.
IV. Granulocitos d. Maduran en el timo
A) Id, IIc, IIIb, IVa B) Ic, IIa, IIIb, IVd C) Ia, IIb, IIIc, IVd
D) Ib, IId, IIIa, IVc E) Ib, IIc, IIId, IVa
5. Sobre el concepto de INMUNIDAD, marque la alternativa correcta, con base en los

enunciados respectivos:
I. Se clasifica en inmunidad activa y pasiva.
II.La inmunidad activa artificial, se logra por la inmunoprevención.
III.
La aplicación de anticuerpos específicos es un tipo de inmunidad activa natural.
IV.Las vacunas del sarampión y de la polio son diseñadas con microorganismos vivos
atenuados.
V. Es la capacidad de un organismo para resistir el ataque de antígenos.
A) VVFVV B) FFFVF C) VVFVF D) VVVVF E) FFFFF
6. Son hormonas elaboradas por la adenohipófisis y la neurohipófisis respectivamente.

A) Prolactina – Somatotropa B) Tirotropa – Folículo estimulante
C) Antidiurética – Luteinizante D) Corticotropa – Antidiuretica
E) Vasopresina – Prolactina
7. Respecto a las hormonas que son secretadas por la hipófisis, relaciónelas con la función
que realizan y marque la alternativa correcta.
I. FSH a. Estimula la producción de tiroxina.
II. ACTH b. Controla la síntesis de proteínas.
III. TSH c. Promueve la contracción del útero.
IV. Oxicitocina d. Estimula la producción de espermatozoides.
V. Somatotropa e. Estimula producción de glucocorticoides.
A) Id, IIc, IIIb, IVa B) Ic, IIa, IIIb, IVd C) Ia, IIb, IIIc, IVd
D) Ib, IId, IIIa, IVc E) Id, IIe, IIIa, IVc, Vb

8. Sobre las hormonas vegetales, relacione ambas columnas y marque la alternativa correcta.
I. Etileno a. Previenen la senescencia.

II. Citocininas b. Acelera la senescencia.
III. Giberelinas c. Caída de hojas.
IV. Auxinas d. Estimulan la floración.
V. Ácido abscísico e. Promueve la división celular.
A) Id, IIa, IIIb, IVc, Ve B) Ib, IIa, IIId, IVe,Vc C) Ic, IId, IIIe, IVa, Vb
D) Ib, IId, IIIa, IVe, Vc E) Ie, IIa, IIIb, IVc, Vd,
9. Sobre la glándula tiroides, marque la alternativa correcta.
A) El Mixedema ocasiona retardo físico y mental en mamíferos inmaduros.

B) No produce la calcitonina
C) El hipotiroidismo se presenta con nerviosismo, hiperactividad e irritabilidad
D) Producer hormonas que regulan el metabolismo.
E) El crecimiento exagerado de la glándula por deficiencia de yodo, se llama cretinismo.
10. Sobre las hormonas producidas por las glándulas suprarrenales, relacionar ambas columnas
y escoger la alternativa correcta.
I. Mineralocorticoides a. 80 % de la glándula
II. Medula b. Cortisol
III. Corteza c. Aldosterona
IV. Glucocorticoides d. Adrenalina
A) Ic, IId, IIIa, IVb B) Ib, IIa, IIId, IVc C) Ic, IIb, IIId, IVa
D) Ib, IIc, IIIa, IVb E) Id, IIa, IIIb, IVc
11. Respecto a los elementos de coordinación de química y nerviosa, una de las

afirmaciones es incorrecta.
A) La forma de responder a estímulos se denomina irritabilidad.

B) En las plantas la coordinación se realiza por señales nerviosas.
C) En animales la coordinación se efectúa por señales nerviosas y químicas.
D) Las plantas no solo utilizan CO2 y agua para crecer.
E) Las fitohormonas son compuestos no específicos.
12. Respecto a las funciones del ácido abscísico (ABA) una de las afirmaciones es incorrecta.
A) Responsable de la caída de las hojas y frutos.

B) Es responsable de la inhibición del crecimiento.
C) Es agente del cierre de las estomas en sequía.
D) Estimula la acción de las giberelinas.
E) Promueve el letargo y la senescencia

13. Respecto a las hormonas, relacione las columnas y escoja la secuencia correcta.
I. Aminas a. Testosterona
II. Esteroides b. Tirosina
III. Proteínas c. Oxitocina
IV. Oligopéptidos d. FSH
A) Ib, IIa, IIId, IVc B) Id, IIa, IIIc, IVb C) Ia, IIb, IIIc, IVd
D) Ia, IIb, IIId, IVc E) Id, IIc, IIIa, IVb
14. Respecto a la naturaleza de la acción hormonal relacione las columnas y escoja la

secuencia correcta.
I. Glándula endocrina a. Receptor intracelular

II. Hormona-receptor b. AMPc
III. Hormona proteica c. Formas moleculares complementarias
IV. Hormona esteroidea d. Tiroides y paratiroides
A) Id, IIc, IIIb, IVa B) Id, IIa, IIIc, IVb C) Ia, IIb, IIIc, IVd
D) Ia, IIb, IIId, IVc E) Id, IIc, IIIa, IVb
15. Respecto al sistema inmunológico, una de las afirmaciones es incorrecta.
A) Los antígenos pueden ser reconocidos por sus respectivos anticuerpos.

B) Los antígenos más frecuentes son los lípidos.
C) Es responsable de la conservación del «yo biológico».
D) Los antígenos ingresan por vía respiratoria, digestiva o cutánea.
E) Los antígenos inducen respuesta inmune especifica.

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2024-I

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Gracias al papel reciclado se evita:

 Ahorro de energía. La fabricación de papel a partir de este material reciclado y no de celulosa

Semana N° 8 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 1

Además, en las últimas décadas, la industria papelera ha adoptado de forma generalizada el

1. En el texto, la palabra INSTRUMENTO connota

A) aceptación positiva y aplicación generalizada de la certificación forestal por parte de la

2. En el texto, la palabra VOLUMEN denota

A) cantidad o magnitud de papel reciclado.

3. En el texto, la palabra ABANDONO connota todo, excepto

A) descuido. B) desinterés. C) desatención.

Semana N° 8 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 2

Semana N° 8 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 3

1. El texto mixto, principalmente, versa sobre

A) la importancia y beneficios de mascotas en nuestra casa.

2. En el texto, el término PREFERENCIA no connota

A) elección. B) selección. C) rechazo.

3. Es compatible aseverar con el texto y la imagen que

A) los gatos son la mitad de populares que los perros.

Semana N° 8 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 4

4. Se colige del texto y la imagen que

A) los peces y aves no son mascotas.

5. Si se elimina los resultados del perro como animal preferido,

A) el animal preferido sería el gato.

En febrero de 2012 el secretario técnico del Consejo Nacional de Seguridad Ciudadana

Barras bravas y tiempos bravos: violencia en el fútbol peruano, Arboccó y O’Brien

Semana N° 8 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 5

1. El tema central de la discusión gira en torno a

A) la pena de muerte y la controversia que rodea su aplicación.

2. En el texto 2A, el antónimo contextual del término AYUDAR es

A) colaborar. B) sumar. C) cooperar. D) obstruir. E) ineficaz.

3. En el texto 2A, el antónimo contextual del término DESPROPORCIONADA es

A) excesiva. B) inapropiada. C) balanceada.

Semana N° 8 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 6

4. Respecto a la postura hallada en el texto B, podemos inferir que

5. Si se comprobara que Edgar Tamayo era inocente después de ejecutado,

1. El texto trata sobre

Semana N° 8 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 7

2. El término FRECUENTE connota

A) habitual. B) onírico. C) uniforme.

3. Es incompatible afirmar que los probióticos causan enfermedades porque

A) contribuyen al bienestar de la fibra intestinal.

4. Se infiere que al hacer un yogurt casero

A) la ausencia de probióticos será una realidad.

5. Si una persona consume estos suplementos desde joven, entonces

A) presentará infecciones intestinales.

PAZ ÁLVAREZ, Madrid, (07 DIC 2023) https://elpais.com/gastronomia/2023-12-07/por-que-el-ceviche-

Semana N° 8 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 8

1. What is the central topic of the passage?

A) Ceviche as a marriage of Peru and the ingredients for its preparation

2. In the passage, the word MANAGED denotes

A) supervised. B) unattended. C) unwatched.

3. It can be inferred from the passage that

A) the ceviche should be prepared only in Peru.

4. It is not compatible with the information about ceviche that

A) a dish made with marinated fish.

5. If Gaston Acurio had not opened his restaurant,

A) Spain would have never tasted a ceviche dish.