Proyecto ECOLADRILLOS 3°

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BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA


CURSO: APRENDIZAJE EN EL SERVICIO
DOCENTE EN FORMACIÓN: DIANA KARINA ESQUIVEL FABIAN

Escuela Primaria “Plan de San Luis”


Fase 4 Grado 3° Grupo “C”
Docente titular Temporalidad Campo formativo
Mayo
13-17 20-24 27-31
Mauro Camarillo Chávez Sabres y pensamiento científico

Metodología: Aprendizaje basado en indagación (STEAM).

Problemática que se atiende Desconocimiento de alternativas para aprovechar recursos de reúso

Nombre del proyecto ¿Cómo hacemos ladrillos con residuos?

Ejes articuladores Pensamiento crítico.


Vida saludable.
Artes y experiencias estéticas.

Contenido Procesos de desarrollo Recursos y referencias


Impacto de las -Indaga y describe el impacto de las
actividades humanas en actividades humanas del entorno Libro de texto
la naturaleza y en la natural del lugar donde vive, y establece
salud. relaciones causa- efecto en la
naturaleza y en la salud de las personas.
-Indaga saberes y prácticas de diversos
pueblos y culturas, para cuidar la
naturaleza y establecer una relación
armónica.
-Propone y practica acciones que favorecen
el cuidado de la naturaleza, la
salud de las personas y el bienestar animal.

Conocer qué es un eco ladrillo y cómo se pueden


construir. Presentar a la comunidad escolar una
Propósito: alternativa para la construcción de bancas, macetas
o cercas en espacios abiertos.

*Alternativas para construcción de bancas, macetas o cercas con


materiales de reúso.
Producto final
Fase Materiales y Evaluación
Actividades de aprendizaje
referencias Formativa
-Libro de texto
Inicio: Proyectos. Libreta:
-Presentar a los alumnos el proyecto “¿Cómo hacemos -Libreta.
ladrillos -Cuadernillo de -Pregunta
con residuos?” de la página 162 del libro Proyectos trabajo. contestadas(
Comunitarios. -Botellas de p.163).
-Compartir con los alumnos el propósito del proyecto. plástico y
Desarrollo: deshechos. -Preguntas
-Abordar el apartado “Saberes de nuestra comunidad” de contestadas(
las páginas 162-164 del libro.
p.164).
-Trabajar el punto 1.
-Apoyar a los alumnos para que lean en voz alta el texto de -Registro de
la página 163 del libro.
-Trabajar el punto 2. acuerdos.
-Pedir a los alumnos que respondan en su libreta la
-Lista de
pregunta del punto 2.
-Compartir las respuestas de los alumnos y residuos que
complementarlas. se observan
-Trabajar el punto 3. en la escuela.
-Solicitar a los alumnos que respondan en su libreta las
preguntas del punto 3 las cuales les servirán para elaborar
ecoladrillos.
-Abordar el apartado “Indagamos” de las páginas 164-166
del libro.
-Organizar a los alumnos en pequeñas comunidades.
-Solicitar que se pongan de acuerdo para saber cómo
responderán cada pregunta del punto 3.
-Acordar y registrar la forma en que buscarán información y
cómo conseguirán los materiales para llevar a cabo las
actividades.
-Registrar sus acuerdos en la libreta.
-Realizar la actividad “¿Qué tipo de residuos se generan en
su escuela?”.
-Trabajar el punto 1.
-Reunir a los alumnos en pequeñas comunidades.
-Recorrer los lugares de la escuela donde se depositan los
residuos.
-Pedir a los alumnos que escriban en su libreta una lista de
los residuos que observaron.

-Responder en la libreta ¿en qué se parecen y en qué son


diferentes los residuos que encontraron?
-Trabajar el punto 2.
-Pedir a los alumnos que, en una botella, coloquen restos
de frutas y verduras.
Sesión 1

-En una segunda botella, pedir que coloquen la envoltura de


comida.
-En la tercera botella, pedir que coloquen la hoja de papel.
-Trabajar el punto 3.
-Comentar a los alumnos que deberán observar las botellas
durante 5 días.
-Pedir que registren en su libreta qué cambios ocurren.
-Trabajar el punto 4.
-Solicitar a los alumnos que investiguen en diversas fuentes
cuáles residuos se pueden aprovechar, ya sea
transformándolos en nuevos productos o como abono para
las plantas.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Actividades humanas y su impacto”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

-Comentar a los alumnos que en la sesión aprenderán más


sobre la elaboración de ecoladrillos. -Libro de texto -Anexo del
Desarrollo: Proyectos. cuadernillo
-Realizar la actividad “¿Qué residuos pueden conformar un “Actividades
-Libreta.
ecoladrillo?”
-Cuadernillo de humanas y su
-Trabajar el punto 1.
-Pedir a los alumnos que, de acuerdo con el experimento de trabajo. impacto”.
las botellas con residuos, dialoguen sobre qué tipo de
desechos debe usarse para crear ecoladrillos.
-Indicar que deberán buscar en diversas fuentes,
información para conocer qué otros residuos se pueden
utilizar en su ecoladrillo.
-Trabajar el punto 2.
-Comentar a los alumnos que, deberán seguir consiguiendo
residuos inorgánicos no reciclables, excepto pilas o unicel,
lavarlos correctamente y dejarlos secar antes de
guardarlos.
-Indicar que deberán llevar un registro diario en su libreta de
la cantidad de residuos recolectados.
-Pedir que elaboren una tabla como la que se muestra en la
página 168 del libro.
-Pedir que observen la cantidad de residuos que juntaron.
-Reflexionar acerca de qué pueden proponer a la
comunidad escolar para generar menos residuos
Sesión 2

inorgánicos no reciclables.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Actividades humanas y su impacto”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

-Anexo del
Inicio: cuadernillo
-Comentar a los alumnos que en la sesión continuarán con -Libro de texto “Actividades
la Proyectos. humanas y su
-Libreta. impacto”.
elaboración de ecoladrillos.
-Cuadernillo de
Desarrollo: trabajo.
-Realizar la actividad “¿Cómo hacer un ecoladrillo?”.
-Trabajar el punto 1.
-Reunir a los alumnos en pequeños grupos.
-Pedir que comenten cómo pueden introducir envolturas de
frituras o bolsas de celofán en las botellas de plástico.
-Trabajar el punto 2.
-Pedir a los alumnos que escriban en su libreta la forma que
consideran adecuada para introducir envolturas en las
botellas.
-Trabajar el punto 3.
-Ayudar a los alumnos para que introduzcan las envolturas
en las botellas.
-Pedir que investiguen qué hacer para meter en las botellas
residuos que no pueden doblarse.
-Trabajar el punto 4.
-Pedir a los alumnos que coloquen uno a uno los residuos
en la botella de plástico hasta que no quede un solo hueco.
-Trabajar el punto 5.
-Pedir a los alumnos que comenten qué ocurriría si
colocaran distintos objetos encima del ecoladrillo.
-Terminar de elaborar los ecoladrillos.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Actividades humanas y su impacto”.
Sesión 3

-Compartir lo realizado en el anexo.


Inicio: -Carteles
-Comentar a los alumnos que en la sesión -Libro de texto para
elaborarán carteles sobre los ecoladrillos Proyectos. explicar la
elaborados. -Libreta. elaboración
Desarrollo: -Cuadernillo de de los
-Abordar el apartado “Comprendemos” de la página trabajo. ecoladrillos.
171 del libro
Proyectos Comunitarios.
-Pedir a los alumnos que realicen un cartel del
ecoladrillo elaborado.
-Indicar que deberán dibujar en el ecoladrillo los
tipos de residuos que pueden utilizar.
-Tomar como ejemplo los carteles de la página 171
del libro.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Actividades humanas y su
Sesión 4

impacto”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

-Libro de texto -
Inicio: Proyectos. Presentación
-Comentar a los alumnos que en la sesión -Libreta. sobre la
compartirán con la comunidad el cartel para explicar -Cuadernillo de elaboración
la elaboración de los ecoladrillos. trabajo. de
Desarrollo: ecoladrillos.
-Abordar el apartado “Socializamos y aplicamos” de
la página 172 del libro Proyectos Comunitarios.
-Trabajar el punto 1.
-Reunir a los alumnos en pequeñas comunidades.
-Dar las indicaciones para que presenten a la
comunidad escolar el cartel que elaboraron.
-Comentar que en la presentación deberán
mencionar el tipo de residuos que se producen en la
escuela.
-Resaltar lo que son inorgánicos no reciclables.
-Comentar que es necesario invitar a la comunidad
a reflexionar sobre lo que pueden hacer para no
generar ese tipo de residuos.
-Animar a reflexionar acerca de qué hacer con los
residuos inorgánicos no reciclables que ya existen.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Actividades humanas y su
Sesión 5

impacto”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Inicio: -Libro de texto Producto
-Comentar a los alumnos que en la sesión compartirán la Proyectos. final:
propuesta de construcción con ecoladrillos. -Libreta. -Alternativa
Desarrollo: de
construcción
-Abordar el apartado “Socializamos y aplicamos” de las con
páginas 172-177 del libro Proyectos Comunitarios. ecoladrillos.
-Trabajar el punto 1.
-Reunir a los alumnos en pequeñas comunidades.
-Pedir que presenten a la comunidad escolar el cartel que
elaboraron.
-Indicar que deberán comentar el tipo de residuos que se
producen en su escuela y resaltar los que son inorgánicos
no reciclables.
-Invitar a la comunidad a reflexionar sobre lo que pueden
hacer para no generar ese tipo de residuos.
-Trabajar el punto 2.
-Pedir a los alumnos que piensen en una construcción
sencilla que se necesite en la escuela.
-Trabajar el punto 3.
-Pedir a los alumnos que piensen cómo podrían usar los
ecoladrillos para construir las propuestas que escribieron en
la libreta.
-Tomar en cuenta la información sobre la construcción con
ecoladrillos que se presenta en las páginas 173-176 del
libro.
-Se reunirán en equipos para poder llevar la propuesta a
cabo, en este caso se propone realizar una especie de
jardinera en el patio.
-Los alumnos salen en orden y con ayuda de-Registrar los
acuerdos en la libreta.
Cierre:
Sesión 6

-Trabajar el anexo “Medio ambiente”.


-Compartir lo realizado en el anexo.

Inicio: -Libro de texto -Dibujo de


-Comentar a los alumnos que en la sesión reflexionarán Proyectos. construcción
sobre lo realizado en el proyecto. -Libreta. propuesta.
Desarrollo: -Cuadernillo de -Historia
-Abordar el apartado “Reflexionamos el camino andado” de trabajo. sobre
la página 177 del libro Proyectos Comunitarios. cómo harán
-Trabajar el punto 1. la
-Pedir a los alumnos que, dibujen en la libreta el ecoladrillo construcción.
que construyeron con sus compañeros. -Acuerdos
Sesión 7

-Solicitar que escriban una historia sobre cómo lo hicieron. asamblearios


-Incluir las dificultades que tuvieron y cómo las resolvieron. .
-Compartir la historia escrita.
-Trabajar el punto 2.
-Pedir a los alumnos que agradezcan a los compañeros que
le ayudaron a resolver las dificultades a las que se
enfrentaron.
-Trabajar el punto 3.
-Para finalizar el proyecto, pedir a los alumnos que escriban
en su libreta los acuerdos asamblearios a los que llegaron
en comunidad para reutilizar la basura inorgánica no
reciclable para la elaboración de ecoladrillos.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Medio ambiente”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Medio ambiente.
Plantas.
Reciclaje.
Contenidos disciplinares
Contaminación.

Ajustes razonables

Para los alumnos con dificultades en la comprensión lectora:


• Trabajar la comprensión a través de actividades lúdicas como sopas de letras, salir al patio etc.
• Permitir respuestas orales y escritas dependiendo la decisión del alumno, pero respetando que sea una
respuesta clara y coherente.
• Otorgar mas tiempo para realizar las actividades.
• Proporcionar material dinámico y funcional con el cual ellos puedan interactuar.

Para los alumnos que tienen un nivel de comprensión lectora más avanzado:
• Proponer ser monitores de algún compañero, es decir que apoyen a algún compañero que tenga un poco
de dificultad.
• Plantear problemas que requieran pensamiento crítico y deductivo.
• Diseñar actividades en las que puedan interactuar con todos sus compañeros así como lo son las
actividades grupales o en equipos.

Observaciones
Docente en formación Maestra titular
Diana Karina Esquivel Fabian Mauro Camarillo Chávez

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Responsable del curso


Aprendizaje en el servicio
Dra. Concepción Ovalle Ríos

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