Planeación Didáctica

Ciclo Escolar 2023-2024

Escuela “Josefa Ortiz de Domínguez” Turno Matutino
CCT: 12EPR0778H Zona: 006 Región: Costa Chica
Profr: Mirian Romero Zuñiga Fase/Grado: 6° “A”

Plano Didáctico
Diagnóstico Integral
Trimestre: Ago -Nov Mes: Agosto Periodo:

Tema/Intensión: Semana de regreso con actividades para conocerá las alumnas y los alumnos.
Propósito: Conocer e identificar características de los alumnos en diferentes aspectos: personal,
familiar, social, académico, entre otros.

Sesión 1 de 5 Momento Actividades para conocer. Parte 1. Mis Fecha: Lunes28

: emociones, mi meta, mi información Tiempo Distribuirán la
personal y mis intereses. : jornada.

Contenidos y PDA: No aplica para esta sesión.

Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: Anexos. Información
de los
 Dar la bienvenida al grupo para iniciar el nuevo ciclo escolar. Dinámica anexos.
 Realizar una dinámica para conocer a los nuevos compañeros y/o la caja de
recordar a los que ya conocían. nombres.
 Escribir los nombres de los alumnos en una hoja, con letra tamaño
grande. Pegar los nombres en el pizarrón .Mencionar alguno de los Nombres
nombres y preguntar: ¿Quién es? ¿Está aquí? (dejar que los alumnos en hojas de
respondan). Repetir hasta terminar de mencionar todos los nombres. máquina.
 Se pueden ir colocando los nombres en una caja y decirles que se
guardarán y al final del ciclo se sacarán los nombres para ver quién Caja para
terminó el grado. guardarlos
 Pedirá los alumnos que compartan expectativas o inquietudes que nombres.
tengan sobre el nuevo ciclo escolar.
 Trabajare la cuerdo del grupo (se puede imprimir el material Lámina
“Acuerdos”). “Acuerdos
 Pedir que pasen a firmar el acuerdo escribiendo su nombre. del grupo”.

Desarrollo:

 Comentar las actividades que se realizarán en el día.

 Escribir en el pizarrón las 4 actividades e ir palomeando conforme se
vayan realizando. Repetir esta acción los siguientes días.
 Trabajar el anexo “Mis emociones”.
 Solicitar a los alumnos que indiquen en el anexo y comenten cómo se
sienten en el primer día de clases.
 Favorecer que los alumnos tengan la confianza de expresar sus ideas,
siempre teniendo una actitud positiva.
 Pedir que dibujen dos emociones que no estén en la pantalla.
 Seguir con las preguntas para identificar el estado de ánimo de los
alumnos.
 Pedir que escriban las actividades que los hacen sentir felices y
tristes.
 Socializar lo que hicieron en el anexo, escuchar a todos los alumnos
utilizando alguna dinámica de participación.
 Elegir una canción relajante y ponérselas. Hay que pedir que cierren
los ojos.
 Preguntar cómo se sintieron y si esta experiencia les cambió su
estado de ánimo (énfasis en los que dijeron o mencionaron sentirse
 nerviosos o con miedo). Música
 Trabajar el anexo “Mi meta”. relajante.
 Preguntar si saben lo que es una meta y si han alcanzo alguna. Hay
que pedir que comenten cómo le hicieron para lograrla.
 Solicitar a los alumnos que respondan las preguntas para
identificarlas metas que los alumnos se proponen para el ciclo
escolar.
 Pedirles que compartan su meta y cómo le harán para lograrla y
quiénes les ayudarán.
 Hacer énfasis en que es un nuevo ciclo donde hay algunos cambios
que más adelante se les explicará. Pero que no se preocupen, que se
les ayudará para que logren su meta.
 Después de que compartan su meta, guiarlos para que construyan
una meta grupal y pedir que la escriban en una cartulina para pegarla
en un lugar visible. Cartulina y
 Trabajar el anexo “Mi información personal”. marcadore
 Explicar a los alumnos que en el anexo plasmarán su información s para
personal. escribir la
 Comentar que, si los alumnos quieren compartir alguna otra meta
información personal, pueden hacerlo libremente. grupal.
 Al finalizar el anexo, pedir que compartan la información registrada.
 De la información que escribieron utilizar el dato del cumpleaños para
escribir en un cartel los cumpleaños de todos y pegarlo en un lugar
visible.
 Trabajar el anexo “Mis intereses”.
 Solicitar a los alumnos que compartan y registren en el anexo
información relacionada a sus intereses y gustos.
 Pedir a los alumnos que se sientan libres de expresar sus gustos. Cartel para
 Al finalizar, hacer un espacio para que compartan lo realizado. escribir los
 Guiarlos para encontrar intereses comunes, escribir en el pizarrón cumpleaño
algunos intereses que mencionaron e ir escribiendo cuántos lo s de todos.
escribieron para tener una idea grupal de los intereses del grupo.

Cierre:

 Conversar con los alumnos sobre cómo se sintieron en el primer día

de clases.
 Hacer un repaso de lo realizado durante el día retomando las 4 cosas
quehabíanescritoenelpizarrónyquesefueronmarcandoconformesereali
zaban.

Indicadores de evaluación: No aplica para esta sesión.

Ajustes razonables:
Observaciones:
Sesión 2 de 5 Momento Actividades para conocer. Parte 2. Lo que Fecha: Martes29
: opinan de mí, mi familia, ¿Cómo aprendo?, Tiempo Distribuir en la
¿Qué talentos tengo? : jornada.

Contenidos y No aplica para esta sesión.

PDA:
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: Anexos. Información de
los anexos.
 Iniciar con la dinámica “el teléfono descompuesto”.
 Pedir que recuerden lo que trabajaron el día de ayer sobre los
intereses y gustos.
 Pedir que alguien inicie el teléfono descompuesto diciendo algún Dinámica el
interés de algún compañero (por ejemplo, “a Pedro le gusta comer teléfono
pizza”). Pasar la información hasta llegar al último compañero. descompuesto
 Repetir las veces que se consideren necesarias. .
 Reflexionar sobre que, así como en el juego en ocasiones el
mensaje que nos llega sobre una persona puede estar
distorsionado y que por esa razón seguirán realizando actividades
para conocerse mejor y ser el mejor grupo (siempre decirles que
son un grupo y deben conocerse y llevarse bien, señales los
acuerdos que firmaron).

Desarrollo

 Trabajar el anexo “Lo que opinan de mí”.

 Pedir a los alumnos que elijan a cinco personas del salón con las
que con vivan más para que escriban algo sobre ellos. O bien,
pasar la hoja al azar y a quién le toque que escriba lo que sabe de
su compañero.
 Indicar a los alumnos que se pretende rescatar cosas positivas
de sus compañeros, evitando comentarios ofensivos o
negativos.
 Al terminar, pedir a los alumnos que compartan los comentarios
hechos por los alumnos (cada alumno lee lo que escribieron de
él o ella).
 Trabajar el anexo “Mi familia”.
 Comentar a los alumnos que en el anexo deberán realizar un
dibujo de su familia, incluyendo a todos sus integrantes.
 Pedir que escriban el nombre de cada integrante y la relación que
tienen con ellos.
 Solicitar a los alumnos que escriban algo que les guste y no les
guste de su familia.
 Para terminar, pedir que completen la tabla que se indica.
 Socializar lo que escribieron en el anexo.
 Plantear a los alumnos que ellos son también como una familia y
que deben apoyarse y respetarse.
 Si es posible imprimir una foto de cada uno de ellos y elaborar un Fotografías
cartel titulado “Mi familia escolar” y pegar las fotos, y después de los
pegar el cartel en algún lugar visible del patio. alumnos.
 Trabajar el anexo “¿Cómo aprendo?” Cartel para
 Explicar a los alumnos la forma en que deberán contestar el pegar las
anexo. fotos.
 Pedir que indiquen las situaciones con las que más se identifican
en cada aspecto.
 Leer con claridad cada situación para que los alumnos
identifiquen la que más les guste.
 Hacer un recuento de cuántos eligieron cada una y sacar
conclusiones de quienes les gusta más alguna u otra.
 Se puede escribir en el pizarrón el nombre de las maestras y
 pedir que levanten la mano quienes hayan elegido a tal maestra y
hacer un conteo. Hacer lo mismo con las demás situaciones.
 Tomar nota de los resultados grupales para el reporte del
diagnóstico del grupo.
 Trabajar el anexo “¿Qué talentos tengo?”. Registrar en
 Plantear a los alumnos la situación que se presenta en el anexo. el pizarrón el
 Leer con claridad cada situación. total de
 Pedir que indiquen la situación que más los identifica. elecciones.
 Tener en cuenta que este anexo servirá para identificar algunas
de las inteligencias múltiples que presentan los alumnos.
 Hacer un recuento para ver quiénes prefieren cada equipo. Se
puede hacer igual, escribir en el pizarrón los equipos y pedir que
levante la mano el que haya seleccionado tal equipo y así hasta
tener de manera grupal las preferencias de los alumnos. Tomar
notas de estos datos para el reporte del diagnóstico del grupo.
 Trabajar el anexo “¿Lo recuerdas?”.
 Solicitar a los alumnos que resuelvan los problemas y den
respuesta a las preguntas que se muestran en el anexo. Registrar en el
 Pedir a los alumnos que realicen la autoevaluación que se pizarrón el
presenta. total de
 Compartir los resultados de la actividad. elecciones.
 Hacer un conteo rápido pidiendo que levanten la mano los que
pudieron responder con facilidad, los que batallaron y los que no
pudieron. Hacer énfasis que si alguien batalló o no pudo no debe
preocuparse ya que se le ayudará a que lo aprenda.

Cierre.

 Pedir a los alumnos que comenten lo que más les gustó de las
actividades realizadas en el día.
 Rescatar impresiones de los alumnos sobre cómo se han Música
sentido. relajante.
 Repetir la actividad de la música para el cierre de la jornada y
pedir que se relajen para que vayan con gusto a casa y
regresen el día de mañana con las mismas ganas y
entusiasmo por participar y aprender.

Indicadores de evaluación: No aplica para esta sesión.

Ajustes razonables:
Observaciones:
Sesión 3 de 5 Momento Actividades para explorar habilidades. Parte Fecha: Miércoles30
: 1.Lectura, comprensión, escritura y Tiempo Distribuir en la
Palabras por minuto. : jornada.

Contenidos y No aplica para esta sesión.

PDA:
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: Anexos. Información de
los anexos.
 Realizar la dinámica “La pelota preguntona”.
 Acomodara los alumnos en círculo. Dinámica “La
 Explicar que se pasarán dos pelotas (una con la etiqueta pelota
“pregunta” y otra con la etiqueta “respuesta”) y las detendrán a la preguntona”.
señal del docente. Dos pelotas
 A la persona que le toque la pelota “pregunta” deberá hacer una etiquetadas.
pregunta a la persona que le toque la pelota “respuesta”.
 Indicar que las preguntas deberán estar enfocadas en
conocimientos que ellos tengan en cualquiera de las disciplinas
que han trabajado, por ejemplo, alguien puede preguntar “Cómo
se llama nuestro continente”, dejando a un lado preguntas que
puedan incomodar a los alumnos. Si el alumno batalla para
plantear la pregunta, el docente le puede sugerir qué preguntarle
a su compañero.
 Hacer la dinámica el tiempo que se considere necesario. Nomás
de 5 rondas.

Desarrollo:

 Explicar a los alumnos que en la sesión se realizará un

diagnóstico relacionado a las habilidades lectoras, de
comprensión y escritura.
 Trabajar la actividad de lectura y de comprensión.
 Pedir a los alumnos que, den lectura al texto que se indica para
después dar respuesta a las preguntas que se plantean.
 Se puede pedir a los alumnos que den lectura en voz alta o de
manera individual.
 Seleccionar una lectura del libro “Múltiples lenguajes” y leerla en
voz alta. Comentar sobre lo leído.} Lectura
 Aprovechar la situación para explicarles que será un libro que del libro
estarán utilizando y que en él encontrarán diferentes lecturas. “Múltiples
 Realizar una hojeada general para que vayan conociendo el libro. lenguajes”
 Trabajar la actividad de escritura y palabras por minutos. .
 Seguir con la actividad y pedir a los alumnos que escriban una
carta dirigida a sus amigos en donde cuenten cómo pasaron sus
vacaciones.
 Comentar a los alumnos que el texto debe ser explicado
detalladamente.
 Leer algunas cartas utilizando alguna estrategia para que la
participación sea justa. Se puede tener un bote y colocar lápices
o tapas con los nombres de los alumnos y sacar al azar el
nombre de quién compartirá su carta leyéndola al grupo. Pedir
que la lean a lo mucho 4 para no hacer tan larga la sesión.
 Por último, hacerla medición de palabras por minuto a cada
alumno.
 Pedir que den lectura al texto, mientras se hace la medición del
tiempo. Bote con
 Socializar lo que hicieron en las actividades. objetos con
 nombres de
Cierre: los alumnos
 Preguntar cómo se han sentido con el regreso a clases con lo para elegir al
que han trabajado hasta el momento. participante.
 Dejar algunos ejercicios de escritura en el pizarrón para hacer en
clase y si no terminan llevar de tarea. Se les puede pedir escribir
verbos, adjetivos, colocar acentos, escribir si es b o v, entro Ejercicios de
otros. refuerzo.

Indicadores de evaluación: No aplica para esta sesión.

Ajustes razonables:
Observaciones:
Sesión 4 de 5 Momento Actividades para explorar habilidades. Fecha: Jueves31
: Parte 2. Operaciones básicas, cálculo Tiempo Distribuir en la
mental, problemas razonados : jornada.
Y tablas de multiplicar.

Contenidos y PDA: No aplica para esta sesión.

Descripción de actividades: Evidenc
Recurso ias:
s:
Inicio: Anexos. Informa
ción de
 Realizar la dinámica “Losé…”. los
 Colocar en el pizarrón lo siguiente: anexos.
25 40 45
44 58 30
35 68 25

 Explicar a los alumnos que se les dirá una operación que deben hacer
Dinám
mentalmente, quién encuentre primero el resultado en la tabla, debe levantar la
ica “lo
mano y decir la frase “Lo sé” para pasar a encerrarlo.
sé”.
 Entregaralgúnpremiocomoundulceolaposibilidaddesalir5minutos antes al
descanso a quien responda correctamente.
 Las operaciones son: Premio.
a) El doble de 15
b) La mitad de 50
c) 45+23
d) 15x3
e) 60-12
f) 35, 38,41,¿Cuálsigue?
g) 30+30-20
h) 5x7
i) 100entre4
 Explicar a los alumnos que en esta sesión realizarán ejercicios matemáticos de
operaciones básicas, cálculo mental, problemas razonados y tablas de
multiplicar.

Desarrollo:

 Realizar la actividad de operaciones básicas y cálculo mental.

 Formar cuatro equipos, cada equipo trabajará con una operación básica. Deben
escribir lo que saben de esa operación y ejemplos.
 Socializar las cartulinas.
 Solicitar a los alumnos que resuelvan las operaciones básicas que se presentan
(suma, resta, multiplicación y división). Cartulina
 Preguntar qué les resultó más fácil y qué más difícil. para
 Seguir con el trabajo y plantear la manera en que se aplicarán los ejercicios de operacio
cálculo mental. nes
 Pedir que realicen los ejercicios de cálculo mental. básicas.
 Plantear en plenaria algunos ejercicios de cálculo mental.
 Realizar la actividad de problemas razonados y tablas de multiplicar.
 Continuar con el diagnóstico y pedir a los alumnos que analicen cada uno de los
problemas razonados, determinen la operación a realizaren cada uno y
resolverlos.
 Pedir a los alumnos que hagan un cartel escribiendo palabras clave de
 las4operacionesbásicas. Pegar el cartel junto al que habían elaborado sobre las
operaciones básicas.
 Para finalizar, pedir a los alumnos que realicen las tablas de multiplicar que se
presentan.
 Preguntar en plenaria algunas tablas y al que se la sepa otorgar alguna especie
de premio como un dulce.
 Pedir a los alumnos que den respuesta a la adivinanza que se muestra en la parte
final del diagnóstico.

Cierre:

 Conversar con los alumnos sobre las dificultades que tuvieron en la realización
de los ejercicios. Cartulin
 Platicarconellossobrelorealizadoalolargodelassesiones.Sepuedenapoyardelalista a para
decosasqueharánquesevanmarcando conforme se realizan. palabra
s clave
de
operaci
ones
básicas
.

Premio

Indicadores de evaluación: No aplica para esta sesión.

Ajustes razonables:
Observaciones:
Sesión 5 de 5 Momento Exploración de conocimientos. Fecha: Viernes1
: Tiempo Distribuir en la
: jornada.

Contenidos y No aplica para esta sesión.

PDA:
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: Información de
la evaluación.
 Trabajar la dinámica el “mensaje anónimo”. Entregarles un Dinámica el
pedazo de hoja y pedir que escriban tres cosas que les han “Mensaje
gustado de lo que han trabajado hasta el momento y pedir que anónimo”. Caja
escriban tres cosas que no les han gustado. Pedir que no y hojas de
escriban su nombre ya que es anónimo o pedir que utilicen un máquina.
nombre ficticio.
 Cuando lo hayan escrito, colocar los papeles en una caja.
 El docente va sacando al azar y va leyendo los mensajes
anónimos y va haciendo comentarios positivos sobre lo que se
vale y en do. Mantener en todo momento la incertidumbre de que
es anónimo.
 Al terminar de leer, se les dice sobre las cosas que les han
gustado, que así serán las clases y que les gustarán mucho
(motivarlos).Ysobre lo que no les ha gustado, que aquello que se
pueda cambiar se modificará para que se sientan más a gusto y
aprendan mejor.
 Comentarles que en el salón habrá un buzón de sugerencias y Buzón de
mostrar donde estará colocado. Platicar sobre la importancia de sugerencias.
comentar alguna situación buena pero también aquellas que no
lo sean.

Desarrollo:

 Aplicar las actividades para explorar conocimientos relacionados Evaluación.

con los campos formativos. Dar el tiempo necesario para
contestar.
 Se pueden intercambiar los resultados para hacer revisión grupal.
A un que se recomienda que de todos modos el docente revise a
cada uno.

Cierre:

 Socializar el horario de clases y explicarles cómo trabajarán. Horario en

 Difundir los roles de aseo y demás que sean de interés del grupo. grande.

Indicadores de evaluación: No aplica para esta sesión.

Ajustes razonables:
Observaciones:

ATENTAMENTE Vo. Bo.

EL TITULAR DEL GRUPO LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
PROFA. MIRIAN ROMERO ZUÑIGA PROFRA. EVARISTA ZAMORA SALGADO