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    Valores en Familia 17.05

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    DOCENTE

    VALORES PARA TRABAJAR EN FAMILIA

    DATOS INFORMATIVOS

    I.E “SAN FRANCISCO DE ASÍS” DIRECTORA OLINDA JENNY BRAVO CUEVA

    GRADO Y 3° “C” SUBDIRECTORA ZOILA ELIZA RODRIGUEZ CAHUAZA


    SESCCION

    ÁREA TUTORIA DOCENTE NARA MANIHUARI MARIN

    FECHA 17-05-2023

    DURACIÓN 2 horas pedagógicas.

    I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
    COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

    CAPACIDADES IV CICLO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE


    EVALUACIÓN APRENDIZAJE
    EVALUACIÓN

    Convive y participa Desempeños 3° - Identifica los valores Resuelve la ficha


    democráticamente en la búsqueda necesarios en el hogar. de trabajo.
    del bien común • Delibera sobre asuntos de interés
    público para proponer y participar - Explica la importancia de la Lista de cotejo
    • Interactúa con todas las personas. en actividades colectivas practica valores en el hogar.

    • Construye normas y asume orientadas al bien común


    acuerdos y leyes. (seguridad vial, entre otras), a Opina sobre los valores que se
    partir de situaciones cotidianas, y practican en su hogar,
    • Maneja conflictos de manera reconoce que existen opiniones identificando cuales son las que
    constructiva. están ausente,
    distintas a la suya.

    • Delibera sobre asuntos públicos.

    • Participa en acciones que


    promueven el bienestar común.
    COMPETENCIAS TRANSVERSALES

    Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
    autonomía. saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
    Define metas de aprendizaje dicha tarea.

    Se desenvuelve en los entornos


    virtuales generados por las TIC.

     Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales.


    Gestiona información del entorno
    virtual.

    Enfoque de derechos.

    Valores Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
    DOCENTE

    tenemos las personas en el ámbito privado y público.

    SITUCION SIGNIFICATIVA
    Los estudiantes del tercer grado afrentan hoy en día, la pérdida de mamá, como también sufre la ausencia de
    afecto maternal debido al abandono y porque este vacío genera dificultades en el aprendizaje y el
    comportamiento de los estudiantes. En este mes de mayo también celebramos a las madres y a la virgen María
    como madre Dios. Tomándose en cuenta en esta Unidad que los estudiantes desconocen que son sujetos de
    derechos en todos los escenarios en los que se desenvuelven. Observan en su localidad, niños abandonados,
    desprotegidos y en algunos casos mal alimentados, por lo que reflexionan y toman conciencia la importancia de
    hacer valer sus derechos como ciudadanos. Vivenciando Atalaya sus 95 años de fundación y 41 años de creación
    mediante la fe cristiana y diversidad de sus costumbres, comidas típicas y revalorando su identidad cultural y
    debiendo fortalecer sus aprendizajes en las diferentes áreas académicas en conocimientos matemáticos y de
    lectura escritura correspondiente al tercer ciclo, por lo tanto, en este proyecto se presenta los siguientes retos:
    ¿Qué conocemos de nuestros derechos?, ¿De qué manera nos beneficia hacer valerlos?, ¿Cuál es la importancia
    de tener una familia?, ¿Cuál es el rol de una madre en la familia? ¿Qué dificultades debemos asumir para
    aprender nuevos aprendizajes? ¿Cómo refleja nuestra fe en la familia hacia la Virgen María? ¿Qué dificultades
    asumimos frente al sismo? ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en este proyecto? ¿Qué medidas podemos
    adoptar para reducir la falta de identidad cultural en nuestra provincia de Atalaya? ¿Qué estrategias nos
    ayudará a mejorar nuestro aprendizaje en este proyecto?
    Ante los desafíos planteados, los estudiantes desarrollarán habilidades sociales y comunicativas que los harán
    realizar diferentes actividades como: observar, dialogar, leer diversos textos y situaciones problemáticas, escribir
    textos, plantear preguntas y posibles soluciones identificando oportunidades de mejora en su desarrollo como
    persona y miembro de una familia. Lo cual le permitirá reconocerlas, valorarlas y ayudarlos a encontrar las
    respuestas como parte del proceso de construcción de su identidad.
    II. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
    Secuencia de Actividades

    MOMENTOS DE LA SESIÓN
    Inicio Actividad permanente: Saludo cordialmente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y
    juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.

    Motivación:
    Iniciamos la sesión cantando la siguiente canción: https://www.youtube.com/watch?v=yrQxXU1rqjk

    Recojo de saberes previos:


    - ¿Cuál es el tema principal de la canción?
    - ¿Por qué crees que el hogar es más feliz si esta Cristo en él?
    - ¿Qué nos enseña Jesús para ser feliz en el hogar?

    Conflicto cognitivo
    - Si no creemos en Jesús, ¿Qué deberíamos practicar, aun así, para que nuestro hogar sea feliz?
    DOCENTE

    Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:


    El propósito de hoy es: Hoy identificaremos los valores necesarios para trabajar en la familia, a partir
    de casos de la vida cotidiana para saber cómo mejorar en nuestros hogares.

    Acuerdo con los niños las normas de convivencia del día para el desarrollo de la sesión recurriendo a
    ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase, tales
    como:

    - Respetar las opiniones.


    - Levantar la mano para participar.

    PROBLEMATIZACIÓN
    Menciono lo siguiente y planteo la pregunta problematizadora:

    Desarroll
    oSusana tiene un dilema en su hogar, ella está muy molesta porque le ha encargado a su hermana Camila que se
    encargue  ANÁLISIS
    de darle DE LA
    de comer INFORMACIÓN
    a sus mascotas, tanto en las mañanas antes de irse a clases como cuando
    regresa del colegio. Sin embargo, no lo hace porque suele despertarse tarde.
    Ante esto la docente les pregunta, ¿Cuál crees que sea el problema en esta situación? ¿Qué valores se
    Luego de socializarlo, les realizamos
    está omitiendolas siguientes
    por parte depreguntas:
    Camila?
    - ¿de quién se trata la problemática?
    - ¿Por qué Susana está molesta con su hermana?
    - ¿Por qué Camila no hace lo que se le encargo?
    - ¿consideras que es justificable la razón por la que no le da de comer a las mascotas?
    - ¿puedes responder a la pregunta de la problemática?

     ANALIZAMOS LA INFORMACION

    Reflexionamos ante el caso leído, ya que todas las familias a pesar de sus diferencias son únicas y
    valiosas, pero estas relaciones se refuerzan con los valores que existan en ella, por ello es necesario
    practicarlas por el bienestar de todos los miembros.

    A partir de ello, les entregamos les entregamos un esquema dibujado en un papelógrafo para que
    identifique los valores carentes en la situación anterior. A fin de enriquecer sus argumentos que
    expondrán por cada valor, se le da una ficha informativa. ANEXO

    Podemos orientarlos con las siguientes preguntas:

    - ¿Qué es la familia?
    - ¿Qué valores son necesarios que existan?
    - ¿Qué se genera ante la omisión de estos valores?

    Se les da tiempo para que organicen sus ideas, así como, para que puedan expresarlo mediante una
    ronda abierta con sus esquemas grupales.

     TOMA DE DECISIONES

    Les recordamos:
    La falta de valores en el hogar no solo puede generar conflictos sino que esta puede
    desencadenar una serie de problemas muy serios que parte en la salud mental de cada
    miembro así como en agresiones físicas, lo cual nos lleva a ver situaciones repetitivas en la
    noticias de agresiones, muerte entre los miembros del hogar etc.
    DOCENTE

    Se les invita a identificar los valores ausentes en su hogar y, a partir de ello, a tomar un compromiso
    personal a fin de que lo cumplan en sus hogares.

    Para finalizar realizo las siguientes preguntas:


    Cierre
    - ¿Qué hicimos hoy?
    - ¿Cómo te sentiste al realizarlo?
    - ¿Qué utilizamos para hacerlo?
    - ¿Qué sugerencias tienen para sus compañeros?

    REFLEXION DEL APRENDIZAJE


    - ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
    aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y
    materiales funcionaron y cuáles no?

    ------------------------------------------------------------ -------------------------------------------------------

    NARA MANIHUARI MARIN 3° ”C” SUB DIRECTORA DE LA


    I.E.
    DOCENTE

    LISTA DE COTEJO
    Docente: NARA MANIHUARI MARIN Fecha: 17-05-23
    Grado y Sección: 3° “C”
    Título de la actividad: VALORES PARA TRABAJAR EN FAMILIA
    Evidencia de aprendizaje: Resuelve la ficha de trabajo.

    Competencia/ Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común


    Capacidad
    • Interactúa con todas las personas.

    • Construye normas y asume acuerdos y leyes.

    • Maneja conflictos de manera constructiva.

    • Delibera sobre asuntos públicos.

    CRITERIOS DE EVALUACIÓN
    Criterio 01: Explica lo que más aprecia de los miembros de su familia.
    Estudiantes

    Criterio 02: Opina acerca de valorar a su familia como única y valiosa.


    Criterio 03: Propone situaciones para integrar a la familia.
    Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04

    1 QUISPE HERRERA ,ELIANA


    2 TORRES ERQUINIO ,CESSIA LETIZIA
    3 ESPINOSA ATACHE ,THALU
    4 QUISPE ANDIA , VICTORIA CAMILLE
    5 DIAZ GONSALEZ , JUAN
    6 VELA PINEDO ,SANTIAGO
    7 IZQUIERDO ZARZO ,MARCHELLO
    8 SAUCEDO VARGAS ,SHIRLEY
    9 CASTAGNE PANDURO ,ADRIEL
    10 CORDOVA SANZ ,KATHERINE CIELO
    11 QUISPE GUERRA ,KELVIN
    12 OLANO VILLANUEVA ,KAMILA KRISTELL
    13 REYES GUERRA, NIANA THALMAI
    14 SINTI RAMOS ,BRIAN DENIL
    15 PACORA CASAFRANCA ,CARLOS JOAQUIN
    16 GUERRA CAISAHUANA ,CIELO
    17 VEGA PILLACA, LUIS
    28 MEDINA ARAUJO ,ISABELLA XAYLETH
    19 TRUJILLO BURGOS ,ANGEL DAVID
    20 ROJAS RAMOS ,RYAN
    21 OCHOA REYMUNDO ,ADRIANO VIDAL
    22 GASLA MARTINEZ ,ALCINA
    23 RAMIREZ CONDEMAYTA ,JEYMIG RADEX
    24 MOURAO AREVALO ,MILAN HUMBERTO
    25 ALVAREZ ORE ,JUAN YADIEL
    DOCENTE

    ------------------------------------------------------------------------
    -----------------------------------------------------

    NARA MANIHUARI MARIN 3° ”C” SUB DIRECTORA DE LA I.E.

    1. Lee la siguiente situación y analicemos:

    Susana tiene un dilema en su hogar, ella está muy molesta porque le ha encargado a su
    hermana Camila que se encargue de darle de comer a sus mascotas, tanto en las mañanas
    antes de irse a clases como cuando regresa del colegio. Sin embargo, no lo hace porque
    suele despertarse tarde.
    Ante esto la docente les pregunta, ¿Cuál crees que sea el problema en esta situación?
    ¿Qué valores se esta omitiendo por parte de Camila?

    2. Responde:
    a) ¿Por qué Susana está molesta con su hermana?

    b) ¿Por qué Camila no hace lo que se le encargo?

    c) ¿consideras que es justificable la razón por la que no le da de comer a las mascotas


    DOCENTE

    1. Ante esta situación, rescata los valores que están primando en esta situación.

    Valores presentes: En consecuencia…


    Problemática:

    ______________________________

    ______________________________

    ________________________________
    __

    2. Busca las palabras en el pupiletras.


    DOCENTE

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