Género, Relaciones y Roles Sociales

|
Secundaria
|
DOCENTE: FECHA:
ESTUDIANTE: GRAD/SEC: 5°
COMPETENCIA: Construye su identidad/ Convive democráticamente en búsqueda del bien común.
CAPACIDADES Se valora así mismo. / Vive su sexualidad de manera plena y responsable.
❖ Interactúa con las personas.
PROPÓSITO Los/las estudiantes analizamos roles de género reflexionando sobre la importancia de promover
la igualdad.
EVIDENCIA Los/las estudiantes reflexionan sobre la influencia de los medios en la distribución de roles y
sustenta su postura escribiendo un texto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
❖ Identifica roles de género en su entorno.
❖ Reconoce los efectos negativos de la sociedad que perjudica a varones como a mujeres al momento de expresar su
sexualidad.
❖ Reflexiona la importancia de la equidad de género en el aula.
❖ Reconoce la influencia de los medios en la distribución de roles y sustenta su postura.
❖ Promueve una sana convivencia promoviendo los valores de la equidad y empatía.
1. Analiza y responde:
Mario tiene 16 años. Es un adolescente que cuida mucho su apariencia y que se muestra siempre amable y
risueño con todos. En la hora de recreo, prefiere pasar el tiempo leyendo. Si bien le gusta jugar con sus
amigos, no le gusta “pelotear”, por lo que pasa más tiempo con sus amigas.
Luis: ¡Oye, Mario! Ya deja de estar con las chicas todo el tiempo. ¡Ven a pelotear!
Mario: Uhm… Estás loco, ¿con este sol? Además, ustedes juegan recontra brusco… Gracias, pero ¡paso!
Prefiero seguir leyendo.
Victoria: Ya deja de molestarlo. Tú que tanto hablas Luis, si a ti, te gusta cocinar. ¿Acaso alguien te dice
algo? Qué pesado te pones. ¡Déjalo tranquilo! …
Luis: cuando no tú defendiéndolo…
Victoria: Haz espacio, que yo, sí voy a jugar.
Luis: Estás loca. ¡El patio es de los chicos y el fútbol,
también!
Por la tarde, al llegar a casa, su papá, como otras tantas
veces, le pregunta a Mario…
Papá: Hola, hijo, ¿cómo vas en la escuela? A ver, cuéntame, ¿cómo vas con las chicas? ¿Hay alguien por
ahí? ¿Cuándo me la presentas? A tu edad, las chicas estaban detrás de mí todo el tiempo. Jajaja… Así como
me ves, ¡tu papá era el macho de machos! Jajaja…
Mario: Sí, papá. Ya me has contado lo mismo un montón de veces.
Mario se queda pensando… Pero ahora me siento bien así, con mis amigas. ¿Por qué mi papá insiste tanto
con que tenga enamorada?
|
Secundaria
• ¿Qué piensas de la actitud de Luis?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………
• ¿Cómo reaccionarías tú frente a la presión si fueras Mario? ¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………
• ¿Sabes de alguna situación similar en tu colegio?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………
• ¿Qué opinas de la actitud de Victoria frente a los comentarios de Luis?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………
……
2. RELACIONES INTERPERSONALES Y GÉNERO:
¿Cómo me reconozco al relacionarme y convivir con los demás?

“Cada persona es única”. Esta es una frase que hemos escuchado siempre. Sin embargo, dentro de la
sociedad se nos asignan roles para vivir nuestra masculinidad y femineidad de una forma determina o
preestablecida. Como mujeres y hombres individuales, hemos percibido que las sociedades y culturas
en las que hemos nacido y/o vivimos actualmente nos transmiten una serie de ideas sobre nuestra
identidad. Sin embargo, si observamos las reacciones de Mario y Victoria, veremos que siempre
tenemos un grado de autonomía para orientar nuestras experiencias personales y nuestras formas de
ver el mundo.
Pero… ¿qué son la masculinidad y la femineidad?

Se definen como el conjunto de valores, características y conductas que caracterizan o se atribuyen a
la mujer o al hombre en una sociedad y en un tiempo determinado.
Según los parámetros dominantes de una determinada sociedad, se podría esperar que un hombre no
esté tan pendiente de su cuidado personal, que se muestre rudo y que practique deportes de contacto
como fútbol, básquet, lucha libre, etc. Mario no cumple con ese estándar. ¿Eso está bien? o ¿está mal?
¿Quién decide eso? Mario se muestra seguro de sí mismo, sabe que la masculinidad no es instintiva,
ni tiene que ver con ser fuerte, ni reprimir sus sentimientos, o gustar de deportes que percibe
agresivos, de tal forma que cuestiona las opiniones de su amigo Luis y las de su papá. Pero ¿por qué
tendría que cuestionarse o cambiar su forma de relacionarse y de ser? Victoria, por otro lado, se
muestra defensora de la libertad que tiene cada persona de mostrarse y expresarse libremente, tanto
en el caso de Mario como de Luis. ¿Por qué piensa ella de esa manera? Además, vemos que le gusta
el fútbol, y que Luis no está de acuerdo en incluirla. ¿Qué opinas de su gusto por el fútbol?
Para relacionarnos con los demás, es importante reconocer cuáles son nuestras características
personales fortalecerlas; y, sobre todo, aceptarlas.
2. VÍNCULOS AFECTIVOS, INTERACCIÓN SOCIAL Y CON EL ENTORNO:
Aprendemos a convivir y a expresar nuestra masculinidad y femineidad a través de la interacción en

los diversos espacios: casa, escuela, barrio, comunidad, localidad, etc., ya que aprendemos a
relacionarnos en el marco del respeto por el otro, la valoración y aceptación de la diversidad que
existe en la sociedad. En derechos, somos iguales todos. En nuestras diferencias, somos únicos. En
ambos casos, estamos llamados a respetarnos y comprendernos, porque la dignidad es intrínseca a
todos.
|
Secundaria
¿Cómo me relaciono con mi Mis amigas y amigos, personas
especiales para mí Un espacio para vivir: mi
familia?
Cada persona es diferente en su forma barrio, mi comunidad
Cada una de las personas que
de pensar, sentir y expresar su Seamos mujeres u
conforman nuestra familia
masculinidad y femineidad. Así hombres, establecemos
recibe influencias —no iguales,
también, estas diferencias han hecho un tipo de vínculo con el
pero sí similares— en cuanto a
que se dé una “lucha de poder” con entorno, con el
afecto, valores, estereotipos,
relación a quién “tiene la razón” en ambiente. Por ejemplo:
oportunidades culturales,
cómo es que se “debe ser”. Este tipo de cuido mi apariencia y
costumbres, etc., que nos
interacciones y “fricciones” son puede ser que por ello
transmiten roles de género, los
naturales en las relaciones o me gusta que el parque o
cuales nos ayudan a formarnos
interacciones sociales, y nos ayudan a las calles de mi barrio
como personas y nos permiten
tomar posturas o a reafirmarlas con estén limpias o me gusta
expresar las diversas formas de
relación a las formas de expresar contemplar el atardecer
ser, sentir y expresar nuestra
nuestra masculinidad y femineidad. en la playa.
masculinidad y femineidad.
2. ROLES SOCIALES Y ESTEREOTIPOS DE GÉNERO:
Los estereotipos sociales de género son un conjunto de creencias y expectativas, compartidas por la
sociedad, sobre las características que poseen y los roles que deben asumir las mujeres y los hombres
dentro de esta.
Los estereotipos y prejuicios de género incluyen rasgos de personalidad (subordinación/dominio),
roles (cuidadora/sustentador económico de la familia), exigencias sociales (silenciar la propia
fortaleza e inteligencia/ ocultar las debilidades), entre otros; en los que, como podemos ver, la
femineidad se identifica exclusivamente con la mujer afectiva, débil y frágil; y, la masculinidad, con
ser hombre, fuerte y racional.
¿De qué hablamos cuando nos referimos a los roles de

género?
Son funciones construidas y aceptadas en sociedad que
se asocian a la mujer o al hombre, y varían según el
contexto social y/o las costumbres de estas. Como
sabemos, hay diferencia entre el rol de género y el sexo
biológico. El primero es asignado por la familia en una
sociedad determinada; no se trata de algo que
adquirimos en la gestación, sino de aquello que la
sociedad asume respecto a las características físicas de
los individuos. A pesar de los cambios sociales, se
mantienen los estereotipos de género.
 Luego de haber leído el texto: “Relaciones interpersonales y género” respondemos

individualmente:
• ¿Qué características personales de género has podido identificar en la historia de Mario?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
|
Secundaria
• ¿Por qué es importante el autoanálisis de cada persona para reconocer su masculinidad y
femineidad? ¿Cuál será la relación entre estas para poder relacionarse con los demás?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……
………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..………..
 Luego de haber leído el texto: “Vínculos afectivos, interacción social y con el entorno”
respondemos individualmente:
• ¿Qué influencia habrá recibido el papá de Mario sobre cómo expresar su masculinidad con
relación a su interacción con las mujeres?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..
• Identifica qué individuos o grupos sociales han influido en la construcción de tu masculinidad o
femineidad.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………
• ¿Alguna vez no has expresado libremente tu masculinidad o femineidad por temor o
vergüenza? Comenta.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………
• Redacta dos momentos en los que hayas manifestado tu masculinidad o femineidad con tu
entorno (espacios).
Momento 1 Momento 2
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
 Luego de haber leído el texto: “Roles sociales y estereotipos de género” realizamos las
siguientes actividades:
• ¿Qué estereotipos has podido identificar en el diálogo inicial de la ficha?

.………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..……………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Consideras que Mario y Victoria encajan con las características de género atribuidas por la
sociedad?
.………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..……………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
|
Secundaria
• Identifica a quién se le atribuyen los siguientes estereotipos. Marca con una X según
consideres.
Estereotipos Mujer Hombre ¿Por qué?
Les va bien en matemáticas.
Saben cocinar muy bien.
Cuidan su apariencia.
Les gusta el desorden.
Muestran su afecto con facilidad.
Suelen ser sensibles.
Resisten más el dolor.
• ¿Qué acciones podrías poner en práctica para ayudar a cuestionar estos estereotipos?
.………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..…………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Ahora, a partir de lo aprendido, reflexionan sobre la influencia de los medios

en la distribución de roles y sustentan su postura escribiendo un texto de 2
párrafos.
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office para evaluar
tus progresos en la actividad.
Competencia: Construye su identidad/ Convive democráticamente en búsqueda del bien común

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en ¿Cómo sé que lo estoy
logré proceso de logrando?
lograrlo
Identifiqué roles de género en mi entorno.
Reconocí los efectos negativos de la sociedad
que perjudica a varones como a mujeres al
momento de expresar su sexualidad.
Reflexioné la importancia de la equidad de
género en el aula.
Reconocí la influencia de los medios en la
distribución de roles y sustenté mi postura.
Promoví una sana convivencia promoviendo los
valores de la equidad y empatía.

Género, Relaciones y Roles Sociales

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Género, Relaciones y Roles Sociales

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Género, Relaciones y Roles Sociales

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

|

2. RELACIONES INTERPERSONALES Y GÉNERO:

¿Cómo me reconozco al relacionarme y convivir con los demás?

Pero… ¿qué son la masculinidad y la femineidad?

2. VÍNCULOS AFECTIVOS, INTERACCIÓN SOCIAL Y CON EL ENTORNO:

Aprendemos a convivir y a expresar nuestra masculinidad y femineidad a través de la interacción en

2. ROLES SOCIALES Y ESTEREOTIPOS DE GÉNERO:

¿De qué hablamos cuando nos referimos a los roles de

 Luego de haber leído el texto: “Relaciones interpersonales y género” respondemos

• ¿Qué características personales de género has podido identificar en la historia de Mario?

• ¿Qué estereotipos has podido identificar en el diálogo inicial de la ficha?

Saben cocinar muy bien.

Les gusta el desorden.

Muestran su afecto con facilidad.

Suelen ser sensibles.

Resisten más el dolor.

Ahora, a partir de lo aprendido, reflexionan sobre la influencia de los medios

Competencia: Construye su identidad/ Convive democráticamente en búsqueda del bien común

También podría gustarte