COMUNICACIÓN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Leemos textos y vamos identificando ideas

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E:

DOCENTE:

GRADO Y SECCIÓN: FECHA ………/………./……….

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA/ CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACION
 Adecúa el texto a la situación  Deduce el tema, las
Lee diversos tipos de comunicativa considerando el propósito
textos en su lengua comunicativo, el destinatario y las
ideas principales y las
materna. características más comunes del tipo conclusiones en los
textual. textos que lee.
 Adecúa el texto a la  Escribe textos de forma coherente y  Deduce el propósito
situación comunicativa. cohesionada. Ordena las ideas en torno a
 Organiza y desarrolla las un tema y las desarrolla para ampliar la del autor en el texto.
ideas de forma coherente información, sin contradicciones,
y cohesionada. reiteraciones innecesarias o digresiones.
 Utiliza convenciones del  Utiliza recursos gramaticales y
lenguaje escrito de forma ortográficos.
pertinente.  Revisa el texto para determinar si se
 Reflexiona y evalúa la ajusta a la situación comunicativa, si
forma, el contenido y existen contradicciones o reiteraciones
contexto del texto innecesarias que afectan la coherencia
escrito. entre las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas
Evidencia Versión final de nuestra infografía
Instrumento de
Lista de cotejo
evaluación

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
INTERCULTURAL Respeto a la Los docentes y estudiante acogen con respeto a todos,
DERECHOS identidad y sin menospreciar ni excluir a nadie con razón de su
cultura lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbre y creencias.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESION MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Impresión en poster el anexo 1 Papelote
 Impresión individual del cuadro de planificación Papel bond
anexo 2 Plumones
 Fotocopia individual de la ficha de autorreflexión
 Fotocopia individual del esquema de organización
de sus ideas.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

En grupo

1
 COMUNICACIÓN
 Saluda amablemente a los estudiantes y, luego, formula estas preguntas: ¿cómo se están sintiendo al
trabajar acerca de los derechos en esta unidad?, ¿qué cosas nuevas han aprendido?, ¿sobre qué han
reflexionado?, ¿consideran importantes estos aprendizajes?, ¿por qué?
 Escucha atentamente sus respuestas y realiza un comentario sobre la importancia de conocer y
reflexionar acerca de los derechos.
 Recuerda junto con los niños y las niñas que en las últimas sesiones han aprendido y reflexionado con
relación al derecho a vivir en un ambiente sano y que esto significa que todos deben tener la
oportunidad de habitar en un lugar saludable y desarrollarse en un entorno social adecuado. Comenta
que han revisado tres documentos sobre los derechos.
 Pregunta: ¿cuáles son esos documentos? Recoge sus respuestas y, a medida que los van nombrando,
muéstralos en físico o escribe los nombres en la pizarra en letras grandes para que todos los
reconozcan.
 Colocamos los criterios en un lugar visible y explicamos brevemente en que consiste cada
uno de ellos
PASOS (CRITERIOS)
 Deduce el tema, las ideas principales y las conclusiones en los textos que lee.
 Deduce el propósito del autor en el texto.

DESARROLL
O
Planificación

 Recordamos que es una infografía, sus partes, que debe incluirse para que puedan escribir
su texto.
 Indicamos que ahora planificaremos la escritura de una leyenda de nuestra región.
 Pegamos en un lugar visible el cuadro de planificación
 Pedimos que lean nuevamente el propósito del día y juntos respondemos las preguntas del
cuadro.

¿Qué escribiré? ¿para qué ¿Cómo lo ¿Quiénes lo

escribiré? presentaré? leerán?
Una infografía Para dar a En hoja bond Mis
de la conquista conocer sobre con la compañeros, el
del Perú la historia del estructura de profesor, y mis
Perú. un texto padres
expositivo.

 Formulamos las siguientes interrogantes: ¿Lo trabajado hasta aquí nos permitirá escribir
nuestra infografía sobre la conquista del Perú?, ¿Qué pasos hemos seguido y qué
necesitamos para lograr nuestro propósito? Escuchamos sus respuestas y dialogamos con
ellos sobre lo que están logrando y en qué pueden mejorar.
 Damos el tiempo necesario para que los estudiantes recuerden todo lo que trabajamos en
las clases pasadas sobre la historia del Perú y propongan la que más les ha gustado.
 Recordamos las siguientes recomendaciones para elaborar nuestra infografía sobre la
conquista del Perú.
- Poner un título.
- Colocar imágenes de acuerdo a la infografía que realizo
- Escribe en tu infografía de forma clara y concisa.
- Puede centrarse en diferentes costumbres y tradiciones de su región.

 Pegamos en la pizarra el esquema Anexo 3, que debemos respetar para escribir su

infografía. Luego los invitamos a leer.

Textualización
 Invitamos a los estudiantes a escribir su infografía en el esquema que entregaremos.
 Entregamos a cada integrante una copia del Anexo 4, para que lo usen solo como
referente o ejemplo al escribir su texto. Indicamos que desarrollen la escritura según las
indicaciones dadas en el texto anexo 5.

2
 COMUNICACIÓN
 Pedimos que antes de escribir sus ideas, lean lo que está escrito en cuadro de planificación
y el ejemplo del Anexo 1, 2 y 3.
 Guiamos el trabajo de los estudiantes y brindamos orientaciones para que revisen lo
planificado.
 Observamos la escritura de cada niño y niña. Si alguno presenta errores ortográficos,
realizamos preguntas para que se dé cuenta de su error.
 Brindamos un tiempo prudencial para que culminen la actividad y comenta que, después,
tendrán otro tiempo para revisar con detenimiento sus escritos.

Revisión
 Acompañamos a revisar su texto teniendo en cuenta el siguiente cuadro
Criterios Sí No
Considera el propósito de escritura
Posee un título acorde con el tema
La imagen tiene relación con el tema
Use adecuadamente los signos de puntuación y las letras mayúsculas
Presenta una secuencia o pasos a seguir

Pedimos que elaboren la versión final de su texto teniendo en cuenta lo que deben mejora.

CIERRE

Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes a que reflexionen sobre
el proceso de su aprendizaje respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué parte de la
actividad te gusto más? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste? ¿Para qué me
servirá lo aprendido?
Entregamos la ficha de reflexión y autoevaluación si cumplieron con los criterios de
evaluación que dimos a conocer al inicio de esta actividad

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________ ___________________________
Director (a) profesor(a)

3
 COMUNICACIÓN

LISTA DE COTEJO
DOCENTE ÁREA
I. E. FECHA

EVIDENCIA Versión final de la infografía

COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
CRITERIOS A EVALUAR
Adecuar nuestra Considerar Utilizar Revisar la
infografía que la recursos infografía
teniendo en infografía gramaticale para saber si
N° NOMBRE cuenta para que tenga sentido s y cumple con
lo van escribir y y sea ortográficos el propósito.
quienes lo van a comprensible
.
leer.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

LOGRÓ NO LOGRÓ

4
 COMUNICACIÓN

ANEXO 1

ANEXO 2
1. Completa el cuadro

¿Qué escribiré? ¿Para qué ¿Cómo lo ¿Quiénes lo

escribiré? presentaré? leerán?

……………………… …………………………… ……………………… ………………………

……………………… …………………………… ……………………… ………………………
……………………… …………………………… ……………………… ………………………

2. Organiza tus ideas (ANEXO 3)

¿Cuál será el título de tu infografía?
_____________________________________________________________
___________________________________________________________

¿Sobre qué tratara nuestra infografía? ¿Cómo podemos empezar nuestra

____________________________________________ infografía?
_____________________________________________ __________________________________________
_____________________________________________ __________________________________________
______________________________________ __________________________________________

¿Qué imágenes puedes poner?

_____________________________________________
_____________________________________________
__________________________________________

5
 COMUNICACIÓN
EL VIRREINATO EN EL PERU
EL REY EL VIRREY LAS AUDIENCIAS

_________________________________________ ______________________________________ ______________________________________

_________________________________________ ______________________________________ ______________________________________
_________________________________________ ______________________________________ ______________________________________
_________________________________________ ______________________________________ ______________________________________
_________________________________________ ______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________

LOS
CORREGIMIENTOS
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
CONSEJO DE ______________________________________
INDIAS ______________________________________
________________________________ ______________________________________
________________________________ ______________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
LOS CABILDOS
________________________________

______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
6 ______________________________________
______________________________________
______________________________________
 COMUNICACIÓN

REVISIÓN

 Revisa la primera versión de tu texto.

Criterios Sí No
Considera el propósito de escritura
Posee un título acorde con el tema
La imagen tiene relación con el tema
Use adecuadamente los signos de puntuación y las letras mayúsculas
Presenta una secuencia o pasos a seguir

 Escribe la versión final de tu texto teniendo en cuenta lo que debes

mejorar

Reflexiona sobre lo que

aprendiste
 Pinta las nubes según lo que lograste en esta actividad según los colores que
indican

Lo logré Consideré que mi

Me falta un poco Adecué mi infografía infografía tenga sentido y
todavía por mejorar teniendo en cuenta para sea comprensible.
Me falta mucho por que lo voy escribir y
mejorar quienes lo van a leer.

Revisé mi infografía
Utilicé recursos para saber si cumple
ortográficos con el propósito

ANEXO 5
7
 COMUNICACIÓN
EL VIRREINATO EN EL PERU
I. ORGANISMOS METOPOLITANOS
 El rey de España
Era la suprema autoridad de España y sus
colonias. El rey tenía facultades
legislativas; es decir, podía declarar la
guerra, firmar la paz, administrar justicia y
acuñar monedas. En el transcurso de los
tres siglos que existió el virreinato del
Perú, se sucedieron once monarcas.

 El Consejo de Indias
El Consejo de Indias era el órgano supremo
de gobierno legislativo y judicial del Imperio
español en América. La única autoridad por
encima del Consejo era la propia
monarquía. Sus miembros eran pocos, entre
seis y diez, todos nombrados por el
monarca. El Consejo disponía de un servicio
de correos propio, independiente y eficaz,
que vinculaba sus distintas oficinas
burocráticas con la monarquía. Como muestra de que la evangelización seguía siendo
un elemento importante de la política exterior española, el primer presidente del
Consejo fue Fray García de Loaísa, general de los dominicos y obispo de El Burgo de
Osma.

II. ORGANISMOS LOCALES

Estos organismos ejercían sus funciones en la
Colonia, acatando las disposiciones que venían
desde España. Entre ellas tenemos:

 El virrey
Era el representante personal del Rey de España
dentro del Virreinato. Se encargaba de impartir
justicia, administrar el tesoro público y velar por la
evangelización de los indígenas. Durante el
Virreinato gobernaron 40 virreyes

8
 COMUNICACIÓN
 Las Audiencias
Se encargaban de impartir justicia en segunda instancia, en juicios o procedimientos
judiciales a nivel de cortes superiores. Además, la Audiencia podía brindar
asesoramiento al virrey, asimismo lo suplía en sus funciones cuando éste se
encontraba enfermo o por muerte repentina

 Los Corregimientos
Tenían diferentes facultades, políticas para conservar el orden y buen funcionamiento
del
corregimiento; administrativas, para cobrar el tributo a los habitantes que vivían
dentro de
su jurisdicción y judiciales, para hacer cumplir las leyes y resolver pleitos entre los
indígenas.

 Los Cabildos
Tenían varias atribuciones administrativas; entre ellas, administrar arbitrios, presidir
los espectáculos públicos, organizar fiestas para recibir a los virreyes, supervisar la
limpieza de la ciudad e inspeccionar las calles.
Los cabildos también eran denominados ayuntamiento, municipalidad o concejo
municipal.