6° Semana 07.06 Al 11.06

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HABILIDADES PRIORIZADO

Números y Operaciones NO PRIORIZADO


Números y Operaciones NO PRIORIZADO
Números y Operaciones N1
Números y Operaciones N2
Números y Operaciones N2
Números y Operaciones NO PRIORIZADO
Números y Operaciones N2
Números y Operaciones N1
Patrones y álgebra. NO PRIORIZADO
Patrones y álgebra. N2
Patrones y álgebra. N1
Geomtería N2
Geomtería N1
Geomtería NO PRIORIZADO
Geomtería NO PRIORIZADO
Geomtería N2
Geomtería NO PRIORIZADO
Medición N2
Medición N1
Medición NO PRIORIZADO
Medición NO PRIORIZADO
Datos y Probabilidades NO PRIORIZADO
Datos y Probabilidades N2
Datos y Probabilidades N1
OBJETIVO
OA 1: Demostrar que comprenden los factores y múltiplos:determinando los múltiplos y factores
de números naturales menores de 100; identificando números primos y compuestos; resolviendo
OA 2: Realizar
problemas cálculos que
que involucran involucren las cuatro operaciones en el contexto de la resolución de
múltiplos.
problemas,
OA 3: Demostrar que comprenden elen
utilizando la calculadora ámbitosdesuperiores
concepto razón de amanera
10 000.concreta, pictórica y
simbólica,
OA en forma manual y/o usando softwaredeeducativo.
OA 4:5: Demostrar
Demostrar que que comprenden
comprenden el lasconcepto
fracciones yporcentaje de manera
números mixtos: concreta, pictórica
identificando y
y determinando
simbólica, de forma manual y/o usando software educativo.
equivalencias entre fracciones impropias y números mixtos, usando material concreto y
representaciones pictóricasyde
OA 6: Resolver adiciones manera manual
sustracciones y/o con software
de fracciones propias educativo;
e impropiasrepresentando estos
y números mixtos
números
OA 7: en la
Demostrar recta
quenumérica.
comprenden la multiplicación
con numeradores y denominadores de hasta dos dígitos. y la división de decimales por números
naturales de un dígito, múltiplos de 10 y decimales hasta la milésima de manera concreta,
OA 8: Resolver
pictórica problemas rutinarios y no rutinarios que involucren adiciones y sustracciones de
y simbólica.
OA 9: Demostrar
fracciones propias,que comprenden
impropias, la relación
números mixtosentre los valores
o decimales delauna
hasta tabla y aplicarla en la
milésima.
resolución de problemas sencillos: identificando patrones entre los valores de la tabla; formulando
OA
una 10:
reglaRepresentar
con lenguaje generalizaciones
matemático. de relaciones entre números naturales, usando expresiones
OA
con 11: Resolver
letras ecuaciones de primer grado con una incógnita, utilizando estrategias como:
y ecuaciones.
usando una balanza; usar la descomposición y la correspondencia 1 a 1 entre los términos en cada
OA
lado12: Construir
de la ecuacióny ycomparar
aplicando triángulos de acuerdo
procedimientos a la medida
formales de sus lados y /o sus ángulos con
de resolución.
instrumentos
OA geométricos
13: Demostrar o softwareelgeométrico.
que comprenden concepto de área de una superficie en cubos y
paralelepípedos, calculando el área de sus redes (plantillas) asociadas.
OA 14: Realizar teselados de figuras 2D usando traslaciones, reflexiones y rotaciones.
OA 15: Construir ángulos agudos, obtusos, rectos, extendidos y completos con instrumentos
geométricos o software
OA 16: Identificar geométrico.
los ángulos que se forman entre dos rectas que se cortan (pares de ángulos
opuestos por el vértice y pares
OA 17: Demostrar de manera concreta, de ángulos complementarios).
pictórica y simbólica que la suma de los ángulos
interiores de un triángulo es 180º y de un cuadrilátero es 360º.
OA 18: Calcular la superficie de cubos y paralelepípedos expresando el resultado en cm2 y m2.
OA 19: Calcular el volumen de cubos y paralelepípedos, expresando el resultado en cm3, m3 y
mm3.
OA 20: Estimar y medir ángulos usando el transportador, expresando las mediciones en grados.
OA 21: Calcular ángulos en rectas paralelas cortadas por una transversal y en triángulos.
OA 22: Comparar distribuciones de dos grupos, provenientes de muestras aleatorias, usando
diagramas de puntosacerca
OA 23: Conjeturar y de tallo
de laytendencia
hojas. de resultados obtenidos en repeticiones de un mismo
experimento con dados, monedas u otros, de manera manual y/o usando software educativo.
OA 24: Leer e interpretar gráficos de barra doble y circulares y comunicar sus conclusiones.
1. Explican por medio de ejemplos qué es un múltiplo de un número e identifican múltiplos en
secuencias numéricas.
2. Determinan múltiplos de números.
3. Determinan
INDICADORES
1. Estiman todos losdefactores de un que número dado. sumas y restas y verifican la estimación, TEMPORALIDAD
1.
4. Dan una la
Explican qué
solución
representación
es un número
un problema
pictórica
primo de
y
involucra
una ejemplos.
dan razón.
resolviéndolo.
2. Describen lalosrazón de una representación concreta o pictórica de ella.
5.
2. Identifican
Estiman launa factores
solución de de problema
un un númeroque dado y explican
involucra la estrategia
multiplicaciones usada. Por ejemplo,
yundivisiones y verifican diagramas,
3.
1.
1. Expresan
Demuestran,
Explican
árboles, el
división razón
usando
porcentaje
por de
números múltiples
modelos,
como unaque
primos. formas,
una
parte como
fracción
de 100. 3:5,
impropiao 3 es a 5.
representa número mayor que 1.la
estimación,
4.
2. Identifican
Expresan resolviéndolo.
yporcentaje
describen
fracciones razones
impropias enrazón
como contextos
números reales.
mixtos. 100.
2.
6.
1.
3. Explican
Multiplican
Determinan el
qué loesrazonable
un un número
número como
decimal
decomouna
compuesto
una hasta
respuestaelyde consecuente
dan
décimo
para ejemplos.
unporproblema.
un para
número natural: de 6 autos y 8 camionetas,
5.
3.
3.
7. Explican
Expresan
Usan
Calculan la
materiales razón
números
el mínimo como
mixtos
concretos
común parte de
omúltiplo un todo.
fracciones
representaciones
entre Por ejemplo,
impropias.
númerospictóricas para
naturales. un conjunto
ilustrar unproblemas.
porcentaje.
de
4. manera
Realizan
explican
4. las
Identifican pictórica,
cálculos
razones:
en la transformando
con
6:8,
recta la calculadora
6:14,
numérica 8:14. a fracción
en
fracciones el de
contexto denominador
impropias de y la
los 10
resolución
números el decimal
de
mixtos correspondientes.
4.
8. Expresan
Resuelven
transformando un porcentaje
problemas
a fracción que
decomo una
involucran
denominador fracción
factores o un decimal.
y múltiplos.
10 el decimal y expresando laymultiplicación como
1.
6.
5.
5. Suman
Identifican
Ubican y
un restan
razones
conjunto fracciones
equivalentes
de de
fracciones,manera en el
que pictórica.
contexto
incluyan de la
fracciones
Identifican y describen porcentajes en contextos cotidianos, y lo registran simbólicamente. resolución impropiasde problemas.
números mixtos, en suma de
la recta
fracciones
2.
7. Suman
Resuelven
numérica yy explican
restan
problemasfracciones que
la estrategia mentalmente,
involucran
usada amplificando
razones, usando oposición.
simplificando.
tablas.
1.
6. Establecen
Resuelven
usando estimacionesrelaciones
problemas para que se dan
involucran
ubicar la entrepara
coma. los determinar
valores
porcentajes.
Por ejemplo, dados la
2,3 en7 una
·un tabla, usando lenguaje
essimplificando.
aproximadamente16, matemático.
y como 23 · 7 =
3.
1. Suman
Identifican y restan
qué
6. Crean representaciones
2. fracciones
operaciones
fracciones equivalentes de
pictóricasmanera
son necesarias
de escrita,
enlas para
la relacionesamplificando
resolver
recta numérica. que se danoproblema
en una y lo resuelven.
tabla de valores.
161
1. entonces
7.4.Determinan 2,3 · 7
soluciones= 16,1 delosecuaciones que involucran sumas,
2.
3.
2.
Explican
Interpretan
Resuelven
Usando
Dividen,
procedimientos
lapor números
problemas
relación
escrito, entre
un
para
representados
relativos
número
sumar
a la como
valores decimaldenúmeros
unafracciones
identificación
hasta
mixtos.
tabla,
el
deofracciones
predicen
décimo
decimales
por losagregando
un
yen
valores
número deobjetos
el contexto
números unmixtos hasta
de
término
natural,
en
usando
laequilibrar
problemas.recta una
desconocido
estimacionesy
balanza.
3. Suman
numérica.
verifican lay restan
predicción. las fracciones o los decimales involucrados en el problema.
1.
para
2.
4. Escriben
ubicar la
Expresan
Verifican ynúmeros
siexplican
coma.
el regla
númeroPor
enlaunafórmula
ejemplo,
forma
decimal para
opara
que encontrar
la losdividir
involucre
fracción eladiciones
3,5:5, perímetro
obtenida estimancomo de
o que unel rectángulo.
resultado
sustracciones
resultado con está entre
números.
es pertinente con 0 Por
yel1enunciado
yejemplo:
como
4.
2.
5=7,Formulan
Escriben
entonces y una
explican
3,5:7=0,7. que
la se
fórmula da entre
para valores
encontrar eldeáreados columnas
de un de
rectángulo. números en una tabla de valores.
expresan
del
1.
5. problema.
Comparan 17 en
Identifican la la forma 2desconocidos
longitud
elementos de· sus
8 + lados
1, o 25deen enacuerdo
la forma
una tabla a la3de·medida
9 - 2. de sus ángulos interiores opuestos.
valores.
3. Usan
Explicanletras para
estrategias generalizar
para la propiedad
multiplicar y conmutativa
dividir un número de ola adiciónhasta y la multiplicación.
3.
2.
6.
4.
Expresan
Construyen
Describen
Describen
números
triángulos
patrones
la relación
en
en una
en
una
entre
forma
quetabla
los
que
sevalores
conoce
de involucre
valoresenlaunalongitud
dados. adiciones
tabla, de susdecimal
usando lados,
una usandoelinstrumentos
sustracciones
expresión
milésimo
con números por
en que intervienen
y un
connúmeroo
geométricosletras.
natural.
incógnitas.
procesadores Por ejemplo:
geométricos. expresan 19 en la forma 4 · x + 3.
1.
7.
5. Explican
Crean unaeltabla
Representan concepto
la regla dede un
de valores teselado
para
patrón, por
registrarmedio
usando de expresión
información
una ejemplos. y destacar
en que un patrón cuando
intervienen letras. se resuelve un
4.
1.
3.
2. Resuelven
Ilustran
Construyen
Reconocen
problema. ecuaciones,
y explican
triángulos
teselados descomponiendo
el regulares
concepto
en que seen deconoce
área dela
contextos deuna acuerdo
superficie
longitud
diversos. a una
de uno
Por forma
enejemplo,
de susdada
figuras 3D.
lados y yhaciendo
reconocen la medida unade sus
teselados ángulos
construidos
correspondencia
2. Demuestran
interiores,
con cuadrados usando que1 a 1.
el Por
área
instrumentos
en patios ejemplo:
de redes
del colegio, resuelven
asociadas
geométricos
en el piso a la ecuación
cubos
o procesadores y 5 · x
paralelepípedos
del baño o la geométricos. + 4 = 39,
cocina de sus casas. expresando
corresponde al39área
en la deforma
la 5·
x + 4, y
superficie
4. mediante
Clasifican de estas correspondencia
figuras 3D. 1 a 1 determinan el valor de x.
3.
1.
5.
Reconocen
3. Dibujan
Aplican untriángulos
teselados
círculo y para
procedimientos
Dan procedimientos
ysemirregulares
explicanángulos
registran
formales,
calcular
el criterio
enagudos,
como
áreas
de clasificación.
contextos
sumar
de rectos
oen
superficies
diversos.
restar yde obtusos
números
Por ejemplo:
cubos yen
reconocen
él, utilizando
lados deununa
aparalelepípedos.
ambos
teselados
transportador.
ecuación, para
5.
2. Comparan
construidas
Construyen contriángulos,
cuadrados
un ángulos
ángulo recto usando
y la
triángulos clasificación
y lo toman equiláteros dada.
como referencia obras de arte.
para determinar ángulos agudos y obtusos.
1. Identifican
resolver
1.
4. Trazan
Realizan los
ecuaciones.
rectas
teseladosparalelas opuestos
a losolados
regulares, por
aplicando el vértice
de triángulos
traslaciones.que se forman
y que pasan entre dos
por el vértice rectas que
opuesto. se cortan.
3.
2. Construyen ángulos agudos ángulos agudos y obtusos que sumen 180° con un transportador o con
5. Demuestran,
2. Usan
Realizan
procesadorestraslaciones usando
teselados
geométricos.para rotaciones,
formar 180º
semirregulares, queaplicando
los los
con ángulos
ángulos opuestos
reflexiones.interiores por ejemplo:
Por el vértice
de triángulos.tienen igual
cubren medida.
una región del plano
3.
conVerifican,
3. Explican
2 cuadrados usando
por qué
yde3 latransportador,
suma
triángulos de equiláterosque los yángulos
los ángulos interiores
reproducen opuestos
de un por el vértice
esetriángulo
teselado, es 180º.tienenreflexiones.
aplicando igual medida.
1.
4. Calculan
Identifican áreas
ángulos redes
en asociadas
rectas que a cubos
se cortan yenparalelepípedos.
figuras del entorno.
4.
1. Usan
2. Explican,
Comparanresultados
por
las medio acerca
áreas delas
de de la
ejemplos,suma
caras deelde ángulos interiores
concepto
paralelepípedos y lasen
de volumen. triángulos
áreas de las caraspara demostrar
de cubos. que la suma de
ángulos
2. interiores
Descubren una en un
fórmula cuadrilátero
para calcular es 360º.
el Por
volumen
3. Determinan áreas de las superficies de cubos a partir de la medida de sus aristas. ejemplo:
de cubos trazan
y una diagonal
paralelepípedos. en un cuadrilátero y
aplican
3.
4.
1. resultados
Determinan
Resuelvenlaproblemas
Explican manera de
volúmenes la suma
enrelativos
que de
de cubos los
semedida ángulos
a áreas
miden interiores
y paralelepípedos,
desesuperficies
ángulos con unen en
de triángulos.
conociendo
cubos
transportador. y información
paralelepípedos. relativa a sus aristas.
1.
4. Identifican
Resuelvenqué ángulos
problemas de igual
relativos que
a volúmenes forman
de cubos yrectas paralelas
paralelepípedos cortadas
conociendo por una transversal y
información
2. Explican
demuestran esta es un
igualdad,grado sexagesimal
usando traslaciones.por medio de ejemplos, usando el transportador.
1.
3. Usan
relativa
1. adiagramas
Describen áreas un de de puntos
superficies
diagrama
elángulos
procedimiento para
de
de árbolusado responder
estas figuras
porparamedio preguntas.
estimar 3D.ejemplos.
de ángulos conparalelas
un transportador.
2.
2. Identifican
Construyen diagramas suplementarios
de puntos paraen un
obtenersistema de rectas
distribuciones de valores cortadas
de por una transversal.
resultados.
2.
3. Enumeran
Identifican resultados
rectas posibles
paralelas en de lanzamientos
polígonos y calculande monedas
ángulos ointeriores
dados con ayuda de un diagrama de
3.
1. Construyen
Muestran
árbol. Por que diagramas
ejemplo, cada al parte
lanzardede puntos
un veces
tres parauna
gráfico comparar
circular
moneda, esdistribuciones.
un
o porcentaje
una vez dos de un todo. polígonos.
dados.
de estos
4.
4. Resuelven problemas derelativos ya hojas
cálculos deobtener
ángulos en paralelogramos.
3. Construyen
2. Explican
Realizan de por diagramas
medio repetitiva
manera de talloexperimentos
ejemplos que losparagráficos de distribuciones
con monedas barras dobles
para de valores
muestran
conjeturar de tipos
dos
acerca resultados.
de lasdetendencias de
5. Construyen
información. diagramas de tallo y hojas para comparar distribuciones.
los resultados.Por ejemplo, las temperaturas altas y bajas en distintas ciudades que se produjeron en un
día.
4. Conjeturan acerca de porcentajes de ocurrencia de eventos relativos a lanzamientos de monedas o
3. Interpretan información presentada en gráficos de barras dobles.
dados.
4. Interpretan información presentada en gráficos circulares en términos de porcentaje.
ORGANIZACIÓN CURRICULAR 2021 COLEGIO FILII FUTURI

ORGANIZACIÓN CURRICULAR 2021

ASIGNATURA MATEMATICA
PROFESOR/A BANI SARAI PÉREZ VALLANA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL AÑO 2021
Nº DE LA POSIBLES
MES NºAO DESCRIPCIÓN EL OA ARTI. INDICADOR DE LA CLASE
CLASE INDICADORES

M 1. Demuestran, usando modelos, que una fracción impropia representa un número mayor que

a
1.
2. Expresan fracciones impropias como números mixtos.
OA 5: Demostrar que comprenden las fracciones y números mixtos: 3. Expresan números mixtos como fracciones impropias.

r 1 1. Suma y resta fracciones de manera escrita,


identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y 4. Identifican en la recta numérica fracciones impropias y los números mixtos
5 números mixtos, usando material concreto y representaciones pictóricas No correspondientes.
de manera manual y/o con software educativo; representando estos 5. Ubican un conjunto de fracciones, que incluyan fracciones impropias y números mixtos, amplificando y simplificando.
números en la recta numérica. en la recta numérica y explican la estrategia usada para determinar la posición.
z 6. Identifican fracciones equivalentes en la recta numérica.
7. Resuelven problemas relativos a la identificación de fracciones y números mixtos en la
recta numérica.
o

0 OA NO PRIORIZADO OA NO PRIORIZADO

0 OA NO PRIORIZADO OA NO PRIORIZADO

M 1. Demuestran, usando modelos, que una fracción impropia representa un número mayor que

a
1.
2. Expresan fracciones impropias como números mixtos.
OA 5: Demostrar que comprenden las fracciones y números mixtos: 3. Expresan números mixtos como fracciones impropias.

r 2
identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y 4. Identifican en la recta numérica fracciones impropias y los números mixtos
5 números mixtos, usando material concreto y representaciones pictóricas Si correspondientes. 1. Multiplica fracciones con y distinto denominador.
de manera manual y/o con software educativo; representando estos 5. Ubican un conjunto de fracciones, que incluyan fracciones impropias y números mixtos,
números en la recta numérica. en la recta numérica y explican la estrategia usada para determinar la posición.
z 6. Identifican fracciones equivalentes en la recta numérica.
7. Resuelven problemas relativos a la identificación de fracciones y números mixtos en la
recta numérica.
o

0 OA NO PRIORIZADO OA NO PRIORIZADO

0 OA NO PRIORIZADO OA NO PRIORIZADO
ORGANIZACIÓN CURRICULAR 2021 COLEGIO FILII FUTURI

M 1. Demuestran, usando modelos, que una fracción impropia representa un número mayor que

A
1.
2. Expresan fracciones impropias como números mixtos.
OA 5: Demostrar que comprenden las fracciones y números mixtos: 3. Expresan números mixtos como fracciones impropias.

R 3
identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y 4. Identifican en la recta numérica fracciones impropias y los números mixtos
5 números mixtos, usando material concreto y representaciones pictóricas Si correspondientes. 1. Divide fracciones y números mixtos.
de manera manual y/o con software educativo; representando estos 5. Ubican un conjunto de fracciones, que incluyan fracciones impropias y números mixtos,
números en la recta numérica. en la recta numérica y explican la estrategia usada para determinar la posición.
Z 6. Identifican fracciones equivalentes en la recta numérica.
7. Resuelven problemas relativos a la identificación de fracciones y números mixtos en la
recta numérica.
O

0 OA NO PRIORIZADO OA NO PRIORIZADO

0 OA NO PRIORIZADO OA NO PRIORIZADO

M
A
R 4 0 OA NO PRIORIZADO Si OA NO PRIORIZADO

Z
O

0 OA NO PRIORIZADO OA NO PRIORIZADO

0 OA NO PRIORIZADO OA NO PRIORIZADO

M
A
R 5 0 OA NO PRIORIZADO Si OA NO PRIORIZADO

Z
O
ORGANIZACIÓN CURRICULAR 2021 COLEGIO FILII FUTURI

0 OA NO PRIORIZADO OA NO PRIORIZADO

0 OA NO PRIORIZADO OA NO PRIORIZADO

M
A 1. Suman y restan fracciones de manera pictórica.

R 6
OA 6: Resolver adiciones y sustracciones de fracciones propias e
2. Suman y restan fracciones mentalmente, amplificando o simplificando.
6 impropias y números mixtos con numeradores y denominadores de hasta Si 3. Suman y restan fracciones de manera escrita, amplificando o simplificando.
dos dígitos.
4. Explican procedimientos para sumar números mixtos.

Z
O

0 OA NO PRIORIZADO OA NO PRIORIZADO

0 OA NO PRIORIZADO OA NO PRIORIZADO

M 1. Multiplican un número decimal hasta el décimo por un número natural:

A
de manera pictórica, transformando a fracción de denominador 10 el decimal
transformando a fracción de denominador 10 el decimal y expresando la multiplicación
como suma de fracciones

R 7
OA 7: Demostrar que comprenden la multiplicación y la división de usando estimaciones para ubicar la coma. Por ejemplo, 2,3 · 7 es aproximadamente16, y
7 decimales por números naturales de un dígito, múltiplos de 10 y decimales Si como 23 · 7 = 161 entonces 2,3 · 7 = 16,1 1. Resuelve adiciones y sustracciones entre decimales.
hasta la milésima de manera concreta, pictórica y simbólica. 2. Dividen, por escrito, un número decimal hasta el décimo por un número natural, usando
estimaciones para ubicar la coma. Por ejemplo, para dividir 3,5:5, estiman que el resultado
Z está entre 0 y 1 y como 5=7, entonces 3,5:7=0,7.
3. Explican estrategias para multiplicar y dividir un número decimal hasta el milésimo por un
número natural.
O

0 OA NO PRIORIZADO OA NO PRIORIZADO
ORGANIZACIÓN CURRICULAR 2021 COLEGIO FILII FUTURI

0 OA NO PRIORIZADO OA NO PRIORIZADO

M
A
R 8 0 OA NO PRIORIZADO Si OA NO PRIORIZADO

Z
O

0 OA NO PRIORIZADO OA NO PRIORIZADO

0 OA NO PRIORIZADO OA NO PRIORIZADO

M 1. Multiplican un número decimal hasta el décimo por un número natural:

A
de manera pictórica, transformando a fracción de denominador 10 el decimal
transformando a fracción de denominador 10 el decimal y expresando la multiplicación
como suma de fracciones

R 9
OA 7: Demostrar que comprenden la multiplicación y la división de usando estimaciones para ubicar la coma. Por ejemplo, 2,3 · 7 es aproximadamente16, y
7 decimales por números naturales de un dígito, múltiplos de 10 y decimales Si como 23 · 7 = 161 entonces 2,3 · 7 = 16,1
hasta la milésima de manera concreta, pictórica y simbólica. 2. Dividen, por escrito, un número decimal hasta el décimo por un número natural, usando
estimaciones para ubicar la coma. Por ejemplo, para dividir 3,5:5, estiman que el resultado
Z está entre 0 y 1 y como 5=7, entonces 3,5:7=0,7.
3. Explican estrategias para multiplicar y dividir un número decimal hasta el milésimo por un
número natural.
O

0 OA NO PRIORIZADO OA NO PRIORIZADO

0 OA NO PRIORIZADO OA NO PRIORIZADO
ORGANIZACIÓN CURRICULAR 2021 COLEGIO FILII FUTURI

M
A
R 10 0 OA NO PRIORIZADO Si OA NO PRIORIZADO

Z
O

0 OA NO PRIORIZADO OA NO PRIORIZADO

0 OA NO PRIORIZADO OA NO PRIORIZADO
PLANIFICACIÓN DE CLASES COLEGIO FILII FUTURI

ASIGNATURA MATEMATICA ARTICULADA

Nº C 1 FECHA GA 07.06 FECHA GB 8.06 DOCENTE


GRUPO HABILIDADES CONTENIDOS

GRIS

NARANJO Resolver (N4) Suma de frcciones - Amplificción y

VERDE

OTRO
OBJETIVOS CURRICULARES A TRABAJAR

OA 5: Demostrar que comprenden las fracciones y números mixtos: identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y números mixtos, usand
manera manual y/o con software educativo; representando estos números en la recta numérica.

OA NO PRIORIZADO

OA NO PRIORIZADO

DETALLE DE LA CLASE

EXPERIENCIA DE
EXPERIENCIA DE
Dª INDICADOR APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
PACI

EXPERIENCIA GUIADA: La
docente les comparte una situación en
la que deben buscar solucionar con los
1. Suma y resta fracciones de manera conocimientos previos que traen. Les
escrita, amplificando y simplificando. cuenta que las 3/4 partes de un cerro se
C encuentran desforestadas. Mediante un
O programa de reforestación, el área
G deforestada disminuyó en 1/9. Primero
N les muetsra un entero fraccionado 12
I partes donde hay 9 pintados de amarillo
T y uno de ellos con cuadrados amarillos
0 y verdes, nombran la fracción
I
V representada . Relacionana la situación
O con la importancia de cuidar las áreas
verdes y los problemas que trae la
deforestación Luego buscan representar
la superficie del cerro que aun se
0 mantiene deforestada. Segundo
momento de la clase es el aprender
juntos (formalización) adiciones y
sustracciones considerando igual y
distinto denominador se presenta la
información de diferentes maneras.
I Ejercitan juntos y luego de forma
N individual.
1. Plantea similitudes o diferencias
T
entre las experiencias de sus
E
compañeros y las propias.
R
P

I
N
1. Propone otras instancias en las que
T
pueda emplear el aprendizaje
R
alcanzado.
A
P

AJUSTE PARA CLASE


VIRTUAL SE PUEDE DESARROLLAR EN AULA VIRTUAL
PLANIFICACIÓN DE CLASES COLEGIO FILII FUTURI

LINK DE TICKET DE
SALIDA

FOTOGRAFÍA DEL TICKET DE SALIDA REALIZADO EN CLA

LINK MATERIALES

1. https://wordwall.net/es/resource/6179299/suma-fracciones-igual-denominador2. https://wor
PLANIFICACIÓN DE CLASES COLEGIO FILII FUTURI

ASIGNATURA MATEMATICA
BANI SARAI PÉREZ VALLANA Nº C 2 FECHA GA 07.06
CONTENIDOS GRUPO HABILIDADES

GRIS

Suma de frcciones - Amplificción y simplificación NARANJO Resolver (N4)

VERDE

OTRO
ABAJAR

ones impropias y números mixtos, usando material concreto y representaciones pictóricas de OA 5: Demostrar que comprenden las fracciones y números mixtos: identific
pictóricas de manera manual y/o con software educativo; representando estos

OA NO PRIORIZADO

OA NO PRIORIZADO

PREGUNTAS EXPERIENCIA
ESTRATEGIA METACOGNITIVA Dª INDICADOR
DE MONITOREO APRENDIZAJ

CONOCIMIENTO: ¿qué elementos 1. Búsqueda de Vocabulario, posibles EXPERIENCIA INTE


componen a las fracciones? ¿Cómo elementos desconocidos, metas personales. docente los inviyta a util
identifico una fracción equivalente? (Registro en el cuaderno) hoja del cuaderno ilustran
¿qué es simplificar? ¿qué es 2. Monitoreo grupal e individual de las 1. Multiplica fracciones con y distinto mural, ¿cómo sería el dia
amplificar? ¿Qué es una fracción metas y nuevos elementos. denominador. su curso si fueran a clases
impropia? 3. Momento para compartir resultados, paso C Si les indica que debe te
PROCESO: ¿Qué pasos debes seguir a paso y posibles soluciones. (Registro grupal, O indicaciones a la hora de
para simplificar fracciones? ¿qué toma de apuntes individual) G debe cubrir 3/5 partes de
pasos debes seguir para amplificar 4. Nombran situaciones en las que cada uno N Debe disponer arios dibu
fracciones? ¿Cómo se convierte una pueda utilizar lo aprendido o relacionarlo con I mismo que cubran la mit
fracción impropia en número mixto? otras experiencias. (Deja registro en su cuaderno T mural. Y luego les preg
DESCRIPTIVAS: ¿De qué otra 0 fracción de la pared ocupa
I
manera se podrías representar la V del diario mural? Indican
fracción descrita? O que tiene el dirario mural
DIVERGENTES: ¿Hay alguna otra pared y la representan gr
respuesta o solución? luego la fracción de los
ALTERNATIVAS: ¿Por qué has diario murl y tercero lo
hecho eso siguiendo esos pasos y no 0 respecto de la pared todos
de otra manera? representación gráfica. M
GENERALIZACIÓN ¿En que aprender todos juntos (Fo
situaciones de la vida cotidiana has sobre la multiplciación d
utilizado estos elementos y cómo? Ejercitación: Practica gui
grupal y practica ind
I
N
1. Plantea similitudes o diferencias
T
entre las experiencias de sus
E
compañeros y las propias.
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1. Propone otras instancias en las que
T
pueda emplear el aprendizaje
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alcanzado.
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AJUSTE PARA CLASE


AR EN AULA VIRTUAL VIRTUAL
PLANIFICACIÓN DE CLASES COLEGIO FILII FUTURI

LINK DE TICKET DE
SALIDA

ALIDA REALIZADO EN CLASES FOT

LINK MATERIALES

denominador2. https://wordwall.net/es/resource/13094654/suma-de-fracciones3. https://wordwall.net/es/resource/39408


1. https://wordwall.net/es/resou
PLANIFICACIÓN DE CLASES COLEGIO FILII FUTURI

ARTICULADA ASIGNATURA
FECHA GB 10.06 DOCENTE BANI SARAI PÉREZ VALLANA Nº C

DES CONTENIDOS GRUPO

GRIS

4) Multiplicación de fracciones - Simplificación y Simplificación NARANJO

VERDE

OTRO
OBJETIVOS CURRICULARES A TRABAJAR

os: identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y números mixtos, usando material concreto y representaciones OA 5: Demostrar que co
ntando estos números en la recta numérica. pictóricas de manera ma

OA NO PRIORIZADO

OA NO PRIORIZADO

DETALLE DE LA CLASE

EXPERIENCIA DE
ERIENCIA DE PREGUNTAS
APRENDIZAJE ESTRATEGIA METACOGNITIVA Dª
RENDIZAJE DE MONITOREO
PACI

CIA INTEGRAL: La CONOCIMIENTO: ¿qué 1. Búsqueda de Vocabulario, posibles


nviyta a utilizar toda su elementos componen a las elementos desconocidos, metas personales.
erno ilustrando un diario fracciones? ¿Cómo identifico una (Registro en el cuaderno)
sería el diario mural de fracción equivalente? ¿qué es 2. Monitoreo grupal e individual de las
an a clases presenciales? simplificar? ¿qué es amplificar? metas y nuevos elementos.
que debe tener algunas ¿Qué es una fracción impropia? 3. Momento para compartir resultados, C
a la hora de realizarlo, PROCESO: ¿Qué pasos debes paso a paso y posibles soluciones. (Registro O
/5 partes de una pared. seguir para simplificar grupal, toma de apuntes individual) G
er arios dibujos de ellos fracciones? ¿qué pasos debes 4. Nombran situaciones en las que cada N
ubran la mitad del diario seguir para amplificar fracciones? uno pueda utilizar lo aprendido o I
ego les pregunta ¿Qué ¿Cómo se convierte una fracción relacionarlo con otras experiencias. (Deja T
pared ocupan los dibujos impropia en número mixto? ¿qué registro en su cuaderno I
ral? Indican la fracción pasos debemos seguir para V
ario mural respecto de la multiplicar fracciones? O
presentan gráficamente, DESCRIPTIVAS: ¿De qué otra
ción de los dibujos del manera se podrías representar la
y tercero los dibujos fracción descrita?
pared todos en fracción y DIVERGENTES: ¿Hay alguna
n gráfica. Momento de otra respuesta o solución?
s juntos (Formalización) ALTERNATIVAS: ¿Por qué has
plciación de fracciones. hecho eso siguiendo esos pasos y
Practica guiada, practica no de otra manera?
practica individual. GENERALIZACIÓN ¿En que
situaciones de la vida cotidiana I
has utilizado estos elementos y N
cómo? T
E
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AJUSTE PARA CLA


SE PUEDE DESARROLLAR EN AULA VIRTUAL VIRTUAL
PLANIFICACIÓN DE CLASES COLEGIO FILII FUTURI

LINK DE TICKET
SALIDA

FOTOGRAFÍA DEL TICKET DE SALIDA REALIZADO EN CLASES

LINK MATERIAL

t/es/resource/4491777/multiplicaci%C3%B3n-y-divisi%C3%B3n-de-fracciones2. https://wordwall.net/es/resource/3343960/
PLANIFICACIÓN DE CLASES COLEGIO FILII FUTURI

ASIGNATURA MATEMATICA ARTICULADA

3 FECHA GA 09.06 FECHA GB 14.06 DOCENTE BANI SARAI PÉREZ V


PO HABILIDADES CONTENIDOS

ANJO Resolver (N4) División de Fracciones

DE

O
OBJETIVOS CURRICULARES A TRABAJAR

Demostrar que comprenden las fracciones y números mixtos: identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y números mixtos, usando material c
icas de manera manual y/o con software educativo; representando estos números en la recta numérica.

O PRIORIZADO

O PRIORIZADO

DETALLE DE LA CLASE

EXPERIENCIA DE
EXPERIENCIA DE PREGUNTAS
INDICADOR APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE MONITOREO
PACI

EXPERIENCIA GUIADA: Los CONOCIMIENTO: ¿Qué es una


estudiantes junto a la docente van fracción propia? ¿Qué es una
resolviendo diversos desafíos que les fracción equivalente a la unidad?
permitirán aplicar lo que han estado ¿Qué elementos componen una
1. Divide fracciones y números mixtos. trabajando. Juntos desarrollan y luego fracción? ‘¿Cómo se debe leer
corrigen, se da momentos para su una fracción si su denominador es
práctica individual, pero se debe mayor a 10?
corregir en conjunto. Se utilizan PROCESO: ¿Qué pasos debes
situaciones cotidianas que les permiten seguir para dividir fracciones?
compartir diferentes respuestas o DESCRIPTIVAS: ¿De qué otra
estrategias de resolución. Deben dejar manera se podrías resolver la
0 registro en sus cuadernos de lo situación inicial?
desarrollado. DIVERGENTES: ¿Hay alguna
otra respuesta o solución?
ALTERNATIVAS: ¿Por qué has
hecho eso siguiendo esos pasos y
no de otra manera?
0 GENERALIZACIÓN ¿Qué
soluciones podríamos brindar en
una problema rutinario utilizando
lo trabajado hoy?

1. Plantea similitudes o diferencias


entre las experiencias de sus
compañeros y las propias.

1. Propone otras instancias en las que


pueda emplear el aprendizaje
alcanzado.

USTE PARA CLASE


VIRTUAL SE PUEDE DESARROLLAR EN AULA VIRTUAL
PLANIFICACIÓN DE CLASES COLEGIO FILII FUTURI

NK DE TICKET DE
SALIDA FOTOGRAFÍA DEL TICKET DE SALIDA DESARROLLADO EN CLASES.

NK MATERIALES 1. https://wordwall.net/es/resource/3343960/multiplicaci%C3%B3n-de-fracciones
PLANIFICACIÓN DE CLASES COLEGIO FILII FUTURI

#NAME? MATEMATICA ARTICULADA

RAI PÉREZ VALLANA Nº C 4 FECHA GA FECHA GB


GRUPO HABILIDADES

GRIS

NARANJO

VERDE

OTRO
OBJETIVOS CURRICULARES A TRABAJAR

ndo material concreto y representaciones


OA NO PRIORIZADO

OA NO PRIORIZADO

OA NO PRIORIZADO

DETALLE DE LA CLASE

EXPERIENCIA DE
ESTRATEGIA EXPERIENCIA DE
Dª INDICADOR APRENDIZAJE
METACOGNITIVA APRENDIZAJE
PACI

1. Búsqueda de Vocabulario,
posibles elementos desconocidos,
metas personales. (Registro en el
cuaderno)
2. Monitoreo grupal e individual 0
de las metas y nuevos elementos. C
3. Momento para compartir O
resultados, paso a paso y posibles G
soluciones. (Registro grupal, toma de N
apuntes individual) I
4. Nombran situaciones en las que T
cada uno pueda utilizar lo aprendido o 0
I
relacionarlo con otras experiencias. V
(Deja registro en su cuaderno O

I
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AJUSTE PARA CLASE


VIRTUAL
PLANIFICACIÓN DE CLASES COLEGIO FILII FUTURI

LINK DE TICKET DE
ASES. SALIDA

acciones LINK MATERIALES


PLANIFICACIÓN DE CLASES COLEGIO FILII FUTURI

ASIGNATURA MATEMATICA
DOCENTE BANI SARAI PÉREZ VALLANA Nº C 5 FECHA GA 6.05
CONTENIDOS GRUPO HABILIDADES

GRIS

NARANJO

VERDE

OTRO
ES A TRABAJAR

OA NO PRIORIZADO

OA NO PRIORIZADO

OA NO PRIORIZADO

CLASE

ENCIA DE
PREGUNTAS EXPERIEN
NDIZAJE ESTRATEGIA METACOGNITIVA Dª INDICADOR
DE MONITOREO APRENDI
PACI

0
C
O
G
N
I
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0
I
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O

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AJUSTE PARA CLASE


VIRTUAL
PLANIFICACIÓN DE CLASES COLEGIO FILII FUTURI

LINK DE TICKET DE
SALIDA

LINK MATERIALES
PLANIFICACIÓN DE CLASES COLEGIO FILII FUTURI

ARTICULADA

FECHA GB DOCENTE BANI SARAI PÉREZ VALLANA


DES CONTENIDOS

OBJETIVOS CURRICULARES A TRABAJAR

DETALLE DE LA CLASE

EXPERIENCIA DE
ERIENCIA DE PREGUNTAS
APRENDIZAJE ESTRATEGIA METACOGNITIVA
RENDIZAJE DE MONITOREO
PACI
PLANIFICACIÓN DE CLASES COLEGIO FILII FUTURI
PLANIFICACIÓN DE CLASES COLEGIO FILII FUTURI

ASIGNATURA MATEMATICA ARTICULADA

Nº C 6 FECHA GA 10.05 FECHA GB DOCENTE


GRUPO HABILIDADES CONTENIDOS

GRIS

NARANJO

VERDE

OTRO
OBJETIVOS CURRICULARES A TRABAJAR

OA 6: Resolver adiciones y sustracciones de fracciones propias e impropias y números mixtos con numeradores y denominadores de hasta dos dígitos.

OA NO PRIORIZADO

OA NO PRIORIZADO

DETALLE DE LA CLASE

EXPERIENCIA DE
EXPERIENCIA DE
Dª INDICADOR APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
PACI

0
C
O
G
N
I
T 0
I
V
O

I
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E
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1. Plantea similitudes o diferencias
entre las experiencias de sus
compañeros y las propias.

I
N
T
R
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P
1. Propone otras instancias en las que
pueda emplear el aprendizaje
alcanzado.
AJUSTE PARA CLASE
VIRTUAL
LINK DE TICKET DE
SALIDA
PLANIFICACIÓN DE CLASES COLEGIO FILII FUTURI

LINK MATERIALES
PLANIFICACIÓN DE CLASES COLEGIO FILII FUTURI

ASIGNATURA MATEMATICA
BANI SARAI PÉREZ VALLANA Nº C 7 FECHA GA
CONTENIDOS GRUPO HABILIDADES

GRIS

NARANJO

VERDE

OTRO
AJAR OB

dores de hasta dos dígitos. OA 7: Demostrar que comprenden la multiplicación y la división de decimales po

OA NO PRIORIZADO

OA NO PRIORIZADO

PREGUNTAS EXPERIENCIA DE
ESTRATEGIA METACOGNITIVA Dª INDICADOR
DE MONITOREO APRENDIZAJE

1. Resuelve adiciones y sustracciones


entre decimales.
C
O
G
N
I
T 0
I
V
O

I
N
T
E
R
P
1. Plantea similitudes o diferencias
entre las experiencias de sus
compañeros y las propias.

I
N
T
R
A
P
1. Propone otras instancias en las que
pueda emplear el aprendizaje
alcanzado.
AJUSTE PARA CLASE
VIRTUAL
LINK DE TICKET DE
SALIDA
PLANIFICACIÓN DE CLASES COLEGIO FILII FUTURI

LINK MATERIALES
PLANIFICACIÓN DE CLASES COLEGIO FILII FUTURI

ARTICULADA ASIGNATURA
FECHA GB DOCENTE BANI SARAI PÉREZ VALLANA Nº C

DES CONTENIDOS GRUPO

GRIS

NARANJO

VERDE

OTRO
OBJETIVOS CURRICULARES A TRABAJAR

de decimales por números naturales de un dígito, múltiplos de 10 y decimales hasta la milésima de manera concreta, pictórica y simbólica. OA NO PRIORIZADO

OA NO PRIORIZADO

OA NO PRIORIZADO

DETALLE DE LA CLASE

EXPERIENCIA DE
ERIENCIA DE PREGUNTAS
APRENDIZAJE ESTRATEGIA METACOGNITIVA Dª
RENDIZAJE DE MONITOREO
PACI

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AJUSTE PARA CL
VIRTUAL
LINK DE TICKET
SALIDA
PLANIFICACIÓN DE CLASES COLEGIO FILII FUTURI

LINK MATERIAL
PLANIFICACIÓN DE CLASES COLEGIO FILII FUTURI

ASIGNATURA MATEMATICA ARTICULADA

8 FECHA GA FECHA GB DOCENTE BANI SARAI PÉREZ


PO HABILIDADES CONTENIDOS

ANJO

DE

O
OBJETIVOS CURRICULARES A TRABAJAR

O PRIORIZADO

O PRIORIZADO

O PRIORIZADO

DETALLE DE LA CLASE

EXPERIENCIA DE
EXPERIENCIA DE PREGUNTAS
INDICADOR APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE MONITOREO
PACI

USTE PARA CLASE


VIRTUAL SE DESARROLLA EN AULA VIRTUAL
NK DE TICKET DE
SALIDA
PLANIFICACIÓN DE CLASES COLEGIO FILII FUTURI

NK MATERIALES
PLANIFICACIÓN DE CLASES COLEGIO FILII FUTURI

ASIGNATURA MATEMATICA ARTICULADA

PÉREZ VALLANA Nº C 9 FECHA GA 12.05 FECHA GB


GRUPO HABILIDADES

GRIS

NARANJO

VERDE

OTRO
OBJETIVOS CURRICULARES A TRAB

OA 7: Demostrar que comprenden la multiplicación y la división de decimales por números naturales de un dígito, múltiplo

OA NO PRIORIZADO

OA NO PRIORIZADO

DETALLE DE LA CLASE

EXPERIENCIA DE
EXPERIENCIA DE
ESTRATEGIA METACOGNITIVA Dª INDICADOR APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
PACI

0
C
O
G
N
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T 0
I
V
O

I
N
1. Plantea similitudes o diferencias
T
entre las experiencias de sus
E
compañeros y las propias.
R
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I
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1. Propone otras instancias en las que
T
pueda emplear el aprendizaje
R
alcanzado.
A
P

AJUSTE PARA CLASE


VIRTUAL
LINK DE TICKET DE
SALIDA
PLANIFICACIÓN DE CLASES COLEGIO FILII FUTURI

LINK MATERIALES
PLANIFICACIÓN DE CLASES COLEGIO FILII FUTURI

ASIGNATURA MATEMATICA
DOCENTE BANI SARAI PÉREZ VALLANA Nº C 10 FECHA GA
CONTENIDOS GRUPO HABILIDA

GRIS

NARANJO

VERDE

OTRO
LARES A TRABAJAR

n dígito, múltiplos de 10 y decimales hasta la milésima de manera concreta, pictórica y simbólica. OA NO PRIORIZADO

OA NO PRIORIZADO

OA NO PRIORIZADO

E LA CLASE

ERIENCIA DE
PREGUNTAS
RENDIZAJE ESTRATEGIA METACOGNITIVA Dª INDICADOR
DE MONITOREO
PACI

0
C
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G
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T 0
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O

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AJUSTE PARA CLASE


VIRTUAL
LINK DE TICKET DE
SALIDA
PLANIFICACIÓN DE CLASES COLEGIO FILII FUTURI

LINK MATERIALES
PLANIFICACIÓN DE CLASES COLEGIO FILII FUTURI

ATEMATICA ARTICULADA

FECHA GB DOCENTE BANI SARAI PÉREZ VALLANA


HABILIDADES CONTENIDOS

OBJETIVOS CURRICULARES A TRABAJAR

DETALLE DE LA CLASE

EXPERIENCIA DE
EXPERIENCIA DE PREGUNTAS
APRENDIZAJE ESTRATEGIA METACOGNITIVA
APRENDIZAJE DE MONITOREO
PACI

EVALUACIÓN EVALUACIÓN: Lectura de la


evaluación punto a punto- Momento
para dudas de formato -
Acompañamiento pregunta a pregunta-
Analizan en conjunto preguntas
complejas y sus posibles soluciónes al
término de la evaluación.
PLANIFICACIÓN DE CLASES COLEGIO FILII FUTURI
ASIGNATURAS MESES 0
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Marzo 1
MATEMATICA Abril 2
HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES Mayo 3
CIENCIAS NATURALES Junio 4
INGLÉS Julio 5
FILOSOFÍA Agosto 6
EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD Septiembre 7
ARTE Octubre 8
MÚSICA Noviembre 9
TENOCOLOGÍA Diciembre 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
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41
42
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OA NO PRIORIZADO ART.
Si
6C No
Creatividad
Pensamiento Crítico
Comunicación
Colaboración
Carácter
Ciudadanía

PRIORIZADO
N1
N2
NO PRIORIZADO

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