GRUPO DE ESTUDIOS ARQUIMEDES

ACTIVIDAD 04: Determinamos la cantidad de botellas necesarias para usarlas de

envases en una situación de emprendimiento
DATOS GENERALES

Institución xxxxxx
Educativa
Docente
Grado QUINTO Secciones AyB
Director
Fecha de aplicación DEL 6 DE MAYO AL 10 DE MAYO
PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Resuelve  Traduce datos y Traduce datos, valores desconocidos, a sistema de Establecemos relaciones entre datos
condiciones a ecuaciones lineales con dos variables, al plantear y y valores desconocidos,
problemas de expresiones resolver una situación de contexto. Evalúa si la
transformamos estas relaciones en
solución cumple con las condiciones iniciales del
regularidad; algebraicas problema y si estas condiciones se reproducen en el expresiones algebraicas que incluyen
equivalencia y  Comunica su modelo (expresión algebraica). Expresa el significado ecuaciones diofánticas o sistemas de
comprensión sobre de las soluciones de un sistema de ecuaciones ecuaciones lineales con dos
cambio. lineales, las interpreta y explica en el contexto de la
las relaciones incógnitas y expresamos con
algebraicas: situación, usando lenguaje algebraico y haciendo uso lenguaje algebraico nuestra
de conexiones entre representaciones gráficas y
 Usa estrategias y simbólicas. Interpreta el significado del
comprensión sobre las soluciones de
procedimientos comportamiento gráfico de un Sistema de un sistema de ecuaciones lineales.
para encontrar ecuaciones en un problema de contexto. Selecciona Asimismo, combinamos y adaptamos
reglas generales: y combina de manera apropiada estrategias los procedimientos para dar solución
 Argumenta heurísticas, métodos gráficos, recursos y al sistema de ecuaciones lineales y
afirmaciones sobre procedimientos matemáticos para determinar el planteamos afirmaciones que
valor de los términos desconocidos de un sistema de
relaciones de ecuaciones lineales por distintos métodos de
justificamos con ejemplos y
cambio y solución. Plantea afirmaciones sobre, dos conocimientos, corrigiendo errores si
equivalencia ecuaciones lineales que satisfacen dos ecuaciones los hubiera.
simultáneamente, la relación entre dos o más
sistemas de ecuaciones equivalentes. Comprueba la
validez de sus afirmaciones mediante ejemplos,
propiedades matemáticas o el razonamiento
inductivo y deductivo.
CAMPOS  Sistemas de ecuaciones lineales de 2 ecuaciones con dos variables
TEMATICOS  Método de igualación y sustitución para resolver sistemas lineales.
 Problemas con ecuaciones lineales.
CRITERIOS A EVALUAR CATEGORIAS DE LOS INDICADORES
INICIO PROCESO LOGRADO
Traduce datos desconocidos a sistema de ecuaciones lineales con dos
variables al plantear y resolver problemas evaluando luego la solución
si cumple las condiciones iniciales.
Expresa el significado de las soluciones de un sistema de ecuaciones
lineales usando lenguaje algebraico.
Selecciona y combina de manera apropiada estrategias heurísticas,
métodos gráficos, recursos y procedimientos matemáticos para
resolver sistema de ecuaciones lineales en situaciones de contexto.
Plantea afirmaciones sobre, los puntos de intersección de dos
funciones lineales que satisfacen dos ecuaciones simultáneamente, la
relación entre dos o más sistemas de ecuaciones equivalentes;
comprueba la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos,
propiedades matemáticas o el razonamiento inductivo y deductivo.

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SITUACION SIGNIFICATIVA
SITUACIÓN 1: Los efectos de la pandemia generada por la 3) Si en el supuesto de que no le llegará el pedido de las
COVID-19 en la economía peruana han sido bastante funestos, botellas de 2 litros, ¿cuántas botellas de 3 litros necesitaría
reduciendo la rentabilidad de muchas empresas e, incluso, para envasar a los 45 barriles en las botellas?
obligándolas a salir del mercado. De manera paralela, los
negocios se han visto en la necesidad de reinventarse para así
Comprendemos la situación…
permanecer en sus industrias. En el caso de los emprendedores,  ¿De qué trata la situación?
los efectos han sido similares; mientras que otras han subsistido
en los últimos meses, trabajando en espera de que el clima de …………………………………………………………………………………
negocios, las inversiones y la demanda empiecen a retomar los …………………………………………………………………………………
niveles previos a la pandemia. No obstante, las predicciones …………………………………………………………………………………
económicas no son muy alentadoras. Con ese espíritu luchador
que los caracteriza, muchos peruanos han empezado
 ¿Cuántas botellas se tiene en total?
emprendimientos que les han permitido obtener ganancias; el
caso de José que se dedica a la producción de vino y ello ha …………………………………………………………………………………
permitido darles trabajo a muchas personas. Ya en la etapa …………………………………………………………………………………
final, listo para llenar de los barriles a las botellas se hace el …………………………………………………………………………………
análisis del contenido de un barril de vino: Un barril contiene 69
litros de vino; si este debe ser envasado de todas maneras por  ¿Cuál es la capacidad de cada tipo de botellas?
protocolo en 27 botellas, unas que son de 2 litros y otras que
son de 3 litros. …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

 ¿Cuántos litros de vino se tiene?

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

 ¿Qué pide hallar el problema?

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

Planteamos la estrategia y
Según la situación, responda: la ejecutamos:
1) ¿Cuántas botellas de 2 litros y de 3 litros se necesitan para 1. Primero, lee la información de la
un barril? sección recursos que te brindamos al final de la
2) Si en la última producción tiene listos 45 barriles, ¿cuántas
actividad.
botellas de 3 litros necesitará y de 2 litros necesitará?

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4. Formamos el sistema de ecuaciones lineales de 2
ecuaciones con dos variables:

5. Resolvemos el sistema por el método de

Eliminación: (ver en la sección recursos)
Por el método de Eliminación (o reducción):

2. Definimos las variables que representaran la

cantidad de botellas de cada tipo:
6. Resolvemos el sistema por el método Gráfico.
Cantidad de botellas de 2 litros = ……………….
Puedes utilizar también el GEOGEBRA.

Cantidad de botellas de 3 litros = ………………….

(Ver en la sección Recursos)

3. Planteamos cada ecuación:

PLANTEAMIENTO DE LA PRIMETA ECUACIÓN: (Con la
cantidad de botellas)

PLANTEAMIENTO DE LA SEGUNDA ECUACIÓN: (Con la

cantidad de litros de vino que se tiene)

Contestar:
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¿Qué significa el punto de intersección de las rectas? 3) Si en el supuesto de que no le llegará el pedido de las
botellas de 2 litros, ¿cuántas botellas de 3 litros necesitaría
………………………………………………………………………………… para envasar a los 45 barriles en las botellas?
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
En 45 barriles, determina la cantidad de botellas que se …………………………………………………………………………………
necesitarían de 2 y 3 litros:

…………………………………………………………………………………
Reflexionamos…
…………………………………………………………………………………  Describe en qué consiste el método de eliminación y el
………………………………………………………………………………… método gráfico en la solución de un sistema de
ecuaciones lineales.
Si los 45 barriles de vino solamente se envasarían en
…………………………………………………………………………………
botellas de 3 litros. Determina la cantidad de botellas
…………………………………………………………………………………
de 3 litros que necesitaríamos:
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………… ……………..
………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
……………..…………………………………………………….
…………………………………………………………………………………
Contestamos las preguntas de la ……………..
situación: …………………………………………………………………………………
 ¿Por qué es importante conocer los distintos métodos
1) ¿Cuántas botellas de 2 litros y de 3 litros se necesitan para para solucionar sistemas de ecuaciones lineales? ¿En
un barril? qué otras situaciones se usarían?
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……..
……………………………………………………………………………………
2) Si en la última producción tiene listos 45 barriles, ¿cuántas
……………………………………………………………………………………
botellas de 3 litros necesitará y de 2 litros necesitará?
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

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SITUACIONES PROBLEMATICAS COMPLEMENTARIAS

SITUACIÓN 1: En la sastrería de la señora Juana, se evalúa al SITUACIÓN 2 : Determine “x.y” en el sistema.

personal para darles una gratificación por la celebración de

{
este bicentenario. Ella tiene dos talleres, donde observa que ax −by=0
en el primer taller hay 27 trabajadores donde están los 3/5 de a2−b 2
ay−bx =
los varones y los 5/9 de las mujeres. En el segundo taller están ab
el resto de trabajadores que son 20.
1 a
Según la situación: A) ab B) C) 2a 2b D) E)
ab b
2
a b
Situación 3: Ahora, calculemos la cantidad de emisión
de CO2eq que se genera al preparar los alimentos para
la festividad de fin de año. Si se tiene la información,
por un lado, de que la cantidad de emisiones de
CO2eq producidas por la quema de un kilogramo de
Si el primer taller es donde están los trabajadores más leña es igual a 0,03 kg más el doble de la cantidad de
antiguos y a cada trabajador le piensa dar 120 soles de CO2eq producidos por el consumo eléctrico de un
gratificación, ¿cuánto invertirá en las gratificaciones de las kWh y, por otro lado, la diferencia entre la cantidad de
mujeres de ese taller? CO2eq que genera el quemar leña y el CO2eq que se
genera por el consumo de energía es de 0,44 kg, ¿cuál
a) 1800 soles b) 2400 soles c) 1200 soles es la cantidad de emisiones de CO2eq que se produce
al cocinar alimentos con un 1 kWh de consumo
d) 1500 soles e) 2500 soles
eléctrico? y ¿cuál es la cantidad de emisiones de
CO2eq que se produce al cocinar los mismos alimentos
con 1 kg de leña?

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PARA LA RETROALIMENTACIÓN

Resuelve los sistemas de ecuaciones por el método Resuelve los siguientes problemas:
de reducción:
PROBLAMA 1: Si vendemos cuadernos a S/.4 cada uno,
ganamos S/.18; pero si vendemos cada cuaderno a S/.2,
perdemos S/.4. ¿De cuántos cuadernos disponemos para la
venta?.

a) 39 b) 40 c) 11 d) 42 e) 43

PROBLEMA 2: Se tiene 105 litros de agua que deben ser

vaciados en depósitos de 11 y 4 litros. ¿Cuántos deben ser de 11
litros si en total se usaron 21 depósitos?
Resuelve los sistemas de ecuaciones por el método
gráfico:

a) 18 b) 15 c) 17 d) 3 e) 6

PROBLEMA 3: Tengo 50 billetes, unos de 10 soles y otros de

50 soles. Si uso todos los billetes que tengo para pagar una
deuda de S/. 780; ¿cuántos billetes son de 10 soles?.

a) 22 b) 7 c) 27 d) 43 e) 42

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DESARROLLAMOS SITUACIONES DEL CUADERNO DE

TRABAJO
PAGINA 34

LISTA DE COTEJOS PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD CRITERIOS CATEGORIAS DE LOS
INDICADORES
INICIO PROCES LOGRADO
O
ACTIVIDAD 3  Relaciona datos y valores desconocidos y los representa
mediante dos ecuaciones lineales en una situación de
emprendimiento.
 Expresa su comprensión sobre la aplicación de los métodos de
eliminación y método gráfico para resolver un sistema de
ecuaciones lineales.
 Selecciona y combina estrategias algebraicas para dar
solución a un sistema de ecuaciones lineales aplicando el
método de eliminación y gráfico.
 Interpreta la solución del sistema de ecuaciones con las
variables definidas inicialmente en una situación de
emprendimiento.

TUS RECURSOS

Método de eliminación o Reducción: multiplicando por números convenientes a una de las

ecuaciones o a las dos.
Consiste en conseguir que una misma variable tenga
EJEMPLOS: (de los ejemplos anteriores)
coeficientes opuestos (o sea igual en valor absoluto, pero
de distinto signo), para luego sumar las dos ecuaciones a) Resolver:
miembro a miembro, con la intención de que ésta variable
se elimine y se halle la otra. Esto de tener una misma
variable con coeficientes opuestos, se consigue
{2x−3
x− y=11
y =3
SOLUCIÓN:
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Para eliminar la variable “y”, la primera ecuación debe de x=6 /5
tener coeficiente +3. Para que suceda esto bastará Entonces el par ordenado es (6 /5 ; 0)
multiplicar a ésta ecuación por – 3. Así:
 Ubicamos esos puntos en el plano y graficamos la

{(−3)(2 x− y=11)
x−3 y =3
, quedando:
recta:

{−6x−3
x+ 3 y=−33
y=3
Ahora vamos a sumar miembro a miembro
( ∑ M . A . M ) los términos de la ecuación; Así se eliminará
la variable “y”:
- 6x + x + 3y – 3y = - 33 + 3
-5x = - 30 x= 6
Para hallar la otra variable bastará con reemplazar la
variable hallada en cualquier de las ecuaciones del sistema.
Reemplazaremos en la primera: 2°) Graficamos la recta 2 x+ y=15, en el plano
2 x− y=11 cartesiano:

2(6) – y = 11  Hacemos para x = 0

2(0)+ y =15
12 – y = 11 y=1
y=15
Luego:
Entonces el par ordenado es (0 ; 15)
C.S = {(6; 1)}
 Hacemos para y = 0
MÉTODO GRÁFICO PARA LA 2 x+ 0=15
SOLUCIÓN DE SISTEMAS DE x=15 /2
ECUACIONES LINEALES: Entonces el par ordenado es (15 /2 ; 0)
PROBLEMA: Halle el conjunto solución, por el método  Ubicamos esos puntos en el plano y graficamos la
gráfico, del siguiente sistema: recta:

{52xx+−2y =15
y =6

1°) Graficamos la recta 5 x−3 y=4, en el plano

cartesiano:
 Hacemos para x = 0
5 ( 0 )−2 y =6
y=−3
Entonces el par ordenado es (0 ;−3)
 Hacemos para y = 0
5 x−2 ( 0 )=6

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3°) Buscando la intersección de ambas rectas en un mismo
plano cartesiano tenemos:

El punto de intersección en el plano, es la solución del

sistema:

C . S .= { ( 4 ; 7 ) }

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