Competencia Comunica 264992 Downloadable 3466766

Accede a apuntes, guías, libros y más de tu carrera
Competencia Comunicativa
148 pag.
Descargado por Daniel Alcides CHACON ARRIVASPLATA

(d.chacon@nuestrosalvador.edu.pe)
Encuentra más documentos en www.udocz.com
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
CEPRU
CENTRO DE ESTUDIOS PRE
UNIVERSITARIO - UNSAAC
CICLO ORDINARIO 2021-I
ÁREA “B”
COMPETENCIA COMUNICATIVA
DIRECTORIO CENTRO DE ESTUDIOS PREUNIVERSITARIO -UNSAAC
DIRECTOR:
F Dr. FRANCISCO MEDINA MARTINEZ
INTEGRANTES:
F Dr. SANTIAGO SONCCO TUMPI
F Ing. VICTOR DUEÑAS AQUISE
F Mgt. CAYREL GENOVEVA JIMENEZ PAREDES
PERSONAL ADMINISTRATIVO:
F PEDRO PAUL LABRA QUISPICURO
F TEODORO WILDER MORA CARRILLO
F JODY MURILLO NEYRA
F WILBER CELSO LABRA QUISPICURO
F AMERICO FARFAN PORTOCARRERO
F FREDY ROLANDO GOMEZ YARAHUAMAN

COMPETENCIA COMUNICATIVA CEPRU – CICLO 2021-I
TEMA 1
LA COMUNICACIÓN HUMANA
1.1. CONCEPTO. Proceso de interacción social, a través del cual un individuo transmite a otro
sus pensamientos, sentimientos, deseo, orden, acciones, sueños, anhelos etc., por medio de
palabras, gestos, mímicas, timbres, luces, sonidos articulados, etc.
La comunicación es un proceso de elaboración, transmisión, circulación, recepción,
decodificación e intercambio de información.
Un acto mediante el cual un individuo establece con otro un contacto que le permite
transmitirle una información. (Lázaro Carreter)
La comunicación es un acto, hecho, fenómeno o proceso a través del cual dos o más
personas interactúan para intercambiar información, ideas, necesidades, etc.
1.2. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

1. El emisor. El que envía el mensaje (sea una información, una orden, una pregunta, etc. al
receptor). Aquí se encuentra la fuente, el encodificador y el transmisor.
a. La fuente. La persona o grupo de personas organizadas por un objetivo o razón con el
propósito de producir mensaje. Toda fuente debe contar con:
- Ideas
- Necesidades
- Intencionalidad – interés
- Instrumental y dispone de un código
b. El encodificador o codificador. El que toma las ideas de la fuente para expresar en forma
estructurada y racional el objetivo de la fuente. El encodificador debe tener las siguientes
capacidades:
- Mecanismos verbales
- Coordinación con sistemas musculares de expresión corporal; ello se patentiza a través de
los movimientos adecuados, el ritmo de los gestos, ademanes, etc.
c. El transmisor. El instrumento que se usa para enviar el mensaje.
2. El receptor. El que recibe el mensaje enviado por el emisor. Aquí se encuentra el

DECODIFICADOR, el cual recepta, procesa, conserva o rechaza la información.
3. El canal. El medio o conducto por donde se difunde el mensaje: ondas sonoras, aire, hilos
cablegráficos (si la comunicación es oral), ondas hertzianas (comunicación por radio), libros,
periódicos cuando la comunicación es escrita, pantalla del cine si la comunicación es visual, etc.
Naturales (fisiológicos). Los que el hombre posee de manera innata, y con los que se
relaciona con el exterior, es el caso de los cinco sentidos.
Artificiales (técnicos). Los que el hombre ha creado para transportar los mensajes a
través del tiempo y el espacio, como el cine, la radio, la televisión, etc.
Dentro de los naturales y artificiales encontramos el canal que difunde el mensaje a través del
espacio y el que conserva el mensaje a través del tiempo.
4. El mensaje. Todo lo que el emisor quiere comunicar al receptor. Está constituido por ideas,
sentimientos, motivaciones o conceptos sobre ciertos aspectos de la realidad. Ej.:
1

- Cuando cada uno de nosotros hablamos, nuestro discurso es el mensaje
- Cuando cada uno de nosotros escribimos, lo escrito es el mensaje
- Cuando alguno de nosotros pintamos, el cuadro es el mensaje
- Cuando cada uno de nosotros gesticulamos, los movimientos de nuestros brazos y las
expresiones de nuestro rostro es el mensaje
5. El código. El sistema de signos empleados por el emisor para enviar el mensaje y que deben ser
conocidos por el receptor para que se entiendan. Ej.: lengua española, sistema morse, símbolos.
6. El referente. La realidad aludida en el mensaje. Así mismo, es el conjunto de objetos, seres o

fenómenos de la realidad o la imaginación a los cuales se hace referencia o mención en el acto
comunicativo. Ej.: gato, lluvia, trabajo, amor, amigo, fútbol, sirena, paz, unicornio, Zeus, etc.
7. El contexto. La circunstancia de tiempo y espacio en el que se ha producido el hecho

comunicativo. Ej.:
Un incendio sería el contexto: Aquí el mensaje ¡Fuego! Significa la presencia de llamas que
queman todo.
Una ejecución sería otro contexto: aquí el mensaje ¡Fuego! Significa disparar.
1.1. CLASES DE COMUNICACIÓN

1.1.1. POR EL CÓDIGO
a) Comunicación lingüística. Es aquella que utiliza la lengua para codificar el
mensaje, esta puede ser oral o escrita. ´
b) Comunicación no lingüística. Es la que utiliza íconos, símbolos, indicio,
representaciones, colores, señales de tránsito y signos donde no aparece la palabra.
1.1.2. POR EL ESPACIO

a) Comunicación directa (próxima). Es cuando el emisor y el receptor están
presentes en un mismo espacio o lugar. Por ejemplo, la conversación de dos
compañeros en el aula.

b) Comunicación indirecta (a distancia). Es cuando el emisor y receptor se hallan
en distintos lugares o épocas. Por ejemplo, la comunicación telefónica o la lectura
de Cien años de soledad.
1.1.3. POR LA RELACIÓN ENTRE EMISOR Y RECEPTOR

a) Comunicación intrapersonal. Es una comunicación especial que se produce en
una misma persona, Ejemplos de esta clase de comunicación se aprecian en el
monólogo interior, el soliloquio y en las reflexiones personales.
b) Comunicación interpersonal. Es aquella que se produce entre dos o más personas.
Puede ser grupal o social (de masas).
1.1.4. POR LA DIRECCIÓN DEL MENSAJE

a) Comunicación unidireccional. Se da en un solo sentido, es decir va de emisor a
receptor y no a la inversa, no hay respuesta. Por ejemplo, la audición y visionado
de las noticias en la televisión, la lectura de un libro, etc.
b) Comunicación bidireccional. Es cuando el emisor y el receptor pueden
intercambiar funciones, o sea es una comunicación interactiva. Por ejemplos, el
diálogo entre padre e hijo, el debate académico entre profesores y alumnos, etc.
1.1.5. POR EL TIPO DE EMISOR

a) Comunicación de difusión. Cuando el emisor es una persona natural y tiene
nombre y apellido propios. Por ejemplo, cuando el presidente de la República da
un mensaje a la nación.
b) Comunicación de medios o de masas. Cuando el emisor es una institución, una
empresa, un ministerio, una ONG, una organización, etc., por ejemplo, la UNSAAC
convoca a examen de admisión.
1.2. DIFERENCIA ENTRE COMUNICACIÓN ORAL Y COMUNICACIÓN ESCRITA

De manera general se dice que tanto la comunicación oral como la escrita pueden ser
entendidas como dos formas con las que los seres humanos establecemos contacto con
nuestros semejantes.
COMUNICACIÓN ORAL COMUNICACIÓN ESCRITA

1. Bastante sencilla y si no entendemos 1. Mucho más compleja por lo que a veces
algo pedimos al emisor que repita o necesitamos acudir a los diccionarios
explique mediante ejemplos o para aclarar los significados.
aclaraciones. 2. El emisor y receptor no coinciden en el
2. El emisor y receptor coinciden en el tiempo.
tiempo. 3. No es limitada ni en el tiempo ni en el
3. Limitada en el tiempo y en espacio: Las espacio, perdura en el tiempo y es una
palabras se las lleva el viento. ventana abierta al pasado.
4. No es muy persuasiva.
4. Muy persuasiva. 5. Recurre solo a los elementos
5. Se apoya en elementos extralingüísticos lingüísticos.
(gestos, mímicas…)

6. No requiere de una extrema 6. Requiere casi siempre de una extrema
planificación (a veces decimos las cosas planificación: exige un mayor
sin pensar) conocimiento de la lengua.
7. Un valioso complemento de la
7. No es complemento de la comunicación comunicación oral.
escrita. 8. Si no manejamos bien el código
8. Recurre a algunas formas del código lingüístico, podemos cometer errores a
escrito; por ejemplo, cuando usamos las la hora de escribir: “La comunicación es
comillas y hacemos el gesto con los cuando por ejemplo comunicamos
dedos medio e índice para resaltar lo algo”.
dicho o darle un sentido distinto.
1.3. EL RUIDO O BARRERAS DE LA COMUNICACIÓN

Factor que degrada y obstaculiza el éxito de la comunicación, así mismo, es el agente que
distorsiona la calidad del mensaje, es cualquier interferencia ajena a los elementos de la
comunicación, puede ser externa y originarse en el medio ambiente como sonido, olor o gestos
que distrae; puede ser interno, es decir, originarse en la misma fuente, como podría ser cualquier
dolor físico, recuerdos o sentimientos de rechazo.
Pueden ser de distinta naturaleza, razón por la cual se les ha clasificado en:
a) Físicos. Interferencias de la comunicación que ocurren en el ambiente donde esta se realiza,
no permitiendo que llegue la comunicación nítidamente al receptor o receptores, están
constituidas por interferencias en el canal de comunicación. Entre las barreras físicas
encontramos los sonidos que interfieren la comunicación.
b) Fisiológicos. Surge cuando una de las personas que intervienen en una comunicación
interpersonal (conversación) presenta defectos orgánicos en la vista, en la audición o en la
zona de articulación, voz débil, pronunciación defectuosa, lo que ocasiona interferencias en
el acto comunicativo. Tal es el caso de los sordos y los ciegos; pero también, podemos
señalar a aquellas personas que, sin llegar a tales extremos, presentan alguna deficiencia
fisiológica, tienen alguna falla y no ven, no escuchan o no hablan bien.
c) Psicológicos. Todo ser humano tiene una formación particular de vivir, percibir y entender
el mundo en el cual se encuentra inserto.
Estas barreras se producen en el interior de cada individuo, en el mundo del yo; son muchos
los factores que influyen en una persona que escucha para que acepte, comprenda o rechace
el mensaje que le es dado entre ellas tenemos: las emociones, sensación de malestar, miedo,
incertidumbre, ansiedad, preocupación, etc.
d) Semánticos. La parte de la lingüística que se encarga de estudiar el significado de las

palabras; muchas de ellas tienen oficialmente varios significados porque son palabras
polisémicas o por el mal uso de la ortografía. El emisor puede emplear las palabras con
determinados significados, pero el receptor, por diversos factores, puede interpretarlas de
manera distinta o no entenderlas, lo cual influye en una deformación o deficiencia del
mensaje.

e) Técnico o blanco. Se presenta en el canal; es cuando intencionalmente se omite una parte
o todo el mensaje, por razones de diverso tipo. Este ruido es intencional o deliberado. Por
ejemplo, cuando en la televisión se utiliza una especie se pitillo o sonido que impide la
audición de ciertas palabras o expresiones groseras o malsonantes.
PRÁCTICA 1
1. La comunicación entendida como sistema, utiliza generalmente la palabra:
a) Acto
b) Fenómeno
c) Proceso
d) Hecho
e) Acontecimiento
2. El elemento de la comunicación donde se codifica el mensaje, se denomina:

a) Emisor
b) Receptor
c) Canal
d) Código
e) Referente
3. El factor que obstaculiza la adecuada comunicación, se llama:

a) Retroalimentación
b) Ruido
c) Molestia
d) Contexto
e) Cansancio
4. La comunicación que se da a través de gestos, movimientos corporales, se denomina:
a) Lingüística
b) Interpersonal
c) Directa
d) No lingüística
e) De difusión
5. La comunicación cuyo emisor es una persona con nombre propio, se denomina:
a) Interpersonal
b) De medios
c) Intrapersonal
d) De difusión
e) Indirecta
6. Cuando no entendemos el significado de una palabra o expresión, se presenta el ruido:
a) Lingüístico
b) Gramatical
c) Morfológico
d) Semántico
e) Fonético
5

7. El código es:
a) El medio por donde se difunde el mensaje
b) El conjunto de seres que se menciona en el acto comunicativo
c) El sistema de signos convencionales que los interlocutores utilizan
d) El lugar en el que se desarrolla el acto comunicativo
e) La información que percibe el receptor
8. Un ejemplo de ruido fisiológico es:

a) El sonido del timbre
b) Dolor de cabeza
c) Preocupación
d) Música en alto volumen
e) Desconocimiento de las palabras
9. La alcaldesa del Cusco expone sobre los planes de lucha contra la COVID-19, por el tipo de
emisor, la comunicación es:
a) Directa
b) Lingüística
c) De medios
d) De difusión
e) Interpersonal
10. El medio físico por donde se difunde el mensaje es:

a) Código
b) Referente
c) Información
d) Canal
e) Circunstancia
11. Rosita reflexiona todas las noches, antes de acostarse, sobre las actividades que ha realizado
durante el día; por la relación entre emisor y receptor, esta es una comunicación:
a) Lingüística
b) Interpersonal
c) Indirecta
d) Intrapersonal
e) Directa
12. Cuando se realiza la lectura de un periódico nacional se aprecia el tipo de comunicación:

a) Directa
b) No lingüística
c) Intrapersonal
d) Auditiva
e) Interpersonal

13. Un ejemplo de comunicación indirecta es:
a) Una conversación entre dos amigas en el salón
b) Los colores del semáforo
c) Un diálogo entre la madre y su hija mientras cocinan
d) El sonido del celular al recibir un mensaje
e) Una conversación a través del WhatsApp
14. Cuando un estudiante escucha atentamente una noticia mediante la radio, por la dirección
del mensaje, la comunicación se denomina:
a) Lingüística
b) Bidireccional
c) Interpersonal
d) Unidireccional
e) Indirecta
15. Juan percibe la siguiente información, La ONG Tupanchikkama se sumará a la campaña de

prevención de la diabetes, por el emisor, es una comunicación:
a) No lingüística
b) Lingüística
c) Indirecta
d) De difusión
e) De medios
16. Jaimito presenta su exposición en el salón, y al cabo de un par de minutos dice: …el peyo
me modrió…, se aprecia una interferencia de tipo:
a) Físico
b) Semántico
c) Fisiológico
d) Psíquico
e) Auditivo
17. La expresión que presenta el elemento canal natural, es:

a) María escucha atentamente una notica por televisión
b) Los jóvenes se comunican por WhatsApp todos los días
c) Dos enfermeras conversan en la sala de recepción del hospital
d) Los estudiantes del CEPRU participan activamente en sus clases virtuales
e) Ella lee la obra Los cachorros de Mario Vagas Llosa
18. Mariano es referente en la oración:

a) El amigo de Mariano juega fútbol
b) Este libro es para Mariano
c) Mariana viajará pronto con Mariano
d) Aquel abuelo le dará un premio a su nieto Mariano
e) Mariano abrazó fuertemente a su abuelo

TEMA 2
LA SÍLABA
2.1. CONCEPTO. La sílaba es una unidad estructural que actúa como principio organizador
de la lengua. Se compone de un conjunto de segmentos sucesivos agrupados en torno al
segmento de máxima sonoridad o máxima abertura oral. Este segmento constituye su
núcleo y, en español, es siempre vocálico.
La sílaba es cada fonema o aquel conjunto de fonemas que pronunciamos en una sola
emisión o golpe de voz cuando decimos una palabra. Puede estar conformada por uno o
por varios fonemas, que representamos con las vocales y las consonantes. Las vocales solas
pueden constituir sílabas. Ejemplos:
✓ Amor (a – mor)
✓ Idea (i – de – a)
✓ Oro (o – ro)
✓ Único (ú – ni – co)
✓ Pánico (pá – ni – co)
2.2. CONSTITUYENTES SILÁBICOS

1. El núcleo (N), denominado cumbre, pico o centro. Ej.:
a – la o–í–a
clo – a – cas a – pre – ciáis
2. Inicio (I) o ataque (cabeza a abertura). El margen silábico anterior, y los

segmentos que se hallan en esta posición son segmentos en posición explosiva
(anterior). Ej.:
Cla – ro be – so
pron – to pe – so
3. Coda (C). El margen silábico posterior, y los segmentos que se presentan en esta
posición son segmentos en posición implosiva (posterior). Ej.:
puen – te pa – red
mal – dad vals
co – men
4. Rima silábica (R). El núcleo y la coda pueden agruparse en un único constituyente,
cuya composición es determinante para algunos investigadores en la asignación del
acento léxico.
Ô (sílaba)
I (inicio) R (rima)
N (núcleo) C (coda)

Ô
I R
N C
‘b a l s
Ô Ô Ô
I R R I R
N N N C
K l o ‘a k a s
2.3. CLASES
2.3.1. POR EL ACENTO
a) Sílabas tónicas. Es la que lleva mayor fuerza de voz. Aquí se encuentra el acento
prosódico u ortográfico). Ejemplo:
✓ LÁ - piz
✓ Es – pon – TÁ – ne – o
✓ De – bi – li – DAD
✓ Can – SA – do
✓ Com – pe – TEN – cia
(*) ojo: Las sílabas subrayadas y en negrita son tónicas.
b) Sílabas átonas. Presenta el sonido de menor intensidad (no tiene acento). Ejemplo:
RE – loj
VEN – ta – NA
A – ni – LLO
Plá – TA – NO
Mó – VIL
(*) ojo: Las sílabas subrayadas y en negrita son átonas.
POR LA GRAFÍA O LETRA FINAL (por la terminación o coda)
a) Sílabas abiertas. También llamada sílaba libre, se trata de aquella que finaliza en
una vocal, es decir, que carece de coda. (CCV, CV, V). Ejemplo:
9

Pri – ma – ve – ra
Ca – mi – sa
Pi – za – rra
Cáus – ti – co
Sai – ne – te
b) Sílabas cerradas. También llamada sílaba trabada, es aquella que termina en

consonante o que tiene coda. (VCC, VC, CVC, CCVC, CCVCC, CVVC, CVCC,
VVC) Ejemplo:
Cris – tal
Pas – tel
Pin – tar
Cons – tar
Trans – por – tar
2.3.2. POR LA CANTIDAD DE GRAFÍAS Y LETRAS
MONOLÍTERAS BILÍTERAS TRILÍTERAS TETRALÍTERAS PENTALÍTERAS

Constituida por Constituida por Constituida por Constituida por Constituida por
una sola letra dos letras tres letras cuatro letras cinco letras
a - mor tre – ce li – ber – tad tram – pa trans – por – tar

a – ves – truz u – va dei – dad fre – cuen – cia
o–í–a a – ba – ni – co pu – dor vien – to
a–é–re–o te – ner tra – mo cuén – ta – me
i – ma – gi – nar pa – no – ra – ma pro - sa bi – blio – te – ca
2.4. SECUENCIAS VOCÁLICAS Y CONSONÁNTICAS

Dentro de una misma palabra es posible encontrar secuencias de dos, tres, cuatro y hasta de
cinco vocales seguidas, que pueden agruparse en la pronunciación de diferentes maneras,
formando o no partes de las mismas sílabas.
2.4.1. TAUTOSILÁBICOS. Cuando dos elementos contiguos pertenecen a la misma sílaba

(diptongos, triptongos y las combinaciones: pl, pr, cl, cr, fl, fr, bl, br, gl, gr, tl, tr). Ej.:
plo – mo tru – cha
clo – ro ar – ma – rio
cre – cer a – tlas
fle – ma a – tle - ta
fru – ta vien – to
blan – co ai – re
hioi – des puer – ta
bru – ma au – la
glo – bo pei – ne
gru – ta cam – biáis
A – tlán – ti – co
A. Diptongos
Un diptongo son dos vocales que forman una sola sílaba. Puede conformar una sílaba una
vocal abierta y otra cerrada, o viceversa. Así mismo, dos vocales cerradas. Ejemplo:
10

pien – sa
rei – no pau – sa
pues – to piu – ra
Tipos de diptongo. Existen tres tipos de diptongos:

a) Crecientes. Cuando inicia la vocal débil y luego va la fuerte (VC + CA). Ejemplo:
pues
prieto
b) Decrecientes. Cuando inicia la vocal fuerte y luego va la débil (VA + VC). Ejemplo:
paisaje
zeus
c) Homogéneos. Cuando consisten en dos vocales débiles (VC +VC). Ejemplo:

cuidar
viuda
B. Triptongo
En lengua española, se conoce como triptongo a cualquier grupo de tres vocales
operando como una misma sílaba, y que para ello debe constar de dos vocales cerradas
(débiles) y una abierta (fuerte), organizadas de acuerdo al esquema:
VD-VF-VD
Es decir: vocal cerrada, vocal abierta y vocal cerrada.
Las vocales de los triptongos se pronuncian de manera conjunta, como una sola sílaba
o unidad sonora, y no pueden bajo ninguna circunstancia separarse. Ejemplo:
buey (en estos casos la “y” opera fonéticamente como una “i”).
guau dioico
miau evidenciéis
cuaima
2.4.2. HETEROSILÁBICOS. Si dos segmentos consecutivos se integran en sílabas

diferentes (hiato), además de la combinación “tl”. Ej.:
ma – íz o – í – do
es – pon – tá – ne – o ve – he – men – te
es – pí – a ba – úl
at - las at - le – ta
A. Hiato. Son dos vocales seguidas que forman dos sílabas.
• Cuando hay dos vocales fuertes juntas siempre hablamos de hiato, porque esas dos
vocales pertenecen a dos sílabas distintas. Ejemplo:
pe – ón ca – os
lo – ar ra – le – a
• En el caso de que haya una vocal débil, pero esta sea tónica (lleve tilde), se deshace
el diptongo, se convierte en hiato y ya tenemos dos sílabas. Ejemplo:
pí – o ga – rú – a
ca – í – da a – ú – na
2.5. EL SILABEO. Llamada también división silábica consiste en pronunciar o escribir en

forma separada las sílabas de una palabra. Ejemplo:
11

mantel = man – tel
carpeta = car – pe – ta
cubrecama = cu – bre – ca – ma
2.5.1. REGLAS DE SEGMENTACIÓN

a. Cuando en una palabra se encuentra dos vocales abiertas, estas se separan para formar
sílabas diferentes. Ejemplo:
oasis = o – a –sis
coetáneo = co – e – tá – ne – o
caoba = ca – o – ba
b. Cuando en una palabra se encuentra dos vocales cerradas, estas se mantienen unidas en
una sola sílaba. Ejemplo:
ciudad = ciu – dad
cuidado = cui – da – do
c. Cuando en una palabra se encuentran una vocal abierta y una vocal cerrada o viceversa,
la vocal abierta es la tónica, y se mantienen unidas. Ejemplo:
auge = au – ge
peine = pei – ne
cuadro = cua – dro
d. Cuando en una palabra se encuentran una vocal abierta y una vocal cerrada pero esta
última lleva tilde, automáticamente se separan en silabas diferentes. Ejemplo:
tía = tí – a
baúl = ba – úl
maíz = ma – íz
e. Los grupos pr, br, tr, dr, cr, kr, gr, fr, así como pl, bl, cl, kl, gl, fl, son inseparables y
siempre van acompañadas de una vocal o forman sílaba con la vocal siguiente. Ejemplo:
a – pre - tar a – le – gró
ha – bló la – drón
ci – clo co – fre
f. El grafema x, en ocasiones intervocálica se une a la segunda vocal. Ejemplo:

taxi = ta – xi
examen = e – xa – men
g. En el caso de palabras estructuradas con morfemas prefijos, se somete la palabra a las

reglas formales del silabeo. Ejemplo:
suboficial = su – bo –fi –cial sub – o – fi – cial
desatar = de – sa- tar des – a – tar
subrayar = su – bra – yar sub – ra – yar
h. A cada vocal le corresponde la consonante anterior a ella. Ejemplo:

cariño = cari – ño
género = gé- ne – ro
deidad = dei – dad
12

PRÁCTICA 2
1. Los pueblos bien organizados combaten no solo los fenómenos me-te-o-ro-ló-gi-cos, sino
también las acciones delincuenciales. La cantidad de secuencias vocálicas que presenta la
proposición anterior, es:
a) Cinco
b) Seis
c) Siete
d) Ocho
e) Nueve
2. El enunciado que presenta más diptongos, es:

a) Raúl salió muy apurado del aula
b) Vieron que ella no podía ahorrar
c) Quienes leen más escriben mejor
d) La huida del reo causó malestar
e) Ya no trabajará en el aeropuerto
3. La serie que contiene solo diptongos decrecientes (a+c), es:

a) Averígualo, huida, muy, poeta
b) Automóvil, peino, oigo, aceite
c) Paisano, continúa, tenía, sueldo
d) Ciencia, neutro, pauta, piola
e) Coima, baile, rey, puerto
4. El enunciado que presenta un caso de hiato, es:

a) La gente salió rápido de sus casas
b) En esa sala hay un exótico bonsái
c) Se encontraron en el aeropuerto
d) Hoy no pienso salir de mi cuarto
e) Tiene un trato fluido con sus alumnos
5. La proposición que presenta un caso de triptongo, es:

a) Compré ese ungüento en la botica
b) San Martín llegó a Huaura
c) Jugaremos en el parque Cahuide
d) Vosotros sentíais la poesía
e) El uruguayo trabaja aquí
6. La serie de palabras que está correctamente silabeada, es:

a) Ex - a – men / si - lue - ta
b) Co - o - pe – rar / di - lu - i - do
c) Cri - an – za / pe - ón
d) Trein – ta / po - e - sí – a
e) Cuén - ta – le / hu – ir
7. Las palabras parihuela, huaico y realidad presentan, respectivamente:

a) Diptongo, triptongo y hiato
b) Hiato, diptongo y triptongo
c) Triptongo, diptongo y hiato
13

d) Hiato, triptongo y diptongo
e) Diptongo, hiato y hiato
8. Relacione correctamente.
I. La lingüística es una disciplina
I. El huaino es una especie lírica
III. Raúl cocinó guiso de res
IV. Ese dictador pronto caerá
V. Cumplió veintiséis años
a. hiato acentual
b. diptongo decreciente
c. hiato simple
d. triptongo
e. diptongo homogéneo
a) Id, IIa, IIIc, IVb, Ve
b) Ie, IId, IIIa, IVc, Vb
c) Ib, IId, IIIe, IVc, Va
d) Ie, IId, IIIa, IVb, Vc
e) Id, IIa, IIIb, IVc, Ve
9. Los cuestionarios de ortografía los resuelve todos los días en el aula contigua del local de
Iquique. Ahora mismo está coordinando con otros alumnos. En el texto anterior,
encontramos .............. diptongos y .............. hiatos.
a) Seis – cinco
b) Siete – cinco
c) Seis – cuatro
d) Seis - seis
e) Siete – tres
10. La serie que contiene solo hiatos es:

a) Fluido, deshuesar, obstruí
b) Cuídalo, oír, oyente
c) Leído, truhan, aéreo
d) Véanlo, ahíto, caos
e) Rehúsas, veo, boina
11. El enunciado que presenta más casos de diptongo, es:

a) En nuestro país, el pueblo es muy luchador
b) Le gusta el guiso que prepara su suegra
c) A nadie le agrada esta política económica
d) Hasta ahora no sabe qué hará en el verano
e) Raquel estudiará Geografía en la universidad
12. La oración que presenta un caso de hiato simple, es:

a) Las ruinas las visitaremos próximamente
b) No sé si mañana traerá las copias que pedí
c) Ese huaico arrasó con todos los sembríos
d) Viéndose cansado, decidió salir temprano
e) Fui con mis hermanos a ese gran concierto
14

13. El enunciado que presenta un caso de hiato acentual, es:
a) En el aeródromo, me encontré con Aurora
b) La huida de ese reo causó mucha zozobra
c) Me regaló un bonsái y lo dejé en la sala
d) Reunió a todos los estudiantes en el aula
e) Todos especulan de la caída del dólar
14. La proposición que presenta más secuencias vocálicas, es:

a) Me dijo que hoy quiere comer guisos huamanguinos en la feria
b) El aguerrido soldado peruano realizó una gran proeza heroica
c) El movimiento que promueve la ruptura con el pasado fue la vanguardista
d) A Daniel siempre le gusta leer los textos del Realismo europeo
e) El equipo de vóley brinda más lauros al país
15. En la expresión: Lei que la poesia de Dario tiene como raices al Romanticismo, de ahi su
referencia al paisaje. La cantidad de casos de hiato acentual que presenta el enunciado es:
a) Tres
b) Cuatro
c) Cinco
d) Seis
e) Siete
16. La serie que contiene solo diptongos, es:

a) Averígualo, cielo, doy, poetisa
b) Automóvil, peino, oigo, aceite
c) País, continúa, caos, duelo
d) Había, neutro, pauta, hielo
e) Aguacero, baile, reo, airoso
17. En la expresión Su más grandiosa proeza la realizó cuando cruzó a nado hasta la bahía.
La cantidad de casos de hiato que presenta, es:
a) Tres
b) Cuatro
c) Cinco
d) Seis
e) Siete
18. La alternativa que presenta una adecuada segmentación silábica, es:

a) E - xhaus - to / ac - ci - den - te / a - or – ta
b) Ca - os / reu - ni - do / co - e - tá – neo
c) Fre - ír / au - sen - te / su - bes - ta – ción
d) E - xa - men / a - hu - yen - tar / a - ho – ra
e) Des - ar - mar / op - ción / di - lu - i – do
19. El enunciado que presenta más diptongos, es:

a) En el aeropuerto, encontré a los estudiantes provincianos
b) Seamos el cambio que queremos ver en el mundo
c) El martes salió las normas en una nueva edición
d) La enciclopedia es una serie perteneciente a todas las ciencias
e) Necesita los driver para la última versión del sistema operativo
15

20. Relacione correctamente.

I. Me fui con ellos
II. Veo mucha gente
III. La caída es libre
IV. No averigüéis eso
a. hiato acentual
b. hiato simple
c. diptongo
d. triptongo
a) Ia, IIb, IIIc, IVd
b) Ib, IIc, IIId, IVa
c) Ic, IIb, IIIa, IVd
d) Ia, IIb, IIId, IVc
e) Ic, IIa, IIIb, IVd
16

TEMA 3
REGLAS DE ACENTUACIÓN GRÁFICA O
TILDACIÓN
3.1. EL ACENTO GRÁFICO O TILDE

El sistema de acentuación gráfica está constituido por un signo diacrítico, denominado tilde
(´), acento gráfico u ortográfico. Ejemplos.
➢ EsponTÁneo ➢ LÍder ➢ SÍMbolo
No todas las palabras tónicas se escriben con una tilde sobre su sílaba tónica. Son las reglas
de acentuación gráfica las que determinan la presencia o ausencia de tilde.
3.2. EL ACENTO PROSÓDICO
Al pronunciar aisladamente cualquier palabra polisílaba, no todas las sílabas que la
componen se emiten y se perciben con el mismo relieve. Una de ellas destaca en el conjunto
y resulta más perceptible que las demás. Esa diferencia en la pronunciación de una
determinada sílaba, que establece un contraste entre ella y el resto de las que integran la
palabra, recibe el nombre de acento.
La marca acentual se determina de manera relativa por el contraste que se produce entre la
pronunciación de unos segmentos de la cadena hablada y otros.
Es un rasgo prosódico que remarca un sonido o grupo de sonidos en la palabra.
3.3. FUNCIONES DEL ACENTO

a. Función contrastiva (Eje sintagmático)
Se realiza en el interior de la cadena hablada y permite establecer un contraste o
diferenciación entre unidades lingüísticas acentuadas e inacentuadas. Ejemplo:
Fí- si- –ca (en una palabra)
Tónica átona átona
DUERmo tan BIEN como SUEño. (También en oraciones)
b. Función distintiva (Eje paradigmático)

Permite diferenciar palabras que solo se distinguen fónicamente entre sí por la presencia o
ausencia de tonicidad.
En la lengua española, el acento tiene valor fonológico, porque establece diferencias
significativas entre las palabras. Por ejemplo:
pú-bli-co (sustantivo), pu-bli-co (verbo), pu-bli-có (verbo)
re-vól-ver (sustantivo), re-vol-ver (verbo)
c. Función culminativa
Esta función se pone de manifiesto en la cadena hablada y es la que permite percibir los
diferentes grupos acentuales que componen el discurso. Estos grupos acentuales están
17

constituidos siempre por una sílaba tónica y la sílaba átona de su entorno que se apoya en
ella, y que pueden formar parte o no de la misma palabra. Ejemplo:
Si te aCUERdas, Díselo.
En el ejemplo existen dos grupos acentuales: en el primero las sílabas átonas si, te, a y –das
se pronuncian apoyadas en la sílaba tónica CUER; y en el segundo, las sílabas átonas –se- y
–lo se apoyan en la sílaba tónica DÍ.
3.4. REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN GRÁFICA

• La acentuación gráfica de las palabras monosilábicas. Las palabras de una sola sílaba
nunca se acentúan gráficamente, salvo en los casos de tilde diacrítica. Así, estos monosílabos
no tienen tilde: mes, bien, sol, ve, ya, son, fe, fue, etc.
• La acentuación gráfica de las palabras polisilábicas. Se aplican en función de, si son
agudas, llanas, esdrújulas o sobresdrújulas.
3.4.1. ACENTUACIÓN GENERAL

1. ACENTUACIÓN GRÁFICA DE LAS PALABRAS AGUDAS (OXÍTONAS).
Aquellas cuya última sílaba es tónica.
a. Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en los grafemas consonantes “n” o
“s” o en cualquier vocal. Por ejemplo:
Razón, compás, comité, iglú
b. No llevan tilde en los siguientes casos:

- Cuando terminan en grafema consonante distinto de “n”, “s” o en vocal.
Amistad, trigal, escribir, actriz
- Cuando terminan en consonantes dobles:
Zigzags, mamuts, confort
- Cuando terminan en el grafema “y”:
Virrey, convoy
2. ACENTUACIÓN GRÁFICA DE LAS PALABRAS GRAVES O LLANAS

(PAROXÍTONAS). Aquellas cuya penúltima sílaba es tónica.
a. Las palabras llanas se escriben con tilde en los siguientes casos:
- Cuando terminan en un grafema consonántico distinto de “n”, “s” o vocal.
Ángel, tórax, lápiz, tóner
- Cuando terminan en consonantes dobles o triples:
Bíceps, fórceps, récords
- Cuando terminan en el grafema “y”:
Yóquey, yérsey
b. Las palabras graves no llevan tilde cuando terminan en las consonantes “n”, “s” o
en vocal. Por ejemplo:
Margen, crisis, lata, libro, tribu
3. ACENTUACIÓN GRÁFICA DE LAS PALABRAS ESDRÚJULAS

(PROPAROXÍTONAS). Aquellas cuya antepenúltima sílaba lleva tilde. Ejemplos:
Análisis, rápido, tónica, pacífico
18

4. SOBRESDRÚJULAS (SUPERPROPAROXÍTONAS) Aquellas cuya preantepenúltima
lleva tilde. Por ejemplo:
Recítaselo, recógemelo, leyéndosela
3.4.2. LA ACENTUACIÓN ESPECIAL

1. LA TILDE DIACRÍTICA
La regla de acentuación gráfica de las palabras monosílabas prescribe que estas se escriban
sin tilde. Constituyen una excepción a esta regla general en un grupo de palabras
monosílabas tónicas de uso frecuente que se oponen a otras formalmente idénticas, pero de
pronunciación átona.
Tienen la misma escritura, pero cumplen distinta función gramatical y poseen significados
distintos. Tenemos:
TÚ= pronombre personal (2da P.G.)

Tú eres mi mejor amigo.
TU= adjetivo posesivo.
Tu casa es bonita.
Él= Pronombre personal (3° P. G.)
Él es el alumno que ganó el premio.
EL= Artículo determinante.
El profesor no vino hoy.
MÍ = Pronombre personal (1° P.G)
A mí me gusta el orden.
MI = Adjetivo posesivo, sustantivo. (Nota musical).
Mi mochila está rota.
Empieza en mi menor.
SÍ = Adverbio de afirmación, pronombre personal (3° P.G). Adverbio sustantivado.
Sí, comprendí todo.
Volvió en sí después de un minuto.
SI = Conjunción condicional, sustantivo (nota musical)
Si estudias ingresarás en la universidad.
TÉ = Sustantivo.
El té se enfría, apúrate.
TE = Pronombre personal (2da P. G.)
Te invito al teatro, querida amiga.
DÉ =Forma del verbo dar.
Dé gracias a que estoy de buen humor.
DE = Preposición, sustantivo (letra)
Ella es de Puerto Maldonado.
Borra la letra “de”.
SÉ = Forma del verbo ser – saber.
Sé que puedo mejorar en todo.
SE = Pronombre personal (3° P.G)
Se cayó del tercer piso.
MÁS = Cuantificador (adverbio, adjetivo o pronombre).
Él quiere más tiempo para estudiar.
Canta más bien que mal.
MAS = conjunción adversativa equivalente a pero.
Fuimos al estadio, mas no ingresamos.
2. ACENTUACIÓN GRÁFICA DE PALABRAS CON HIATO. Las palabras con hiato se

acentúan gráficamente según las siguientes pautas:
19

a. Las palabras con hiato llevan siempre tilde en la vocal cerrada, con independencia de
las reglas generales de acentuación. Ejemplos:
Serías, sabías, mío, actúe, búhos, oído, llevan tilde a pesar de ser llanas terminadas en –
n, -s o vocal
Raíz, oír, baúl, maíz se tildan aun siendo agudas terminadas en consonantes distintas de
n o s.
b. Las palabras que incluyen cualquier otro tipo de hiato se someten a las reglas
generales de acentuación.
3. TILDE DIACRÍTICA EN QUÉ, CUÁL, QUIÉN, CÓMO, CUÁN, CUÁNTO,

CUÁNDO, DÓNDE, Y ADÓNDE
Las palabras tónicas qué, cuál, quién, cómo, cuán, cuánto, cuándo, dónde y adónde se
escriben con tilde diacrítica para diferenciarlas de sus homónimas átonas. Como ocurre
en todos los casos de tilde diacrítica, estas formas tónicas son palabras que no deberían
tildarse según las reglas generales de acentuación; la función de la tilde no es identificar la
posición de la sílaba tónica, sino prevenir su confusión con aquellas otras formalmente
idénticas, pero de pronunciación átona y distinto valor y función.
A. Escritura con tilde. Estas palabras se escriben con tilde cuando pertenecen a la clase de
los interrogativos o exclamativos.
¿Qué animal es aquel?
¡Qué calor!
¿Cuál es tu nombre?
¿Quién te ha hecho esto?
¡Quién pudiera volver a ser joven!
¿Cómo te olvidaste?
¡Cómo te agradezco que hayas venido!
¿Cuán firme es tu determinación?
NOTA:
Los interrogativos y los exclamativos pueden ir precedidos por una preposición sin dejar
de ser tónicos ni de escribirse con tilde.
¿Por qué ha dicho eso?
¡Con qué poco te conformas!
¿Hasta cuándo estás dispuesto a seguir?
Así mismo, existen interrogativas y exclamativas indirectas:

Preguntó qué tenía qué hacer para ir al centro.
Aún no ha decidido con quién asociarse.
Dime cuánto vas a tardar.
Me preocupa cómo encontrar financiación.
Mira qué fácil.

Hay que ver cuánto has crecido.
Es indignante cómo lo tratan.
B. Escritura sin tilde. Estas mismas palabras se escriben siempre sin tilde en los casos
siguiente:
20

Cuando funciona como relativos
Ha colocado en el jarrón las flores que trajiste.
Conozco a la chica con quien trabajas.
No me gusta el modo como me mira.
Sigue ahí donde lo dejaste.
Cuando funciona como conjunción

Insistió en que debíamos continuar.
Miente tanto como habla.
Cuando me pida perdón, seguiremos hablando.
La casa estaba en un lugar tan apacible cuanto bello.
Cuando funciona como preposición

Te digo como amigo.
Mis padres se vinieron a Madrid cuando el terremoto de Lisboa.
Se detuvo a descansar donde el obelisco.
Llevaba el pelo como mal peinado.
4. ACENTO DE PALABRAS COMPUESTAS

Las palabras compuestas escritas en una sola palabra se someten a las reglas de
acentuación como si fueran voces simples:
Hinca + pie = hincapié (con tilde por ser palabra aguda terminada en vocal)
Veinte + dos = veintidós (con tilde por ser palabra aguda terminada en -s)
Balón + cesto = baloncesto (sin tilde por ser palabra llana terminada en vocal)
Arco + iris = arcoíris (con tilde por contener un hiato)
ADVERBIOS TERMINADOS EN –MENTE

Los adverbios de este tipo se forman por la adición a un adjetivo del elemento
compositivo –mente. Estas palabras presentan de manera excepcional dos sílabas tónicas,
la del adjetivo base y la de la terminación.
Integra + MENte = INtegraMENte
TranQUIla + MENte = tanQUIlaMENte
CorTÉS + MENte = corTÉSMENte
FÁcil + MENte = FÁcilMENte
RÁpida + MENte = RÁpidaMENte
NorMAL + MENte = norMALMENte
BREve + MENte = BREveMENte
A estas palabras se le denomina ditónicas.
PRÁCTICA 3
1. La palabra monosílaba que se tilde en algunos, es:
a) Me
b) Vio
c) Fue
d) Mas
e) Le
21

2. En la oración, Sé más soñador, piensa en mí, las palabras con tilde diacrítica son
respectivamente:
a) Pronombre - conjunción – sustantivo
b) Artículo - adverbio – pronombre
c) Pronombre - adverbio – preposición
d) Artículo - conjunción – preposición
e) Verbo- adverbio – pronombre
3. En la expresión, Ella preparó una taza de té, la palabra con tilde diacrítica funciona como:
a) Pronombre
b) Sustantivo
c) Conjunción
d) Adverbio
e) Adjetivo
4. La palabra el lleva tilde cuando es:

a) Conjunción
b) Pronombre
c) Artículo
d) Adverbio
e) Preposición
5. Las palabras corazón, árbol, índice y prémiesele presentan acentuación:

a) Distintiva
b) Especial
c) Diacrítica
d) Diagráfica
e) General
6. La palabra que debe presentar tilde, es:

a) Gracias
b) Virtudes
c) Vergel
d) Grave
e) Cancer
7. Las palabras paroxítonas son:

a) Entrégaselo, dígamelo, llévenselo
b) Brújula, árboles, máxima, espíritu
c) Profesor, malestar, cantidad, veloz
d) Dios, tren, fe, paz, dio, vio, fue
e) Cráter, cárcel, baile, trampa
22

8. Las palabras canal, mamut, tapiz y verdad son:
a) Paroxítonas
b) Llanas
c) Oxítonas
d) Proparoxítonas
e) Graves
9. La oración que requiere de dos tildes, es:

a) Ramiro retiro la basura de aquí, hoy
b) El encontro sus calcetines en el cajon
c) Soñe con la pelicula de accion
d) El viernes vendran los supervisores
e) Revisaran las fallas del motor
10. La alternativa donde solo haya palabras agudas u oxítonas, es:

a) Coacción, deseo, lentitud, cansino, libertad
b) Habitaciones, azúcar, consecuencia, último, Manuel
c) Aeroplano, costumbres, quimera, persona, necesidad
d) Descomposición, clavel, desleal, dictador, manantial
e) Césped, cualquiera, ahijado, terrorista, tirano
23

TEMA 4
USO DE LAS LETRAS O GRAFÍAS
4.1. DEFINICIÓN. Las letras, llamadas también grafías o grafemas, son los signos gráficos
mínimos, sucesivos y distintivos que componen la secuencia escrita o palabra.
• Es unidad mínima. Porque es indivisible, una letra no puede descomponerse en
unidades más pequeñas. Ejemplo:
En la palabra ‘Perú’ que está compuesto de 4 letras:
P – e – r – ú : cada letra es imposible de dividir en unidades más pequeñas
• Es distintiva. Debido a que las letras o grafías nos permiten diferenciar en la escritura
una palabra de otra. Ejemplo:
pasta
basta
hasta
En los casos anteriormente referidos, se puede comprobar que es gracias a las letras
p, b y h que nos encontramos ante palabras distintas y con significados muy diferentes
entre sí.
4.2. FUNCIÓN. Las letras o grafías tienen como función representar gráficamente a los
fonemas.
4.2.1. LOS FONEMAS DEL ESPAÑOL

El español cuenta, en total, con veinticuatro fonemas, cinco vocálicos y diecinueve
consonánticos:
a) Vocales: /a/, /e/, /i/, /o/, /u/ = 5
b) Consonantes: /b/, /ch/, /d/, /f/, /g/, /j/, /k/, /l/ , /ll/, /m/ , /n/ , /ñ/. /p/, /r/, /rr/, /s/,
/t/, /y/, /z/ = 19
4.2.2. EL ABECEDARIO DEL ESPAÑOL

El abecedario es la serie ordenada de las letras que se utilizan para representar
gráficamente una lengua de escritura alfabética. El español está formado por
veintisiete letras. A continuación, se ofrecen las formas minúscula y mayúscula
de cada una de ellas, y, debajo, su nombre recomendado:
aA bB cC dD eE fF gG hH iI
a be ce de e efe g hache i
jJ kK lL mM nN ñÑ oO pP qQ
jota ka ele eme ene eñe o pe cu
rR sS tT uU vV wW xX yY zZ
uve
ene ese te u uve equis ye zeta
doble
30 letras o grafías
ch = /c/
qu =/k/
gu =/g/
ll
rr
24

4.2.3. LETRAS Y DÍGRAFOS: el estatus de ch y ll

Además de las veintisiete letras que componen el abecedario, el sistema gráfico del
español cuenta con cinco dígrafos (combinaciones de dos letras para representar un
solo fonema):
a) El dígrafo ch representa el fonema /ch/: chapa, abochornar.
b) El dígrafo ll representa el fonema /ll/ o, en hablantes yeístas, el fonema /y/: lluvia,
rollo.
c) El dígrafo gu representa el fonema /g/ ante e, i: pliegue, guiño.
d) El dígrafo qu representa el fonema /k/ ante e, i: queso, esquina.
e) El dígrafo rr representa el fonema /rr/: arroz, tierra.
5. USO DE B, V, G, J, Z, S, C, H
5.1.1. USO DE LA LETRA B

a) Las palabras donde el fonema /b/ precede a otra consonante o está en posición
final:
abdicación, absolver, amable, brazo, obtener, obvio, club.
Excepciones: ovni, molotov y ciertos nombres propios eslavos, como Kiev,
Prokófiev, Romanov.
b) Las palabras donde el fonema /b/ sigue a la sílaba tur:
disturbio, perturbar, turbina, turbulento.
c) Las que empiezan por las sílabas bu-, bur-, bus-:
bula, burla, buscar. Excepción: vudú y sus derivados.
d) Las terminaciones -aba, -abas, -abamos, -abais, -aban de los verbos:
amaba, bajabas, cantábamos, saludabais, trabajaban. También las formas del
verbo ir: iba, ibas, íbamos, ibais, iban.
e) Los verbos terminados en –bir:
escribir, prohibir, recibir, sucumbir. Excepciones: hervir, servir, vivir y sus
derivados.
f) Los verbos terminados en -buir:
atribuir, contribuir, retribuir.
g) Las palabras acabadas en -bilidad:
amabilidad, habilidad, posibilidad. Excepciones: civilidad y movilidad.
h) Las acabadas en -bundo, -bunda:
tremebundo, vagabundo, abunda.
i) Las que contienen los siguientes prefijos o elementos compositivos:
• bi-, bis-, biz- ('dos' o 'dos veces'): bilingüe, bisnieto, bizcocho;
• bibli(o)- ('libro'): biblia, bibliobús, biblioteca;
• bio-, -bio ('vida'): biodiversidad, biografía, microbio;
• sub- ('bajo o debajo de'): subacuático, subíndice, subinspector.
j) Las palabras compuestas cuyo último elemento es fobia ('aversión o temor') o
fobo/a ('que siente aversión o temor'):
agorafobia, claustrofobia, homófobo, xenófoba.
k) Los verbos beber, caber, deber, haber, saber, sorber (y sus derivados), así como
todas las voces de sus familias léxicas:
bebí, bebedor, cabemos, cabida, deben, débito, hubiera, haberes, sabemos, sabio,
sorbió, sorbete, absorbe, absorbente.
25

5.1.2. USO DE LA LETRA V

a) Las palabras donde las letras b o d preceden al fonema /b/=v:
adverbio, animadversión, inadvertido, obvio, subvención. Se exceptúan aquella en
las que el prefijo sub- se antepone a una palabra que comienza por b: sub+bloque=
subbloque.
b) Las palabras donde la secuencia ol precede al fonema /b/= v:

disolver, olvidar, polvo, solvencia.
c) Las que empiezan con eva-, eve-, evi-, evo-:

evasión, eventual, evitar, evolución.
Excepción: ébano y sus derivados ebanista y ebanistería.
d) Las que empiezan por la sílaba di-:

diva, divergencia, dividir.
Excepción: dibujo y sus derivados.
e) Las que empiezan por las sílabas lla-, lle-, llo-, llu-:
llave, llevar, llovizna, lluvia.
f) Las que empiezan por el prefijo vice-, viz-, vi- (que hace las veces de):
vicealmirante, vizconde, virrey.
g) Los adjetivos terminados –ave, -avo /a, -ivo /a:

grave, esclavo, octava, leve, longevo, nueva, decisivo, activa.
h) Las palabras terminadas en -ívoro/a:

carnívoro, herbívoro, insectívoro.
Excepción: víbora.
i) Las terminadas en -valencia, –valente (de valer):

equivalencia, polivalente.
j) Los verbos mover, valer, ver, volar (y sus derivados), así como todas las voces
de sus familias léxicas:
muevo, movimiento, valgo, valioso, vendremos, venidero, vería, vidente, prever,
vuelo, volante.
5.1.3. USO DE LA LETRA G. Se escribe con g ante e, i:

a) Las palabras que contienen la secuencia inge:
esfinge, faringe, ingeniero, ingenuo, ingerir ('introducir algo por la boca para
llevarlo al estómago').
Excepciones: injerir(se) ('introducir una cosa en otra' y 'entrometerse,
inmiscuirse) y su derivado injerencia, e injerto y sus derivados (injertar, etc.).
b) Las palabras que contienen la sílaba gen en cualquier posición, incluidas todas
las que acaban en -gencia o -gente:
aborigen, agencia, contingente, engendrar, gentil.
26

Excepciones: ajenjo, jején, jengibre y ojén, y las formas de los verbos
terminados en -jar, -jer, -jir (bajen, tejen, crujen, etc.).
c) Las que contienen la secuencia gest:

gestante, congestión, digestivo, gesta, gestor, sugestión.
Excepciones: majestad (y sus derivados) y vejestorio.
d) Las que contienen las secuencias gia, gio (con tilde o sin ella):
alergia, apología, orgía, artilugio, litigio, plagio.
Excepciones: bujía, canonjía, crujía, herejía y lejía, y las terminadas en -plejia
o -plejía (apoplejía, paraplejia o paraplejía, etc.).
e) Las que empiezan por gene-, geni-, geno-, genu-:

generoso, genio, genocidio, genuino.
f) Las que empiezan por legi-:

legible, legión, legislar, legítimo.
Excepción: lejía y lejísimos, lejitos (derivados de lejos).
g) Las que acaban en -gésimo/a, -gesimal:

cuadragésimo, vigésima, sexagesimal.
h) Las que acaban en -ginoso/a:

cartilaginoso, ferruginosa.
i) Todas las formas de los verbos terminados en -ger (coger, emerger, proteger,
etc.) cogemos, emergemos, protege y -gir (dirigir, fingir, regir, etc.) dirigimos,
fingía, regimos. Salvo aquellas en que el fonema /j/ antecede a las vocales a, o,
que se escriben con j:
emerjo, proteja, finjo, rijamos.
Excepciones: tejer, crujir y sus derivados.
j) Las palabras que contienen los siguientes prefijos o elementos compositivos:

• geo-, -geó ('tierra'): geógrafo, geometría, hipogeo.
• ger (onto)- ('vejez', 'viejo'): geriatría, gerontocracia.
• giga- ('mil millones de veces'): gigahercio, gigavatio.
• gine (co)- ('mujer'): ginecología, ginecólogo.
k) Las que acaban en los siguientes elementos compositivos:

• -algia ('dolor'): lumbalgia, neuralgia.
• -fagia ('acción de comer o tragar'): aerofagia, antropofagia.
• Los derivados de la raíz grecolatina gen ('generar, producir'), como -génesis
('origen o principio'), -genia ('origen o formación'), -génito/a ('nacido,
engendrado') o 'geno/a ('que produce o es producido'):
orogénesis, criogenia, congénito, primogénita, alérgeno, cancerígena.
• -gero/a ('que lleva o produce'): alígero, flamígera
• -logía ('estudio, tratado, disciplina científica') y su derivado -lógico/a: ecología,
biológico, filológica.
• -rragia ('flujo o derramamiento'): blenorragia, hemorragia.
27

5.1.4. USO DE LA LETRA J. Se escriben con j ante e, i:

a) Las palabras que empiezan por eje-:
ejecutar, ejemplo, ejército.
Excepción: algunos topónimos y antropónimos, como Egeo o Egeria.
b) Las que acaban en -aje, -eje:

coraje, garaje, esqueje, hereje.
Excepción: el plural ambages ('rodeos').
c) Las que acaban en -jería:

cerrajería, consejería, extranjería, relojería.
d) Las palabras terminadas en -jero/a:

cajero, extranjero, lisonjera, viajera.
Excepción: ligero/a.
e) Los verbos terminados en -jear:

chantajear, cojear, homenajear.
f) Todas las formas verbales que contienen el fonema /j/ y corresponden a verbos
cuyo infinitivo carece de él. Esta regla afecta a formas de los verbos decir y traer
(y sus derivados), así como a los terminados en -ducir:
dije, dijera (de decir); predijéramos, predijere (de predecir); produjiste, produjesen
(de producir); trajiste, trajerais (de traer).
5.1.5. REGLAS DE LA LETRA Z

a) Las palabras agudas que terminan en -triz:
actriz, cicatriz, emperatriz, matriz.
b) Los adjetivos terminados en -az que designan cualidades: audaz, capaz, voraz.
En ambos casos, en el plural, la z del singular se transforma en c por ir seguida
de e:
actriz = actrices, audaz = audaces, etc.
c) Las palabras que terminan en los siguientes sufijos:

• -anza (forma, a partir de verbos, sustantivos que denotan 'acción y efecto' y,
también, 'agente, medio o instrumento de la acción: confianza, enseñanza,
ordenanza, semejanza.
• -azgo (forma sustantivos que denotan 'cargo o dignidad', 'condición o estado' y
'acción y efecto'): almirantazgo, hallazgo, noviazgo.
• -azo/a (normalmente forma sustantivos con valor aumentativo o despectivo, o
que denotan 'golpe, daño o herida causados con lo designado por la palabra
base' o 'acción repentina o contundente'): balonazo, cambiazo, flechazo,
pedraza, manaza.
• -ez, -eza (forman, a partir de adjetivos, sustantivos abstractos de cualidad):
madurez, pesadez, belleza, sutileza.
28

• -izar (forma verbos que denotan acciones cuyo resultado implica el significado
del sustantivo o adjetivo base): alfabetizar (de alfabeto), aterrizar (de tierra),
impermeabilizar (de impermeable).
• -izo/a (forma adjetivos que denotan 'semejanza', 'propensión' o 'pertenencia';
también aparece en ciertos sustantivos que denotan 'lugar'): asustadizo, caliza,
cobertizo, fronteriza.
• -zón (forma sustantivos que denotan 'acción y efecto'): cerrazón (de cerrar),
hinchazón (de hinchar), ligazón (de ligar).
d) Las palabras que contienen los interfijos -z-, -az-, -ez-, -iz- antepuestos a sufijos
que empiezan por a, o, u, como -al, -ote/a, -ucho/a, -uelo/a:
barrizal, favorzote, tiendezucha, ladronzuelo.
5.1.6. REGLAS DE LA LETRA S

a) Las palabras que empiezan con las sílabas (h)as-, (h)es-, (h)is-, (h)os-, (h) us-:
aspirar, hasta, estudiar, hespérides, isla, hispano, oscuro, hostil, usted, usufructo,
husmear.
Excepciones: Azteca, hacer=hazmerreír, izquierdo -da (y sus derivados), y
algunos nombres propios, como Azcona o Ezcaray.
uci ('unidad de cuidados intensivos'), Uzbekistán y uzbeko -ka.
b) Las palabras que empiezan por las sílabas des-, dis-, sean o no prefijos:
descolocar, destino, desorden, deshuesar, discapacitado, díscolo.
Excepción: decir=dizque ('al parecer, supuestamente', 'presunto, supuesto').
c) Las palabras que empiezan por la secuencia pos-:

posible, posguerra, posterior.
Excepciones: pozo y pozol(e).
d) Las palabras que empiezan por semi-:

semidiós, semilla, semiótico.
e) Los sustantivos y adjetivos terminados en -asco/a, -esco/a, -osco/a:

atasco, borrasca, dantesco, muesca, tosco, mosca.
f) Los verbos terminados en -ascar:

atascar, mascar, rascar.
g) Las palabras terminadas en -astro/a:

alabastro, madrastra, padrastro, rastro.
h) Los verbos terminados en -ersar:

conversar, dispersar, tergiversar.
i) Los adjetivos terminados en -oso/a:

afectuoso, deliciosa.
Excepción: mozo -za.
29

j) Las palabras terminadas en -sis:
análisis, crisis, génesis, neurosis, tesis.
Excepciones: glacis ('talud o pendiente'), macis ('corteza que cubre la semilla de
la nuez moscada'), piscis y viacrucis.
k) Las palabras terminadas en -sivo/a:

abusivo, efusiva, persuasivo, subversiva.
Excepciones: lascivo -va, nocivo –va.
l) Las palabras terminadas en -sor/a:

confesor, divisor, emisora, precursora.
Excepciones: avizor, azor, dulzor y escozor.
m) Las palabras terminadas en -sura:

basura, clausura, mesura, hermosura.
Excepciones: dulzura y sinvergüenzura.
n) Todas las terminaciones verbales en las que está presente el fonema /s/, sea en
medio o al final:
abr-isteis, cant-as o cant-ás, sub-iesen.
o) Las palabras que terminan en los siguientes sufijos:

• -ense (en gentilicios y otras voces que expresan relación o pertenencia):
canadiense, castrense. Excepción: vascuence.
• -es, -esa (en gentilicios y otras voces que expresan relación o pertenencia):
aragonés, burgués, camerunesa, montañesa.
• -ésimo/a (en numerales ordinales y fraccionarios): vigésimo, sexagésimo,
centésima, cienmilésima. No se escriben con s décimo -ma ni sus derivados
undécimo -ma, duodécimo -ma.
• -ísimo /a (en adjetivos superlativos): altísimo, listísima.
• –ismo (en tecnicismos y voces que denotan doctrinas, sistemas o movimientos,
actividades deportivas, actitudes): alpinismo, compañerismo, vanguardismo.
• -ista (en voces que designan a la persona que tiene determinada ideología,
profesión, inclinación o afición): coleccionista, ecologista, futbolista,
humanista.
• -ístico/a (en adjetivos que expresan relación o pertenencia; también forma
sustantivos, en especial femeninos): característica, humorístico, lingüística,
turístico.
5.1.7. REGLAS DE LA LETRA C. Se escriben con c ante e, i:

a) Las palabras que empiezan por cerc-, circ-:
cerca, cercenar, circuito, circunferencia.
b) Las terminadas en -ancia, -ancio, -encia, -encio:
abundancia, cansancio, insistencia, silencio, sustancia.
Excepciones: ansia y (H)hortensia.
c) Los verbos terminados en -ceder, -cender, -cibir:
conceder, encender, recibir.
d) Las palabras terminadas en -cial:
artificial, comercial, superficial, facial.
Excepciones: controversial y eclesial.
30

e) Las palabras terminadas en -ciencia, -cente, -ciente:
ciencia, paciencia, adolescente, inocente, aliciente, coeficiente.
Excepciones: ausente, presente y rusiente ('candente o rojo por la acción del
fuego').
f) Las palabras terminadas en -cimiento:
acontecimiento, conocimiento, padecimiento.
Excepciones: (des)asimiento, derivados de asir.
g) Las palabras terminadas en -cioso/a:
avaricioso, deliciosa, gracioso, ociosa(o).
Excepciones: ansioso -sa y fantasioso -sa.
h) Las palabras terminadas en -icia, -icie, -icio:
avaricia, caricia, calvicie, superficie, alimenticio, beneficio.
Excepciones: anafrodisia ('disminución o falta del deseo sexual'), artemisia
(planta), fisio ('fisioterapeuta'), y el antropónimo Dionisio-sia.
i) Las palabras esdrújulas terminadas en ice, cito/a:
apéndice, explícito, solícita.
j) Las palabras que empiezan por los siguientes prefijos o elementos compositivos:
• centi- ('centésima parte'): centígrado, centilitro;
• deci- ('décima parte'): decibelio, decímetro;
• décimo- (en los ordinales del 11 al 19): decimoprimero, decimocuarto,
decimoséptimo, etc. (también los cultismos undécimo y duodécimo);
• vice- ('que hace las veces de'): vicecónsul, vicepresidente, vicerrector.
k) Los derivados de palabras que terminan en -co, -ca:
circense (de circo), clasicista (de clásico), costarricense (de Costa Rica).
l) Las palabras que terminan en los siguientes sufijos o elementos compositivos:
• -aceo/a ('semejante a' o 'perteneciente a'): grisáceo, herbácea;
• -cida ('que mata') o -cidio ('acción de matar'): bactericida, fratricida, homicidio,
suicidio;
• -cracia ('gobierno o poder'): democracia, teocracia.
NOTA:
Sión = (sor, sorio, sivo, sible): división (divisor, divisivo, divisible)
Ción = (do, dor, to, tor): canción (canto, cantor)

composición (composito, compositor)
fracción (fracto, fractor)
5.1.8. REGLAS DE LA LETRA H

a) Delante de los diptongos /ua/, /ue, /ui/, tanto a principio de palabra como en
posición interior a comienzo de sílaba:
huacal, huérfano, huipil; alcahuete, parihuela.
b) Delante de las secuencias /ia/, /ie/ en posición inicial de palabra:
hiato, hiedra, hiel, hierático.
c) En las palabras que empiezan por las secuencias herm-, histo·, hog-, holg-, horm,
horr-, hosp-:
hermana, hermético, historia, hogar, holganza, hormona, horrible, hospicio.
Excepciones en voces de uso frecuente: ermita, ogro y sus derivados.
d) En las palabras que empiezan por la secuencia hum- seguida de vocal:
humano, húmero, humildad, humor, humus.
31

e) En las palabras que comienzan por los siguientes elementos compositivos o raíces
de origen griego:
hect(o)- ('cien'): hectárea, hectolitro; distinto de ecto- ('por fuera'): ectoplasma.
helico- ('espiral'): helicoidal, helicóptero.
helio- ('sol'): heliocéntrico, heliotropo.
hema-, hemat(o)-, hemo- ('sangre'): hematoma, hemoglobina, hemorragia.
hemi- ('medio, mitad '): hemiciclo, hemisferio.
hepat(o)- ('hígado'): hepatitis.
hepta- ('siete'): heptasílabo.
hetera- ('otro, distinto'): heterogéneo, heterosexual.
hex(a)- ('seis'): hexágono, hexasílabo, hexosa.
hidr(o)- ('agua'): hidráulico, hidroavión.
higro- ('humedad'): higrómetro, higroscópico.
hiper- ('superioridad' o 'exceso'): hiperactividad, hipermercado.
hipo 1- ('inferioridad' o 'escasez'): hipodérmico, hipoglucemia.
hip(o) 2- ('caballo'): hípica, hipódromo, hipopótamo.
hol(o)- ('todo'): holístico, holografía.
homeo- ('semejante, parecido'): homeopatía, homeotermo.
homo- ('igual'): homogéneo, homosexual.
f) En todas las formas de los verbos haber, habitar, hablar, hacer, hallar, hartar, helar,
herir, hervir, hinchar y hundir, y sus derivados.
g) En ciertas interjecciones, sea en posición inicial: hala, hale, hola, hurra, huy; o
en posición final: ah, bah, eh, oh, uh.
h) Tras la secuencia inicial ex- en las voces exhalar, exhausto, exhibir, exhortar y
exhumar, y en sus derivados.
Excepciones: las palabras exuberancia y exuberante se escriben sin h intercalada.
5.2. PALABRAS DE ESCRITURA DUDOSA

Presentan varias opciones a la hora de escribirlas y cuyo significado varía según aparezcan
juntas o separadas.
aparte / a APARTE: adverbio de lugar / sustantivo. Déjalo ahí aparte.

parte A PARTE: preposición + sustantivo. Lo dijo a parte de sus amigos.
acerca de / a ACERCA DE: locución prepositiva. Hablamos acerca de todo lo
cerca de suyo.
A CERCA DE: preposición + adverbio. Ascendió a cerca de mil
euros.
con que / CON QUE: preposición + pron. relativo / conjunción. ¡Mira la cara
conque / con con que viene!
qué CONQUE: conjunción. Estoy cansada, conque mejor nos vamos.
CON QUÉ: preposición + pron. interrogativo. ¡Con qué pena me
miró!
demás / de más DEMÁS: pronombre indefinido. Lo demás ya no me importa.
DE MÁS: preposición + adv. cantidad. Trajo cinco fotocopias de
más.
por que / por POR QUE: preposición + pron. relativo / conjunción (se combina
qué con el cual, la cual). La causa por que(la cual) luchó es mi madre.
32

POR QUÉ: preposición + pron. interrogativo/exclamativo
(preguntas) ¿Por qué estudias?
porque / PORQUE: conjunción causal (respuesta). Estudio porque quiero ser
porqué profesional. Nos fuimos porque nos aburríamos.
PORQUÉ: sustantivo (antepuesto con el artículo el, los). Nunca supe
el porqué de su actitud.
sino / si no SINO: conjunción adversativa (oposición) / sustantivo. No quiero
esto sino aquello.
SI NO: conjunción condicional + adverbio de negación. No voy si no
me llama.
también / tan TAMBIÉN: adverbio de afirmación / inclusión. Vino también Bruno.
bien TAN BIEN: cuantificador + adverbio. Estábamos tan bien allí, pero
tuvimos que irnos.
tampoco / tan TAMPOCO: adverbio de negación / exclusión. Tampoco a mí me
poco gusta esto.
TAN POCO: cuantificador + adverbio. Duró tan poco que ni lo
pensé.
A sí mismo / A SÍ MISMO: la 1ª persona se refiere a ella misma. Solo se consultó
asimismo / así a sí mismo.
mismo ASIMISMO: “de esta forma” (arcaico). Asimismo, sus conclusiones
fueron las más atinadas.
ASÍ MISMO: adverbio + refuerzo pronominal (moderno). Tienes que
estudiar geografía, así mismo, competencia comunicativa.
sobretodo / SOBRETODO: prenda de vestir que se lleva sobre la ropa. Se puso
sobre el sobretodo porque tenía frío.
todo SOBRE TODO: locución adverbial. Había mucha gente, sobre todo,
niños.
en torno / EN TORNO: alrededor. Miró en torno a él y no encontró a nadie
entorno conocido.
ENTORNO: ambiente (lugar, personas). El entorno no era favorable
para su trabajo.
adonde/ ● ADONDE: relativo. Vaya adonde se le antoje, esta es su ciudad.
adónde ● ADÓNDE: interrogativo, exclamativo. ¡Adónde iremos a parar!
donde/dónde DONDE: relativo. Caminaremos hacia donde propongas.
DÓNDE: interrogativo, exclamativo) ¿Dónde estabas?
afuera/fuera, AFUERA, ADENTRO (RELATIVO): Afuera ya es de noche.
adentro/dentro Cuando me vio en la puerta, me condujo adentro.
FUERA, DENTRO (RELATIVO): Si él fuera español. La relación
de fuerzas comenzó a cambiar dentro del país.
adelante, ADELANTE, ATRÁS (se usan correctamente cuando el verbo
atrás/ expresa movimiento): No te pongas tan adelante. Ocurrió días atrás.
delante/detrás DELANTE/DETRÁS (se usan correctamente cuando el verbo
expresa situación): La tienda está delante de tu casa. Mira detrás de
la caja.
5.3. BARBARISMOS
Los barbarismos son los vicios mediante los cuales se atenta contra la correcta pronunciación
(dicción) y/o escritura de las palabras. Esta pronunciación y/o escritura defectuosa se origina
por el uso de vocablos no aceptados por la Real Academia de la Lengua Española, la mala
33

escritura, una deficiente articulación, o porque se sustituye una palabra por otra con distinta
acepción. Se incurre en este vicio:
5.3.1. CUANDO A UNA PALABRA SE LE AGREGA UNO O MÁS SONIDOS

INNECESARIOS
INCORRECTO CORRECTO
Empalideció palideció
Volantín volatín
Nadies nadie
Fuistes fuiste
Honrra honra
Pieses pies
Reinvindicar reivindicar
Confesionario confesonario
Apuñalear apuñalar
Desaveniencia desavenencia
Lamber lamer
Trompezar tropezar
Desvastar devastar
5.3.2. CUANDO A UNA PALABRA SE LE SUPRIME UNO O MÁS SONIDOS

INCORRECTO CORRECTO
Leendo leyendo
Caendo cayendo
Toy jugando estoy jugando
Mataperro mataperros
Fraticida fratricida
Padrasto padrastro
Copilar compilar
Cuñao cuñado
Pagao pagado
Regalao regalado
Bañao bañado
Cortao cortado
Flagante flagrante
Trasportar transportar
Pacencia paciencia
Anque aunque
Convenencia conveniencia
Ta bien está bien
Mi ama, mi apa mi mamá, mi papá
Va pa Chincha va para Chincha
Asola asuela
Conciencia consciencia
5.3.3. CUANDO SE PERMUTAN LOS SONIDOS, EN UNA PALABRA

INCORRECTO CORRECTO
Grabiel Gabriel
Artitris artritis
Dentrífico Dentífrico
34

Enjaguar enjuagar
Pachotada patochada
Polvadera polvareda
Jeringoza jerigonza
Aplopegía apoplejía
Sastifecho satisfecho
Humadera Humareda
Idelfonso Ildefonso
Empaderar emparedar
Sintáxico sintáctico
5.3.4. CUANDO SE MODIFICAN EN LA PRONUNCIACIÓN DE LA PALABRA

UNO O MÁS SONIDOS
INCORRECTO CORRECTO
Hayga haya
Academismo academicismo
Adució adujo
Antihumano inhumano
Lagrimógena lacrimógena
Doldrá dolerá
Gruesor grosor
Extinguidor extintor
Autentizar autenticar
Rememoranza remembranza
Plagea plagia
Satisfació satisfizo
Costipado constipado
Beterraga betarraga
Wa voy a
5.3.5. CUANDO SE ACENTÚA DE MANERA INCORRECTA O DONDE NO

CORRESPONDE
INCORRECTO CORRECTO
Ávaro avaro
Erúdito erudito
Sútil sutil
Régimenes regímenes
Sientensé siéntense
Boína boina
Carácteres caracteres
Sindrome síndrome
Pidelé pídele
Omnibús ómnibus
Balónmano balonmano
Élite elite
Méndigo mendigo
Tíovivo tiovivo
Alíneo alineo
Intérvalo intervalo
35

PRÁCTICA 4
1. El enunciado verdadero es:

a) El español o castellano tiene 24 sonidos o fonemas que están representados por la misma
cantidad de grafías o letras
b) El español está formado por cinco sonidos o fonemas vocálicos, diecinueve consonánticos,
los cuales en su totalidad están representados por el alfabeto que tiene veintisiete letras
c) En nuestro idioma las letras, llamadas también grafías o grafemas, son los signos gráficos
no distintivos que componen la secuencia escrita o palabra
d) Exclusivamente, en nuestro idioma, todos los fonemas o sonidos del habla tienen una única
representación gráfica
e) Particularmente, en el idioma español el número de fonemas es igual al número de grafías
o letras del abecedario
2. Para la correcta escritura de las palabras: escribir, describir, inscribir. Debemos considerar
una de las siguientes reglas:
a) Cuando una sílaba termina con el sonido “b”
b) Se escriben con b todos los verbos conjugados en pasado perfecto
c) Se escribe b después de las sílabas ca-, ce-
d) Se escriben con b los verbos terminados en –bir
e) Se escribe con b después de las sílabas sa-, si-, so-, su-
3. Una de las siguientes reglas corresponde a la correcta escritura de: anduve, tuviéramos,
estuvo.
a) Los adjetivos que tienen las siguientes terminaciones se escriben con v: -ave, -avo, -eva, -
evo, -eve, -iva, -ivo
b) Generalmente se escriben con v las palabras que comienzan con el sonido vi seguido de
vocal
c) Se escriben con v los verbos andar, tener, estar, en los siguientes tiempos: pretérito
indefinido del modo indicativo, imperfecto del modo subjuntivo
d) Se escriben con v las palabras que comienzan con las consonantes n y ll
e) Las palabras que empiezan con las voces villa-, vice- se escriben con v
4. Para la correcta escritura de recogemos de recoger, dirigimos de dirigir, es necesario tomar

en cuenta una de las siguientes normas:
a) Las palabras terminadas en gésimo se escriben con g
b) Los compuestos y derivados de las palabras que se escriben con g, también se escriben con
esta letra
c) Se escribe con g la sílaba geo- inicial
d) Las palabras terminadas en (-gía), se escriben con g
e) Los sonidos ge, gi, de los verbos cuyos infinitivos terminan en -ger, -gir, se escriben con g
5. La alternativa que tiene ejemplos de la siguiente regla: “Las palabras que tienen las
siguientes combinaciones se escriben con (j) aje, eje, ije, oje, uje”, es:
a) Elegir, coger, proteger, estratagema
b) Proteger, protejo, dirigir, dirijo
c) Dirija, dirijas, dirija, dirijamos, dirijan
d) Ajeno, ejecutivo, dije, ojeras, cruje
e) Protegido, protervo, dirigido, dirijido
36

6. La siguiente regla del uso de grafías o letras: “Se escriben con z los sustantivos derivados
que terminan en las voces: -anza, -eza, -ez” Se ejemplifica en una de las siguientes series:
a) Alférez, cáliz, lápiz
b) Pedazo, terraza
c) Esperanza, grandeza, honradez
d) Cabezón, panzón, portón
e) Grandazo, pedazo, trancazo
7. La alternativa que contenga ejemplos de la siguiente regla: Se escribe con s al final de las
palabras llanas, es:
a) Pesar, pesado, sensible
b) Perezoso, difuso, sagaz
c) Altísimo, grandísima, bellísimo
d) Francés, danés, irlandés
e) Telas, andamos, penas
8. “Se escribe con c la terminación -ción, siempre que el sustantivo concreto al que se
relacione la palabra termine en -tor y no en –sor”. Los ejemplos para esta regla son:
a) Destructor, destrucción, director, dirección
b) Luz, luces, cruz, cruces, lápiz, lápices
c) Manecilla, pececillo, lucecilla
d) Cebolla, encebollado, ceja
e) Cocer, conceder, decir, recibir
9. Se escriben con x las palabras que comienzan con hexa cuando equivale a seis. Un ejemplo
de esta regla está en:
a) Exesposo
b) Examen
c) Hexágono
d) Hexonerar
e) Hexagerado
10. La oración en que se ha cometido barbarismos es:

a) La zona VIP estuvo desierta ante los altos costos
b) En el hall principal de ese hotel fue entrevistado el poeta
c) La teoría del big-bang es mayoritariamente aceptada
d) Miss, quiero preguntarle algo, por favor
e) “Allez, les bleu” es el grito de apoyo a la selección de Francia
11. La oración incorrecta es:

a) Hubo mucha agitación tras sus declaraciones
b) Hubieran sido más cautos, muchachos; pudieron salir heridos
c) Ese año, hubo una terrible epidemia de cólera
d) Hubieron muchos invitados que llegaron a destiempo
e) ¡Hay tantos jóvenes que quieren estudiar y tú desaprovechas!
12. La oración en la que se ha cometido errores es:

a) Dame medio limón para mi té y una pizca de miel de abeja
b) De puro miedosa no fue de viaje a la selva
c) Anda media alterada desde que la dieron la responsabilidad
37

d) Parece que no tiene inconvenientes
e) Entrégasela pronto que la necesita
13. El error que cometen los conductores al colocar en la parte posterior de sus vehículos la
expresión “ya fuistes” es:
a) Solecismo
b) Redundancia
c) Barbarismo
d) Cacofonía
e) Muletilla
14. La palabra con error es:

a) Caracteres
b) Síndrome
c) Pídele
d) Omnibus
e) Balonmano
15. La oración en la que se ha cometido errores es:

a) El avaro es obra de Moliere
b) Carlos Augusto es erudito en su materia
c) El kepí del soldado se rompió
d) La boina de esa dama es muy elegante
e) El mendigo durmió en la calle
16. En la expresión Luego del trabajo, fue adonde su madre, la palabra “adonde” funciona
como:
a) Cuantificador
b) Verbo
c) Relativo
d) Adjetivo
e) Adverbio
38

CEPRU – CICLO 2021-I COMPETENCIA COMUNICATIVA
TEMA 5
EL USO DE LAS MAYÚSCULAS
5.1. CONSIDERACIONES BÁSICAS Y FUNCIONES

5.1.1. CONSIDERACIONES BÁSICAS
Las letras de nuestro abecedario pueden adoptar dos configuraciones distintas:
minúscula y mayúscula.
Las mayúsculas se diferencian de las minúsculas por su tamaño y, a veces, también las
palabras pueden escribirse en minúsculas, con mayúscula inicial o enteramente en
mayúsculas. La escritura enteramente en mayúsculas es propia de las siglas, los números
romanos y textos cortos de carácter informativo.
El uso combinado de minúsculas y mayúsculas en el interior de una misma palabra debe
evitarse en la escritura normal, aunque sea un procedimiento cada vez más extendido en
la formación de siglas y acrónimos.
5.1.2. FUNCIONES DE LAS MAYÚSCULAS

Desde el punto de vista estrictamente lingüístico, la mayúscula cumple en español las
siguientes funciones:
A. La mayúscula inicial
Marca el inicio de enunciados, párrafos y otras unidades del texto.
Marca y delimita los nombres propios (Pilar Torres, Buenos Aires), así como las
expresiones pluriverbales que se comportan como nombres propios. La
mayúscula inicial puede aparecer en todas las palabras significativas (Ministerio
de Desarrollo e Inclusión Social – MIDIS) o solo en la primera palabra, en
combinación con la cursiva o las comillas:
El mejor poema del Romancero gitano es el Romance de la pena negra.
B. La escritura enteramente en mayúsculas
Mejora la legibilidad de textos cortos informativos (NO APARCAR)
5.2. CASOS GENERALES DEL USO DE LAS MAYÚSCULAS

A. MAYÚSCULA INICIAL EN NOMBRES PROPIOS Y EXPRESIONES
DENOMINATIVAS
a) Si los dígrafos ch, ll, o gu y qu aparecen al inicio de una palabra escrita con mayúscula
inicial, solo toma forma de mayúscula la primera de sus letras: China, Guinea, Quito,
Chávez, Llosa, Llobregat, Guerrero, Guillermo, Quevedo, Quilmes.
b) La mayúscula de las letras “i” y “j” carece del punto sobrescrito característico de su
forma minúscula: Inés, Javier, Juvenal, JIRAFAS.
B. LA MAYÚSCULA CONDICIONADA POR LA PUNTUACIÓN

Se escriben con mayúscula inicial exigida por la puntuación las palabras siguientes:
a) La primera palabra de un escrito y la que va después de un punto:
Salieron a dar un breve paseo. La mañana era espléndida.


b) La palabra que sigue a los puntos suspensivos (…) cuando estos cierran un
enunciado:
Vamos a comprar un pastel… Pronto llegarán los invitados.
c) Cuando no cierra un enunciado porque queda en suspenso, pero se cambia de
tema: ¡Si Raúl no viene en 15 minutos!... ¿Qué le pasaría?
d) Si los puntos suspensivos no cierran un enunciado, la primera palabra después de
estos se escribe con minúscula:
No sé… qué hacer. Tengo que… decidirme.
e) Después de dos puntos (:) cuando estos anuncian el comienzo de una unidad
con independencia de sentido, como sucede en los casos siguientes:
• En el encabezamiento o saludo de una carta, se trate de un envío postal, un
fax o un correo electrónico:
Muy señor mío: Le agradezco…
• Cuando escritos enteramente en mayúsculas, presentan el objetivo
fundamental de determinados documentos jurídicos o administrativos:
CERTIFICA:
Que, José García ha trabajado para esta empresa durante tres años a plena
satisfacción de sus superiores.
• En la reproducción de una cita o palabras textuales:
Juan dijo: “Me tengo que ir ahora mismo”.
C. CASOS EN QUE DEBE UTILIZARSE LA MAYÚSCULA INICIAL

Se escribe con mayúscula inicial:
➢ Nombres propios de persona, animal o cosa singularizada:
José, Chita, Olifante.
➢ Los hipocorísticos, variantes familiares del nombre de pila:
Tina, Chana, Lucho, Pili, Luismi.
➢ La mayúscula se mantiene en los usos en plural:
Las Anas suelen ser muy traviesas. No conozco muchos Pérez.
➢ Si un apellido comienza con preposición, o p o r preposición y artículo, estos
se escriben con minúscula, cuando acompañan al nombre de pila:
Luis de Torres, Juana de la Rosa, señor Carlos de la Garza.
➢ Cuando se omite el nombre de pila, la preposición debe escribirse con mayúscula.
Señor De Torres, De la Rosa,
➢ Si el apellido comienza con artículo, este se escribe siempre con mayúscula, se
anteponga o no el nombre de pila:
Señor La Plata; Carlos La Orden, Antonio La Merced, señor La Merced.
➢ Nombres de dinastías derivadas de apellidos:
Los Borbones, los Capuleto, los Borgia, salvo que se utilicen como adjetivo: … los
reyes borbones.
➢ Los sobrenombres, apodos y seudónimos:
Manuel Benítez, el Cordobés, el Greco, el Libertador, el Benemérito de las Américas.
➢ Nombres abstractos personificados utilizados alegóricamente:
la Muerte, la Esperanza, el Mal.
➢ Nombres y accidentes geográficos:
América, España, el Orinoco, el Ebro, los Andes, océano Pacífico, mar Mediterráneo,
volcán Misti.
➢ Espacios urbanos:
Avenida Perú, plaza de Armas, el puente de los Suspiros.
2


➢ Cuando el artículo forma parte del nombre, también se escribe con mayúscula:
La Mancha, La Habana.
➢ Sustantivos y adjetivos que forman parte del nombre de determinadas zonas
geográficas, que generalmente abarcan distintos países, pero que se conciben
como áreas geopolíticas con características comunes:
Occidente, Oriente Medio, Lejano Oriente, Cono Sur, Hispanoamérica. Sin embargo,
en otros casos se escribe con minúscula. Ejemplos: Mi casa está al oriente de la ciudad.
➢ Nombres propios de los cuerpos celestes y otros entes astronómicos:
Marte, la Osa Mayor, la Vía Láctea, el cometa Halley, la Tierra gira en torno al Sol; la
Tierra oscureció totalmente a la Luna; La Osa Mayor está formada por siete estrellas.
➢ Nombres de signos del Zodiaco también los nombres alternativos que aluden a
la representación iconográfica de cada signo:
Tauro (Toro).
➢ Se escriben con minúscula, en cambio, cuando dejan de ser nombres propios por
designar, genéricamente, a las personas nacidas bajo cada signo:
Panchito es sagitario; Los géminis son muy volubles.
➢ Los sustantivos y adjetivos que forman parte del nombre de publicaciones
periódicas o colecciones:
La Vanguardia, El Norte, Revista de Medicina Interna.
➢ Los nombres propios de regiones naturales y comarcas, pero no el artículo que
los acompaña:
La Patagonia, la Amazonía (o Amazonía), la Alcarria, los Monegros.
➢ Los nombres propios de continentes, países, ciudades, ya sean reales o
imaginarios:
América, Suecia, Córdoba, La Habana, el País de nunca jamás.
➢ Las denominaciones antonomásticas usadas como alternativas estilísticas:
El Nuevo Mundo [= América], la Santa Sede [= Vaticano], la Ciudad Eterna [Roma].
➢ Los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de entidades, organismos,
departamentos o divisiones administrativas, monumentos, locales o
establecimientos públicos, partidos políticos, etcétera:
Ministerio de Hacienda, la Facultad de Medicina, la Torre de Pisa, el Partido del
Trabajo, Universidad de Lima.
➢ Los nombres propios de barrios, urbanizaciones, calles, espacios urbanos y vías de
comunicación, pero no el nombre común genérico que los precede:
El barrio de las Letras, la calle (de) Alcalá, la plaza Mayor, el paseo (de) Martí, la
carretera Panamericana.
➢ Los sustantivos y adjetivos que forman parte del título de los textos sagrados y
de los libros que las componen, así como sus denominaciones antonomásticas,
pero no el artículo que los antecede:
La Biblia, el Corán, el Libro de los Muertos, el Nuevo Testamento, el Génesis, las
Sagradas Escrituras.
➢ La primera palabra de los sustantivos y adjetivos que forman parte del nombre
de publicaciones periódicas o de colecciones:
La Vanguardia, El Comercio, Crecer Feliz, Biblioteca Romántica Hispánica.
➢ Las palabras significativas que forman parte de la denominación de eventos
culturales o deportivos (congresos, exposiciones, ferias, torneos deportivos, etc.):
Jornadas de Arte Flamenco, IV Congreso de Cirugía Vascular, Copa Libertadores de
América.


➢ Los sustantivos y adjetivos que forman parte del nombre de festividades civiles,
militares y religiosas, de los periodos litúrgicos:
Navidad, Año Nuevo, Día Internacional de la Mujer.
➢ La primera palabra del título de cualquier obra de creación (libros, películas,
cuadros, esculturas, piezas musicales, programas de radio o televisión, etcétera;
el resto de las palabras que lo componen, salvo que se trate de nombres propios,
deben escribirse con minúscula:
Las mil y una noches, Sueño de una noche de verano, El manantial, El coleccionista de
huesos. Salvo que se trate de abreviar títulos de determinados textos literarios: el
Quijote, la Celestina.
5.3. CASOS PARTICULARES DEL USO DE LAS MAYÚSCULA

A. CASOS EN QUE DEBE USARSE LA MAYÚSCULA
➢ Las advocaciones de la Virgen:
…la Virgen de Guadalupe, la Virgen del Rosario.
➢ Nombres de órdenes religiosas:
…el Carmelo, el Temple, la Compañía de Jesús.
➢ Se escribe con mayúscula la palabra “Orden”:
Orden de la Anunciación, Orden de los Franciscanos.
➢ Nombres de marcas comerciales, por ser nombres propios:
Coca-Cola, Seat. Me gusta el Vodka; Luis compró un Mercedes Benz.
➢ Los nombres que no hacen alusión a un objeto de la marca en cuestión, sino a
cualquier otro con características similares. En este caso se escriben con minúscula:
Necesito un “jeep” (cualquier vehículo ‘todo terreno’); Juan no puede dormir si antes no
toma un “martini seco”.
➢ Palabras que forman parte de la denominación oficial de premios, distinciones,
certámenes y grandes acontecimientos culturales o deportivos:
…el Premio Cervantes; los Juegos Olímpicos; la Feria del Libro.
➢ En lo que se refiere a los premios, cuando nos referimos al objeto material que los
representa o a la persona que los ha recibido, se emplea la minúscula:
A Julia Roberts le robaron su “óscar”. Esa aristócrata ya tiene dos goyas; Ayer
entrevistaron al nobel de literatura de este año.
➢ Se escriben con mayúscula los sustantivos y adjetivos que dan nombre a cursos,
congresos, seminarios, etcétera:
Primer Curso de Crítica Literaria Congreso de la Lengua Española.
B. CASOS EN QUE NO DEBE USARSE MAYÚSCULA INICIAL

No pertenecen a la categoría de nombres propios y, por tanto, no deben escribirse con
mayúscula inicial, aunque así aparezcan a veces en los textos, las palabras que se
relacionan a continuación:
➢ Los nombres de los días de la semana:
Domingo, lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado.
➢ Los nombres de las estaciones del año:
Primavera, verano, otoño, invierno.
➢ Los nombres de los meses del año:
Enero, febrero, marzo, abril. junio, ….
➢ Las notas musicales:
Do, re, mi, fa, sol, la, sí.


➢ Los nombres de vientos, salvo que estén personificados en poemas o relatos
mitológicos:
Austro, bóreas, tramontana.
➢ Se escribe con minúscula dios, precedido de determinante cuando se usa referido
al ser supremo de modo genérico o a divinidades de religiones politeísta:
Jehová es el nombre hebreo del dios de judíos y cristianos; Júpiter es un dios colérico.
Lo mismo ocurre en los usos metafóricos: Se cree un dios.
➢ Los nombres de religiones:
Budismo, catolicismo, cristianismo.
➢ Los gentilicios:
Mexicano, salvadoreño, ruso, español.
➢ Los tratamientos:
Usted, señor, don, fray, san, santo, sor, reverendo, salvo que se escriban en
abreviatura, en cuyo caso se escriben con mayúscula: Ud., Sr., D., Fr., Sto., Rvdo.
➢ Los títulos, cargos y nombres de dignidad como:
Rey, papa, duque, presidente, ministro, alcalde, etc.
5.4. MAYÚSCULAS EN SIGLAS Y ACRÓNIMOS

Las mayúsculas se emplean para formar siglas. La escritura de las siglas enteramente en
mayúsculas, con independencia de cómo se escriba la expresión a la que se reemplazan, permite
distinguirlas con claridad del léxico común: AVE (sigla de alta velocidad española) frente a ave
(animal con pico y plumas).
Aquellas siglas que tienen que leerse, en todo o en parte, deletreando sus componentes deben
mantener siempre su escritura en mayúsculas: FBI [éfe –bé – í], DDT [dé – dé- té], PSOE [pe-
sóe]. En cambio, los acrónimos, esto es, aquellas siglas cuya grafía permite leerlas
secuencialmente (OTAN, UNESCO, UCI, IVA, etc.), pasan a convertirse en muchas ocasiones
en palabras a todos los efectos, ya sea como nombres propios, caso en el que mantienen la
mayúscula en la inicial (Mercosur, Unesco, Unicef), ya sea como nombres comunes, caso en el
que pasan a escribirse enteramente en minúsculas (uci, mir, ovni, radar, láser).
Las expresiones desarrolladas de siglas y acrónimos llevarán las mayúsculas y minúsculas que
les correspondan por su naturaleza: Banco Central Europeo (BCE), con mayúscula iniciales por
ser el nombre de una institución, frente a documento nacional de identidad (DNI) o tecnologías
de la información y la comunicación (TIC), con minúsculas por tratarse de expresiones
comunes.
Así mismo, en la actualidad es cada vez más frecuente escribir con mayúscula únicamente la
inicial de los componentes de la sigla y mantener en minúscula las letras no iniciales o los
conectores gramaticales (preposiciones o conjunciones): DGTel (de Dirección General de
Telecomunicación), JpD (de Jueces para la Democracia), UNMdP (Universidad Nacional de
Mar de Plata), UdelaR (Universidad de la República).

PRÁCTICA 5
1. La oración que presenta adecuadamente el uso de las mayúsculas, es:

a) El Corán y la Biblia son libros sagrados
b) La primavera es la mejor estación del año
c) Pedro páramo es una Obra de Juan Rulfo
d) Juana estuvo en el museo de Bellas artes
e) Todo está en el capítulo x de la obra
2. La alternativa que presenta el uso correcto de las letras en mayúsculas, es:

a) Estudió en el Colegio Nacional “La Virgen De la Concepción”
b) Fernando Emilio vive hace veintiséis años en CHiclayo
c) Cervantes era conocido como El Manco De Lepanto
d) Jorge Mario Pedro Vargas Llosa vive en Madrid, España
e) Es enrique quien más sabe sobre los caballos de paso
3. La alternativa que denota el correcto empleo de mayúsculas, es:

a) La OMS y la OIT son organismos que trabajan a nivel mundial
b) La Acb (Asociación de Clubes de Baloncesto) ha organizado una nueva junta
c) La Fifa es la Organización más importante de Fútbol
d) A mis padres y hermanos les encanta ver los videos de H.T.V
e) El nombre propio ONG, se desarrolla como Organización no Gubernamental
4. El enunciado que presenta uso adecuado de las letras mayúsculas, es:

a) La táctica del Entrenador de la San Martín siempre desconcertó al otro equipo
b) Alfredo Bryce al publicar su novela Un mundo para Julius causó sorpresa
c) Cuando el Papa Francisco I bendijo al Mundo, deseó a toda la paz de Cristo
d) El Sol es una estrella enana amarilla ubicada en el Centro del Sistema Solar
e) Llegaron al lugar donde el Policía Mendieta había dejado sus pertenencias
5. En la expresión Mi amigo Ramiro visitó La Habana y el Río Amazonas en Agosto,

pero se quedó con ganas de conocer Los Andes y la tierra de los Incas; En fin, ya será
para el otro verano, las palabras que no deben empezar con mayúsculas son:
En el texto anterior, las palabras que no debieron empezar con mayúsculas, son:
a) 13
b) 11
c) 9
d) 7
e) 5
6. La alternativa que presenta el uso adecuado de las mayúsculas, es:

a) El avión aterrizará, durante la noche, en la isla de pascua
b) Sandra afirmó: “Me encanta viajar por el Océano Atlántico”
c) La familia aru está constituida por el Aimara y el Cauqui
d) Su cumpleaños es en Agosto; Manuel Alejandro es Leo
e) No deben repetirse los hechos de la Segunda Guerra Mundial

7. La expresión con uso correcto de mayúscula es:

a) El Presidente viajó a Quillabamba
b) Escribe en el Diario El Comercio
c) Jauja es la Tierra de mis padres
d) Me besó en la noche de Luna Nueva
e) Aquí hay Libertad de expresión
8. El enunciado que presenta el uso correcto de las mayúsculas, es:

a) Vamos al festival de saylla
b) Viva el Rey Felipe iii
c) Cuándo privatizaron sedapal
d) María victoria es Escorpio
e) Ella ha estudiado Filosofía
9. Señale la alternativa de correcta escritura de las mayúsculas:

a) La Psicología de los niños es complicada
b) En Octubre, viajaremos todos a Arequipa
c) La Osa Mayor está formada por siete estrellas
d) Acabo de graduarme de Bachiller en lingüística
e) La Primavera empieza el 23 de septiembre
10. Se escriben con mayúscula cada uno los términos que la conforman:
a) Siglas
b) Acrónimos
c) Nombres de meses
d) Nombres propios
e) Fonemas
11. La expresión con uso correcto de mayúsculas, es:

a) Cusco, 09 de Mayo de 2020
b) Me gustan las matemáticas
c) Elías nació al Norte de lima
d) Él compró un Mercedes Benz
e) Visitó la Iglesia del pueblo
12. La oración que presenta escritura correcta de mayúsculas, es:

a) El Jefe de Estado Chileno vendrá al Perú
b) La noticia fue publicada en la República
c) Cristo, el Hijo de Dios, murió en la cruz
d) San Martín, El Libertador, nació en Argentina
e) Marie Curie ganó el premio nobel de Física (1903)
13. La alternativa que presenta el uso correcto de mayúsculas, es:

a) Ayer, Nosotros hicimos toda la tarea de lenguaje
b) Mi tío trabaja en el ministerio de Educación
c) El día Miércoles se iniciará un nuevo ciclo
d) La capital de la Libertad es la ciudad de Trujillo
e) Mi hermana Marianela se fue a tomar el Sol
7

14. El vocablo La ONU es:

a) Acrónimo
b) Sigla y abreviatura
c) Prefijo y sufijo
d) Sigla y acrónimo
e) Prefijo y morfema
15. El enunciado que presenta la relación correcta en el uso de mayúsculas, es:

a) Los nombres de las estaciones del año
b) Nombres de marcas comerciales
c) Los meses del año y los días de la semana
d) Después de un punto y coma
e) Luego de los dos puntos, necesariamente
16. La alternativa que presenta el uso correcto de mayúsculas, es:

a) Mis padres nos recomendaron leer la Biblia
b) Con su mejor hijo, visitó la Ciudad de Piura
c) El joven no supo qué Responder al Presidente
d) En los siglos XViii, XiX y XX la ciencia se aumentó
e) Jesús es Rey de Reyes y Señor de señores
17. El enunciado que presenta el uso correcto de las mayúsculas, es:

a) Mi pueblo quedaba a orillas del Océano Atlántico
b) El techo de la Iglesia se agrietó en el último sismo
c) El mar Mediterráneo y el océano Pacífico son muy comerciales
d) Muchos jóvenes lograron ingresar en estudios Generales letras
e) Mis hermanos vendieron la Tierra de mis padres muy barato
18. Los términos que se han creado con prefijos y sufijos a través del tiempo, se denominan:
a) Abreviaturas
b) Siglas
c) Fonemas
d) Acrónimos
e) Temas

TEMA 6
USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
6.1. PUNTO
Uso del punto en:
a) Abreviaturas
Sra., pág., etc., EE.UU., ej.
b) Fechas y horas
23.09.21 (23 de septiembre de 2021)
17.30 (Cinco y media de la tarde)
NUNCA SE ESCRIBE PUNTO AL FINAL DE:

a) Títulos y subtítulos de libros, artículos, capítulos, obras de arte, etc.
Nueva gramática de la lengua española
El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha
Cien años de soledad
b) Nombres de autor en cubiertas, portadas, prólogos, firmas de documentos, etc.

“¿Había despertado o seguía soñando? Aquel calorcito en su empeine derecho estaba
siempre allí, una sensación insólita que le erizaba todo el cuerpo y le revelaba que no
estaba sola en esa cama”.
Gabriel García Márquez
c) Dedicatorias
Para William
Con amor y gratitud, a los autores de mis días
A mis padres, a mi esposo, a mis hijos
d) Pies de imagen, cabecera de cuadros y tablas
perro y gato
e) Eslóganes
Madre de Dios, paraíso natural
Turismo en Cusco, vívelo en directo
Asturias, paraíso natural
f) Enumeraciones en forma de lista

La capital del Perú es:
a. Lima


b. Cusco
c. Trujillo
d Arequipa
e. Tacna
g) Direcciones electrónicas
www.minedu.gob.pe
consulta@rae.es
6.2. LA COMA (,)

Usos de la coma
a) Coma incidental
- La ultima película de Almodóvar, como todas, ha tenido muy buena crítica.
- La iniciativa, como se ha explicado, es muy importante.
- La mansión, abandonada, se convirtió rápidamente en refugio de vagabundos.
- Su hermano, al parecer, es piloto.
- Como todos saben, el volcán Misti está en Arequipa.
b) Coma vocativa
- Eduardo, no quiero que salga tan tarde.
- Recuerda, Susana, coger el paraguas antes de salir.
- Usted, espéreme en la oficina del director.
- Aquí está, señor, su comida.
c) Coma hiperbática
- Dinero, ya no le queda.
- De acuerdo con la decisión del grupo, usted no participará del campeonato.
- Un gran maestro, era José Carlos Mariátegui.
- En el Perú, hace ya mucho tiempo que en la prensa especializada se trata este asunto.
- En mayo de 1990, Arequipa se convirtió en tierra de nadie.
- Es, sin lugar a duda, un gran maestro.
d) Coma en miembros yuxtapuestos

- Caía la noche, llegaba el silencio.
- Salieron a la calle apresuradamente, cerraron la puerta con doble seguro.
- Corrían de un lado a otro, tropezaban con mucha gente, atropellaban a los caídos.
- Salieron a la calle, cerraron la puerta y subieron calle arriba.
e) Coma enumerativa
- Todas las mañanas tomo un té, tostadas, un yogur y una pieza de fruta.
- Es un muchacho delgado, introvertido, estudioso, responsable y muy educado.
- Las manzanas, las peras, las naranjas, las fresas, los plátanos y los mangos son mis
frutas favoritas.
- No te vayas sin correr las ventanas, apagar la luz y cerrar bien la puerta.
f) Coma conjuntiva coordinada y subordinada

- Iré a la fiesta, pero no sé la hora.
- Quisieron que hable todo lo que sabía. No lo hice, así que me forzaron.
- Era famoso por su expresión, así como por sus ideales.
10


- Ella siempre llega tarde a clases, es decir, no escucha toda la explicación de la
maestra.
- Salió con ropa impermeable, porque llovía bastante.
- Algo le pasa, pues tiene mala cara.
- Terminé la tarea, entonces me voy a jugar.
Bien lava la ropa, bien lava los platos.
g) Coma con conectores en un enunciado

- Volvió todo cansado, es decir, trabajó demasiado.
- No estaba preparada para ese ritmo de trabajo, así pues, tuvo que renunciar.
- Mi nombre es Orlando. Nadie, sin embargo, me llama así.
- Cristina adora la calle; su marido, en cambio, no puede soportarlo.
- Estuvo gravemente enferma, pero, con todo y con eso, logró ingresar a la
universidad.
- Sí, en el fondo, le da igual no haber ingresado a la universidad, ¿por qué muestra
tanta apatía?
- Estuvo muy enferma, pero, con todo y con eso, logró ingresar en la universidad.
h) Coma elíptica
- Su hija mayor es morena; el pequeño, rubio.
- Javier estudia Economía; Juvenal, Biología
i) Coma en datación de cartas y documentos (entre el lugar y la fecha)

- Quillabamba, 12 de septiembre de 2021
- En Perú, a 30 de octubre de 2021
6.3. PUNTO Y COMA (;)

a) Punto y coma en oraciones yuxtapuestas
- El padre sufrió un accidente; los hijos lo llevaron al hospital.
- Daniel estudia Ciencias de la Comunicación; su hermana, Odontología.
- Lo hizo por el bien de su familia; no se le puede reprochar nada.
- Puede irse a casa; ya no hay nada más que hacer.
- Lo hizo por el bien de su familia; no puede reprochársele nada.
b) Punto y coma enumerativo

- Cada grupo irá por un lado diferente: el primero, por la izquierda; el segundo, por la
derecha; el tercero, de frente; el cuarto se quedará aquí.
c) Punto y coma conjuntivo coordinado y subordinado

- Recorrió diversos países, conoció a mucha gente; pero jamás habló de ello.
- Permanentemente dialogamos de cosas muy interesantes, a veces, aburridas; pero
siempre hablábamos.
- No vivió mucho tiempo en aquella ciudad tan lejana; pero mientras estuvo allí,
disfrutó de todo lo que le ofrecía.
- Los hijos, nietos y sobrinos no lo hacen por capricho; sino que es una necesidad para
ellos.
- No se aceptó como válida la declaración del testigo porque no hablaba con firmeza;
por lo tanto, el juicio quedó pendiente.
11


d) Punto y coma ante conectores
- Trajeron los cuadernos, cartulinas, lápices y borradores; sin embargo, falta que nos
entreguen los pulmones, los lapiceros y las reglas.
- Mercedes con mucho esfuerzo, logró reunir ciento cincuenta dólares; sin embargo,
esta cantidad es insuficiente para comprar la batidora.
- Se había trasladado a una ciudad en la que no conocía a nadie; así pues, tuvo que
esforzarse por establecer nuevas relaciones.
- Todas las mercancías que llegaban tenían que pasar un estricto control; por tanto, se
distribuían con mucho retraso.
6.4. DOS PUNTOS (:)

a) Dos puntos en enumeraciones
- Ayer compré dos libros: uno de José María Arguedas y otro de Mario Vargas Llosa.
- Las regiones del Imperio Incaico fueron cuatro: Antisuyo, Collasuyo, Chinchaysuyo
y Contisuyo.
- Este año visitaremos tres ciudades europeas: Berlín, París y Barcelona.
b) Dos puntos en discurso directo

- Cerró los ojos y pronunció: "La verdad, no debí mentir”.
- Una noche, cuando me disponía a acostarme, Juana me preguntó: ¿Por qué te casaste
conmigo, Danilo?
- Me mi miró a los ojos y dijo: “Está bien, lo acepto”.
- Comentó Mariana: “Mañana, iré al cine con mi abuela”.
- El hijo mayor dijo: “He preparado algunos bocadillos para el día siguiente”.
c) Dos puntos en oraciones yuxtapuestas

• Causa-efecto o viceversa
- Se ha quedado sin trabajo: no podrá ir de vacaciones este verano.
- Se encontraba muy agotado: había jugado demasiado.
• Conclusión, consecuencia o resumen de la oración anterior
- El arbitraje fue injusto y se cometieron demasiados errores: al final se perdió el
partido.
- Se sacó la suerte, montó una buena empresa, fue presidente de la Sociedad
Internacional: era todo un hombre afortunado.
• Verificación o explicación de la oración anterior, que suele tener un sentido más
general
- El chiriuchu es un plato típico del Cusco: contiene cuy, gallina, queso, torreja,
tostado, entre otros.
d) Dos puntos en conectores discursivos

- ¿Recuerdas lo que te conté de Nancy? Pues bien: ha vuelto a las andadas.
- Nunca me ha molestado colaborar. Dicho de otro modo: me gusta ayudar a los demás.
- La voz carbunclo se emplea con dos sentidos, a saber: ‘piedra preciosa’ y
‘enfermedad del ganado’.
- Ha dicho que se iba. Más aún: ha amenazado con no volver jamás.
- No se preocupe. Ahora bien: si sigue doliéndole, vaya al médico.
12


e) Dos puntos en escritos específicos: cartas y documentos administrativos (en
vocativo)
- Estimado amigo:
- Querido hermano:
- Muy señor mío:
f) Dos puntos en textos jurídicos y administrativos, como decretos, sentencias, bandos,

edictos, certificados, etc.; va escrito enteramente en mayúsculas.
CERTIFICA:
Que, la señorita María del Carmen Pérez Canal ha seguido estudios de…
CONSIDERANDO: Que el artículo 27 de la Constitución Política del Perú...
6.5. LOS PUNTOS SUSPENSIVOS (…)

a) Para indicar la suspensión u omisión en el discurso
El caso es que si lloviese… Mejor no pensar en esa posibilidad.
Estoy pensando que… aceptaré; en esta ocasión debo arriesgarme.
b) Para indicar la suspensión del discurso con fines expresivos (duda o temor)
El niño dice que él no ha roto el jarrón…
Te llaman del hospital… espero que...
Quería preguntarte…, bueno…, que si quieres ir conmigo a la fiesta.
c) Para señalar la omisión de una parte del texto (interrupción voluntaria porque se
sobrentiende lo omitido)
Más sabe el diablo por viejo que...
A quien madruga…, así que dense prisa.
Carlos comenzó a recitar: “¡Cómo has cambiado pelona…”!
d) Para insinuar, evitando su reproducción, de expresiones o palabras malsonantes o

inconvenientes
¡Qué hijo de …!
Vete al … no aguanto más.
e) Se emplea al final de enumeraciones en lugar de etcétera

Puedes hacer lo que quieras: leer, ver televisión, oír música…
f) Entre corchetes o entre paréntesis, para indicar la supresión de una palabra o un

fragmento en medio de una cita textual
“Hay golpes en la vida (…) […] golpes como el odio de Dios…” César Vallejo
6.6. PARÉNTESIS ( )
a) Paréntesis para aislar incisos
- Las asambleas ( la primera y última) se celebran en el salón de actos.
- Alguien (y no quiero señalar) ha hecho trampa.
b) Paréntesis para aislar otros elementos intercalados

- El año de su nacimiento (1616) es el mismo en que murió Cervantes.
- Toda su familia nació en Cusipata (Cusco).
13


c) Paréntesis en obras teatrales (para encerrar acotaciones del personaje)
JORGE. (Golpeando con el bastón en el suelo). ¡No te hagas ilusiones de que vas a poder
conmigo!
PEDRO. No, no; si estás inmutado. (Ya preso en la red está) ¿Se te pasa?»
LAURO. (Con voz enojada). ¿¡Quién es, a estas horas!?
ROSA. Soy yo; abre. (Como imaginaba, le sorprende mi visita)
d) En la reproducción de citas textuales

“El día en que lo iban a matar, Santiago Nasar se levantó a las 5.30 de la mañana (…)
Había soñado que atravesaba un bosque de higuerones…”
6.7. COMILLAS (“ ”)
1. Comillas en citas textuales
- “Y el más trágico problema de la filosofía es el de conciliar las necesidades
intelectuales con las necesidades afectivas y con las volitivas”. Miguel de Unamuno
- “Sobreviven los que se adaptan mejor al cambio”. Charles Darwin
2. Comillas en reproducción de pensamientos

- “Si es deshonroso no defenderse con el cuerpo, más lo es no valerse de la razón y de
la palabra, específicas del hombre”. Aristóteles
- “Cuando estés en Roma compórtate como los romanos”. San Agustín
3. Comillas en el marcado del carácter especial de una palabra o expresión

- Siempre dice que las «tortas» de esa pastelería están riquísimas.
- Parece que últimamente le va muy bien en sus «negocios».
4. Comillas en usos metalingüísticos

- La palabra «cándida» lleva tilde por ser esdrújula.
- En la oración «Me gusta tu vestido» el sujeto es «tu vestido».
5. Comillas en expresiones denominativas (títulos)

- Su artículo «Importancia del lenguaje en la comunicación humana» se publicó en el
diario El Comercio el día 28 de octubre.
- Escribió el artículo “El léxico de hoy” para el libro El lenguaje en los medios de
comunicación, obra en la que participaron varios autores.
6. Suelen escribirse entre comillas los apodos y alias que se intercalan entre el nombre
de pila y el apellido:
- Ernesto “El Che” Guevara es recordado por muchos. Lionel “La Pulga” Messi sigue
de perteneciendo al Barcelona.
6.8. LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y EXCLAMACIÓN (¿?) (¡!)
a) Como indicadores de modalidad, para enmarcar las construcciones interrogativas y

exclamativas directas
- ¿Qué quieres?
- Pedro, ¿cuántos años llevas trabajando aquí?
- ¡Qué nombre tan bonito!
- ¡Me ha traído un regalo!
14


b) Pueden omitirse los signos en títulos de obras, capítulo o cualquier otra sección de
un texto
- Cómo escribir bien español
- Qué es lo “moderno” en lexicografía
c) En exclamativas o admirativas
Pueden estar constituidas por interjecciones (¡Ay!), locuciones o grupos
interjectivos (¡Ni modo!; ¡Caramba con el niño!), onomatopeyas (¡Chist!),
vocativos (¡Niños!, cállense o grupos sintácticos y oraciones (¡Qué casa!;
¡Fantástico lugar!; ¡Cuánto me he emocionado!; ¡Es impresionante!; ¡Con lo
amable que parecía!).
d) En vocativos
- Martha, ¿sabes ya cuándo vendrás?
- ¿Sabes ya cuándo vendrás, Martha?
e) En enunciados aseverativos que preceden a los apéndices confirmativos
- El jueves 11 es su onomástico, ¿no?
- No les interesa lo que estoy expresando, ¿verdad?
f) Si concurren varias preguntas o exclamaciones

- ¿Quién era? ¿De dónde vino? ¿Te dijo a quién buscaba?
- ¡Cállate! ¡No quiero volver a escucharte! ¡Márchate!
PRÁCTICA 6
1. La expresión Los niños, que estaban en el patio, se echaron a correr. La coma que se
utiliza es:
a) Yuxtapuesta
b) Enumerativa
c) Conjuntiva
d) Incidental
e) Apositiva
2. La expresión que presenta coma incidental es:

a) Este fin de semana no tuvimos tiempo para ir al parque, y yo estaba enferma
b) Los soldados, cansados, volvieron al campamento con dos horas de retraso
c) Nos damos prisa, o perderemos el tren
d) Si vas al supermercado, compra leche
e) La raíz cuadrada de nueve, tres
3. La expresión donde el signo de puntuación indica omisión de una parte del enunciado, es:
a) A Dios rogando y con el mazo…
b) Nueva Gramática
c) Manuel trabaja en el Banco de
d) Ella lee, baila, juega y canta un pasi…
e) Comía…castañas y muchos frutos secos
15


4. En la expresión En el estadio Maracaná, jugaremos nosotros el fin de semana, la coma
es:
a) Vocativa
b) Enumerativa
c) Hiperbática
d) Incidental
e) Elíptica
5. La coma enumerativa no aparece en:

a) Brasil fue humillado, maltratado, derrotado…
b) Perú, Argentina, Ecuador y Chile son amigos
c) Niños, jóvenes, adultos y ancianos rieron
d) Siéntese, señorita, en ese mueble antiguo
e) Rojo, amarillo y azul son colores primarios
6. En la expresión De su comportamiento, se arrepentirá ese muchacho alocado. Se aprecia

la coma:
a) Enumerativa
b) Yuxtapuesta
c) Incidental
d) Vocativa
e) Hiperbática
7. Los dos puntos están mal utilizados en:

a) Querida tía:
b) Ella habla: inglés, francés, alemán y griego
c) El Cusco: es mi tierra natal
d) Solicito: certificado de estudios
e) Certifica:
8. En la expresión Has de saber, prima querida, que tu padre era un gran amigo mío. Se
utiliza la coma:
a) Hiperbatica
b) Conjuntiva
c) Apositiva
d) Conjuntiva
e) Subjuntiva
9. El punto y coma en oraciones compuestas yuxtapuestas se presenta en:

a) El perrito está enfermo; su dueño lo llevó al veterinario
b) Mi patria está de fiesta, julio es su mes
c) Soy peruano; tengo dignidad
d) La vecina vende ropa; víveres; artefactos y cosméticos
e) Lima; 20 de agosto de 2021
10. Los dos puntos en oraciones yuxtapuestas se presentan en:

a) Me pagaron la gratificación: podré comprarte un hermoso regalo
b) A caballo regalado: no se le miran los dientes
c) Miguel de Cervantes Saavedra: el manco de Lepanto escribió El Quijote
16


d) Esa mujer: la que viste de rojo, es mi mejor amiga
e) Arequipa: ciudad blanca, festeja su aniversario en agosto
11. El paréntesis en acotación de obras teatrales está presente en:

a) Nació en Áncash (Perú)
b) (Hamlet): Ser o no ser
c) Romeo: (Tomando a Julieta de la cintura) Te amo, vida mía
d) Los periodistas (varones y mujeres) fueron desalojados del local
e) Internet (red mundial de ordenadores) está siendo mal usada
12. La expresión que debe escribirse con puntos suspensivos, es:

a) Márchate de inmediato
b) Oh, vida cruel
c) ¡Ay!
d) Más sabe el diablo por viejo que
e) Pedro, ¿me amas?
17

TEMA 7
EL SUSTANTIVO
7.1. CRITERIOS
A) CRITERIO SEMÁNTICO. Palabra (categoría gramatical) con el que designamos a los
seres y objetos de la realidad, tengan existencia independiente (concreta) o existencia
dependiente (abstracta). Ej.:
Mujer, perro, silla, división, caridad, amor, fiesta, garúa, velocidad, pecado, etc.
B) CRITERIO MORFOLÓGICO. Palabra variable porque presenta accidentes
gramaticales de género (masculino y femenino) y número (singular y plural) Ej.: vecino,
vecina, vecinos, vecinas.
C) CRITERIO SINTÁCTICO. Palabra que desempeña la función privativa del núcleo del
sujeto o sintagma nominal. Ej.:
Los jóvenes están muy emocionados.
7.2. FUNCIONES DEL SUSTANTIVO

• Como núcleo del sujeto
La primavera comenzó hace poco.
• Como núcleo del modificador indirecto (MI)

El hermano de Juana llegó de Caracas.
• Como núcleo de la aposición

Miguel Grau, el Caballero de los Mares, comandaba el Huáscar.
La alumna Violeta será la delegada del salón.
• Como núcleo del vocativo

Jóvenes, estudien bastante.
• Como núcleo del complemento directo (CD)

Martha consiguió una revista literaria.
• Como núcleo del complemento indirecto (CI)

Daniel compró libros para Julieta.
• Como núcleo del complemento circunstancial (CC)

Mis amigos viven en Tacna.
• Como núcleo del atributo

Ese hombre es un buen deportista.
18


• Como núcleo del predicado nominal
Aquella mujer, una buena madre.
• Como núcleo del complemento de régimen (CR)

Ellos aspiran a ese trabajo.
Las charlas versaron sobre salud y nutrición.
7.3. CLASIFICACIÓN DEL SUSTANTIVO

7.3.1. POR SU NATURALEZA
a. SUSTANTIVOS CONCRETOS
Nombran a seres que pueden ser percibidos por medio de nuestros sentidos. Tiene
carácter tangible.
Señalan a seres que tienen existencia independiente. Ejemplos:
Vidrio, poste, humo, mujer, aire, libro, águila, casa, flor, nube, fuego, etc.
b. SUSTANTIVOS ABSTRACTOS
Nombran a seres que no pueden ser percibidos por ninguno de nuestros sentidos;
los conocemos solamente a través de un proceso mental denominado abstracción.
Tiene carácter intangible.
Son palabras que designan a seres que poseen existencia dependiente. Ejemplos:
Paz, justicia, lentitud, amor, hermosura, pasión, dulzura, generosidad, grandeza,
pequeñez, pecado, ternura, locura, ambición, etc.
7.3.2. POR SU EXTENSIÓN

a. SUSTANTIVOS PROPIOS
Nombran a los seres diferenciándolos de los demás de su misma clase o especie,
es decir, nombran seres, los cuales poseen características propias que no pueden ser
compartidas por otros.
Los sustantivos propios particularizan al ser frente a los de su especie.
Ortográficamente, se escriben con mayúscula inicial. Ejemplos:
Santa Rosa de Lima, Cusco, Misti, Ciencias, Antonio Pérez Ocampo, Ausangate,
Saturno, Nilo, Francia, Zeus, etc.
b. SUSTANTIVOS COMUNES
Nombran a todos los seres de una determinada clase o especie, o sea, a los seres
cuyas características son similares.
Ortográficamente, los sustantivos comunes se escriben con minúscula inicial.
Ejemplos:
Santa, ciudad, volcán, colegio, poeta, montaña, planeta, río, país, equipo, etc.
Los sustantivos comunes se dividen a su vez en individuales y colectivos:
SUSTANTIVOS INDIVIDUALES SUSTANTIVOS COLECTIVOS

Nombran o mencionan a un solo ser. En número SINGULAR designan conjunto de
Ejemplos: seres. Ejemplos:
Árbol, gato, flor, mula, abeja, mujer, Arboleda, gatería, ramo, recua, enjambre,
estrella, literato, pez, soldado, lobo, mujerío, constelación, cenáculo, cardumen,
alumno, perro, uva, oveja, sacerdote, soldadesca, manada, alumnado, jauría,
piedra, etc. racimo, rebaño, clero, pedregal, etc.
19

7.4. GÉNERO DEL SUSTANTIVO

A. SUSTANTIVOS HETERÓNIMOS
Expresa la diferencia gramatical masculino/femenino y, simultáneamente, la oposición de
sexo ‘varón’ ‘mujer’ (personas) o ‘macho’/ ‘hembra’ (animales) a través de términos con
diferente raíz.
Padre / madre
Hombre / mujer
Padrino / madrina
Caballo / yegua
Toro / vaca
El género se manifiesta en sus combinaciones con determinantes, cuantificadores, adjetivos
y participios:
Nuestro querido padre / Nuestra querida madre.
B. SUSTANTIVOS DE TERMINACIÓN VARIABLE

Manifiestan Las diferencias de género y de sexo por medio de morfemas en palabras de la
misma raíz:
Niño/ niña
gato / gata
actor / actriz
barón / baronesa
zar / zarina
En estos nombres, el género se refleja a sí mismo en las combinaciones con determinantes,
cuantificadores, adjetivos y participios:
Algunos niños arequipeños
Varias niñas cusqueñas
La desinencia más común del femenino es la –a:
Muchacho/ muchacha
lobo / loba
león / leona
Pero existen otros morfemas que marcan el género, generalmente en los nombres de
personas:
- esa: alcalde/alcaldesa, duque/duquesa, príncipe/princesa
- isa: papa/papisa, profeta/profetisa, sacerdote/sacerdotisa
- triz: actor/actriz, emperador/emperatriz
- ina: héroe/heroína, zar/zarina
C. SUSTANTIVOS COMUNES EN CUANTO AL GÉNERO

Pueden ser masculinos o femeninos sin que su forma se vea modificada. Su género (y, por
consiguiente, el sexo del referente) puede manifestarse a través de la concordancia con
adjetivo y determinantes:
el cónyuge / la cónyuge
el pianista / la pianista
este testigo / esta testigo
el artista/ la artista
el profesional / la profesional
estudiante aplicado/estudiante aplicada
20

A. GRUPOS DE NOMBRES COMUNES EN CUANTO AL GÉNERO
A.1. CABADOS EN –A:

Astronauta, autodidacta (autodidacto), burócrata, cabecilla, centinela, demócrata,
guardia, homicida, jerarca, políglota (polígloto), psicópata, turista, vigía, artista,
automovilista, dentista, pianista, taxista, violinista.
Nota. El sustantivo modista generó la forma -anómala morfológicamente, pero ya
extendida-modisto (varón).
A.2. TERMINADOS EN –E:

Conserje, cónyuge, detective, extraterrestre, hereje, intérprete, partícipe, pobre,
amante, cantante, cliente, delincuente, estudiante, gerente, informante, intendente,
manifestante, narcotraficante, penitente, presidente, representante, traficante,
viajante.
Pueden ser comunes:
Cacique, jefe, sastre (masculino)
Cacica, jefa, sastra (femenino)
A.3. LOS QUE ACABAN EN -I (tónica o átona) O EN –Y:

Ceutí, maniquí, marroquí, pelotari, yóquey.
Algunos terminados en -o:
Contralto, modelo, sabelotodo, soprano, testigo.
A.4. QUE TERMINAN EN CONSONANTE –R, -S, -T:

Mártir, prócer, lavacoches, papanatas, pelagatos, pívot, auxiliar, titular, bachiller,
canciller, mercader.
A.5. LOS PROCEDENTES DE ADJETIVOS QUE TERMINAN EN -AL

Comensal, corresponsal, heterosexual, homosexual, industrial, profesional, colegial,
zagal, concejal, fiscal y otros.
B. CAMBIOS DE CLASE: profesiones, títulos y actividades

B.1. Muchos sustantivos de persona con masculino en -o que designan cargos, títulos,
empleos, profesiones y actividades diversas presentan el femenino en -a:
Abogada, arquitecta, bióloga, candidata, catedrática, diputada, física, ginecóloga,
ingeniera, licenciada, matemática, ministra, música, odontóloga, torera, bedela, edila,
fiscala, jueza o médica.
B.2. Se consideran comunes en cuanto al género los sustantivos que designan grados
de la escala militar, cualquiera que sea su terminación:
el soldado / la soldado
un teniente / una teniente
el cabo / la cabo
el sargento / la sargento
el comandante / la comandante
NOTA: en muchos países se emplea capitana para designar al femenino de este grupo
militar.
21


B.3. Otros tratamientos, admiten los dos géneros, según haga referencia a un hombre
o a una mujer:
Su Alteza llegó muy preocupado. (varón o mujer)
Su Excelencia ha sido muy (generoso/generosa) conmigo
Su Majestad era partidario de abandonar Marruecos a su suerte
D. LOS SUSTANTIVOS AMBIGUOS EN CUANTO AL GÉNERO

Son nombres de terminación invariable que pueden usarse como masculino o femenino,
pero sin experimentar cambios de significado. Esta ambigüedad de género se da sobre todo
en singular y, a menudo, es propia de algunas variedades geográficas, así como de ciertos
registros y niveles de lengua.
el mar/ la mar
el vodka / la vodka
el azúcar / la azúcar
el dote / la dote
el linde / la linde
el estambre / la estambre
el interrogante / la interrogante
E. SUSTANTIVOS POLISÉMICOS, HOMÓNIMOS Y DIFERENCIA DE GÉNERO

Varios términos homos o polisémicos se diferencian en su significado y también en su
género:
el capital - la capital
el clave - la clave
el cólera - la cólera
el frente - la frente
el coma - la coma
el corte - la corte
el cura - la cura
el pendiente - la pendiente
el cometa - la cometa
el editorial - la editorial
el final - la final
el mañana - la mañana
el orden - la orden
el parte - la parte
el margen - la margen
F. SUSTANTIVOS EPICENOS
a. Los sustantivos epicenos son nombres de animales (en su mayoría):
Búho, camaleón, cebra, culebra, hiena, hormiga, jirafa, liebre, mosca, perdiz, rata, sapo,
tiburón, víbora, rinoceronte, lechuza, etc. Ej.:
La avispa (macho-hembra)
El hipopótamo (macho-hembra)
Un tiburón (macho-hembra)
La ardilla macho (macho-hembra)
El tiburón hembra es muy peligroso (correcto)
El tiburón hembra es muy peligrosa (incorrecto)
22


b. Los sustantivos epicenos son nombres de plantas (macho y hembra):
Acebo, ruda, datilera, espárrago, mamón, ombú, palmera, plátano, sauce, etc.
Ej.: Ombú macho/ ombú hembra
c. Los sustantivos epicenos son nombres de personas (varón y mujer/ masculino y

femenino):
Víctima, criatura, rehén y vástago, personajes, etc.
Personajes (femeninos o mujer)
Víctima (masculino o varón)
En enunciados:
Personaje varón de la comedia/ personaje mujer de la comedia
Personaje masculino de la comedia/ personaje femenino de la comedia
Nota: Es incorrecto decir
La víctima (macho-hembra)
El personaje (macho- hembra)
7.5. EL NÚMERO DEL SUSTANTIVO

Se representa en dos formas:
SINGULAR (árbol, casa, puerta, ventana)
PLURAL (árboles, casas, puertas, ventanas)
✓ REGLAS GENERALES PARA LA FORMACIÓN DEL PLURAL

a) Los nombres terminados en vocal átona y en -á, -é, -ó tónicas hacen el plural
en -s:
Casas, mamás, papás, calles, yanquis, libros, tribus, sofás, cafés
b) Las terminadas en -í, -ú tónicas tienden a admitir las dos variantes de plural:
Al(h) elíes o al(h) elís, bisturíes o bisturís, esquíes o esquís, jabalíes o jabalís,
maniquíes o maniquís, rubíes o rubís; bambúes o bambús, gurúes o gurús, tabúes o
tabús, manís o maníes.
c) Los nombres acabados en las consonantes -L, -N, -R, -D, -Z, -J hacen el plural en
-es:
Cónsules, mieles, leones, caracteres, tutores, paredes, peces, relojes, especímenes,
regímenes.
d) Los nombres terminados en -S, -X que son agudos o monosílabos hacen también
el plural en –es:
Autobuses, compases, reveses, toses, boxes, faxes.
Permanecen invariables los restantes:
Las dosis, las síntesis, las tesis, los lunes, los tórax, los clímax, los bíceps, los fórceps.
e) El plural los nombres terminados en -Y se añade -es:
Ayes, bueyes, convoyes, leyes, reyes, con la excepción de algunos sustantivos no
totalmente castellanizados: jerséis (o yerseis).
f) Los sustantivos acabados en otras consonantes añaden -s para formar el plural:
Acimut/acimuts o azímut/azimuts; cenit/cenits o zenit/zenits; mamut/mamuts; tic/tics;
tictac/tictacs; zigurat/zigurats, clubs (clubes), albums (álbumes)
23


✓ EL PLURAL DE LOS COMPUESTOS
a) Los compuestos (sustantivo+sustantivo, sustantivo adjetivo, verbo+sustantivo)
que constituyen una sola palabra hacen el plural como si se tratara de palabras
simples, lo que equivale a decir que se pluraliza solamente el segundo elemento.
Bocacalles (incorrecto = bocascalles)
Casatiendas, cumulonimbos, Aguafuertes, cañabravas, caraduras, cubalibres, tiovivos;
buenaventuras, cortometrajes, purasangres, quintaesencias
un rapapolvo/varios rapapolvos
un ganapán/unos ganapanes
un tragaluz/ unos tragaluces
Nota:
• No se dice, pues, carasduras ni tiosvivos.
• Se registran ciertas vacilaciones a la hora de tomar como base el singular o el plural.
La RAE recoge, por ejemplo, los singulares el guardabosque, el marcapaso o el
pararrayo, junto con el guardabosques, el marcapasos, el pararrayos.
b) Cuando los dos sustantivos se escriben separados, pero constituyen una unidad
léxica en la que el segundo elemento aporta información determinativa, solo se
marca el plural en el primero:
Años luz, buques escuela, cafés teatro, ciudades dormitorio, globos sonda, hombres
rana, muebles bar, niños prodigio, operaciones retorno, peces espada, sofás cama.
c) Los sustantivos macho y hembra no se pluralizan tampoco cuando modifican a

otro sustantivo:
Las panteras macho, las avestruces hembra.
d) Se pluraliza solo el segundo elemento en los compuestos formados por dos

adjetivos, se escriban separados por guion o unidos en una sola palabra, como:
Conversaciones árabe-israelíes
Factores político-económicos
Condiciones espacio-temporales
Consecuencias político-económicas
✓ EL PLURAL DE LOS NOMBRES PROPIOS

a) Los nombres propios no tienen plural; sin embargo, cuando se asimilan (en mayor
o menor medida) a los comunes, siguen entonces las reglas de estos, como:
Las celestinas, los donjuanes, las magdalenas, los quijotes.
Nunca más volverá a haber en Nicaragua Adolfos Díaz, Emilianos Chamorro, José
Marías Moncada, Anastasios Somoza en el poder (Ramírez, Alba)
b) Se emplean solo en plural los nombres propios de ciertas (os):

CORDILLERAS:
Los Alpes, los Andes, los Apeninos, los Pirineos
ARCHIPIÉLAGOS:
Las Antillas, las Azores, las Baleares, las Canarias, las Cíes, las Filipinas, los
Galápagos
PAÍSES:
Emiratos Árabes Unidos, Estados Unidos, Países Bajos
24


CIUDADES:
Aguascalientes, Buenos Aires, Ciempozuelos, Iquitos
PRÁCTICA 7
1. Los sustantivos virtud, amabilidad, velocidad, son:
a) Propios
b) Compuestos
c) Colectivos
d) Abstractos
e) Concretos
2. La relación que presenta solo sustantivos propios, es:

a) Lobo, democracia, Perú
b) Fernanda, Sol, calle
c) Cusco, flor, florero
d) Silencio, luz, Vizcarra
e) Cali, Ramírez, América
3. La relación de sustantivos concretos, es:

a) Perdón, lentitud, odio
b) Música, hospital, fiesta
c) Poste, pecado, hermosura
d) Agua, computadora, paz
e) Casa, niño, viento
4. Los sustantivos libro, sauce y tarántula, por su naturaleza, son:

a) Propios
b) Comunes
c) Individuales
d) Colectivos
e) Concretos
5. Por su extensión, los sustantivos magisterio, tropa, recua, rebaño, son:

a) Colectivos
b) Comunes
c) Individuales
d) Propios
e) Impropios
6. El sustantivo el coma – la coma, son:

a) Polisémicos
b) Epiceno
c) Común de dos
d) Ambiguo
e) Heterónimo
7. La oración que presente el sustantivo común en cuanto al género, es:

a) Él es el padrino
b) El artista es muy detallista
25


c) Los niños acamparon el fin de semana
d) La abuela irá de visita
e) El capital es necesario
8. La oración que contiene sustantivo como núcleo del complemento circunstancial, es:
a) Ellos estudian demasiados
b) Tus colegas están felices
c) Mariana trabaja en el hospital
d) El rancho de mi amigo es amplio
e) El alcalde llegó a la hora
9. La oración que contiene sustantivo como núcleo del vocativo, es:

a) Los gatos negros de Fernanda son muy inquietos
b) Aquella dama, una buena deportista
c) Los jóvenes están en el mercado
d) Señores, trabajen con esmero
e) Mi mamá compró unos libros
10. El sustantivo inadecuadamente pluralizado, es:

a) Capulíes
b) Reyes
c) Acimuts
d) Bocacalles
e) Cañasbravas
11. Los sustantivos ambiguos se encuentran en la serie de palabras:

a) Estambre, mar, dote
b) Azúcar, cólera,
c) Margen, vodka, majestad
d) Interrogante, linde, pendiente
e) Frente, orden, joven
12. Los sustantivos jinete / amazona son:

a) Polisémicos
b) Ambiguos
c) Epiceno
d) Heterónimos
e) Homónimos
13. El sustantivo es núcleo del predicado nominal, en:

a) Carlos, Pedro y Armando estudian todo el día
b) Cusco, ombligo del mundo, es fascinante
c) María compró torta y Martha, tamales
d) Ella, una buena arqueóloga
e) Amigos, cuídense mucho
14. La serie que contiene solo sustantivos abstractos, es:

a) Ecuanimidad, organización, eclipse, ámbar
b) Sombra, dulzura, amor, expansión
26


c) Altruismo, constancia, fuerza, auge
d) Resplandor, elogio, fama, espejismo
e) Alegría, aire, pensamiento, logro
En la oración Mi yerno, el cantante, cantaba lindas historias, el género de los

sustantivos respectivamente, son:
f) Heterónimos – común en cuanto al género
g) Terminación variable – común en cuanto al género
h) Ambiguos – polisémicos
i) Epicenos – heterónimos
j) Polisémico – ambiguos
15. El sustantivo cumple la función de núcleo del sujeto, en:

a) Nosotros fuimos a ver las danzas cusqueñas
b) Ellos participarán en un concurso internacional
c) Tú y ella son perseverantes en el estudio
d) Algunos llegaron temprano al CEPRU
e) Escribirán poemas, aquellos jóvenes
TEMA 5
27

TEMA 8
EL PRONOMBRE
8.1.CRITERIOS
A. CRITERIO SEMÁNTICO
Indica la existencia de seres sin nombrarlos directamente. El pronombre es una palabra
que carece de significado preciso o exacto. Tiene significado ocasional, adquiere sentido
dentro de un contexto o conversación, o sea, es una palabra no-connotativa, pues no señala
cualidades o características del sustantivo.
Ejemplos:
• Estos alumnos son más responsables que aquellos.
• Ellas están cantando; nosotras estamos escribiendo.
EL PRONOMBRE ES UNA PALABRA NO-DESCRIPTIVA

Porque señala al ser sin conceptuarlo y sin dar referencia de sus peculiaridades, ejemplo:
• Ese se cayó anoche.
EL PRONOMBRE TIENE SIGNIFICACIÓN OCASIONAL

Porque es una palabra de significación vacía cuando no integra un contexto, esto es, si los
pronombres se encuentran de manera aislada, no tienen significado definido, fijo y
estable.
EL VALOR REFERENCIAL DEL PRONOMBRE
Así, cuando el pronombre se carga de significado, adquiere un valor referencial. Ejemplo:
Vi esa rosa roja y la compré.
B. CRITERIO MORFOLÓGICO
Palabra variable porque varía en su forma para expresar accidentes gramaticales de
género, número, persona y caso.
Ejemplos:
• Mi proyecto es nuevo y actualizado; el tuyo, bastante antiguo.
• Yo trabajo aquí; ella, allá.
• Tú estudias.
• Él estudia.

PERSONA GRAMATICAL
CASO Primera persona Segunda persona Tercera persona
Yo, Tú, vos,
nosotros, nosotras vosotros, vosotras Él, ella, ello,
- Yo no lo sabía. - Tú no estabas ellos, ellas
Nominativo o
- Nosotros allí - Él no ha venido
recto
ganaremos. - Vosotros - Ella ha mejorado
- Nosotras somos siempre tenéis - Ellas son bellas
sinceras. razón
Lo, la, se,
los, las, se
Te, os - No lo necesito
Me, nos - Te querré - Recógela
Acusativo
- No me entienden siempre - Aquel hombre se veía
(OD)
- Todos nos miraron - Os ayudaréis perdido
- Te adoro - Esas notas ya las he
leído
- Ambos se miraron
Me Te Le, se,
Nos Os les, se
Dativo - Me duelen las - Te contaré una - Le presté mi bicicleta
(OI) muelas historia de amor - Se lo conté todo a mi
- Nos van a arreglar - Os darán una amigo
la casa oportunidad - Les ofrezco mi casa
Él, ella, ello, sí, consigo
Ti, vos, contigo
Ellos, ellas, sí, consigo
Vosotros,
Mí, conmigo - Confiaba en él.
vosotras
Nosotros, nosotras - Pensaré en ello.
- Lo compré para
Preposicional - No te olvides de mí - Piensa demasiado en sí
ti.
u oblicuo - Vendrás conmigo mismo.
- Quiero hablar
(TERMINAL) - Vivió con nosotros - Lleva los papeles
contigo
- No te vayas sin consigo.
- Iré con vos
nosotras - La cometa planeaba
- No me iré sin
ondulante sobre ellos.
vosotras
- No dan más de sí.
C. CRITERIO SINTÁCTICO
Palabra que, dentro de un contexto determinado, puede funcionar como sustantivo (núcleo
del sujeto) como adjetivo (modificador directo) o como adverbio (circunstancial del
verbo).
Ejemplos:
• Esas niñas son más honestas que aquellas.
Pron. (adj.) Pron. (sust.)
• Los míos parecen menos locuaces que mis amigos.

Pron. (sust.) Pron. (adj.)
• Todos estudiaban aquí.

Pron. (adv.)

8.2. RELACIONES ANAFÓRICAS Y CATAFÓRICAS DE LOS PRONOMBRES

Los pronombres personales intervienen en las relaciones de correferencia, en el sentido de
que se refieren a seres mencionados en el discurso. El orden en que se establece
habitualmente la correferencia es:
a. Construcciones anafóricas, primero aparece el antecedente y luego, el pronombre o la
expresión nominal que recoge su referencia; es decir, se da cuando el pronombre asume
el significado de un ANTECEDENTE, palabra anteriormente mencionada en el
contexto. Ejemplos.
“Al fondo, dando el pecho a su pequeñuelo, la madre lo miraba sonriente”
Antecede Significa “pequeñuelo” por su antecedente.
▪ Me solicitó la revista y se la di.

▪ Los ancianos habían llegado al centro de salud; pero no los vimos.
b. Construcciones catafóricas, primero aparece el pronombre y después el consecuente o

subsecuente; es decir, se produce cuando el pronombre puede asumir el significado de
un sustantivo o de un sintagma todavía no mencionado.
Ejemplos:
- No la busques… María no vale
Significa
- Esto ganamos: tres mil soles

Significa
▪ El profesor le dio el texto; pero, el estudiante no dijo nada a sus padres.
▪ La abandonaste en el parque; no encontrarás esa biblia antigua.
8.3. CLASIFICACIÓN DEL PRONOMBRE
A. PRONOMBRES PERSONALES
Palabras que identifican a las tres personas gramaticales que intervienen en el diálogo.
Caso Caso Caso Caso
Persona Número Género
Nominativo preposicional acusativo dativo
Singular Yo Mí, conmigo Me
Primera Masculino Nosotros
Plural Nos
Femenino Nosotras
Singular Tú, usted Ti, contigo Te
Segunda Masculino Vosotros / ustedes
Plural Os
Femenino Vosotras / ustedes
Masculino Él Lo Le, se
Singular Femenino Ella La Le, se
Tercera Neutro Ello, sí, consigo Lo Le, se
Masculino Ellos Los Les, se
Plural
Femenino Ellas las Les, se

A.1 Los pronombres átonos en relación con el verbo

Los pronombres átonos son: me, se te, le, les, la, las, lo, los, nos, os. Al carecer de acento,
los pronombres átonos se apoyan fonéticamente en el verbo contiguo, por lo que se llaman
también pronombres clíticos.
PROCLÍTICO precede al verbo y por separado.
• Lo han traído aquí.
• Se la entregaron con mucho respeto.
• El director nos interrogó minuciosamente en la dirección.
• Te admitieron para el presente ciclo ordinario.
• La abrazó amablemente
• Nos prestó dos mil dólares
• Se le informó
• Se me presentó
ENCLÍTICO se pospone al verbo fusionándose; es decir, formando con él una sola

palabra.
• Cómpratelo
• Vayámonos
• Contósele
• Adviérteselo aquí
• Agárrense
• Pásamelos ahora
• Déjenme
• Anótalos en la planilla
B. PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS. Determinantes, pronombres o adverbios.

Identifican a algo o alguien estableciendo la distancia con relación al hablante. Establecen
la ubicación de los seres respecto a las tres personas que intervienen en el diálogo, o sea
determinan la relación de distancia que guardan con las tres personas gramaticales.
Cerca de mí - (1ra P.G.) Cerca de ti - (2da P.G.) Lejos de mí y de ti - (3ra

P.G.)
este, esta ese, esa aquel, aquella
estos, estas esos, esas aquellos, aquellas
esto eso aquello
aquí, acá ahí allí, allá
• Esta camisa es nueva, pero esa es usada.
• Esto es para ti; aquellos para mí.
C. PRONOMBRES POSESIVOS. Aquellas que indican posesión o pertenencia de los seres

señalando a las tres personas gramaticales que intervienen en el diálogo, o sea, nombran al
objeto a través del poseedor.
3° persona
1° persona gramatical 2° persona gramatical
gramatical
mío, mía, mí / míos, mías, mis tuyo, tuya, tu / tuyos, tuyas, suyo, suya, su /
/ nuestro, nuestra, nuestros, tus / vuestro, vuestra, suyos, suyas, sus
nuestras vuestros, vuestras

• Nuestro país es multilingüe; el tuyo, no.

• Esas copias de álgebra no son nuestras.
• Nuestro hermano es más inteligente que el vuestro.
• Mi familia es numerosa; el tuyo es exiguo.
D. PRONOMBRES INDEFINIDOS. Cuantificadores, proporcionan una referencia vaga,

imprecisa, indefinida de los seres.
Uno, algo, nada, nadie, alguien, mayoría, minoría, quienquiera, varios, muchos,
tantos, demás, alguno, ninguno, cualquiera, poco, todo, otro, unos, tal, cual, medio,
más, tanto, cuanto, bastante, demasiado.
• Alguien viaja en la noche.
• Muchos son los llamados; pocos, los escogidos.
• Nadie presentó los trabajos.
• Varios concurren a sufragar.
E. PRONOMBRES NUMERALES. Aquellas palabras que indican cantidad, orden,

repetición, división y distribución de los seres.
a. Cardinales: Indica cantidad exacta y proporcionan la medida numérica.
Entregó doce para la familia.
b. Ordinales: Expresa el lugar que ocupa una determinada unidad de una serie. Indica
orden, ubicación o sucesión numérica.
Los últimos siempre ganan.
c. Múltiplos: Indica multiplicación o repetición.

Ahora ganarás el doble; mañana, el triple.
d. Partitivos: Indica la parte o fracción de un ser.

Comí solo la mitad.
F. PRONOMBRES RELATIVOS. Encabezan una proposición subordinada y hacen

referencia a un sustantivo antecedente. Son:
Que, (la) cual, (el) cual, (los) cuales, (las) cuales, quien, quienes, cuyo, cuya, cuyos, cuyas.
• La señora que viene es tu madre.
• El libro que se publicó ayer es muy didáctico
• Vino el comerciante a quien vimos en la oficina del director.
• La que me dio es mi amiga.
• El periodista quien propaló la noticia es cusqueño.
• La que me llamó es mi hermana.
• Ahí está un hombre que te busca.
G. PRONOMBRES INTERROGATIVOS. Los mismos pronombres relativos; pero estos

expresan pregunta o interrogación.
En este caso llevan acento enfático y se presentan entre signos de interrogación cuando la
pregunta es directa. Tenemos:
Qué, cuál, quién, quiénes, cuánto, cómo, donde,
• ¿Dónde murió?
• ¿Qué leíste ayer?

• ¿Cuánto lleva al banco?

• ¿Quién llegó ayer?
H. PRONOMBRES EXCLAMATIVOS. Los pronombres relativos que expresan asombro,

admiración o exclamación. Tenemos: Qué, cuánto, cómo, quién, ...
• ¡Cuánto te quiere!
• ¡Qué no ocurrió!
• ¡Quién lo hubiera creído!
• ¡Qué será de ti!
• ¡Quién alcanzó a los niños!
PRÁCTICA 8
1. La oración que presenta pronombre con construcción anafórica, es:
a) No le hables, Pedro es malo
b) Arnaldo es infiel, ¿lo perdonarás?
c) La vi llorando a Karla
d) La niña está llorando sin consuelo
e) Tú, Karen, eres muy linda
2. En la oración Los compró en el mercado de polvos celestes; la palabra subrayada cumple
la función de:
a) Núcleo del sujeto
b) Circunstancial
c) Objeto directo
d) Objeto indirecto
e) Modificador directo
3. La oración que presenta pronombre con construcción catafórica, es:
a) Me pidió el boleto y se lo di
b) Al Perú, lo debemos amar y respetar
c) Lo dejaste salir; ya volverá ese hombre
d) Anabel es mi amiga, ella me respeta
e) Ustedes cantaron toda la noche
4. La oración con pronombre personal en segunda persona, es:
a) El profesor nos castigó en la salida
b) Ayer te vimos en la Plaza Mayor
c) Después del accidente volvió en sí
d) Vive conmigo ella, tu hermana
e) Yo le presté un libro de Aritmética
5. De acuerdo al criterio morfológico, el pronombre presenta:
a) Flexiones de tiempo, persona, género y caso
b) Flexiones de género, número, persona y modo
c) El sustantivo como núcleo del sujeto
d) Flexiones de género, número y persona
e) Flexiones de género, número, persona y caso

6. En la expresión No sé lo que me pasa, solo pienso en ti; el pronombre subrayado está en

caso:
a) Caso dativo
b) Caso nominativo
c) Pronombre proclítico
d) Caso preposicional
e) Caso acusativo
7. El pronombre de acuerdo al criterio sintáctico función como:
a) Adjetivo, modificador indirecto
b) Sustantivo, núcleo del sujeto
c) Sustantivo, núcleo del predicado
d) Adverbio, predicativo
e) Verbo, modificador directo
8. En la oración “Quiero saber quién tuvo la culpa”, se registra pronombre:
a) Demostrativo
b) Posesivo
c) Interrogativo
d) Indefinido
e) Personal
9. La oración que presenta un pronombre exclamativo, es:
a) ¡Qué mujer!
b) ¡Qué ruido!
c) ¡Qué barbaridad!
d) ¡Qué dices!
e) ¡Qué tontería!
10. La expresión que presenta pronombre personal LO, es:
a) Lo mejor vendrá más tarde, pensó
b) Lo efímero no es importante, dice mi abuela
c) Lo malo pasará muy pronto, comentan ellas
d) Lo bueno debe ser duradero, desea mi vecina
e) Lo amaré como a nadie, dijo ella
11. La serie de pronombres relativos, que funcionan como nexo de la proposición subordinada,
es:
a) Muchos, pocos, varios, cierto, alguien, nadie
b) La, los, lo, las, le, les
c) Mío, tuyo, suyo, nuestro, vuestro
d) Que, quien, cual, quienes
e) Qué, quién, cuál, dónde, cómo
12. En la expresión “Si nos preguntan algo, yo contestaré”; los pronombres son:
a) Demostrativos
b) Posesivos
c) Relativos
d) Indefinidos
e) Personales

13. En la expresión Ustedes no se vayan sin nosotros; la parte subrayada presenta el

pronombre en caso:
a) Nominativo
b) Acusativo
c) Dativo
d) Preposicional
e) Proclítico
14. La expresión que presenta el pronombre con función sustantiva, es:
a) Pocos alumnos aprobaron el examen
b) Varios vecinos protestan en la calle
c) Mi vecino trabaja allá
d) Alguien llamó ayer
e) Otro obrero resultó herido
15. En la oración Alicia les lleva muchos caramelos; el pronombre funciona como:
a) Modificador directo
b) Objeto indirecto
c) Objeto directo
d) Circunstancial
e) Sujeto
16. La expresión que presenta el pronombre con función adjetiva, es:
a) Nuestro país es multilingüe, el vuestro no
b) Ella duerme conmigo todas las noches
c) Todo esto es para ti
d) Aquellos ganaran el concurso
e) Ese es el hombre de quien te hablaron
17. La oración con pronombre en caso dativo es:
a) Me besó sorpresivamente en la calle
b) Tú no sabes amar ni ser amada
c) Nos van a comprar un automóvil
d) Quiero bailar contigo en la fiesta
e) Yo te amo mucho, aunque no lo parece
18. En la oración Aquel compró un departamento elegante, la palabra subrayada funciona
como:
a) Pronombre adjetivo
b) Pronombre sustantivo
c) Pronombre adverbio
d) Pronombre personal
e) Pronombre indefinido
19. En la oración Los triunfos son para nosotros el pronombre está en caso:
a) Nominativo
b) Dativo
c) Acusativo
d) Preposicional
e) Objeto directo
20. En la oración La acosaban porque era muy atractiva, la palabra subrayada es pronombre:
a) Demostrativo
b) Numeral

c) Interrogativo
d) Personal
e) Posesivo

TEMA 9
EL ADJETIVO
9.1 CRITERIOS
A. CRITERIO SEMÁNTICO
Categoría gramatical que agrega información a los sustantivos (cualidades, características,
cantidad, pertenencia, ubicación, origen, etc.)
Palabra que califica (cualidades, características, defectos y procedencia) y determina
(posesión, ubicación y cantidad) a los sustantivos.
El Adjetivo es la clase gramatical (parte de la oración) que modifica al sustantivo ya sea
calificándolo o determinándolo.
Ejemplo:
Esta Desclavada
Algunas Vieja
Cinco Cusqueña
Esas CARPETA Celesta
Mis Pequeña
Cuántas Rotas
DETERMINATIVO SUSTANTIVO CALIFICATIVO
B. CRITERIO MORFOLÓGICO
Palabra variable porque presenta accidentes gramaticales de género y número. El adjetivo
es una clase de palabra abierta, pues permite la incorporación de nuevos miembros a través
de procesos morfológicos como la derivación y la composición.
Ejemplo:
Abuela honesta
Abuelo honesto
Abuelas honestas
Abuelos honestos
C. CRITERIO SINTÁCTICO
Palabra que modifica directamente al sustantivo (puede ir antes o después del sustantivo).
Es decir, funciona como M.D. del sustantivo. Además, en la oración puede ser: predicativo
o atributo del verbo copulativo y núcleo en el predicado nominal. El adjetivo es el núcleo
de los grupos adjetivales que funcionan como modificadores del sustantivo.
Ejemplo:
Algunos estudiantes
Ese conejo veloz
La población está asustada
Ese conejo es veloz
Ese perro, muy pequeño

9.2 GRADOS DE SIGNIFICACIÓN DE ADJETIVO CALIFICATIVO

Los adjetivos calificativos pueden expresar las cualidades o estados en distintos grados de
intensidad. Los grados son:
a. GRADO POSITIVO. Expresa una cualidad que se atribuye a un ser o a un objeto
(sustantivo) tal cual es. Ejemplo:
Joven estudioso
Pueblo pequeño
b. GRADO COMPARATIVO. Nombra la cualidad del sustantivo estableciendo una
comparación. Presenta tres formas:
• Comparativo de superioridad
Ese joven es más estudioso que aquel.
• Comparativo de igualdad
Ese joven es tan estudioso como aquel.
• Comparativo de inferioridad
Ese joven es menos estudioso que aquel.
c. GRADO SUPERLATIVO. Nombra a la cualidad en su grado máximo. Puede ser de dos

formas:
C.1. Superlativo absoluto. Dimensiona la cualidad en sumo grado, sin establecer ninguna
comparación. El grado superlativo absoluto puede ser de dos tipos:
a) Grado superlativo absoluto perifrástico. El adjetivo en grado positivo “es
modificado por adverbios como: muy, extremadamente, sumamente,
extraordinariamente, notablemente, excesivamente, etc., o por expresiones
adverbiales como: en grado sumo, en extremo, en alto grado, etc.”
Abuela muy honesta.
Abuela extremadamente honesta.
Abuela sumamente honesta.
Abuela excesivamente honesta.
b) Grado superlativo absoluto sintético. Tiene dos formas:

1ra. Forma: Si el adjetivo termina en re o ro, se le añade “érrimo(a)”. Ejemplos:
Pobre paupérrimo Salubre salubérrimo

Libre libérrimo Íntegro integérrimo
Pulcro pulquérrimo Mísero misérrimo
Áspero aspérrimo acre acérrimo
Se exceptúan: ilustre y diestro que añaden el sufijo “ísimo”.
2da. Forma: Si el adjetivo tiene otras terminaciones, se le añade el sufijo “ísimo(a)”.
Ejemplos:
Mujer hermosísima.
amable nuevo
Novísimo
sagrado amabilísimo bueno
bonísimo
grave sacratísimo fuerte
fortísimo
loable gravísimo sabio
sapientísimo
noble loabilísimo pequeño
pequeñísimo
valiente nobilísimo diestro
diestrísimo
benévolo magnífico

fiel valentísimo frío magnificentísimo

benevolentísimo frigidísimo
fidelísimo
C.2. Superlativo relativo. Maximiza o minimiza la cualidad en relación a todos de una

misma clase o especie. Ejemplos:
G.S.R. DE SUPERIORIDAD. Ejemplo:

Esa abuela es la más honesta del Cusco.
G.S.R. DE INFERIORIDAD. Ejemplo:

Esa abuela es la menos honesta del Cusco.
FORMAS ESPECIALES O IRREGULARES

POSITIVO COMPARATIVO SUPERLATIVO
bueno(a) mejor óptimo (a)
malo(a) peor péssimo (a)
alto(a) (superior) supremo (a)
bajo(a) (inferior) ínfimo (a)
grande mayor máximo (a)
pequeño(a) menor mínimo (a)
NOTA. Los adjetivos comparativos y superlativos de este cuadro se denominan

sincréticos. Los adjetivos (superior) e (inferior) en latín son comparativos, en español
no.
9.3 CLASIFICACIÓN DEL ADJETIVO
9.3.1 ADJETIVOS CALIFICATIVOS

Palabras que expresan cualidades o estados del sustantivo al cual modifican.
Ejemplo:
• Joven respetuoso
• Hombre rico
Los adjetivos calificativos tienen los siguientes usos:

a) ADJETIVO CALIFICATIVO ESPECIFICATIVO. Modifica al sustantivo
indicando una cualidad; sirve para precisar de qué sustantivo se trata, para
especificarlo. Ejemplos:
Rosa blanca, mujer pobre, alumno aplicado.
b) ADJETIVO CALIFICATIVO EXPLICATIVO. En las construcciones

explicativas, el adjetivo calificativo aparece entre pausas concordando con un
sustantivo. Suelen aportar una explicación i justificación.
Ejemplos:
Los jugadores, contentos con el resultado, lo celebraron juntos.
Contentos con el resultado, los jugadores lo celebraron juntos.
Las nubes, grises y espesas, amenazaban lluvia.

Grises y espesas, las nubes amenazaban lluvia.

Los estudiantes, que no eran tontos, advirtieron el engaño.
c) ADJETIVO CALIFICATIVO EPÍTETO. Señala una cualidad propia

del sustantivo y sirve para dar énfasis a la expresión, tiene la intención estética
y poética. Ejemplos:
duro mármol, blanca nieve, árido desierto,

verde prado, ardoroso estío, roja sangre,
negro carbón, frío hielo, verde hierba
9.3.2 ADJETIVOS DETERMINATIVOS

Precisan la extensión o relación respecto al sustantivo, se consideran en la actualidad
como determinantes. Son de las siguientes clases:
a. ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS. Modifican al sustantivo indicando la

distancia de los seres en general en relación al hablante y son:
1ra. PG. este, esta, estos, estas;

2da. PG. ese, esa, esos, esas;
3ra. PG. aquel, aquella, aquellos, aquellas
Ejemplos:
Luis resolvió esa pregunta.
Antonio compró este libro.
Aquellos años nunca volverán.
Aquel joven responsable.
b. ADJETIVOS POSESIVOS. Modifican al sustantivo indicando posesión o

pertenencia.
PARA UN SOLO POSEEDOR PARA VARIOS POSEEDORES

mío(s) mía(s) mi(s) nuestro(s) nuestra(s)
tuyo(s) tuya(s) tu(s) vuestro(s) vuestra(s)
suyo(s) suya(s) su(s) suyos suyas
Ejemplos:
mi sala es grande
tus ideales de infancia
nuestros padres viajan
su primo ingresó a la universidad
vuestras ilusiones serán una realidad
c. ADJETIVOS NUMERALES. Modifican al sustantivo indicando cantidad y

número exactos. Comprende:
• Cardinales. Expresan cantidad exacta: cinco delincuentes, tres soles.
• Ordinales. Expresan orden o sucesión: segundo nivel, sexto grado,
undécimo lugar.
• Múltiplos. Indican multiplicación, repetición: doble baile, triple vacuna.

• Partitivos. Indican división o fracción de la unidad (estos adjetivos van

acompañados del sustantivo “parte” a excepción de medio, mitad y tercio):
media manzana, cuarta parte, novena parte.
En algunos casos, se forma añadiendo el sufijo “avo”: onceavo u onzavo,

doceavo o dozavo, etc.
• Distributivos. Indican distribución. Los adjetivos distributivos son: sendos,
sendas, cada.
Ella escribió sendas cartas a sus amigos.
El auxiliar dio sendos comunicados a los alumnos.
Cada loco con su tema.
d. ADJETIVOS INDEFINIDOS. Modifican al sustantivo señalando número

indeterminado, manera vaga e imprecisa. Los principales son:
alguno (s), varios, ningún(o), cierto, unos, pocos, mucho(s), cuantos, etc.
Ejemplos:
Llegó muchas cartas
Algunos estudiantes se quedaron en la puerta.
Cierto día llegaron al Perú hombres barbudos.
Hubo poca animación.
e. ADJETIVOS RELATIVOS. Se refieren a un sustantivo ya mencionado en la

oración. El adjetivo relativo es “cuyo” y sus variantes cuya, cuyos, cuyas.
Ejemplos:
El vecino cuya hija ingresó a la universidad hará una gran fiesta.
El nuevo congresista, cuyo rostro apenas había visto, pronunció un discurso.
El delincuente cuyo prontuario era amplio será ejecutado.
f. ADJETIVOS INTERROGATIVOS. Modifican al sustantivo en preguntas

directas e indirectas.
• Preguntas directas: (con signos de interrogación)
¿Qué texto compró?
¿Cuántos hermanos participan?
¿Cuál dato desechamos en el trabajo?
• Preguntas indirectas: (sin los signos de interrogación).

Quisiera conocer qué problema tienes con él.
No sé cuál camino seguir ahora
g. ADJETIVOS ADMIRATIVOS O EXCLAMATIVOS. Modifican al

sustantivo al expresar admiración o asombro. Ejemplos:
¡Qué hermosa!
¡Cuánta fruta tiene!
¡Cuántos años sin verte!
¡Qué cansado!

h. ADJETIVOS GENTILICIOS. Indican origen o procedencia. Ejemplos:

Café amazonense
Pintor italiano
Postulante cuzqueño
PRÁTICA 9
1. “Pisaré las tristes calles y en una hermosa plaza recordaré nuestros buenos
momentos”. La cantidad de adjetivos calificativos que tiene el texto anterior, es:
a) 2
b) 3
c) 5
d) 4
e) 1
2. El adjetivo calificativo en grado superlativo absoluto es:
a) Tiene más problemas que sus amigos
b) Es tardísimo para eso
c) Esos niños están muy hambrientos
d) Ese gobernante es peor que el anterior
e) Regresa lo más rápido que puedas
3. Los adverbios intervienen en la formación del grado comparativo del adjetivo son:
a) Muy, suavemente
b) Más, menos, tan
c) Que, como
d) Mucho, también
e) Menos, demasiado
4. En la oración “Ningún hombre debe ser indiferente en su entorno ni a su realidad”, la
palabra subrayada es:
a) Pronombre indefinido
b) Adjetivo indefinido
c) Adjetivo relativo
d) Adverbio de cantidad
e) Adjetivo posesivo
5. El superlativo absoluto, forma sintética culta, del adjetivo antiguo, es:
a) Antigüísimo
b) Muy antiguo
c) Arcaico
d) Antiquísimo
e) Prehistórico
6. “Feliz e inolvidable el gran día cuando conocí a esa bella mujer”. El texto anterior
tiene la siguiente cantidad de adjetivos:
a) Dos
b) Tres
c) Cuatro
d) Cinco
e) Seis

7. En la expresión Por la mañana vi una mujer muy hermosa que saludaba a sus vecinos
con una cordialidad exquisita. La cantidad de adjetivos en grado superlativo que hay en
el siguiente texto es:
a) Uno
b) Dos
c) Tres
d) Cuatro
e) Ninguno
8. La palabra que no presenta adjetivo en grado superlativo, es:
a) Bonísimo
b) Nigérrimo
c) Salubérrimo
d) Terrorismo
e) Utilísimo
9. La alternativa cuyo superlativo es incorrecto es:
a) Fiel - fielísimo
b) Bueno – óptimo
c) Negro – nigérrimo
d) Malo – malísimo
e) Ardiente – ardentísimo
10. Hay un adjetivo calificativo epíteto en:
a) La casa grande
b) Las palomas grises
c) El agua turbia
d) La oscura noche
e) La cumbre lejana
11. La oración que presenta adjetivo sustantivado, es:
a) Vinieron diez hombres rebeldes
b) Lo triste fue perderte
c) Los ricos comen bien
d) Vienes el viernes
e) Tengo un televisor americano
12. La oración con adjetivo calificativo es:
a) Ella está detrás de mí
b) Está en el aula N° 5
c) Ella está cerca de ti
d) La pelota rodó mucho
e) La pizarra está sucia
13. La afirmación adecuada es, el adjetivo:
a) Posee accidente gramatical de persona
b) Posee accidente gramatical de tiempo
c) Solo califica a los seres o sustantivos propios
d) Solo determina de vez en cuando
e) Modifica al nombre o sustantivo
14. La expresión que contiene adjetivo epíteto, es:
a) El frío hielo entumecía mi cuerpo
b) Una mañana de invierno la conocí

c) La hermosura de las mujeres

d) Primavera pasajera como la juventud
e) El Sol del cielo cusqueño es acogedor
15. El grado superlativo es aquel que:
a) No indica cualidad máxima
b) Indica la cantidad máxima
c) Indica una cualidad en sumo grado
d) No se da por medio de perífrasis
e) Es parte del comparativo
16. La alternativa que tiene adjetivo, es:
a) La vi está mañana calurosa
b) Los vieron jugando suciamente
c) Le comunican que no viajará con María
d) Las conoció ayer en el cine
e) Lo ama mucho y no lo odia
17. La oración con adjetivo epíteto, es:
a) Es una gran vendedora de inmuebles
b) Mi hermano menor es sumamente travieso
c) Nadie sabe cómo hacerlo
d) La luz roja impidió el paso
e) Brotará la roja sangre por mi patria amada
18. El superlativo absoluto se aprecia en:
a) Ágilmente saltaba la soga
b) Una vieja cartera
c) Lleva una vida paupérrima
d) Busco una niña bella
e) El bebé más hermoso del barrio
19. El adjetivo gentilicio aparece en:
a) Los americanos llegaron muy tarde
b) El paisaje de El Cairo es hermoso
c) La papa boliviana se parece a la peruana
d) El verde prado es limpiado por tu mirada
e) Los mirmidones eran guerreros valientes
20. No es una característica sintáctica del adjetivo:
a) Modifica al sustantivo
b) Es una categoría de inventario abierto
c) Es una palabra independiente
d) Jamás podrá convertirse en un sustantivo
e) Se clasifica en calificativos y determinativos

TEMA 10
EL ARTÍCULO Y EL ADVERBIO
10.1 CRITERIOS
A. CRITERIO SEMÁNTICO. Palabra que carece de significado propio; no tiene

significado ni contenido pues siempre va antes del sustantivo, por ejemplo:
El pueblo Un vecino
Los estudiantes Unos vecinos
La comunidad
Las comunidades
B. CRITERIO MORFOLÓGICO. Palabra variable, ya que tiene morfemas flexivos o

accidentes de género y número, los cuales deben concordar con el sustantivo, ejemplos:
El periodista Un periodista
La periodista Una periodista
Los periodistas Unos periodistas
Las periodistas Unas periodistas
GENERO:
NÚMERO GENERO: MASC. GENERO: NEUTRO
FEMEN.
SINGULAR El La lo
PLURAL Los Las -
C. CRITERIO SINTÁCTICO. Determinante que funciona como modificador directo del

sustantivo, el artículo siempre antecede al sustantivo.
La profesora Los profesores
Mod./dir. Sust. Mod./dir. Sust.
Las amigas de Carlos compraron unos regalos anoche.

La revista y el libro están cerca de un escritorio junto a los muebles viejos.
Hoy un bolígrafo y la tarjeta de crédito.
10.2 CLASIFICACIÓN DEL ARTÍCULO
a. ARTÍCULO DETERMINADO: Llamado también determinante o definido, hace

referencia a un sustantivo conocido por el hablante y el oyente.
MASCULINO FEMENINO NEUTRO

El La Lo Singular
Los Las - Plural

Ejemplos:
• El auto se salió de la pista y el conductor, asustado.
• Las niñas están en el colegio.
b. ARTÍCULO INDETERMINADO: Llamado también indeterminado o indefinido,

hace referencia a un ser no conocido o entidades no mencionadas previamente.
MASCULINO FEMENINO
Un una Singular
Unos unas Plural
Ejemplos:
Un día te entregaré unos regalos magníficos.
Unos admiradores de unas bellas damas, conquistaron sus corazones.
Tengo un examen muy difícil, pues necesito una computadora nueva.
c. ARTÍCULO NEUTRO: “LO” Llamado también genérico, sirve para sustantivar a los
adjetivos convirtiéndolos en sustantivos abstractos:
Lo bueno supervive.
Lo malo se acaba.
Lo justo es un valor
NOTA. Gramaticalmente se considera al artículo neutro como masculino singular, para

efectos de concordancia, ejemplos:
Lo bello es admirado.
Masc./Sing.
lo bueno debe ser imitado.

Masc./Sing.
10.4 CONTRACCIÓN GRAMATICAL DEL ARTÍCULO:

El único artículo que se puede contraer es El, esto sólo ocurre cuando se une o se amalgama
a las preposiciones “a” y “de”, es decir se llama contracción gramatical, a la fusión de dos
vocales en una sola sílaba.
PREPOSICIÓN + ARTÍCULO = CONTRACCIÓN USO

A + El = Al Él va al campo.
De + El = del Él viene del sur.
NOTA:
a. Las contracciones se usan sólo ante sustantivos comunes. Ejemplos:
La afición del estadio se volcaba a las calles.
Su preferencia al vino provocó las críticas.
El viajante llegó al pueblo.
b. Si el artículo es parte integrante de la expresión denominativa, no debe contraerse:

La soledad de El Escorial.

La pintura de El Greco.
Una página de El quijote.
c. Cuando el artículo no esté integrado al topónimo se usa la contracción. Ejemplos:

Un viaje al Río de la Plata (topónimo)
La provincia del Chaco (Topónimo)
d. Si el artículo forma parte del topónimo entonces no procede la contracción, ejemplo:

Ellos vienen de El Salvador.
Viajaremos a El Cairo.
10.5 FUNCIONES Y VALORES DEL ARTÍCULO
1. OBSERVACIONES DEL ARTÍCULO
a. El artículo determinado actúa como presentador del sustantivo. Ejemplos:

• “Historia del hombre abunda en hechos heroicos”. (poco viva)
• “La Historia del hombre abunda en los hechos heroicos”. (Más viva / más
concreta)
b. El artículo indeterminado “un” y sus variantes sirven para destacar la calidad y el

valor, para dar mayor énfasis a la expresión. Por ejemplos:
• Eres candidato del pueblo. (Frase fría).
Eres un candidato del pueblo. (Frase enfática)
• Mi amigo es estudiante de la universidad. (Frase fría)

Mi amigo es un estudiante de la universidad. (Frase enfática)
c. El artículo funciona como desambiguador de género y número de algunos

sustantivos. Ejemplos:
• El oyente (Masc.)
• La caries (singular)
• La oyente (Femen.)
• Las caries (plural)
d. Cuando dos o más adjetivos calificativos modifican a un sustantivo, entonces el

artículo debe preceder solo al primer adjetivo, ejemplos:
• El débil y el triste mendigo durmió en el piso (incorrecto)
• El débil y triste mendigo durmió en el piso (correcto)
e. Es opcional el uso del artículo en ciertos nombres de países o ciudades, ejemplos:

• Perú / El Perú
• Japón / El Japón
• Argentina / La Argentina
• Cusco / El Cusco
NOTA. No acepta artículo: Bolivia, Chile, Colombia, Panamá.

f. Hiato en los artículos

Sabemos que el artículo concuerda en género y número; pero, por razones de eufonía
(armonía de sonidos), los sustantivos femeninos que empiezan con “a” o “ha” tónicas
deben de estar precedidos por el artículo el, solo en número singular. En el plural
acepta el artículo que le corresponde. Por ejemplo:
• El ánfora ----- Las ánforas
• El águila ----- Las águilas
• El ala ----- Las alas
• El arpa ----- Las arpas
• El aula ----- Las aulas
• El aspa ----- Las aspas
• El agua ----- Las aguas
• El hada ----- Las hadas
• El alma ----- Las almas
• El arma ----- Las armas
• El hacha ----- Las hachas
• Un ala ----- unas alas
• Un área ----- unas áreas
2. COMO SUSTANTIVADOR UNIVERSAL. El artículo es sustantivador universal

porque cuando a una palabra de categoría gramatical distinta al sustantivo, se le
antepone el artículo, este determina la función de la palabra (la convierte en
sustantivo). Ejemplos:
El inteligente superó a todos en la

El fumar es dañino para la salud.
competencia. v. sustantivada
Adj. Sustantivado
El bien debe estar por encima del mal. El mío es más colorido que el tuyo.
Adv. Sustantivado Pron. Sustantivada
El ¡ay! Asustó a la familia. El pero debe ser superado.
Interj. Sustantivada Conj. Sustantivada
El porqué será explicado oportunamente. El vestido de rojo es el bombero.
Conj. Sustantivada Frase sustantivada
El pro y el contra deben ser analizados. La que acaba de llegar es mi prima.
Preposic. Preposic. Sustantivada Proposic. Sustantivada
PRACTICA 10
1. La alternativa que presenta un artículo es:
a) Los vimos irse de prisa después
b) Uno de nosotros no irá nunca
c) Era tarde cuando una llanta se desinfló
d) Entonces, la trajo aquí sin que quiera
e) Esa cabaña se derrumbará algún día
2. La oración que presenta dos artículos es:
a) La dejó por casquivana e inmoral
b) Los llevaron a declarar a la comisaría
c) Unos llegan y otros se marchan pronto
d) El director converso con una profesora
e) Esa señora es mi tía Juana Paredes

3. La oración que presenta contracción gramatical mal utilizada es:

a) Posiblemente sean del polo norte o del polo sur
b) Tienen que subir al tercer piso
c) Don Juan Manuel se hizo famoso con la publicación del Conde de Lucanor
d) Enfrentamos al enemigo común porque provenimos del mismo lugar
e) Le pides las llaves al portero para sacarle unas copias por triplicado
4. La función del artículo neutro es:
a) Neutralizar el género
b) Sustantivar a los adjetivos
c) Cambiar de género al sustantivo
d) Admitir morfemas flexivos
e) Ser modificador indirecto
5. La expresión La vi en la plaza y ella me saludó con la mano levantada y una
sonrisa. La cantidad de artículos que contiene es:
a) 2
b) 4
c) 5
d) 3
e) 1
6. En la oración Un amigo es el que está en todo momento el que te levanta cuando
estás decaído, se aprecia:
a) Un artículo indeterminado
b) Un artículo neutro
c) Dos artículos indeterminados
d) Un pronombre indefinido
e) Un adjetivo indefinido
7. La contracción del artículo es incorrecta en:
a) La delegación mañana se va a El Cairo
b) La entrada al templo fue clausurada
c) No podía encontrar el párrafo de El Lazarillo de Tormes
d) La primicia provenía del Comercio
e) Hemos comprado productos del mercado
8. El artículo determinado se aprecia en:
a) Tú me lo pediste y te lo traje
b) Les llamará la semana siguiente
c) Ellos quieren que lo haga
d) La dejé de amar poco a poco
e) No las dejes partir
9. Sintácticamente, el artículo desempeña la función privativa de:
a) Núcleo del modificador directo
b) Núcleo del modificador indirecto
c) Modificador directo
d) Modificador indirecto
e) Presentador del sustantivo

10. Por razones de eufonía, los sustantivos femeninos que empiezan con “a” o “ha”
acentuadas deben llevar el artículo masculino. La oración que corresponde es:
a) El gato
b) La aurora
c) El pavo
d) La academia
e) El águila
11. En la oración Entonces lo seguí con la mirada. Las palabras subrayadas son
respectivamente:
a) Adjetivo - artículo
b) Pronombre – adjetivo
c) Artículo – artículo
d) Pronombre – artículo
e) Pronombre – pronombre
12. Las categorías gramaticales que modifican al sustantivo son:
a) Adverbio y adjetivo
b) Pronombre y verbo
c) Artículo y preposición
d) Verbo y adverbio
e) Artículo y adjetivo
13. En el enunciado No lo he visto desde la última sesión que tuvimos en el CEPRU.
La cantidad de artículos que presenta es:
a) Dos
b) Tres
c) Cuatro
d) Cinco
e) Seis
14. Algunos artículos definidos se pueden confundir con ciertos:
a) Adjetivos numerales
b) Sustantivos abstractos
c) Pronombres posesivos
d) Pronombres personales
e) Verbos en voz pasiva
15. En la oración Se lo dije una vez a la tía Carlota. Las palabras subrayadas son
respectivamente:
a) Artículo, artículo, artículo
b) Pronombre, pronombre, artículo
c) Artículo, pronombre, pronombre
d) Pronombre, artículo, artículo
e) Pronombre, pronombre, pronombre
16. En la expresión El toro lo quiso embestir, pero él lo esquivó. La cantidad de
artículos que presenta, es:
a) Uno
b) Dos
c) Tres
d) Cuatro
e) Cinco

17. El artículo neutro como sustantivador del adjetivo se observan en:

a) Para ti es lo máximo
b) Lo rompiste
c) Te odian porque no lo niegas
d) Digan lo que digan
e) No lo digas
18. Los accidentes gramaticales del artículo son:
a) Persona y número
b) Modo y género
c) Género y número
d) Tiempo y género
e) Aspecto y número
19. La alternativa que incluye un artículo definido, es:
a) No tarda en llegar
b) ¿A qué volviste, amor?
c) Dime la verdad ahora mismo
d) Ya no la quiero, es cierto
e) La quise de todas maneras
20. Se aprecia una contracción gramatical del artículo en:
a) Él día que nos conocimos fue hermoso
b) De aquí a la eternidad, te amaré
c) Ante lo dicho no hay vuelta atrás
d) Del otro lado del río viene mi amada
e) Le daré todo mi amor y comprensión
EL ADVERBIO
10.6 CRITERIOS
A. CRITERIO SEMÁNTICO. Palabras que agrega significados y aporta ideas al verbo,
adjetivo y otro adverbio, ejemplos:
• Luis y Juan estudian lejos de su familia.
v. adv.
• Ha expuesto muy sereno.
adv. adj.
• Llegaste demasiado tarde a mi vida.
adv. adv.
B. CRITERIO MORFOLÓGICO. Palabra invariable, carece de accidentes gramaticales,

tiene ausencia de flexión, ejemplos:
• Reaccioné bastante tarde.
adv. adv.
• Tú has reaccionado bastante tarde.
adv. adv.
• Ellas han reaccionado bastante tarde.
adv. adv.

C. CRITERIO SINTÁCTICO. Tiene una relación de modificación con grupos sintácticos,

correspondiente a distintas categorías gramaticales. En efecto, los adverbios modifican
principalmente a los verbos, a los adjetivos y también a otros adverbios, ejemplos:
MODIFICA A UN VERBO:
• Posiblemente viaje la próxima semana.
adv. verbo
• Elsa trabaja apenas.
v. adv.
MODIFICA A UN ADJETIVO:
• La señora sumamente satisfecha de los resultados.
adv. adj.
• María es tan humilde.
adv. adj.
MODIFICA A OTRO ADVERBIO:

• Vivimos tan cerca y no nos vemos
adv. adv.
• Ellas están más allá
adv. adv.
10.7 CLASIFICACIÓN DEL ADVERBIO

Existen muchos criterios para clasificar los adverbios, pero los fundamentales son los
siguientes:
ADVERBIOS DE LUGAR. Indican situación, lugar, espacio, orientación, ubicación,
ejemplos:
-Arriba, siempre arriba, dijo: Jorge Chávez.

Arriba, abajo, alrededor, afuera,
-Jóvenes delante está su porvenir.
dentro, junto, cerca, lejos, atrás,
-Junto a ti está tu madre.
detrás, delante, encima, aquí, allá,
-Alrededor de tu vida, están tus objetivos.
ahí, dondequiera, acá, etc.
-Aquí están los mejores.
ADVERBIOS DE TIEMPO. Indican período, época, ciclo, sucesos, ejemplos:
Después, siempre, pronto, aún, todavía,

-Estarás para siempre en mi corazón.
mientras, hoy, ayer, anoche, anteayer,
-Mañana será mejor.
mañana, ya, ahora, recién, a menudo, a
-Pronto daremos el siguiente examen.
veces, cuando, cuandoquiera,
-Inmediatamente volveremos a clases.
recientemente, previamente,
-El Perú después será campeón.
inmediatamente, antes, enseguida,
-Todavía estás en mi corazón.
temporalmente, para siempre, etc.

ADVERBIOS DE MODO. Indica maneras costumbres, modalidades, procedimientos,

ejemplos:
-Rosa trabaja bien.

Regular, despacio, aprisa, -Las tortugas caminan despacio.
ordenadamente, -Carlos apenas pudo hablar.
tranquilamente, así, bien, mal, -El atleta daba sus saltos aprisa.
apenas, tal, plácidamente etc. -El niño duerme plácidamente en los brazos de su
madre.
ADVERBIOS DE CANTIDAD. Indica parte, porción, trozo. etc.
-Mis amigos están muy preocupados por ti.

Poco, mucho, tanto, tan, cuan,
-Tu casa es muy hermosa.
cuanto, algo, demasiado,
-Te esperé demasiado.
bastante, medio, más, casi,
-Tanto tiempo disfrutamos de este amor.
mitad, harto, muy, etc.
-Casi perdí la vida por ti.
ADVERBIOS DE ORDEN. Indica ordenación, agrupación, organización, sucesión,

ejemplos:
-Primeramente, habló el director y seguidamente el

Primeramente, últimamente,
profesor.
seguidamente, finalmente,
-Últimamente estoy llegando puntual.
etc.
-Finalmente aprobé el examen.
ADVERBIOS DE AFIRMACIÓN. Indica certeza, aseveración, confirmación,

ratificación, aserción, ejemplos:
Sí, claro, ciertamente, -Ciertamente volveré por ti.

seguramente, seguro, -Seguramente estaremos viajando pronto.
efectivamente, -Indudablemente lograremos nuestro ingreso.
indudablemente, -Los resultados fueron valorados positivamente.
positivamente, etc. -Efectivamente fue elegido el candidato.
ADVERBIOS DE NEGACIÓN. Señala objeción, impugnación, refutación,

contradicción, ejemplos:
No nunca, jamás, nada, -No viajes, tampoco me dejes.

tampoco, negativamente, -No, nunca, jamás te perdonaré.
contradictoriamente. -Con nada me conformo.

ADVERBIOS DE DUDA. Señala inseguridad, incertidumbre, titubeo, vacilación,

ejemplos:
-Quizás viajes en lancha.

Quizás, a lo mejor, quién -A lo mejor vuelves a soñar.
sabe, acaso, tal vez, etc. -Quién sabe si nos volvamos a encontrar.
-Tal vez viaje.
ADVERBIOS TERMINADOS EN “MENTE”

La mayoría son adverbios de modo, formados por un adjetivo más el sufijo “mente”.
Fácilmente, lentamente, -Retorné rápidamente.

rápidamente, felizmente, -Llegué temprano felizmente.
claramente, suavemente, -La exposición estuvo claramente.
silenciosamente, útilmente, -Verdaderamente este trabajo es excelente.
verdaderamente, etc. -Lentamente llegaron los invitados.
FRASES O LOCUCIONES ADVERBIALES
Las frases adverbiales son expresiones fijas constituidas por varias palabras que equivalen
a un solo adverbio, ejemplos:
-Resolvió el problema de matemáticas en un dos por tres.

-Lucharé a brazo partido.
-Esta parrillada está a pedir de boca.
-Camina con pies de plomo.
-Esa pareja pelean como perro y gato.
-La madre la defendió a capa y espada.
-Trabajaremos el día viernes de sol a sol.
-Ella propaló la noticia a los cuatro vientos.
-Él es un hombre a carta cabal.
-Todo el plan resultó a las mil maravillas.
-Se puso a buen recaudo
APÓCOPE DEL ADVERBIO
Se define apócope a la pérdida o desaparición de uno o varios fonemas o sílabas al final de

algunas palabras. En español, se apocopan tanto adjetivos como adverbios, sustantivos,
verbos y determinantes, ejemplos:
Mucho-muy Tanto-tan/ Cuanto-cuán.

Esto sucede cuando precede Los dos pierden la sílaba final ante adjetivos o
a un adjetivo o a un adverbios: “tan bonito, cuán cercano”, pero no ante
adverbio, pero no ante más, una forma verbal, aunque en el lenguaje coloquial se
menos y peor: haga a veces: “tan es así, tan era cierto”. Las firmas
-“muy bajo, muy temprano”. correctas son: “tanto es así, tanto era cierto”.

PRÁCTICA 10
1. Un adverbio modifica a un adjetivo en:
a) Raúl vive bastante lejos
b) Quedó medio loca con tantos problemas
c) Muy pronto saldrá el sol
d) Tengo poco dinero
e) Me conformo con poco
2. La relación incorrecta de la clase de adverbio es:
a) Hoy – tiempo
b) Nunca - negación
c) Aquí – lugar
d) Junto – modo
e) Sí – afirmación
3. Los adverbios únicamente de tiempo son:
a) Delante – recién – aquí – allí
b) Cerca – lejos – encima – abajo
c) Aquí – pronto – siempre – nunca
d) Quizá – como – sí – nunca
e) Pronto – ahora – antes – hoy
4. La oración que presenta solo adverbios de lugar, es:
a) Ahora caminaremos rápido
b) Quizá viaje a Trujillo
c) Allá, lejos, alrededor de la fogata cantábamos
d) No siempre dices la verdad
e) Finalmente pudieron terminar su trabajo
5. La alternativa que presenta adverbio de duda es:
a) Muchos postularon
b) Algunos escriben
c) Llevan paquetes
d) Aquellos jóvenes hábiles
e) Quizá vayamos al cine
6. La alternativa que presenta adverbio de cantidad, es:
a) Eres poco hablador
b) Mañana viaja a Chile
c) Muy pronto saldrá el Sol
d) Luis y María leen con esmero
e) Tu hermana llegará pronto
7. La alternativa correcta respecto al adverbio es:
a) La busqué abajo de la cama
b) Caminaba adelante tuyo
c) Estaba atrás de ti
d) Mujer media loca
e) caminaba detrás de ti
8. La oración que presenta adverbio de tiempo, es:
a) Nunca resultó lo nuestro
b) Viven aquí

c) Ayer vinieron
d) Trabaja mucho
e) Llegó lentamente
9. El adverbio de afirmación es:
a) Difícilmente
b) Hábilmente
c) Tranquilamente
d) Efectivamente
e) Últimamente
10. El adverbio modifica a un adjetivo en:
a) Anda allá
b) Vienen constantemente
c) Era tan valiente
d) Vino muy temprano
e) Anda más allá
11. Es un adverbio de tiempo:
a) apenas
b) Allá
c) Aprisa
d) Dentro
e) Siempre
12. La oración que presenta adverbio de modo, es:
a) Junto a ti están tus hermanos
b) Más vale prevenir antes que lamentarse después
c) Elena salió rápidamente de su habitación
d) Mañana será mejor sigue perseverando
e) José es un buen hombre
13. Desde el punto de vista morfológico, el adverbio:
a) Tiene género y número
b) Es una categoría gramatical invariable
c) Puede indicar, afirmación, negación, duda
d) Conforma la construcción endocéntrica adjetiva
e) Modifica el significado del verbo, del adjetivo o de otro adverbio
14. En la oración Carlos y Andrea comprenden muy bien los textos vemos que:
a) Un adverbio es núcleo del artículo
b) Un adverbio modifica a otro adverbio
c) El adverbio modifica al sustantivo y al adjetivo
d) El adverbio modifica al adjetivo
e) Loa adverbios son modificadores indirectos
15. Los adverbios, primeramente, últimamente, finalmente, … son de:
a) Afirmación
b) Tiempo
c) Modo
d) Lugar
e) Orden

16. Se observan dos adverbios en:

a) Mariela ayer habló claramente en su trabajo
b) Difícilmente podrá conseguirlo si no se esfuerza
c) Hoy, él dejó aquí sus llaves, yo no puedo mentir
d) Queremos que llegues temprano a casa todos los días
e) Quizá ella venga para darnos una buena lección
17. Las palabras “claro”, “ahora” y “apenas” son adverbios de:
a) Afirmación, negación y orden
b) Afirmación, tiempo y modo
c) Duda, modo y orden
d) Negación, duda y modo
e) Cantidad, tiempo y lugar
18. Desde el punto de vista sintáctico, el adverbio:
a) Es una categoría sin accidentes gramaticales
b) Modifica al verbo, al adjetivo, y a otro adverbio
c) Es un término lexical o lexemático
d) Es un vocablo que siempre funciona como modificador
e) Es núcleo del predicado nominal o sintagma nominal
19. Son adverbios:
a) Más, tres, sol, sí, algunos
b) Aún, siempre, por, hacia, entonces
c) Sin, con, según, hasta
d) Triste, alegre, aún, bonito, ayer
e) Muy, despacio, harto, primeramente, no
20. En la oración Ellas son indudablemente las mejores, el adverbio es de:
a) Modo
b) Negación
c) Afirmación
d) Lugar
e) Tiempo

TEMA 11
EL VERBO
11.1 CRITERIOS
A. CRITERIO SEMÁNTICO. Es la palabra lexical que expresa acción, estado, existencia,
pasión, transformación en general de los seres o nexo (enlace) entre el sujeto y el predicativo.
Ejemplos:
Ella camina por la pradera. (Acción)
Karen está feliz. (Estado)
El postulante es estudioso. (Existencia)
Jesús nos amó a todos. (Pasión)
Aquel obrero duerme muy poco. (Inacción)
B. CRITERIO MORFOLÓGICO. Es una palabra variable, pues presenta accidentes
gramaticales de número, persona, tiempo, modo y aspecto (la gramática tradicional
considera la voz y no el aspecto). Ej.:
Primera persona.
N° singular
Estudié Tiempo pasado
Modo indicativo
Aspecto perfectivo
C. CRITERIO SINTÁCTICO. Es la palabra independiente que funciona como núcleo del

predicado verbal. Ej.:
Yo amo a mi madre. (Verbo simple)
N.P.
Adolfo ha comprado un libro de gramática española. (Verbo compuesto)
N.P.
Alicia tiene que viajar mañana. (Perífrasis verbal)
N.P.
11.2 CLASES
A. POR SU FUNCIÓN O PREDICACIÓN
1. Verbos intransitivos. Aquellos que no tienen complemento directo (CD).

Ej.:
- Mi vecina lava en el río.
V. INTR.
- Tú lees con tus padres.
V. INTR.
- Ella trabaja en el municipio.
V. INTR.
- Roberto viajará a Tarapoto.
V. INTR.
2. Verbos reflexivos o reflejos. Son aquellos cuya acción verbal se refleja o recae sobre
el mismo sujeto que la realiza.
1

Son aquellos que utilizan los pronombres personales: me, te, se. Funciona como objeto
directo u objeto indirecto.
El carácter reflexivo del verbo se comprueba si este acepta el refuerzo "mismo" o

“misma". Ej.:
Yo me baño. (A mí mismo)
CD V.REF
Tú te peinas. (A ti mismo)
CD V.REF
Ella se lava las manos. (A sí misma)
CI V.REF CD
3. Verbos cuasi-reflexivos, cuasi-reflejos o reflexivos de forma. Aquellos que a pesar

de utilizar los pronombres personales: me, te, se, nos, (os), estos no funcionan como
CD ni como CI, sino como signos del cuasi-reflejo. (dan énfasis)
Además, estos verbos no aceptan el refuerzo "mismo" o "misma". Ej.:
Yo me voy.
V.CR.
Tú te ríes.
V.CR.
Ella se durmió.
V.CR.
Nosotros nos fuimos por la carretera.
V.CR.
4. Verbos recíprocos. Aquellos que tienen dos o más núcleos en el sujeto (o un sujeto en
número plural) que ejercen una acción verbal mutua entre ellos mismos. Estos verbos
utilizan como objeto directo u objeto indirecto, los pronombres personales: se, nos,
(os). Acepta el refuerzo "mutuamente" o "recíprocamente". Ej.:
Tú y yo nos amamos.
CD V. REC.
Ellos se cuentan chistes.
CI V.REC. CD
Frank y Alex se dictan las respuestas.
CI V.REC. CD
5. VERBOS IMPERSONALES. Aquellos cuyo sujeto se desconoce o no se precisa con

exactitud. Además, estos verbos no pueden conjugarse con ninguna persona gramatical.
Los verbos impersonales o formas no personales del verbo pueden ser de cuatro tipos:
a) Verbos que se refieren a fenómenos de la naturaleza:
Llovió en Cusco.
V. IMP.
Nevó en Chicón.
V. IMP.
b) Los verbos haber, hacer, ser y estar en algunos casos. Ej.:
Hubo protesta.
V. IMP.
Hizo frío.
V. IMP.
Está garuando.
V. IMP.

c) Verbos personales empleados en tercera persona plural que actúan como impersonales
porque no se conoce o no se quiere dar a conocer el sujeto. Ej.:
Cuentan que viajaste a Europa.
V. IMP.
Tocan el timbre.
V. IMP.
d) Verbos impersonales por efecto del signo de impersonalidad pronominal "se". Ej.:
Se traspasa local comercial.
V. IMP.
Se reciben pensionistas.
V. IMP.
Se necesita ama de casa.
V. IMP.
B. POR SU FORMA O CONJUGACIÓN

1. Verbos regulares. Aquellos que al ser conjugados no se alteran sus raíces, solamente
su terminación.
Amar = amo, amas, ama, amamos, amáis, aman, amé, amaste, amo, amaron, etc.
Cantar = canto, cantas, canta, cantamos, cantáis, cantan, canté, cantaron, etc.
Comer = como, comes, come, comemos, coméis, comen, comí, comiste, etc.
2. Verbos irregulares. Aquellos en cuya conjugación aparecen alteraciones en la raíz, en
la terminación o en ambos a la vez.
Soñar = soñamos, soñaste, soñaría, sueño, sueñas, sueñan, etc.
Rogar = rogaré, rogamos, ruegas, ruego, ruegan, rogaron, etc.
Dormir = dormimos, dormiste, dormí, duermo, duermes, etc.
Existen verbos que tienen más de una raíz:
Ser = soy, era, fui, seré.
Ir = voy, iba, fui, iré.
3. Verbos defectivos. Son aquellos que presentan un cuadro flexivo incompleto, o sea no
se conjugan completamente. Carecen de algunos tiempos, números, y personas.
Esto se debe al propio significado del verbo que haría ilógico el uso de algunas formas
verbales. Ejs.:
Abolir, transgredir, acontecer, atañer, concernir, aterirse, balbucir, blandir, despavorir,
embaír, empedernir, incoar, incumbir, manir, soler, preterir, etc. Ej.:
Ramón Castilla abolió la esclavitud.
V. DEF.
4. Verbos unipersonales o terciopersonales. Son aquellos verbos defectivos que solo

pueden conjugarse en la tercera persona gramatical.
Corresponden a este grupo todos los verbos onomatopéyicos de animales, objetos,
fenómenos de la naturaleza (menos onomatopeyas humanas). Ej.:
Aullar, bramar, cloquear, crepitar, croar, chirriar, graznar, ladrar, relinchar, retumbar, etc.
El perro ladra.
V.U-T
La ametralladora traquetea.
V.U-T.
5. Verbos auxiliares. Aquellos que sirven de ayuda para expresar la significación de los
demás verbos. Estos son: ser, haber y estar.
3

a) SER: Sirve para formar la voz pasiva. Ej.:

Gianmarco interpreta un tema nuevo. (V. activa)
N
Un tema nuevo es interpretado por Gianmarco. (V. pasiva)
N
b) HABER: Sirve para formar los tiempos compuestos. Ej.:
Jugué tenis con Fredy. (T. simple)
N
He jugado tenis con Fredy. (T. compuesto)
V. Aux.
c) ESTAR: puede actuar como auxiliar de un gerundio. Ej.:

Estoy amando apasionadamente.
V. Aux. Gerundio
Están preparando el almuerzo.
V. Aux. Gerundio
11.3 LOS ACCIDENTES GRAMATICALES DEL VERBO

A. El número. Expresa la cantidad de personas que realizan o reciben la acción del verbal:
Número singular (una sola)
Número plural (dos o más)
Ej.:
SINGULAR PLURAL
(nosotros) cantamos, (vosotros) cantáis, (ellos)
(yo) canto, (tú) cantas, (él) canta
cantan
B. La persona. Señala si la acción verbal es realizada o recibida por la persona:
Quien habla (1ra P.G.) trabajo, trabajamos
A quien se habla (2da P.G.) trabajas, trabajáis
De quien se habla (3ra P.G.) trabaja, trabajan
C. El tiempo. Indica la época o momento en que se realiza la acción verbal.
TIEMPOS FUNDAMENTALES TIEMPOS VERBALES

• Pasado (pretérito) • Tiempo simple
• Presente • Tiempo compuesto.
• Futuro
Ejs.: Salté, salto, saltaré
• Tiempo simple. Una sola palabra expresa la significación del verbo: el verbo
principal o conjugado. Ej.:
Ana preparó asado de cordero.
La secretaria redacta documentos oficiales.
Pedro come pastel de choclo.
• Tiempo compuesto. Dos palabras expresan la significación del verbo: el verbo

auxiliar haber más el verbo principal en participio pasivo. Ejs.:
Mónica ha viajado a Huancayo.
Ella ha leído una novela indigenista.
4

Habíamos pensado en el problema toda la noche.

Alfredo ha escrito una carta.
D. El aspecto. Señala si la acción verbal está:
- Concluida (aspecto perfectivo) o
- En ejecución (aspecto imperfectivo)
Ejs.:
Juan condujo el ómnibus. (Aspecto perfectivo)
Juan conduce el ómnibus. (Aspecto imperfectivo)
E. El modo. Señala la actitud o intención del hablante. Existen cuatro modos verbales:
a) Modo indicativo. Expresa la acción de manera real y objetiva, es decir, presenta los
hechos como ciertos. Ejs.:
Manuel escribe poemas.
Kelly terminó la tarea.
b) Modo subjuntivo. Indica un hecho subordinado a otro verbo que expresa deseo,
temor, voluntad o suposición. Ejs.:
Queremos que Manuel escriba poemas.
Tal vez viajen a Juliaca.
c) Modo imperativo. Se utiliza para ordenar, rogar, pedir, aconsejar. Ejs:
Manuel, escribe poemas.
Estudien bastante.
OJO. En el modo imperativo, "Manuel" no es sujeto, como en el modo indicativo,

sino, cumple la función de vocativo.
F. La voz. Es el fenómeno morfosintáctico que indica:

Si el sujeto realiza la acción verbal (voz activa) o
La recibe (voz pasiva)
NOTA. La voz es considerada como accidente verbal solo por la Gramática

Tradicional, no por la Gramática Estructural. Ejs:
El profesor asesora a los alumnos. (Voz activa)

Los alumnos son asesorados por el profesor. (Voz pasiva)
Ese muchacho lee El Quijote. (Voz activa)
El Quijote es leído por ese muchacho. (Voz pasiva)
El fuego devoró la madera. (Voz activa)
La madera fue devorada por el fuego. (Voz pasiva)
11.4 LOS VERBOIDES O FORMAS NO PERSONALES. Tienen forma de verbos, pero
no funcionan como tales.
1. EL INFINITIVO. Es la forma sustantiva del verbo y cumple la función de núcleo
del sujeto.
a) Simple: sus terminaciones son: ar, er o ir. Amar, beber, vivir. Ejs.:
El amar es maravilloso.
El beber calma la sed.

El vivir en paz es tarea de todos.

b) Compuesto: se forma con verbo auxiliar haber más participio. Haber amado,
haber bebido, haber vivido. Ejs.:
El haber amado fue lo mejor.
El haber vivido contigo fue fascinante.
2. EL GERUNDIO. Es la forma adverbial del verbo y cumple la función de

circunstancial (expresa la acción en desarrollo)
a) Simple: Termina en: ando o iendo. Bebiendo, Amando, viviendo. Ejemplos:
Ella vive amando.
Eliseo trabaja acarreando agua.
Él sueña viviendo feliz.
b) Compuesto: Se forma con verbo auxiliar habiendo más participio. Ejemplos:

Habiendo sufrido, ahora vive tranquilo.
Habiendo concluido mi trabajo, comí la cena.
Habiendo bebido bastante, me iré.
3. EL PARTICIPIO. Es la forma adjetiva del verbo. Existen dos clases de participios:

a) El participio activo: termina en "ante", "iente" o "ente". Ejemplos:
Amante, participante, sonriente, oyente, saliente, obediente.
También se considera el participio activo terminado en: “ador”, “edor”, “idor”.
Ejs:
Creador, amador, gobernador, hacedor, oidor.
b) El participio pasivo: adopta las siguientes terminaciones:
• Participio pasivo regular, termina en: ado(s), ada(s), ido(s) o ida(s). Ejs.:
Niño amado, momento vivido, automóvil vendido, princesa amada, mochila
perdida.
La policía encontrará a los rehenes atados.
Un edificio custodiado por la policía.
El libro traducido se perdió.
• Participio pasivo irregular, termina en: cho(s)(a)(s), to(s)(a)(s), so(s)(a)(s),
jo(s)(a), vo(s)(a). Ejs.:
Cliente satisfecho, documento escrito, libro impreso, postizo fijo.
PRÁCTICA 11
1) En la oración Me comprenderás, el verbo es:

a) Recíproco
b) Reflexivo
c) Cuasi – reflexivo
d) Transitivo
e) Defectivo

2) Los términos frito y bendito son:

a) Gerundio compuesto
b) Participio pasivo irregular
c) Infinitivo compuesto
d) Participio regular
e) Verboide infinitivo
3) La oración “Yo te voy a amar siempre”, el núcleo del predicado verbal es:
a) Verboide infinitivo simple
b) Participio pasivo
c) Perífrasis verbal
d) Verboide gerundio compuesto
e) Verbo simple
4) La oración que tiene verbo copulativo, es:
a) Carmen está en el patio
b) Aldo está caminando
c) Ella trabaja en el municipio
d) Yo soy profesor
e) Ellos estudian aritmética
5) En la oración Bailar constituye un ejercicio físico, la palabra subrayada es un verboide:
a) Infinitivo compuesto con función de verbo
b) Participio con función de adjetivo
c) Gerundio simple con función de adverbio
d) Infinitivo simple con función de sustantivo
e) Gerundio compuesto con función de adverbio
6) La oración La concursante cantó un hermoso tema andino, el verbo presenta aspecto:
a) Imperfectivo
b) Potencial
c) Indicativo
d) Durativo
e) Perfectivo
7) La serie de participios activos es:
a) Amando – soñando – veraneando – viviendo
b) Participar – correr – poner – disolver
c) Presidente – amante – sobreviviente – oyente
d) Mutilado – diseñado – leído – tachado
e) Dicho – escrito – compuso – propuso
8) La oración Juan se peina sin mirarse en el espejo, el pronombre personal subrayado
funciona como:
a) Núcleo del predicado verbal
b) Complemento indirecto
c) Complemento directo
d) Complemento circunstancial
e) Complemento Predicativo
9) El verbo intransitivo se aprecia en:
a) Anita canta una hermosa melodía

b) Llamaran al presidente
c) La profesora explica en el aula
d) El pollino pateó al campesino
e) Yo escribo poemas durante la noche
10) El gerundio compuesto se presenta en:
a) Haber amado fue lo mejor
b) El alumno ha resuelto los ejercicios
c) Querer es poder
d) Habiendo aprobado se fue a Lima
e) Ella vive amando intensamente
11) La acción verbal en aspecto perfectivo está en
a) Todos los ambientes serán saneados
b) Los alcaldes favorecen a los transeúntes
c) Se dará cumplimiento inmediato a la resolución
d) Los usuarios preguntan sobre la avalancha de lodo
e) Andrés resolvió todos los ejercicios matemáticos
12) La oración en tiempo compuesto es:
a) Ella quiere viajar a Machu Picchu
b) Cuando estaba lloviendo, se produjo el accidente
c) Todos decidieron caminar para colaborar con la naturaleza
d) Está escrito en la Ley Sagrada: la Biblia
e) Nosotros hemos saludado esa buena acción
13) En el enunciado El narrador es mi amigo, el término subrayado es:
a) Participio Activo
b) Infinitivo Compuesto
c) Participio Pasivo
d) Gerundio Compuesto
e) Participio Pasivo Irregular
14) En la oración Los obreros han salido a protestar. El núcleo del predicado verbal es:
a) Verbo simple
b) Infinitivo
c) Participio simple
d) Verbo compuesto
e) Gerundio compuesto
15) El verbo irregular es:

a) Salta
b) Lloro
c) Comen
d) Somos
e) Amarán
16) La oración con verbo copulativo es:
a) Ojala esté contento en ese lugar
b) Los amigos han viajado muy lejos
c) Todos cuentan historias de amor

d) Los docentes conversan con sus alumnos

e) Esa mujer está demasiado preocupada
17) La oración con verbo intransitivo es:
a) Nosotros leemos buenos libros
b) Ellos ayudan a los necesitados
c) Tú te afeitas todos los días
d) Ella se fue sin despedirse
e) Mi prima estudia en el ICPNA
18) La oración con verbo irregular es:
a) Ellos comían asado de cordero
b) Alguien recibió un premio fabuloso
c) Escuchaba con entusiasmo la melodía
d) Los extraterrestres sí existen
e) Yo voy temprano a la universidad
19) El verbo SER funciona como auxiliar en:
a) La universidad es un centro de superación
b) Esa enseñanza será la mejor del país
c) La juventud es el tesoro de un país
d) Ella fue corriendo por la calle
e) El texto fue analizado por mi compañero
20) Indique la oración que lleva el verbo en imperfecto.
a) El artista hubiese querido mejorar su obra.
b) Las mujeres lavaban a orillas del río.
c) El tenor cantó ante un público selecto.
d) Mañana habrá ido al cine.
e) Él habría salido en ese momento.
TEMA 12
LA PREPOSICIÓN Y LA CONJUNCIÓN
12.1. LA PREPOSICIÓN
A. CRITERIO SEMÁNTICO. No tiene significación por sí sola; es decir, las palabras que
relaciona son las que determinan el sentido de esta categoría (su significado es de carácter
contextual).
9

B. CRITERIO MORFOLÓGICO. No sufre variaciones formales, esto es, carece de

morfemas.
C. CRITERIO SINTÁCTICO. Funciona como conectivo, conector o nexo subordinante, es
decir, puede enlazar un elemento sintáctico cualquiera como un sustantivo o elemento de
valor equivalente. Ej.:
El reloj sin correa estaba en uno de esos cajones.
Sus utilidades son los siguientes:

En el sujeto: Encabeza al modificador indirecto.
En el predicado: Hay dos preposiciones POR y DE que encabezan al agente, solo en voz
pasiva. Ej.:
La casa de Patricia fue construida por los albañiles.

Mod. Ind. Agente
12.1.1. Las preposiciones castellanas son:
A CONTRA HACIA SIN

ANTE DE HASTA SO
BAJO DESDE PARA SOBRE
CABE EN POR TRAS
CON ENTRE SEGÚN VERSUS
MEDIANTE DURANTE VÍA PRO
Preposiciones arcaicas
SO CABE
1. A
Dirección: Vamos a las fiestas de San Cristóbal.
Lugar: La librería está a dos cuadras del mercado.
Tiempo: Nos vemos a las dos de la tarde.
Modo: Vamos a pie.
2. Ante
Significa "delante" o "en presencia de": El profesor habló ante los alumnos.
3. Bajo
Situación inferior: Estamos pasando bajo el puente.
Subordinación: Andrés está bajo las órdenes de su jefe.
4. Con
Compañía de personas: Los abuelos fueron con sus nietos al zoológico.
Unión de cosas: Dame un té con leche.
Medio para conseguir alguna cosa: Con mucho estudio puedes conseguir la beca.
5. Contra
Oposición: Mi equipo juega contra el de mi esposo.
6. De
10

Posesión o pertenencia: El departamento de mi amiga tiene una vista preciosa.

Origen o procedencia: Yo soy de Apurímac.
Material: Esta blusa es de seda.
Tiempo: Nos vemos en mi casa a las 5 de la tarde.
Tema o asunto: Me gustan las películas de acción.
7. Desde
Principio de tiempo: Pueden comenzar a venir desde las 9 de la noche.
Principio de lugar: Tardo 20 minutos desde mi casa hasta mi trabajo.
8. En
Tiempo: Estamos en diciembre.
Lugar: Nosotros estudiamos portugués en el Instituto de Idiomas.
Medio: Ella va a su trabajo en automóvil.
9. Entre
Situación en medio de cosas o personas: La biblioteca municipal está entre el
banco y el restaurante.
Situación en medio de acciones (infinitivo): Entre nadar y correr, prefiero nadar.
10. Hacia
Indica dirección: Este es el camino hacia el cerro Picol.
Indica una tendencia: Francisco tiene una inclinación hacia el arte.
11. Hasta
Término de lugar: Conduciré hasta la montaña.
Término de acción: Viajaré por Huancayo hasta conocer mi país completamente.
Término de tiempo: Nos quedaremos en la fiesta hasta las cinco de la mañana.
12. Para
Finalidad: Este informe es para mi jefe.
Tiempo: El vestido estará listo para esta noche.
Dirección: En una hora vamos para Chinchero.
13. Por
Lugar: Caminan por la avenida principal.
Causa: Brindemos por Daniel, se lo merece.
Medio: Mandamos las postulaciones por correo electrónico.
Modo: Por la fuerza no conseguirás nada.
14. Según
Para establecer relaciones de cosas: Según nuestras normas, no puedes fumar aquí.
Según mi profesor, el estudio debe ser constante.
15. Sin
Denota carencia o privación de algo o de alguien: Sin los instrumentos necesarios,
el médico logró atender el parto.
Cuando una cosa o persona no está: Angélica quiere un café sin azúcar.
16. Sobre
Lugar: El examen está sobre la mesa.
Tema o asunto: Háblame sobre tu vida en Sicuani.
17. Tras
Orden de secuencia: Ella estuvo toda la mañana tras su hija.
11

Tras la tormenta, viene la calma.

18. Mediante
Medio: Lograremos mejores resultados mediante estas reglas.
19. Durante
Tiempo: ¿Qué vas a hacer durante la noche?
20. Versus
Contra: Este fin de semana se juega la final del fútbol peruano: Cienciano versus
Melgar.
Frente a: En nuestra sociedad hallamos importantes divisiones; por ejemplo, en lo
social, lo rural versus lo urbano; en lo económico la pobreza versus la riqueza.
21. Vía
El lugar por el que se pasa: El tren va a Machu Picchu vía Ollantaytambo.
A través de…: Los trámites para la matrícula son vía Internet.
22. Pro
En favor de…: Es una pollada pro salud.
Los casos denominados arcaizantes

23. CABE
Junto a: Mi casa está cabe el parque.
24. SO
Bajo: Prohibido arrojar basura so pena de arresto y multa.
12.1.2. LOCUCIONES PREPOSITIVAS

Agrupaciones de palabras que adquieren conjuntamente el sentido y el funcionamiento
gramatical de las preposiciones.
Existen varios modelos gramaticales sobre los que se forman las locuciones
preposicionales:
• A excepción de, a favor de, a finales de, a fuerza de, a raíz de
• Con motivo a, con rumbo a, con cargo a
• De conformidad con, de parte de,
• En compañía de, en medio de, en torno a, en vez de
• Por causa de, por culpa de
• Debido a
• A partir de
• En lo referente a
• A lo ancho de
• A lo largo de
• A través
Ejemplos:
La profesora explica a través de mapas conceptuales.
Los refrigerios se repartirán a partir de las cuatro de la tarde.
Debido a tu proceder me fui de la casa.
12

En lo referente a dicho tema, no he podido estudiar.
PRÁCTICA 12
1. Semánticamente, la preposición:
a) Es una palabra invariable
b) Funciona como nexo subordinante
c) Tiene variaciones formales
d) No posee significado lexical
e) No tiene significado contextual
2. Son preposiciones:
a) Que, hasta, donde
b) Cuyo, so, ante
c) Debajo, cabe, por
d) Sobre, según, luego
e) Con, mas, pero
3. En la oración Juana prepara los chicharrones más ricos a dos cuadras del mercado
central, la preposición indica:
a) Compañía
b) Subordinación
c) Tiempo
d) Modo
e) Dirección
4. Una preposición señala tiempo en:
a) Ana Cecilia tiene una peluquería a tres cuadras del estadio Garcilaso
b) Estudiaremos en la UNSAAC
c) Ella llega al colegio en bus
d) Nos vemos en la puerta de la universidad en la tarde
e) Conversaremos sobre temas de psicología
5. Sintácticamente, la preposición:
a) Existen preposiciones con significado gramatical
b) Hay preposiciones con significado léxico
c) Encabeza al MI y AGENTE.
d) No sufre variaciones formales
e) No encabeza la voz pasiva
6. Se observa locuciones prepositivas en:
a) Salí a caminar en compañía de mi madre
b) Ella sufrió durante toda su vida por lo cual lucho a brazo partido
c) Todos acordaron en salir de vacaciones
d) La que acaba de llegar es mi prima
e) La compañía de bomberos abre un nuevo local
7. El enunciado que presenta preposición con significado funcional es:
a) Muy temprano salió a caminar
b) Sobre aquellos problemas ya no volvieron a conversar
c) Desde ese año ella ya no salía a bailar
13

d) Bajo presión trabajas bien

e) Desde que nací fui feliz
8. Las palabras so y cabe son:
a) Locuciones prepositivas
b) Preposiciones arcaizantes
c) Conjunciones coordinantes
d) Conjunciones subordinantes
e) Conjunciones ilativas
TEXTO
“En la casa de un rico mercader, rodeado de comodidades, vivía no hace mucho
tiempo un perro al que se le había metido en la cabeza convertirse en un ser humano,
y trabajaba con ahínco en esto”.
9. El texto anterior presenta la siguiente cantidad de preposiciones:
a) Diez
b) Once
c) Ocho
d) Siete
e) Nueve
10. La afirmación Existen más preposiciones que conjunciones en el español, es:
a) Verdadera
b) Falsa
12.2. CONJUNCIÓN
CRITERIOS
A. CRITERIO SEMÁNTICO. Palabra que carece de significado lexical. La relación
conjuntiva establecida puede expresar: unión, oposición, consecuencia, etc.
B. CRITERIO MORFOLÓGICO. Palabra que carece de accidentes gramaticales, en
consecuencia, es invariable.
C. CRITERIO SINTÁCTICO. Palabra que funciona como nexo coordinante, o sea
enlaza elementos de igual valor sintáctico. También funciona como nexo
subordinante. Ej.:
Cultivan naranjas y limones.

Sust Sust.
Ese niño es delgado, pero resistente.

14

Adj. Adj.
¿Quién participará: él o ella?

Pron. Pron.
Ni hablas ni escuchas.
Verb. Verb.
Empezarás ahora o nunca.

Adv. Adv.
Él no es de la capital, sino de provincia.

Construc. Construc.
Son muy belicosos, aunque no lo parecen.

Proposición Proposición
12.2.1. CLASES DE CONJUNCIONES

A. Conjunciones coordinantes
Se distinguen tres tipos de conectores según el significado con que matizan la relación
de los elementos que unen: copulativas, disyuntivas y adversativas.
1. Conjunciones copulativas: y, e, ni: Sirven para unir dos o más elementos que podrían
ir separados. Ej.:
Juan y Pedro vinieron a verme.
Ni Juan ni Pedro vinieron a verme.
Se escribe e cuando la siguiente palabra empieza por el fonema /i/ inteligente e instruido.
La conjunción ni, también implica adicción, pero es negativa: No quería ni esto ni lo
otro.
2. Conjunciones disyuntivas: o, u, o bien: tiene un valor de alternativa. Se escribe u

cuando la siguiente palabra empieza por el fonema /o/. Ej.:
O vienes o te quedas.
Compraré manzanas o naranjas.
No sé si ir al cine o al teatro.
3. Conjunciones adversativas: pero (mas), sino, aunque: frente a las copulativas y

disyuntivas, que admiten varios enunciados, las adversativas confieren dos enunciados
y señalan que están contrapuestos. El conector pero indica restricción, y sino expresa
incompatibilidad. Exige que el segmento precedente conlleve una negación y cuando el
segundo es una oración suele aparecer sino que. El conector mas es poco frecuente en
lengua hablada, es equivalente a pero. Ej.:
Escribo novelas, pero no poemas.
No fui yo, sino mi hermano.
B. Conjunciones subordinantes
Las conjunciones subordinantes unen siempre proposiciones:
1. Conjunciones causales. Porque, como, pues. Ej.:

Estudio porque quiero aprobar.
15

Como quiero aprobar, estudio.

2. Conjunciones condicionales: Si, como. Ej.:
Si no estudias, no aprobarás.
Como no me escuche.
3. Conjunciones concesivas: Aunque, si bien. Ej.:
Aunque estudie no apruebo.
Si bien no nos parece la mejor solución, la aceptaremos.
4. Conjunciones comparativas: Como, que. Ej.:
No es tan listo como dicen.
Toca el piano como un profesional.
Más gente que antes.
5. Conjunciones consecutivas: Que, tal... que… Ej.:
Hacía mucho frío que no se podía salir de casa.
Se comportó de tal manera que hubo que expulsarlo.
6. Conjunciones finales: Para que. Ej.:
Toca el piano para que vean lo bien que lo haces.
7. Conjunciones ilativas: Luego, con que, conque. Ej.:
Es tarde conque apúrate.
Pienso, luego existo.
12.2.2. LOCUCIONES CONJUNTIVAS

Grupos de palabras que se comportan como una sola conjunción: A menos que, en
cuanto, en el momento que, aun cuando, en tanto que, a pesar de que, antes que, antes
de que.
No vas a ningún lado, a menos que te portes bien.
En cuanto se duerma salgo a pasear.
En el momento que salió, me sorprendió por atrás.
Aun cuando te vayas, te seguiré amando (conjunción concesiva reemplazable por
aunque)
En tanto que lo intentes, lograrás tus objetivos (condicional).
A pesar de que te lo advertí, no me hiciste caso (concesiva).
Antes que los niños jueguen, acondicionaremos el patio.
Antes de que oscurezca, dormirá.
PRÁCTICA
1. Sintácticamente, la conjunción:
a) Es una palabra que carece de significado lexical
b) Funciona solo como nexo coordinante
c) Funciona como nexo coordinante y subordinante
d) Expresa oposición, unión, consecuencia
e) Es invariable
2. La oración La chica de Arequipa, que tenía casaca azul, salió temprano, aunque se
despertó tarde, presenta conjunción:
a) Consecutiva
b) Ilativa
c) Comparativa
16

d) Causal
e) Concesiva
3. La oración que presenta conjunción causal, es:
a) No comprendo el porqué de tu actitud
b) No comprendo por qué te pones así
c) No fui a la fiesta porque no tenía dinero
d) ¿Por qué no viniste? - Porque no tenía ganas
e) Al final optaron por que no se presentasen
4. La oración que presenta conjunción condicional, es:
a) Juan no es tan bueno como dicen
b) Como un gran artista presentó diversos cuadros
c) Como no asistas al CEPRU, no ingresarás
d) Le atrae tanto el estudio como los deportes
e) Vendía mascotas como si fueran juguetes
5. Las conjunciones como, aunque y pero, son:
a) Condicional, concesiva e ilativa
b) Causal, consecutiva y disyuntiva
c) Comparativa, consecutivas y adversativa
d) Condicional, concesiva y adversativa
e) Condicional, ilativa y adversativa
6. El enunciado que presenta conjunción copulativa, es:
a) Continuó con sus peros, sin embargo nadie lo escuchó
b) No hizo los deberes ni recogió su ropa
c) Creo que es hora de retirarse o continuar con la reunión
d) He caminado por todo el mundo, nadie lo impidió
e) Perdí mi turno, entonces supe que Juana solo sonreía
7. La expresión Le atrae la literatura como la matemática, presenta conjunción:
a) Condicional
b) Causal
c) Comparativa
d) Consecutiva
e) Adversativa
8. El enunciado Lo recibí, porque me interesa oír su opinión, presenta conjunción:

a) Condicional
b) Ilativa
c) Comparativa
d) Causal
e) Concesiva
9. Morfológicamente, la conjunción:
a) Carece de significado lexical
b) Puede expresar: unión, oposición, consecuencia, etc.
c) Es una palabra que no posee accidentes gramaticales
d) Enlaza elementos del mismo valor sintáctico.
e) Funciona como nexo.
17

10. El enunciado que posee conjunción coordinante:

a) Espero que no se haya ido dado que se lo previne
b) Lorena es estudiosa como María
c) Debería guardar reserva una vez que se lo hayamos explicado
d) Ni tu ni nadie puede detenerlo
e) Nadie sabe si vendrá
TEMA 13
LA SINTAXIS
13.1. CONCEPTO. Sintaxis es un término de origen griego que significa “orden o disposición”;
como disciplina lingüística estudia las relaciones entre los elementos de una frase y las frases
entre sí, y las funciones que desempeñan cada una de las palabras dentro de una expresión
lingüística.
La sintaxis como parte de la gramática de una lengua está encargada de estudiar a las
oraciones gramaticales y a todos sus elementos constitutivos que lo conforman.
La unidad básica de la sintaxis es el sintagma.

El sintagma. Es una unidad sintáctica básica formada por una palabra o conjunto de
palabras dotados de sentido que posee valor funcional dándoles a cada elemento una relativa
autonomía sintáctica y semántica frente a otro sintagma. Ej.:
La sábana
La sábana bordada
La sábana bordada con hilos
La sábana bordada con hilos de oro
18

13.2. CLASES DE SINTAGMAS

A. SINTAGMA NOMINAL (SN). Denominado también frase nominal, grupo nominal,
sujeto; está formado por un sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo o cualquier otra palabra
que funciona como tal, que constituyen su núcleo y todas las palabras que se agrupan en
torno a él. Ej.:
Las niñas
Las niñas gordas
Las niñas gordas con enfermedad
A.1. ESTRUCTURA DEL SINTAGMA NOMINAL. El SN está constituido por núcleo y

complementos.
a) Núcleo del SN. Siempre va a ser un sustantivo o cualquier otra palabra que se sustantive,
que funcione como un sustantivo que van a sufrir variaciones de género y número. Ej.:
El cobrador insolente
Aquella vieja casona
b) Complementos del SN. Denominados también subordinados o modificadores que

dependen del núcleo y giran alrededor de él como son: modificador directo, modificador
indirecto y la forma declarativa: aposición.
c) Modificador directo (MD). Elemento que se une al núcleo del SN sin la presencia de
un enlace, pueden anteponerse o posponerse al núcleo; las palabras que funcionan como
M.D son los artículos y adjetivos.
Los modificadores directos pueden funcionar como construcción endocéntrica (N
+MD). Ej.:
Hombre alto
La casa blanca
Dos hermosas mujeres flacas
d) Modificador indirecto (MI). Elemento que se une al núcleo del sintagma nominal
mediante la presencia de un enlace que son preposiciones; recibiendo el nombre de
término las palabras que conforman la estructura de dicho modificador; al cual se puede
denominar construcción exocéntrica. Ej.:
Una lágrima en la mejilla
Los hijos sin padres viven tristes.
e) Aposición (AP). Otro modificador del SN que tiene el mismo valor que el núcleo del
SN porque puede conmutarse con el núcleo del SN; designa de otra manera al mismo
ser que se menciona en el núcleo del SN; ortográficamente siempre está encerrado entre
comas; semánticamente son sinónimos. Ej.:
Simón Bolívar, el Libertador, murió en la pobreza.
El Libertador, Simón Bolívar, murió pobre.
13.3. CLASES DE SUJETO O SINTAGMA NOMINAL

(1) POR LA PRESENCIA DEL SUJETO
a) Sujeto expreso. Aparece escrito en la oración. Ej.:
El profesor felicita a Juan.
19

b) Sujeto tácito. No aparece escrito en la oración pero se sobrentiende. Ej.:

Felicitó a Juan.
Tiene cólico.
(2) POR LA CANTIDAD DE NÚCLEOS
a) Sujeto simple. En su estructura existe un solo núcleo. Ej.:
El campesino trabaja en la chacra.
b) Sujeto compuesto. En su estructura existe dos a más núcleos. Ej.:

Carlos, Julio y Juan viven juntos.
(3) POR LA PRESENCIA DE SUBORDINADOS
a) Sujeto incomplejo. El sujeto no tiene elementos subordinados al núcleo. Ej.:
Vallejo escribió muchas obras.
b) Sujeto complejo. El sujeto tiene elementos subordinados al núcleo. Ej.:

El lujoso automóvil de Pedro chocó con un poste.
B. SINTAGMA VERBAL (SV). Denominada también frase verbal, grupo verbal o

predicado, es un sintagma que, generalmente, tiene como núcleo a un verbo que concuerda
con el núcleo del SN de la oración; por eso el SV viene a ser el comentario, la descripción
o explicación del SN. Ejs.:
El electricista hace una instalación trifásica.
El director revisó minuciosamente las aulas.
B.1. ESTRUCTURA DEL SINTAGMA VERBAL
1. El núcleo del SV. Es el verbo que funciona como el elemento principal del SV que
subordina a las demás palabras.
El verbo es tan fundamental en la oración, a tal punto que, podemos llegar a prescindir
de todos los demás elementos, excepto de él; su función depende del tipo de predicado.
2. Complementos del SV. Denominados también subordinados o modificadores, que son

las demás palabras que giran alrededor del núcleo; puede ser un sintagma adverbial o
un sintagma preposicional, que constituyen una referencia dependiendo sintácticamente
de él.
Los complementos o modificadores son de dos clases:
i. Modificadores monovalentes. Son los que pueden modificar o ampliar al núcleo del
SV. Ellos son:
a) Complemento directo (CD). Formado por una o varias palabras que se subordinan
al núcleo del SV, que recae de manera directa la acción del verbo; el verbo que lleva
es transitivo porque la acción del verbo transciende a un objeto, en algunos casos
cuando se refiere a sustantivos propios el CD lleva la preposición “a”; también el
objeto directo puede ser sustituido por las formas pronominales (me, te, se, lo, la, le,
las, les, los, nos, os). Ej.:
El vecino arrojo la basura en la pista.
El vecino lo arrojó.
20

Julio ama a Julia.

b) Complemento indirecto (CI). Formado por una o varias palabras que se subordinan
al núcleo del SV. El CI, generalmente está encabezado por la preposición “para” o
“a” cuando este acompaña a un sustantivo. Ej.:
Juan recibió una tarjeta para la fiesta.
Juan le recibió una tarjeta.
Luisa llevó un pan a Luis.
c) Complemento circunstancial (CC). Sintagma subordinado al verbo constituido por
un adverbio o encabezado por una preposición que modifica en la significación del
verbo. En el plano semántico, los circunstanciales complementan el significado del
verbo haciendo alusión al tiempo, lugar, modo, compañía, cantidad, causa, finalidad,
etc. de la acción verbal. Ej.:
Miguel camina lentamente en la playa.
Los alumnos olvidaron sus cuadernos en la carpeta.
d) Complemento agente (CA). Modificador del verbo de oraciones en voz pasiva. En
el plano semántico, señala al ser que realiza la acción verbal, generalmente
encabezado por la preposición “por” y la preposición “de” cuando se refiere a
enfermedades. Se reconoce mediante el procedimiento de conmutación, pues al
transformar la oración de pasiva a activa desempeña la función de sujeto paciente.
Ej.:
La ciudad es ensuciada por los transeúntes.
Los transeúntes ensucian la cuidad.
ii. MODIFICADOR BIVALENTE

a) Predicativo (PVO). Llamado también “atributivo”, aparece conectado al verbo
copulativo dentro de la estructura del predicado nominal, y a través del verbo, al sujeto
de la oración. Esta doble relación del predicativo determina su carácter bivalente.
El predicativo funciona como núcleo del PN, el mismo que, puede ser un sustantivo,
adjetivo o adverbio. Ej.:
Algunos jueces son abnegados.
Yo soy sincero.
Los demás sintagmas: preposicional, adjetival o adverbial funcionan dentro de los

sintagmas nominales y verbales.
TIPOS DE PREDICADO
(1) Predicado nominal. En este tipo de predicado el núcleo es un sustantivo, adjetivo o
adverbio. Ej.:
Ese joven, un buen médico.
Aquellas niñas, muy hermosas.
Esas flores, allá.
(2) Predicado verbal. En este tipo de predicado el verbo tiene significado pleno, por
tanto, es el núcleo del predicado que puede funcionar solo o acompañado de otros
elementos que puede sufrir variaciones en su número, tiempo, persona, modo y
aspecto. Ej.:
El portero cerró la puerta.
21

C. SINTAGMA PREPOSICIONAL. Aparecen tanto en el SN como en el SV; su estructura

es una preposición seguida de un sustantivo o adjetivo que completa el significado de un
SN o un SV. Ej.:
Las lindas playas de la Costa Verde ofrecen una grata estadía a los limeños en el verano.
D. SINTAGMA ADJETIVAL. Es cuando un adjetivo es modificado internamente por un

adverbio que funciona como modificador directo del SN. Ej.:
Un problema muy difícil se solucionó.
Los hombres flacos, altos, enfermos andan lentamente.
E. SINTAGMA ADVERBIAL. Aparecen en el SV como circunstanciales. Ej.:

El ejército viaja fuertemente armado.
Traemos cuanto podemos.
PRÁCTICA 13
1. La unidad básica de la sintaxis, es el:
a) Modificador
b) Núcleo
c) Sintagma
d) Sustantivo
e) Verbo
2. El sintagma:
a) No posee valor funcional
b) Otorga a cada categoría en la oración autonomía completa
c) Es una unidad semántica básica
d) Está formado solo por una palabra
e) Es una palabra o conjunto de palabras que tienen valor funcional
3. El núcleo de la frase nominal, es:
a) El adjetivo
b) El verbo
c) Artículo
d) Adverbio
e) Cualquier categoría sustantivada
4. El sintagma nominal está compuesto por:
a) Núcleo y modificadores
b) Sustantivo y artículo
c) El núcleo, determinantes y aposición
d) Determinantes, núcleo y complementos
e) MD, MI y N
5. El enunciado que posee sujeto, es:
a) Habrá muchos heridos
b) En la mañana tuvieron que trabajar arduamente
c) Se necesita trabajadora del hogar
22

d) Anoche llovió demasiado en el Cusco

e) Hacen tatuajes esos turistas mexicanos
6. El enunciado que presenta sujeto simple, es:
a) Aquel muchacho y su amigo viajaron por muchos países
b) No conocían como se realizaban los festivales en Arequipa
c) Raquel e Inés realizaron muchas actividades
d) La muy atenta señora y su hija llegaron del norte del Perú
e) El Rector de la UNSAAC es un docente muy bueno
7. La aposición del sintagma nominal:
a) Se une al núcleo mediante un nexo o enlace
b) Funcionan como modificador directo
c) Recibe el nombre de término
d) Tiene el mismo valor que el núcleo
e) Es la forma aclarativa
8. El enunciado que presenta sujeto complejo, es:
a) David, Kevin y Arnold viven juntos
b) El profesor Walter felicitó al alumno que ingresó
c) Ella salió a trotar en la mañana
d) José Santos Chocano escribió muchas obras literarias
e) Él trabaja con madera fina en su taller
9. El núcleo del grupo verbal:
a) Concuerda con el núcleo del sujeto
b) Realiza la función de predicado
c) Tiene la presencia de enlaces
d) Designa de otra manera al sujeto
e) Coincide con los circunstanciales
10. La estructura del sintagma verbal está constituida por:
a) Núcleo y determinantes
b) Núcleo y modificadores monovalentes y bivalente
c) Núcleo y subordinados
d) Algunos casos se refieren a los sustantivos
e) Todos los elementos de sujeto
11. Se encuentra complemento directo en:
a) Conocieron muchos países cuando viajaron al extranjero
b) La hermosa niña de ojos azules lloró inconteniblemente
c) Sandra reprobó este semestre con notas muy bajas
d) Juan fue invitado para la fiesta de Andrés
e) Ernesto salió a pasear por los parques de la vieja ciudad
12. El enunciado que presenta complemento indirecto, es:
a) César es ingeniero de sistemas
b) Alejandro, el Grande, conquistó centenares de pueblos para su imperio
c) Miguel camina parsimoniosamente en la playa
d) María olvidó el regalo para su madre
e) Ojalá no llueva
13. Se observa el sintagma preposicional en:
23

a) Las montañas del sur peruano ofrecen una grata estadía en la primavera
b) Una muchacha muy alegre llegó de lejos
c) Las campañas grandes se realizan cada año en ese centro comercial
d) Los jóvenes armados fueron a la guerra
e) Aportamos cuanto tenemos
14. Se identifica la presencia del complemento agente en:
a) Salimos a caminar por la calle Maruri
b) Andrés y sus amigos fueron reclutados por las fuerzas armadas
c) Un problema se solucionó por la paciencia que tuvieron los científicos
d) Ellos lucharon por una causa justa
e) Manuel trabaja por su sueldo
15. El sintagma adverbial está presente dentro del:
a) Sintagma nominal
b) Sintagma preposicional
c) Sintagma adjetival
d) Sintagma verbal
e) Sintagma oracional
16. El enunciado que presenta predicado nominal, es:
a) Mi mamá cocinó tallarín con pollo
b) Ítalo toca la guitarra cada mañana
c) Se necesita empleada del hogar
d) Nosotros, los ciudadanos, exigimos nuestros derechos
e) Juan, un excelente médico
17. La expresión Elaboran grandes proyectos de mucha envergadura presenta:
a) Sujeto tácito
b) Predicado nominal
c) Oración simple
d) Modificador bivalente.
e) Circunstancial
18. El enunciado que presenta un modificador bivalente, es:
a) Carlos, un buen ingeniero
b) Raquel parece estar enferma
c) La profesora es buena
d) Esas flores, allá
e) Anabel trabaja mucho
19. El sintagma que presenta aposición, es:
a) Varios tiburones furiosos atacaron la costa norte de nuestro país
b) La semilla de bambú pareciera ser infértil durante los siete primeros años
c) La casona blanca pereció bajo el incontrolable fuego
d) La muchacha que tenía el bikini amarillo bailó bajo el agua
e) Arequipa, Ciudad Blanca, es la tierra de Mariano Melgar
20. El enunciado que presenta CD, es:
a) Max vendió bastante
b) Luisa llevó la guitarra
c) Esas flores, allá
24

d) Yo soy un hombre sincero

e) Un problema muy difícil de resolver
25

TEMA 14
LA ORACIÓN GRAMATICAL
14.1 ORACIÓN GRAMATICAL. Unidad de predicación, segmentos que normalmente ponen

en relación un sujeto con un predicado verbal. La expresión de un juicio o pensamiento
completo. La parte de la gramática de la lengua que estudia las oraciones se denomina
sintaxis.
“Es una unidad sintáctica que se corresponde con la estructura gramatical constituida
básicamente por un sujeto y un predicado”.
La oración es la palabra o conjunto de palabras que tiene sentido completo, entonación,
verbo conjugado y autonomía sintáctica, que trata de reflejar el hecho. Es el fragmento más
pequeño del discurso que comunica una idea completa y posee independencia (es decir,
podría sacarse del contexto y seguir comunicando).
Características
➢ Posee sentido completo, es decir comunica una idea.
➢ Tiene una curva de entonación, de acuerdo con la clase de oración.
➢ Está dotado de verbo conjugado.
➢ Presenta autonomía sintáctica.
14.2 CLASIFICACIÓN
A) POR SU ESTRUCTURA SINTAGMÁTICA
1. Oraciones unimembres. No poseen sujeto ni predicado, pero sí gozan de sentido
completo y, por ende, de autonomía sintáctica.
Constituyen un enunciado unitario, en consecuencia, carecen de división sintáctica.
Existen dos tipos de oraciones unimembres:

a) Oraciones unimembres sin verbo o contextuales. Palabras o expresiones de
cualquier tipo que adquieren valor oracional en un determinado contexto o
circunstancia. Ejemplos.:
¡Hola!
Buenas tardes.
¡Qué bonito!
¡Oh!
Muchas gracias.
¡Qué lindo!
¡Basta!
Hasta mañana.
¡Auxilio!
b) Oraciones unimembres con verbo. Presentan verbos impersonales que carecen de

sujeto, pues no existe un sujeto que realiza la acción verbal. Ejemplos.:
Hace frío en Juliaca.
Hubo protesta en la plaza de armas.
Se vende una camioneta.
Nevó en Espinar.
1

Es demasiado tarde.
Está lloviendo mucho.
c) Oraciones bimembres. Poseen dos elementos: SUJETO y PREDICADO. Estas

oraciones pueden presentar sujeto expreso o tácito. Ejemplos:
El flamante congresista iza el pabellón nacional. (sujeto expreso)

S P
Habla muy bien aquella alumna universitaria. (sujeto expreso)
P S
No llegó a la ceremonia. (sujeto tácito)

P
Viajaron muy temprano a la ciudad de Lima. (sujeto tácito)
P
• Oraciones bimembres sin verbo (con predicado nominal)
El delantero, el gran héroe de la jornada.

S P
La chica, la más bella.
S P
Todas las cosas, más allá.
S P
B) POR LA CANTIDAD DE VERBOS Y PROPOSICIONES

a) Oraciones simples. Presentan un solo verbo principal o conjugado (ya sea simple o
compuesto).
Estas oraciones no presentan proposiciones de ningún tipo en su estructura. Pueden
tener sujeto simple o compuesto. Ejs.:
La secretaria trabaja en el municipio.
La secretaria ha trabajado en el municipio.
No hizo su tarea.
Augusto y Alejandro interpretan canciones.
b) Oraciones compuestas. Presentan dos o más verbos principales o conjugados.

También pueden contener dos o más proposiciones coordinadas o subordinadas.
Tienen nexo o enlace coordinante o subordinante.
1. Oración compuesta coordinada. Su nexo o enlace es una conjunción
coordinada.
TIPO DE NEXO ORACIÓN COMPUESTA COORDINADA

Yuxtapuesta. Carecen de nexo y
Los estudiosos merecen premio; los holgazanes deberán ser
se encuentran separados por
castigados.
signos de puntuación.
Copulativa Margot resuelve problemas y Vanesa analiza las oraciones.

Los nexos son: y, e, ni, así como Doris estudia enfermería e Irene dibuja con acuarelas.

Disyuntiva
¿Estudias inmediatamente o te quedas sin vacaciones?
Los nexos son: o, u, bien…bien…,
¿Vamos a bailar a mi casa o prefieres ver películas?
ya…ya…
Adversativa Mabel ingresó en primer lugar, pero no avisó a nadie.
Los nexos son: pero, mas, sino, sin Leímos la relación de ingresantes, sin embargo no hallamos su
embargo, no obstante, aunque nombre.
Los alumnos bailan y las madres observan.

Pagas tus impuestos o la SUNAT te sancionará.
Mi novia llegó tarde, pero la esperé.
Ana escribe, borra, repasa, reescribe un texto narrativo.
Él lo sabía; yo no.
2. Oración compuesta subordinada. Su nexo o enlace es un pronombre relativo o una

conjunción subordinada.
Las clases de oraciones subordinadas son:
a) Proposición subordinada sustantiva. Cumple todas las funciones propias del
sustantivo. Se presenta en los siguientes casos:
CLASES EJEMPLOS
Sustantivas del sujeto Me encantaría que ingreses en la universidad.
Sustantivas de complemento directo Te aconsejamos que estudies los libros nuevos.
Sustantivas del complemento indirecto Regalan diccionarios a quienes compran novelas.
Sustantivas del complemento preposicional Me alegro de que hayas ingresado en la universidad.
Sustantivas del complemento agente Fue entrevistada por quien la perseguía.
Sustantivas del complemento circunstancial Estudia con el que se sienta a su lado.
1. Proposición subordinada adjetiva. Modifica a un sustantivo que se encuentra en

cualquier parte de la oración, es decir, funciona como adjetivo. Se presenta en los
siguientes casos:
CLASES EJEMPLOS
Prop. subordinada adjetiva especificativa La novela que leíste ayer está dañada.
Los estudiantes, que estaban aburridos, no ingresaron
Prop. subordinada adjetiva explicativa a la “U”.
b) Proposición subordinada adverbial. Modifica a un verbo principal (función

propia del adverbio), se le reconoce como complemento circunstancial. Se presenta
en los siguientes casos:
CLASES EJEMPLOS
De lugar Nos encontraremos donde ustedes digan.
De modo Investigaré como me dicte mi instinto.
De cantidad Traerá cuanto dinero obtenga de sus negocios.
Final Margot vino para que le prestaras una novela.
Condicional Si saben todo de mí, no puedo hacer nada contra ellos.

Concesiva Continúan llamando a pesar de que no les hice caso.

Causal Duermo durante el día porque trabajo de noche.
Los ladrones no sabían que la policía los vigilaba.

El amigo de quien te hablé ha logrado ingresar en la universidad.
Si llego temprano, iremos a la iglesia.
C) POR SU NATURALEZA O LA ACTITUD DEL HABLANTE

1. Oraciones enunciativas o declarativas. El hablante afirma o niega hechos o ideas.
Presenta los enunciados como si se tratase de algo objetivo. Se utiliza para transmitir
información. Ejemplos.:
Hoy hace calor.
Está lloviendo mucho.
No hay fresas en este lugar.
Tu prima nunca asiste a la reunión.
Los domingos no trabajamos.
2. Oraciones desiderativas. El hablante manifiesta un deseo. Ejemplos.:

Me gustaría verte.
¡Quién pudiera estar allí!
Quisiera viajar durante las vacaciones.
Ojalá lleguen pronto.
3. Oraciones dubitativas. El hablante expresa duda o probabilidad. Ejemplos.:

El libro tal vez esté ahí.
Puede que el libro esté sobre la mesa.
Quizá lleguemos antes del anochecer.
Tal vez tengas razón.
4. Oraciones interrogativas. El hablante expresa una pregunta. Las interrogativas

pueden ser directas o indirectas. Ejemlos.:
¿A qué carrara profesional postulas?
¿Cuál es tu nombre?
¿Te gusta el teatro?
¿Qué haces?
Cuéntame, qué ha pasado.
5. Oraciones imperativas o exhortativas. El hablante presenta lo que dice como un

mandato, una orden o un ruego. Generalmente utiliza el modo imperativo. Ejemplos.:
Abre la ventana.
No te muevas de donde estas, por favor.
No digas mentiras, Pedro.
6. Oraciones exclamativas. El hablante expresa sus emociones de diverso tipo

enfatizando uno o todos los elementos de la oración. Emplea signos de exclamación.
Ejemplos.:
¡Alto!
¡Qué susto pasamos!
4

¡Qué casa te has comprado!

¡Cuántos libros tiene ella!
¡Cómo canta tu prima!
PRÁCTICA 14
1. La expresión El abuelo no le contestó a su nieto, por su naturaleza, es una oración:

a) Enunciativa
b) Desiderativa
c) Interrogativa
d) Exhortativa
e) Exclamativa
2. El enunciado Quisiera estar con toda mi familia ahora, por su naturaleza, es una
oración:
a) Exclamativa
b) Desiderativa
c) Exhortativa
d) Enunciativa
e) Dubitativa
3. La expresión ¡Cuánta alegría!, por su estructura sintagmática es una oración:

a) Simple
b) Bimembre
c) Unimembre sin verbo
d) Unimembre con verbo
e) Simple con verbo
4. El enunciado Ven y dime que aún me amas mucho, por su naturaleza, es una oración:
a) Exhortativa
b) Exclamativa
c) Desiderativa
d) Dubitativa
e) Enunciativa
5. La expresión Hubo protestas en el Ministerio de Cultura, por su estructura

sintagmática, es una oración:
a) Bimembre con verbo
b) Compuesta
c) Unimembre con verbo
d) Unimembre sin verbo
e) Bimembre con sujeto tácito
6. La oración simple con predicado nominal es:

a) Ella no está aquí, sino allá
b) Viene ahora
c) Estudia y canta
d) Los cóndores, los dioses del cielo
e) Algunos hombres de la tierra
5

7. La oración Los estudiosos merecen premio y los holgazanes ser castigados, es

compuesta:
a) Conjuntiva
b) Subordinada
c) Coordinada conjuntiva
d) Coordinada yuxtapuesta
e) Subordinada sustantiva
8. Una oración gramatical es:

a) El color de tus ojos
b) Muy alegremente
c) Interpreta el texto
d) Bastante y sumamente humilde
e) Los tres niños rubios
9. La oración Prometieron muchos cambios, las cosas continúan igual, por la cantidad
de proposiciones, es:
a) Compuesta coordinada yuxtapuesta
b) Compuesta subordinada adjetiva
c) Compuesta subordinada sustantiva
d) Compuesta coordinada conjuntiva
e) Simple con sujeto tácito
10. La oración Quienes me estiman recibieron las invitaciones ayer, es compuesta:

a) Subordinada adverbial
b) Subordinada adjetiva
c) Coordinada sustantiva
d) Subordinada sustantiva
e) Coordinada conjuntiva

TEMA 15
EL TEXTO Y LA LECTURA
15.1. EL TEXTO. Tiene su origen en el latín textus que quiere decir “tejido” y se define como
una unidad semántico estructural; es decir, de contenido y forma, que tiene como base al
párrafo, cuyo ordenamiento es fundamental para establecer la intencionalidad de uno o
más mensajes que a su vez tienen coherencia y relación con respecto a un tema o asunto.
Se puede conceptuar entonces como la unidad de contenido y forma, de extensión variable,
constituida por una o más frases u oraciones.
Enrique Bernárdez afirma que el texto “es la unidad lingüística comunicativa fundamental
producto de la actividad verbal humana que posee siempre carácter social. Está
caracterizado por un cierre semántico y comunicativo, así como por su coherencia
profunda y superficial, debido a la intención comunicativa del hablante de crear un texto
íntegro, y a su estructura mediante dos conjuntos de reglas: las propias del nivel textual y
las del sistema de la lengua”.
El texto tiene un carácter comunicativo, es decir, es una actividad que se realiza con una
finalidad determinada como parte de su función social; un carácter pragmático, que se
produce con una intención y en una situación concreta; y un carácter estructurado, es decir,
constituido por una sucesión de enunciados u oraciones coherentes.
El texto es la secuencia lingüística con sentido pleno que un hablante quiere comunicar.
Constituye un acto de habla, o una serie de actos lingüísticos conexos realizados por un
individuo en una situación comunicativa determinada.
Halliday y Hasan afirman que la palabra texto es usada en lingüística para referirse a
cualquier pasaje escrito o hablado de cualquier extensión que forme un todo unificado.
15.2. LA ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO

Se llama estructura interna a la organización de ideas del texto que el autor suele realizar,
orientado por sus propósitos y de acuerdo a las exigencias del tema que aborda.
La organización de las ideas es un conjunto de relaciones, a través de las cuales se hace
evidente el contenido del discurso.
1. LAS IDEAS. Llamamos idea a todo pensamiento o concepto que resulta de aplicar
nuestro entendimiento a un objeto de conocimiento.
a) La idea principal. Es la tesis o planteamiento central que el autor desarrolla

conforme van discurriendo las ideas del texto. Dicha tesis puede consistir en la
formulación de problemas, conceptos, definiciones, juicios de valor o críticas. Puede
contener objetivos, intenciones, propósitos, propuestas científicas, preferencias
artísticas, etc. Contiene el mensaje que se quiere transmitir al lector y es el núcleo

del discurso en torno al cual giran las demás ideas.

En un texto, pueden existir varias ideas, pero lo importante es descubrir aquella de
mayor jerarquía, a fin de lograr una comprensión cabal del mismo.
La idea principal está expresada de manera general, abstracta, conceptual o teórica.
b) Las ideas secundarias. Así, para entender el texto plenamente, es necesario

identificar no solo la idea principal, sino también las ideas de menor jerarquía que
contienen las características peculiares de la tesis del autor. Nos referimos a las
llamadas ideas secundarias, las cuales cumplen diversas funciones en el contenido
del texto.
Las ideas secundarias están presentes para servir de argumento a la idea principal,
para que esta sea digna de crédito, adquiera validez y sea de utilidad para resolver
problemas concretos. En tal medida las ideas secundarias son muy importantes en la
organización interna de un texto, ya que cumplen el papel de fundamentar y explicar
con diversos recursos la idea principal, determinando sus alcances y límites.
Las ideas secundarias sirven para fundamentar y explicar a través de la
argumentación, la comparación, la ejemplificación, la reiteración, etc.
La idea secundaria está expresada de manera específica, concreta, ejemplificada o
práctica.
2. EL TEMA. Aquello de lo que se habla en el texto, es decir, el asunto descrito,

explicado y desarrollado por diversos medios de exposición. El tema de un texto
puede ser la contaminación, la libertad, la explotación, el amor, el conocimiento, la
política, el deporte, la religión, etc.
3. EL TÍTULO. Frase breve que sintetiza la idea central del texto, su sentido e
intención es semejante a un nombre, pues identifica a la totalidad de lo expuesto.
Además, presenta un carácter informativo. En eso difiere del tema que es mucho más
genérico.
15.3. CLASES DE TEXTO

A) POR SU FORMA
1. Texto narrativo. Cuando la finalidad del texto es contar o narrar acontecimientos en
los que intervienen personajes, tenemos un texto narrativo. Los hechos o
acontecimientos que componen el texto narrativo se desarrollan en un tiempo y un
espacio que pueden ser reales o virtuales.
Narrar es relatar unos hechos (reales o imaginarios) ocurridos en un tiempo y en un
lugar determinado. La función lingüística que predomina en todo texto narrativo es la
referencial. Ej.:
El grillo maestro
“Allá en tiempos muy remotos, un día de los más calurosos del invierno, el director
de la escuela entró sorpresivamente al aula en que el Grillo daba a los grillitos su clase
sobre el arte de cantar, precisamente en el momento de la exposición en que les
explicaba que la voz del grillo era la mejor y la más bella entre todas las voces, pues
se producía mediante el adecuado frotamiento de las alas contra los costados, en tanto
que los pájaros cantaban tan mal porque se empeñaban en hacerlo con la garganta,

evidentemente el órgano del cuerpo humano menos indicado para emitir sonidos
dulces y armoniosos.
Al escuchar aquello, el director, que era un grillo muy viejo y muy sabio, asintió
varias veces con la cabeza y se retiró, satisfecho de que en la Escuela todo siguiera
como en sus tiempos.”
Augusto Monterroso
2. Texto descriptivo. Tradicionalmente se ha definido la descripción como una

"pintura'' hecha con palabras. Y es así, pues, al describir, lo que intentamos es
representar por medio de las palabras un objeto, un paisaje, una persona tal cual como
si el lector la tuviera delante y la estuviera percibiendo con sus propios sentidos.
Describir es representar lingüísticamente la imagen de un objeto (sea este una
persona, un animal, un ambiente, una cosa, etc.). Ej.:
“El tigre blanco es un tipo de felino subespecie del tigre de Bengala. Casi no presenta
pigmentación anaranjada. Es por esta razón que su pelaje es blanco y de allí deriva su
nombre. No obstante, las rayas negras mantienen su pigmentación. En cuanto a su
porte o tamaño, estos tigres suelen ser un poco más grandes que los tigres naranjas.
Por esta condición (falta de pigmentación) los tigres blancos han sido catalogados
como animales exóticos y son fuente de gran atracción turística.”
“Es un hombre de estatura alta, aproximadamente 1.90 metros, figura fornida, cabello
castaño oscuro, ondulado y algo grasoso. La cara es afilada, su tez es morena, ojos
grandes y de color café, su mirada era algo ingenua y labios gruesos”.
3. Texto argumentativo. Un tipo de exposición que tiene como finalidad confirmar o

refutar una tesis, es decir, una idea que se quiere probar. Así, si se trata de confirmar,
la argumentación debe aducir pruebas y razones que traten de refutarla se intentará
demostrar la falsedad de una idea o lo inadecuado de una aplicación o de un
razonamiento.
Argumentar es aportar razones válidas para defender o refutar una opinión o idea.
Su objetivo es convencer al receptor de algo. Ejemplo:
“Las redes sociales suponen solo una de las muchas facetas que se ha originado con
la llegada de era digital. Prácticamente forman parte de la rutina de cada persona,
crearse una cuenta en Facebook, subir fotografías de amigos o amigas. Compartir un
logro, un estado emocional u opinar sobre las últimas noticias se convirtió en un acto
tan común y casi obligado que encontrar una persona que no pertenezca a esa
generación, se volvía cada vez más infrecuente.
Aunque las redes sociales pueden generar muchas influencias positivas, imponen las
negativas al mismo tiempo. El mayor inconveniente es que las personas pueden
comenzar a perder la comunicación física y la interacción en el mundo real. Por
ejemplo, dos personas se convierten en mejores amigos en línea, pero no hablan entre
sí en el mundo real. Además, no habrá conversación entre los socios en el trabajo ya
que los sistemas son control de la computadora y pueden comunicarse simplemente
escribiendo algunas palabras en el cuadro de chat.”
9

LA BUENA ALIMENTACIÓN
“Algunos comen solo dulces y postres y eso no está nada bien. Hay que comer de
todo.
Comiendo solo dulces, se te estropearán los dientes y, además, abusar del azúcar no
es bueno ni para tu estómago ni para tu salud en general. ¡Por si fuera poco, puedes
engordar!
Debemos seguir una alimentación variada, porque, de lo contrario nuestro
crecimiento puede verse perjudicado. Nuestro cuerpo necesita diferentes sustancias
nutrientes y estas se hallan repartidas entre las diferentes clases de alimentos. Cada
tipo de alimento nos aporta algo que nuestro cuerpo necesita, por eso debemos comer
de todo.
No comer algún tipo de alimentos puede producirnos problemas de salud, puesto que
nuestro cuerpo puede estar falto defensas o de vitaminas.
Una mala alimentación puede producirnos enfermedades, problemas de obesidad o de
falta de peso y un mal desarrollo.
En definitiva, no hay ninguna duda: ¡no podemos permitirnos renunciar a ningún tipo
de alimento!”.
4. Texto dialógico. Los textos dialógicos, llamados también textos conversacionales o

dialogales, constituyen un tipo de composición en el que se manifiesta el intercambio
comunicativo entre dos o más personas, ya sea este real o imaginario.
El diálogo es, por excelencia, el modo de expresión propio del teatro. Sin embargo,
se emplea igualmente en las novelas, en los cuentos, en algunos poemas, en ensayos
filosóficos y otros tipos de textos. Ejemplos:
Juan: ¿De quién es este paraguas?

Ana: No lo sé, mío no es.
Juan: ¿Alguien olvidó un paraguas en el pasillo?
Alberto: Yo no.
Diana: Yo no.
Juan: ¿Entonces quién lo dejó?
Ana: Margarita estuvo aquí más temprano. Probablemente sea de ella.
Juan: Voy a llamarla para avisarle que está aquí.
– Disculpe.
– Sí, dígame.
– ¿No vio por aquí un perro negro?
– Pasaron varios perros esta mañana.
– Busco uno que tiene un collar color azul.
– Ah, sí, fue en dirección al parque, hace solo un momento.
– Muchas gracias, hasta luego.
– Hasta luego.
5. Texto expositivo. Se refiere a las exposiciones o definiciones que encontramos en

libros, textos, manuales, tratados, conferencias de un determinado tema o materia,
donde el emisor debe revelar la causa-efecto de la información que realiza.
10

La finalidad de los textos expositivos es la transmisión de información y se centran

en el contenido, que el receptor debe percibir claramente. Ejemplo:
LOS FLAMENCOS
“Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas
salinos de donde obtienen su alimento (compuesto generalmente de algas
microscópicas e invertebrados) y materiales para desarrollar sus hábitos
reproductivos. Las tres especies de flamencos sudamericanos obtienen su alimento
desde el sedimento limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos de salares,
El pico del flamenco actúa como una bomba filtrante. El agua y los sedimentos
superficiales pasan a través de lamelas en las que quedan depositadas las presas que
ingieren. La alimentación consiste principalmente en diferentes especies de algas
diatomeas, pequeños moluscos, crustáceos y larvas de algunos insectos...
Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico constantemente produciendo un
chasquido leve en el agua, y luego levantan la cabeza como para ingerir lo retenido
por el pico. En ocasiones, se puede observar cierta agresividad entre los miembros de
la misma especie y frente a las otras especies cuando está buscando su alimento,
originada posiblemente por conflictos de territorialidad”.
Los flamencos del altiplano boliviano, Omar Rocha
B) POR SU CONTENIDO
1. Texto informativo. Tiene por finalidad informar o hacer conocer algo de los
acontecimientos de toda índole que se suscitan a nivel local, regional, nacional o
mundial. Su uso se circunscribe particularmente al contexto periodístico.
Coronavirus en Perú: confirman primer caso de la variante india en Arequipa
Se trata de una mujer de 78 años, procedente del distrito arequipeño de Cerro

Colorado. La región, como se sabe, registra un incremento de contagios y decesos por
el virus.
Por esta razón ayer se decidió que las provincias de Arequipa, Caravelí y Castilla sean
consideradas de riesgo extremo a partir del lunes 14, lo que trae consigo restricciones
adicionales como los domingos de inmovilización completa y reducción de aforos en
los locales.
Ugarte explicó que la paciente inició sus síntomas el 14 de mayo y la muestra que
determinó que se trataba de la variante Delta fue tomada el día siguiente. Ella no ha
referido viajes recientes, pero sí tuvo contacto con un familiar con sospecha de estar
contagiado con el virus, por lo que desde el 7 de junio se estudia el caso y los contactos
de la persona para realizar el cerco epidemiológico correspondiente.
Así mismo, dijo que se ha movilizado una brigada para realizar el muestreo y
secuenciación genómica a casos relacionados en Arequipa y también se está
solicitando muestras aleatorias a regiones vecinas como Puno, Moquegua, Tacna y
Cusco. Además, se evaluarán muestras actuales de Lima.
Todo esto irá de la mano con una misión de la alta dirección del MINSA, encabezada
por el viceministro de Prestaciones y Aseguramiento en Salud, Bernardo Ostos, junto
11

con otros funcionarios que apoyarán a la Gerencia Regional de Salud.
2. Texto científico. Aquel cuyo contenido se refiere a la exposición de una investigación

científica en el ámbito social, en el formal o en el fáctico. Tenemos textos científicos
en los libros de Sociología, Lingüística, Lógica, Biología, etc. Ejemplo:
“El agua es un elemento de la naturaleza, integrante de los ecosistemas naturales,

fundamental para el sostenimiento y la reproducción de la vida en el planeta ya que
constituye un factor indispensable para el desarrollo de los procesos biológicos que la
hacen posible.
El agua es el componente más abundante en los medios orgánicos, los seres vivos
contienen por término medio un 70% de agua. No todos tienen la misma cantidad, los
vegetales tienen más agua que los animales y ciertos tejidos (por ejemplo: el tejido
graso) contienen menos agua -tiene entre un 10% a un 20% de agua- que otros como,
por ejemplo: el nervioso, con un 90% de agua. También varía con la edad, así, los
individuos jóvenes tienen más agua que los adultos.”
3. Texto filosófico. Aquel cuyo contenido está referido a una expresión del campo de la
filosofía, a su vez, toma las denominaciones pertinentes. Convoca abstracción y
profundidad de pensamiento. Ejemplo:
“A menos- proseguí- que los filósofos reinen en las ciudades o que cuantos ahora se
llaman reyes y dinastas practiquen noble y adecuadamente la filosofía, que vengan a
coincidir una cosa y otra, la filosofía y el poder político, y que sean detenidos por la
fuerza los muchos caracteres que se encaminan separadamente a una de las dos, no
hay, amigo Glauco, tregua para los males de las ciudades, ni tampoco, según creo,
para los del género humano: ni hay que pensar en que antes de ello se produzca en la
medida posible ni vea la luz del sol la ciudad que hemos trazado de palabra. Y he aquí
lo que desde hace rato me infundía miedo decirlo: que veía iba a expresar algo
extremadamente paradójico, porque es difícil ver que ninguna otra ciudad, sino la
nuestra, puede realizar la felicidad ni en lo público ni en lo privado…”.
La República, Platón
4. Texto humanístico. Se habla de la actividad humana en su variedad y amplitud, vale

decir, desde los aspectos cotidianos, sentimentales y artísticos, hasta todas aquellas
manifestaciones consideradas en la “cultura general”, hábitos, usos, costumbres,
mitos, etc. Ej.:
“El Carnaval abanquino-apurimeño es una importante, colorida y pícara celebración

que se lleva a cabo en todo el departamento de Apurímac. En esta celebración el
entusiasmo prima y nadie puede escapar de la alegría y entretenimiento propios del
carnaval. Su celebración es movible y sigue el calendario del carnaval, por lo general
suele presentarse entre los meses de febrero a marzo previos al miércoles de ceniza.
Conocer el carnaval de Apurímac implica ser parte de él y disfrutar de eventos que
incluyen el paseo de comparsas en las que compiten las provincias del departamento.
Asimismo, se llevan a cabo otras competencias, entre las que se encuentran la elección
12

de la Reina del Carnaval que, en la última celebración, recibió además el título de

Embajadora del Carnaval Abanquino”.
5. Texto literario. Forma de producción oral o escrita que centra su atención en los
aspectos estéticos, poéticos y lúdicos del lenguaje por encima del contenido real,
informativo u objetivo que posea el mensaje. Ej.:
“La vieja y taimada zorra estaba decepcionada. Durante todo el día había merodeado
tristemente por los densos bosques y subido y bajado a las colinas, pero ... ¿de qué le
había servido? No hallaba un solo bocado; ni siquiera un ratón de campo. Cuando lo
pensaba -y se estaba sintiendo tan vacía por dentro que casi no podía pensar en otra
cosa-, llegó a la conclusión de que nunca había tenido más hambre en su vida. Además,
sentía sed…, una sed terrible. Su garganta estaba reseca.
En ese estado de ánimo. Dio la vuelta a un muro de piedra y se encontró con algo que
le pareció casi un milagro. Allí. frente a ella, había un viñedo lleno de racimos de
frescas y deliciosas uvas, que sólo esperaban que las comiesen. Eran grandes y jugosas
e impregnaban el aire con su fragancia.
La zorra no perdió el tiempo. Corrió, dio un salto y trató de asir la rama más baja, con
sus hambrientas mandíbulas … ¡pero no llegó a alcanzarla! Volvió a saltar, esta vez a
una altura algo mayor, y tampoco pudo atrapar con los dientes una sola uva. Cuando
fracasó por tercera vez, se sentó por un momento y, con la reseca lengua colgándole,
miró las docenas y docenas de ramas que pendían fuera de su alcance.
El espectáculo era insoportable para una zorra famélica, y saltó y volvió a saltar, hasta
que sintió mareos. Necesitó mucho tiempo, pero, por fin, comprendió que las uvas
estaban tan fuera de su alcance… como las estrellas del cielo. Y no le quedó más
recurso que batirse en retirada.
- ¡Bah! -murmuró para sí- ¿Quién necesita esas viejas uvas agusanadas? Están
verdes…, sí, eso es lo que pasa. ¡Verdes! Por nada del mundo las comería.
- ¡Ja, ja! -dijo el cuervo, que había estado observando la escena desde una rama
próxima- ¡Si te dieran un racimo, veríamos si en verdad las uvas te parecían verdes!”
C) POR SU ESTRUCTURA
1. Texto analizante. Empieza con la idea principal, la misma que es explicada,
ampliada, profundizada o analizada en las siguientes oraciones que son las ideas
secundarias. Ej.:
“Los inventos facilitan la vida del hombre. El teléfono permite comunicarnos a

grandes distancias en un instante, el ascensor nos facilita la ascensión y el descenso
evitando la fatiga, los ventiladores nos refrescan en lugares calurosos, el automóvil
nos transporta a diversos lugares en forma rápida, la computadora hace que nuestras
actividades profesionales, educativas y de todo tipo sean realizadas con mayor
rapidez y precisión”.
2. Texto sintetizante. Presenta la idea principal al final del párrafo, pues es la síntesis
o resumen de los expresado anteriormente en las ideas secundarias que sirven de
explicación anticipada o preparación para interpretar y comprender el mensaje total
13

del texto. Ej.:
“Unos bebés lloran porque sienten hambre, sed o dolor; otros por aburrimiento. A
veces, el motivo del llanto es el miedo al abandono pues, en esta etapa de su vida,
separarse de su madre les puede generar un estado de tensión. En conclusión, los
bebés lloran por diferentes razones”.
3. Texto centrado. Presenta la idea principal al medio o centro del párrafo, o sea las
ideas secundarias se hallan tanto al inicio como al final del párrafo. Ej.:
En el uso coloquial, a los lípidos se les llama incorrectamente grasas, ya que las
grasas son solo un tipo de lípidos procedentes de animales. Los lípidos son un
conjunto de moléculas orgánicas. Los lípidos cumplen funciones diversas en los
organismos vivientes, entre ellas la de reserva energética (triglicéridos), la
estructural (fosfolípidos de las bicapas) y la reguladora (esteroides).
4. Texto encuadrado. Presenta la idea principal al inicio y al final del párrafo. Al

medio van las ideas secundarias para cumplir su función ampliadora,
profundizadora, ejemplificadora, etc. Algunos autores le llaman texto analizante-
sintetizante. Ej.:
“Todo ser humano puede enviar mensajes a otro mediante la Internet. Los
estudiantes se pueden comunicar mutuamente, los empresarios realizan
transacciones comerciales, las parejas de enamorados de se envían mensajes de
amor, los profesionales interactúan entre ellos. En resumen, la comunicación
mediante la Internet está al alcance de cualquier persona”.
5. Texto paralelo. No presenta idea principal ni ideas secundarias, es decir todas tienen
igual importancia. Aquí una idea se compara con otra, ya sea enfrentándolas
directamente o por oposición de aspectos parciales de cada una de ellas. Las ideas
tienen idéntica importancia, y ninguna de ellas mantiene relaciones de subordinación
con respecto a las restantes.
“El objetivo de la lingüística teórica es la construcción de una teoría general de la

estructura de las lenguas naturales y del sistema cognitivo que la hace posible (es
decir, las representaciones mentales abstractas que hace un hablante y que le
permiten hacer uso del lenguaje). El objetivo es describir las lenguas caracterizando
el conocimiento tácito que de las mismas tienen los hablantes y determinar cómo
estos las adquieren. Ha existido cierta discusión sobre si la lingüística debe
considerarse una ciencia social o más bien parte de la psicología. En las ciencias
sociales la conciencia de los participantes es parte esencial en el proceso, sin
embargo, parece que ni en el cambio lingüístico, ni en la estructura de las lenguas la
conciencia de los hablantes juegue ningún papel relevante. Aunque ciertamente en
áreas incluidas normalmente dentro de la lingüística como la sociolingüística o la
psicolingüística la conciencia del hablante sí tiene un papel, sin embargo, esas dos
áreas no son el núcleo principal de la lingüística teórica sino disciplinas que estudian
aspectos colaterales del uso del lenguaje.
El objetivo de la lingüística aplicada es el estudio de la adquisición del lenguaje y la
aplicación del estudio científico de la lengua a una variedad de tareas básicas como
14

la elaboración de métodos mejorados de enseñanza de idiomas. Existe un

considerable debate sobre si la lingüística es una ciencia social, ya que sólo los seres
humanos usan las lenguas, o una ciencia natural porque, aunque es usada por los
seres humanos, la intención de los hablantes no desempeña un papel importante en
la evolución histórica de las lenguas ya que usan las estructuras lingüísticas de
manera inconsciente (esto es estudiado por Ferdinand de Saussure quien llega a la
conclusión de que los cambios de una lengua se producen arbitrariamente por
variaciones que el sujeto realiza y estos son involuntarios, y que la lengua varía en
la historia y por eso plantea que el estudio de la lengua debe realizarse diacrónica y
sincrónicamente. Saussure deja de lado la historia de las lenguas y las estudia
sincrónicamente, en un momento dado del tiempo). En particular, Noam Chomsky
señala que la lingüística debe ser considerada parte del ámbito de la ciencia cognitiva
o la psicología humana, ya que la lingüística tiene más que ver con el funcionamiento
del cerebro humano y su desarrollo evolutivo que con la organización social o las
instituciones, que son el objeto de estudio de las ciencias sociales”.
15.4. LA LECTURA
Proceso mental de percepción, comprensión y reacción. Es un procedimiento que consiste
en informarse del contenido de un texto.
Medio de comunicación entre el autor y el lector, comunicación que solo se logra si el
lenguaje usado por el escritor es comprendido por el lector.
Proceso complejo de carácter físico, fisiológico y mental, consistente en captar los rasgos
gráficos o escritos para luego decodificarlo para la comprensión del mensaje, apreciar su
contenido, integrar sus conocimientos a nuestro acervo cultural, reaccionar frente a lo
propuesto por el autor y, sobre todo, aplicar los conocimientos adquiridos a través de la
lectura a la solución de problemas teóricos o prácticos.
1. NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA

a) Nivel literal (textual, lineal). El lector se somete estrictamente a los contenidos
explícitos, sin entrar en más profundidades. Este nivel es conveniente para la lectura
de textos que no requieren de interpretación, como puede ser el prospecto en el que
se explica cómo funciona, por ejemplo, un electrodoméstico. En estos casos la
persona que lee se ajusta a lo que dice el texto y hace aquello que en él se afirma,
sin más.
“¡Diablos! Si las últimas treinta o cuarenta novelas que he tratado de leer no las he
terminado es porque deben tener algún defecto, algo que les impiden colmar mis
expectativas”.
Julio Ramón Ribeyro. La tentación del fracaso (Diario)
Según el texto, las lecturas inconclusas del autor se deben a:

a) A sus limitaciones académicas.
b) Al estilo particular de la prosa.
c) A la diversidad de los temas contenidos.
d) A que deben tener algún defecto.
e) Al exagerado gusto literario del autor.
15

b) Nivel inferencial (deductivo, extralineal). Buscamos relaciones que van más allá
de lo leído, explicamos el texto más ampliamente, agregando informaciones y
experiencias anteriores, relacionando lo leído con nuestros saberes previos,
formulando hipótesis y nuevas ideas. La meta del nivel inferencial es la elaboración
de conclusiones.
Este nivel puede incluir las siguientes operaciones:

- Inferir detalles adicionales, que, según las conjeturas del lector, pudieron haberse
incluido en el texto.
- Inferir ideas principales, no incluidas explícitamente.
- Inferir secuencias, sobre acciones que pudieron haber ocurrido si el texto hubiera
terminado de otras maneras.
- Inferir relaciones de causa y efecto, realizando hipótesis sobre las motivaciones
o caracteres y sus relaciones en el tiempo y el lugar.
- Predecir acontecimientos sobre la base de una lectura inconclusa,
deliberadamente o no.
- Interpretar un lenguaje figurativo, para inferir la significación literal de un texto.
“Los quipus se referían a diversos asuntos de historia, leyes, ceremonias y cuentas

de negocios. Y tan puntualmente que resulta admirable. Para diversos géneros de
guerra, gobierno, tributos, ceremonias, tierras, había diversos quipus o ramales, y
en cada mano de estos, tantos nuditos o hilillos atados, unos colorados, otros verdes,
otros azules, otros blancos”.
En el texto se comprende que los quipus eran:
a) Exactos
b) Monocromos
c) Secretos
d) Incaicos
e) Divertidos
“El alacrán tiene muy mala fama y en todas partes es considerado un animal muy
peligroso. Pero no todas las especies de alacranes son iguales: unas son más
venenosas que otras.
Por ejemplo, en España, se encuentran algunas que son absolutamente inofensivas.

Y en general, el alacrán europeo no es mortal ni mucho menos, aunque su picadura
es muy dolorosa y va seguida de hinchazón, y a veces de fiebre.
En los países tropicales, viven algunas especies más peligrosas, pues esas sí pueden
llegar a causar la muerte. En Marruecos, existen varios alacranes cuyo veneno es
tan tóxico como el de la serpiente cobra, ya que es capaz de matar a un perro en
cinco o diez segundos. Pero la especie más terrible parece ser el “alacrán de las
patas coloradas”, que habita en el norte de México, cuyo veneno es mortal no solo
para los niños, sino también para los adultos”.
1. La idea principal del texto anterior, es:
a) El veneno de los alacranes mexicanos es el que causa más muertes
b) El alacrán es un animal muy venenoso, de picadura mortal
c) Según su especie, los alacranes pueden ser inofensivos o venenosos
16

d) En los países tropicales se encuentran las especies más peligrosas

e) En España, los alacranes no asustan a nadie
2. Del texto anterior se deduce que probablemente la especie más terrible del alacrán
se halla en:
a) Europa
b) África
c) América
d) Asia
e) Oceanía
3. El mejor título para el texto sería:
a) Alacranes españoles
b) Los alacranes venenosos
c) Los alacranes inofensivos
d) Los alacranes
e) Insectos peligrosos
c) Nivel crítico. Emitimos juicios sobre el texto leído, lo aceptamos o rechazamos, pero
con fundamentos. La lectura crítica tiene un carácter evaluativo donde interviene la
formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído.
Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Los
juicios pueden ser:
• De realidad o fantasía, según la experiencia del lector con las cosas que lo rodean
o con los relatos o lecturas.
• De adecuación y validez, compara lo que está escrito con otras fuentes de
información.
• De apropiación, requiere evaluación relativa en las diferentes partes, para
asimilarlo.
• De rechazo o aceptación, depende del código moral y del sistema de valores del
lector.
Preguntas para explorar el nivel de comprensión crítica: ¿Qué opinas…? ¿Qué
piensas…? ¿Cómo podrías calificar…? ¿Por qué…? ¿Cómo debería…?
PRÁCTICA 15
TEXTO 01
“Una madre sigue teniendo confianza en sus hijos cuando todos los demás lo han perdido.
Sus brazos siempre se abren cuando necesito un abrazo. Su corazón sabe comprender
cuando necesito una amiga. Sus ojos sensibles se endurecen cuando necesito una
lección. Su fuerza y su amor me han dirigido por la vida y me han dado las alas que
necesitaba para volar. Una madre es capaz de dar todo sin recibir nada”.
El texto anterior, por su estructura, es:
a) Analizante
d) Paralelo
b) Sintetizante
e) Encuadrado
c) Centrado
17

TEXTO 02
“En Estados Unidos hace años se detectaba un solo caso de cáncer a la piel por cada mil
quinientos habitantes. Antes, la gente sana relacionada con la piel bronceada y la más
elegante, presumía sus andanzas por los balnearios y las playas. Todo esto cambió. En
lugar de tenderse en la playa, uno debe buscar un lugar sombreado, a donde los rayos del
sol lleguen de manera indirecta. Además, conviene utilizar cremas protectoras, segÚn
lo sugiere el Instituto de Cáncer de Estados Unidos”.
1. La idea central del texto anterior es:

a) El índice de cáncer a la piel en Estados Unidos
b) La prevención del cáncer a la piel en Norteamérica
c) El cáncer a la piel un estudio estadístico
d) El carácter dañino de los días soleados
e) El cáncer y su proliferación en Norteamérica
TEXTO O3
“Cuando un animal no tiene un enemigo natural -es decir un depredador-, se reproduce
sin freno. Por lo general, es el ser humano quien genera el problema al llevar
ejemplares del reino animal a lugares que les son extraños. En la actualidad, hay
preocupación en Colombia, porque en la región cafetalera se ha reproducido mucho la
rana toro o mugidora. Esta rana es originaria de Estados Unidos, de donde se importó
hace trece años. Como en algunos lugares hay demanda de ranas, se le empezó a criar
en cautiverio. Pero hace cinco años, ejemplares de este anfibio aparecieron en Caldas,
donde se desperdigaron por toda la región”.
6. A partir del texto se concluye fundamentalmente que:

a) Los norteamericanos han introducido ranas en una región de Colombia donde la
multiplicación ha sido vertiginosa
b) Los animales se reproducen de una manera rápida si es que se extinguen sus
depredadores o enemigos naturales
c) Una especie de rana ha alcanzado niveles alarmantes de reproducción en una
región de donde no es originaria
d) El ser humano genera grandes problemas al alterar la forma de vida natural de
especies animales silvestres
e) La región cafetalera de Colombia presenta una gran proliferación de anfibios
debido a causas desconocidas
TEXTO 04
“¿Podría un videojuego llegar a ser considerado un deporte? En opinión de Marco Conti,
médico deportivo, "determinados aspectos de los videojuegos pueden considerarse como
deportes. Al igual que en otras disciplinas, también en este caso, es fundamental el
entrenamiento para mejorar las prestaciones. Las sinapsis cerebrales de las nuevas
generaciones son más reactivas que en las personas adultas, gracias a los videojuegos. De
la misma forma que ocurre con la mayoría de deportes, también el videojuego puede
resultar nocivo si es utilizado en exceso. Los videojuegos producen un sensible
incremento de la tensión. Sin embargo, en contra de algunas informaciones, no pueden
18

provocar la epilepsia por sí mismos. A lo sumo, pueden producir una chispa que la active
en individuos ya predispuestos".
1. A partir de la información brindada en el texto se puede concluir que:

a) Las sinapsis cerebrales se ven estimuladas por la difusión de los videojuegos
b) Los videojuegos no pueden provocar por sí solos enfermedades como la
epilepsia
c) En alguna medida los videojuegos son un deporte, pero deben ser adoptados con
prudencia
d) Los videojuegos son un deporte, pero provocan enfermedades como la epilepsia
e) Igual que otras disciplinas deportivas, los videojuegos no son altamente dañinos
TEXTO 05
“Algunos padres decían que era una maestra excéntrica, otros afirmaban que era lunática
por efecto del estudio exagerado, otros simplemente decían: es la mejor. Quise formarme
un juicio propio así que un día decidí ingresar a su clase. Observé que todos los alumnos
estaban trabajando, llenando una hoja de cuaderno con pensamientos e ideas. Empecé a
leer algunos como: "no puedo llegar temprano al colegio", "no puedo entender este texto".
Leí el del otro alumno y decía: "no puedo lograr usar palabras en vez de puños", "no puedo
ser sincero". Caminé presuroso viendo lo que hacían uno por uno, todos describían
oraciones describiendo cosas que no podían hacer. Entonces, decidí hablar con la maestra
para ver qué pasaba, al acercarme noté que también ella hacía lo mismo. Estaba a punto
de perder la paciencia cuando se escuchó: "entreguen sus hojas". Una vez recogidas las
hojas de todos los alumnos la maestra añadió la suya y las introdujo en una caja. Luego
salió al patio y los alumnos la siguieron en procesión. Con lampas y picos empezaron a
cavar, hicieron un hoyo de dos metros y enterraron en él la caja. Entonces, escuché decir
a la maestra: "amigos, estamos aquí reunidos para honrar la memoria de no puedo,
mientras estuvo con nosotros afectó la vida de todos, de algunos más que a otros.
Acabamos de darle una morada definitiva. Lo sobreviven sus hermanos 'puedo', 'quiero' y
'lo haré ya mismo', no son tan famosos como su pariente, pero serán fuertes y poderosos
con su ayuda amigos".
1. El texto argumenta a favor de:

a) La maestra ideal
b) La noción de maestra
c) La importancia del optimismo
d) Una didáctica peculiar
e) La excentricidad de la maestra
2. La ceremonia encabezada por la maestra se caracteriza por ser:

a) Principalmente académica
b) Símbolo de la demencia
c) Alegórica aunque innecesaria
d) Peculiar y un tanto entretenida
e) Simbólica y de contenido orientador
3. Posiblemente, la ceremonia observada hizo que el autor:

19

a) Confirme su juicio sobre la maestra

b) Aprenda a ser más comprensivo
c) Ratifique las especulaciones de los padres
d) Conciba a la maestra como inepta para su hijo
e) Se forme un concepto favorable de la maestra
4. El autor quiso emplazar en algÚN momento a la maestra porque:

a) Suponía la deficiencia del contenido
b) Deseaba corregir su método explicativo
c) Estaba disconforme con la inscripción de oraciones
d) Pensaba que estaba infundiendo pesimismo
e) No entendía su método totalmente improductivo
5. La maestra aludida se destaca principalmente por:

a) Su gran dinamismo
b) Sus actitudes misteriosas
c) La profundidad de sus contenidos
d) Su estilo peculiar de enseñar
e) Ser cuestionada por los padres
20

TEMA 16
RELACIONES SEMÁNTICAS DE LAS PALABRAS
16.1. SINONIMIA Y ANTONIMIA

1. LA SINONIMIA. Etimológicamente, sinónimo es “conformidad de nombres”, lo que
se interpreta como equivalencia o afinidad de significados.
Palabras que están comprendidas en el mismo campo semántico, pertenecen a la misma
clase o categoría gramatical y principalmente poseen significados parecidos.
bonita – linda (adjetivos)
subir – ascender (verbos)
casa – vivienda (sustantivos)
mucho – harto (adverbios)
CODICIA
a) Diligencia
b) Avaricia
c) Anhelo
d) Satisfacción
e) Arribismo
Resolución: CODICIA es un sustantivo femenino que significa afán excesivo de

riquezas. En segunda acepción figurada significa deseo vehemente de algunas cosas
buenas. Refiriéndonos a la primera, la cual posee una connotación negativa, podemos
decir que "nada es capaz de saciar la codicia de algunos hombres". En consecuencia,
sus sinónimos son ambición, avidez, avaricia.
2. ANTONIMIA. Palabras que, perteneciendo a la misma categoría gramatical, expresan

significados contrarios u opuestos.
Sustantivos
Rapidez – lentitud
Audacia – cobardía
Prudencia – imprudencia
Adjetivos
Sabroso – insípido
Moderado – excesivo
Abundante – escaso
Verbos
Tapar – destapar
Discutir – acordar
Resistir – ceder
Adverbios
Seguro – quizás
21

Temprano – tarde
Mucho – poco
16.2. PARONIMIA Y HOMONIMIA

1. PARONIMIA. Consistente en que dos o más palabras se asemejan en su sonido, pero
se escriben de forma diferente y tienen significados distintos, usualmente no están
relacionados significativamente. Ejemplos.:
alcalde – alcaide
inocuo – inicuo
actitud – aptitud
avicultura – apicultura
callado – cayado
CLASES DE PARÓNIMOS
a) Parónimos por el acento
ESDRÚJULAS LLANAS AGUDAS
Ánimo animo animó
Náufrago naufrago naufragó
Pródigo prodigo prodigó
Legítimo legitimo legitimó
Cálculo calculo calculó
Intérprete interprete interpreté
b) Por la escritura
abalanzar (lanzar) avanzar (ir delante)
absolver (perdonar) absorber (beber)
actitud (postura) aptitud (idoneidad)
afición (inclinación afección (alteración)
agravado (de grave) agraviado (ofendido)
alhaja (joya) aloja (de alojar)
adoptar (tomar posición) adaptar (ajustar, acomodar)
arca (caja) horca (para ahorcar)
aparte (de apartar) a parte (preposición)
bala (proyectil) vela (cera)
banda (faja, cinta, gente) venda (cinta sujetadora)
bandido (perverso) vendido (de vender)
balido (de balar) válido (de valer)
habido (de haber) ávido (ansioso)
vara (rama) barra (tira de metal)
2. HOMONIMIA
22

a) Homofonía. Se produce cuando las palabras presentan igual sonido o

pronunciación, pero escritura ligeramente diferente y significados distintos. Por
ejemplo: rebelar/revelar, cima/sima, sumo/zumo, ojear/hojear, bello/vello.
as naipe, campeón
has del verbo haber
¡eh! interjección
he de haber
¡oh! interjección
o conjunción
abría de abrir
habría de haber
aré de arar
haré de hacer
ojear mirar, observar
hojear pasar hojas
b) Homografía. Las palabras homógrafas son aquellas que tienen igual escritura y
pronunciación, pero significados distintos.
llama/ llama, coma/ coma, lima/ lima, cura/ cura.
pico: del ave

pico: instrumento de trabajo en agricultura
campana: instrumento
campana: fig. espía
Campana: ciudad de Argentina
muñeca: articula la mano son el antebrazo
muñeca: maniquí
muñeca: juguete
hilo: hebra que se obtiene de material textil
hilo: continuación del discurso u otras cosas
16.3. MONOSEMIA Y POLISEMIA

1. Monosemia. Se refiere al significado único e invariable de cada palabra, que es la
característica de un reducido sector de la terminología científica. Ejemplos.:
gastritis, isoglosa, bórax, vulcanizar, anemia, clonación, plusvalía, etc.
2. Polisemia. Un fenómeno que se da cuando una palabra tiene varios significados.

Ejemplos.:
banco (entidad financiera) y banco (silla para sentarse).
El cura llegó tarde al casamiento.
Aún no existe la cura para el Covid-19.
16.4. HIPERONIMIA Y HOLONIMIA

1.a La hiperonimia. Relación genérico-específico (en cuanto al significado).
genérico específico
23

flor es hiperónimo de rosa

pez es hiperónimo de trucha
país es hiperónimo de Perú
planeta es hiperónimo de Marte
1.b La hiponimia. Relación específico-genérico (en cuanto al significado)
específico genérico
mesa es hipónimo de mueble
naranja es hipónimo de fruta
jueves es hipónimo de día
eucalipto es hipónimo de árbol
agosto es hipónimo de mes
1.c La cohiponimia. Relación que se establece entre hipónimos que comparten un
mismo hiperónimo. En la cohiponimia se establece la relación específico-específico.
mesa es cohipónimo de escritorio – hiperónimo es mueble
naranja es cohipónimo de plátano – hiperónimo es fruta
rosa es cohipónimo de azucena – hiperónimo es flor
2.a La holonimia. Relación todo-parte.
todo parte
árbol es holónimo de rama
libro es holónimo de capítulo
ojo es holónimo de iris
2.b La meronimia. Relación parte-todo.
parte todo
pedal es merónimo de bicicleta
pantalla es merónimo de televisor
sala es merónimo de casa
PRÁCTICA 16
1. En la relación iniciar-concluir, se aprecia la relación semántica de:
a) Sinonimia
b) Antonimia
c) Paronimia
d) Hiperonimia
e) Holonimia
2. En las palabras cima-sima se observa:

a) Sinonimia
b) Antonimia
c) Homografía
d) Meronimia
e) Monosemia
24

3. La relación semántica de meronimia se aprecia en:

a) Cuerda –guitarra
b) Bicicleta – motocicleta
c) Planeta – Satélite
d) Hoja – flor
e) Bello – vello
4. En la relación planeta - Marte, se aprecia la relación semántica de:

a) Hiperonimia
b) Hiponimia
c) Holonimia
d) Meronimia
e) Sinonimia
5. La relación semántica de sinonimia está mal planteada en:

a) Trabajar – laborar
b) Bello - belleza
c) Diente - muela
d) Fijo – estable
e) Alegre – contento
6. En las palabras aptitud-actitud se aprecia:

a) Sinonimia
b) Antonimia
c) Paronimia
d) Homografía
e) Homofonía
7. Se observa cohiponimia en:

a) Camión – transporte
b) Beso – ósculo
c) Caoba -cedro
d) Mar – agua
e) Bondad – maldad
8. El sinónimo de permutar es:

a) Cambiar
b) Cambio
c) Trueque
d) Permanecer
e) Cambiado
9. El antónimo de generoso es:

a) Codicia
b) Generosidad
c) Avaro
d) Tacañería
e) Miserable
25

10. El parónimo de la palabra espiar es:

a) Estire
b) Extirpar
c) Casta
d) Linaje
e) Expiar
11. El homófono de la palabra votar es:

a) Arrojar
b) Botar
c) Tratar
d) Sufragar
e) Borrar
12. Se observa relación de hiponimia en:

a) Naranja –manzana
b) Gato - felino
c) Artefacto – eléctrico
d) Radio - dial
e) Filamento – foco
13. En la relación mineral – cobre se aprecia la relación semántica denominada:

a) Hiperonimia
b) Hiponimia
c) Holonimia
d) Meronimia
e) Sinonimia
14. Es una palabra monosémica:

a) Punto
b) Carta
c) Foco
d) Pico
e) Gen
15. La relación semántica de sinonimia está mal planteada en:

a) Ojear – hojear
b) Bueno – malo
c) Dentadura – incisivo
d) Fijo – estable
e) Cómico - jocosidad
26


Competencia Comunica 264992 Downloadable 3466766

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Competencia Comunica 264992 Downloadable 3466766

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Competencia Comunica 264992 Downloadable 3466766

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Accede a apuntes, guías, libros y más de tu carrera

Descargado por Daniel Alcides CHACON ARRIVASPLATA

CICLO ORDINARIO 2021-I

Descargado por Daniel Alcides CHACON ARRIVASPLATA

1.2. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

2. El receptor. El que recibe el mensaje enviado por el emisor. Aquí se encuentra el

Descargado por Daniel Alcides CHACON ARRIVASPLATA

6. El referente. La realidad aludida en el mensaje. Así mismo, es el conjunto de objetos, seres o

7. El contexto. La circunstancia de tiempo y espacio en el que se ha producido el hecho

1.1. CLASES DE COMUNICACIÓN

1.1.2. POR EL ESPACIO

Descargado por Daniel Alcides CHACON ARRIVASPLATA

1.1.3. POR LA RELACIÓN ENTRE EMISOR Y RECEPTOR

1.1.4. POR LA DIRECCIÓN DEL MENSAJE

1.1.5. POR EL TIPO DE EMISOR

1.2. DIFERENCIA ENTRE COMUNICACIÓN ORAL Y COMUNICACIÓN ESCRITA

COMUNICACIÓN ORAL COMUNICACIÓN ESCRITA

Descargado por Daniel Alcides CHACON ARRIVASPLATA

1.3. EL RUIDO O BARRERAS DE LA COMUNICACIÓN

d) Semánticos. La parte de la lingüística que se encarga de estudiar el significado de las

Descargado por Daniel Alcides CHACON ARRIVASPLATA

2. El elemento de la comunicación donde se codifica el mensaje, se denomina:

3. El factor que obstaculiza la adecuada comunicación, se llama:

Descargado por Daniel Alcides CHACON ARRIVASPLATA

8. Un ejemplo de ruido fisiológico es:

10. El medio físico por donde se difunde el mensaje es:

12. Cuando se realiza la lectura de un periódico nacional se aprecia el tipo de comunicación:

Descargado por Daniel Alcides CHACON ARRIVASPLATA

15. Juan percibe la siguiente información, La ONG Tupanchikkama se sumará a la campaña de

17. La expresión que presenta el elemento canal natural, es:

18. Mariano es referente en la oración:

Descargado por Daniel Alcides CHACON ARRIVASPLATA

2.2. CONSTITUYENTES SILÁBICOS

2. Inicio (I) o ataque (cabeza a abertura). El margen silábico anterior, y los

Descargado por Daniel Alcides CHACON ARRIVASPLATA

(*) ojo: Las sílabas subrayadas y en negrita son tónicas.

POR LA GRAFÍA O LETRA FINAL (por la terminación o coda)

Descargado por Daniel Alcides CHACON ARRIVASPLATA

b) Sílabas cerradas. También llamada sílaba trabada, es aquella que termina en

2.3.2. POR LA CANTIDAD DE GRAFÍAS Y LETRAS

MONOLÍTERAS BILÍTERAS TRILÍTERAS TETRALÍTERAS PENTALÍTERAS

a - mor tre – ce li – ber – tad tram – pa trans – por – tar

2.4. SECUENCIAS VOCÁLICAS Y CONSONÁNTICAS

2.4.1. TAUTOSILÁBICOS. Cuando dos elementos contiguos pertenecen a la misma sílaba

Descargado por Daniel Alcides CHACON ARRIVASPLATA

Tipos de diptongo. Existen tres tipos de diptongos:

c) Homogéneos. Cuando consisten en dos vocales débiles (VC +VC). Ejemplo:

2.4.2. HETEROSILÁBICOS. Si dos segmentos consecutivos se integran en sílabas

2.5. EL SILABEO. Llamada también división silábica consiste en pronunciar o escribir en

Descargado por Daniel Alcides CHACON ARRIVASPLATA

2.5.1. REGLAS DE SEGMENTACIÓN

f. El grafema x, en ocasiones intervocálica se une a la segunda vocal. Ejemplo:

g. En el caso de palabras estructuradas con morfemas prefijos, se somete la palabra a las

h. A cada vocal le corresponde la consonante anterior a ella. Ejemplo:

Descargado por Daniel Alcides CHACON ARRIVASPLATA

2. El enunciado que presenta más diptongos, es:

3. La serie que contiene solo diptongos decrecientes (a+c), es:

4. El enunciado que presenta un caso de hiato, es:

5. La proposición que presenta un caso de triptongo, es:

6. La serie de palabras que está correctamente silabeada, es: