2024 I UNIDAD CTS y EF

CICLO AVANZADO CIENCIA TECNOLOGIA Y SALUD
1. DATOS GENERALES:
DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Diagnóstico de la realidad del CEBA
1.- GRE MOQUEGUA 4.- ÁREA C.T.S 8.- TURNO DIURNA Y NOCTURNO
2.- UGEL GRAL. SANCHEZ CERRO 5.- GRADO/SECCIÓN 1,2,3 y 4 9.- DIRECTORA YOLANDA E. ALCAZAR CALISAYA
6.- CICLO/NIVEL Avanzado
“MDN”- PERIFERICO 10.- PROFESOR CRISTOBAL LUQUE RAMIREZ
3.- CEBA 7.- HORAS SEMANALES 4 HORAS
PUQUINA
8.-DURACIÓN 1 SEMANA
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
N° SITUACIÓN/EJES SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las situaciones se orientan a promover el conocimiento y la valoración de nosotros mismos, autorregular nuestras emociones y comportamientos, establecer
Bienestar relaciones humanas sanas, identificar propósitos y sentido en lo que hacemos y lidiar con retos diversos tanto para alcanzar nuestro desarrollo personal como
0 Socioemocional para la convivencia. Asimismo, toma en cuenta que la cognición, el estado físico, la emoción y el desarrollo espiritual son aspectos indesligables para
desarrollar todo nuestro potencial individual y colectivo
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

” Indaga mediante métodos  Problematiza situaciones  Elabora un plan de acción para obtener información de un
científicos para construir sus  Diseña estrategias para hacer indagación procedimiento
conocimientos”.  Genera y registra datos e información  Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad
 Analiza datos i información entre las variables.
 Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación
” Explica el mundo físico  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materias y  Explica con argumento científico las evidencias de los
basándose en conocimientos energía; biodiversidad, Tierra y universo
mecanismos de evolución de las especies vivientes de su
sobre los seres vivos; materia y  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico
entorno
energía; biodiversidad tierra y
universo”.
” Diseña y construye soluciones  Determina una alternativa de solución tecnológica  Representa la alternativa de solución con dibujos
tecnológicas para resolver  Diseña la alternativa de solución tecnológica estructurados, forma y estructura, selecciona material de
problemas de su entorno”.  Implementa y valida alternativas de solución técnica aprendizaje de la seguridad alimenticia
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa  Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan.
de solución tecnológica
4. COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales  Navega en diversos entornos virtuales recomendados Síntesis de información
SE DESENVUELVE EN LOS  Gestiona información del entorno virtual adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus seleccionada en páginas Ficha de
ENTORNOS VIRTUALES  Interactúa en entornos virtuales necesidades de manera pertinente y responsable. confiables en diapositivas seguimiento y
GENERADOS POR LAS TIC  Crea objetos virtuales en diversos formatos observación
Ficha de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus Cuadro de metas de seguimiento y
MANERA AUTÓNOMA  Organiza acciones estratégicas para alcanzar conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y aprendizaje donde observación
sus metas de aprendizaje. actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, organizan sus
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma actividades
proceso de aprendizaje constante.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Conciencia de derecho  Los docentes generan espacios de reflexión y critica sobre el ejercicio de los Derechos Humanos
Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permita el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad.
Diá logo y concertació n  Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas de convivencia
Respeto a la identidad cultural  Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de
adquisición del castellano como segunda lengua.
Justicia  Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión
ENFOQUE INTERCULTURAL
crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
 Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas
Diá logo intercultural con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.
Equidad y justicia  Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos
con mayores dificultades
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL
Solidaridad  Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos, recursos,
BIEN COMÚN
etc.
Empatía  Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
5. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SECUENCIA ESTANDAR NIVEL 6 PROPOSITO DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
DE SECUENCIA DE LAS SESIONES COMPETENCIA 1 CAPACIDADES LA SESIÓN ¿Qué nos dará evidencia
ACTIVIDADES del aprendizaje?
DE EVALUACIÓN
Trabajar en SESIÓN 1: Bienvenidos a clases para compartir Indaga a partir de preguntas y
equipo los nuestras experiencias e informarnos del plantea hipótesis con base en Los estudiantes
” Indaga mediante métodos conocimientos científicos y
materiales COVID-19 elaboraran un tríptico
científicos para construir observaciones previas. Guía de
para Propósito: hoy dialogarán sobre la forma de informativo de
sus conocimientos”. observación
prevenir el evaluación y las perspectivas que tienen los prevención sobre el
 Problematiza situaciones
COVID-19 estudiantes sobre el CEBA. COVID-19
Llenaran la encuesta diagnostica del área
SESIÓN 2: Importancia de los acuerdos y Diseña y construye Diseña y construye soluciones Los estudiantes Lista de cotejo
normas de convivencia Información del soluciones tecnológicas tecnológicas al justificar el alcance elaboraran un tríptico
Dengue. para resolver problemas de del problema tecnológico, informativo de
Compartimos lo que sabemos ubicando las su entorno. determinar la interrelación de los prevención sobre el
fechas religiosas festivas  Implementa y valida factores involucrados en él y Dengue
En plenario definir los acuerdos y normas de alternativas de solución justificar su alternativa de solución
convivencia en el aula técnica basado en conocimientos
científicos.
6. OBSERVACIONES:
“ INFORMADOS Y DISPUESTOS A
Fecha
COOPERAR PARA EL EJERCICIO DEL DERECHO
……………………………………………
A LA SALUD”
………………………………………………..
FIRMA DEL DOCENTE VB DIRECCIÓN
PROGRAMACIÓN DE UNIDADES EN EBA
UNIDAD 01
1. DATOS GENERALES:
1.- GRE MOQUEGUA 4.- ÁREA CTS -EF 8.- TURNO TARDE
GRAL. SANCHEZ
2.- UGEL 5.- GRADO/SECCIÓN PRIMERO 9.- DIRECTORA JENNY PAOLA TICONA RAMOS
CERRO
ALBERTO FARAH 6.- CICLO/NIVEL Avanzado
3.- CEBA 10.- PROFESOR CRISTOBAL LUQUE RAMIREZ
DAVID 7.- HORAS SEMANALES 4 HORAS
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El derecho a la salud es inherente a la persona; sin importar su condición social, económica, cultural o racial. Su ejercicio está estrechamente vinculado
al derecho a la alimentación, la vivienda, el trabajo, la educación, la no discriminación, el acceso a la información y la participación. El ejercicio de este
derecho demanda obligaciones por parte de la persona; tales como la de informarse acerca de los riesgos que se presenten en su actividad laboral o
domiciliaria y tomar las medidas de prevención. En esta unidad de aprendizaje conoceremos y aplicaremos los conocimientos necesarios para prevenir o
disminuir los riesgos relacionados a las enfermedades producidas por los virus y bacterias y responder a los retos relacionados al cuidado de nuestra
salud y sabiendo cómo funciona nuestro organismo para mantener el equilibrio necesario (homeostasis).
Reto: Frente a ello es necesario comprender

¿Cómo lograr la práctica de una buena convivencia en el CEBA ?, ¿Cómo lograr motivar a nuestros estudiantes a la participación ciudadana, regional y
local en la promoción de los valores? ¿Qué información requieres para prevenir posibles enfermedades ocasionadas como consecuencia de fenómenos
naturales? ¿De qué manera influyen tus hábitos en el cuidado de tu salud?
CIENCIA TECNOLOGIA Y SALUD

COMPETENCIA 1 CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
” Indaga mediante métodos científicos Problematiza situaciones  .Formula preguntas sobre hechos o fenómenos observados de su entorno, que se verifiquen y
para construir sus conocimientos”. se plantee hipótesis con relación a las variables
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
NIVEL 6:
Diseña estrategias para hacer  Elabora un plan de acción para obtener información de un procedimiento
indagación  Selecciona material, equipo e instrumentos para el recojo de datos para comprobar o refutar
 Indaga a partir de preguntas e hipótesis
que son verificables de forma hipótesis.
experimental o descriptiva con base en su  Toma en cuenta el tiempo y las medidas de seguridad alimenticia durante la indagación.
conocimiento científico para explicar las Genera y registra datos e  Obtiene datos cualitativos o cuantitativos a partir de la observación, realiza reajustes de
causas o describir el fenómeno identificado información procedimientos y medición de variables.
 Diseña un plan de recojo de datos con Analiza datos e información 
base en observaciones o experimentos Evalúa y comunica el proceso  Sustenta sus conclusiones del procedimiento propuesto respondiendo preguntas de indagación.
 Colecta datos que contribuyan a y los resultados de su  Evalúa su plan de acción ayuda a demostrar verdades y falsedades de sus hipótesis
comprobar o refutar la hipótesis indagación

 Comprende y usa conocimientos  Explica cómo se origina los organismos del reino animal
” Explica el mundo físico basándose en sobre los seres vivos, materias y  Explica cómo se origina los organismos del reino vegetal y como beneficia o
conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y perjudica a la salud
energía; biodiversidad tierra y universo”. universo
 Explica los procesos de la fotosíntesis y en la respiración de la planta, como
PROPÓSITO DE LA SESIÓN NIVEL 6: conversión de energía.
 Explica, con base en evidencia con respaldo científico,  Identifica las evidencias de al evolución como los restos fósiles y el estudio del ADN
las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la
biodiversidad celular, la reproducción y la evolución  Explica con argumento científico las evidencias de los de los mecanismos de
 Argumenta su posición frente a las implicancias sociales evolución de las especies vivientes de su entorno
y ambientales de situaciones socio científicas o frente a  Evalúa las implicancias del  Explica que los componentes básicos de la célula le permiten cumplir las funciones de
cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo saber y del quehacer científico y nutrición en los organismos pluricelulares
de la ciencia y tecnología. tecnológico  Explica la relación que se produce entre más de dos sistemas que intervienen

” Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver  Determina una alternativa  Describe la alternativa de solución tecnológica de los nutrientes,
problemas de su entorno”. de solución tecnológica basada en la práctica local y su relación con la ciencia.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN NIVEL 6:  Describe el problema tecnológico detectado y las causas que lo
 Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del genera, propone solución basado en conocimientos científicos
problema tecnológico y las causas que lo generan, y propone
alternativas de solución basado en conocimientos científicos  Diseña la alternativa de  Representa la alternativa de solución tecnológica de los nutrientes
solución tecnológica del hombre, sus características, estructura y función.
 Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos
incluyendo sus partes o etapas.  Representa la alternativa de solución con dibujos estructurados,
 Establece características de forma, estructura, función y explica el forma y estructura, selecciona material de aprendizaje de la
procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las seguridad alimenticia.
herramientas y materiales seleccionados; verifica el funcionamiento  Implementa y valida  Construye la alternativa de solución tecnológica incluyendo las
de la solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta alternativas de solución fases de la cadena alimenticia, seleccionando las normas de
errores en la selección de materiales, imprecisiones en las técnica seguridad
dimensiones, procedimientos y realiza ajustes.
 Construye la alternativa de solución tecnológica incluyendo las
 Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las
fases de la biodiversidad , seleccionando las normas de seguridad
dificultades en el diseño e implementación, el alcance de su
funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos Evalúa y comunica el  .Explica el procedimiento empleado para la construcción de su
establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución funcionamiento y los solución tecnológica y determina el impacto ambiental.
tecnológica. impactos de su alternativa de
solución tecnológica
EDUCACIÓN FISICA
” Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad”.  Comprende su  Coordina su cuerpo con seguridad y confianza
PROPÓSITO DE LA SESIÓN cuerpo al realizar diverso movimientos en situaciones
NIVEL 6: cotidianas de diversos entornos y contextos.
 Organiza su cuerpo en relación a las acciones y habilidades motrices según la práctica de actividad  Se expresa  Crea secuencias de movimientos utilizando
física que quiere realizar. corporalmente diferentes materiales (pelota, bastones ,
 Produce con sus compañero s diálogos corporales que combinan movimientos en los que expresan
cuerdas, cintas) se expresa a través de su
emociones, sentimientos y pensamientos sobre temas de su interés en un determinado contexto
cuerpo y sus movimientos.

” Asume una vida saludable”.  Comprende las relaciones, entre la  Realiza actividades físicas para
PROPÓSITO DE LA SESIÓN actividad física, alimentación, mejorar sus capacidades
NIVEL 6: postura e higiene corporal y la condicionales, controla du frecuencia
 Realiza prácticas de higiene personal y del ambiente. . salud cardiaca y respiración.
 Realiza prácticas de ejercicios que ayuden a mejorar sus capacidades físicas con las que regula
 Incorpora prácticas que mejoran  Promueve actividades que contribuyan
su esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, al participa r en sesiones de
actividad física de diferente intensidad.
su calidad de vida hábitos de higiene personal

” Interactúa a través de sus habilidades socio motrices”.  Se relaciona utilizando sus  Actúa asertivamente en situaciones
PROPÓSITO DE LA SESIÓN NIVEL 6: habilidades socio motrices motrices, asumiendo las dificultades y
 Interactúa a través de sus habilidades socio motrices con autonomía en situaciones que no le son desafíos participando con actitud
favorables y asume con una actitud de liderazgo los desafíos propios de la práctica de actividades positiva y de cuidado al medio ambiente.
físicas, experimentando el placer y disfrute que ellas representan.
 Crea y aplica estrategias y  Construye actividades físicas que se
 Analiza los posibles aciertos y dificultades ocurridos durante la práctica para mejorar la estrategia de tácticas de juego
juego adecuen a la necesidades con actitud
critica
3. COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

Ficha de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus Cuadro de metas de seguimiento y
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y aprendizaje donde observación
MANERA AUTÓNOMA sus metas de aprendizaje. actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, organizan sus
Enfoque de derechos Conciencia de derecho  Los docentes generan espacios de reflexión y critica sobre el ejercicio de los Derechos Humanos
Libertad y responsabilidad  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permita el desarrollo de competencias
BIEN COMÚN
etc.
4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA 1.- INDAGA MEDIANGTE MÉTODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENCIZAJE INSTRUME
NTOS DE
Principales experiencias de aprendizaje
EVALUACIÓ
N
PROBLEMA Formula preguntas sobre objetos, hechos o SESIÓN 1: Los seres vivos y su organización  El estudiante analiza en el tema de la Rúbrica
fenómenos observados de su entorno sobre los seres vivos Proyecto de indagación: Enfermedades a consecuencia del sesión las variables y formula hipótesis /
TIZA
fenómeno El Niño ¿Cuándo?, ¿Por qué?, ¿Cómo?, y
SITUACION y su organización, que puedan ser verificadas de forma Guía de
Actividad del proceso cognitivo Indaga
ES. experimental en base al conocimiento científico, plantea ¿Dónde? evaluación
Recepción de información
hipótesis en las que establezca n relaciones entre las Observación selectiva. División del todo en partes. Interrelación
variables. de las parte para explicar o justificar Lista
de
DISEÑA  Elabora un plan de acción con actividades para obtener SESIÓN 3:Los seres vivos Reconoce los componentes químicos de los cotejo
ESTRATEGIAS Actividad del proceso cognitivo Reconoce seres vivos
datos o información de los seres vivos.. Toma en cuenta el
Recepción de la información
PARA HACER tiempo y las medidas de seguridad durante la indagación. Caracterización. Reconocimiento y expresión.
INDAGACIÓN
Genera y Organiza los datos del proyecto de indagación, causa efecto, SESIÓN 4: Proyecto de indagación. Enfermedades a Ordena secuencialmente las variables que
registra datos obtenidos de la observación, manipulación y medición de las consecuencia del fenómeno de El Niño provocan las enfermedades del fenómeno
e variables, y lo representa a través de tablas y gráficas. Actividad del proceso cognitivo ordenar del Niño
información. Recepción de la información. Identificación de los
elementos variables
Determinación de criterios para ordenar secuencialmente.
Disposición de los elementos considerando los criterios y
orden establecidos de las enfermedades
SESIÓN 5:clasificación de la célula
Analiza datos Actividad del proceso cognitivo Clasificar El estudiante organiza cuando hace
e Analiza los datos de la clasificación celular con los resultados de la Recepción de la información
diagrama, elabora mapas conceptuales,
información. indagación para confirmarlas o refutarlas y elabora sus conclusiones. Identificación de los elementos que se organizará.
redes semánticas, esquemas, etc.
Disposición de los elementos considerando los criterios y
orden establecidos.
Evalúa y § Explica si sus conclusiones responden a la SESIÓN 7:Estructuras de los virus
Identificar y analizar la estructura de
comunica el pregunta de indagación, y lo comunica de forma Actividad del proceso cognitivo Explica
microorganismos como virus, bacterias y
proceso y los presencial o virtual; evalúa si los procedimientos propuestos Recepción de la información hongos, comparando sus funciones y ciclos de
resultados de en su plan de acción ayudaron a demostrar la veracidad o Secuencia lógica vida
su indagación. falsedad de sus hipótesis. Interrelación de las partes para explicar o justificar
COMPETENCIA 2.- EXPLICA EL MUNDO FISICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS; MATERIA Y ENERGIA; BIODIVERSIDA TIERRA Y UNIVERSO
Explica que los componentes básicos de la célula les permite cumplir SESIÓN 4:la célula Reconoce las características de los seres vivos,
sus funciones de nutrición, relación y reproducción en los Actividad del proceso cognitivo Reconoce mediante la resolución correcta de una
Comprende y usa organismos unicelulares Recepción de la información práctica calificada, asumiendo una actitud
conocimientos Caracterización. Reconocimiento y expresión. responsable
sobre Explica como los organismos actuales de los diversos reinos se SESIÓN 12 Reino protista El estudiante argumenta cuando sustenta con
los seres vivos, originan de virus comunes como evidencia de la sección natural, y Actividad del proceso cognitivo Fundamenta fundamentos determinados temas o puntos de
materia y energía, estos organismos pueden ser beneficiosos o perjudiciales para la Recepción de la información vista en una exposición, discusión, alegato, etc
biodiversidad, salud Observación selectiva de la información que permitirá
Rúbrica
Tierra y universo. fundamentar
/
Presentación de los argumentos
Guía de
Fundamenta cómo el desarrollo de impacto de la ciencia SESIÓN 8:Los microorganismos y su impacto en nuestra El estudiante enjuicia cuando emite una
salud apreciación personal, hace comentarios, plantea evaluación
Evalúa las y tecnología han contribuido a cambiar las ideas sobre la vida
implicancias del saludable de las personas en distintos momentos de la historia. Actividad del proceso cognitivo evaluar argumentos a favor o en contra, expresa puntos
Recepción de la información de vista
saber y del
Formulación de criterios
quehacer
Contrastación de los criterios con el referente
científico y
Emisión de la opinión o juicio
tecnológico.
COMPETENCIA 3.- DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
Determina una  Describe el problema tecnológico detectado y las causas que SESIÓN 7:Campaña de prevención contar el dengue El estudiante enjuicia cuando emite una
alternativa de solución genera el dengue, propone su alternativa de solución tecnológica Actividad del proceso cognitivo evaluar apreciación personal, hace comentarios,
Recepción de la información plantea argumentos a favor o en contra,
tecnológica. basado en conocimientos científicos o prácticas locales, considera los
Formulación de criterios expresa puntos de vista
recursos o materiales del entorno, justifica los posibles beneficios.
Contrastación de los criterios con el referente
Emisión de la opinión o juicio
Diseña la alternativa de Selecciona los recursos, herramientas y materiales según sus SESIÓN 11: Reino Mónera Rúbrica
solución tecnológica. propiedades y funciones del reino mónera considerando su impacto Actividad del proceso cognitivo Explica /
ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución. Recepción de la información Guía de
Secuencia lógica evaluación
Interrelación de las partes para explicar o justificar
Implementa y valida  Construye la alternativa de solución tecnológica cumpliendo las SESIÓN 13: Reino Fungi Elabora las conclusiones acerca de los elementos,
alternativas de solución especificaciones de diseño, manipula las herramientas y materiales Actividad del proceso cognitivo Explica relaciones y razonamientos que aparecen en el
tecnológica. seleccionados del reino fungí y su importancia en la industria Recepción de la información objeto o información a interpretar. Interpreta el
Secuencia lógica objeto o información alegato, etc
Evalúa y comunica el Explica el procedimiento empleado para la construcción de su solución SESIÓN 9: Impacto de los microorganismos El estudiante argumenta cuando sustenta con
funcionamiento y los tecnológica, los conocimientos científicos de los microorganismos en la Actividad del proceso cognitivo Explica fundamentos determinados temas o puntos de
impactos de su industria y propone mejoras. Infiere los posibles efectos de la solución Recepción de la información vista en una exposición, discusión,
tecnológica en su contexto. Secuencia lógica
alternativa de solución
tecnológica.
 COMPETENCIA 4.-SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
Coordina su cuerpo con seguridad y confianza al SESIÓN 2: Actividad Física resistencia y movimiento corporal  Participa en actividades físicas de movimiento y
realizar diversos movimientos en situaciones Participa en la organización de campañas de promoción de la resistencia física, mostrando responsabilidad en la
cotidianas de diversos entornos y contextos práctica de gimnasia, atletismo, deportes y actividades recreativas y ejecución de dichos ejercicios.
las valora por su importancia para el cuidado de la salud integral
COMPRENDE SU CUERPO Sesión 6: CORRECAMINOS Participa en ejercicios de velocidad, siendo
TEMA: EDUCACIÓN FISICA VELOCIDAD responsables en terminar satisfactoriamente dichos
Participa en la organización de campañas de promoción de la ejercicios.
práctica de gimnasia, atletismo, deportes y actividades recreativas y
 SE EXPRESA Regula su tono muscular, postura y equilibrio SESIÓN 10: GENERANDO EQUILIBRIO Participa en las actividades físicas de equilibrio, siendo
CORPORALMETE teniendo como referencia la trayectoria de Tema: Actividad física de equilibrio responsables en la ejecución del dicho ejercicio.
objetos y de otras personas, y sus propios Participa en la organización de campañas de promoción de la
desplazamientos al realiza r habilidades práctica de gimnasia, atletismo, deportes y actividades recreativas y
motrices específicas en actividades lúdicas, las valora por su importancia para el cuidado de la salud integral
recreativas, predeportivas y deportivas.
 COMPRENDE SU CUERPO  Coordina su cuerpo con seguridad y confianza SESIÓN 14: Resistiendo Participa en las actividades físicas de equilibrio, siendo
al realizar diversos movimientos en situaciones Participa en la organización de campañas de promoción de la responsables en la ejecución del dicho ejercicio.
cotidianas de diversos entornos y contextos práctica de gimnasia, atletismo, deportes y actividades recreativas y
SESIÓN 15 .Mostrando mi flexibilidad Ejecuta movimientos de fuerza, mostrando
Participa en la organización de campañas de promoción de la responsabilidad en la participación de ejercicios.
práctica de gimnasia, atletismo, deportes y actividades recreativas y
5. PROYECTO DEL TEXTO Y PORTAFOLIO
PROYECTOS VINCULACIÓN CON
FORTALECEMOS NUSTRA PARTICIPACIÓN CIUDADANÍA EJERCIENDO DE MANERA RESPONSABLE LOS DERECHOS Y DEBERES. OTRAS ÁREAS
I BIMESTRE / UNIDAD 1 
INFORMADOS Y DISPUESTOS A COOPERAR PARA EL EJERCICIO DEL DERECHO A AL SALUD
DEL……. AL ……
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
RESCATANDO VALORES PARA FORTALECER NUESTRA CIUDADANIA
Los estudiantes del ciclo avanzado de 1° del CEBA del distrito de …………………………..de Arequipa, son jóvenes en
diversos conflictos propios de su desarrollo psicosocial y emocional, laboral y familiar, lo cual implica un manejo de reflexión a sus
VALORES, y el aprender a convivir en el aula de manera armoniosa fundamento importante en nuestros estudiantes para ser un mejor
ciudadano, respetuosos de la cultura de sus compañeros Los jóvenes del CEBA “Romeo Luna Victoria” suelen en su mayoría, provenir de
diferentes partes de la región de Arequipa y del interior del Perú y por su cultura familiar, suelen venir, con escases de la práctica de valores;
esto se observa con mayor incidencia en la falta de respeto a las normas de convivencia, además también tienen dificultad para reflexionar
críticamente la realidad ciudadana en nuestros derechos y deberes, como defenderse y evitar la explotación laboral; para ello es necesario
que ellos puedan manejar e identificar los momentos de reflexión ciudadana que le permita participar en la solución a los problemas
ciudadanos, regionales y locales, como voz que defienda sus derechos ciudadanos. . Frente a esta problemática, se plantean las siguientes
preguntas: ¿Cómo lograr la práctica de una buena convivencia en el CEBA “________________ ¿Cómo lograr motivar a nuestros
“ “DEFENDEMOS NUESTROS DERECHOS COMO
BUENOS CIUDADANOS””
estudiantes a la participación ciudadana, regional y local en la promoción de los valores?
OBJETIVOS
 Indagar sobre los asuntos públicos de la comunidad a través de diversas fuentes, reconociendo aquellos que vulneran los derechos humanos
y no cultivan los valores que fortalecen a la familia y la buena convivencia fraterna.
 Gestionar acciones participativas para mitigar problemáticas de la comunidad y concientizar sobre la importancia de los derechos humanos.
Integrar el trabajo de las diferentes área curriculares en el proceso de indagación, preparación y ejecución del proyecto ciudadano
VINCULACIÓN DEL CALPO TEMATICO
Noción de asunto público, Indagación sobre asuntos públicos, Deliberación sobre asuntos públicos, Planificación de proyectos ciudadanos, Otros…  Desarrollo Persona y
Ciudadanía
Organizadores visuales Entrevistas Redacción de informes  Comunicación
Elaboración de afiches
Definir contenidos puntuales relacionados con el área de CTS y la problemática priorizada  Ciencia Ambiente y Salud
 Educación para el Trabajo
Lectura de gráficos de barras y diagramas circulares  Matemática
Otros…
Según sus competencias, añadir temas que aporten a los proyectos por unidades  Todas las áreas
curriculares
La participación de la Iglesia frente a los problemas sociales, políticos y culturales de la historia de la humanidad.  Educación Religiosa
 Otras áreas curriculares
EVIDENCIAS
Explica causas y consecuencias de la práctica de valores, elaborando un infograma con la temática de la célula u organización de los seres
vivos EVIDENCIAS DEL AREA
Elaborar cuadros de consecuencias de las distintas variables que provocan las enfermedades que atentan a nuestra salud
6. MATERIALES Y RECURSOS:
 Recursos materiales . Texto Portafolio

7. OBSERVACIONES: Fecha
…………………………………………… ………………………………………………..

UNIDAD 01
1. DATOS GENERALES:
GRAL. SANCHEZ
2.- UGEL 5.- GRADO/SECCIÓN SEGUNDO 9.- DIRECTORA JENNY PAOLA TICONA RAMOS
CERRO
ALBERTO FARAH
3.- CEBA 6.- CICLO/NIVEL Avanzado 10.- PROFESOR CRISTOBAL LUQUE RAMIREZ
DAVID
1. DATOS GENERALES:
Todos los seres humanos tienen derecho a la vida, así como de habitar y disfrutar de un ambiente saludable y adecuado para su desarrollo. Este es el principal
motivo por el que es necesario tomar conciencia de la existencia del ambiente de vida del cual formamos parte, y orientar nuestra conducta hacia la interacción con
los demás elementos que conforman el sistema. Es imprescindible entonces, conocer nuestro organismo y la importancia que tienen las moléculas que lo forman;
analizar las implicancias científicas y tecnológicas que impactan en la sociedad y el ambiente, y explicar el origen y formación del lugar donde habitamos, así como
nuestro propio origen, a través de transmisión de la información genética de una generación a otra. Estos conocimientos y la vivencia de ellos permitirán actuar con
responsabilidad y cumplir con el deber de cuidar y respetar nuestra vida, la vida de los demás y el ambiente. tecnología y Salud
Frente a ello nos preguntamos:
¿Por qué conociendo nuestro derecho a la vida y a gozar de un ambiente saludable, no contribuimos a cuidarlo y protegerlo? ¿Qué acciones se deben tener en
cuenta para promover estos derechos? ¿De qué manera el Estado contribuye a hacer prevalecer estos derechos?
1. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
CIENCIA TECNOLOGIA Y SALUD

” Indaga mediante métodos científicos para  Problematiza  Formula preguntas acerca de objetos, hechos o fenómenos observados, delimita el problema y que
construir sus conocimientos”. situaciones puedan ser indagadas de forma experimental, y plantea hipótesis en las que establezca n relaciones
entre las variables y considera las variables intervinientes.
ESTANDAR DEL NIVEL 7:
 Diseña Elabora un plan de acción, con procedimientos para obtener datos o información al manipular la
 Indaga a partir de preguntas y plantea
estrategias para variable independiente y medir la dependiente. Selecciona herramientas, material es equipos e
hipótesis con base en conocimientos
hacer instrumentos para el recojo de datos cualitativos o cuantitativos considerando una investigación
científicos y observaciones previas.
indagación
 Elabora el plan de observaciones o relacionada a las variables, que le permitirá validar o refutar sus hipótesis. Toma en cuenta el tiempo y
experimentos a partir de la manipulación y medidas de seguridad durante la indagación.
la medición de variables y los argumenta  Genera y registra  Obtiene datos cualitativos o cuantitativos a partir de la observación, manipulación de la
utilizando principios científicos y los objetivos datos e variable independiente y la medición de la variable dependiente, realiza los ajustes en sus
planteados. información
 Realiza mediciones y comparaciones
procedimientos y controla las variables intervinientes. Realiza cálculos de medidas de tendencia central y
sistemáticas que evidencian la acción de otros considerando el margen de error, y lo representa a través de diagramas o gráficas.
diversos tipos de variables.  Analiza datos i  Compara las relaciones de causalidad, equivalencia, pertenencia y correspondencia con los datos
 Analiza tendencias y relaciones en los datos información cualitativos o cuantitativos obtenidos, teniendo en cuenta el error y la reproducibilidad; contrasta los
tomando en cuenta el error y resultados obtenidos con su hipótesis e información científica para comprobar su validez, elabora sus
reproducibilidad, los interpreta con base en conclusiones basado en evidencia y las complementa con la de sus pares.
conocimientos científicos y formula
conclusiones, las argumenta apoyándose en  Evalúa y  Sustenta sus conclusiones en base a sus resultados y cómo éstas responden a las preguntas formuladas,
sus resultados e información confiable. comunica el lo comunica de forma presencial o virtual; evalúa si los procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes
 Evalúa la fiabilidad de los métodos y las proceso y los propuestos en su plan de acción ayudaron a demostrar la veracidad o falsedad de sus hipótesis..
interpretaciones de los resultados de su resultados de
indagación y comunica sus conclusiones. su indagación

Comprende y  Explica las propiedades de los elementos químicos haciendo uso de la Tabla Periódica y da razón de su importancia en
” Explica el mundo físico basándose usa las actividades cotidianas y en el campo laboral.
en conocimientos sobre los seres conocimientos
 Determina cualitativamente y cuantitativamente que las sustancias, de su entorno y de uso cotidiano, se generan
vivos; materia y energía; sobre los
biodiversidad tierra y universo”. seres vivos, al formarse o romperse los enlaces entre átomos.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN materias y  Explica con base en evidencia científica la formación de compuestos inorgánicos a partir de diferentes
NIVEL 7: energía; reacciones químicas. Evalúa sus implicancias en la salud y el trabajo.
 Explica, con base en evidencias con biodiversidad,  Explica con fundamento científico el origen de los campos eléctrico s y magnéticos y sus aplicaciones en el campo
respaldo científico, las relaciones Tierra y laboral.
cualitativas y las cuantificables universo
Evalúa las  Explica cualitativa y cuantitativamente los diferentes tipos de movimiento y los relaciona durante
entre: la estructura microscópica de
un material y sus actividad con implicancias sus acciones cotidianas y laborales.
otros materiales o con campos y del saber y del
ondas; la información genética, las quehacer  Justifica que las biomoléculas inorgánicas y orgánicas son constituyentes de las células de los organismos
funciones de las células con las científico y unicelulares y pluricelulares y les posibilita cumplir las funciones de nutrición, relación y reproducción consideradas
funciones de los sistemas tecnológico esenciales para su supervivencia.
(homeostasis); el origen de la Explica en base a fuentes con respaldo científico, la relación de algunas plantas de su región con el cuidado de la

Tierra, su composición, su
evolución física, química y biológica salud y la prevención de enfermedad es . Aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas Toma en cuenta su
con los registros fósiles. cuidado y preservación.
 Argumenta su posición frente a las  Explica la relación de las necesidades calóricas diarias en función al gasto energético que demanda la actividad
implicancias éticas, sociales y física relacionada a su actividad laboral, así como las consecuencias del sedentarismo y los hábitos perjudiciales en su
ambientales de situaciones socio salud. Describe el valor energético de los alimentos preparado s tradicionalmente en su región.
científicas o frente a cambios en la Explica que la transmisión de caracteres de generación en generación se realiza mediante los genes y los relaciona

cosmovisión suscitados por el
desarrollo de la ciencia y tecnología. con las características de seres vivos de su entorno.
 Explica con base de evidencia científica que el relieve de la Tierra se debe a los movimientosssísmicos,alvulcanismoyala
formaciónderocas producidas por la energía interna de la Tierra.
 Argumenta su opinión frente a las controversias socio científicas de la ciencia y tecnología por su impacto en la
sociedad y el ambiente, y como estos influyen en la tradición cultural de su pueblo originario.

Determina una Describe el problema tecnológico detectado en su contexto, las causas que lo
” Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver alternativa de solución generan y explica las alternativas de solución tecnológica propuestas en base a
problemas de su entorno”. tecnológica conocimientos científicos o prácticas realizadas a nivel regional considera los recursos
o materiales del entorno y justifica los posibles beneficios.
NIVEL 7:
Diseña la alternativa de Representa con esquemas o dibujos a escala, la alternativa de solución
 Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el
solución tecnológica tecnológica; describe las partes o etapas y la secuencia de pasos, las características
alcance del problema tecnológico, determinar la interrelación
de los factores involucrados en él y justificar su alternativa de de forma, estructura y función. Selecciona recursos, instrumentos, herramientas y
solución basado en conocimientos científicos. materiales para su construcción en función a sus propiedades e impacto
 Representa la alternativa de solución a través de esquemas o ambiental. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.
dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, Implementa y valida Construye la alternativa de solución tecnológica considera las especificaciones
incluyendo sus partes o etapas. alternativas de de diseño, utiliza herramientas, materia l es e instrumentos seleccionados teniendo
 Establece características de forma, estructura, función y solución técnica
explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, en cuenta las normas de seguridad; utiliza unidades de medida convencionales,
así como las herramientas y material es seleccionados; verifica y pone a prueba el funcionamiento de la solución tecnológica, detecta
verifica el funcionamiento de la solución tecnológica imprecisiones durante su ejecución, rediseña o realiza ajustes necesarios para su
considerando los requerimientos, detecta errores en la mejora.
selección de mate riales, imprecisiones en las dimensiones Evalúa y comunica el Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica luego de realiza r
y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de funcionamiento y los pruebas repetitivas según los requerimientos establecidos, establece sus
solución. impactos de su
 Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado,
limitaciones y propone mejoras . Explica su construcción, las dificultades que se
alternativa de solución
así como las dificultades del diseño y la implementación, presentaron durante su diseño e implementación y los cambios o ajustes realizados
tecnológica
evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas locales, y determina el
para mejorarlo. Infiere impactos de la solución tecnológica y e impacto ambiental durante su implementación y uso. Infiere los posibles efectos de la
labora estrategias para reducir los posibles efectos negativos solución tecnológica en su contexto y aplica estos conocimientos en diversas
actividades de su vida cotidiana.
EDUCACIÓN FISICA
” Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad”. Comprende su  Combina con eficacia habilidades motrices específicas y regula
PROPÓSITO DE LA SESIÓN cuerpo su cuerpo en situaciones pre deportivas y deportivas de su
NIVEL 7: interés en determinados contextos , tomando como referencia
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando relaciona cómo la trayectoria de objetos y a sus compañeros.
su imagen corporal y la aceptación de los otros influyen en el concepto de sí mismo. Se expresa  P repara su cuerpo en relación a las acciones y habilidades
 Realiza habilidades motrices específicas, regulando su tono, postura, equilibrio y corporalmente motrices según la práctica de actividades físicas que quiere
tomando como referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus propios realizar.
desplazamientos.  Crea rutinas rítmicas de movimientos de manera
 Produce secuencias de movimientos y gestos corporales para manifestar sus emociones
individual y colectiva, con y sin materiales, que permita
con base en el ritmo y la música y utilizando diferentes materiales.
comunicar sus ideas y emociones; acepta y valora sus aportes y
la de sus compañeros.

 Comprende las  Explica la repercusión de la práctica de actividades físicas para la mejora de su
” Asume una vida saludable”. relaciones, entre la rendimiento y su salud. Dosifica su esfuerzo y aprende a observarlo en sus
PROPÓSITO DE LA SESIÓN actividad física, compañeros al participar en actividades pre deportivo y deportivo.
NIVEL 7: alimentación, postura
 Asume una vida saludable cuando evalúa sus necesidades e higiene corporal y la
calóricas y toma en cuenta su gasto calórico diario, los salud
alimentos que consume, su origen e inocuidad, y las  Incorpora prácticas  Realiza actividad física para mejorar sus capacidades condicionales,
características de la actividad física que practica. que mejoran su que contribuyan al mejoramiento de su rendimiento y su salud según su
 Elabora un programa de actividad física y alimentación calidad de vida aptitud física, controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, realiza
saludable, interpretando los resultados de las pruebas de ejercicios y movimientos de calentamiento, identifica y dosifica la intensidad
aptitud física, entre otras, para mantener y/o mejorar su del esfuerzo requerido. Adopta posturas adecuadas en el desarrollo de la
bienestar. actividad física y en diversas actividades de su vida cotidiana.
 Participa regularmente en sesiones de actividad física de  Realiza acciones para la promoción y el cuidado de la salud que ayuden a
diferente intensidad y promueve campañas donde se prevenir hábitos perjudiciales para el organismo, relacionados con la
promocione la salud integrada al bienestar colectivo... práctica de la actividad física.

” Interactúa a través de sus habilidades socio motrices”.  Se relaciona  P articipa activa y placenteramente en los juegos tradicionales y/o populares, pre
PROPÓSITO DE LA SESIÓN utilizando sus deportivo y deportivo, mostrando una actitud positiva e integradora al
NIVEL 7: habilidades socio trabajar en equipo, conciliando distintos intereses entre sus compañeros,
 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices integrando motrices compartiendo con sus pares de distinto género e incluyendo a pares con
a todas las personas de la comunidad educativa en eventos desarrollo diferente.
lúdico - deportivos y promoviendo la práctica de actividad física  Explica la importancia de los acuerdos grupales para la elaboración y
basada en el disfrute, la tolerancia, equidad de género, inclusión construcción de normas democráticas mostrando una actitud crítica ante todo
y respeto, asumiendo su responsabilidad durante todo el tipo de discriminación por género, edad, etnia, capacidades diferentes,
proceso.
condición social y religión, durante la práctica de actividades lúdicas, pre
 Propone sistemas tácticos de juego en la resolución de
deportivo y deportivo, dentro y fuera del CEBA.
problemas y los adecúa según las necesidades del entorno,
asumiendo y adjudicando roles y funciones bajo un sistema de  Crea y aplica  Plantea y ejecuta soluciones en situaciones lúdicas y deportivas al utilizar
juego que vincula las habilidades y capacidades de cada uno de estrategias y elementos técnicos y tácticos propios de una estrategia de juego que le
los integrantes del equipo en la práctica de diferentes actividades tácticas de juego permiten mayor eficacia en la práctica deportiva tomando en cuenta las
físicas características de cada integrante, mejorando su sentido de pertenencia e
identidad al grupo.
4. COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS:
Ficha de
 Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus Cuadro de metas de seguimiento y
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la identidad cultural  Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de
BIEN COMÚN
etc.
APRENDIZAJE ESPERADO 1 Y 2
SESIONE
COMPETENCIA 1.- Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
CAPACIDAD EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS

DESEMPEÑO Principales experiencias de aprendizaje DE EVALUACIÓN
Campo temático: Biomoléculas inorgánicas El estudiante infiere cuando Rúbrica

Actividades: hace deducciones a partir
Sesión 1 (1 h)
 Leen información sobre las sustancias de la lectura referente a /

Problematiza Delimita el problema y formula preguntas acerca de la
biomoleculares inorgánicas funciones. biomoléculas inorgánicas.
situaciones importancia de las sustancias biomoleculares inorgánicas Guía de
 Elaboran cuadro de doble entrada para la
y la presencia de estos en los organismos. evaluación
elaboración de formulario de las sustancias.
 Establecen presencia de sales minerales en algunos
organismos.
Elabora un plan de acción, con procedimientos para Campo temático: Biomoléculas orgánicas
obtener datos o información al manipular la variable Actividades:
Sesión 2 (1 h)
Diseña independiente y medir la dependiente. Selecciona  Se presenta información de biomoléculas orgánicas y El estudiante realiza la
estrategias para herramientas, materiales equipos e instrumentos funciones. clasificación y las evidencia a
 Se clasifica y establece semejanzas, diferencias entre partir de tabla de doble
hacer para el recojo de datos cualitativos o cuantitativos
la composición animal y vegetal. entrada.
indagación que permitirá validar o refutar sus hipótesis. Toma
 Justifica el porqué del agua que se encuentra en
en cuenta el tiempo y medidas de seguridad durante
mayor proporción en las plantas.
la indagación.
Genera y Organiza los datos cualitativos o cuantitativos Campo temático: Proyecto de indagación El estudiante organiza la
registra datos e obtenidos de la observación, manipulación de la Actividades: situación elabora mapas
Sesión 3 (1 h)
información variable independiente y la medición de la variable  Para el proyecto indagan sobre las moléculas de la conceptuales, esquemas,
dependiente, realiza los ajustes en sus vida a partir de la proliferación de hongos. cuadros sinópticos para la
 A partir de una situación problemática establece la elaboración del proyecto de
procedimientos y hace cálculos de medidas de
hipótesis, organiza datos, analizan las relaciones de indagación
tendencia central y otros considerando el margen de
causalidad en los datos obtenidos y explican las
error, y lo representa a través de diagramas o
conclusiones.
gráficas.
Identifica las tendencias y analiza las relaciones de Campo temático: El planeta Tierra El estudiante identifica las
causalidad, equivalencia, pertenencia, Actividades: características en importancia
Sesión 4 (1 h)
correspondencia en los datos cualitativos o  A partir de la imagen de la tierra establecemos datos en referencia al planeta tierra
cuantitativos obtenidos, teniendo en cuenta el error de tres planetas del sistema solar. y registra lo que observa.
Analiza datos e  Se organiza información sobre las capas de la tierra a
y la reproducibilidad; contrasta los resultados
información partir de un mapa mental.
obtenidos con su hipótesis e información científica
para comprobar la validez de la hipótesis, elabora
sus conclusiones basado en evidencia y las
complementa con la de sus pares.
Campo temático: Procesos geológicos internos y Estudiante explica, argumenta
externos en relación a los procesos
Actividades: geológicos internos y externos
Explica si sus conclusiones responden a la pregunta
Sesión 5 (1 h)
Evalúa y de nuestro planeta tierra

formulada y lo comunica de forma presencial o  Establecen los procesos geológicos internos y
comunica el estableciendo l diferenciación
virtual; evalúa si los procedimientos, mediciones, externos a partir de la definición y experimentación a
proceso y los de capas sustentando el
cálculos y ajustes propuestos en su plan de acción fin de establecer la diferenciación de capas.
resultados de su propósito a partir de las
 Organizan información sobre los procesos internos y
indagación ayudaron a demostrar la veracidad o falsedad de sus evidencias.
externos a partir del árbol de conceptos.
hipótesis  Responden interrogantes sobre movimientos
sísmicos de la tierra y completan cuadros sobre
vulcanismos.
COMPETENCIA 2.- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Justifica que las biomoléculas inorgánicas y orgánicas son Campo temático: : Rocas El estudiante justifica,
constituyentes de las células de los organismos argumenta a partir de la
Sesión 6 (1 h)
Actividades:
unicelulares y pluricelulares y les posibilita cumplir las  Leen la información sobre las rocas y tipos de rocas. lectura e información
funciones de nutrición, relación y reproducción  Clasificación de rocas. proporcionada sobre las rocas
consideradas esenciales para su supervivencia. y tipos de rocas clasificación
sustentando con fundamentos
Comprende y determinísticos.
usa
Explica con base de evidencia científica que el relieve de Campo temático: Minerales Estudiante explica, argumenta
conocimientos
Sesión 7 (1 h)
la Tierra se debe a los movimientos sísmicos, al Actividades: a partir de un organizador

sobre los seres visual, la clasificación de los
vulcanismo y la formación de rocas producidas por la  Definen minerales, clasificación.
vivos, materia y minerales y su implicancia
energía interna de la Tierra.  Resuelven árbol de problemas causas y solución
energía, sobre el impacto
sobre impacto de actividad minera en el medio
biodiversidad, ambiente. medioambiental.
Tierra y
universo Explica que la transmisión de caracteres de generación Campo temático: Transmisión de caracteres El estudiante argumenta la
Sesión 8 (1 h)
en generación se realiza mediante los genes y los hereditarios información en referencia a los
relaciona con las características de seres vivos de su Actividades: rasgos genéticos según las
entorno. leyes de Mendel al mismo que
 Leen información sobre los rasgos genéticos.
organizan información sobre
 Conocen sobre las leyes de Mendel.
las enfermedades genéticas.
 Organizan información sobre las enfermedades
genéticas.
Evalúa las Argumenta su opinión frente a las controversias Campo temático: El núcleo celular El estudiante argumenta con
Sesión 9 (1 h) implicancias del Socio científicas de la ciencia y tecnología por su impacto Actividades: significancia la estructura del
en la sociedad y el ambiente.  Describen la estructura del núcleo célular, sus núcleo celular y funciones
saber y del
organelos, funciones tomando en consideración
quehacer
 Enfermedades asociadas al núcleo celular. aquellas enfermedades que se
científico
asocian a la estructura celular.
y tecnológico
COMPETENCIA 3.- Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Describe el problema tecnológico detectado Campo temático: Cromosomas El estudiante describe la

Sesión 10 (1 h)
en su contexto, las causas que lo generan y explica las Actividades: información del cromosoma
Determina una
alternativas de solución tecnológica propuestas en  Elaboran y explican a través de un organizador visual a partir de un organizador
alternativa de
base a conocimientos científicos o prácticas sobre la transmisión de caracteres, la importancia visual.
solución
realizadas a nivel regional considera los recursos o del ADN, cromosomas y sus implicancias.
tecnológica
materiales del entorno y justifica los posibles
beneficios.
Representa con esquemas o dibujos a escala, la Campo temático: Proyecto de indagación. El estudiante elabora un
alternativa de solución tecnológica; describe las Enfermedades hereditarias ligadas al sexo diagrama de las
Sesión 11 (1 h)
Diseña la partes o etapas y la secuencia de pasos, las Actividades: enfermedades hereditarias

alternativa de características de forma, estructura y función.
 Leen el caso de Roberto y Joaquín, a partir del texto y plasma en el proyecto
solución Selecciona recursos, instrumentos, herramientas y
establecen el proyecto de indagación. establecido.
materiales para su construcción en función a sus
tecnológica  ¿Qué es la hemofilia? Problematizan, establecen las
propiedades e impacto ambiental. Prevé posibles
variables, recolectan, organizan, analizan datos de la
costos y tiempo de ejecución.
información y evalúan.
COMPETENCIA 4.- Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Combina con eficacia habilidades motrices Campo temático: Ejercicios corporales El estudiante combina y aplica
Sesión 12 (1
específicas y regula su cuerpo en situaciones pre Actividades: con eficacia determinados

Comprende su deportivas y deportivas de su interés en  Realizan la combinación de habilidades motrices ejercicios que ponen en
h)
determinados contextos , tomando como referencia donde regulan su cuerpo, mostrando en todo práctica la realización de las
cuerpo
la trayectoria de objetos y a sus compañeros. momento su resistencia física. habilidades motrices y de
resistencia física,
COMPETENCIA 5.- As u me u n a v i d a s a l u d a b l e
Comprende las Explica la repercusión de la práctica de actividades Campo temático: Estirando los músculos Estudiante explica, la
relaciones entre físicas para la mejora de su rendimiento y su salud. repercusión de estas prácticas
Sesión 13 (1 h)
Actividades:
la actividad Dosifica su esfuerzo y aprende a observarlo en sus  A partir de actividades de combinación motrices y de pre deportivos y deportivos a
física, compañeros al participar en actividades pre deportivo regulación de su cuerpo logran de manera eficaz la la mejora de su rendimiento y
alimentación, y deportivo. relajación y estiramiento de sus músculos. salud.
postura e
higiene corporal
y la salud
COMPETENCIA 6.- Interactúa a través de sus habilidades socio motrices
Sesión 14 (1 h) Participa activa y placenteramente en los juegos Campo temático: Equilibrando mi cuerpo El estudiante participa en la
tradicionales y/o populares, pre deportivo y Actividades: realización de eventos de
Se relaciona índole deportivo mostrando
deportivo, mostrando una actitud positiva e  Participa en la realización de juegos tradicionales,
utilizando sus actitud positiva e integradora
integradora al trabajar en equipo, conciliando populares de índole deportivo entre sus pares,
habilidades durante la realización del
distintos intereses entre sus compañeros, manteniendo la flexibilidad corporal al momento del
socio motrices trabajo.
compartiendo con sus pares de distinto género e trabajo en equipo.
incluyendo a pares con desarrollo diferente.
PROYECTOS
BIMESTRE 1 / UNIDAD 1
ACCEDEMOS A UNA ALIMENTACIÒN SALUDABLE Y SOSTENIBLES
PROYECTO
FORTALECEMOS NUESTRA PARTICIPACIÒN CIUDADANA EJERCIENDO DE MANER RESPONSABLE NUESTROS DEBERES Y DERECHOS
SITUACION SIGNIFICATIVA
PARTICIPACIÓN CIUDADANA
Los estudiantes del ciclo avanzado de 2°, del CEBA del distrito de …………………………..de Arequipa, son jóvenes en diversos
conflictos propios de su desarrollo psicosocial y emocional, laboral y familiar que suele provocar la deserción escolar , lo cual implica un manejo de
reflexión a sus derechos y deberes en este tiempo de globalizado, , rescatando en ellos un manejo de valores éticos social entre amigos, VINCULACIÓN CON
perseverancia a pesar de sus responsabilidades laborales y familiares. Sin embargo tienen dificultad para reflexionar críticamente la realidad OTRAS ÁREAS
ciudadana en nuestros derechos y deberes, como defenderse y evitar la explotación laboral; para ello es necesario que ellos puedan manejar e
identificar los momentos de reflexión ciudadana que le permita participar en la solución a los problemas ciudadanos, regionales y locales, como voz
que defienda sus derechos ciudadanos.
¿Cómo lograr motivar a nuestros estudiantes a la participación ciudadana, regional y local para que las problemáticas del día a día puedan ser
solucionadas con prontitud y se motiven a continuar con sus estudios?
OBJETIVOS
Favorecer el reconocimiento de los derechos y deberes del ser humano.
Indagar sobre los derechos que son vulnerados en su región y promover su defensa.
Adquirir capacidades de comprensión y pensamiento crítico acerca de los derechos humanos.
VINCULACIÓN DE CONTENIDOS
El tributo  Desarrollo Persona y
Normas basadas en los principios democráticos y los derechos humanos . Centralización, descentralización y regionalización. La revolución cultural Ciudadanía
El sistema financiero y la organización económica
El sociodrama La reclamación. El mapa mental La opinión. La tesis y los argumentos El artículo de opinión  Comunicación
El reportaje de costumbres La charla. El árbol de problemas. El informe de trabajo
El agua, liquido fundamental para la vida Ciencia Ambiente y Salud
La tierra y los procesos geológicos. La herencia Educación para el Trabajo
Enfermedades hereditaria
Variables cualitativas. Tablas de frecuencia. Operaciones con números racionales  Matemática
Según sus competencias, añadir temas que aporten a los proyectos por unidades Todas las áreas
curriculares
La participación de la Iglesia frente a los problemas sociales, políticos y culturales de la historia de la humanidad. Educación Religiosa
 Otras áreas
curriculares
EVIDENCIAS
Participa en acciones que promueven el bienestar común. EVIDENCIAS DEL
ÁREA
 Recursos materiales
 Texto
 Portafolio
5. OBSERVACIONES:
…………………………………………… ………………………………………………..
UNIDAD 01
1. DATOS GENERALES:
GRAL. SANCHEZ
2.- UGEL 5.- GRADO/SECCIÓN TERCERO 9.- DIRECTORA JENNY PAOLA TICONA RAMOS
CERRO
ALBERTO FARAH
3.- CEBA 6.- CICLO/NIVEL Avanzado 10.- PROFESOR CRISTOBAL LUQUE RAMIREZ
DAVID
El avance de la ciencia permite que el ser humano enfrente una serie de descubrimientos, algunos de los cuales generan debates éticos, sobre todo los relacionados con los
derechos humanos. Por ejemplo: los descubrimientos que crean vida en laboratorios o alteran el normal desarrollo de los seres vivos. Frente a ello, uno se pregunta,
¿existen límites en la manipulación de los seres vivos en los laboratorios? ¿En qué medida estos avances generan un bienestar para el ser humano? ¿En todo
descubrimiento científico está presente el cuidado del ambiente y la conservación de los demás seres vivos de nuestro planeta? Aprender y comprender la ciencia es
también asumir que existen derechos humanos que deben prevalecer por encima de los experimentos. Se debe tener en cuenta que la ciencia busca el bienestar del ser
humano y la mejora de su calidad de vida.
Frente a ello nos preguntamos
¿En qué medida los avances de la ciencia podrían transgredir los derechos humanos? La ciencia y la medicina curan enfermedades que antes se consideraban mortales.
¿Consideras que estas medicinas y tratamientos están al alcance de todos? ¿Por qué?
” Indaga mediante métodos científicos para  Problematiza  Formula preguntas y delimita el problema acerca de objetos, hechos o fenómenos observados, que
construir sus conocimientos”. situaciones puedan ser indagadas de forma experimental, plantea hipótesis en base al conocimiento científico
PROPÓSITO DE LA SESIÓN estableciendo relaciones entre las variables que serán investigadas y considera las variables
NIVEL 7: intervinientes.
 Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con Elabora un plan de actividades con procedimientos para obtener, datos, información y técnicas
 Diseña 
base en conocimientos científicos y observaciones
estrategias que permita n considerar las características de las variables que serán investigadas ,
previas.
para hacer manteniendo constante las variables intervinientes; selecciona herramienta s , materiales, equipos e
 Elabora el plan de observaciones o experimentos a indagación instrumentos para el recojo de datos cualitativos o cuantitativos, tiene en cuenta investigaciones
partir de la manipulación y la medición de variables y relacionadas a las variables que permitirá validar o refutar sus hipótesis. Toma en cuenta el tiempo y
los argumenta utilizando principios científicos y los medidas de seguridad durante la indagación.
objetivos planteados.
 Genera y  Obtiene datos cualitativos o cuantitativos a partir de la observación, la manipulación de la variable
 Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que
registra datos e independiente y medición de la variable dependiente; realiza los ajustes en sus procedimientos
evidencian la acción de diversos tipos de variables. información considerando la repetición de mediciones y controla las variables intervinientes. Realiza cálculos de
 Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando
medidas de tendencia central obteniendo el margen de error y los representa en diagramas o gráficas.
en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta  Analiza datos i  Compara datos para establecer relación de causa y efecto (ventajas y desventajas) del sistema respiratorio de
con base en conocimientos científicos y formula información las plantas, interpreta el error, relaciona la hipótesis con los resultados de la indagación y saca conclusiones.
conclusiones, las argumenta apoyándose en sus  Evalúa y  Compara relaciones de causalidad, equivalencia, pertenencia ,
resultados e información confiable. comunica el correspondencia, similitud, diferencia, en los datos cualitativos o cuantitativos teniendo en cuenta el
 Evalúa la fiabilidad de los métodos y las proceso y los error y la reproducibilidad; contrasta los resultado s obtenidos con sus hipótesis e información
interpretaciones de los resultados de su indagación y resultados de seleccionada para comprobar su validez; elabora sus conclusiones y las complementa con las leyes o
comunica sus conclusiones. su indagación teorías científicas.
 Sustenta en base a sus resultados con evidencia de conocimientos científicos si sus conclusiones,
procedimientos, mediciones , cálculos y ajustes realizados ayudaron a demostrar la veracidad o
falsedad de sus hipótesis y a lograr el objetivo; lo comunica de forma presencial o virtual; evalúa las
limitaciones, alcances y dificultades técnicas presentadas en su indagación científica..

 Comprende y  Argumenta la relación entre las propiedades del átomo de carbono con la formación de sustancias orgánicas naturales y
” Explica el mundo físico usa sintéticas. Describe las condiciones ambientales que facilitan la degradación de las mismas.
basándose en conocimientos conocimientos  Explica la conservación, transferencia y degradación de la energía térmica en sólidos y fluidos, y su importancia en la calidad
sobre los seres vivos; materia y sobre los de vida.
energía; biodiversidad tierra y seres vivos,  Sustenta con argumento científico la teoría cinética molecular y el comportamiento de los gases al someterlo a
universo”. materias y diferentes temperaturas y presiones.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN energía;  Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de los fluidos en reposo y en movimiento al someterlos a presión.
NIVEL 7: biodiversidad,
 Explica cualitativa y cuantitativamente las leyes estequiométricas y su importancia en la elaboración de productos.
 Explica, con base en evidencias Tierra y
universo
con respaldo científico, las
relaciones cualitativas y las
cuantificables entre: la estructura  Evalúa las  Explica con sustento científico que las reacciones nucleares liberan gran cantidad de energía producto de la fusión o
microscópica de un material y sus implicancias fisión nuclear. Evalúa las ventajas y desventajas de su uso.
actividad con otros materiales o del saber y  Explica las reacciones químicas que se dan en una célula como proceso de transformación de sustancias para obtener
con campos y ondas; la del quehacer energía necesaria y realiza r funciones vitales.
científico y  Explica con sustento científico la relación entre el crecimiento y reproducción celular o mitosis con las mutaciones o
información genética, las
tecnológico alteraciones de la salud de los seres vivos.
funciones de las células con las
funciones de los sistemas  Explica que el número de cromosomas haploides de las especies se mantiene por la producción de células sexuales y lo
(homeostasis); el origen de la relaciona con la herencia, la diversidad y las enfermedades genéticas comunes en su entorno.
Tierra, su composición, su  Argumenta que la conservación de la homeostasis en el organismo humano depende de los mecanismos de regulación
evolución física, química y de su medio interno.
biológica con los registros  Explica con base de evidencia científica, la relación de algunas plantas de su región con el cuidado de la salud y la
fósiles. prevención de enfermedades y cómo ha contribuido en la mejora de su calidad de vida. Aplica estos conocimientos a
 Argumenta su posición frente a las situaciones cotidianas. Toma en cuenta su cuidado y preservación.
implicancias éticas, sociales y  Explica que las etapas de transcripción y traducción de los ácidos nucleicos dan origen a las proteínas responsables de
ambientales de situaciones socio diferentes acciones fundamentales en el organismo.
científicas o frente a cambios en la  Sustenta la relación de la herencia, genes, mutación, selección natural artificial con el origen y la evolución de la vida
cosmovisión suscitados por el en la Tierra; y con las enfermedades genéticas.
desarrollo de la ciencia y Argumenta con base científica que las barreras geográficas que interrumpen el flujo genético puede influir en la especiación

tecnología.
de los seres vivos.
 Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales sobre temas cuestionados de la ciencia
y tecnología, donde se pone en juego demandas sociales e intereses personales, y como estos influyen en la tradición
cultural de su pueblo originario
 Determina  Describe el problema tecnológico detectad o en su contexto, las causas que lo
” Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver una generan y las alternativas de solución propuestas según su funcionalidad basada en
problemas de su entorno”. alternativa de conocimientos científicos, tecnológicos o prácticas realizadas a nivel nacional; tiene
PROPÓSITO DE LA SESIÓN solución en cuenta los recursos disponibles del entorno, justificando los posibles
NIVEL 7: tecnológica beneficios directos e indirectos.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del
problema tecnológico, determinar la interrelación de los factores  Diseña la  Representa con esquemas o dibujos a escala, incluyendo vistas y perspectivas la
involucrados en él y justificar su alternativa de solución basado en alternativa alternativa de solución tecnológica; describe las partes o etapas y la secuencia de
conocimientos científicos. de solución pasos, las características de forma, estructura y función. Selecciona recursos,
 Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos tecnológica instrumento s , herramientas y materiales para su construcción en función a sus
estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus propiedades y al impacto ambiental. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.
partes o etapas.  Implementa y  Construye la alternativa de solución tecnológica, cumple con las especificaciones
 Establece características de forma, estructura, función y explica el valida de diseño, utiliza herramienta s , instrumentos y materiales seleccionados teniendo en
procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las alternativas cuenta las normas de seguridad utiliza unidades de medida convencionales teniendo
herramientas y material es seleccionados; verifica el funcionamiento de solución en cuenta el grado de precisión, verifica y pone a prueba el funcionamiento de la
de la solución tecnológica considerando los requerimientos, detecta técnica solución tecnológica, detecta imprecisiones durante su ejecución, rediseña o realiza
errores en la selección de mate riales, imprecisiones en las ajustes necesarios para su mejora.
dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su
alternativa de solución. Evalúa y  Comprueba el funcionamiento y la eficiencia de la solución tecnológica luego de
 Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así comunica el realiza r pruebas repetitivas según los requerimiento s establecidos, determina sus
como las dificultades del diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento limitaciones y fundamenta su propuesta de mejora . Sustenta el procedimiento
funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo. y los impactos y el conocimiento científico o práctica local aplicada para la construcción de la solución
Infiere impactos de la solución tecnológica y e labora estrategias para de su alternativa tecnológica, las dificultades que se presentaron durante su diseño e implementación;
reducir los posibles efectos negativos de solución evalúa Infiere los posibles efectos de la solución tecnológica en el ámbito social,
tecnológica
ambiental y ético, aplica estos conocimientos en diversas actividades de su vida
cotidiana
EDUCACIÓN FISICA
 Comprende su  Coordina su cuerpo de manera autónoma con precisión
” Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad”. cuerpo en acciones motrices de su preferencia, para el logro de
PROPÓSITO DE LA SESIÓN objetivos determinados y actúa considerando sus
NIVEL 7: posibilidades y limitaciones.
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando relaciona cómo  Analiza el control y ejecución de sus habilidades motrices
su imagen corporal y la aceptación de los otros influyen en el concepto de sí mismo. específicas con la finalidad de mejorarlas en las prácticas de las
 Realiza habilidades motrices específicas, regulando su tono, postura, equilibrio y actividades físicas que realice.
tomando como referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus propios  Se expresa Crea prácticas corporales expresiva s individuales y colectivas, para
desplazamientos. corporalmente la producción de secuencias coreográficas, rítmicas, musicales ,
 Produce secuencias de movimientos y gestos corporales para manifestar sus emociones lúdicas y deportivas a partir de actividades propias de su región, de
con base en el ritmo y la música y utilizando diferentes materiales. otras regiones y de otras partes del mundo.

 Comprende las  Explica con fundamento los efectos negativos que produce el exceso
” Asume una vida saludable”. relaciones, entre la de la actividad física, como el uso de sustancias utilizadas para evitar
PROPÓSITO DE LA SESIÓN actividad física, el cansancio e incrementar el rendimiento físico, y evita su
NIVEL 7: alimentación, postura consumo.
 Asume una vida saludable cuando evalúa sus necesidades calóricas y toma en e higiene corporal y la
cuenta su gasto calórico diario, los alimentos que consume, su origen e salud
inocuidad, y las características de la actividad física que practica.
 Elabora un programa de actividad física y alimentación saludable,  Incorpora prácticas  Participa en actividades físicas de diferente intensidad según sus
interpretando los resultados de las pruebas de aptitud física, entre otras, para que mejoran su características personales, utilizando sus capacidades
mantener y/o mejorar su bienestar. calidad de vida condicionales de manera autónoma en diferentes actividades físicas
 Participa regularmente en sesiones de actividad física de diferente intensidad y y en su vida cotidiana.
promueve campañas donde se promocione la salud integrada al bienestar  Participa en la organización de campañas que promuevan
colectivo... hábitos saludables, de higiene personal y del ambiente que
contribuyan a la prevención de diversas enfermedades y del cuidado
del ambiente en su comunidad.

Se relaciona  Trabaja en equipo mostrando actitudes de respeto al trabajar en equipo
” Interactúa a través de sus habilidades socio motrices”. utilizando sus basada en la integración de sus compañeros, compartiendo con sus pares
PROPÓSITO DE LA SESIÓN NIVEL 7: habilidades de distinto género e incluyendo a pares con desarrollo diferente,
 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices integrando a todas las personas socio motrices asumiendo su responsabilidad durante todo el proceso al practicar
de la comunidad educativa en eventos lúdico - deportivos y promoviendo la práctica diferentes actividades físicas. Participa activamente con su
de actividad física basada en el disfrute, la tolerancia, equidad de género, inclusión y comunidad en juegos deportivos, tradicionales y/o populares, en la
respeto, asumiendo su responsabilidad durante todo el proceso. naturaleza, evitando todo tipo de discriminación por género, edad, etnia,
 Propone sistemas tácticos de juego en la resolución de problemas y los adecúa según capacidades diferentes, condición social y religión.
las necesidades del entorno, asumiendo y adjudicando roles y funciones bajo un Crea y aplica  Distribuye roles y funciones a los integrantes del equipo de acuerdo a
sistema de juego que vincula las habilidades y capacidades de cada uno de los estrategias y sus fortalezas y características personales de cada uno para mejorar la
integrantes del equipo en la práctica de diferentes actividades físicas tácticas de estrategia de juego y dar soluciones a situaciones problemáticas
juego
Ficha de
MANERA AUTÓNOMA

solidaridad  Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos, recursos,
BIEN COMÚN
etc.
4. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA 1.- INDAGA MEDIANGTE MÉTODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
SESIONE
CAPACIDAD ESTANDAR DE Principales experiencias de EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

APRENDIZAJE DESEMPEÑO APRENCIZAJE DE EVALUACIÓN
aprendizaje
PROBLEMATIZA Indaga a partir de preguntas Formula preguntas y SESIÓN 1: Los seres vivos  El estudiante analiza Rúbrica
y plantea hipótesis con base delimita el problema acerca
SITUACIONES. en conocimientos científicos
Proyecto: Influencia de la en el tema de la sesión
de objetos, hechos o /
Sesión 1 (1 h)
y observaciones previas alimentación en la diabetes las variables y formula

fenómenos observados, que Actividad del proceso cognitivo Indaga hipótesis Guía de
puedan ser indagadas de Recepción de información ¿Cuándo?, ¿Por qué?, evaluación
forma experimental, Observación selectiva ¿Cómo?, y ¿Dónde?
plantea hipótesis en base División del todo en partes
al conocimiento científico Interrelación de las parte para explicar o
estableciendo relaciones justificar
entre las variables que serán SESIÓN 3:Funciones de la célula Reconoce los
Sesión 3 (1
investigadas y considera las Actividad del proceso cognitivo Reconoce componentes químicos
variables intervinientes. Recepción de la información de los seres vivos,
h)
Caracterización asumiendo
Reconocimiento y expresión.
COMPETENCIA 2.- EXPLICA EL MUNDO FISICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS; MATERIA Y
ENERGIA; BIODIVERSIDA TIERRA Y UNIVERSO
Explica, con base en Explica que los componentes SESIÓN 4: Moléculas que intervienen en Reconoce las características
Sesión 4 (1 h)
evidencias con respaldo básicos de la célula les permite el metabolismo de los seres vivos, mediante
Comprende y uso conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
científico, las relaciones cumplir sus funciones de
Actividad del proceso cognitivo Reconoce la resolución correcta de una
cualitativas y las nutrición, relación y reproducción
cuantificables entre: la en los organismos unicelulares y
Recepción de la información práctica calificada,
estructura microscópica pluricelulares Caracterización. Reconocimiento y expresión. asumiendo una actitud
de un material y sus responsable
actividad con otros
materiales o con
SESIÓN 5: La fotosíntesis Elabora las conclusiones
acerca de los elementos,
Sesión 5 (1 h)
campos y ondas; la Actividad del proceso cognitivo Explica

información genética, Recepción de la información relaciones de la fotosíntesis
las funciones de las Secuencia lógica razonamientos que aparecen
células con las Interrelación de las partes para explicar o en el objeto o información a
funciones de los justificar. interpretar. Interpreta el
sistemas
(homeostasis); el origen
objeto o información
de la Tierra, s u Explica los procesos que se dan en SESIÓN 7: Función de reproducción Elabora las conclusiones
Sesión 7 (1 h
universo
composición, su la fotosíntesis y en la respiración, Actividad del proceso cognitivo Explica acerca de la función de
como procesos de conversión de Recepción de la información
evolución física, química reproducción, relaciones y
y biológica con los energía y elaboración de
Secuencia lógica razonamientos que aparecen en
registros fósiles. sustancias orgánicas
Interrelación de las partes para explicar o el objeto o información a
Explica que los componentes
justificar interpretar. Interpreta el objeto
básicos de la célula les permite
cumplir sus funciones de o información
nutrición, relación y reproducción
en los organismos unicelulares y
pluricelulares
Explica que el número de SESIÓN 8: Rasgos físicos, división
cromosomas haploides de las
Sesión 8 (1h)
celular
especies se mantiene por la Actividad del proceso cognitivo Explica
producción de células sexuales Recepción de la información
y lo relaciona con la herencia, la Secuencia lógica
diversidad y las enfermedades Interrelación de las partes para explicar o
genéticas comunes en su
justificar
entorno
Explica, con base en SESIÓN 9: Los cromosomas y los genes
Comprende y
evidencias con respaldo Actividad del proceso cognitivo Explica

científico, las relaciones Recepción de la información
Sesión 9 (1
uso
cualitativas y las Secuencia lógica

cuantificables entre: la
Interrelación de las partes para explicar o
estructura microscópica
de un material y sus justificar

actividad con otros SESIÓN 11: Manifestaciones de los
Sesión 11 (1 h)
conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad,

materiales o con rasgos físicos en el ser humano
campos y ondas; la
Actividad del proceso cognitivo Explica
información genética,
Recepción de la información
las funciones de las
células con las Secuencia lógica
funciones de los Interrelación de las partes para explicar o
sistemas justificar
(homeostasis); el origen Explica evidenciando el uso SESIÓN 12 Cálculos químicos y los El estudiante argumenta cuando
Sesión 12 (1 h)
de la Tierra, s u de conocimientos científicos derechos del consumidor sustenta con fundamentos

Tierra y universo
composición, su determinados temas o puntos de

si sus conclusiones, Actividad del proceso cognitivo Fundamenta
evolución física, química vista en una exposición, discusión,
y biológica con los procedimientos, mediciones, Recepción de la información
Observación selectiva de la información que alegato, etc
registros fósiles. cálculos y ajustes realizados
permitirá fundamentar
ayudaron a demostrar la Presentación de los argumentos
veracidad o falsedad de sus SESIÓN 13: Balance de una ecuación Elabora las conclusiones
hipótesis y a lograr el química acerca de los elementos,
objetivo, lo comunica de
Sesión 13 (1 h)
Actividad del proceso cognitivo Explica relaciones y razonamientos

forma presencial o virtual, Recepción de la información que aparecen en el objeto o
evalúa las limitaciones, Secuencia lógica
información a interpretar.
alcances y dificultades Interrelación de las partes para explicar o
justificar
Interpreta el objeto o
técnicas presentadas en su información
indagación científica
 COMPETENCIA 4.-SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
Se desenvuelve de manera Coordina su cuerpo con SESIÓN 2: Actividad Física resistencia y  Participa en actividades físicas
autónoma a través de su seguridad y confianza al movimiento corporal
Sesión 2 (1 h)
de movimiento y resistencia
motricidad cuando toma realizar diversos Participa en la organización de campañas física, mostrando
conciencia de cómo su movimientos en situaciones de promoción de la práctica de gimnasia, responsabilidad en la ejecución
imagen corporal contribuye cotidianas de diversos
COMPRENDE SU CUERPO
a la construcción de su atletismo, deportes y actividades de dichos ejercicios.

entornos y contextos recreativas y las valora por su importancia
identidad y autoestima.
para el cuidado de la salud integral
Sesión 6: CORRECAMINOS Participa en ejercicios de
TEMA: EDUCACIÓN FISICA velocidad, siendo responsables
Sesión 6 ( 1 h)
VELOCIDAD en terminar satisfactoriamente

Participa en la organización de campañas dichos ejercicios.
de promoción de la práctica de gimnasia,
atletismo, deportes y actividades
recreativas y las valora por su importancia
para el cuidado de la salud integral
Regula su tono muscular, SESIÓN 10: GENERANDO Participa en las actividades
postura y equilibrio teniendo EQUILIBRIO físicas de equilibrio, siendo
como referencia la Tema: Actividad física de equilibrio responsables en la ejecución del
Sesión 10 (1 h)
CORPORALMETE
trayectoria de objetos y de
SE EXPRESA
Participa en la organización de campañas dicho ejercicio.
otras personas, y sus
propios desplazamientos
de promoción de la práctica de gimnasia,
al realiza r habilidades atletismo, deportes y actividades
motrices específicas en recreativas y las valora por su importancia
 actividades lúdicas, para el cuidado de la salud integral
recreativas, predeportivas y
deportivas.
 COMPRE Se desenvuelve de manera  Coordina su cuerpo con SESIÓN 14: Resistiendo Participa en las actividades
NDE SU autónoma a través de su seguridad y confianza al físicas de equilibrio, siendo
Participa en la organización de
Sesión 14 (1 h)
CUERPO motricidad cuando toma realizar diversos responsables en la ejecución del

conciencia de cómo su movimientos en campañas de promoción de la práctica
imagen corporal contribuye situaciones cotidianas de
dicho ejercicio.
a la construcción de su diversos entornos y
de gimnasia, atletismo, deportes y
identidad y autoestima. contextos actividades recreativas y las valora por
su importancia para el cuidado de la
salud integral
SESIÓN 15 .Mostrando mi Ejecuta movimientos de fuerza,

flexibilidad mostrando responsabilidad en la
Sesión 15 (1 h)
Participa en la organización de participación de ejercicios.

campañas de promoción de la práctica
de gimnasia, atletismo, deportes y
actividades recreativas y las valora por
su importancia para el cuidado de la
salud integral
PROYECTOS
I BIMESTRE
UNIDAD 1
PROMOVEMOS EL EJERCICIO DE LA CIUDADANÍA PARA PROTEGER NUESTROS DERECHOS Y CUMPLIR NUESTROS DEBERES
VINCULACIÓN CON
SITUACION SIGNIFICATIVA OTRAS ÁREAS
CAUSAS DE LA DESERCIÓN ESCOLAR
Los estudiantes del ciclo avanzado de 1°, 2°, 3°, 4°, del CEBA del distrito de …………………………..de Arequipa, son jóvenes en
diversos conflictos propios de su desarrollo psicosocial y emocional, laboral y familiar que suele provocar la deserción escolar , lo cual implica un manejo
de reflexión a sus derechos y deberes en este tiempo de globalizado, , rescatando en ellos un manejo de valores éticos social entre amigos, perseverancia
a pesar de sus responsabilidades laborales y familiares. Sin embargo tienen dificultad para reflexionar críticamente la realidad ciudadana en nuestros
derechos y deberes, como defenderse y evitar la explotación laboral; para ello es necesario que ellos puedan manejar e identificar los momentos de
reflexión ciudadana que le permita participar en la solución a los problemas ciudadanos, regionales y locales, como voz que defienda sus derechos
ciudadanos.
,.
OBJETIVOS
 Indagar sobre los asuntos públicos del país de través de diversas fuentes, reconociendo aquellos que vulneran los derechos humanos.
 Gestionar acciones participativas para mitigar problemáticas del país y concientizar sobre la importancia de los derechos humanos.
 Integrar el trabajo de las diferentes área curriculares en el proceso de indagación, preparación y ejecución del proyecto ciudadano.
Organismos de protección y promoción de los derechos humanos en el Perú  Desarrollo
Mecanismos para resolver conflictos Persona y
Derechos humanos y dignidad humana Ciudadanía
Problemas que vulneran los derechos humanos
El reportaje radial. Elaboración de la noticia. Reportaje televisivo. Columna periodística. El debate  Comunicación
Derecho a la vida y a la salud .Manifestaciones de  Ciencia Ambiente
los rasgos físicos en el ser humano y Salud
 Educación para
el Trabajo
Lectura de gráficos de barras y diagramas circulares Otros…  Matemática
curriculares
La participación de la Iglesia frente a los problemas sociales, políticos y culturales de la historia de la humanidad.  Educación
Religiosa
 Otras áreas
curriculares
EVIDENCIAS
ELABORAR UN INFOGRAMA DE LA MITOSIS EVIDENCIAS
Elaborar un cuadro de entrada explicando las características bioquímicas que genera los rasgos físicos DEL ÁREA
 Recursos materiales , Texto, Portafolio
…………………………………………… ………………………………………………..
“ APRENDER A INDAGAR , UN RETO PARA
UNIDAD 01
EJERCER EL DERECHO A LA SALUD ”
1. DATOS GENERALES:
1.- CEBA ALBERTO FARAH DAVID 3.- GRADO/SECCIÓN CUARTO AVANZADO 5. DURACIÓN –
/CILO
Ciencia Tecnología y 4. DIRECTORA JENNY PAOLA TICONA
2.- ÁREA
RAMOS
6.- PROFESOR CRISTOBAL LUQUE RAMIREZ
Salud
En nuestro país y el mundo, el cuidado integral de la salud está determinado por múltiples factores: genéticos, culturales, ecológicos, ambientales,
educacionales, sociales, económicos y políticos. Todos ellos se interrelacionan a través de procesos fundamentalmente sociales. La salud es un proceso
social complejo en el que intervienen múltiples factores. Por ejemplo, respecto al consumo del agua segura, la Asamblea General de las Naciones Unidas
considera que el agua y el saneamiento son elementos fundamentales para el ejercicio de los derechos, la dignidad de las personas y el desarrollo de los
países. Su mejoramiento aunado a la higiene puede ser la intervención más eficaz que por sí sola permita mejorar la salud de las personas y prevenir las
enfermedades y la muerte. Otro tema trascendental para la salud se relaciona con el incremento de las radiaciones ultravioletas las cuales son perjudiciales
para la salud. Otra preocupación en tema de salud, se relaciona con el tema del peso en las personas, ello debido a la relación que existe entre el aumento
del peso y enfermedades cardiovasculares. Este último aspecto ha permitido que esté en agenda la alimentación saludable para mantener una salud
aceptable.
Frente a ello nos preguntamos:
¿Por qué es importante defender nuestro derecho a la salud integral? ¿Consideras que en nuestro país se brindan dichos espacios? ¿Por qué? 3. Aparte de
las radiaciones solares, alimentación saludable y control de peso, ¿qué otra temática relacionada a la salud consideras que es prioritario atender? ¿Por qué?
3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
CIENCIA TEXNOLOGIA Y SALUD
COMPETENCIA 1 CAPACIDADES CRITERIOS DE APRENDIZAJE
” Indaga mediante métodos científicos  Problematiza  Formula preguntas y delimita el problema y acerca de objetos, hechos o fenómenos observados, que
para construir sus conocimientos”. situaciones puedan ser indagadas de forma experimental, plantea hipótesis con respaldo de fuentes científicas,
PROPÓSITO DE LA SESIÓN donde considera la relación entre las variables que serán investigadas, y considera que las variables
NIVEL 7: intervinientes puede influir en su indagación y elabora objetivos.
 Indaga a partir de preguntas y plantea
hipótesis con base en conocimientos  Diseña  Elabora en base a sus variables de estudio, objetivos e información científica, procedimientos con
científicos y observaciones previas. estrategias para actividades y técnicas que permitan observar, manipular, medir y controlar las variables de su indagación;
 Elabora el plan de observaciones o hacer indagación selecciona herramientas, materiales, equipos, instrumentos e investigaciones relacionadas a las variables
experimentos a partir de la manipulación para el recojo de datos cualitativos o cuantitativos durante el proceso de indagación que permitirán someter
y la medición de variables y los argumenta a prueba las hipótesis formuladas. Toma en cuenta el tiempo y medidas de seguridad durante la
utilizando principios científicos y los indagación.
objetivos planteados.  Genera y registra  Obtiene datos cualitativos o cuantitativos a partir de la observación, la manipulación de la variable
 Realiza mediciones y comparaciones datos e independiente y la medición de la variable dependiente, controla las variables intervinientes; realiza cálculos
sistemáticas que evidencian la acción de información de medidas de tendencia central y otros, obteniendo el margen de error. Realiza ajustes considerando
diversos tipos de variables. la repetición de mediciones y los representa en diagramas o gráficos.
 Analiza tendencias y relaciones en los  Analiza datos i  Compara las relaciones de causalidad, equivalencia, pertenencia, correspondencia, similitud con los
datos tomando en cuenta el error y información datos obtenidos cualitativos o cuantitativos teniendo en cuenta el error y la reproducibilidad, interpreta la
reproducibilidad, los interpreta con base en
conocimientos científicos y formula relación entre la variable independiente y la dependiente; contrasta los resultados obtenidos con sus hipótesis
conclusiones, las argumenta apoyándose y con información científica para comprobar su validez; elabora sus conclusiones y las complementa con las
en sus resultados e información confiable. leyes o teorías científicas.
 Evalúa la fiabilidad de los métodos y las  Evalúa y  Sustenta sobre la base de sus conocimientos científicos si sus conclusiones, procedimiento s , mediciones,
interpretaciones de los resultados de su comunica el cálculos y ajustes realizados en su plan de acción ayudaron a demostrar la veracidad o falsedad de sus
indagación y comunica sus conclusiones. proceso y los hipótesis y lograr el objetivo; lo comunica de forma presencial o virtual; evalúa la fiabilidad de los métodos, las
resultados de su limitaciones, alcances, dificultades técnicas y las interpretaciones de los resultados presentad o s en su
indagación indagación científica. Propone nuevas preguntas a partir del resultado de su indagación..

Comprende y  Explica cualitativa y cuantitativamente las leyes de conservación de la materia y la energía, a partir de las reacciones químicas y
” Explica el mundo físico basándose usa procesos nucleares. Evalúa las implicancias del uso de la radioactividad en la salud y el ambiente.
en conocimientos sobre los seres conocimientos  Explica las relaciones entre los campos gravitacional y electrostático con los campos eléctrico y magnético de los cuerpos y sus
vivos; materia y energía; sobre los seres aplicaciones en el campo laboral.
vivos, materias y  Fundamenta cualitativa y cuantitativamente la influencia del trabajo mecánico, energía y potencia sobre los cambios en los sistemas
biodiversidad tierra y universo”. físicos.
energía;
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Describe cualitativa y cuantitativamente las oscilaciones y movimientos armónicos simples, la formación de ondas mecánicas y
biodiversidad, 
NIVEL 7: electromagnéticas y su propagación en diferentes medios de su entorno.
Tierra y universo
 Explica, con base en evidencias con  Fundamenta cualitativa y cuantitativamente el movimiento compuesto de un móvil como la combinación o superposición de dos o más
respaldo científico, las relaciones movimientos simples y lo relaciona a situaciones cotidianas.
cualitativas y las cuantificables entre: la  Explica cualitativa y cuantitativamente que cuando las resultantes de las fuerzas que actúan sobre los cuerpos es nula, este se
estructura microscópica de un material encuentran en reposo o en movimiento no acelerado.
y sus actividad con otros materiales o Evalúa las  Explica las propiedades físicas y químicas de los compuestos biológicos: carbohidratos, lípidos, proteínas y vitaminas y los
con campos y ondas; la información implicancias del relaciona con su vida cotidiana.
genética, las funciones de las células saber y del  Explica con base de evidencia científica, la relación de las plantas con el cuidado de la salud y la prevención de enfermedades y cómo
con las funciones de los sistemas quehacer ha contribuido en la mejora de su calidad de vida. Aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas Toma en cuenta su cuidado y
(homeostasis); el origen de la Tierra, científico y preservación.
tecnológico  Sustenta su opinión sobre las implicancias éticas, sociales y ambientales de la manipulación genética para la expresión de
su composición, su evolución física,
determinados caracteres.
química y biológica con los registros
 Explica la transmisión de las característicasshereditariasenrelaciónalas leyes genéticas.
fósiles.  Infiere que algunas enfermedades genéticas se originan debido a las anomalías en el ADN.
 Argumenta su posición frente a las  Explica como la actividad humana favorece en los fenómenos que amenazan la conservación del ambiente y los relaciona con los
implicancias éticas, sociales y acuerdos y mecanismos de conservación para el desarrollo sostenible.
ambientales de situaciones socio  Argumenta el uso de la medicina natural tradicional de su región con la finalidad de prevenir, atenuar o buscar la restauración de la
científicas o frente a cambios en la salud y el desarrollo de habilidades según las normas de su pueblo.
cosmovisión suscitados por el desarrollo  Explica cómo se dio origen a la diversidad de elementos químicos presentes en el universo y en la Tierra, producto de la acción de
de la ciencia y tecnología. las fuerzas fundamentales (gravedad y fuerzas de atracción nuclear).
 Argumenta las relaciones entre los diversos factores que amenaza la sostenibilidad de la biosfera, y evalúa la pertinencia científica de
los acuerdos y mecanismos de conservación y lucha contra el cambio climático para la sostenibilidad.
 Fundamenta su opinión frente a las controversias socio científicas por el desarrollo de la investigación científica y tecnológica
y el impacto que genera en la sociedad y el ambiente, y como estos influyen en la tradición cultural de su pueblo originario.
” Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver Determina una  Fundamenta el problema tecnológico en su contexto determinando la interrelación de los
problemas de su entorno”. alternativa de factores que se involucran; explica las alternativas de solución propuestas según su
PROPÓSITO DE LA SESIÓN solución funcionalidad en base a conocimientos científicos, tecnológicos o prácticas realizada s a nivel
NIVEL 7: tecnológica mundial los requerimientos que deben cumplir, optimizando los recursos disponibles, justifica
 Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el los beneficios directos e indirectos en comparación con otras soluciones tecnológicas.
alcance del problema tecnológico, determinar la interrelación Diseña la  Representa con esquemas o dibujos a escala, incluyendo vistas y perspectivas o diagrama s
de los factores involucrados en él y justificar su alternativa alternativa de de flujo la alternativa de solución tecnológica; describe las partes o etapas, las característica s
de solución basado en conocimientos científicos. solución de forma, estructura y función; explica el procedimiento empleado y los recursos para
 Representa la alternativa de solución a través de esquemas tecnológica
implementarlos, así como las herramientas y materiales seleccionados considerando el
o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, impacto ambiental. Provee posibles costos.
incluyendo sus partes o etapas. Implementa y Construye la alternativa de solución tecnológica, cumple con las especificaciones de

 Establece características de forma, estructura, función y valida diseño; manipula herramienta s , instrumentos y materiales útiles y pertinentes
explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, alternativas de teniendo en cuenta las normas de seguridad , utiliza unidades de medida convencionales
así como las herramientas y material es seleccionados; solución técnica
teniendo en cuenta el grado de precisión; verifica y pone a prueba el funcionamiento de cada
verifica el funcionamiento de la solución tecnológica
parte o etapa de la solución tecnológica, detecta imprecisiones en las dimensiones ,
considerando los requerimientos, detecta errores en la
selección de mate riales, imprecisiones en las dimensiones rediseña o realiza ajustes necesarios para su mejora, elabora estrategias para medir su
y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa eficiencia y confiabilidad.
de solución. Evalúa y  Comprueba el alcance de su funcionamiento y eficacia luego de realizar pruebas repetitivas
 Explica el conocimiento científico y el procedimiento comunica el según los requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta de mejora ;
funcionamiento y determina sus limitaciones y estudia las posibilidades de mejorar el producto. Sustenta el
aplicado, así como las dificultades del diseño y la
los impactos de procedimiento empleado para la construcción de la solución tecnológica y el conocimiento
implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y
su alternativa de científico o práctica local aplicado, las dificultades que se presentaron durante su diseño e
propone estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la
solución implementación; Infiere los posibles efectos de la solución tecnológica en el ámbito social,
solución tecnológica y e labora estrategias para reducir los
tecnológica
posibles efectos negativos ambiental y ético, aplica estos conocimientos en diversas actividades de su vida cotidiana.
EDUCACIÓN FISICA
COMPETENCIA 1 CAPACIDADES CRITERIOS DE APRENDIZAÑR
” Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad”. Comprende su  Coordina su cuerpo y da respuestas motrices eficaces en la
PROPÓSITO DE LA SESIÓN cuerpo práctica de actividades físicas demostrando seguridad y confianza;
NIVEL 7: monitorea las mejoras en el control de su cuerpo.
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando relaciona cómo Se expresa  Elabora con sus compañero s diálogos corporales con seguridad
su imagen corporal y la aceptación de los otros influyen en el concepto de sí mismo. corporalmente y confianza, (secuencias rítmicas de movimiento, gestos,
 Realiza habilidades motrices específicas, regulando su tono, postura, equilibrio y coreografías, imágenes, figura s corporales expresivas, entre otras.)
tomando como referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus propios que combinen movimiento y representación de expresiones
desplazamientos. emocionales y afectivas relacionadas con sus actividades cotidianas.
 Produce secuencias de movimientos y gestos corporales para manifestar sus emociones
con base en el ritmo y la música y utilizando diferentes materiales.

” Asume una vida saludable”. Comprende las  Argumentan la importancia de realiza r la actividad física según sus características
PROPÓSITO DE LA SESIÓN relaciones, entre personales para la mejora de la calidad de vida.
NIVEL 7: la actividad física,
alimentación,
 Asume una vida saludable cuando evalúa sus necesidades postura e higiene
calóricas y toma en cuenta su gasto calórico diario, los corporal y la salud
alimentos que consume, su origen e inocuidad, y las Incorpora  Elabora un plan de actividades para mantener o mejorar su bienestar tomando
características de la actividad física que practica. prácticas que en cuenta su estado nutricional, su gasto calórico diario, sus prácticas alimentarias y las
 Elabora un programa de actividad física y alimentación mejoran su características de la actividad física que practica, e interpretando los resultado s de las
saludable, interpretando los resultados de las pruebas de calidad de vida pruebas que mide su aptitud física.
aptitud física, entre otras, para mantener y/o mejorar su  Organiza y ejecuta campañas salud integrada al bienestar colectivo, donde se
bienestar. promocionen actividades de hábitos alimenticios saludables, de higiene integral, de
 Participa regularmente en sesiones de actividad física de actividades físicas y de prácticas amigables con el ambiente, para un adecuado estado de
diferente intensidad y promueve campañas donde se promocione salud en sus actividades.
la salud integrada al bienestar colectivo...
COMPETENCIA 3 CAPACIDADES CRITERIOS DE APRENIDZAJE

” Interactúa a través de sus habilidades socio motrices”. Se relaciona  O rganiza eventos deportivos integrando a todas las personas de la comunidad
PROPÓSITO DE LA SESIÓN utilizando sus educativa y promueve la práctica de actividad física basada en el disfrute
NIVEL 7: habilidades por el juego, la tolerancia y el respeto, asumiendo su responsabilidad durante
 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices integrando a todas las socio todo el proceso, compartiendo con sus pares de distinto género e incluyendo
personas de la comunidad educativa en eventos lúdico - deportivos y motrices a pares con desarrollo diferente.
promoviendo la práctica de actividad física basada en el disfrute, la tolerancia, Crea y aplica  Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación por género,
equidad de género, inclusión y respeto, asumiendo su responsabilidad durante estrategias y edad, etnia, capacidades diferentes, condición social y religión, durante la
todo el proceso. tácticas de práctica de actividades lúdicas, recreativas, pre deportivos y deportivos.
 Propone sistemas tácticos de juego en la resolución de problemas y los adecúa juego  Elabora y comunica tácticas y estrategias en los juegos y actividades deportivas
según las necesidades del entorno, asumiendo y adjudicando roles y funciones de interés colectivo, asumiendo roles y funciones bajo un sistema de juego
bajo un sistema de juego que vincula las habilidades y capacidades de cada uno que vincula las habilidades y capacidades de cada uno de los integrantes del
de los integrantes del equipo en la práctica de diferentes actividades físicas equipo.

Ficha de
MANERA AUTÓNOMA
Enfoque de derechos Conciencia de derecho  Los docentes generan espacios de reflexión y critica sobre el ejercicio de los Derechos Humanos
Libertad y responsabilidad  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permita el desarrollo de competencias
solidaridad  Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos, recursos,
BIEN COMÚN
etc.
5. RITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO 1 Y 2
SESIONE
COMPETENCIA 1.- Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
CAPACIDAD EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENT

Principales experiencias de
DESEMPEÑO OS DE
aprendizaje EVALUACIÓN
1. Campo temático: Clasificación de la El estudiante formula una hipótesis

materia Rúbrica
Delimitar el problema y formula preguntas acerca de objetos, de indagación que le permitirán
/
Sesión 1 (1 h)
hechos o fenómenos observados, que puedan ser indagadas de Actividades: obtener un resultado para tu
forma experimental o descriptiva, plantea hipótesis con  En la problemática planteada es trabajo de investigación. Guía de
Problematiza
respaldo de fuentes necesario conocer información sobre la evaluación
situaciones
Científicas, donde considera la relación entre las variables que materia, sus características y Lista
serán investigadas, y considera que la variable interviniente transformaciones y más específicamente de
puede influir en su indagación y elabora objetivos. sobre el agua y su relación con la salud.
cotejo
 Actividad1 y 2.
2. Campo temático: Cambios de estado de Rúbrica
la materia /
Elabora, en base a sus variables de estudio, objetivos e
Actividades: El estudiante explica los cambios de Guía de
información científica , procedimientos con actividades, y
Sesión 2 (1 h)
 Estudian la materia que nos rodea se la materia, elabora un esquema que
Diseña estrategias
técnicas que permitan observar, manipular, medir y controlar las evaluación
variables de su indagación; selecciona herramientas, materiales, encuentra principalmente en tres proporcione
para hacer estados: sólido, líquido y gaseoso. En el Lista
equipos, instrumentos para el recojo de datos cualitativos o información sobre los cambios de de
indagación cuantitativos durante el proceso de indagación que permitirán gráfico se muestra que los estados
estado de la materia poniendo en cotejo
someter a prueba las hipótesis formuladas. Toma en cuenta el cambian cuando se ve afectada por un
factor, por ejemplo: temperatura o relevancia
tiempo y medidas de seguridad durante la indagación.
presión.
 Actividad 3 y 4.
Analiza las tendencias y relaciones de causalidad, equivalencia, 3. Campo temático: Propiedades físicas y El estudiante elabora un infograma
pertenencia, correspondencia, similitud, diferencia en los datos químicas de la materia. para comunicar las propiedades
Sesión 3 (1 h)
obtenidos cualitativos o cuantitativos teniendo en cuenta el Actividades: físicas y químicas de la materia y las
error y la reproducibilidad, interpreta la relación entre la  Definen propiedades físicas y químicas.
Analiza datos e explica.
variable independiente y la dependiente; contrasta los  Establecen las propiedades físicas.
información
resultados obtenidos con sus hipótesis y con información  Establecen las propiedades químicas.
científica para comprobar la validez de la hipótesis; elabora sus
conclusiones y las complementa con las leyes o teorías
científicas.
Explica evidenciando el uso de conocimientos científicos si sus 4. Campo temático: Los cambios químicos El estudiante explica cambios
conclusiones, procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes Actividades: químicos a partir de la preparación
Sesión 4 (1 h)
realizados en su plan de acción ayudaron a demostrar la  Definen cambios químicos, relacionando de un plato de comida.
Evalúa y comunica
veracidad o falsedad de sus hipótesis y lograr el objetivo; lo el arte culinario en la demostración de
el proceso y los
comunica de forma presencial o virtual; evalúa la fiabilidad de los cambios químicos a partir de la
resultados de su
los métodos, las limitaciones, alcances, dificultades técnicas y las cocción de los alimentos.
indagación
interpretaciones de los resultados presentados en su indagación  Actividad 5.
científica. Propone nuevas preguntas a partir del resultado de su
indagación.
COMPETENCIA 2.- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Comprende y explica cualitativa y 5. Campo temático: La densidad El estudiante, diseña y explica

Comprende y usa
cuantitativamente las leyes de conservación de Actividades:
Sesión 5 (1 h)
conocimientos un procedimiento para medir la

sobre los seres la materia y la energía, a partir de las reacciones  Definen la densidad de los cuerpos. Actividad 6.
químicas y procesos nucleares. Evalúa  Establecen la relación entre la masa y el volumen densidad del líquido contenido
vivos, materia y
energía, las implicancias del uso de la radioactividad en la de un cuerpo. en recipientes.
biodiversidad, Tierra salud y el ambiente.  Reconocen el instrumento que se emplea en la
y universo realización de la práctica. Actividad 7.
Comprende y usa 6. Campo temático: Masa corporal El estudiante interpreta la clasificación sobre
Sesión 6 (1
conocimientos Actividades: el estado nutricional de las personas en

sobre los seres relación al I.C.M.
 Definen índice de masa corporal
h)
vivos, materia y  Clasifican el estado nutricional de acuerdo

energía, con el IMC.
 Actividad 1 y 2.
7. Campo temático: Alternativa de una dieta El estudiante Elabora
e interpreta
Sesión 7 (1
Describe las propiedades físicas y químicas de los saludable una dieta (receta) similar a la
biodiversidad, Tierra compuestos biológicos: carbohidratos, lípidos, Actividades:
nuestra con alimentos de su
h) y universo proteínas y vitaminas y los relaciona con su vida  La dieta mediterránea.
cotidiana.  Pirámide y tipo de alimentación.
localidad o región.
 Actividad 3.
8. Campo temático: Alimentos peruanos de alto Los estudiantes establecen las
Sesión 8 (1 h)
Evalúa las valor nutricional

Fundamenta su opinión frente a las controversias socio propiedades de la quinua y elabora
implicancias del Actividades:
científicas por el desarrollo de la investigación un cuadro comparativo del valor
saber y del  Propiedades de la quinua
científica y tecnológica y el impacto que genera en la nutricional de algunos alimentos
quehacer científico Valor nutricional de algunos alimentos.
sociedad y el ambiente.
y tecnológico que consumimos
COMPETENCIA 3.- Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Representa con esquemas o dibujos a escala, la 9. Campo temático: Medición - Magnitud. El estudiante elabora un diagrama
alternativa de solución tecnológica; describe las partes o
Sesión 9 (1 h)
Actividades: de las enfermedades hereditarias y

Determina una etapas y la secuencia de pasos, las características de  Definición de medición. plasma en el proyecto establecido.
alternativa de forma, estructura y función. Selecciona recursos,  Definición de magnitudes.
solución tecnológica instrumentos, herramientas y materiales para su  Clasificación.
construcción en función a sus propiedades e impacto
ambiental. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.
10. Campo temático: Magnitud escalar – Magnitud

Sesión 10 (1
escalar
Actividades:
Representa con esquemas o dibujos a escala,
h)
 Definen magnitudes escalares.

incluyendo vistas y perspectivas o diagramas de
 Ejemplifican.
flujo su alternativa de solución tecnológica;
 Definen magnitudes vectoriales. Los estudiantes representan las
Diseña la alternativa describe las partes o etapas, las características
11. Campo temático: Magnitudes fundamentales magnitudes en cuadro de doble
11 (1 h)
de solución de forma, estructura y función; explica el

Sesión
Actividades: entrada según sus características.

tecnológica procedimiento empleado y los recursos para
 Definen magnitudes fundamentales.
implementarlos, así como las herramientas y
 Clasifican. Ejemplifican.
materiales seleccionados considerando el
12. Campo temático: Magnitudes derivadas
impacto ambiental. Provee posibles costos.
12 (1 h)
Sesión
Actividades:
 Definen magnitudes derivadas.
 Clasifican. Ejemplifican.
Implementa y valida Construye su alternativa de solución tecnológica cumpliendo las 13. Campo temático: Cambio climático Los estudiantes elaboran cuadro de
Sesión 13 (1
alternativas de especificaciones de diseño; manipula herramientas, Actividades: doble entrada donde se establece
solución tecnológica instrumentos y materiales útiles y pertinentes teniendo en  Efectos de la radiación solar. los niveles de riesgo para la salud
h)
cuenta las normas de seguridad, utiliza unidades de medida  Niveles de riesgo para la salud.
convencionales teniendo en cuenta el grado de precisión; de las personas.
 Medición de la UV a nivel nacional.
verifica y pone a prueba el funcionamiento de cada parte o Actividad 1.
14. Campo temático: Importancia de los Los estudiantes diseñan una
Sesión 14 (1
protectores solares solución tecnológica para la
etapa de la solución tecnológica, detecta imprecisiones en las
Actividades: protección de la radiación solar, al
dimensiones, rediseña o realiza ajustes necesarios para su
h) mejora.
 Protección natural del sol.
elaborar un protector solar casero.
 Actividad 2.
Actividad 3.
Explica el procedimiento empleado para la construcción de su 15. Campo temático: Medidas prácticas Los estudiantes diseñan y
solución tecnológica y el conocimiento científico o practica local para contrarrestar la radiación solar construyen una solución
Sesión 15 (1 h)
aplicado, las Actividades:

Evalúa y comunica tecnológica para reducir los
dificultades que se presentaron durante su diseño e  Solución tecnológica a la radiación UV,
el funcionamiento y impactos de la radiación UV en
implementación; evalúa críticamente el alcance de su en nuestras localidades.
los impactos de su nuestro cuerpo.
funcionamiento y eficacia luego de realizar pruebas repetitivas Actividad 4.
alternativa de
según los requerimientos establecidos
solución tecnológica
y fundamenta su propuesta de mejora; determina sus
limitaciones y estudia las posibilidades de mejorar las medidas
prácticas para contrarrestar la radiación solar
E.FISICA
COMPETENCIA 4.- Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Coordina su cuerpo y da respuestas motrices eficaces 1. Campo temático: Reconoce su cuerpo a través del
Sesión 1 (1 h)
Conozco mi cuerpo durante la práctica de diversas actividades físicas, Actividades: llenado de una ficha antropométrica,
aplicando la ficha monitoreando las mejoras en el control de su cuerpo En esta sesión, los estudiantes conocerán su talla, peso, adoptando posturas adecuadas en las
antropométrica en la aplicación de la ficha antropométrica, con circunferencia de la cintura, y otros de acuerdo a la ficha actividades físicas.
seguridad y confianza. antropométrica para conocer su índice de masa corporal,
asimismo realizarán juegos lúdicos para mejorar la
convivencia escolar.
COMPETENCIA 5.- As u me u n a v i d a s a l u d a b l e
Participa en actividades físicas de diferente intensidad, 1. Campo temático: Reconoce su cuerpo a través del
Sesión 2 (1 h)
desarrollando sus capacidades condicionales y Actividades: llenado de una ficha antropométrica,

ejecutando de manera autónoma actividades de En esta sesión, los estudiantes conocerán su flexibilidad, adoptando posturas adecuadas en las
Comprende su activación y relajación, al aplicar la ficha carreras de velocidad y otros de acuerdo a la ficha integral actividades físicas
cuerpo antropométrica para conocer el desarrollo de las capacidades físicas,
asimismo realizarán juegos lúdicos de capacidades físicas
para mejorar la convivencia escolar.
COMPETENCIA 6.- Interactúa a través de sus habilidades socio motrices
Coordina su cuerpo y da respuestas motrices eficaces 1. Campo temático: Reconoce su cuerpo a través del Rúbrica
Sesión 2 (1 h)
durante la práctica de diversas actividades físicas, Actividades: llenado de una ficha antropométrica, /
Jugamos para
monitoreando las mejoras en el control de su cuerpo En esta sesión, los estudiantes conocerán su salto sin carrera adoptando posturas adecuadas en las
conocer nuestra Guía de
en la aplicación de la ficha antropométrica, con de impulso, su agilidad y otros de acuerdo a la ficha integral actividades físicas.
potencia muscular y para conocer el desarrollo de las capacidades físicas, evaluación
seguridad y confianza.
agilidad asimismo realizarán juegos en diferentes contextos. Lista de
cotejo
PROYECTOS
I BIMESTRE UNIDAD 1 PROMOVEMOS EL TRABAJO A PARTIR DE LOS RECURSOS NATURALES Y CULTURALES
PROYECTO SOMOS CIUDADANOS DEL MUNDO, FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD LOCAL Y BLOBAL
SITUACION SIGNIFICATIVA
CIUDADANO HOY
Los estudiantes del ciclo avanzado de 1°, 2°, 3°, 4°, del CEBA del distrito de …………………………..de Arequipa, son jóvenes
en diversos conflictos propios de su desarrollo psicosocial y emocional, laboral y familiar que suele provocar la deserción escolar , lo cual
implica un manejo de reflexión a sus derechos y deberes en este tiempo de globalizado, , rescatando en ellos un manejo de valores éticos
social entre amigos, perseverancia a pesar de sus responsabilidades laborales y familiares. Sin embargo tienen dificultad para reflexionar VINCULACIÓN CON OTRAS
críticamente la realidad ciudadana en nuestros derechos y deberes, como defenderse y evitar la explotación laboral; para ello es necesario ÁREAS
que ellos puedan manejar e identificar los momentos de reflexión ciudadana que le permita participar en la solución a los problemas
ciudadanos, regionales y locales, como voz que defienda sus derechos ciudadanos.
OBJETIVOS
Favorecer la conciencia ciudadana global para asumir compromisos y responsabilidades.
Indagar sobre los asuntos públicos de la comunidad a través de diversas fuentes, reconociendo aquellos que son de carácter global.
Adquirir conocimientos, comprensión y pensamiento crítico acerca de cuestiones locales y mundiales que afectan a las naciones.
Gestionar acciones participativas para mitigar problemáticas de la comunidad que son de carácter global.
Noción de ciudadanía global  Desarrollo Persona y
Indagación sobre asuntos que afectan al planeta a nivel social y político. Deliberación sobre asuntos que afectan al planeta a nivel social y político. Planificación de proyectos ciudadanos Ciudadanía
Organizadores. Visuales. Entrevistas  Comunicación
Redacción de informes
Elaboración de afiches
Problemas ambientales Ciencia Ambiente y Salud
Epidemias y Enfermedades ocasionadas por la pobreza  Educación para el Trabajo
Lectura de gráficos de barras y diagramas circulares  Matemática
curriculares
La participación de la Iglesia frente a los problemas sociales, políticos y culturales de la historia de la humanidad. Educación Religiosa
Otras áreas curriculares
EVIDENCIAS
Identificación y análisis de los principales problemas de carácter global relacionados con la vulneración de los derechos humanos, EVIDENCIAS DEL ÁREA
los problemas ambientales, enfermedades y epidemias, pobreza y desigualdad
Diseño del proyecto
Ejecución del proyecto
Evaluación del proyecto
 Recursos materiales
 Texto
 Portafolio
…………………………………………… ………………………………………………..

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CICLO AVANZADO CIENCIA TECNOLOGIA Y SALUD

COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

5. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Reto: Frente a ello es necesario comprender

CIENCIA TECNOLOGIA Y SALUD

COMPETENCIA 2 CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA 3 CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA 2 CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA 3 CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

3. COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA 3.- DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

 Recursos materiales . Texto Portafolio

PROGRAMACIÓN DE UNIDADES EN EBA

COMPETENCIA 1 CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA 2 CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA 3 CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA 2 CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA 3 CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

CAPACIDAD EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS

Campo temático: Biomoléculas inorgánicas El estudiante infiere cuando Rúbrica

 Leen información sobre las sustancias de la lectura referente a /

Evalúa y de nuestro planeta tierra

la Tierra se debe a los movimientos sísmicos, al Actividades: a partir de un organizador

Describe el problema tecnológico detectado Campo temático: Cromosomas El estudiante describe la

Diseña la partes o etapas y la secuencia de pasos, las Actividades: enfermedades hereditarias

específicas y regula su cuerpo en situaciones pre Actividades: con eficacia determinados

COMPETENCIA 2 CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA 2 CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA 3 CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

4. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDAD ESTANDAR DE Principales experiencias de EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

y observaciones previas alimentación en la diabetes las variables y formula

campos y ondas; la Actividad del proceso cognitivo Explica

evidencias con respaldo Actividad del proceso cognitivo Explica

cualitativas y las Secuencia lógica

conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad,

de la Tierra, s u de conocimientos científicos derechos del consumidor sustenta con fundamentos

composición, su determinados temas o puntos de

Actividad del proceso cognitivo Explica relaciones y razonamientos

 COMPETENCIA 4.-SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD

a la construcción de su atletismo, deportes y actividades de dichos ejercicios.

VELOCIDAD en terminar satisfactoriamente

CUERPO motricidad cuando toma realizar diversos responsables en la ejecución del

SESIÓN 15 .Mostrando mi Ejecuta movimientos de fuerza,

Participa en la organización de participación de ejercicios.

2. PROYECTO DEL TEXTO Y PORTAFOLIO

COMPETENCIA 2 CAPACIDADES CRITERIOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA 2 CAPACIDADES CRITERIOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA 3 CAPACIDADES CRITERIOS DE APRENIDZAJE

4. COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

5. RITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDAD EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENT

1. Campo temático: Clasificación de la El estudiante formula una hipótesis

Comprende y explica cualitativa y 5. Campo temático: La densidad El estudiante, diseña y explica

conocimientos un procedimiento para medir la

conocimientos Actividades: el estado nutricional de las personas en