Plan Anual Curricular

PRIMERO AÑO DE BACHILLERATO

GENERAL UNIFICADO

2019 - 2020
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “TARQUI”
colegiotarqui@hotmail.com
Código AMIE: 13H05395
Barrio el Porvenir Nº 2 Avda. 208 y 209 calle 297
MANTA – ECUADOR
2019 – 2020

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s): Lic. José Fernando Flores Cedeño
Grado/curso: 1° Año de Bachillerato General Unificado Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
5 40 4 36 180
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mun- O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante
dial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funciona-
el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no for- les, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que
males de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de proce - lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
dimientos y los resultados en un contexto. O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y
gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo orga- honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potenciali-
nizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, en- dades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
tender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad O.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o
social. estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problemáticas del medio.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escri- O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, pro -
to, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problemáticas blemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez
del medio. de los resultados.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los
crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utiliza - conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plan-
dos y juzgando la validez de los resultados. tear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vincu - O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al momen -
lación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes an- to de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseveran-
cestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del cia y capacidades de investigación.
entorno social, natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáti-
cas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando acti-
tudes
de orden, perseverancia y capacidades de investigación.

 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
1. LOS NÚMEROS REA-  Producir, comunicar y M.5.1.1. Aplicar las propiedades  Indagación. Criterio de evaluación: 8
LES generalizar información de algebraicas de los números rea-  Actividades. CE.M.5.1. Emplea conceptos bá-
manera escrita, verbal, sim- les en la resolución de produc- sicos de las propiedades alge-
 Manejo de tecnología
tos notables y en la factoriza- braicas de los números reales
bólica, gráfica y/o tecnológi- (TICS).
ción de expresiones algebraicas. para optimizar procesos, realizar
ca mediante la aplicación de M.5.1.5. Identificar la intersec-  Uso de calculadora. simplificaciones y resolver ejerci-
conocimientos matemáticos y ción gráfica de dos rectas como  Ejercicios y proble- cios de ecuaciones e inecuacio-
el manejo organizado, res- solución de un sistema de dos mas propuestos. nes, aplicados en contextos reales
ponsable y honesto de las ecuaciones lineales con dos in- e hipotéticos.
 Resumen de unidad
fuentes de datos para com- cógnitas. CE.M.5.2. Emplea sistemas de
prender otras disciplinas, en- M.5.1.6. Resolver analíticamen- ecuaciones 3x3 aplicando dife-
te sistemas de dos ecuaciones li- rentes métodos, incluida la elimi-
tender las necesidades y po- neales con dos incógnitas utili- nación gaussiana; opera con ma-
tencialidades de nuestro país zando diferentes métodos (igua- trices cuadradas y de orden mxn.
y tomar decisiones con res- lación, sustitución, eliminación). CE.M.5.3. Opera y emplea fun-
ponsabilidad social. M.5.1.7. Aplicar las propiedades ciones reales, lineales, cuadráti-
 Valorar el empleo de de orden de los números reales cas, polinomiales, exponenciales,
las TIC para realizar cálculos para realizar operaciones con logarítmicas y trigonométricas
intervalos (unión, intersección, para plantear situaciones hipoté-
y resolver, de manera razona-
diferencia y complemento), de ticas y cotidianas que puedan re-
da y crítica, problemas de la manera gráfica (en la recta nu- solverse mediante modelos mate-
realidad nacional, argumen- mérica) y de manera analítica. máticos; comenta la validez y li-
tado la pertinencia de los mé- M.5.1.8. Aplicar las propiedades mitaciones de los procedimientos
todos utilizados y juzgando la de orden de los números reales empleados y verifica sus resulta-
validez de los resultados. para resolver ecuaciones e ine- dos mediante el uso de las TIC.
cuaciones de primer grado con
una incógnita y con valor abso- Indicadores para la evaluación:
luto. I.M.5.1.1. Aplica las propiedades
M.5.1.12. Descomponer funcio- algebraicas de los números reales
nes racionales en fracciones en productos notables, factoriza-
parciales resolviendo los siste- ción, potenciación y radicación.
mas de ecuaciones correspon- (I.3.)
dientes. I.M.5.1.2. Halla la solución de
M.5.1.39. Realizar operaciones una ecuación de primer grado,
de suma, multiplicación y divi- con valor absoluto, con una o dos
sión entre funciones polinomia- variables; resuelve analíticamen-
les, y multiplicación de números te una inecuación; expresa su res-
reales por polinomios, en ejerci- puesta en intervalos y la gráfica
cios algebraicos de simplifica- en la recta numérica; despeja una
ción. variable de una fórmula para
M.5.1.40. Aplicar las operacio- aplicarla en diferentes contextos.
nes entre polinomios de grados (I.2.)
≤4, esquema de Hörner, teorema M.5.2.1. Resuelve sistemas de
del residuo y sus respectivas ecuaciones mxn con diferentes ti-
propiedades para factorizar po- pos de soluciones y empleando
linomios de grados ≤4 y reescri- varios métodos, y los aplica en
bir los polinomios. funciones racionales y en proble-
M.5.1.42. Resolver problemas o mas de aplicación; juzga la vali-
situaciones que pueden ser mo- dez de sus hallazgos. (I.2.)
delizados con funciones polino- M.5.3.3. Reconoce funciones poli-
miales, identificando las varia- nomiales de grado n, opera con
bles significativas presentes y funciones polinomiales de grado
las relaciones entre ellas, y juz- ≤4 y racionales de grado ≤3;
gar la validez y pertinencia de plantea modelos matemáticos
los resultados obtenidos. para resolver problemas aplica-
dos a la informática; emplea el
teorema de Horner y el teorema
del residuo para factorizar poli-
nomios; con la ayuda de las TIC,
escribe las ecuaciones de las
asíntotas, y discute la validez de
sus resultados. (I.3., I.4.)
M.5.3.4. Halla gráfica y analíti-
camente el dominio, recorrido,
monotonía, periodicidad, despla-
zamientos, máximos y mínimos de
 funciones trigonométricas para
modelar movimientos circulares y
comportamientos de fenómenos
naturales, y discute su pertinen-
cia; emplea la tecnología para
corroborar sus resultados. (J.3.,
I.2.)
M.5.3.5. Obtiene la gráfica de
una función exponencial a partir
de a^x, mediante traslaciones, ho-
motecias y reflexiones; concibe la
función logarítmica como inversa
de la función exponencial; aplica
propiedades de los logaritmos y
halla su dominio, recorrido, asín-
totas, intersecciones con los ejes;
las aplica en situaciones reales e
hipotéticas, con y sin apoyo de la
tecnología. (I.3.)

2. FUNCIONES REALES  Valorar sobre la base M.5.1.20. Graficar y analizar el  Indagación. Criterio de evaluación: 6
Y RACIONALES de un pensamiento crítico, dominio, el recorrido, la mono-  Actividades. CE.M.5.3. Opera y emplea fun-
creativo, reflexivo y lógico la tonía, ceros, extremos y paridad ciones reales, lineales, cuadráti-
 Manejo de tecnología
de las diferentes funciones rea- cas, polinomiales, exponenciales,
vinculación de los conoci- (TICS).
les (función afín a trozos, fun- logarítmicas y trigonométricas
mientos matemáticos con los ción potencia entera negativa  Uso de calculadora. para plantear situaciones hipoté-
de otras disciplinas científi- con n=-1, -2, función raíz cua-  Ejercicios y proble- ticas y cotidianas que puedan re-
cas y los saberes ancestrales drada, función valor absoluto de mas propuestos. solverse mediante modelos mate-
para plantear soluciones a la función afín) utilizando TIC. máticos; comenta la validez y li-
 Resumen de unidad
problemas de la realidad y M.5.1.21. Realizar la composi- mitaciones
contribuir al desarrollo del ción de funciones reales anali- de los procedimientos empleados
zando las características de la y verifica sus resultados mediante
entorno social, natural y cul- función resultante (dominio, re- el uso de las TIC.
tural. corrido, monotonía, máximos,
 Desarrollar la curiosi- mínimos, paridad). Indicadores para la evaluación:
dad y la creatividad en el uso M.5.1.22. Resolver (con o sin el M.5.3.1. Grafica funciones reales
de herramientas matemáticas uso de la tecnología) problemas y analiza su dominio, recorrido,
al momento de enfrentar y so- o situaciones, reales o hipotéti- monotonía, ceros, extremos, pari-
cas, con el empleo de la modeli- dad; identifica las funciones afi-
lucionar problemas de la rea-
zación con funciones reales nes, potencia, raíz cuadrada, va-
lidad nacional demostrando
actitudes de orden, perseve- (función afín a trozos, función lor absoluto; reconoce si una fun-
rancia y capacidades de in- potencia entera negativa con ción es inyectiva, sobreyectiva o
vestigación. n=-1, -2, función raíz cuadrada, biyectiva; realiza operaciones
función valor absoluto de la fun- con funciones aplicando las pro-
ción afín), identificando las va- piedades de los números reales en
riables significativas presentes y problemas reales e hipotéticos.
las relaciones entre ellas; juzgar (I.4.)
la pertinencia y validez de los M.5.3.2. Representa gráficamente
resultados obtenidos. funciones cuadráticas; halla las
M.5.1.25. Realizar las operacio- intersecciones con los ejes, el do-
nes de adición y producto entre minio, rango, vértice y monoto-
funciones reales, y el producto nía; emplea sistemas de ecuacio-
de números reales por funciones nes para calcular la intersección
reales, aplicando propiedades entre una recta y una parábola o
de los números reales. dos parábolas; emplea modelos
M.5.1.31. Resolver (con o sin el cuadráticos para resolver proble-
uso de la tecnología) problemas mas, de manera intuitiva halla un
o situaciones, reales o hipotéti- límite y la derivada; optimiza
cas, que pueden ser modelizados procesos empleando las TIC. (13,
con funciones cuadráticas, iden- 14)
tificando las variables significa- M.5.3.3. Reconoce funciones poli-
tivas presentes y las relaciones nomiales de grado n, opera con
entre ellas; juzgar la pertinencia funciones polinomiales de grado
y validez de los resultados obte- ≤4 y racionales de grado ≤3;
nidos. plantea modelos matemáticos
M.5.1.39. Realizar operaciones para resolver problemas aplica-
de suma, multiplicación y divi- dos a la informática; emplea el
sión entre funciones polinomia- teorema de Horner y el teorema
les, y multiplicación de números del residuo para factorizar poli-
reales por polinomios, en ejerci- nomios; con la ayuda de las TIC,
cios algebraicos de simplifica- escribe las ecuaciones de las
ción. asíntotas, y discute la validez de
M.5.1.40. Aplicar las operacio- sus resultados. (I.3., I.4.)
nes entre polinomios de grados M.5.3.4. Halla gráfica y analíti-
≤4, esquema de Hörner, teorema camente el dominio, recorrido,
del residuo y sus respectivas monotonía, periodicidad, despla-
propiedades para factorizar po- zamientos, máximos y mínimos de
linomios de grados ≤4 y reescri- funciones trigonométricas para
bir los polinomios. modelar movimientos circulares y
M.5.1.42. Resolver problemas o comportamientos de fenómenos
situaciones que pueden ser mo- naturales, y discute su pertinen-
delizados con funciones polino- cia; emplea la tecnología para
miales, identificando las varia- corroborar sus resultados. (J.3.,
bles significativas presentes y I.2.)
las relaciones entre ellas, y juz- M.5.3.5. Obtiene la gráfica de
gar la validez y pertinencia de una función exponencial a partir
los resultados obtenidos. de a^x, mediante traslaciones, ho-
M.5.1.43. Graficar funciones ra- motecias y reflexiones; concibe la
cionales con cocientes de poli- función logarítmica como inversa
nomios de grado ≤3 en diversos de la función exponencial; aplica
ejemplos, y determinar las ecua- propiedades de los logaritmos y
ciones de las asíntotas, si las tu- halla su dominio, recorrido, asín-
vieran, con ayuda de la TIC. totas, intersecciones con los ejes;
M.5.1.44. Determinar el domi- las aplica en situaciones reales e
nio, rango, ceros, paridad, mo- hipotéticas, con y sin apoyo de la
notonía, extremos y asíntotas de tecnología. (I.3.)
funciones racionales con co-
cientes de polinomios de grado
≤3 con apoyo de las TIC.
M.5.1.45. Realizar operaciones
de suma y multiplicación entre
funciones racionales y de multi-
plicación de números reales por
funciones racionales
en ejercicios algebraicos, para
simplificar las funciones.
M.5.1.46. Resolver aplicaciones,
problemas o situaciones que
pueden ser modelizados con
funciones racionales, identifi-
cando las variables significati-
vas presentes y las relaciones
entre ellas, y juzgar la validez y
pertinencia de los resultados ob-
tenidos con apoyo de las TIC.
M.5.1.74. Reconocer y graficar
funciones exponenciales anali-
zando sus características: mo-
notonía, concavidad y compor-
tamiento al infinito.
 M.5.1.77. Aplicar las propieda-
des de los exponentes y los loga-
ritmos para resolver ecuaciones
e inecuaciones con funciones
exponenciales y logarítmicas,
con ayuda de las TIC.
M.5.1.78. Reconocer y resolver
aplicaciones, problemas o situa-
ciones reales o hipotéticas que
pueden ser modelizados con
funciones exponenciales o loga-
rítmicas, identificando las va-
riables significativas presentes y
las relaciones entre ellas, y juz-
gar la validez y pertinencia de
los resultados obtenidos.

3. LÍMITE Y DERIVA-  Proponer soluciones M.5.1.32. Calcular, de manera  Indagación. Criterio de evaluación: 5
DAS DE FUNCIONES creativas a situaciones con- intuitiva, el límite cuando de  Actividades. CE.M.5.3. Opera y emplea fun-
cretas de la realidad nacional una función cuadrática con el ciones reales, lineales, cuadráti-
 Manejo de tecnología
uso de la calculadora como una cas, polinomiales, exponenciales,
y mundial mediante la aplica- (TICS).
distancia entre dos números rea- logarítmicas y trigonométricas
ción de las operaciones bási- les.  Uso de calculadora. para plantear situaciones hipoté-
cas de los diferentes conjun- M.5.1.33. Calcular de manera  Ejercicios y proble- ticas y cotidianas que puedan re-
tos numéricos, el uso de mo- intuitiva la derivada de funcio- mas propuestos. solverse mediante modelos mate-
delos funcionales, algoritmos nes cuadráticas, a partir del co- máticos; comenta la validez y li-
 Resumen de unidad
apropiados, estrategias y mé- ciente incremental. mitaciones de los procedimientos
todos formales y no formales M.5.1.34. Interpretar de manera empleados y verifica sus resulta-
geométrica (pendiente de la se- dos mediante el uso de las TIC.
de razonamiento matemático cante) y física el cociente incre- CE.M.5.5. Aplica el álgebra de lí-
que lleven a juzgar con res- mental (velocidad media) de mites como base para el cálculo
ponsabilidad la validez de funciones cuadráticas, con apo- diferencial e integral, interpreta
procedimientos y los resulta- yo de las TIC. las derivadas de forma geométri-
dos en un contexto. M.5.1.35. Interpretar de manera ca y física, y resuelve ejercicios
 Desarrollar estrate- geométrica y física la primera de áreas y problemas de optimi-
derivada (pendiente de la tan- zación.
gias individuales y grupales
gente, velocidad instantánea) de
que permitan un cálculo men- funciones cuadráticas, con apo- Indicadores para la evaluación:
tal, escrito, exacto o estimado yo de las TIC. M.5.3.1. Grafica funciones reales
y la capacidad de interpreta- M.5.1.47. Calcular de manera y analiza su dominio, recorrido,
ción y solución de situaciones intuitiva la derivada de funcio- monotonía, ceros, extremos, pari-
problemáticas del medio. so- nes polinomiales de grado ≤4 a dad; identifica las funciones afi-
lución de situaciones concre- partir del cociente incremental. nes, potencia, raíz cuadrada, va-
M.5.1.49. Interpretar de manera lor absoluto; reconoce si una fun-
tas.
geométrica y física la primera ción es inyectiva, sobreyectiva o
derivada (pendiente de la tan- biyectiva; realiza operaciones
gente, velocidad con funciones aplicando las pro-
instantánea) y geométrica (pen- piedades de los números reales en
diente de la secante) y física el problemas reales e hipotéticos.
cociente incremental (velocidad (I.4.)
media) de funciones polinomia- M.5.3.2. Representa gráficamente
les de grado ≤4 con apoyo de funciones cuadráticas; halla las
las TIC. intersecciones con los ejes, el do-
M.5.1.51. Calcular de manera minio, rango, vértice y monoto-
intuitiva la derivada de funcio- nía; emplea sistemas de ecuacio-
nes racionales cuyos numerado- nes para calcular la intersección
res y denominadores sean poli- entre una recta y una parábola o
nomios de grado ≤2, para anali- dos parábolas; emplea modelos
zar la monotonía, determinar cuadráticos para resolver proble-
los máximos y mínimos de estas mas, de manera intuitiva halla un
funciones y graficarlas con apo- límite y la derivada; optimiza
yo de las TIC (calculadora grá- procesos empleando las TIC. (13,
fica, software, applets) 14)
M.5.3.3. Reconoce funciones poli-
nomiales de grado n, opera con
funciones polinomiales de grado
≤4 y racionales de grado ≤3;
plantea modelos matemáticos
para resolver problemas aplica-
dos a la informática; emplea el
teorema de Horner y el teorema
del residuo para factorizar poli-
nomios; con la ayuda de las TIC,
escribe las ecuaciones de las
asíntotas, y discute la validez de
sus resultados. (I.3., I.4.)
I.M.5.5.1. Emplea el concepto de
límites en sucesiones convergen-
tes y sucesiones reales; opera con
funciones escalonadas; halla de
 manera intuitiva derivadas de
funciones polinomiales; diferen-
cia funciones
mediante las respectivas reglas
para resolver problemas de opti-
mización; concibe la integración
como proceso inverso, y realiza
conexiones geométricas y físicas.
(I.2.)
4. VECTORES  Proponer soluciones M.5.2.1. Graficar vectores en el  Indagación. Criterio de evaluación: 6
creativas a situaciones con- plano (coordenadas) identifi-  Actividades. CE.M.5.6. Emplea vectores geo-
cretas de la realidad nacional cando sus características: métricos en el plano y operacio-
 Manejo de tecnología
dirección, sentido y longitud o nes en R2, con aplicaciones en fí-
y mundial mediante la aplica- (TICS).
norma. sica y en la ecuación de la recta;
ción de las operaciones bási- M.5.2.3. Sumar, restar vectores  Uso de calculadora. utiliza métodos gráficos, analíti-
cas de los diferentes conjun- y multiplicar un escalar por un  Ejercicios y proble- cos y tecnológicos
tos numéricos, el uso de mo- vector de forma geométrica y de mas propuestos.
delos funcionales, algoritmos forma analítica, aplicando pro- Indicadores para la evaluación:
 Resumen de unidad
apropiados, estrategias y mé- piedades de los números reales I.M.5.6.1. Grafica vectores en el
todos formales y no formales y de los vectores en el plano. plano; halla su módulo y realiza
M.5.2.4. Resolver y plantear operaciones de suma, resta y pro-
de razonamiento matemático problemas de aplicaciones geo- ducto por un escalar; resuelve
que lleven a juzgar con res- métricas y físicas (posición, ve- problemas aplicados a la Geome-
ponsabilidad la validez de locidad, aceleración, fuerza, en- tría y a la Física. (I.2.)
procedimientos y los resulta- tre otras) de los vectores en el I.M.5.6.2. Realiza operaciones en
dos en un contexto. plano, e interpretar y juzgar la el espacio vectorial R2; calcula la
 Desarrollar estrate- validez de las soluciones obteni- distancia entre dos puntos, el mó-
das dentro del contexto del pro- dulo y la dirección de un vector;
gias individuales y grupales
blema. reconoce cuando dos vectores son
que permitan un cálculo men- M.5.2.7. Calcular el producto ortogonales; y aplica este conoci-
tal, escrito, exacto o estimado escalar entre dos vectores y la miento en problemas físicos, apo-
y la capacidad de interpreta- norma de un vector para deter- yado en las TIC. (I.3.)
ción y solución de situaciones minar la distancia entre dos I.M.5.6.3. Determina la ecuación
problemáticas del medio. puntos A y B en R2 como la nor- de la recta de forma vectorial y
ma del vector. paramétrica; identifica su pen-
M.5.2.8. Reconocer que dos vec- diente, la distancia a un punto y
tores son ortogonales cuando su la posición relativa entre dos rec-
producto escalar es cero, y apli- tas, la ecuación de una recta bi-
car el teorema de Pitágoras sectriz, sus aplicaciones reales, la
para resolver y plantear aplica- validez de sus resultados y el
 ciones geométricas con opera- aporte de las TIC. (I.3.)
ciones y elementos de R2, apo-
yándose en el uso de las TIC
(software como Geogebra, cal-
culadora gráfica, applets en In-
ternet).
M.5.2.9. Escribir y reconocer la
ecuación vectorial y paramétri-
ca de una recta a partir de un
punto de la recta y un vector di-
rección, o a partir de dos puntos
de la recta.

5. ELEMENTOS DE  Producir, comunicar y M.5.2.10. Identificar la pendien-  Indagación. Criterio de evaluación: 6

PLANO generalizar información de te de una recta a partir de la  Actividades. CE.M.5.6. Emplea vectores geo-
manera escrita, verbal, sim- ecuación vectorial de la recta, métricos en el plano y operacio-
 Manejo de tecnología
para escribir la ecuación carte- nes en R2, con aplicaciones en fí-
bólica, gráfica y/o tecnológi- (TICS).
siana de la recta y la ecuación sica y en la ecuación de la recta;
ca mediante la aplicación de general de la recta.  Uso de calculadora. utiliza métodos gráficos, analíti-
conocimientos matemáticos y M.5.2.11. Determinar la posi-  Ejercicios y proble- cos y tecnológicos.
el manejo organizado, res- ción relativa de dos rectas en mas propuestos.
ponsable y honesto de las R2 (rectas paralelas, que se cor- Indicadores para la evaluación:
 Resumen de unidad
fuentes de datos para com- tan, perpendiculares) en la reso- I.M.5.6.1. Grafica vectores en el
prender otras disciplinas, en- lución de problemas (por ejem- plano; halla su módulo y realiza
plo: trayectoria de aviones o de operaciones de suma, resta y pro-
tender las necesidades y po- barcos para determinar si se in- ducto por un escalar; resuelve
tencialidades de nuestro país terceptan). problemas aplicados a la Geome-
y tomar decisiones con res- M.5.2.12. Calcular la distancia tría y a la Física. (I.2.)
ponsabilidad social. de un punto P a una recta (como I.M.5.6.2. Realiza operaciones en
 Desarrollar la curiosi- la longitud del vector formado el espacio vectorial R2; calcula la
dad y la creatividad en el uso por el punto P y la proyección distancia entre dos puntos, el mó-
perpendicular del punto en la dulo y la dirección de un vector;
de herramientas matemáticas
recta P´, utilizando la condición reconoce cuando dos vectores son
al momento de enfrentar y so- de ortogonalidad del vector di- ortogonales; y aplica este conoci-
lucionar problemas de la rea- rección de la recta y el vector ) miento en problemas físicos, apo-
lidad nacional demostrando en la resolución de problemas yado en las TIC. (I.3.)
actitudes de orden, perseve- (distancia entre dos rectas para- I.M.5.6.3. Determina la ecuación
rancia y capacidades de in- lelas). de la recta de forma vectorial y
vestigación. M.5.2.14. Resolver y plantear paramétrica; identifica su pen-
aplicaciones de la ecuación vec- diente, la distancia a un punto y
 torial, paramétrica y cartesiana la posición relativa entre dos rec-
de la recta con apoyo de las tas, la ecuación de una recta bi-
TIC. sectriz, sus aplicaciones reales, la
validez de sus resultados y el
aporte de las TIC. (I.3.)

 Producir, comunicar y M.5.3.1. Calcular e interpretar  Indagación. Criterio de evaluación:

generalizar información de la media, mediana, moda, ran-  Actividades. CE.M.5.9. Emplea la estadística
manera escrita, verbal, sim- go, varianza y desviación están- descriptiva para resumir, organi-
 Manejo de tecnología
dar para datos no agrupados y zar, graficar e interpretar datos
bólica, gráfica y/o tecnológi- (TICS).
agrupados, con apoyo de las agrupados y no agrupados.
ca mediante la aplicación de TIC.  Uso de calculadora.
conocimientos matemáticos y M.5.3.3. Juzgar la validez de las  Ejercicios y proble- Indicadores para la evaluación:
el manejo organizado, res- soluciones obtenidas en los pro- mas propuestos. I.M.5.9.1. Calcula, con y sin apo-
ponsable y honesto de las blemas de aplicación de las me- yo de las TIC, las medidas de
 Resumen de unidad
fuentes de datos para com- didas de tendencia central y de centralización y dispersión para
prender otras disciplinas, en- dispersión para datos agrupa- datos agrupados y no agrupados;
dos dentro del contexto del pro- representa la información en grá-
tender las necesidades y po- blema, con apoyo de las TIC. ficos estadísticos apropiados y los
tencialidades de nuestro país M.5.3.4. Calcular e interpretar interpreta, juzgando su validez.
6. EL PROCESO ESTA- y tomar decisiones con res- el coeficiente de variación de un (J.2., I.3.) 5
DÍSTICO ponsabilidad social. conjunto de datos (agrupados y
 Desarrollar la curiosi- no agrupados).
dad y la creatividad en el uso M.5.3.5. Determinar los cuarti-
les (cuartiles, deciles y percenti-
de herramientas matemáticas
les) para datos no agrupados y
al momento de enfrentar y so- para datos agrupados.
lucionar problemas de la rea- M.5.3.6. Representar en diagra-
lidad nacional demostrando mas de caja los cuartiles, me-
actitudes de orden, perseve- diana, valor máximo y valor mí-
rancia y capacidades de in- nimo de un conjunto de datos.
vestigación, el entorno social
y económico, con un pensa-
miento crítico y reflexivo.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
no han sido consideradas se las retomará el próximo año esco-
  Matemática del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el texto lar, (tomado acorde a la realidad institucional).

ELABORADO REVISADO DIRECTORA DE ÁREA APROBADO CONSEJO ACADÉMICO

DOCENTE: Lic. José Flores Cedeño NOMBRE: Lic. José Flores Cedeño NOMBRE: Dra. Miriam Macías C. Mg. G.E.
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colegiotarqui@hotmail.com
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Barrio el Porvenir Nº 2 Avda. 208 y 209 calle 297
MANTA – ECUADOR
2019 – 2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. José Flores Cedeño Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo: “A”, “B”, “C”, “D” y “E”
 Producir, comunicar y generalizar información
de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecno-
lógica mediante la aplicación de conocimientos mate-
máticos y el manejo organizado, responsable y honesto
de las fuentes de datos para comprender otras discipli-
nas, entender las necesidades y potencialidades de
N.º de unidad
Título de unidad de LOS NÚMEROS Objetivos específicos de la nuestro país y tomar decisiones con responsabilidad so-
de 1
planificación: REALES unidad de planificación: cial.
planificación:
 Valorar el empleo de las TIC para realizar cál-
culos y resolver, de manera razonada y crítica, proble-
mas de la realidad nacional, argumentado la pertinen-
cia de los métodos utilizados y juzgando la validez de
los resultados.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.5.1.1. Aplicar las propiedades algebraicas de los números reales en la resolución de productos notables y en la factorización de expre- I.M.5.1.1. Aplica las propiedades algebraicas de los nú-
siones algebraicas. meros reales
M.5.1.5. Identificar la intersección gráfica de dos rectas como solución de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas. en productos notables, factorización, potenciación y radi-
M.5.1.6. Resolver analíticamente sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas utilizando diferentes métodos (igualación, susti- cación. (I.3.)
tución, eliminación). I.M.5.1.2. Halla la solución de una ecuación de primer
M.5.1.7. Aplicar las propiedades de orden de los números reales para realizar operaciones con intervalos (unión, intersección, diferencia grado, con valor absoluto, con una o dos variables; re-
y complemento), de manera gráfica (en la recta numérica) y de manera analítica. suelve analíticamente una inecuación; expresa su respues-
M.5.1.8. Aplicar las propiedades de orden de los números reales para resolver ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una incóg- ta en intervalos y la gráfica en la recta numérica; despeja
nita y con valor absoluto. una variable de una fórmula para aplicarla en diferentes
M.5.1.12. Descomponer funciones racionales en fracciones parciales resolviendo los sistemas de ecuaciones correspondientes. contextos. (I.2.)
M.5.1.39. Realizar operaciones de suma, multiplicación y división entre funciones polinomiales, y multiplicación de números reales por M.5.2.1. Resuelve sistemas de ecuaciones mxn con dife-
polinomios, en ejercicios algebraicos de simplificación. rentes tipos de soluciones y empleando varios métodos, y
M.5.1.40. Aplicar las operaciones entre polinomios de grados ≤4, esquema de Hörner, teorema del residuo y sus respectivas propiedades los aplica en funciones racionales y en problemas de apli-
para factorizar polinomios de grados ≤4 y reescribir los polinomios. cación; juzga la validez de sus hallazgos. (I.2.)
M.5.1.42. Resolver problemas o situaciones que pueden ser modelizados con funciones polinomiales, identificando las variables significa- M.5.3.3. Reconoce funciones polinomiales de grado n,
tivas presentes y las relaciones entre ellas, y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos. opera con funciones polinomiales de grado ≤4 y raciona-
les de grado ≤3; plantea modelos matemáticos
para resolver problemas aplicados a la informática; em-
plea el teorema de Horner y el teorema del residuo para
factorizar polinomios; con la ayuda de las TIC, escribe
las ecuaciones de las asíntotas, y discute la validez de sus
resultados. (I.3., I.4.)
M.5.3.4. Halla gráfica y analíticamente el dominio, reco-
rrido, monotonía, periodicidad, desplazamientos, máxi-
mos y mínimos de funciones trigonométricas para modelar
movimientos circulares y comportamientos de fenómenos
naturales, y discute su pertinencia; emplea la tecnología
para corroborar sus resultados. (J.3., I.2.)
M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una función exponencial a
partir de a^x, mediante traslaciones, homotecias y refle-
xiones; concibe la función logarítmica como inversa de la
función exponencial; aplica propiedades de los logaritmos
y halla su dominio, recorrido, asíntotas, intersecciones
con los ejes; las aplica en situaciones reales e hipotéticas,
con y sin apoyo de la tecnología. (I.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 40 SEMANA DE INICIO: Semana 1

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Indagación.  Texto de matemática. 1. Aplica las propiedades algebraicas de Actividad 1: De aplicación
 Actividades.  Internet. los números reales en la resolución de Técnica 1: Observación sistemática.
 Diccionario. productos notables y en la factorización Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Manejo de tecnología (TICS).
 Cartulinas. de expresiones algebraicas.
 Uso de calculadora. Actividad 2: De aplicación
 Marcadores. 2. Identifica la intersección gráfica de dos
 Ejercicios y problemas propuestos.  Pizarra. Técnica 2: Análisis de desempeños.
Resumen de unidad rectas como solución de un sistema de Instrumento 2.1.: Mapa conceptual.
 Ejercicios prácticos. dos ecuaciones lineales con dos incógni-
tas. Actividad 3: De memorización
3. Resuelve analíticamente sistemas de dos Técnica 3: Intercambios orales.
ecuaciones lineales con dos incógnitas. Instrumento 3.1.: Exposición.
 4. Aplica las propiedades de orden de los
números reales para realizar operacio-
nes con intervalos.
5. Aplica las propiedades de orden de los
números reales para resolver ecuaciones
e inecuaciones de primer grado con una
incógnita y con valor absoluto.
6. Descompone funciones racionales en
fracciones parciales.
7. Realiza operaciones de suma, multipli-
cación y división entre funciones polino-
miales, y multiplicación de números rea-
les por polinomios, en ejercicios alge-
braicos de simplificación.
8. Aplica las operaciones entre polinomios
de grados ≤4, esquema de Hörner, teore-
ma del residuo y sus respectivas propie-
dades para factorizar polinomios de gra-
dos ≤4 y reescribir los polinomios.
9. Resuelve problemas o situaciones que
pueden ser modelizados con funciones
polinomiales.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO DIRECTORA DE ÁREA APROBADO CONSEJO ACADÉMICO

DOCENTE: Lic. José Flores Cedeño NOMBRE: Lic. José Flores Cedeño NOMBRE: Dra. Miriam Macías C. Mg. G.E.
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. José Flores Cedeño Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo: “A”, “B”, “C”, “D” y “E”
 Valorar sobre la base de un pensamiento crítico, creativo,
reflexivo y lógico la vinculación de los conocimientos matemáticos
con los de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales
para plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al
N.º de unidad desarrollo del entorno social, natural y cultural.
Título de unidad de FUNCIONES REALES Objetivos específicos de la
de 2
planificación:
planificación: Y RACIONALES unidad de planificación:  Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de he-
rramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar pro-
blemas de la realidad nacional demostrando actitudes de orden,
perseverancia y capacidades de investigación.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.5.1.20. Graficar y analizar el dominio, el recorrido, la monotonía, ceros, extremos y paridad de las diferentes funciones M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su dominio, recorrido,
reales (función afín a trozos, función potencia entera negativa con n=-1, -2, función raíz cuadrada, función valor absoluto de monotonía, ceros, extremos, paridad; identifica las funciones afines,
la función afín) utilizando TIC. potencia, raíz cuadrada, valor absoluto; reconoce si una función es
M.5.1.21. Realizar la composición de funciones reales analizando las características de la función resultante (dominio, reco - inyectiva, sobreyectiva o biyectiva; realiza operaciones con funciones
rrido, monotonía, máximos, mínimos, paridad). aplicando las propiedades de los números reales en problemas reales
M.5.1.22. Resolver (con o sin el uso de la tecnología) problemas o situaciones, reales o hipotéticas, con el empleo de la mode - e hipotéticos. (I.4.)
lización con funciones reales (función afín a trozos, función potencia entera negativa con n=-1, -2, función raíz cuadrada, M.5.3.2. Representa gráficamente funciones cuadráticas; halla las in-
función valor absoluto de la función afín), identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas; juz- tersecciones con los ejes, el dominio, rango, vértice y monotonía; em-
gar la pertinencia y validez de los resultados obtenidos. plea sistemas de ecuaciones para calcular la intersección entre una
M.5.1.25. Realizar las operaciones de adición y producto entre funciones reales, y el producto de números reales por funcio- recta y una parábola o dos parábolas; emplea modelos cuadráticos
nes reales, aplicando propiedades de los números reales. para resolver problemas, de manera intuitiva halla un límite y la deri-
M.5.1.31. Resolver (con o sin el uso de la tecnología) problemas o situaciones, reales o hipotéticas, que pueden ser modeliza - vada; optimiza procesos empleando las TIC. (13, 14)
dos con funciones cuadráticas, identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas; juzgar la perti- M.5.3.3. Reconoce funciones polinomiales de grado n, opera con fun-
nencia y validez de los resultados obtenidos. ciones polinomiales de grado ≤4 y racionales de grado ≤3; plantea
M.5.1.39. Realizar operaciones de suma, multiplicación y división entre funciones polinomiales, y multiplicación de números modelos matemáticos para resolver problemas aplicados a la infor-
reales por polinomios, en ejercicios algebraicos de simplificación. mática; emplea el teorema de Horner y el teorema del residuo para
M.5.1.40. Aplicar las operaciones entre polinomios de grados ≤4, esquema de Hörner, teorema del residuo y sus respectivas factorizar polinomios; con la ayuda de las TIC, escribe las ecuaciones
propiedades para factorizar polinomios de grados ≤4 y reescribir los polinomios. de las asíntotas, y discute la validez de sus resultados. (I.3., I.4.)
M.5.1.42. Resolver problemas o situaciones que pueden ser modelizados con funciones polinomiales, identificando las varia- M.5.3.4. Halla gráfica y analíticamente el dominio, recorrido, mono-
bles significativas presentes y las relaciones entre ellas, y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos. tonía, periodicidad, desplazamientos, máximos y mínimos de funcio-
M.5.1.43. Graficar funciones racionales con cocientes de polinomios de grado ≤3 en diversos ejemplos, y determinar las nes trigonométricas para modelar movimientos circulares y compor-
ecuaciones de las asíntotas, si las tuvieran, con ayuda de la TIC. tamientos de fenómenos naturales, y discute su pertinencia; emplea la
M.5.1.44. Determinar el dominio, rango, ceros, paridad, monotonía, extremos y asíntotas de funciones racionales con cocien - tecnología para corroborar sus resultados. (J.3., I.2.)
tes de polinomios de grado ≤3 con apoyo de las TIC. M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una función exponencial a partir de
M.5.1.45. Realizar operaciones de suma y multiplicación entre funciones racionales y de multiplicación de números reales por a^x, mediante traslaciones, homotecias y reflexiones; concibe la fun-
funciones racionales ción logarítmica como inversa de la función exponencial; aplica pro-
en ejercicios algebraicos, para simplificar las funciones. piedades de los logaritmos y halla su dominio, recorrido, asíntotas,
M.5.1.46. Resolver aplicaciones, problemas o situaciones que pueden ser modelizados con funciones racionales, identificando intersecciones con los ejes; las aplica en situaciones reales e hipotéti-
las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas, y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos cas, con y sin apoyo de la tecnología. (I.3.)
con apoyo de las TIC.
M.5.1.74. Reconocer y graficar funciones exponenciales analizando sus características: monotonía, concavidad y comporta-
miento al infinito.
M.5.1.77. Aplicar las propiedades de los exponentes y los logaritmos para resolver ecuaciones e inecuaciones con funciones
exponenciales y logarítmicas, con ayuda de las TIC.
M.5.1.78. Reconocer y resolver aplicaciones, problemas o situaciones reales o hipotéticas que pueden ser modelizados con
funciones exponenciales o logarítmicas, identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas, y juz -
gar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 9

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Indagación.  Texto de matemática. 1. Gráfica y analiza el dominio, Actividad 1: De aplicación
 Actividades.  Internet. el recorrido, la monotonía, Técnica 1: Observación sistemática.
 Diccionario. ceros, extremos y paridad de Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Manejo de tecnología (TICS).
 Cartulinas. las diferentes funciones rea-
 Uso de calculadora. Actividad 2: De aplicación
 Marcadores. les.
 Ejercicios y problemas propuestos.  Pizarra. Técnica 2: Análisis de desempeños.
2. Realiza la composición de Instrumento 2.1.: Mapa conceptual.
 Resumen de unidad  Ejercicios prácticos. funciones reales analizando Instrumento 2.2.: Investigación.
las características de la fun- Instrumento 2.3.: Proyecto.
ción resultante.
3. Resuelve problemas o situa- Actividad 3: De memorización
Técnica 3: Intercambios orales.
ciones, reales o hipotéticas,
Instrumento 3.1.: Exposición.
con el empleo de la modeli-
 zación con funciones reales.
4. Realiza las operaciones de Actividad 4: De proceso
adición y producto entre fun- Técnica 4: Pruebas específicas.
Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios y problemas.
ciones reales, y el producto
de números reales por fun-
ciones reales, aplicando pro-
piedades de los números rea-
les.
5. Resuelve problemas o situa-
ciones, reales o hipotéticas,
que pueden ser modelizados
con funciones cuadráticas.
6. Realiza operaciones de
suma, multiplicación y divi-
sión entre funciones polino-
miales, y multiplicación de
números reales por polino-
mios, en ejercicios algebrai-
cos de simplificación.
7. Aplica las operaciones entre
polinomios de grados ≤4, es-
quema de Hörner, teorema
del residuo y sus respectivas
propiedades para factorizar
polinomios de grados ≤4 y
reescribir los polinomios.
8. Resuelve problemas o situa-
ciones que pueden ser mode-
lizados con funciones polino-
miales, identificando las va-
riables significativas presen-
tes y las relaciones entre
ellas.
9. Grafica funciones racionales
con cocientes de polinomios
 de grado ≤3 en diversos
ejemplos, y determinar las
ecuaciones de las asíntotas,
si las tuvieran, con ayuda de
la TIC.
10. Determina el dominio, ran-
go, ceros, paridad, monoto-
nía, extremos y asíntotas de
funciones racionales con co-
cientes de polinomios de
grado ≤3.
11. Realiza operaciones de suma
y multiplicación entre fun-
ciones racionales y de multi-
plicación de números reales
por funciones racionales en
ejercicios algebraicos, para
simplificar las funciones.
12. Reconoce y grafica funciones
exponenciales.
13. Aplica las propiedades de
los exponentes y los logarit-
mos para resolver ecuacio-
nes e inecuaciones con fun-
ciones exponenciales y loga-
rítmicas.
14. Reconoce y resuelve aplica-
ciones, problemas o situacio-
nes reales o hipotéticas que
pueden ser modelizados con
funciones exponenciales o
logarítmicas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO DIRECTORA DE ÁREA APROBADO CONSEJO ACADÉMICO

DOCENTE: Lic. José Flores Cedeño NOMBRE: Lic. José Flores Cedeño NOMBRE: Dra. Miriam Macías C. Mg. G.E.
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2019 – 2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. José Flores Cedeño Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo: “A”, “B”, “C”, “D” y “E”
 Proponer soluciones creativas a situaciones con-
cretas de la realidad nacional y mundial mediante la apli-
cación de las operaciones básicas de los diferentes con-
juntos numéricos, el uso de modelos funcionales, algorit-
mos apropiados, estrategias y métodos formales y no for-
males de razonamiento matemático que lleven a juzgar
N.º de unidad con responsabilidad la validez de procedimientos y los re-
Título de unidad de LÍMITE Y DERIVADAS DE Objetivos específicos de la
de 3
planificación: FUNCIONES unidad de planificación: sultados en un contexto.
planificación:
 Desarrollar estrategias individuales y grupales
que permitan un cálculo mental, escrito, exacto o estima-
do y la capacidad de interpretación y solución de situa-
ciones problemáticas del medio. solución de situaciones
concretas.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.5.1.32. Calcular, de manera intuitiva, el límite cuando de una función cuadrática con el uso de la calculadora como una distancia en- M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su dominio, re-
tre dos números reales. corrido, monotonía, ceros, extremos, paridad; identifica las
M.5.1.33. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones cuadráticas, a partir del cociente incremental. funciones afines, potencia, raíz cuadrada, valor absoluto;
M.5.1.34. Interpretar de manera geométrica (pendiente de la secante) y física el cociente incremental (velocidad media) de funciones reconoce si una función es inyectiva, sobreyectiva o biyecti-
cuadráticas, con apoyo de las TIC. va; realiza operaciones con funciones aplicando las propie-
M.5.1.35. Interpretar de manera geométrica y física la primera derivada (pendiente de la tangente, velocidad instantánea) de funciones dades de los números reales en problemas reales e hipotéti-
cuadráticas, con apoyo de las TIC. cos. (I.4.)
M.5.1.47. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones polinomiales de grado ≤4 a partir del cociente incremental. M.5.3.2. Representa gráficamente funciones cuadráticas;
M.5.1.49. Interpretar de manera geométrica y física la primera derivada (pendiente de la tangente, velocidad instantánea) y geométrica halla las intersecciones con los ejes, el dominio, rango, vér-
(pendiente de la secante) y física el cociente incremental (velocidad media) de funciones polinomiales de grado ≤4 con apoyo de las tice y monotonía; emplea sistemas de ecuaciones para cal-
TIC. cular la intersección entre una recta y una parábola o dos
M.5.1.51. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones racionales cuyos numeradores y denominadores sean polinomios de parábolas; emplea modelos cuadráticos para resolver pro-
grado ≤2, para analizar la monotonía, determinar los máximos y mínimos de estas funciones y graficarlas con apoyo de las TIC (calcu - blemas, de manera intuitiva halla un límite y la derivada;
ladora gráfica, software, applets) optimiza procesos empleando las TIC. (13, 14)
M.5.3.3. Reconoce funciones polinomiales de grado n, opera
con funciones polinomiales de grado ≤4 y racionales de
grado ≤3; plantea modelos matemáticos para resolver pro-
blemas aplicados a la informática; emplea el teorema de
Horner y el teorema del residuo para factorizar polinomios;
con la ayuda de las TIC, escribe las ecuaciones de las asín-
totas, y discute la validez de sus resultados. (I.3., I.4.)
I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en sucesiones con-
vergentes y sucesiones reales; opera con funciones escalo-
nadas; halla de manera intuitiva derivadas de funciones po-
linomiales; diferencia funciones mediante las respectivas re-
glas para resolver problemas de optimización; concibe la
integración como proceso inverso, y realiza conexiones geo-
métricas y físicas. (I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 25 SEMANA DE INICIO: Semana 15

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Indagación.  Texto de matemática. 1. Calcula, de manera intuitiva, el límite Actividad 1: De aplicación
 Actividades.  Internet. cuando de una función cuadrática con Técnica 1: Observación sistemática.
 Diccionario. el uso de la calculadora como una dis- Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Manejo de tecnología (TICS).
 Cartulinas. tancia entre dos números reales.
 Uso de calculadora. Actividad 2: De aplicación
 Marcadores. 2. Calcula de manera intuitiva la deriva-
 Ejercicios y problemas propues-  Pizarra. Técnica 2: Análisis de desempeños.
tos. da de funciones cuadráticas, a partir Instrumento 2.1.: Investigación.
 Ejercicios prácticos. del cociente incremental.
 Resumen de unidad Instrumento 2.2.: Proyecto.
3. Interpreta de manera geométrica (pen-
diente de la secante) y física el cocien- Actividad 3: De memorización
te incremental (velocidad media) de Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Debates.
funciones cuadráticas.
4. Interpreta de manera geométrica y fí- Actividad 4: De proceso
sica la primera derivada (pendiente de Técnica 4: Pruebas específicas.
la tangente, velocidad instantánea) de Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios y problemas.
 funciones cuadráticas.
5. Calcula de manera intuitiva la deriva-
da de funciones polinomiales de grado
≤4 a partir del cociente incremental.
6. Interpreta de manera geométrica y fí-
sica la primera derivada y geométrica
y física el cociente incremental (veloci-
dad media) de funciones polinomiales
de grado ≤4 con apoyo de las TIC.
7. Calcula de manera intuitiva la deriva-
da de funciones racionales cuyos nu-
meradores y denominadores sean poli-
nomios de grado ≤2.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO DIRECTORA DE ÁREA APROBADO CONSEJO ACADÉMICO

DOCENTE: Lic. José Flores Cedeño NOMBRE: Lic. José Flores Cedeño NOMBRE: Dra. Miriam Macías C. Mg. G.E.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “TARQUI”
colegiotarqui@hotmail.com
Código AMIE: 13H05395
Barrio el Porvenir Nº 2 Avda. 208 y 209 calle 297
MANTA – ECUADOR
2019 – 2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. José Flores Cedeño Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo: “A”, “B”, “C”, “D” y “E”
 Proponer soluciones creativas a situaciones con-
cretas de la realidad nacional y mundial mediante la apli-
cación de las operaciones básicas de los diferentes con-
juntos numéricos, el uso de modelos funcionales, algorit-
mos apropiados, estrategias y métodos formales y no for-
N.º de unidad males de razonamiento matemático que lleven a juzgar
Título de unidad de Objetivos específicos de la
de 4 VECTORES con responsabilidad la validez de procedimientos y los re-
planificación: unidad de planificación:
planificación: sultados en un contexto.
 Desarrollar estrategias individuales y grupales
que permitan un cálculo mental, escrito, exacto o estima-
do y la capacidad de interpretación y solución de situa-
ciones problemáticas del medio.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.5.2.1. Graficar vectores en el plano (coordenadas) identificando sus características: I.M.5.6.1. Grafica vectores en el plano; halla su módulo y
dirección, sentido y longitud o norma. realiza operaciones de suma, resta y producto por un esca-
M.5.2.3. Sumar, restar vectores y multiplicar un escalar por un vector de forma geométrica y de forma analítica, aplicando propiedades lar; resuelve problemas aplicados a la Geometría y a la Fí-
de los números reales y de los vectores en el plano. sica. (I.2.)
M.5.2.4. Resolver y plantear problemas de aplicaciones geométricas y físicas (posición, velocidad, aceleración, fuerza, entre otras) de I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el espacio vectorial R2;
los vectores en el plano, e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema. calcula la distancia entre dos puntos, el módulo y la direc-
M.5.2.7. Calcular el producto escalar entre dos vectores y la norma de un vector para determinar la distancia entre dos puntos A y B en ción de un vector; reconoce cuando dos vectores son ortogo-
R2 como la norma del vector. nales; y aplica este conocimiento en problemas físicos, apo-
M.5.2.8. Reconocer que dos vectores son ortogonales cuando su producto escalar es cero, y aplicar el teorema de Pitágoras para resol- yado en las TIC. (I.3.)
ver y plantear aplicaciones geométricas con operaciones y elementos de R2, apoyándose en el uso de las TIC (software como Geogebra, I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de forma vecto-
calculadora gráfica, applets en Internet). rial y paramétrica; identifica su pendiente, la distancia a un
M.5.2.9. Escribir y reconocer la ecuación vectorial y paramétrica de una recta a partir de un punto de la recta y un vector dirección, o punto y la posición relativa entre dos rectas, la ecuación de
a partir de dos puntos de la recta. una recta bisectriz, sus aplicaciones reales, la validez de sus
resultados y el aporte de las TIC. (I.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 20

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Indagación.  Texto de matemática. 1. Grafica vectores en el plano (coorde-
 Actividades.  Internet. nadas) identificando sus característi- Actividad 1: De aplicación
 Diccionario. cas: dirección, sentido y longitud o Técnica 1: Observación sistemática.
 Manejo de tecnología (TICS).
 Cartulinas. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Uso de calculadora. norma.
 Marcadores. 2. Suma, resta, vectores y multiplica un
 Ejercicios y problemas propuestos.  Pizarra. Actividad 2: De aplicación
escalar por un vector de forma geomé- Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Resumen de unidad  Ejercicios prácticos. trica y de forma analítica, aplicando Instrumento 2.1.: Cuadro comparativo.
propiedades de los números reales y
de los vectores en el plano. Actividad 3: De memorización
3. Resuelve y plantea problemas de apli- Técnica 3: Pruebas de desarrollo
Instrumento 3.1.: Pruebas orales
caciones geométricas y físicas (posi-
ción, velocidad, aceleración, fuerza,
entre otras) de los vectores en el pla-
no, e interpretar y juzgar la validez de
las soluciones obtenidas dentro del
contexto del problema.
4. Calcula el producto escalar entre dos
vectores y la norma de un vector para
determinar la distancia entre dos pun-
tos A y B en R2 como la norma del
vector.
5. Reconoce que dos vectores son ortogo-
nales cuando su producto escalar es
cero, y aplica el teorema de Pitágoras
para resolver y plantear aplicaciones
geométricas con operaciones y ele-
mentos de R2, apoyándose en el uso de
las TIC (software como Geogebra, cal-
 culadora gráfica, applets en Internet).
6. Escribe y reconoce la ecuación vecto-
rial y paramétrica de una recta a par-
tir de un punto de la recta y un vector
dirección, o a partir de dos puntos de
la recta.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO DIRECTORA DE ÁREA APROBADO CONSEJO ACADÉMICO

DOCENTE: Lic. José Flores Cedeño NOMBRE: Lic. José Flores Cedeño NOMBRE: Dra. Miriam Macías C. Mg. G.E.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “TARQUI”
colegiotarqui@hotmail.com
Código AMIE: 13H05395
Barrio el Porvenir Nº 2 Avda. 208 y 209 calle 297
MANTA – ECUADOR
2019 – 2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. José Flores Cedeño Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo: “A”, “B”, “C”, “D” y “E”
 Producir, comunicar y generalizar información de
manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica me-
diante la aplicación de conocimientos matemáticos y el mane-
jo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos
para comprender otras disciplinas, entender las necesidades
N.º de unidad
Título de unidad de ELEMENTOS DEL Objetivos específicos de la y potencialidades de nuestro país y tomar decisiones con res-
de 5
planificación: PLANO unidad de planificación: ponsabilidad social.
planificación:
 Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucio-
nar problemas de la realidad nacional demostrando actitudes
de orden, perseverancia y capacidades de investigación.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.5.2.10. Identificar la pendiente de una recta a partir de la ecuación vectorial de la recta, para escribir la ecuación cartesiana de I.M.5.6.1. Grafica vectores en el plano; halla su módulo y reali-
la recta y la ecuación general de la recta. za operaciones de suma, resta y producto por un escalar; re-
M.5.2.11. Determinar la posición relativa de dos rectas en R2 (rectas paralelas, que se cortan, perpendiculares) en la resolución de suelve problemas aplicados a la Geometría y a la Física. (I.2.)
problemas (por ejemplo: trayectoria de aviones o de barcos para determinar si se interceptan). I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el espacio vectorial R2; cal-
M.5.2.12. Calcular la distancia de un punto P a una recta (como la longitud del vector formado por el punto P y la proyección per - cula la distancia entre dos puntos, el módulo y la dirección de
pendicular del punto en la recta P´, utilizando la condición de ortogonalidad del vector dirección de la recta y el vector) en la reso - un vector; reconoce cuando dos vectores son ortogonales; y
lución de problemas (distancia entre dos rectas paralelas). aplica este conocimiento en problemas físicos, apoyado en las
M.5.2.14. Resolver y plantear aplicaciones de la ecuación vectorial, paramétrica y cartesiana de la recta con apoyo de las TIC. TIC. (I.3.)
I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de forma vectorial
y paramétrica; identifica su pendiente, la distancia a un punto y
la posición relativa entre dos rectas, la ecuación de una recta
bisectriz, sus aplicaciones reales, la validez de sus resultados y
el aporte de las TIC. (I.3.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 26

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Indagación.  Texto de matemática. 1. Identifica la pendiente de una recta a Actividad 1: De aplicación
 Actividades.  Internet. partir de la ecuación vectorial de la Técnica 1: Análisis de desempeños.
 Diccionario. recta, para escribir la ecuación carte- Instrumento 1.1.: Cuadro comparativo.
 Manejo de tecnología (TICS).
 Cartulinas. siana de la recta y la ecuación general
 Uso de calculadora. Actividad 2: De memorización
 Marcadores. de la recta.
 Ejercicios y problemas propuestos.  Pizarra. Técnica 2: Pruebas de desarrollo
2. Determina la posición relativa de dos Instrumento 2.1.: Pruebas orales
 Resumen de unidad  Ejercicios prácticos. rectas en R2 (rectas paralelas, que se Instrumento 2.1.: Pruebas escritas
cortan, perpendiculares) en la resolu-
ción de problemas (por ejemplo: tra- Actividad 3: De Observación
yectoria de aviones o de barcos para Técnica 3: Observación
Instrumento 3.1.: Ficha de observación
determinar si se interceptan).
3. Calcula la distancia de un punto P a
una recta (como la longitud del vector
formado por el punto P y la proyección
perpendicular del punto en la recta P´,
utilizando la condición de ortogonali-
dad del vector dirección de la recta y el
vector) en la resolución de problemas
(distancia entre dos rectas paralelas).
4. Resuelve y plantea aplicaciones de la
ecuación vectorial, paramétrica y car-
tesiana de la recta.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO DIRECTORA DE ÁREA APROBADO CONSEJO ACADÉMICO
DOCENTE: Lic. José Flores Cedeño NOMBRE: Lic. José Flores Cedeño NOMBRE: Dra. Miriam Macías C. Mg. G.E.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “TARQUI”
colegiotarqui@hotmail.com
Código AMIE: 13H05395
Barrio el Porvenir Nº 2 Avda. 208 y 209 calle 297
MANTA – ECUADOR
2019 – 2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. José Flores Cedeño Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo: “A”, “B”, “C”, “D” y “E”
 Producir, comunicar y generalizar información de
manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica me-
diante la aplicación de conocimientos matemáticos y el mane-
jo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos
para comprender otras disciplinas, entender las necesidades
y potencialidades de nuestro país y tomar decisiones con res-
N.º de unidad
Título de unidad de EL PROCESO Objetivos específicos de la ponsabilidad social.
de 6
planificación:
planificación: ESTADÍSTICO unidad de planificación:  Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucio-
nar problemas de la realidad nacional demostrando actitudes
de orden, perseverancia y capacidades de investigación, el
entorno social y económico, con un pensamiento crítico y re-
flexivo.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.5.3.1. Calcular e interpretar la media, mediana, moda, rango, varianza y desviación estándar para datos no agrupados y agrupa- I.M.5.9.1. Calcula, con y sin apoyo de las TIC, las medidas de
dos, con apoyo de las TIC. centralización y dispersión para datos agrupados y no agrupa-
M.5.3.3. Juzgar la validez de las soluciones obtenidas en los problemas de aplicación de las medidas de tendencia central y de dis - dos; representa la información en gráficos estadísticos apropia-
persión para datos agrupados dentro del contexto del problema, con apoyo de las TIC. dos y los interpreta, juzgando su validez. (J.2., I.3.)
M.5.3.4. Calcular e interpretar el coeficiente de variación de un conjunto de datos (agrupados y no agrupados).
M.5.3.5. Determinar los cuantiles (cuartiles, deciles y percentiles) para datos no agrupados y para datos agrupados.
M.5.3.6. Representar en diagramas de caja los cuartiles, mediana, valor máximo y valor mínimo de un conjunto de datos.

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 25 SEMANA DE INICIO: Semana 32

 Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Indagación.  Texto de matemática. 1. Calcula e interpreta la media, mediana, Actividad 1: De aplicación
 Actividades.  Internet. moda, rango, varianza y desviación es- Técnica 1: Análisis de desempeños.
 Diccionario. tándar para datos no agrupados y agru- Instrumento 1.1.: Cuadro comparativo.
 Manejo de tecnología (TICS).
 Cartulinas. pados, con apoyo de las TIC.
 Uso de calculadora. Actividad 2: De memorización
 Marcadores. 2. Juzga la validez de las soluciones obte-
 Ejercicios y problemas propuestos.  Pizarra. Técnica 2: Pruebas de desarrollo
nidas en los problemas de aplicación de Instrumento 2.1.: Pruebas orales
 Resumen de unidad  Ejercicios prácticos. las medidas de tendencia central y de Instrumento 2.1.: Pruebas escritas
dispersión para datos agrupados dentro
del contexto del problema, con apoyo Actividad 3: De Observación
de las TIC. Técnica 3: Observación
Instrumento 3.1.: Ficha de observación
3. Calcula e interpreta el coeficiente de
variación de un conjunto de datos
(agrupados y no agrupados).
4. Determina los cuantiles (cuartiles, deci-
les y percentiles) para datos no agrupa-
dos y para datos agrupados.
5. Representa en diagramas de caja los
cuartiles, mediana, valor máximo y va-
lor mínimo de un conjunto de datos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO DIRECTORA DE ÁREA APROBADO CONSEJO ACADÉMICO

DOCENTE: Lic. José Flores Cedeño NOMBRE: Lic. José Flores Cedeño NOMBRE: Dra. Miriam Macías C. Mg. G.E.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: